1、教材处理
知识、能力、价值观目标是否明确,教学目的是否符合《数学课程标准》的要求和学生实际,知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
是否体现教学目标,知识讲解是否具有科学性、系统性,是否做到理论联系实际,教材的理解与处理是否具有科学性。
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如。
2、教学基本功
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨,是否运用普通话教学。
板书设计是否具有科学性,是否工整、完美、简明、扼要,条理清楚。
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解,演示和讲解能否有机结合,
3、教学方法
方法选择是否灵活多样,是否与教学目的和教学内容相适应,是否与学生的年龄特征相适应,课堂教学机智如何。
是否以教师讲解为主,学生的课堂主体性体现的如何,教学原则的选择是否科学合理,符合学生的实际。
教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理,能否做到精讲多练,加强能力培养。
是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,提高教学效率。
4、教学效果
课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息,并采取相应的调控措施进行教学。
学生是否认真听讲,积极思考,大胆发言,学习积极性是否被充分调动起来。
基础好、中、差学生是否各尽其智,各有所获,均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何,能力发展程度如何。
一、教学目标(15)
(1)教学目标全面、具体、明确,符合《课程标准》要求。
(2)符合教材和学生实际,教学要求恰如其分。
二、教材处理(10)
(1)领会编者意图,保证科学性,重视系统性、逻辑性。
(2)有较高的处理教材的能力,密切联系学生的生活实际,挖掘教材资源,促进学生自主学习。
三、教学过程(30)
(1)教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。
(2)教师能够引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的形成过程。
四、教学方法(15)
(1)教师能根据具体的教学内容,引导学生动手实践、自主探索、合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维能力、反思能力和动手操作能力。
(2)能够从学生实际出发,充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与、积极交往、和谐互动。
五、教师素质(10)
(1)教态亲切、仪表端庄、举止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。
(2)教师的应变和调控课堂能力强。
六、教学效果(10)
(1)达到预定的教学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。
(2)使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感、态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践能力与创新意识。
七、教学特色(10)
(1)教学有个性,有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。
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