高中通用技术自我评价

（一）过程性评价：（占30%）
过程性评价主要是用来反映学生学习活动的参与程度和情感态度。我们在班级教学中，每6--8人分成一组，选出组长、记录员各一人。每组发一本记录本和相关的评价表格。
1、小组活动记录：由组长组织活动，包括组织课堂的讨论、交流、制作，课外活动等，记录员负责记录活动的情况，如讨论、调查、辩论、交流、操作、创新性的观点等。
2、学生制作作品评价表。
3、课堂表现记录：课堂表现记录记录学生的课堂表现，由教师负责记录，在课堂上教师对表现积极的学生随时进行记录。
综合以上三个部分，既有同学的评价，又有老师的评价，还有自我的表现，体现出评价的多元化，让学生也成为了评价主体中的一员。整个评价过程中教师的工作量并不大，却能提高学生学习的积极性和发现问题解决问题的能力。
（二）终结性评价：（占70%）
一个模块学完后，对学生的最终学习效果进行评价，就是终结性评价。在通用技术课的教学中，过程性评价是重要的，终结性评价也是不可缺少的，两者的功能不同，所发挥的评价作用也不同。对于通用技术课程的终结性评价，从以下四个方面进行综合评价：
1、书面测试（40%）
书面测试虽然是传统的测试方式，但只要在测试的内容选择好和试题的形式设计好的基础上，一样可以达到好的测试效果。书面测试的一个最大的优点就是操作简单方便。书面测试的时间可放在学期末，试题应侧重于事实和原理的应用能力，科学、技术知识之间的联系、对方法和程序的辨别能力，注重理论联系实际。
2、创作作品（30%）
由学生自己发现问题，自己制定设计方案或做出原型和模型。教师可在学期开始就提出提交创作作品的要求，完成截止时间为学期末，学生的创作过程贯穿整个学期。
（三）学分认定：
根据学生的各项评价得出的分数，合计60分以上（包括60分）的就可以得到学分

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