1、贯彻党和国家有关德育工作的文件精神，执行党组织和学校关于学生思想政治教育的决议，组织协调各方面力量实施《小学德育大纲》、《小学日常行为规范》、《小学生守则》、《学校体育工作条例》、《小学生守则》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》，以行形成良好的学风、校风。

2、组织实施德育工作，定期逐一分析和书面评析学生思想状况并采取相应措施。坚持开展以德育为主题的常规活动及有关的大型活动。组织好学生的思想品德评定工作。

3、落实校外德育基地，做到有计划、有过程落实、有总结，配合教科室搞好德育科研工作。

4、具体领导和班主任工作，认真实施《小学班主任工作暂行规定》，定期召开班主任工作例会，研讨班级管理工作；组织好班主任工作的经验交流和优秀干部、三好生、文明班级等评比活动；协助校长搞好班主任的选配工作，抓好青年班主任的培养教育工作。建议安排班主任和班级德育辅导员的职务津贴。

5、配合有关部门工作。配合教务处搞好科学德育渗透工作，学籍管理工作；配合少先队做好队的工作。

6、负责处理学生偶发事件；提出对违纪学生的处理意见。

7、负责学校安全卫生工作，抓好对学生的法制教育和学生的社会实践活动。

8、负责抓好班主任的考核工作。
备 课
1．各年级要根据课型书写教案，可以每课写一篇教案，但要写清楚每课时的具体内容。
2．对教学内容部分详简不做统一规定，老教师、骨干教师可写得简明一些；非骨干教师要写得详细一些。
3．教案中要有留白，用以补充集体备课后有独特的见解的内容和尚需改进的内容。
4．在讲授新课的前一周备好课，做到超前备课，并交教学主任检查签字。
上课
1．教学目标明确，围绕教材，内容正确，条理清楚，抓住关键，突出重点。学习方法符合学生的年龄特点，符合学生认知规律，符合教学原则。
2．教师要不断提高教学艺术性，课堂教学要充分体现 “教师为主导，学生为主体”的教学理念，建立相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励、积极互动、共同成长、共同分享、民主、和谐的师生关系。坚持精讲多练，讲练结合，要给学生更多的动脑、动口、动手的自我实践时间，注意激发兴趣，培养能力，发展智力，增强学生对母语的热爱，提高学生的语文素养。
3．教学语言准确、精炼、条理清楚、深入浅出、形象生动、富于启发，板书工整、清晰，教态亲切、自然，充分注意与学生的情感交流。积极进行教学方法的改革，努力形成个人的教学特色和风格。
布置和批改作业
1. 作业应根据教学目标和学生的学习情况，设计有针对性，有弹性的作业，以适应不同程度的学生。作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等，不布置机械重复和大量抄写的作业。
2. 控制家庭作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生课余时间的总量和各科的全面发展。课外作业日总量一至三年级不超过30分钟，其余年级不超过1个小时。即使是期末考试前夕也不要用大量作业去占用学生的节假日。
3. 教师批改作业要及时，不积压，让学生能及时地获得作业的反馈信息。
4. 教师批改作业要与学生自主评价、自主订正有机结合，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。
5. 教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂。
6. 要求学生更正的一律要检查，批阅。
考 试
1、平时测查
口头测试的内容主要包括朗读和口语交际。教师要根据本年段的要求，制定科学的评价标准。通过测查，了解学生的“听、说、读”的程度，使学生的语文能力得到均衡发展。
纸笔测验的内容既要难易结合，突出重点，又要题量适中。要重视对学生写字的要求，必要时可将写字质量列入评价标准。
2、阶段测查
认真命题：考试应有明确的目的性和针对性，严格按照课程标准和教材命题，题量和难度适宜，做到知识和能力的考查有机结合，注意改进考试方法，控制考试次数。
严格监考：教师应认真监考，防止舞弊行为。对考试时注意力不集中的学生要耐心教育帮助，并通过引导使其端正考试态度，养成正确的考试观。
科学评卷：对试卷的评分应客观公正，对试卷中反映的问题应有记载，重要考试应做出统计分析。针对考试过程中出现的不尽人意的状况，教师要用发展的眼光来看待，体谅学生的失误，并给学生创造改进的机会。
恰当评讲：考试后的评讲应及时。评讲的内容应包括对学生取得成绩的肯定和错误原因的分析，评讲要突出重点，兼顾一般。提倡学生进行自我评价。不能用对答案的方法代替考试的评讲。
3、考试的要求
平时考试题宜结合课本，符合课标；试卷的题量要适度，校审要仔细，要做到准确无误；阅卷一律采用流水作业，不得私自改动分数。
（二）小学数学教学常规细则(试行)
一、备课
1.教学目标的确定
目标重心应定位于学生的发展。要针对学生特点和实际情况，确定全面适度的三维教学目标。要突出知识与技能在教学目标中的地位，把过程与方法、情感态度和价值观纳入教学目标，体现知识、能力、情意三方面的有机整合。要注意面向全体，兼顾学生差异，制定不同层次的教学目标。
2.教学内容的选择
应依据课程标准和教学目标，根据学生实际，灵活地、创造性地组合和使用多种课程资源，拓展学生发展的空间。
3.教学过程的设计
教学过程的设计应以学生的学习活动为主线，要探索新的数学课堂教学模式，使得整个教学过程成为在教师组织下学生主动地、富有个性地探索的过程。
4.教学方式及方法的应用
要围绕教学目标，寻求有利于提高学生学习兴趣，以学生自主学习、合作学习、探究学习为核心的教学方式和方法。要重视数学实践活动、游戏与现代教学媒体在学习过程中应用。
5.备课形式
坚持个人备课与集体备课相结合的形式。每位任课教师应根据本班实际，对已形成的教案，在教前进行修改、教后进行反思。每周集体备课不少于1次。
二、上课
1. 教学目的明确，重点突出，能抓住关键点，突破难点，对教材的深度、广度把握明确。
2.教学设计科学合理，教学程序严谨，引入、讲授、分析、巩固、小结、作业等各教学环节充分体现，有条不紊。教学节奏感强，教学密度得当。
3.教学方法适当，善于调动学生学习的积极性，师生互动，主动研究，共同发展。重视能力培养，体现学法渗透。精心设问，巧妙点拨，提问有梯度，兼顾各层次的学生，体现因材施教原则。
4.数学课要抓好基础知识的训练，培养学生的数学能力，提高课堂教学的实效。
5.合理分配课堂教学时间。要充分利用每节课的最佳时间，一般在30分钟内完成主要教学任务，学生集中练习不少于10分钟。教学不应该离开教材，练习时要落到笔头上。
6. 教态自然，语言准确、精炼、生动，声音清晰洪亮，讲普通话。
7.板书设计合理，标题醒目，字迹工整规范。
8.与本节课有关的教具（包括计数器、模型、挂图、圆规、三角板、直尺等）应在课前准备齐全。教具使用合理，作图规范、标准、美观，直观性强。
9.充分利用投影仪、幻灯机、录像机、电脑和多媒体辅助教学设备等现代教学手段，增强教学的直观性、趣味性，提高课堂教学效率和密度。
10.课堂教学中教师要多鼓励，少批评，杜绝讽刺、挖苦。
三、作业
1.学生作业要求使用统一格式的作业纸或作业本，做到每日一批。
2. 教师应认真批改学生作业，批改符号的大小适中，且错误处要画“＼”，学生改正后教师要调整批改符号。
3. 各学科教师严格执行控制学生课业总量的规定，低年级学生不布置家庭书面作业，中年级学生书面作业应控制在半小时左右，高年级学生书面作业控制在一小时内。
4.教师布置的作业内容适当、适度。要因人而异。优等生可加深难度，增些量；中等生，适量，布置些普通题；学困生，布置一些容易题，量少些。
5. 评价学生作业质量时，采用 “优秀、良好、达标、待达标”四个等级。
四、辅导
1.数学教师应在学期初制订培优补差计划，做好跟踪记录。
2.要组织学生参加学科兴趣小组活动，丰富学生的课余生活，扩大他们的知识面，发展他们的特长，鼓励和指导他们运用所学知识解决生活中的实际问题。对学习有困难的学生要热情关怀，鼓励和帮助他们树立自信心，克服自卑感，端正学习态度。
3.辅导可采用集体辅导、个别辅导、同学间互相帮助、组织学习小组等多种形式进行。辅导必须做到有计划、有目的、有准备、有记载。
4.辅导要明确对象，要了解学生的情况，针对不同程度的学生提出不同的要求，采用不同的方法进行辅导。
5.辅导要有计划性，突出重点，严格管理，讲求实效。做到三有:有计划、有目的、有记录。四定：定学生、定辅导教师、定时间、定培训地点。
6.每周辅导次数可根据学生的学习情况而定。低年级教师可针对教学中出现的问题，随堂或当日对学习有困难的学生进行个别辅导；中高年级，尤其是毕业班教师要抓住学生学习的遗留问题，做好辅导规划，每周定时进行辅导。
五、考核
1.明确考核的目的和要求，严格控制考试次数
老师不应以频繁的考试作为教学的法宝，统一考试每学期只举行期末一次。平时可以进行形成性测试，加强课堂教学的信息反馈，提高教学效率。
2.上好考前复习课
复习时要突出知识内在联系，对所学知识进行综合归纳，帮助学生加深对知识的理解和记忆，进一步巩固技能技巧，形成综合运用公式、法则、原理的能力。
3.做好命题工作
命题要严格按照新课标和教材的要求，全面考查学生的“双基”和智能的发展情况。题目的难易度要符合学生的实际，要有较高的信度和效度。题目编排从易到难，按比例分基本题（权重0.7），加深题（权重0.2），有一定难度题（权重0.1），不出偏题、怪题。题型力求多样，从多种角度对学生进行考核。
4.严格监考制度、科学评定成绩
监考严肃认真，防止作弊。评定成绩客观公正。既要有统一标准，又要做到灵活掌握，符合思路，鼓励学生的独创性。重视学生分析问题、解决问题能力的培养。

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　　一、小学教学常规制度实施细则
（一）小学语文教学常规制度
备 课
1．各年级要根据课型书写教案，可以每课写一篇教案，但要写清楚每课时的具体内容。
2．对教学内容部分详简不做统一规定，老教师、骨干教师可写得简明一些；非骨干教师要写得详细一些。
3．教案中要有留白，用以补充集体备课后有独特的见解的内容和尚需改进的内容。
4．在讲授新课的前一周备好课，做到超前备课，并交教学主任检查签字。
上课
1．教学目标明确，围绕教材，内容正确，条理清楚，抓住关键，突出重点。学习方法符合学生的年龄特点，符合学生认知规律，符合教学原则。
2．教师要不断提高教学艺术性，课堂教学要充分体现 “教师为主导，学生为主体”的教学理念，建立相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励、积极互动、共同成长、共同分享、民主、和谐的师生关系。坚持精讲多练，讲练结合，要给学生更多的动脑、动口、动手的自我实践时间，注意激发兴趣，培养能力，发展智力，增强学生对母语的热爱，提高学生的语文素养。
3．教学语言准确、精炼、条理清楚、深入浅出、形象生动、富于启发，板书工整、清晰，教态亲切、自然，充分注意与学生的情感交流。积极进行教学方法的改革，努力形成个人的教学特色和风格。
布置和批改作业
1. 作业应根据教学目标和学生的学习情况，设计有针对性，有弹性的作业，以适应不同程度的学生。作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等，不布置机械重复和大量抄写的作业。
2. 控制家庭作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生课余时间的总量和各科的全面发展。课外作业日总量一至三年级不超过30分钟，其余年级不超过1个小时。即使是期末考试前夕也不要用大量作业去占用学生的节假日。
3. 教师批改作业要及时，不积压，让学生能及时地获得作业的反馈信息。
4. 教师批改作业要与学生自主评价、自主订正有机结合，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。
5. 教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂。
6. 要求学生更正的一律要检查，批阅。
考 试
1、平时测查
口头测试的内容主要包括朗读和口语交际。教师要根据本年段的要求，制定科学的评价标准。通过测查，了解学生的“听、说、读”的程度，使学生的语文能力得到均衡发展。
纸笔测验的内容既要难易结合，突出重点，又要题量适中。要重视对学生写字的要求，必要时可将写字质量列入评价标准。
2、阶段测查
认真命题：考试应有明确的目的性和针对性，严格按照课程标准和教材命题，题量和难度适宜，做到知识和能力的考查有机结合，注意改进考试方法，控制考试次数。
严格监考：教师应认真监考，防止舞弊行为。对考试时注意力不集中的学生要耐心教育帮助，并通过引导使其端正考试态度，养成正确的考试观。
科学评卷：对试卷的评分应客观公正，对试卷中反映的问题应有记载，重要考试应做出统计分析。针对考试过程中出现的不尽人意的状况，教师要用发展的眼光来看待，体谅学生的失误，并给学生创造改进的机会。
恰当评讲：考试后的评讲应及时。评讲的内容应包括对学生取得成绩的肯定和错误原因的分析，评讲要突出重点，兼顾一般。提倡学生进行自我评价。不能用对答案的方法代替考试的评讲。
3、考试的要求
平时考试题宜结合课本，符合课标；试卷的题量要适度，校审要仔细，要做到准确无误；阅卷一律采用流水作业，不得私自改动分数。
（二）小学数学教学常规细则(试行)
一、备课
1.教学目标的确定
目标重心应定位于学生的发展。要针对学生特点和实际情况，确定全面适度的三维教学目标。要突出知识与技能在教学目标中的地位，把过程与方法、情感态度和价值观纳入教学目标，体现知识、能力、情意三方面的有机整合。要注意面向全体，兼顾学生差异，制定不同层次的教学目标。
2.教学内容的选择
应依据课程标准和教学目标，根据学生实际，灵活地、创造性地组合和使用多种课程资源，拓展学生发展的空间。
3.教学过程的设计
教学过程的设计应以学生的学习活动为主线，要探索新的数学课堂教学模式，使得整个教学过程成为在教师组织下学生主动地、富有个性地探索的过程。
4.教学方式及方法的应用
要围绕教学目标，寻求有利于提高学生学习兴趣，以学生自主学习、合作学习、探究学习为核心的教学方式和方法。要重视数学实践活动、游戏与现代教学媒体在学习过程中应用。
5.备课形式
坚持个人备课与集体备课相结合的形式。每位任课教师应根据本班实际，对已形成的教案，在教前进行修改、教后进行反思。