当今社会对于教育,媒体也好,官员也好,总是言必称素质教育,好象不谈这个就显不出水平来,可实际上做的是什么呢?表面上仁义道德,背地里男盗女娼。这话用在这里太过刺耳,但我实在想不出用怎么文雅的词来形容,套用鲁迅的话来说,我是有点出离愤怒了。
儿子刚上三年级,我给准备的一些书,如百科全书,十万个为什么、成语故事、童话、名著什么的看的很少,不是不想看,实在是没有时间看。每天放学就要开始做作业,一般要做到两三个小时,有时多到四个小时,全是机械性的写,根本没有时间看看课外书,就别说听听音乐或做做游戏了。儿子还是挺喜欢看书的,上学期还刚被学校评为书香家庭,写日记做作文蛮有兴趣。可这天天埋在作业中的童年对一个孩子来说是不是太残忍了。因为作业多,孩子喜欢的钢琴和英语也要经常为此让步。看看四周众多家长个个如此,也只有发发牢骚的份了。国家的应试教育就是这样,象郑渊洁那样把孩子领回家自己教的现象毕竟是凤毛鳞角,我辈只能望其项背。
你讲素质教育好好做也就行了,但你的应试教育的大杠杆不变,这素质教育岂不是空话一句了,但不行,即然说了就要做出样子来,于是一级级地作秀呀,一级级地喊减负,天天高喊加强素质教育,可孩子的书包还是依然沉甸甸的,前几天我称了称儿子的书包3.5公斤重,问问这个,说要用,拿走那个,说不行,减负了半天,只减了几张打草纸,我无奈地叹了口气。学校里课程设了不少,多是些发书不上的课,学校的苦衷我也理解,可气的是明明天天这么多作业,还教孩子说有人问起有没有家庭作业,要大声地说没有,这不是成心教孩子撒谎吗?追问
是中学生的
家庭教育征文
小的时候,孩子就像一个未成行的泥巴,而作父母的,就要把一滩泥巴,雕刻成一件艺术品。
这其中就需要灌注教育。
随着孩子的不断长大,这块泥巴也渐渐有了形状,渐渐的,便越来越坚实,而难以雕琢。
甚至有时候,这块泥,就不听使唤了,即使再怎么捏,也无法捏出自己想要的,就是这么的冥顽不灵。
如果这个时候,再进行那些早该进行的教育,已是为时已晚,根本就是过时了。
那些从小养成的恶习,当然也就很难纠正,甚至于一些十几年前养成的坏习惯,早已深入骨髓,一时间真的很难改正,这自然就是个失败的例子,必然也是可怕的。
教育孩子除了在儿童期十分重要外,在过渡期那时更加重要。
尤其是一个孩子向青春期过渡,不仅是生理上的变化,也更是心灵上的变化。
在这一时期,孩子便形成了人生观和世界观,更有了自己个人的主见,由于两代人有完全不同的人生经历,和生活背景,自然就难以躲开代沟,就有心灵上的矛盾和冲突,为了消除一切不必要的灾难,就要教育。
万事德为先,教育的本身就是一种道德行为的规范。
要教育,就先要以身作则,让自己去作为孩子的榜样,去相信教育的真实性,只有自己做了,孩子才会跟着学习。
如果光说教育,说大道理,而自己不能作为孩子的榜样,那么,这种教育,不过是金玉其外,败絮其中的教育,是丝毫起不了作用的。
例如,父母教孩子说实话,不撒谎,而父母自己却常常说谎,甚至在自己孩子面前说慌。
倘若有一天,孩子知道了,就会很难过,会学着说谎,从此不信任父母,对父母怀着疑惑的态度。
这种教育又怎么能成功。
教育还要贴近实际,从现实出发,去教育孩子,而不是渺茫的幻想。
教育只要有效果就可以了,根本不需要冠冕堂皇,只要平平淡淡。
而且贴近实际的教育更能使孩子接受,也更容易接受。
每一次,孩子都能按父母说的去做,每一次爽朗地答应,没有一个人会不高兴,但如果太飘渺的教育,太华丽的教育,孩子可能无法一下子全部接受,甚至每一次都做不到,很可能,他会难过悲伤,谁愿意呢?一个好的父母,没有一天是不对孩子进行教育的,可能要说的话很短,可能也只有一两句,但着一两句话就能说上三四天。
虽然对孩子而言,可能心烦,可能罗嗦,可能听厌了,但对与没一位父母而言是苦口婆心,只要孩子能听进去一句,哪怕再说上一个月又何妨。
教育对于孩子是每时每刻每地都需要的。
父母应把每天要讲的,都印在孩子心里。
即使孩子不接受,也要不知不觉地让字字句句印入孩子脑海中,让他们时时刻刻想起父母的忠告与不厌其烦的教育。
也有时候,单靠口说的大道理已无法牵制住孩子顽固的心,就好像一头发了疯,冲向悬崖的公牛。
在这个时候,适当的惩罚,那也是同样很有必要的。
当然惩罚的同时还要孩子认错,要心服口服。
认了错之后,当然就不能太过分,应该像朋友般的,与孩子好好地聊一聊,彼此相互沟通了解,父母应在这时找到自己的不足之处,并以后改正,以身作则,给孩子在这时候教育是很好的时机
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有一篇论文,你可以参看一下 题 目:浅析素质教育 作 者:人文学院/石蕾 摘 要:本文就什么是素质、为什么要实施素质教育、怎样实施素质教育三方面对素质教育做简要分析。
关键词:素质教育 应试教育 全面发展 实施素质教育是我国迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。
本文将从什么是素质教育,为什么要实施素质教育,怎样实施素质教育三方面对素质教育做简要的分析。
一、什么是素质教育 要知道什么是素质教育,首先要知道什么是素质。
素质的含义有狭义和广义之分。
狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念,即“遗传素质”。
《辞海》写道:“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。
在心理学上,指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点,是人的心理发展的生理条件,但不能决定人的心理内容和发展水平。
”①这是关于狭义素质的典型解释。
广义的素质指的是教育学意义上的素质概念,指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。
主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。
”②素质教育中的素质,指的是广义素质。
关于素质教育的含义,国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
” 素质教育与全面发展教育从根本上说具有一致性。
全面发展教育就是要促进人的智力和体力的充分自由地、主动活泼地主动地发展,就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。
同时包括人的道德水平、审美情操的发展。
素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上,这两种教育观所达到的教育目的和人才培养目标在本质上是一致的。
素质教育是对全面发展教育的完善。
素质教育与“应试教育”是根本对立的两个教育观。
所谓“应试教育”,是指“在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要,单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。
”③它们的对立主要体现在以下几点: 1、教育目的不同。
“应试教育”着眼于分数和选拔,以考取高分获得升学资格为目地,属急功近利的短视行为;而素质教育则受教育者个体发展和社会发展的需要,旨在提高国民素质,追求教育的长远利益与目标。
2、教育对象不同。
“应试教育”重视高分学生,忽视大多数学生和差生。
而重视高分学生,更确切说,是重视高分。
这就违背了义务教育的宗旨,违背了“教育机会人人均等”的原则。
素质教育面向全体学生,它是一种使每个人都得到发展的教育,每个人都在他原有的基础上有所发展,都在他天赋允许的范围内充分发展。
素质教育也是差异性教育。
素质教育面向每一个学生,正是面向每一个有差异的学生,即素质教育要求平等,要求尊重每一个学生。
3、教育内容不同。
“应试教育”紧紧围绕考试和升学需要,考什么就教什么,所实施的是片面内容的知识教学。
只教应试内容,忽视了非应试能力的培养,如语文、外语学科忽视听说能力的训练,学生无法充分发挥语言的交际功能;在数理化学科中忽视对理论知识的运用及动手操作,以致学生在实际问题面前束手无策。
而素质教育立足于学生全面素质的提高,教以适合学生发展和社会发展需要的教育内容。
4、教育方法不同。
“应试教育”采取急功近利的做法,大搞题海战术,猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等,不仅加重了学生的课业负担,也使学生的能力得不到全面的培养。
素质教育则要求开发学生的潜能与优势,重视启发诱导,因材施教,使学生学会学习,生动活泼地发展。
5、教育评价标准不同。
“应试教育”要求学校的一切工作都围绕着备考这个中心而展开,要求学生积累与考试有关的知识、形式、应试技能,考取高分,要求老师将分数作为教学的唯一追求,以分数作为衡量学生和老师水平的唯一尺度;素质教育则立足于学生素质的全面提高,以多种形式全面衡量学生素质和教师的水平。
6、教育结果不同。
在“应试教育”下,多数学生受到忽视,产生厌学情绪,片面发展,个性受到压抑,缺乏继续发展的能力。
在素质教育下,全体学生的潜能达到充分发挥,获得素质的全面提高,个性得到充分而自由的发展,为今后继续发展打下扎实基础。
二、为什么要实施素质教育 实施素质教育是时代的呼唤,是社会发展的需要。
1、实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的迫切需要。
21世纪已经到来。
我国的经济体制从计划经济体制转变为社会主义市场经济体制,经济增长方式从粗放型转变为集约型。
我们正在实施“科教兴国”战略和“可持续发展”战略,我们要在21...
话题作文 家庭教育
2004年高考湖南省作文话题即家庭教育,现将该年度的优秀作文及选评转列下如下,供你参考,不要抄袭哟! 高考作文题:阅读下面的文字,根据要求作文。
(60分)目前,我国18岁以下未成年人已达3.67亿,在每个孩子的背后,是一双双深情关注的眼睛。
家长对孩子教育的重视,超过了以往任何一个时代。
中国的家庭教育,也有了长足的进步,现代教育意识向家庭的渗透,家长与孩子民主平等关系的建立,家长们春风化雨般的言传身教……都给我们留下了深刻的印象。
但中国目前的家庭教育,也存在不少问题。
家庭教育对青少年的成长无疑具有举足轻重的作用。
你对家庭教育,一定有自己的感受和思考。
请以“家庭教育”为话题,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。
【注意】①所写内容必须在规定的话题之内。
②除诗歌之外,其他文体不限。
③不得抄袭。
1. 放飞孩子湖南一考生 从前有个人,他养了一只鹰,后来这鹰逃走了。
几天后,在山上发现了鹰的尸体。
主人想不出为什么鹰会无缘无故的死,在守林老人的指引下,他剖开鹰腹,才恍然大悟。
原来鹰在笼中,养尊处优,竟失却了猎食的能力,腹中空空如也,活活饿死了。
孩子是一群终究要离开笼子的鹰。
每一位父母,每一个家庭,都只是暂时的避风港,要出海的船,是终究要出海的,要经历的风浪,是终究无法避免的。
人生的许多路,许多暗夜,只能独自去面对,孩子的人生,父母无法去替代,去承担。
然而,试看今日之中国,哪里没有锁在笼中的“鹰”?他们从没有经过历练,他们从来都是在父母的呵护下小心地生活。
上学嘛,有父母接送,有父母帮助背书包;生活嘛,有父母帮着洗洗被,帮着穿衣服系鞋带;甚至去夏令营,也有父母准备好足够的食物,足够大的装脏衣服的袋子...... 试想这样的一群“鹰”飞出笼子,还要如何生活?他们除了感觉一生活的麻烦与沉重外,还能怎样?清华大学曾辞退了一个学生,原因是该生在学校竟不知如何穿衣服,系鞋带。
另有报道说,曾有一女生在校不知如何煮鸡蛋,只好哭着握着两个鸡蛋回家,这样可笑的事情居然是现实生活中活生生的,奇怪吗?不奇怪!有这样的教育,就会有这样的孩子。
并非用甘蔗汁浇灌出来的甘蔗就是甜的。
孩子的成长需要磨砺,孩子的能力只有在磨砺中才能形成。
马卡连柯曾一针见血地说:“过分的溺爱,对孩子而言是一种毁灭。
”这并非耸人听闻。
可曾见过傲立悬崖的孤松?在寒风中它的茎为何岿然不动?那是由于它从巨石中探出身体的时候,已经饱受了苦难的摧残。
可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶?在阳光下它的双翅为何那么雄健?那是由于破茧而出的时候,它用尽了一生的力气把体液挤往双翅。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”,“白玉不毁,孰为圭璋?”古人虽已远去,但言犹在耳啊! 有人说:国家的前途与其说握在掌权者手中,不如说握在母亲手中。
家庭教育,关系国家命运。
希望天下父母把孩子笼中放飞,让他们去经历风雨,让他们去打造雄健的双翅!【评析】:本文由鹰在笼中因失却了猎食的能力而活活饿死开头,引出家庭教育问题,自然亲切.文章由自然界生物中存在的现象,生发出“孩子的人生,父母无法去替代,去承担”的感触,而后针对现实生活中自立能力教育的缺失,从多角度阐述“放飞孩子”的必要性,不乏精警之处。
“内容”各项均在一等,判25分。
文章层次井然,首尾呼应,一气呵成,止于当止。
“结构严谨”;语言灵动,遣词准确,材料丰富,展示了作者相当不错的语文素养,字体漂亮。
“表达”各项均在一等。
判25分。
发展等级从“丰富”、“有文采”方面计10分。
2. 祭弟文湖南一考生 爱弟大姨父之子,生于八九年,十岁夭折。
呜呼表弟!汝其辨乎内而讷于口者也,奈何不以天年卒而遗恨汝父兄?汝之纯明淳朴,奈何不业姨父之家乎? 姨父性苛严,虽无才学,愿汝能读书,厚望于汝,而汝竟早夭,何以遂汝父之愿乎!吾尝教汝读书,习至司马光砸缸救人之事,吾言曰:“司马光有高人之行,有独知之虑。
故后能成名。
商君有言‘疑事无成,疑行无功’,处事须当机立断,为人不可狐性多疑。
”汝疑而问曰:“砸缸虽智,然缸大皮厚,水浊又深。
掷小石则不坏缸,掷大石则石亦伤人,且缸皮脱落,锋利如刀,不为上策。
”吾故无言以对。
汝父指汝而骂曰:“孺子不可救!书中圣贤岂有不合常情之理?只顾读书,余者勿论!”呜呼!今六年将尽,教育界主唱之“创新立异”方兴未艾,有汝之独特见解,而为长者所杀,悲夫! 汝喜虫鱼鸟兽,天地山川,栽花种木。
时时调护,倾注真情。
汝裁数株凤仙于墙隅,自筑篱墙,引水渠以浇,且捉蚓以沃其土。
待花开时,虽无清香,亦足以极目视之娱。
汝父毁之。
指汝而骂曰:“糊涂虫!不能读书惟务栽花成年之后何以成家?”汝忿忿而逃,采数叶蚕桑以回,汝父夺而撕之曰:“不肖子使我肝肠寸断!奈何不争如此,养蚕栽花,出自何在耶?”呜呼!汝父之倔,何不容一爱心之子乎?汝献爱自然行有人道,何为而见斥乎?如今教育之所倡“素质+个性,规范+创新”何为而悖其行乎? 孔丘有言曰:“惟贤而戴者进,聚不肖而王者退...
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放飞孩子从前有个人,他养了一只鹰,后来这鹰逃走了。
几天后,在山上发现了鹰的尸体。
主人想不出为什么鹰会无缘无故的死,在守林老人的指引下,他剖开鹰腹,才恍然大悟。
原来鹰在笼中,养尊处优,竟失却了猎食的能力,腹中空空如也,活活饿死了。
孩子是一群终究要离开笼子的鹰。
每一位父母,每一个家庭,都只是暂时的避风港,要出海的船,是终究要出海的,要经历的风浪,是终究无法避免的。
人生的许多路,许多暗夜,只能独自去面对,孩子的人生,父母无法去替代,去承担。
然而,试看今日之中国,哪里没有锁在笼中的“鹰”?他们从没有经过历练,他们从来都是在父母的呵护下小心地生活。
上学嘛,有父母接送,有父母帮助背书包;生活嘛,有父母帮着洗洗被,帮着穿衣服系鞋带;甚至去夏令营,也有父母准备好足够的食物,足够大的装脏衣服的袋子...... 试想这样的一群“鹰”飞出笼子,还要如何生活?他们除了感觉一生活的麻烦与沉重外,还能怎样?清华大学曾辞退了一个学生,原因是该生在学校竟不知如何穿衣服,系鞋带。
另有报道说,曾有一女生在校不知如何煮鸡蛋,只好哭着握着两个鸡蛋回家,这样可笑的事情居然是现实生活中活生生的,奇怪吗?不奇怪!有这样的教育,就会有这样的孩子。
并非用甘蔗汁浇灌出来的甘蔗就是甜的。
孩子的成长需要磨砺,孩子的能力只有在磨砺中才能形成。
马卡连柯曾一针见血地说:“过分的溺爱,对孩子而言是一种毁灭。
”这并非耸人听闻。
可曾见过傲立悬崖的孤松?在寒风中它的茎为何岿然不动?那是由于它从巨石中探出身体的时候,已经饱受了苦难的摧残。
可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶?在阳光下它的双翅为何那么雄健?那是由于破茧而出的时候,它用尽了一生的力气把体液挤往双翅。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”,“白玉不毁,孰为圭璋?”古人虽已远去,但言犹在耳啊! 有人说:国家的前途与其说握在掌权者手中,不如说握在母亲手中。
家庭教育,关系国家命运。
希望天下父母把孩子笼中放飞,让他们去经历风雨,让他们去打造雄健的双翅!
“我的素质教育观”文章
随着素质教育的大力推行和各种“减负”措施的出台,人们对这两个话题也日益关注,上至各级领导,下至普通的家长学生。
我应该算是应试教育的产物,虽然现在也自知受了应试教育的害,但还是对其抱有几分感激和偏爱,相反对素质教育倒有几分疑问。
素质教育与应试教育的差别到底在哪儿?有人认为素质教育是面向全体学生,而应试教育这是针对少数尖子生。
此言差矣! 作为老师,有谁不希望自己的学生都能接受高等教育,都能成才呢?即使如某些人认为的应试教育只是片面追求升学率,那么几个尖子生就是升学率了吗?这于情于理不通,因此这不是主要差别。
有人认为素质教育是教给学生学习方法,而应试教育只是灌输知识。
此言不妥!学习方法因人而异,怎可一概而论?即使是应试教育,学生也一样可以在老师的指导下和自己的摸索中找到一种适合自己的学习方法。
因此这也不是主要差别。
有人认为素质教育是培养学生全面素质的,而应试教育只是注重智力的培养。
这个观点正确与否,只要看一看九年制义务教育的课程设置就可以得到答案:语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、音乐、美术、体育、劳动、思想品德、政治常识等,可以说政治品德素质、文化知识素质、身体素质、审美素质、劳技素质等等都可以培养起来。
因此这也不是主要差别。
还有人认为素质教育素质教育能给学生更多时间上自主权,这是应试教育无法比拟的。
这似乎足以证明前者的优越,但是,这实质上是对学生的学习主动性和积极性作了一厢情愿的理想化,而取消了教学过程中的督促机制和竞争机制。
事实上仅仅依靠学生自己的自觉性,而没有学校和家长的正确指导,造成基础教育质量的滑坡也未必不可能。
因此这也不能作为主要差别。
通过以上的对比可见,素质教育的所谓优势实际上都是应试教育可以做得到的。
那么为什么素质教育要取应试教育而代之呢?我觉得关键在于应试教育可以做得到,应该做得到,但实际上没有做到!那么致使以往教育没有发挥其应有的作用的原因是什么呢?我觉得这是客观的社会现实造成的,一是优质基础教育与高中后各级教育过小的供给规模之间的矛盾,远远满足不了人民群众的需求。
二是市场经济条件下脑力劳动者与体力劳动者物质待遇和社会地位分化导致的利益驱动。
从以上两个原因,我们也不难得出结论,只有在升学压力和就业压力较小的地区,素质教育才能真正的得到贯彻和实施,才能真正受到良好的效果。
事实也如此,只有北京、上海这些大城市,素质教育才是搞的红红火火,学生的综合能力和素质的确要高人一筹。
而在其他地方呢?“轰轰烈烈讲素质教育,扎扎实实干应试教育”、“学校抓素质教育,家庭抓应试教育”、“白天搞素质教育,晚上搞应试教育”。
难道这是地方教育局或者是学校故意阳奉阴违,跟国家政策对着干吗? 事实不是这样的。
我认识的一位校长曾这样说过,“我是共产党员,党的政策我坚决拥护!但是,必须与实际情况相结合,这样才有意义,素质教育也是一样。
我们这里贫穷落后,孩子们不读书成才,就永远走不出这里,就永无出头之日!”其实这一现象的背后隐藏着一个深层次的问题。
教育归根结底是一个社会经济问题,由应试教育向素质教育转变实质上是为了满足社会主义市场经济的需要。
既然中国的经济本身就存在地区性的显著差异,那么,教育体制的改革怎么可能要求整齐划一,同步前进呢? 所以,我认为现阶段素质教育应该有步骤、分阶段地实施,切不可“一刀切”。
素质教育是一项长期的工程,但是其前景,我认为是乐观的,它就像一只青苹果,现在尝起来还很酸,实施起来还有不同程度的困难,但是随着高等教育的逐渐普及,人口总体素质的提高以及人们价值观念转变,这只青苹果总会慢慢成熟,散发出诱人的香味,让人们尝到甜头的。
如何提高家庭教育素养的文章
不要忽略孩子的情绪问题,但也不需对其过度紧张。
核心,要有同理心,而不是同情心,不要让孩子染上同情隐。
当你的孩子在外界交往或其它事情上表现出害羞害怕等感受时,仅仅对孩子说不要害怕,不要害羞……是没有太大用处的,但更好的是能认可他的感受,并马上给予鼓励和支持,告诉孩子,你曾经也经历过同样的感受,这就是你给孩子展示同理心,表示理解他此时的心情。
这会加强孩子对你的信任,同时增强他的自信心。
当你表达同情时,孩子会受到安慰,但会破坏他的自信心。
处理孩子遇见的问题和矛盾1、用同理心的心态去倾听;2、鼓励孩子,自己找出解决方案;3、解决完毕,引导孩子放下;孩子的解决方案可能会失败,但是没关系,可以鼓励孩子再来一次。
这样我们从小培养出的是一个问题的解决者,而不是抱怨者和受害者。
修远家庭教育,把爱传出去,把幸福带回家!————转自修远世纪教育机构微博
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有一篇论文,你可以参看一下 题 目:浅析素质教育 作 者:人文学院/石蕾 摘 要:本文就什么是素质、为什么要实施素质教育、怎样实施素质教育三方面对素质教育做简要分析。
关键词:素质教育 应试教育 全面发展 实施素质教育是我国迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。
本文将从什么是素质教育,为什么要实施素质教育,怎样实施素质教育三方面对素质教育做简要的分析。
一、什么是素质教育 要知道什么是素质教育,首先要知道什么是素质。
素质的含义有狭义和广义之分。
狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念,即“遗传素质”。
《辞海》写道:“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。
在心理学上,指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点,是人的心理发展的生理条件,但不能决定人的心理内容和发展水平。
”①这是关于狭义素质的典型解释。
广义的素质指的是教育学意义上的素质概念,指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。
主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。
”②素质教育中的素质,指的是广义素质。
关于素质教育的含义,国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
” 素质教育与全面发展教育从根本上说具有一致性。
全面发展教育就是要促进人的智力和体力的充分自由地、主动活泼地主动地发展,就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。
同时包括人的道德水平、审美情操的发展。
素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上,这两种教育观所达到的教育目的和人才培养目标在本质上是一致的。
素质教育是对全面发展教育的完善。
素质教育与“应试教育”是根本对立的两个教育观。
所谓“应试教育”,是指“在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要,单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。
”③它们的对立主要体现在以下几点: 1、教育目的不同。
“应试教育”着眼于分数和选拔,以考取高分获得升学资格为目地,属急功近利的短视行为;而素质教育则受教育者个体发展和社会发展的需要,旨在提高国民素质,追求教育的长远利益与目标。
2、教育对象不同。
“应试教育”重视高分学生,忽视大多数学生和差生。
而重视高分学生,更确切说,是重视高分。
这就违背了义务教育的宗旨,违背了“教育机会人人均等”的原则。
素质教育面向全体学生,它是一种使每个人都得到发展的教育,每个人都在他原有的基础上有所发展,都在他天赋允许的范围内充分发展。
素质教育也是差异性教育。
素质教育面向每一个学生,正是面向每一个有差异的学生,即素质教育要求平等,要求尊重每一个学生。
3、教育内容不同。
“应试教育”紧紧围绕考试和升学需要,考什么就教什么,所实施的是片面内容的知识教学。
只教应试内容,忽视了非应试能力的培养,如语文、外语学科忽视听说能力的训练,学生无法充分发挥语言的交际功能;在数理化学科中忽视对理论知识的运用及动手操作,以致学生在实际问题面前束手无策。
而素质教育立足于学生全面素质的提高,教以适合学生发展和社会发展需要的教育内容。
4、教育方法不同。
“应试教育”采取急功近利的做法,大搞题海战术,猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等,不仅加重了学生的课业负担,也使学生的能力得不到全面的培养。
素质教育则要求开发学生的潜能与优势,重视启发诱导,因材施教,使学生学会学习,生动活泼地发展。
5、教育评价标准不同。
“应试教育”要求学校的一切工作都围绕着备考这个中心而展开,要求学生积累与考试有关的知识、形式、应试技能,考取高分,要求老师将分数作为教学的唯一追求,以分数作为衡量学生和老师水平的唯一尺度;素质教育则立足于学生素质的全面提高,以多种形式全面衡量学生素质和教师的水平。
6、教育结果不同。
在“应试教育”下,多数学生受到忽视,产生厌学情绪,片面发展,个性受到压抑,缺乏继续发展的能力。
在素质教育下,全体学生的潜能达到充分发挥,获得素质的全面提高,个性得到充分而自由的发展,为今后继续发展打下扎实基础。
二、为什么要实施素质教育 实施素质教育是时代的呼唤,是社会发展的需要。
1、实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的迫切需要。
21世纪已经到来。
我国的经济体制从计划经济体制转变为社会主义市场经济体制,经济增长方式从粗放型转变为集约型。
我们正在实施“科教兴国”战略和“可持续发展”战略,我们要在21...
从初中生角度出发看待家庭教育的1000字作文
初中生的教育,是一个很大的题目。
对家庭教育,许多家长问:有什么好办法?有什么灵丹妙药?没有灵丹妙药。
每个家庭不一样,每个孩子不一样,对这个家庭、这个孩子成功的具体做法,换一个家庭、一个孩子,不一定就有效。
但可以有一些一般的大原则。
第一条原则,父母以身作则。
这是老生常谈,但是还要谈。
子女身上反映出来的问题,往往都是父母教育方式的问题。
家庭是子女的第一学校,父母是子女的第一老师,如果父母亲自己平常言行起坐,不能起到正面的示范作用,自然无法要求子女,父母亲的话也就没有权威。
中国父母对子女最普通的要求是,好好学习,认真读书。
如果你在城市家庭做调查,绝大部分好学上进学生,都出在家庭的父母本身热爱学习。
这不是说父母一定要天天读书。
学习可以是各种不同的文化爱好,热爱戏剧、热爱音乐、热爱艺术、热爱历史、热爱科技等等,父母和父母的朋友圈子都有爱好、有文化品位和追求,子女就比较能够发展起上进心。
当然,许多父母本身教育程度不高,但子女也同样好学上进,这类家庭往往父母言传身教、为人正直、勤奋,有良好的道德,使子女明白好好学习是自己的准则。
好学上进,本身是一种追求。
有调查显示,子女问题比较多的主要是四大类家庭,第一类是父母文化教育程度太低,而家庭又非常富有,那些农民暴发户;第二类是高官子女;第三是父母冲突不断或离异家庭;第四大类家庭,父母本人都不错,可是工作太忙,只忙工作,没有抽时间关心子女教育。
西方人有句谚语,造就一个暴发户只需要一天,造就一个贵族至少需要三代。
中国人的谚语,富不过三代。
现在全中国人的理想都是“暴富”。
经济富裕本身是好事,但缺失了文化追求与道德准绳的富裕环境,很容易使青少年迷失,失去上进的动力。
第二个原则是,家长要学会保护子女。
在处理子女教育问题上,有两个错误的倾向,或者是完全偏袒子女,不信任学校和教师;另一个是完全信任学校,信任老师,不信任自己的子女。
现在的孩子即是小皇帝,也是小奴隶。
在学校里压力很大,学业压力、考试焦虑、人际关系压力、包括师生关系、同学关系的压力,不可能个个同学都是学习优秀的学生,实际上大部分同学是学习一般的学生。
到初中以后,少男少女还有体相烦恼压力,体相烦恼,对自己的长相很在乎,对同学的评价很敏感,还有生理和身体迅速发育带来的种种困惑与烦恼,等等。
当子女与学校与老师发生冲突矛盾的时候,父母既不能无原则地偏袒子女,也决不能不问青红皂白就站在学校老师的立场上批评子女。
要替子女设身处地着想,要学会倾听子女倾诉,实事求是地了解情况,如果确实是子女的错,也要心平气和地帮助子女分析,如果不完全是子女的错,更应该心平气和地与子女交流,找出解决的方法。
如果确实不是子女的错,而是学校方面的问题,老师方面的问题,家长就应该积极想办法解决,分担子女的压力,而不是与老师一起对子女施加压力。
儿童少年是未成年人,在心理上不成熟不健全是正常的,尤其需要家长的呵护。
家庭和家长是子女健康成长的最后堡垒。
简单地说,家长要学习在学校的压力下保护子女,学会维护子女的权利,不能够事事都与学校站在同一个立场。
许多反面的悲剧例子,导致学生走向极端行为的,许多都是因为家长不问青红皂白跟着老师训子女。
第三个原则是,切忌唠叨,学会倾听,学习与子女平等交流。
父母和子女之间总会有所谓代沟的。
在初中到高中阶段,是子女容易产生叛逆的一个阶段、逆反的一个阶段。
子女生理发育迅速,长成半个大人,个头与父母差不多,有了独立思考的能力,也从各种媒体接受了很多信息,有自己的主见,但也常常过分地自以为是。
父母的那些说教也听了10多年了,听烦了。
加上学业压力大,这个阶段的子女,一般都会非常讨厌唠叨的家长。
要学会倾听子女,学习与子女平等交流。
如果子女到了中学阶段还愿意有什么事都与家长交流,那家长就成功了一大半了。
只要子女愿意与家长交流,有什么问题都能够得到比较妥善地解决。
许多家长忙于工作,忙于赚钱,不想听子女的倾吐,认为那是毛孩子鸡毛蒜皮的事。
这样就丧失了了解子女、引导子女最重要的一个渠道。
第四个原则是,对子女多鼓励,少批评,不是原则性的问题多一点宽容。
少年儿童只有在鼓励的环境中才能健康成长。
第五个原则是,随着子女的成长,给子女越来越大的自主空间,父母和子女双方都要学会这一点。
有些家长总是想控制子女、管制子女、设计子女。
适当的控制是必要的。
但随着年龄增长,更多地是靠子女的自觉和自律,而且要给子女以自主的空间,要尊重子女自主的空间。
孩子到了青春期以后,不仅孩子要解决青春期的困惑,父母也要解决好自己与子女关系上的困惑。
父母亲过分管制已经长大的子女,是许多子女自己生活不幸福的主要原因之一。
过分的恋子情结恋女情结,是子女不幸福的重要原因。
家长应该明白,子女的快乐和幸福,就是家长最大的幸福,如果子女对家长非常服从,但他/她自己不快乐,那么家长还是失败的。
子女来到这个世界是家长的选择而非子女自己的选择...
我的家庭教育征文800字
为人父母者都希望自己的孩子健康、聪明。
孩子从出生到长大成人,约有三分之一的时间在家庭中度过。
这就客观存在着家长以及家庭环境对孩子的影响和教育作用。
家庭教育是人类全部教育的重要组成部分,对人的一生各方面的发展有着深远的影响。
因而当前家庭教育也受到前所未有的重视,家长的儿童观、教育观、人才观也正逐渐适应时代的发展和需要。
但我们也清楚地看到:家长在家教方面还存在着一定的盲目性和主观随意性,缺乏必要的科学指导,无法根据幼儿年龄特点和发展水平进行适时的教育,最终导致教育观念滞后,认识模糊,并出现了教育行为不当的现象。
这正是许多家长所困惑的“付出了苦心却见不到教育效果”的症结所在。
结合当前家庭教育的现状,我认为家长们必须增强教育意识,优化教育行为,提高教育素质。
一、 从“娇惯型”教育转变为“培养型”教育 有些家长只是一味地爱孩子甚至对孩子是百依百顺,没有很好的教育孩子。
我这里说的是首先是爱孩子,从心里爱孩子。
说到这里,好多家长肯定会说这个老师也真是有,谁家的孩子谁不爱呀?我要告诉大家的是我这里的爱不是你们心里所想的疼爱、溺爱等等其他爱……因为“爱”这个字眼的含义十分广大,而我这里提到的“爱”则是赞赏孩子、赏识孩子,而且是从心底里面去赞赏去赏识。
现在许多家庭都是一个孩子,家长们都想让他成才。
但是有许多家长不知该如何来爱孩子,家长们都有一种恨铁不成钢的感觉。
孩子做错事情,不去教育而是非打即骂。
从我们多年的教学经验来看,棍棒式打骂教育出来的孩子没有一个有出息的。
当今社会发展很快,尤其是现在的孩子们接受新鲜事物也很快,头脑也很先进、甚至前卫,这需要家长也要适应,而不是一棍子打死。
因此我们提倡这种“赏识”教育,就是要经常赞美自己的孩子,当然这种赞美是基于孩子们有进步了或是做了一件与众不同的事情等,帮助孩子树立自信心,提高自尊心,使孩子成为一个自尊、自立、自强的好孩子。
二、 从“封闭型”教育转变为“开放型”教育 孩子从生下来,整个人生轨迹像一张白纸一样,家长和一个好老师是十分重要的,在孩子人生最初的起步阶段能遇上一个好老师是非常重要的,有时甚至决定他的一生。
例如:歌唱家刘欢正是在他小学阶段遇到了一个好老师,引导他走向辉煌的一生。
他小学时很自卑,是老师帮助他走出了低谷,树立起信心和勇气,并一步步有了动力,试想如果没遇上好老师,他的一生也不会是这样了。
因此孩子的启蒙教育非常重要。
我们现在的教育就是要帮助孩子们树立自信心,提高他们的学习能力。
因为学习是一个循序渐进的过程,所以孩子经过一段长时间的学习就会养成习惯,久而久之,他们就会培养起自觉学习的习惯,这一点非常重要。
三、 教育越早越好,培养孩子良好的学习习惯、生活习惯。
许多家长认为小时候不用管,他什么都不懂,到大一些了就自然好了。
殊不知,到大了,孩子的各项习惯已经养成,再想改正已很难了。
这就是许多孩子到了三年级学习上不去,再补习已经赶不上同龄人了。
说明他在一二年级打基础时就没有好好学习。
其实国外很早就提出了“零岁”教育,从小就为孩子的今后打基础,而且实践证明这个教育是至关重要的。
经过科学家数十年的潜心研究与实验,发现经过“零岁”教育的孩子长大以后头脑零活,思维敏捷,创造力强,成才率高,而未经过“零岁”教育的孩子长大后明显不如这些孩子,他们普遍注意力不集中。
因此孩子的教育是越早越好!试想一棵小树如果它的根基很牢固,很结实,当它长成大树时也是一棵很好的大树。
我国著名钢琴家朗朗,从小父亲就开始培养他,他父亲为了培养他连工作也辞掉了,他的孩子现在终于成为了著名的钢琴家,这与从小开始教育是不可分割的,所以教育是越早越好! 四、 语言是孩子走向人生重要的第一步常听人说,我的儿子不爱说话,胆小,这些大多是在孩子语言发展阶段,没有进行很好的培训的结果。
就拿我的孩子来说,以前也很胆小,但经过一年多的语言培训之后,他不仅在课堂上大胆地发言,而且这学期还当上了班长,经常受到老师的表扬,学习也更好了。
试想一个学生老师不爱理,家长每天骂,他的心情不会好,他的自尊心也没有,他的学习也就不会好。
在孩子发展语言的重要阶段,我们一定要正确在培养,让孩子们多读、多说、多练、多背……这样,不仅提高了我们的表达能力。
而且对孩子思维形成也是一个锻炼的过程。
孩子思维清晰、条理清楚,将来不论写作文还是做数学题都能拓宽思路,发挥出孩子的聪明才智。
俗话说得好“种瓜得瓜,种豆得豆”,只要付出我们就会得到的,只要培养您的孩子就会成为最优秀的学生。
总之二十一世纪需要的是现代化的高素质复合型人才,为更好地培养社会所需人才,深爱孩子的家长们,请和我们一起努力培养孩子们吧!
素质教育作文800字左右急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急
素质教育 当今社会对于教育,媒体也好,官员也好,总是言必称素质教育,好象不谈这个就显不出水平来,可实际上做的是什么呢?表面上仁义道德,背地里男盗女娼。
这话用在这里太过刺耳,但我实在想不出用怎么文雅的词来形容,套用鲁迅的话来说,我是有点出离愤怒了。
儿子刚上三年级,我给准备的一些书,如百科全书,十万个为什么、成语故事、童话、名著什么的看的很少,不是不想看,实在是没有时间看。
每天放学就要开始做作业,一般要做到两三个小时,有时多到四个小时,全是机械性的写,根本没有时间看看课外书,就别说听听音乐或做做游戏了。
儿子还是挺喜欢看书的,上学期还刚被学校评为书香家庭,写日记做作文蛮有兴趣。
可这天天埋在作业中的童年对一个孩子来说是不是太残忍了。
因为作业多,孩子喜欢的钢琴和英语也要经常为此让步。
看看四周众多家长个个如此,也只有发发牢骚的份了。
国家的应试教育就是这样,象郑渊洁那样把孩子领回家自己教的现象毕竟是凤毛鳞角,我辈只能望其项背。
你讲素质教育好好做也就行了,但你的应试教育的大杠杆不变,这素质教育岂不是空话一句了,但不行,即然说了就要做出样子来,于是一级级地作秀呀,一级级地喊减负,天天高喊加强素质教育,可孩子的书包还是依然沉甸甸的,前几天我称了称儿子的书包3.5公斤重,问问这个,说要用,拿走那个,说不行,减负了半天,只减了几张打草纸,我无奈地叹了口气。
学校里课程设了不少,多是些发书不上的课,学校的苦衷我也理解,可气的是明明天天这么多作业,还教孩子说有人问起有没有家庭作业,要大声地说没有,这不是成心教孩子撒谎吗? 有报纸说明年山东的考生3+X中的X是艺术和体育综合,我的天呐,这热了几年的艺术体育热,可能要在这高考指挥棒的晃动中达到一个新的高潮了。
那些培训班,补习班还不要挤破门槛了?可能这些决策者肯定美着呢,我们多聪明,即让学生学好了文化课,又提高了艺术素养,一箭双雕嘛,哈哈! 今年辽宁中考英语试卷中曾出了一道有关超女张含韵的完型填空题,连同去年奥运冠军刘翔出现上海课本中两件事,我不敢说这是有关决策者拿素质教育说事,网上的评论也是泾渭分明,最起码这两起事件的影响是不小的,不必猜想台球小子丁俊辉掇学打台球得了世界冠军对多少孩子产生影响,但这两起事可是有很大的杀伤力的,有专家称“这只是出题人的思路问题,其目的是激发学生的答题兴趣。
但是考题、教材去迎合学生口味,是媚俗的表现。
” 前段时间反响很大的教育部退休官员语出惊人的报道引起不小的轰动,才知并不是我们老百姓对现在的教育现状有意见。
在位的官员也是心知肚明,只是不敢说罢了,反正退休了讲讲也无访,这现象挺令人奇怪的。
很多人都有意见的制度,连决策者都不满意,是不是这个光是嘴巴上的所谓的“素质教育”也该变变了? 我虽然是一名机械教师,但是,作为电子061班的副班主任,我给全班同学布置了一项任务,就是必须每个星期给我交一篇作为练字用的文稿。
第一次交上来后班长的那篇让我非常地纳闷,因为他的文章算得上是很长,可是通篇的“的、地、得”一律都用“的”,不分副词、动词、名词,并列句、排比句句式有,但都用错了。
特别是标点符号没有冒号、双引号,甚至没有冒号。
应该说他是有主题有例证的,但是为何如此得不规范呢?带着这个疑问我将他叫到面前做了一次交谈,结果他告诉我,“在小学四年级时的语文老师说要推行素质教育,写作文时就让我们自己凭感觉写,写得越多越好,基本都是作为鼓励的,并不指出我们哪里不好,而是只要有写满的就表扬,于是现在规定让我写多少字是肯定没问题的,而且会不自觉地就写很多。
不过都是老师你看到的这样,不规范。
” 一味地表扬而丢弃批评教育这样的做法并不是素质教育,而是一种有失偏颇的教育行为。
教育学的狭义定义中就有“运用规范的语言文字予以表达”这一条,写文章还是要与人交流的,语言文字不规范就不能很好地达到交流的目的,当然这个例子也许只是个别老师的行为,但愿老师们在标榜素质教育的时候先考虑好决不能给素质教育抹黑。
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