所谓批评教育比较宽泛,写成书面材料的,通常有情况通报、专题通报、报告会内容等。但不论采用何种形式,无非是简繁不等,大体包括:一是违纪事实经过,二是原因分析,三是纠正和防范措施。
范文 正确对待他人的批评
如果赞美鼓励是人们收到的最好的礼物,那么批评对很多人来说却是受不了的,但你会发现你运气好一点的话,你收到的赞美和批评是差不多的。
尽管大家批评不爱 听,不可否认的是没有批评地指出错误(尤其是一些重大错误)常常会导致人生的失败,我们不能希望别人对我们的批评是婉转的,这里的关键是我们如果正确对待 来自他人的批评。
下面是李笑来老师的正确理解、认真对待来自他人的批评——批评很多时候都不是一件坏事。
正确对待批评批评很少来自朋友。
一方面这是因为朋友通常会顾及对方的感受而尽量回避当面批评,而另外一方面是因为人在交朋友的时候会自觉不自觉地回避那些与自己见解不同 的人,抑或会有意无意地疏远曾经批评自己的人。
偶尔的情况下,朋友会提出中肯的批评,而被批评者通常相对容易接受,某种意义上也是因为他既然能够交到那种在必要的时候当面指出自己错误的朋友,那么他本身的性格中就具备认真对待批评与自我批评的特质。
来自陌生人的批评,相对来看很可能最容易对其视而不见。
这也许是因为陌生人与自己的关系最少,甚至到了可以忽略不计的地步。
同时这也是为什么一个人 的名声越大越在意公众评价的原因之一,因为名声大到一定程度的时候,陌生人的评价可能就从一个极端到达另外一个极端——对爱惜自己名声的人来说,陌生人的 评价可能最重要。
理论上来讲,几乎每个人都懂得批评的价值,但实际行动上,接受批评要多难就有多难——把想法转换为相应的行动从来不是容易的事情,尤其对长期通过“从行动中获得想法”而进化的人类来说更是如此,尽管人类好像是最“高级”的动物。
成长过程中,每个人都会经历一段“叛逆期”,期间的主要特征之一就是拒绝接受父母的批评,甚至与父母的批评对着干。
这不是坏事儿,从进化的角度来 看,这是获得“独立思考”能力的必经的、不可或缺的阶段。
然而,这个阶段太长,甚至延伸到一生的长度,显然是不合适的、不适合一个人正常进化的现象。
几乎所有成年人都会在一定的年龄段之后产生这样的感受“原来他们(长辈)说的真的是很有道理的,要是早知道就好了……”,进而对很多过往被他们认为是“陈词滥调”、“老生常谈”的东西产生认同感。
有些时候是这些人太过脆弱,最终屈服于社会的压力、生活的艰难,于是接受“人不为己天诛地灭”、“道义放两旁把利字放中间”之类的混帐观念;但更多的时候,成年之后的反思往往真的是对过往随便回避、反驳、拒绝接受批评的懊悔。
在正常情况下,工作岗位中来自领导的批评相对来看可能最有价值,但几乎99%的情况下,人们会通过各种各样的方式拒绝接受批评。
当然,其中最为常见 的方式就是即刻开始辩解——就是人们常说的“找借口”。
辩解的欲望是那么强烈乃至于在那一瞬间被批评者会使尽浑身解数去找借口,力图使自己的错误显得情有 可原、合情合理。
而这种行为会随着重复次数的增加不断被强化,进而使一个人“拒绝成长”,甚至可以严重一点地说,就是“拒绝进化”。
有趣的是,这种人的影 响力非常巨大,其原因也许在于大多数人都害怕犯错,讨厌批评,所以善于自我辩解的人往往在团队之中更容易获得大量的共鸣。
所以,从另外一方面来看,这种习 惯会使一个人成为团队中的害群之马,最终团队将不得不为了自己的生存而必须将其剔除。
长远来看,如果这种人真的最终有机会了解自己因为拒绝接受批评而失去 的究竟是什么的话(其实这种情况发生的概率微乎其微,因为他正是因为不懂得反思才拒绝接受批评),那么他将像那些在许多年之后才发现父母说的话很有道理的 人一样悔之晚矣。
沟通是成本巨大的,教育费用是昂贵的。
父母有义务教育子女,但很多的时候,领导却没有义务必 须通过耐心的沟通达到良好的教育结果。
父母是没办法与子女断绝血缘关系的,领导却最容易通过辞退的方式避免自己的沉没成本不停增加。
父母的目标是让子女一 生快快乐乐平平安安,领导的目标却肯定不是优先照顾某个个体的利益。
学会接受批评原本应该是正常人应该拥有的常识才对,可基于种种原因这种基本的常识恰恰 是大多数人不具备的。
正是因为如此,但凡能够成事的团队领导者最为痛恨的(没有之一)就是遇到团队成员拒绝接受批评,犯了错误不停辩解,甚至对所有人进行 “将错误进行到底”、“把错误合理化”的影响(最常见的直接结果就是所谓的“拉帮结派”)。
有些时候我们会因为某个事件(往往是因为自己对其太过震惊)而发生巨变,瞬间完成从一个极端到另外一个极端的跨越;但更多的时候,我们必须通过自己的挣扎完成有意义的转变。
接受批评真的不容易,但它真的是走向成熟摆脱自我局限的必须。
方法倒是相当简单。
给自己定一条铁律:遇到批评的时候,至少三天之内不去解释。
而在这三天之 内,强迫自己不去想如何辩解,不是去想“我真的做错了么?”,而是去想“先假定我真的做错了,那么我的这个‘错误’造成了什么样的不良影响?”进而再花时 间去考虑,“除了对我自己的不良影响之外,对其他人,尤其是对整个团队造成了什么样的不良影响?”绝大多数...
对在单位打仗的同志写一批评稿,怎么写?
我认为要做好一名班组长,必须要注意以下几点工作:一、 协助领导,作好上传下达,维护班组内部团结稳定工作。
作为一名班组长,对于作业区的各种规章制度,会议精神,有责任,有义务,向班组成员做好传达解释工作。
对班组内发生的事情,都应及时与作业区领导沟通,便于领导及时掌握作业区的生产动态,遇到问题,及时处理。
二、 勇于承担责任,宽以待人,严于律己。
工厂设备决定我们的一切行为,当设备出状况时,我们应该第一时间反应过来,不要怕犯错误,就是犯了错误,也要是由于我们动作太快了而不是太慢。
作为一名合格的班组长,勇于承担责任是很重要的。
当发生事故时,互相推卸责任,互相攻击指责,甚至于严重到说谎话骗人,那是不对的。
班组长都应主动担起责任,发挥自己的主观能动性,及时如实地向作业区领导上报事故情况,积极组织协调人力物力,恢复设备的正常运转。
对事故责任人要分清是蓄意破坏,还是无心之失,要宽以待人,严于律己,就是说首先对你自己要严格,对别人要宽厚。
三、 热爱班组,发展班组,注重工作方法。
作为班组长,在班组内首先要做到“微笑多一点、心胸宽一点、做事勤一点、效率高一点、爱心献一点、理解多一点”,整天皱着一副苦瓜脸,会影响大家的工作情绪,打击大家的工作热情,损坏社会的和谐氛围。
班组长要带头做到笑容可掬,语言文明,举止大方,仪态端庄,步伐稳重,说话委婉,讲究艺术,关心同事,开阔视野,勤于读书,提升修养,积累内涵。
班组成员之间要多沟通,多交流,多合作,少抵触,少攻击,少隔阂。
大家都要做到“不利于团结的话不说,不利于团结的事不做 ”。
要时时刻刻为班组的未来着想,为班组的名誉着想,为班组的成员着想。
谋团结,做实事,求发展,要内心装着集体,装着大家,不是要装着斗争,装着权利。
要有实干的精神,但是光有个人的实干精神也不行,我们要群策群力,激发大家的主观能动性,工作积极性,班组凝聚力。
在实践中多研究,在事故后多总结,在管理上多补漏。
我们不仅要成为一个能够解决问题的人,而且还要成为一个能够帮助同事解决问题的人,政治家式的管理模式在班组管理中是不适合的。
不要有等级制度的观念,无论是谁,也无论其职位高低,只要有助于解决问题,大家就要在一起商量解决。
四、 加强理论学习,提高自身素质 作为一名班组长,还要带头爱学习,带头搞技术,带头求发展,要迎难而上,刻苦攻关。
书是老前辈老师傅,毕生经验的总结,是精华,是精粹,不读书没办法搞技术。
作为一名自动化组的班组长,干一行,爱一行,我深深地感受到中国的技术发展同西方发达国家的差距,所以带头学习,带头研究,是必须的。
虽然我目前,还不是什么顶尖级别的技术专家,但是我愿意作我们企业,自动化设备上的,一颗物美价廉的小螺丝钉,发挥我义不容辞的责任!以上只是我的个人观点,不代表班组意见,由于我刚做班组长不久,认识粗浅,不当之处,请大家多批评,多海涵,谢谢!
民主生活会,对党员同志的批评意见到底该怎么提
还提啥,年轻人一起打游戏的时候都发现了,中国人是真鸡儿蠢,脑子有病!中国人跟外国人一起组队的时候,即使语言不通,都能配合的很好,可是中国人跟中国人一起组队的时候,经常出现你骂他,他骂你,一言不合队友之间互相把对方打死了,韩国人也是这个德行。
为什么中国跟韩国这么爱出现这样的问题?我想了很久,我觉得问题的关键在于,韩国的社会压力大,韩国竞争挺激烈的,中国虽然没韩国竞争那么激烈,但也不逊色多少。
我觉得这应该是导致年轻人脑子有病的根本所在。
如果非要批评党员的话,就批评他们没有生活吧,不懂得从生活中的点点滴滴总结社会问题。
民主生活会,对党员同志的批评意见到底该怎么
仅供参考吧***同志经过党组织的考察,成为一名入党积极分子。
这充分显示了其在本阶段在思想认识与实践基础上的进步。
在学习工作和生活中能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己,向党组织靠拢积极表现,认真学习党的先进思想理论与方针政策,用先进的理论指导实践。
同时,也应该意识到自身存在的不足,坚持群众批评与自我批评相结合,找出自身的缺点,多多团结身边的同志,争取共同进步。
经过半年时间的考察,***同志在各方面都有了较大的进步,学习生活中能够联系群众,热心助人,在工作中刻苦努力,有明确的目标,在群众中树立了良好的榜样。
但是,还应该看到***同志在自身性格的历练方面应多多加强,待人接物应更加热情开朗,做事也应更加大胆,争取自身的全面突破。
经过半年时间的考察,***同志较前段有更大的进步。
这段时间内,***同志认真参加党支部的各项活动,积极学习“三个代表”重要思想和社会主义和谐社会的深刻内涵,应用先进的方法论指导实践,在理论上不断充实完善自己。
在学习生活中,用一名共产党员的标准严格要求自己,团结同志,热爱生活,全面学习平衡提高综合全方面,树立了良好的典范。
通过认真考察和全面衡量,我们认为***同志已具备共产党员条件并愿意介绍***同志加入中国共产党。
...
对于怎样正确对待批评,**同志举了
对于怎样正确对待批评,**同志举了李鼎铭先生的“精兵简政”。
1944年9月**在《为人民服务》一文中举李鼎铭先生提出的“精兵简政”的例子,说明“我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
不管是什么人,谁向我们指出都行。
只要你说得对,我们就改正。
你说的办法对人民有好处,我们就照你的办”。
**《为人民服务》(节选)因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
不管是什么人,谁向我们指出都行。
只要你说得对,我们就改正。
你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好,对人民有好处,我们就采用了。
只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。
怎么对违纪党员批评教育?
党组织对违犯党的纪律的党员按照错误性质和情节构不上纪 律处分时所给予的一种处理的方式。
批评教育,主要适用于违反 党的纪律情节轻微,构不成纪律处分的党员。
党组织对这样的党 员,要指出其错误所在,提出批评,帮助他认识和改正错误,党组织 对犯错误同志的批评,要从事实出发。
有根有据恰如其分地开展 批评,使犯错误的同志心悦诚服地认识和改正自己的错误。
通过 认真的批评教育,达到既弄清思想,又团结同志的目的。
浅谈如何对学生进行批评教育
对学生进行纪律教育,培养良好的行为习惯,犹如治水,既需要“堵”,更需要“导”。
教师对违纪学生的教育,如果只进行简单粗暴的体罚和变相体罚,其实就是不得法;时时处处进行“围堵”,其结果也是堵不胜堵,顾此失彼;最好的办法就是“疏导”,以学生为本,遵循其身心发展规律,尊重其个体差异,找到问题的根源,对症下药,因材施教,达到既教书更育人的目的。
教师在批评教育学生时,要有健康的心理,要用恰当的方法,要融入情、升华爱,才能够取得事半功倍之效、药到病除之功。
那么,教师在批评学生时,应该注意些什么呢? 第一,教师的头脑要始终保持冷静,多想一想解决问题的办法。
小学阶段是学生身心发展的关键时期,但学生的心理还不稳定,自控能力较差,不良行为反反复复,表现为幼稚与成熟共存、独立性与依赖性同在、自觉性与随意***替。
那种期望纪律教育一蹴而就,一劳永逸,期望学生个个守纪,人人优秀,是不符合客观实际和规律的。
我们教师应有正确的认识,并作好处理学生各种问题的心理准备。
第二,教师要注意批评的语言,不要伤及学生的人格和自尊。
教师和学生在人格上是平等的。
违纪学生虽然有时没有是非观,但却有着很强的自尊心,所谓“士可杀而不可辱”就是这个道理。
因此,教师在批评时要注意态度不宜生硬,语言比较委婉,不能伤及学生的人格和自尊。
同时,批评还要实事求是,一分为二,多摆事实,讲道理,谈方法。
也只有让学生感受到老师的平等、关心和爱护,他才能从内心深处接受批评,进而改正缺点和错误。
第三,教师还要善于把握批评的时机,因势利导,点拨指引。
后进学生遇到困难、不幸和疾病时,老师在带领同学帮助他之后,说:“今天老师和同学这么关心你,帮助你,你今后一定要争口气!”也许这一句话就可能成为他今后改正错误的强大动力。
对违纪学生进行批评教育,这是教师的一项基本功,而善于批评教育却是一项教育艺术。
在批评教育违纪学生时,教师仅有上述健康的心理还不够,还必须有恰当的方法,方法好才可能效果好。
不当的批评,会伤及学生的自尊,引起学生的反感;而恰当的批评则如春风化雨,润物无声,让学生受益匪浅。
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