写一件事作文教案
1、通过本次习作的练习,让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中,要写真事,吐真情,文章才能具有感染力。
过程与方法:合作交流探究的学习方式即教师引导,学生探究
情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
三年级作文教案设计
三年级上 第一单元:我的课余生活。
(写事) 第二单元:我熟悉的一个人。
(写人) 第三单元:选一幅秋天的图画,写一篇作文。
(写景) 第四单元:把你观察到的事物写进日记里面。
看谁在观察中有新的发现。
(日记) 第五单元:写我国的传统文化(说明文)。
第六单元:向同学们介绍一个自己去过的地方。
告诉别人这个地方怎么吸引人。
(写景) 第七单元;任选几只小动物编写童话故事(想象文)。
第八单元:自由作文。
三年级下 第一单元:介绍家乡景物。
(写景) 第二单元:关于环境保护。
可以发挥想象,写几年后家乡的变化。
(想象文) 第三单元:介绍自己。
(写人) 第四单元:介绍自己的绝招。
(写事) 第五单元:写父母对自己的爱,和父母之间感人的故事(写事) 第六单元:写未来的一样感兴趣的东西。
(想象文) 第七单元:自由作文。
第八单元:编一个“我变成???.”的故事(想象文)
三年级作文教案怎么写
新大纲明确指导出:“三年级要求写出内容比较具体的片段,是以后连段成篇的基础。
”由此可见,三年级的作文直接影响着学生以后作文的发展,科学地进行中段作文训练,对于全面打好作文的基础,提高学生的语文素质,具有相当重要的现实意义。
下面,就谈谈我的一些做法。
一、积累素材俗话说:“兵马未动,粮草先行。
”作战要取得胜利,必须把作战所需的粮食准备好。
同样,作文要成功,必须把材料准备好,只有材料充足,写起来才左右逢源,不会无话可说,素材的积累,可以从以下两个方面做起:1、从观察中积累素材。
从中段作文教学中,新大纲指出:“教师要引导学生接触自然,接触社会,指导学生留心周围的事物和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。
”由此可见,观察是作文训练中的重要环节,经常留心周围的事物,能增加见闻,丰富知识,把看到的,听到的,想到的积累起来,作文就有写不完的材料,这样学生就不会感到无材料可写,更不会感到空洞。
但由于三年级学生刚接触作文,还不得指导学生学会从哪些方面进行观察。
如观察人物时,指导学生分清男、女、老、少,不同年龄、不同性格人的衣着、语言和喜、怒、哀、乐都有不同,应抓住他们最显著的、最能代表他个特征的地方进行仔细观察,认真分析,观察动物时,按不同的外形特征,生活习性,以及凶、恶、善、驯进行仔细观察。
观察各类植物时,可按不同的季节,生长过程又有不同的特点来观察,也可按植物的干、枝、叶、来进行观察。
总之,写作的天然材料业源于观察,只有仔观察,认真分析,反复琢磨,才能了解透彻,写作时才会恰当。
学生知道《哪些方面进行观察还不够,还要注意观察的顺序,如按从上到下或从下到上,从左到右或从右到左等。
2、从阅读中积累素材,积累仅仅靠观察是不够的,还必须靠课和本课外读物,把文章中的好词,好句借鉴到自己的作文中,吸取别人的精华。
二、组织说话通过观察和阅读,学生积累了丰富的素材,再组织学生把看到的、听到的、想到的、经过分析,综合,并按自己的理解进行取舍之后的小故事讲述出来。
三、起草文稿写是以讲述为基础。
在说话的基础上,把积累的素材,再次进行组织,重点的详写,次要的略写,再把这些整理成文句,将文句整理成片段。
取缀成篇,这就成了作文。
四、修改作文(一)作文初步写成后进行修改老舍先生曾经说过:“一个东西写完了,一定要再念,再念、再念。
看念得顺不顺?准确不?别扭不?”这里的“念”即诵读的意思,如有用词不当,有句子缺少成分,读不通等。
在读中发现问题,又在读中进行增、删、调、改,达到“去粗取精,去伪存真”的目的。
(二)教师评改后,进行修改1、温习作。
学生从作文完成到讲评,大约经过一周至两周的时间,学生对自己的作文中有些情节记不清了,教师有必要让学生温习一遍自己的作文,知道自己写了什么内容,是怎么写的。
2、思品语。
这是一个很关键的环节,学生只有理解了评语,才会懂得“佳作”佳在哪里,“病文”又病在哪里。
因此,学生把作文看过一篇之后,要求学生逐字逐句地读老师的评语,并认真地想想每个词、每句话,每个修改符号的意思。
3、谈收获。
老师要鼓励学生大胆地谈自己的收获,让每个学生都有所得。
4、再修改。
通过前面的自我评价,再次修改自己的作文。
使其成为佳作。
实践证明,只要我们加强全程训练,一定能引导学生走进写作之门,一定能提高作文教学的质量。
写作提纲怎么写 三年级上册全册作文指导教案,写作提纲及例文
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三年级写人作文(突显人物品质)范文
乡村已被夜色笼罩。
银盘高挂在天空,一切都归于寂静。
偶尔传来几声树叶声和风声。
过了午夜,眼看着深黑的天空由浓浓的蓝黑色慢慢转为淡灰色,星星与天色逐渐合二为一。
拂面的晨风微微刮起,嫩草上沾满了露水。
但村里仍是安静的,人们都还在甜甜的睡梦中。
天上的曙光有些朦胧,上面还有一些匀匀的暗灰色。
房屋树木显现出模糊的黑色轮廓。
东方渐渐露出了鱼肚白,天空中出现了胭脂样的红霞。
青色的芦苇映出了一点淡淡的紫霞。
草叶上露水在轻轻地流动。
过了一小会儿,太阳露出了一个小脑袋,它慢慢地向上升起,直到完全出来。
彩霞消失了,水面上被射进万条金线。
小鸟在枝头上摆弄清脆的歌喉;花儿在摇曳着;路上传来零碎的车铃声。
人们睁开了眼睛,伸了个懒腰,开始了一天的劳动。
这时天空已转为浅蓝,偶尔掠过一些白云,又闪过一群鸟影。
蝴蝶在翩翩起舞……乡村的早晨是宁静的,但它更是美好的!我爱它!点评:你有一双善于发现的眼睛,敏感的心灵,细腻的文笔,乡村的早晨在你的笔下是那么富有生活情趣。
形象地比喻和拟人句,让读者也深深地爱上了这里。
小学三年级作文教案
习作内容??选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断。
??教学目标??1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
??2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
??作前准备??结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。
??教学过程??一、谈话导入,引出课题??前天,老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”,了解到同学们在丰富多彩的童年生活中,都结识了不少小伙伴。
他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹……今天,老师给大家提供一个机会,根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感。
??二、出示要求,讨论理解??1.出示要求??在童年生活中,你一定结识了不少小伙伴。
他们有的是你的同学;有的是你的邻居;还有的……你一定很了解他们,喜欢他们,他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。
请你选择其中一个人的一件事来写,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
??2.小组讨论,并完成填空??我要写的印象最深的是,要突出的人物特点是,选择的一个事例是。
??3.大组交流??通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求:①写小伙伴的一个特点;②用一件事来写;③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
??三、提供情景,打开思路??1.播放录像??这是我们班去年秋游中的几个画面。
(无声,给学生思维空间。
)??让学生边看边思考:??①这次秋游中发生了几件事???②哪件事表现了小伙伴的特点和品质???③你选择哪件事来描写人物的特点???2.交流归纳??①秋游中**同学收拾午餐留下的垃圾,体现她有强烈的环保意识和文明的行为。
??②**帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师,反映她乐于助人的好品质。
??通过这一情景,可以打开学生的思路,启发学生用比较的方法来选择材料,而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事,材料的真实、新颖是写好作文的基础。
??四、自拟题目,下笔成文??根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。
题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。
(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
小学三年级《作文秋的快乐》的教案?
作文教学设计-《秋天的田野》芝麻开门——与你相约快乐作文秋,收获的季节,金黄的季节,同百花盛开的春天一样可爱,同骄阳似火的夏天一样热情,同白雪飘飘的冬天一样迷人。
金秋的阳光温馨恬静,金秋的微风和煦轻柔,金秋的蓝天白云飘逸,金秋的田野遍地金黄。
秋也许就藏在金灿灿的稻穗上,也许藏在火通通的柿子里,也许藏在绿油油菜地间。
你喜欢用什么语言来描写秋天呢?你能说出来,写下来,告诉你的小伙伴们吗?金手指——送你“点石成金”术l 凤头——写好开头1、以拟人的手法来开头。
夏姑娘悄悄地走了,秋姑娘悄悄地来了,为田野披上了美丽的衣裳。
2、总说秋天的田野很美。
秋天的田野景色多么迷人,像一幅美丽的画卷。
3、以对比的方法开头。
秋天是丰收的季节,遍地金闪闪,黄澄澄的,秋天的田野更是非同一般。
4、用童话色彩开头。
美丽的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那美丽的田野,只见她左手一挥,右手一撒,顿时奇迹出现了,一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。
l 猪肚——写好重点段我们先来看两个片段:片段一:踏上前往田野的小路,一阵凉爽的西风迎面吹来,树叶纷飞,犹如仙女散花。
落在地面上的落叶犹如淘气的孩子在奔跑、打滚、翻跟头。
沿路的柿子树上挂满了火红的“灯笼”,它们三个一群,五个一伙,亲密无间。
秋天田野的代表物是那一望无边的稻穗。
远远望去,一片片稻穗像一片金色的海洋。
一阵微风吹来,田野里滚着层层波涛,连绵起伏,十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果实压弯了腰,它们摇晃着小脑袋,似乎在沉思着什么。
片段二:走进田野,就像置身于金色的海洋。
在阳光的照耀下,闪闪发光,天与地也融为一体,到处都是金黄一色。
稻子的长势十分喜人,每颗稻穗都有八十几粒,粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮,沉甸甸的,直往下坠。
它的秆很细,但十分坚韧,尽管已被压弯了腰,但从不趴下。
它的根像鹰爪一样,紧紧地抓住大地,任凭风吹雨打,丝毫不动。
瞧,那边的老大爷正在收割,他技术娴熟地挥舞着镰刀,一会儿,那密不透风的稻田便被割了好几垅,好像是一条条通往幸福的金光大道。
远处的谷场上人们也在忙得不亦乐乎…… 以上两位小作者都是细心观察的孩子。
他们让秋天的田野有不同的景色,并描绘出了各自色彩。
但他们有一个共同的特点就是:一、抓住了秋天田野里最有代表的景物来写:如落叶、稻子、柿子……并且抓住了它们的特点:树叶飘飞,柿子火红,稻子金黄……二、另外还用了一些生动的贴切的比喻句,如:“犹如仙女散花”,“挂满了火红的灯笼”,“像一片金色的海洋”,“根像鹰爪一样”让秋天的景物更形象具体;还用了拟人句,如:“犹如淘气的孩子在奔跑、打滚、翻跟头”,“它们摇晃着小脑袋”,“都挺着个快要胀破似的大肚皮”,“尽管已被压弯了腰,但从不趴下任凭风吹雨打,丝毫不动。
”让我们感到很亲切。
看来,写好这篇习作的要点就是:一要通过仔细观察抓住来秋天景物的特点;二是要应用一些修辞手法如比喻拟人排比……让文章更生动,另外还要注意叙述的顺序。
l 豹尾——写好结尾1、直抒胸臆,总结全文。
A、啊!秋天的田野真美啊!B、多么迷人的田野!我爱秋天的田野!2、赞美田野,抒发喜悦之情。
A、秋天的田野是美好的,它给我们带来了丰收的喜悦和欢笑。
B、我爱秋色,更爱秋天的田野。
因为它充满了喜悦,充满了希望,充满了生机。
3、以赞美好农民的劳动来升华主题结尾。
秋天的田野是果实累累的田野,是丰收的田野,是希望的田野。
我赞美它,因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。
l 庖丁解牛——写好提纲开头:秋天的田野景色多么迷人,像一幅美丽的画卷。
(略)中间部分:(详)(1)写秋天的庄稼地。
(2)写秋天的菜地。
(3)写秋天的果园。
结尾:秋天的田野是美好的,它给我们带来了丰收的喜悦和欢笑。
l 画龙点睛——写好文题《秋天的田野》《秋天的校园》《秋天的果园》《秋天的菜园》《秋天的公园》l 沙里淘金——选好题材1、阳光温馨恬静,微风和煦轻柔,蓝天白云飘逸,大雁结对南飞……2、金黄的田野。
(金灿灿的稻穗、红艳艳的高粱、饱胀的豆荚;火通通的柿子、黄澄澄的梨、绿油油菜地……)3、美丽的公园。
(火红的枫叶、千姿百态的菊花、翩翩起舞的落叶……)语海拾贝——打开你的百宝箱描写秋天景物的词语草木枯黄 枫叶似火 颗粒饱满 大大小小 摇摇摆摆 翩翩起舞 色彩缤纷 丹桂飘香 果实累累 瓜果瓢香 落叶纷飞 遍地金黄 丰收在望 晶莹透亮 五光十色 秋虫唧唧 北雁南飞 沉甸甸描写秋天天气的词语秋风送爽 凉风习习 万里无云 一望无际 天高云淡 描写颜色的词语金黄 嫩绿 红火 碧蓝 紫茵茵 红彤彤 红通通 红艳艳 金灿灿 黄澄澄 绿油油 白茫茫 蓝湛湛 描写事物的量词一片片 一个个 一串串 一排排 一盏盏 一面面 一条条 一张张 一把把描写人们的词语笑逐颜开 垂涎三尺 汗流浃背 挥汗如雨 满怀喜悦 供你在文中选用的句子A、梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子,就像一个个可爱的小葫芦。
走近一看,梨子脸上还长着许多小雀斑呢!梨子很多,把树枝越压越弯,越压越弯,有...
小学三年级 状物类作文教案怎样写
1、泥土赞 它 , 没有 缤纷 的色彩,没有婀娜的身姿, 有的只是永恒的厚重,有的只是朴实的无语; 它没有钻石珍珠 的 华丽,没有星星月亮 的 闪烁,甚至连它的名字都佷不起眼 —— 泥土。
泥土,到处都是! 世界的每个角落都有它的身影,它太平凡了, 永远只是 默默地生存,卑微而渺小。
很少有人会对 泥土 多加关注 , 是的, 当 人们 踏着泥土外出游览时,兴致大概都在翠绿挺拔的参天大树,娇美清香的奇花异草,奇形怪状的山石峰峦,碧波荡漾的江河湖水 …… 谁会 注意 到 脚下的 这黑黑丑丑的 泥土 呢? 然而,当你 在 热情 赞美鲜花、青松的时候,难道就没有想到它们是依靠泥土生长的吗? 难道你能否认它们其实都有一个共同“丑陋”的母亲?这“丑陋”的泥土啊,不正是人类的母亲!她 用自己体内所积蓄的养分,让 万物 健康地成长, 甚至让他们 变得引人注目,而自己却被人们遗忘了。
但泥土 并不在乎人们对她的态度。
她不管人们歌颂还是嘲笑,感激还是漠视, 依然做着自己应该做的事,从不抱怨, 始终如一地 默默奉献。
每一株幼芽的出土,每一朵鲜花的绽放,每一棵果实的成熟,都饱含着泥土母亲无私的爱。
当我们在为观赏到绚丽的花朵而惊叹时,在为品尝到美味的果实而享受时,那万物的母亲,定是在一旁拭汗甜甜地笑吧! 诚然,泥土 平凡而朴实,博大而厚重,默默奉献而不期回报,功高盖世而绝不张扬 …… 我要赞美 泥土 , 不 仅 仅 因为她 对万事万物的生存功不可没, 更是她 那默默无闻的无私奉献 的 精神 令人折服 。
无论用泥土做什么, 她 都一样尽职尽责。
无论谁使用泥土, 她 都一视同仁,无私奉献,不取报酬。
由泥土我想到了 人。
那些英雄模范、先进人物登上领奖台的时候,又是鲜花,又是掌声,又是奖牌,又是奖金,不仅个人风光,而且受人尊敬。
自然,英雄之所以成为英雄,模范之所以成为模范,都与他们本身的努力、奋斗、拼搏分不开,但是他们背后无不有众多默默无闻的人在支持他们,帮助他们。
就拿体育运动来说,在世界大赛中顽强拼搏夺金摘银的运动员,为国家争得荣誉,应该称赞。
而他们周围的领队、教练员、医生和其他工作人员对他们的陪练、指导、帮助、关怀,不都发挥了重大作用吗?世界冠军是光荣的,那些像泥土一样默默无闻的培育冠军、服务冠军的领队、教练、医生和其他工作人员,同样应该受到尊敬,应该得到赞扬。
我赞扬无私奉献的泥土,更赞扬像泥土一样无私奉献的人!愿这样的泥土多一些,更多一些。
那样,我们的社会发展得更迅速,我们的世界会变得更美好! 2、路灯赞 它,冷淡孤傲,从不肯弯下腰来; 它,忠于职守,几十个春秋过去了,却一动不动地矗立在那里。
那是巷子前的一盏老路灯。
以前,那身闪亮的黑漆早已斑驳,只留下一块块红锈斑,它没有华丽的装饰,也没有五彩斑斓的光芒,因为那些只能用来匹配繁华的马路、商店、游乐场,而它只是守卫小巷的一盏路灯。
也许是因为人们觉得它还有一点价值吧,所以它仍然还站在这里。
每天,夜幕降临都伴着它那微微颤动的灯光,那微小的灯光一直照到巷子的最深处。
我每晚回家要经过十字路口,在那里,红的,绿的霓虹灯,还有那路旁刚刚建立的一排排笔直的新路灯,刺眼的光芒让我头昏目眩,一直骑到巷子那儿眼前才暗了许多,也寂静了很多,心中觉得好像松了口气。
那微弱的灯光有种温暖的感觉,那是家的感觉,这里是安详的,和平的,没有你争我夺,没有勾心斗角,它付出,只服务于别人,至于回报,它根本没想过。
也许再过几年,也许明天后天,它就会被人们以“影响市容”为借口而当废铁处理了,这就是它的一生,默默无闻,不求回报,无怨无悔。
今天的我又走到这里,抬起头忽然觉得它高大了许多,那挺立的身躯,那在风雨中闪亮的灯光依然如初。
是的,跟那些迷人眼球的路灯相比,它确实是够平凡的,但正是这样的它为我指引了回家的路,前进的路,以后也会为我照亮人生之路。
我要成为这样的人,一个将自己一生奉献出去而不求回报的平凡人! 3、枫叶礼赞 漫步于宁静的黄昏,脚踩着松软的泥土,在这秋色的黄昏,传来淡淡的树林的香气,一切仿佛都归于宁静。
漫步于绿色的林子,一切都是耀眼的绿色。
南国的秋天基本是不掉叶子的。
一帘的绿,墨绿、浅绿、深绿、浓绿、淡绿,仿佛倾倒在一个调色盘里似的。
正当我的眼睛漫无目的地扫视着时,一道红色的身影占了我的眼——一棵枫树。
我径直走上前,抚摸着那略微粗糙的树皮。
仰头望着天,枫叶红似一团火在燃烧,火苗在轻轻的跳跃着,远远望去就如同一股希望之火在心中燃烧跳跃,它点燃希望,让人们顿时觉得心中充满了力量,充满了温暖,充满了希望,也充满了热情! 枫叶是一种特殊的树叶。
别的树叶要么秋天发黄甚至枯萎,冬天脱落;要么春夏秋冬四季常绿;而枫叶却春夏绿,秋天则变得火红火红的。
仿佛是一个不谙世事的隐逸使者,只在秋天展开它独特的魅力。
或许,可以说是一个另类吧。
想到这,一树的叶子失去了火焰般的情感,只剩下杜鹃泣血般的忧愁。
是特别的,又是孤寂的。
毕竟红色的树叶,太少见了。
在这一世的绿中,红色太显眼...
三年级作文教案怎么写
新大纲明确指导出:“三年级要求写出内容比较具体的片段,是以后连段成篇的基础。
”由此可见,三年级的作文直接影响着学生以后作文的发展,科学地进行中段作文训练,对于全面打好作文的基础,提高学生的语文素质,具有相当重要的现实意义。
下面,就谈谈我的一些做法。
一、积累素材俗话说:“兵马未动,粮草先行。
”作战要取得胜利,必须把作战所需的粮食准备好。
同样,作文要成功,必须把材料准备好,只有材料充足,写起来才左右逢源,不会无话可说,素材的积累,可以从以下两个方面做起:1、从观察中积累素材。
从中段作文教学中,新大纲指出:“教师要引导学生接触自然,接触社会,指导学生留心周围的事物和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。
”由此可见,观察是作文训练中的重要环节,经常留心周围的事物,能增加见闻,丰富知识,把看到的,听到的,想到的积累起来,作文就有写不完的材料,这样学生就不会感到无材料可写,更不会感到空洞。
但由于三年级学生刚接触作文,还不得指导学生学会从哪些方面进行观察。
如观察人物时,指导学生分清男、女、老、少,不同年龄、不同性格人的衣着、语言和喜、怒、哀、乐都有不同,应抓住他们最显著的、最能代表他个特征的地方进行仔细观察,认真分析,观察动物时,按不同的外形特征,生活习性,以及凶、恶、善、驯进行仔细观察。
观察各类植物时,可按不同的季节,生长过程又有不同的特点来观察,也可按植物的干、枝、叶、来进行观察。
总之,写作的天然材料业源于观察,只有仔观察,认真分析,反复琢磨,才能了解透彻,写作时才会恰当。
学生知道《哪些方面进行观察还不够,还要注意观察的顺序,如按从上到下或从下到上,从左到右或从右到左等。
2、从阅读中积累素材,积累仅仅靠观察是不够的,还必须靠课和本课外读物,把文章中的好词,好句借鉴到自己的作文中,吸取别人的精华。
二、组织说话通过观察和阅读,学生积累了丰富的素材,再组织学生把看到的、听到的、想到的、经过分析,综合,并按自己的理解进行取舍之后的小故事讲述出来。
三、起草文稿写是以讲述为基础。
在说话的基础上,把积累的素材,再次进行组织,重点的详写,次要的略写,再把这些整理成文句,将文句整理成片段。
取缀成篇,这就成了作文。
四、修改作文(一)作文初步写成后进行修改老舍先生曾经说过:“一个东西写完了,一定要再念,再念、再念。
看念得顺不顺?准确不?别扭不?”这里的“念”即诵读的意思,如有用词不当,有句子缺少成分,读不通等。
在读中发现问题,又在读中进行增、删、调、改,达到“去粗取精,去伪存真”的目的。
(二)教师评改后,进行修改1、温习作。
学生从作文完成到讲评,大约经过一周至两周的时间,学生对自己的作文中有些情节记不清了,教师有必要让学生温习一遍自己的作文,知道自己写了什么内容,是怎么写的。
2、思品语。
这是一个很关键的环节,学生只有理解了评语,才会懂得“佳作”佳在哪里,“病文”又病在哪里。
因此,学生把作文看过一篇之后,要求学生逐字逐句地读老师的评语,并认真地想想每个词、每句话,每个修改符号的意思。
3、谈收获。
老师要鼓励学生大胆地谈自己的收获,让每个学生都有所得。
4、再修改。
通过前面的自我评价,再次修改自己的作文。
使其成为佳作。
实践证明,只要我们加强全程训练,一定能引导学生走进写作之门,一定能提高作文教学的质量。
小学三年级作文 学写问候语 教案设计
不一会儿,桌上摆满了各种各样的美味佳肴。
这里面有红通通的红烧肉,有黄澄澄的鸡翅,有绿油油的青菜,还有香喷喷的糖醋排骨……我看到满桌子的色香味俱全的菜,想到妈妈烧得菜真是应有尽有了,妈妈的手艺真是非凡呀!我等不及了,夹起一块红烧肉就放到了嘴里,真是美味啊!我又吃了一块,感觉越吃越想吃。
我尝了红烧肉,有夹起了一块鸡翅,咬了一口,感觉也一样是美味呀!等爸爸妈妈就做时我已经吃了很多菜了。
这时,我们一家三口团团围坐在一起,我吃的更欢了,我们有说有笑的……
三年级作文;怎样围绕一句话来写教案
三级作文起步阶段刚刚迈入写作门槛作文要求比低级写高层便作文产畏惧理觉手俗语说:兴趣师激发写作兴趣促使自发自觉经练笔才能更快更提高作文水平我认激发写作兴趣主要通途径:、帮助树立写作信三级刚接触作文帮助树立写作信重要所作文命题范围应比较宽泛要留给限度自由发挥空间条条框框限制太畏惧理更加严重写文章内容空洞缺乏力教师要根据班级总体特点选择合适题目发写作潜力要使觉想写写教师些诸我想__件事类题目让更选择空间更素材选使觉写作文并太难逐步树立写作信外初作文水平并高教师批改作文要善于发现文闪光点鼓励表扬增强写作信兴趣二、培养观察能力观察认识事物第步身边事物缺乏直观性认识让描写评论疑难三级说认识世界主要途径观察亲身接触事物仔细观察事物才能获真实、深刻、细致第手资料写作才写写文章比较真实作文教应注重培养观察能力引导做例习描写秋景色《秋雨》篇课文让看秋资料图片使秋景象直观解并结合本实际引导观察秋山、树林、园、菜等处景象及、物等情况使秋直观性认识加深印象仅利于课文理解潜移默化让初步掌握描写景色式写作顺理章轻松完习作激发观察兴趣并使懂观察重要性逐步养细致观察习惯通观察积累量素材写起作文觉难三、引发想象思维丰富想象力写作文竭源泉作文教除培养观察能力外引发想象思维重要教程教师要经创设激发想象情境引发想象思维培养想象创造能力例习作七用玩具编写童教师利用课件展示玩具画激起兴趣请组合作其些玩具确立关系编故事编……合作交流互相启发互相补充使想象更加充实更加直编写完整童种情境自主习充表现机自由想象空间想象思维引发锻炼写作兴趣提高写作文比较充实四、鼓励自主积累语言积跬步致千量积累才能导致质提升没量语言积累写作文三级缺乏自觉性断鼓励督促才能帮助积累语言提高语言储备量布置每摘抄词句定期检查课外向介绍些名言、古诗词、童诗歌要求熟读诵并习运用班队课、课展读书交流、朗诵比赛、文知识竞赛、语接龙等趣益提高自觉积累兴趣积极性加深语言本身及其应用印象除让进行课外阅读外应督促养良自觉习习惯领悟积累引导掌握更习比互联网查阅资料做实验咨询别旅游或外留观察并做记录等等既丰富见闻帮助获取真实、记忆深刻素材经期积累内化写作语言资料库断丰富完善写作遇障碍减少作文能起写作能力语文素养部作文教应提高语文素养角度发贴近实际寻找适合作文途径让关注现实热乐于作文尽情表达自内世界独特受写篇篇文笔优美、真切文章
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