可以通过以下方法解决问题:
1、建议你去百度文库搜索一下相关内容即可。
高中数学课堂笔记怎么写 记录什么内容
美国心理学家加德纳教授的"多元智能理论"认为每个人除了语言智能和逻辑——数学智能外,至少还有其他7种智能,如"空间智能"、"音乐智能"、"身体运动智能"等.并且指出在学习过程中应采取多样化的学习方式,尽可能多的使各种智能得到开发,从而促使问题解决更富有效率.而根据笔者以往的教学经验以及相关文献的研究,我们一般认为:在高中数学学习中,学生是否能将教师所讲的中心内容及时记下,即动脑的同时积极动手,也是影响学生数学学习成绩的一个因素.这种因素在现代十分发达的技术条件下,对数学学习成绩的影响程度如何?以及记数学课堂笔记方面优生与后进生有哪些差异?依据目前笔者掌握的资料,目前还无定量研究.为此,笔者以问卷形式在本校高二年级学生中选择具有代表性的群体进行问卷调查,并运用统计方法对调查结果进行处
高中数学从哪开始学习?
我自认高中数学不是很难,但这是我在学校里学习后的感受.在学校中有一个很好的地方,就是同学互助.我经常给别人讲题,所以我不用自己再花时间就可以巩固和复习知识.而且同学之间一起做题有学习气氛,自己不会不耐烦.在学校里,时间是规定的,学习是有目标的,可以检验阶段性学习.这是我在校的感受.现在说说数学.你既然高一高二没念,上高三也许真的跟的会很费力,也许回家是个不错的选择.数学基础就是概念、公式、计算能力、理解能力.自己编的)概念和公式,如果你把课本读懂,(只要读懂,别费时间去背)然后把课本的小练习都做了(都是很简单的,就是帮助巩固课本知识的,一般做完就能把公式、概念什么的记住大半).一定要有一本好的练习册,我建议和老师同学们用一样的,老师毕竟是有经验的.练习册一般都是分阶梯式难度的练习,把练习册上得基础也做了,那么基础基本上是没问题了(根据本人个人经验).,我简单的题也会做,不会花太多时间又能增加手感和信心,所以不要偏题做,基础很重要的!数学练习册都是节课时的,都有类型题,当做多了,碰到类型题一下就能有思路了....
高中数学学习中应怎样培养自身的学习毅力
一、前言数学作为一门抽象、逻辑的学科,学好数学可以提升个人的逻辑思维能力,可以提升个人的理性判断能力,但同时,数学也是一门较难的学科,学习它需要投入更多的精力和时间,因而,学习数学也需要毅力。
而高中阶段最主要的任务是学习,数学作为七大科目中最抽象的一课,学好数学就显得尤其重要。
同时,新课改背景下对高中数学提出了新要求,不仅要学会教材中的内容,更要学会将教材中的内容转化为现实生活中的具体问题,将数学回归到生活。
身为一名高中生,笔者结合自身的学习经验,简要浅谈在高中数学学习中,如何培养自身的学习毅力。
二、明确学习目标我们去学校读书,最主要也是最重要的目标,就是接受获取知识,而高中生也不例外,我们从小学升上初中,再通过自己的努力升上高中,最终的目的不过是为了学好知识,考上一个自己理想的大学,而考上一个好的大学的前提,最终又回归到学好数学中来。
因此,我们就要明确学习目标,以培养学习毅力。
初中数学和高中数学的区别在于,高中数学更加的富有逻辑性、更加的抽象性,我们初中学习的简单“函数”,到了高中,也变化加深为“指数函数”、“对数函数”、“幂函数”等更为逻辑和抽象的知识,此时,我们就要明确学习目标。
以高一上册《数学》第一章为例,我们开始学习“集合与函数的概念”,此时,我们应当以“集合”为学习目标,以初中学习过的“函数”作为辅助,将两者结合,在不丢弃初中数学知识的基础上,将高一新的数学知识作为主要目标,耐心学习并逐渐攻克。
茨威格曾说,将无法实现之事付诸实现正是非凡毅力的真正目标,我们只有明确了学习目标,才能培养我们的学习毅力,因而也才能学好高中数学。
三、鼓励称赞自己生活就像一面镜子,你对它笑,它会对你笑,你对它哭,它也会对你哭。
学习高中数学也不例外,当你乏味厌弃它,就会觉得它难以攻克,当你欣然接受它,就会觉得它简单有趣。
因此,我们在学习高中数学过程中,要时常鼓励自己,让自己保持一颗积极乐观的心态,只有这样,才能学好数学。
居里夫人也提及乐观自信带来的影响,“我们应有恒心,尤其要有自信心!我们必须相信,我们的天赋是要用来做某种事情的。
”比如我们在学习“指数函数”中,初开始不要尝试解决艰难的问题,而是应当从基础理论开始,再到基础的数学题,等我们解决了这些简单的数学题,要鼓励自己,要称赞自己终于攻克了这一目标。
学习数学应当遵循从简单到较难,最后到很难,在这个学习过程中,我们每完成一个目标,每做对一道题目,就鼓励自己一次,让自己时候保持着乐观积极的心态。
有人曾说乐观是创造的源泉,我们在学习的过程中时刻鼓励称赞自己,只有这样,我们才能持续学习,也才能培养我们的毅力。
四、制定学习计划制定学习计划是最简单也是最基础的一个学习方法,却也是最难执行的一个学习方法。
我们在学习数学的过程中往往因为苦难、乏味等等原因而放弃,但我们不否认,一个好的学习计划可以督促我们学习,同时的,习惯成自然,久而久之,也可以培养我们的学习毅力。
因此,我们要培养学习毅力,应当从制定一个学习计划开始,制定了还不算,要认真执行并时刻督促自己。
以高一下册《数学》第二章为例,我们根据每一个小节包含的学习内容,进行制定计划。
如从周一到周日,我们可以安排这样的学习计划:周一学习空间点、直线、平面之间的位置关系周二学习直线的判定及其性质周三学习平面平行的判定及其性质……值得一提的是,我们制定的学习计划要根据自身的学习能力和学习水平制定,不要一味的模仿他人,而是结合自身的学习特点,进行计划安排。
如在第二章第一小节“空间点、直线、平面之间的位置关系”这一知识中,不同学生的学习水平不同,制定的计划也不同,学习能力较强的学生可将这一小节的计划为一天的学习任务,而学习能力强弱的学生可以分几天进行学习。
五、借助他人督促学习数学从来不是靠自己一个人就可以完成的事情,我们学习数学需要教师的引导,也需要朋友的督促,因此,在高中数学学习中要培养自己的毅力,也应当借助朋友的督促作用。
我们制定某个数学学习计划之后,因为乏味、艰难或者外界的诱惑等等原因,往往会半路放弃这个计划,在这个时候,朋友的提醒和督促可以让我们警惕,更让我们继续坚持学习。
唐太宗所说:“以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。
”这里我们引申意为“以朋友督促,可以让我们坚持。
”朋友的督促作用让我们时时刻刻保持清醒,朋友的督促作为一股“外来力量”,也时不时的催促我们坚持。
只有在借助他人的督促下,我们才能持久的学习,也才能培养我们的学习毅力。
学习毅力充足,学习数学,也才能勇往而上。
如车尔尼雪夫斯基所说,只有毅力才能使我们成功。
而毅力是来源于毫不动摇,坚决采取为达到成功而需要的手段。
浅谈在新课标下如何进行高中数学的学习
数学是一门与我们的生活息息相关的学科,是一门研究空间形式和数量关系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。
数学是自然科学,有它自身的规律。
因此学习数学有它的一套方法在高中数学学习过程中,许多学生遭遇到困难,那么我们怎样才能学好数学呢?下面我根据新课程标准谈谈学习方法: 一、要注重“双基”的学习 课程标要求“获得必要数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会蕴涵的数学思想和方法,以及它在后续学习中的作用。
”根据这一需要我们在学习中要注重“双基”的学习,且“双基”是学习其它内容的基础,我们一定要很好的掌握它。
二、勤思考、善总结 课程标准要求“通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程”,要达到这个目的,我们必须勤思考、善总结,特别是数学的学习不同于其他科目,定义、定理、公式也需要记忆,但不能死记硬背,应在理解的基础上去记忆,要理解它们的本质。
搞清定理、公式成立的条件、用途等。
对于一个题目,不能满足于会做,还应思考为什么这样做,有没有更好的方法,与已做过的题目进行区别与联系,达到举一反三,触类旁通的程度。
勤于思考才能做到知识的灵活运用,不断提高自己的创新能力。
归纳、总结是完善知识结构,提高各种能力的最佳方式。
学完一单元或一章后,可归纳、总结本单元的知识结构,与前后知识的联系,有那些规律和方法,通过总结,逐步把书本的知识变为自己的知识。
只有这样才能既学到知识又培养能力。
三、观察和动手练习相结合 “提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理的基本能力。
”因此,在学习中要会观察。
观察是获取知识的先导,解决问题的关键??不仅要勤于观察,而且善于观察,这样才能较快地掌握知识,突破难点。
不论是数学概念的抽象概括,数学公式定理的发现推导,还是数学问题的解答与论证,都要多观察,在此基础上再进行类比、归纳、分析,来培养空间想象力及抽象概括能力。
要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习以提高推理论证、运算求解、数据处理的基本能力。
四、多感观参与提高能力 “提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。
”所以要全身心地投入学习之中,做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到:就是专心听讲,听老师如何讲课,如何分析,如何归纳总结,另外,还要听同学们的答问,看是否对自己有所启发。
眼到:就是在听讲的同时看课本和板书,看老师讲课的表情,手势和演示实验的动作,生动而深刻的接受老师所要表达的思想。
心到:就是用心思考,跟上老师的教学思路,分析老师是如何抓住重点,解决疑难的。
口到:就是在老师的指导下,主动回答问题或参加讨论。
手到:就是在听、看、想、说的基础上划出教材的重点,记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。
将听课中的要点、思维方法等作出简单扼要的记录,以便复习,消化,思考。
五、自我培养学习数学的兴趣 德国教育家第斯多惠曾指出:“教学的艺术不在于教授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
”人的思维过程始于问题情境,问题情境具有情感上的吸引力,恰当的教学情境,能使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,能唤起学生学习的兴趣和强烈的求知欲望,促使他们保持持久的学习热情,从而获得最佳的学习效果。
现代教育心理学的研究表明:学生对某一学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。
可以说,一个学习谋一门成功的关键在于是否有对该学科的兴趣,并使之能长久地保持下去,我们学生不仅仅依靠教师培养学习数学的兴趣,更重要的是自我培养学习数学的兴趣。
六、注重理论联系实际实际进行建模 应用型问题的一般解题步骤是:分析实际问题→构建数学模型→建立数学关系式→解数学关系式→回归实际问题,其关键是如何构建数学模型。
因为实际问题各式各样,千差万别,所以数学应用型问题也就千姿百态,各不相同;而且应用型问题的文字一般较多,数学关系比较分散、难找。
但从数学的角度进行概括、抽象、分析,那么应用型问题就变成数学形式或数学模学习数学的目的是应用数学,平时在教学中有意识的安排一些方案的设计,既锻炼了学生的思维品质,又让学生体验到了学习数学的乐趣,更为学生进一步深入学习数学打下了良好的基础。
如果学生真能够做到会灵活的构建数学模型,那么我想我们的应用能力就不言而喻了。
浙江高中数学学习顺序及内容
1、探究题的目的2、换个角度分析例题3、分析例题,总结经验1、数学语言的突变。
新同学向老趣反应暑假提前学习高中知识时,不集合、映射等概念难以理解,觉得离生活很远。
确实,初、高中的数学语言有着显著的区别,初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达;而高中数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。
2、思维方法的跃迁。
高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。
高中数学在思维形式上产生了很大的变化,正如上节所述,数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。
当然,能力的发展是渐进的,不是一朝一夕的事,这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应,故而导致成绩下降。
3、知识内容上量的剧增。
高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了,单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习和消化的课时相应的减少了。
并且高一同时要学9门功课,假设每门都布置一点点作业,加起来也需要相当一段时间,这无形中又剥夺了学习的时间 。
高中数学课堂观察记录与分析怎么学
我可以分享一个如何从讨厌数学到后来的数学狂人的。
高中那会,来了一个新的班主任,他做事不安常规出牌。
每次,他一上课不是他在黑板上讲,而是会按学号点名一个同学上去为其他的同学讲解书本上的例题。
等上去的同学讲完了,再让下面的同学提问。
最后老师才会总结性的发言,或者提出更好的解题方法。
一开始大家都很紧张,担心讲不好或者不会,所以在上老师的课之前都会几个人一起先研究一下例题,或者看看课外资料什么的,久而久之就养成了自学的习惯。
到后面,因为自己总能想到和别人不一样的解题思路,感觉很自豪,所以慢慢找到感觉,就爱上数学了。
...
转载请注明出处范文大全网 » 岗位技能培训记录内容怎么写?