幼儿园教案小儿垂钓
一、前文导入,揭示课题。
1、师:同
唐朝诗人想带我们去水
唐朝诗人,
师:今天我们就来学习其中的一首。谁能告诉,他在干什么,那么用四个字概括就是??出示课题、齐读课题、理解课题:你们看到了一幅什么样的画
“垂”字的“横”
“钓”字这里面是一个点儿。垂钓就是的意思,鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里,静静地等着鱼儿的上钩。钓鱼可是一门学问,诗笔下的“小儿
2、师:现
的问
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题,你有什么疑
问,
1、他是个什么样的小孩儿,、他是怎样钓鱼的,、钓鱼发生了什么, 生:外貌,哪儿钓,怎样钓,钓到了吗,发生了什么,?? 师:这些问题有的可以从中找到答案,有的
来发现,不能找到的要
二、朗读古诗,学习生字。
1、自由朗读古诗。
2、找学生
3、
蓬
路
三、理解诗句,感悟诗意。
1、读完古
一个头发
中,绿草掩映着他小
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因为怕吓跑鱼儿,他不敢马上回答。
师:我们说了这么多,诗人了四句诗、32个字就写出了这么有趣的画面,这就是中国古诗精炼的
2、理解“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔身”——小孩儿的认真专注理解“路人借问遥挥手,怕得鱼惊不应人”——小孩儿的天真可 现在,你们能
蓬头:头发乱蓬蓬的
稚子:小孩子 垂纶:垂钓,钓鱼 莓苔:野草
映:掩映,遮掩
遥:远远
怕
3、
四、教师质疑,赏析词语,感悟诗句。
生:蓬头
师:我们可以想象:
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师:侧坐不是这样的一本正经地端坐,这样随意地坐。是一个很悠闲的姿势~我们想象一下,或许小孩已经长时间地坐在这儿,感有点累了,他
师:从图中我们
生:他故
师:“草映身”河边
师:小男孩为什么远
生:他怕出声
师:现
五、背诵古诗,拓展训练。
1、
师:“垂纶”指钓鱼用的丝,“垂纶”就是“垂钓”的意思。那为什么不说“学垂钓”呢,我
如果是“学垂钓”,
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讲究押韵,说垂钓就别扭、不顺耳了。
2、拓
师:刚才我们通过抓词语、想画面、品意境感了小儿垂钓的野趣、乐趣、生趣、情趣。这些便是难得的童趣~古诗中描写童趣的诗还真不少,除了白居的《池上》,还
生:袁枚《所见》
牧童骑
高鼎《村居》
草长莺飞二月天,
篱落疏疏一径深,
少小离家老大
清明时节雨
《小儿垂钓》教学设计
1、
2、学习生字“稚、侧”,理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
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3、引导学生
教学难点及重点
指导学
一、导入揭题
1、同学们,今
2、一位手工匠
3、今
4、和老师一起来写课
5、“垂钓”就是钓鱼的意思,那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
6、同学们,
8、钓鱼
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二
、初读探趣
1、你们都被这首
2、在
3、离开了拼音
4、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读,还要会写。师范写。
5、请同学
6、这是一首七言律诗,每一行有7个字,共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确,停顿节奏
三、细读品趣。
1、诗读正确了,可是,要真正地体会诗的情趣和意境,还需要好好的读一读。请你再去轻轻地读一读,抓住诗中的词语好好体体会,把你认
?出示第一、二行。
?在
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到了吗,
“蓬头” 头发梳得
?“蓬头”
“侧坐”就是侧身而坐。从坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀,一个“侧坐”,把小儿垂钓刻画得
?这里你还圈出了词,“草映身”小孩就坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿,生机勃勃,生趣盎然。
?“学”不是玩,小孩似懂非懂,专注认真,趣味无穷。
小结:同学们从一、二两中体会出了小儿垂钓的种种乐趣,,能把你体会到的“趣”读出来
?出示第三、第四行
?小孩正在专心致志的钓鱼,行人匆匆走来大声向他问路,小孩心里会怎么想呢, ?如果你是那
?你
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2、
3、现
4、读的很好。能把这组趣的镜头表现出来吗,请同学们以小组为单位试着演一演诗句的内
5、同学们,刚才
四、吟诗诵趣。
1、吟诗是自我陶醉
2、请同学们
5、“垂”
6、字理识字:“垂”。我们的祖先这 样记下这个字,也这样写着着。后来又写成,最后又写成现在的楷书。
7、
8、“侧”古今对照。
9、“应”是多音字。
三、理解诗句,感悟诗意。
1、
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垂纶:
莓苔:长在湿润
2、连起来说诗句的意思。
3、这句写出小孩儿的天真可爱。
4、
借
遥:远远的。应:应答。
5、说说诗句的意思。
6、这句写出了小孩钓鱼专心认真。
四、背诵古诗,拓展训练。
1、背诵练习。
2、用你喜欢的方式再现诗景。
板书设计:小儿垂钓
遥招手
怕鱼惊
不应人
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幼儿园小儿垂钓的语言教案
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幼儿园小儿垂钓的语言教案
一、前文导入,揭示课题。
1、师:同
唐朝诗人想带我们去水
唐朝诗人,
师:今天我们就来学习其中的一首。谁能告诉,他在干什么,那么用四个字概括就是??出示课题、齐读课题、理解课题:你们看到了一幅什么样的画
“垂”字的“横”
“钓”字这里面是一个点儿。垂钓就是的意思,鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里,静静地等着鱼儿的上钩。钓鱼可是一门学问,诗笔下的“小儿
2、师:现
的问
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题,你有什么疑
问,
1、他是个什么样的小孩儿,、他是怎样钓鱼的,、钓鱼发生了什么, 生:外貌,哪儿钓,怎样钓,钓到了吗,发生了什么,?? 师:这些问题有的可以从中找到答案,有的
来发现,不能找到的要
二、朗读古诗,学习生字。
1、自由朗读古诗。
2、找学生
3、
蓬
路
三、理解诗句,感悟诗意。
1、读完古
一个头发
中,绿草掩映着他小
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因为怕吓跑鱼儿,他不敢马上回答。
师:我们说了这么多,诗人了四句诗、32个字就写出了这么有趣的画面,这就是中国古诗精炼的
2、理解“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔身”——小孩儿的认真专注理解“路人借问遥挥手,怕得鱼惊不应人”——小孩儿的天真可 现在,你们能
蓬头:头发乱蓬蓬的
稚子:小孩子 垂纶:垂钓,钓鱼 莓苔:野草
映:掩映,遮掩
遥:远远
怕
3、
四、教师质疑,赏析词语,感悟诗句。
生:蓬头
师:我们可以想象:
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师:侧坐不是这样的一本正经地端坐,这样随意地坐。是一个很悠闲的姿势~我们想象一下,或许小孩已经长时间地坐在这儿,感有点累了,他
师:从图中我们
生:他故
师:“草映身”河边
师:小男孩为什么远
生:他怕出声
师:现
五、背诵古诗,拓展训练。
1、
师:“垂纶”指钓鱼用的丝,“垂纶”就是“垂钓”的意思。那为什么不说“学垂钓”呢,我
如果是“学垂钓”,
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讲究押韵,说垂钓就别扭、不顺耳了。
2、拓
师:刚才我们通过抓词语、想画面、品意境感了小儿垂钓的野趣、乐趣、生趣、情趣。这些便是难得的童趣~古诗中描写童趣的诗还真不少,除了白居的《池上》,还
生:袁枚《所见》
牧童骑
高鼎《村居》
草长莺飞二月天,
篱落疏疏一径深,
少小离家老大
清明时节雨
小儿垂钓 教学设计
教学目标
1、通过
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2、引导
3、诵读古诗,传情达意,陶冶情趣。
教材学情
简析
这首诗就是以儿童的生活为描绘对象,学钓鱼的生活体验也是比较丰富的,在教师的恰当引导下,学生可以通过各种方式明了诗意,悟形象,丰富意
重点难点
辨
教具准备
课件
师生活动
环节
一、引入古诗,整体感知。
1、谈钓鱼,引入古诗。
师:同学们,钓过鱼吗,第一次钓鱼是在什么时候,最大的感受是什么,
师:今天,我们来共同学习一首诗,诗是诗人专门为我们写的,用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的象。听老师朗诵
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是谁在干什么,
2、揭课题,了解作者。
师:
?板
?了解作者胡令能。
3、学质疑,阅读期待。
学习最可贵的品质是
二、带着问题,引导发现。
1、归纳问
师:这些问题有的有的可以从古诗中找到答案,的找不到答案,能找到的我们一起来发现,不能找到的要通过我们的想象来解决。首先,我们必须
2、读正确,注意节奏。
3、自由读,尝试理解。
4、试着联结成完整的诗意。
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三、引导想象,丰富意境。
1、继续提问,挖掘空白。
师:现在,我们已经按古诗的顺,也就是按照循规蹈矩的方法将古诗的意思弄懂了,也解决了我们一开始提的分问题。但是,这个时候,我想,喜欢刨根问题的同学一定会有新的问题产生。而且,我认,好的古诗一半是作者写出来的,半是我们读出来的。因为作者不可能把眼前所见所闻全都写出来,必然留有许多的空白,需我们用想象去填补。请同学们想一想,
师:借助这些问题,我们就可以让诗变得丰富多了。下面,请同学们发挥你们的想象,将作者没有写到的东西补充进
2、给予提示,变序练说。
?学生练说。
?全班交流。
四、品析词语,感悟形象。
1、教师质疑,品析词语
师:作者为什么要写“头发蓬乱”,化小孩,有人看到“稚子”两个字认为小男孩显得很幼稚,作者眼中的小男孩是幼
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坐”,小男孩为什么坐在“草映身”的地,小男孩为什么远远的“招手”而不是摇手,小男孩只顾自己钓鱼却“不
2、思考应答,感悟形象
师:由此,
师:是的,作者用细致的观察和写实的手法,把一个??的小孩展示在我们面前,让我们仿佛能看到他的样子,听到他的声音,仿佛他那温热的气息拂过我们的面颊。这多么天真可爱的孩
3、积累诵读,传达情感。
刚才我们通过抓词语,
4、尝试背诵,体味童趣。
师:其实,古时候的诗人写了
《小儿垂钓》教案设计
授课者:莫拥芳
教学目标:
1、
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掌握一个多音字“应”。
2、
教学重点:
正确
教学难点:
通过看图读
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
1、师:同学们,你们喜欢垂钓吗?常常跟谁去钓鱼的,
2、带着你们兴奋
3、出示课题。
4、齐读课题;
5、理解课
6、作者简介。
二、朗读古诗,学习生字。
1、播放朗读。
2、生自由朗读古诗,强调朗读的节奏。
3、圈
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4、“蓬”是什么结构,带有草字头还有哪些字,
5、“垂”
6、字理识字:“垂”。我们的祖先这 样记下这个字,也这样写着着。后来又写成,最后又写成现在的楷书。
7、
8、“侧”古今对照。
9、“应”是多音字。
三、理解诗句,感悟诗意。
1、
垂纶:
莓苔:长在湿润
2、连起来说诗句的意思。
3、这句写出小孩儿的天真可爱。
4、
借
遥:远远的。应:应答。
5、说说诗句的意思。
6、这句写出了小孩钓鱼专心认真。
四、背诵古诗,拓展训练。
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1、背诵练习。
2、用你喜欢的方式再现诗景。
板书设计:小儿垂钓
遥招手
怕鱼惊
不应人
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幼儿园小儿垂钓的教案
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幼儿园小儿垂钓的教案
一、前文导入,揭示课题。
1、师:同
唐朝诗人想带我们去水
唐朝诗人,
师:今天我们就来学习其中的一首。谁能告诉,他在干什么,那么用四个字概括就是??出示课题、齐读课题、理解课题:你们看到了一幅什么样的画
“垂”字的“横”
“钓”字这里面是一个点儿。垂钓就是的意思,鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里,静静地等着鱼儿的上钩。钓鱼可是一门学问,诗笔下的“小儿
2、师:现
的问
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题,你有什么疑
问,
1、他是个什么样的小孩儿,、他是怎样钓鱼的,、钓鱼发生了什么, 生:外貌,哪儿钓,怎样钓,钓到了吗,发生了什么,?? 师:这些问题有的可以从中找到答案,有的
来发现,不能找到的要
二、朗读古诗,学习生字。
1、自由朗读古诗。
2、找学生
3、
蓬
路
三、理解诗句,感悟诗意。
1、读完古
一个头发
中,绿草掩映着他小
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因为怕吓跑鱼儿,他不敢马上回答。
师:我们说了这么多,诗人了四句诗、32个字就写出了这么有趣的画面,这就是中国古诗精炼的
2、理解“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔身”——小孩儿的认真专注理解“路人借问遥挥手,怕得鱼惊不应人”——小孩儿的天真可 现在,你们能
蓬头:头发乱蓬蓬的
稚子:小孩子 垂纶:垂钓,钓鱼 莓苔:野草
映:掩映,遮掩
遥:远远
怕
3、
四、教师质疑,赏析词语,感悟诗句。
生:蓬头
师:我们可以想象:
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师:侧坐不是这样的一本正经地端坐,这样随意地坐。是一个很悠闲的姿势~我们想象一下,或许小孩已经长时间地坐在这儿,感有点累了,他
师:从图中我们
生:他故
师:“草映身”河边
师:小男孩为什么远
生:他怕出声
师:现
五、背诵古诗,拓展训练。
1、
师:“垂纶”指钓鱼用的丝,“垂纶”就是“垂钓”的意思。那为什么不说“学垂钓”呢,我
如果是“学垂钓”,
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讲究押韵,说垂钓就别扭、不顺耳了。
2、拓
师:刚才我们通过抓词语、想画面、品意境感了小儿垂钓的野趣、乐趣、生趣、情趣。这些便是难得的童趣~古诗中描写童趣的诗还真不少,除了白居的《池上》,还
生:袁枚《所见》
牧童骑
高鼎《村居》
草长莺飞二月天,
篱落疏疏一径深,
少小离家老大
清明时节雨
《小儿垂钓》教案设计
授课者:莫拥芳
教学目标:
1、
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掌握一个多音字“应”。
2、
教学重点:
正确
教学难点:
通过看图读
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
1、师:同学们,你们喜欢垂钓吗?常常跟谁去钓鱼的,
2、带着你们兴奋
3、出示课题。
4、齐读课题;
5、理解课
6、作者简介。
二、朗读古诗,学习生字。
1、播放朗读。
2、生自由朗读古诗,强调朗读的节奏。
3、圈
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4、“蓬”是什么结构,带有草字头还有哪些字,
5、“垂”
6、字理识字:“垂”。我们的祖先这 样记下这个字,也这样写着着。后来又写成,最后又写成现在的楷书。
7、
8、“侧”古今对照。
9、“应”是多音字。
三、理解诗句,感悟诗意。
1、
垂纶:
莓苔:长在湿润之
处的低等植物。一般
2、连起来说诗句的意思。
3、这句写出小孩儿的天真可爱。
4、
借
遥:远远的。应:应答。
5、说说诗句的意思。
6、这句写出了小孩钓鱼专心认真。
7 / 13
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四、背诵古诗,拓展训练。
1、背诵练习。
2、用你喜欢的方式再现诗景。
板书设计:小儿垂钓
遥招手
怕鱼惊
不应人
《小儿垂钓》教学设计
1、
2、学习生字“稚、侧”,理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
3、引导学生
教学难点及重点
指导学
一、导入揭题
1、同学们,今
2、一位手工匠
3、
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钓》。
4、和老师一起来写课
5、“垂钓”就是钓鱼的意思,那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
6、同学们,
8、钓鱼
二、初读探趣
1、你们都被这首
2、在
3、离开了拼音
4、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读,还要会写。师范写。
5、请同学
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6、这是一首七言律诗,每一行有7个字,共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确,停顿节奏
三、细读品趣。
1、诗读正确了,可是,要真正地体会诗的情趣和意境,还需要好好的读一读。请你再去轻轻地读一读,抓住诗中的词语好好体体会,把你认
?出示第一、二行。
?在古诗
“蓬头” 头发梳得
?“蓬头”
“侧坐”就是侧身而坐。从坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀,一个“侧坐”,把小儿垂钓刻画得
?这里你还圈出了词,“草映身”小孩就坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿,生机勃勃,生趣盎然。
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?“学”不是玩,小孩似懂非懂,专注认真,趣味无穷。
小结:同学们从一、二两中体会出了小儿垂钓的种种乐趣,,能把你体会到的“趣”读出来
?出示第三、第四行
?小孩正在专心致志的钓鱼,行人匆匆走来大声向他问路,小孩心里会怎么想呢, ?如果你是那
?你
2、
3、现
4、读的很好。能把这组趣的镜头表现出来吗,请同学们以小组为单位试着演一演诗句的内
5、同学们,刚才
四、吟诗诵趣。
1、吟诗是自我陶醉
2、请同学们
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五、拓展赏趣。
1、大家都陶
所见 袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
村居 高鼎
儿
宿新市徐公店 杨万里
请同桌两个小朋友
?能骑
?这么美
?蝴
六、总结明趣。
1、出示:冰心奶奶说过:宇宙最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童,儿童世界永远
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2愿我们
六、作业。
诗
诵:把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。
编:把诗歌编成小故事,讲给好朋友听。
板书: 小儿垂钓稚 侧 天 真 可 爱
专 注 认 真
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幼儿园大班语言教案小儿垂钓
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幼儿园大班语言教案小儿垂钓
活动目标:
1、能说出
2、引导
3、
活动准备:
表演台、VCD、录像等。
活动过程:
1、导入“会说话的手”
?做简单的手势,知道表达的含义。
T:不光嘴能说话,手势也能讲话。
?做
2、手势像什么
?
T:有的手势能让
?请
3、看手势编故事
活动目标:
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1、认真聆听雨的
2、主动讲
3、倾
4、跟读散文,理解并感知散文的美、内容美以及情境美,学习有感情的朗读散文,激发阅读散文作品的兴趣,体
5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的,并在解的基础上分组为散文创编动作,学会合作,体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。 活动重:理解并感知散文
活动准备:
1、不同大小、不同季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物若干。
活动过程:
结合幼儿实际
动物
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他们的森林,报名的小动物要经历听、说、仿、、演等五关层层选拔,最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他
1、第一关:听雨辨不同 听放音乐,放不同大小的下雨声,再不同季节的雨声,引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处,使‘_____
小结:教师要帮助小朋友丰
2、第二关:说说‘我与秋天’的故事 说
2.1请小
教师小结,引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
2.秋天
天气、穿的衣服厚
2.秋天的树木和花草有什么变化,
2.4
2.秋天的小动物在干什么,
小结:本阶段既是对已有经验的再感知,又是为学习
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散文作铺垫,教师在本阶段的
3、第三关:学我说话 仿
3.1放
师:散文听完
3.2结合画面,分段理解散文。
1)欣赏下雨前后的画面,成鲜明的对比,引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问,进
师:
师:秋天的雨下过后,
2)下雨后的画面: 在画中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿
师:秋天到了,各种植物都有了变化。树的叶子变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色的菊花都开了,有紫红的、淡黄的、雪白的??所以美丽的秋
3)
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给小朋友带来了什么。 师:小朋友从图上看到
师,秋
师:秋天来了,水果
4)喇
师:画面上的
师:为了减少水分的蒸发,落叶树的树叶飘下来,工人叔叔也开始为小树过冬作好准备,冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞,大
5)水果
教师小结,秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。
3.3有
师:这次请小朋
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4、第四关:视频观赏 编
4.1在欣
4.认真看视频
4.边听边做 跟着音乐自由创编动作
给幼儿充分的自由,
本部分创编动作对于大班幼儿来属于最近发展区,但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑性,因此在活动中采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主,鼓励独自创。方面可培养幼儿的合作能力,另一面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中,是一个发挥幼儿象力和创造性的一个极好的机会,教
4.4
阶段小结:教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定,在跳一够得着的习阶段,幼儿通过不断的尝试与试误,自身内部的评价统会给以反馈,小朋友相之间的评价也会给以反馈,在幼儿的评价系统还未发展完善的时,对自己的评价往往不太客
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适时介入孩子们的活动
5、第五关:表现散文 演
5.1本阶段是一个融合阶段,教师的主要任务引导儿童运用普通话有感情的跟读散文,体验散文的内容,感受散文的语言美,内容美,情境美,从而喜散文,喜欢阅读
5.2播放音乐视频,
活动延伸:
1.联想诗
2.家园
第一学期教学部分内容
温馨提示:
请您在百忙之中抽点时间辅
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第一部分、语言教育类
一、童谣和儿歌
1、量词歌 一条扁担两只筐,三颗大葱四块姜。五斤茄子六头蒜,七个
鸡蛋
2、小圆形
大又圆,变个气球飞上天。
3、拍手歌 你拍一,我拍一,我们一起做游戏。 你拍二,我拍二,一
加一来等于二。 你拍三,我拍三,好好学习不贪玩。 你拍四,我拍四,我们来写字。 你拍五,我拍五,清早起床来跑步。 你拍六,我拍六,们都是好朋友。 你拍,我拍七,大家开车滴滴滴。 你拍八,我拍八,遇见困难不要怕。 你拍九,我拍九,小朋友们
4、荷花
5、小白兔
跳跳多可爱。
6、
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说,小梅不掉泪。努
力学本事,大家都赞美。
7、打水 二黑
8、买菜来
摆开晒。
9、山路弯
索奥妙志气昂。
10、香豆
妈妈分豆豆。
11、放牛 刘刘妞妞去放牛,大牛小牛共六头。刘刘拉着大牛头,妞妞赶
着小牛遛。
12、交通
了等
13、云
吹呀
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白船飘呀飘,像幅图画真美丽。 吹呀吹,云彩变成大狮子,张,一吼,吓的羊群都逃走。吹呀吹,云彩变成胖娃娃,头戴金边帽,身穿白色褂,跑来又跑去,太阳公公笑嘻嘻。 天上的云彩,
14、团结的小
15、小蜻
的小英雄。
16、鸡妈
妈感谢歌。
17、春夏
沙响,它说“春天来了”。夏天到,水环抱, 树叶茂,花儿俏。 蝉儿鸣,青蛙叫, 彩虹大雨后微笑。 秋天到,天气凉, 果儿甜,稻谷香。 小蚂蚁,真勤劳, 团结一致运量忙。冬天到,雪花
18、幼儿
爸爸妈妈把我夸。
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19、我是
是颗长青树,我是树上嫩芽芽。黑的眼睛,黑的头发,是国的娃娃。祖国是座大花园,我是园里一朵花。五十六个民族的娃娃,共同的名字叫中华。 中国娃娃,中国娃娃, 个个人小志气大。
20、喝椰
夸椰树棒。
21、小雪
话乖又巧。
22、小白
二十个
23、《数
来让我数
24、《做
宝宝
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二、语言运用
、宝宝讲故事
1、《我喜
5、《小猴上学校》6、《不听
、谜语
1、有时弯
天天晚上它值班。
2、宝宝
3、红公鸡,绿尾巴,身体钻到地底下
4、绿
5、说它是
、绕口令
1、胡子
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2、小鸡与
3、马虎的
放下一
4、白石塔 白石塔,白石搭。白石搭白塔,白塔白石搭,搭好白石塔,白
塔白又大。
三、汉语教学
1、宝宝认识的字词:
春 夏 秋 冬 看 听 说 学 树 草 鱼
爸爸 妈妈 爷爷 奶 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 推拉 小车 苹果 篮子
黑夜 早上 晚上 上午 下午 生气 哭泣 白菜 台灯 赛跑 鼠大海 飞机 被子 杯子 草莓 妹妹 梅花 乌龟 觉 锤子 嘴巴 小刀 棉袄 水草 葡萄 猫 帽子 海鸥 手
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皮球 柳树秋天 红酒 石榴 茄子 蝎子 蝶 月亮 靴子 雪人 孔雀麻雀 学习 耳环 婴儿 写字 下雪 语花香山清水
2、宝宝会写的字
万 关 开 牛 大 米 个 开 水 小 刀 足 头 工 人 二 三 四 五 六 七 八 九 十 左 右 电 云 天 生 少 花 叶 中 木 苗 风 石山日 土 田 火 多 吃 立
3、笔画
捺 提弯 钩
し 竖提亅 竖钩
斜钩 ? 竖折 乚竖弯钩 ? 横折
横折钩横折折撇
横撇横折弯钩
四、古诗词
枫桥夜泊画
月落乌啼霜满天,江枫渔火
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幼儿园大班古诗教案小儿垂钓_0
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幼儿园大班古诗教案小儿垂钓
教学目标
1、通过
2、引导
3、诵读古诗,传情达意,陶冶情趣。
教材学情
简析
这首诗就是以儿童的生活为描绘对象,学钓鱼的生活体验也是比较丰富的,在教师的恰当引导下,学生可以通过各种方式明了诗意,悟形象,丰富意
重点难点
辨
教具准备
课件
师生活动
环节
一、引入古诗,整体感知。
1、谈钓鱼,引入古诗。
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师:同学们,钓过鱼吗,第一次钓鱼是在什么时候,最大的感受是什么,
师:今天,我们来共同学习一首诗,这首诗人专门为我们写的,用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。听老师朗
2、揭课题,了解作者。
师:
?板
?了解作者胡令能。
3、学质疑,阅读期待。
学习最可贵的品质是
二、带着问题,引导发现。
1、归纳问
师:这些问题有的有的可以从古诗中找到答案,的找不到答案,能找到的我们一起来发现,不能找到的要通过我们的想象来解决。首先,我们必须
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2、读正确,注意节奏。
3、自由读,尝试理解。
4、试着联结成完整的诗意。
三、引导想象,丰富意境。
1、继续提问,挖掘空白。
师:现在,我们已经按古诗的顺,也就是按照循规蹈矩的方法将古诗的意思弄懂了,也解决了我们一开始提的分问题。但是,这个时候,我想,喜欢刨根问题的同学一定会有新的问题产生。而且,我认,好的古诗一半是作者写出来的,半是我们读出来的。因为作者不可能把眼前所见所闻全都写出来,必然留有许多的空白,需我们用想象去填补。请同学们想一想,
师:借助这些问题,我们就可以让诗变得丰富多了。下面,请同学们发挥你们的想象,将作者没有写到的东西补充进
2、给予提示,变序练说。
?学生练说。
?全班交流。
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四、品析词语,感悟形象。
1、教师质疑,品析词语
师:作者为什么要写“头发蓬乱”,丑化小孩,有人看到“稚子”两个字认小孩显得很稚,作者眼中的小男孩是幼稚的吗,作者为什么写“坐”而不是“正坐”,男孩为什么坐在“草映身”的地方,小男孩为什么远远的“招手”不是摇手,小男孩只顾自己
2、思考应答,感悟形象
师:由此,
师:是的,作者用细致的观察和写实的手法,把一个??的小孩展示在我们面前,让我们仿佛能看到他的样子,听到他的声音,仿佛他那温热的气息拂过我们的面颊。这多么天真可爱的孩
3、积累诵读,传达情感。
刚才我们通过抓词语,
4、尝试背诵,体味童趣。
师:其实,古时候的
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我们来欣赏几首“钓鱼诗”。
古诗诵读 小儿垂钓
钢城十
朗读古诗,熟读成诵。
通过看图读诗,了解
教学难
教学过程:
一 复习导入
1 这
大家的古诗背得真好~师板书:古诗,这,我们继续学习古诗诵读 ,看老师板书,这儿有个生字,谁来读,瞧,钓鱼的丝线长长的到河里,所以钓
1 大家真会思考,让我轻轻的翻开书第83面,先自由地读古诗,多读几遍,再将双横线
读字卡。同学们读得
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音真准
去拼音读。开火车读。莓苔,瞧“莓”和“”手拉手好朋友,就组成了词,谁来读,仔细观察,你发现了什么,说明莓苔真聪明,看到汉字偏旁,就能猜
这
课文中还有像这样的词语朋友呢。请看大屏幕:蓬头,来读, 稚子,侧坐他真聪明找了个草这么茂盛的地方做什么啊,对呀,这个孩子在学垂纶,师板书 ,你来读,个小孩学着大人的
你还看到了什么,学大人钓鱼的样子,是什么样呢,侧坐读得多好啊,学着大人的样,侧着身子钓,多么专注啊~你来读。草儿好茂盛啊,把小孩的身子都
全班齐读
小结:刚才我们边读边想象了可爱的孩子在学着大人钓鱼,学得有模有样呢,还从哪里看出小孩专
学习第2句。
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自由得读
孩子钓了好久,一条鱼也没有钓到。他过清澈的河水看到一条大鱼慢慢游过来了,眼看就要上钩了,他屏住呼吸,静静等待鱼儿钩。正在这时
我就是这个路人,你们就是专心钓鱼的孩子,我们来
看,和你们想像的一样吗,瞧,他皱着眉头,生怕鱼儿被吓怕,赶紧招手,真聪明,既指了路,又没有吓跑鱼。多么专心啊~
男,女生比赛读。
这么专
小结:小儿垂钓,就这两句,把这样一个天真可爱,聪明机灵专心钓鱼的孩子带到了我们面前。看
让我们听
四 背诵
1
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听吧。
指名,齐背。
五拓展《村居》
今天我们用边读边想象的认识了一个聪明机灵的孩子,其实古诗还描绘了许多可爱的儿童形
六 完成课堂作业。
板书设计:古诗诵读 小儿垂钓
学垂纶
草映身
遥招手
不应人
《小儿垂钓》教案设计
授课者:莫拥芳
教学目标:
1、通过学
2、
教学重点:
正确
教学难点:
通过
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灵。 教学课时:1课时
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
1、师:同学们,你们喜欢垂钓吗?常常跟谁去钓鱼的,
2、带着你们兴奋
3、出示课题。
4、齐读课题;
5、理解课
6、作者简介。
二、朗读古诗,学习生字。
1、播放朗读。
2、生自由朗读古诗,强调朗读的节奏。
3、圈
4、“蓬”是什么结构,带有草字头还有哪些字,
5、“垂”
6、字理识字:“垂”。我们的祖先这 样记下这个字,也这样写着着。后来又写成,最后又写成现在的楷书。
7、
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8、“侧”古今对照。
9、“应”是多音字。
三、理解诗句,感悟诗意。
1、
垂纶:
莓苔:长在湿润
2、连起来说诗句的意思。
3、这句写出小孩儿的天真可爱。
4、
借
遥:远远的。应:应答。
5、说说诗句的意思。
6、这句写出了小孩钓鱼专心认真。
四、背诵古诗,拓展训练。
1、背诵练习。
2、用你喜欢的方式再现诗景。
板书设计:小儿垂钓
遥招手
怕鱼惊
不应人
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