[德育案例][推荐]新昌小学“小诗人”——优秀“春诗”展 lt 04-17
[德育案例]新昌小学“春诗诵读”活动知识竞赛成绩统计表(六年级) lt 04-17
[德育案例]新昌小学“春诗诵读”活动知识竞赛成绩统计表(五年级) lt 04-17
[德育案例]新昌小学“春诗诵读”活动知识竞赛成绩统计表(四年级) lt 04-17
[德育案例]新昌小学“春诗诵读”活动知识竞赛成绩统计表(三年级) lt 04-17
[德育案例]新昌小学“与奥运同行”知识竞赛成绩统计表 lt 12-20
[德育案例]溧阳市新昌小学“与奥运同行”知识竞赛试题 lt 12-19
[德育案例]小学生德育教育案例 lt 11-12
[德育案例]班主任德育教育案例—批评的艺术 lt 11-12
[德育案例][注意]美国小学生守则和中国小学生守则对比感想 lt 11-12
[德育案例]是“自治”改变了他们 lt 08-27
[德育案例]不容忽视的优秀生思想误区 lt 08-27
[德育案例]班会课上意外的收获
参考资料:http://lyxxxc.vicp.net/dytd/ShowClass.asp?ClassID=21
青少年关于道德教育 的例子
讨论中首先涉及道德教育与学校现行德育内容的关系。
我国多年来在学校中主张广义的德育,认为德育既包括道德教育又包括政治教育、思想教育,甚至还包括心理教育、法制教育等。
针对这种现象,有学者认为德育即道德教育,就是关于道德行为和道德信仰的教育。
在学校教育中扩大德育涵盖面,容易削弱德育的效果。
因为个人品德的形成、世界观和人生观的确立、政治觉悟的提高、法制观念的明确、心理的发展各属于人的不同层面,其过程与机制相差甚大,如果将它们一概纳入德育学科,以一样的手段、方法,通过一样的途径,遵循一样的原则来实施教育,势必削弱教育效果。
同时,我国在学校教育中使用“大德育”概念,也不利于与其他国家进行交流、对话、互补共长,建议对“德育”即道德教育的内涵作出明确界定。
就学校教育中现行的大德育内容而言,道德教育也具有其政治教育、思想教育、法制教育的基础地位。
天津社会科学院李雨村研究员认为,需要高度认识道德教育在学校教育中的地位,才能进一步加强青少年的道德教育。
学校教育中严重存在的重智育轻德育现象,究其根本原因,还在于没有真正地认识德育包括道德教育在学校教育中的重要地位和重要功能。
文件中和讲话中的认识并不等于对该问题的真正认识,各级教育管理部门首先要真正解决认识问题,其次才是学校和教师的教学问题。
只要真正认识到道德教育在学校教育中的地位,在操作环节上解决学校教育中加强青少年道德教育的问题就容易得多。
研讨会在充分肯定学校关于青少年道德教育所取得巨大成绩的同时,还对存在的一些问题进行了具体分析。
天津42中学刘春老师认为,当前各学校不同程度存在着重智育轻德育,单纯用学习成绩衡量所有学生的所有方面;重德育灌输轻德育实践的现象。
道德教育中忽视通过学生自身的积极思维过程与情感体验使之内化,导致学生被动接受,难以培养其自律品质,甚至出现双重道德人格的现象应引起高度重视。
此外。
还存在着社区、家庭教育与学校教育不协调的严重现象。
天津商业大学范书生教授认为,大力进行道德养成教育,是学校加强青少年道德教育的根本和重点。
道德养成教育虽然不是现行德育中的全部,但却是德育的根基。
德育的本质就是形成良好的行为习惯,以道德行为习惯养成为根本的养成教育是青少年德育的中心环节,贯穿于德育的全过程。
人的道德结构的发展就是在掌握和运用道德认知、培养和重复道德行为的过程中完成的;学生良好的道德行为习惯也是检验德育过程成效的最终结果。
离开养成教育,德育便会脱离社会与生活的实际而流于空泛的形式。
天津大学刘彦生教授认为,受应试教育的影响,学校道德教育方法较为简单陈旧。
只强调理性知识,没有与学生的日常行为表现密切结合;习惯于外在灌输,忽视了学生的情感要求和情感作用。
习惯于德育要求的一刀切,忽视学生个性的多样性,差异性。
这种机械、呆板的德育,由于未能尊重和顾及个体的精神和情感需求,往往造成学生形成双重道德人格甚至多重道德人格的现象。
需要研究和借鉴中西方道德教育的理论和经验,用以加强和改进当前青少年的道德教育一些理念和方法。
应当在尊重人的精神和情感需求方面,体现人文关怀;关注道德情感的培养和行为主体的体验教育;重视人格培育与提升。
天津科技大学刘阳认为,加强青少年的道德教育,就学校教育而言应当充分注意道德教育模式的科学应用并建立起实效反馈机制。
国内关于道德教育模式的理论探索和实践应用得时间较短,导致对道德教育模式的应用过程缺乏理论与实践的探索。
道德教育实践中要科学地应用道德教育模式,处理好某些认识和实践问题,包括需要透彻了解道德教育模式与受教育者各自的特点;坚持多种模式的兼顾性与某种模式重复性的统一;坚持道德教育模式的合规律性与合目的性的统一,同时需要建立和完善道德教育模式科学应用过程中的实效反馈机制。
科学的处理道德教育模式应用过程中的环节,将成为调整与改进道德教育方式、方法和增强道德教育实效性的重要内容。
天津师范大学仲崇盛则提出,要高度重视为青少年创造良好社会道德环境,以加强学校道德教育。
社会在不断发展过程中产生的一些矛盾和问题亟待解决,这些问题如果解决不好会阻碍进一步发展,甚至破坏改革发展的成果。
目前最为突出的问题主要是假、恶、丑的问题,或者说一些其他问题和现象都可以归结为假、恶、丑问题。
真、善、美永远需要社会重申和张扬。
青少年关于道德教育 的例子
讨论中首先涉及道德教育与学校现行德育内容的关系。
我国多年来在学校中主张广义的德育,认为德育既包括道德教育又包括政治教育、思想教育,甚至还包括心理教育、法制教育等。
针对这种现象,有学者认为德育即道德教育,就是关于道德行为和道德信仰的教育。
在学校教育中扩大德育涵盖面,容易削弱德育的效果。
因为个人品德的形成、世界观和人生观的确立、政治觉悟的提高、法制观念的明确、心理的发展各属于人的不同层面,其过程与机制相差甚大,如果将它们一概纳入德育学科,以一样的手段、方法,通过一样的途径,遵循一样的原则来实施教育,势必削弱教育效果。
同时,我国在学校教育中使用“大德育”概念,也不利于与其他国家进行交流、对话、互补共长,建议对“德育”即道德教育的内涵作出明确界定。
就学校教育中现行的大德育内容而言,道德教育也具有其政治教育、思想教育、法制教育的基础地位。
天津社会科学院李雨村研究员认为,需要高度认识道德教育在学校教育中的地位,才能进一步加强青少年的道德教育。
学校教育中严重存在的重智育轻德育现象,究其根本原因,还在于没有真正地认识德育包括道德教育在学校教育中的重要地位和重要功能。
文件中和讲话中的认识并不等于对该问题的真正认识,各级教育管理部门首先要真正解决认识问题,其次才是学校和教师的教学问题。
只要真正认识到道德教育在学校教育中的地位,在操作环节上解决学校教育中加强青少年道德教育的问题就容易得多。
研讨会在充分肯定学校关于青少年道德教育所取得巨大成绩的同时,还对存在的一些问题进行了具体分析。
天津42中学刘春老师认为,当前各学校不同程度存在着重智育轻德育,单纯用学习成绩衡量所有学生的所有方面;重德育灌输轻德育实践的现象。
道德教育中忽视通过学生自身的积极思维过程与情感体验使之内化,导致学生被动接受,难以培养其自律品质,甚至出现双重道德人格的现象应引起高度重视。
此外。
还存在着社区、家庭教育与学校教育不协调的严重现象。
天津商业大学范书生教授认为,大力进行道德养成教育,是学校加强青少年道德教育的根本和重点。
道德养成教育虽然不是现行德育中的全部,但却是德育的根基。
德育的本质就是形成良好的行为习惯,以道德行为习惯养成为根本的养成教育是青少年德育的中心环节,贯穿于德育的全过程。
人的道德结构的发展就是在掌握和运用道德认知、培养和重复道德行为的过程中完成的;学生良好的道德行为习惯也是检验德育过程成效的最终结果。
离开养成教育,德育便会脱离社会与生活的实际而流于空泛的形式。
天津大学刘彦生教授认为,受应试教育的影响,学校道德教育方法较为简单陈旧。
只强调理性知识,没有与学生的日常行为表现密切结合;习惯于外在灌输,忽视了学生的情感要求和情感作用。
习惯于德育要求的一刀切,忽视学生个性的多样性,差异性。
这种机械、呆板的德育,由于未能尊重和顾及个体的精神和情感需求,往往造成学生形成双重道德人格甚至多重道德人格的现象。
需要研究和借鉴中西方道德教育的理论和经验,用以加强和改进当前青少年的道德教育一些理念和方法。
应当在尊重人的精神和情感需求方面,体现人文关怀;关注道德情感的培养和行为主体的体验教育;重视人格培育与提升。
天津科技大学刘阳认为,加强青少年的道德教育,就学校教育而言应当充分注意道德教育模式的科学应用并建立起实效反馈机制。
国内关于道德教育模式的理论探索和实践应用得时间较短,导致对道德教育模式的应用过程缺乏理论与实践的探索。
道德教育实践中要科学地应用道德教育模式,处理好某些认识和实践问题,包括需要透彻了解道德教育模式与受教育者各自的特点;坚持多种模式的兼顾性与某种模式重复性的统一;坚持道德教育模式的合规律性与合目的性的统一,同时需要建立和完善道德教育模式科学应用过程中的实效反馈机制。
科学的处理道德教育模式应用过程中的环节,将成为调整与改进道德教育方式、方法和增强道德教育实效性的重要内容。
天津师范大学仲崇盛则提出,要高度重视为青少年创造良好社会道德环境,以加强学校道德教育。
社会在不断发展过程中产生的一些矛盾和问题亟待解决,这些问题如果解决不好会阻碍进一步发展,甚至破坏改革发展的成果。
目前最为突出的问题主要是假、恶、丑的问题,或者说一些其他问题和现象都可以归结为假、恶、丑问题。
真、善、美永远需要社会重申和张扬。
大学德育论文范文
德育论文 大学四年匆匆而逝,我们即将要走出大学的校门。
我想说,时间飞逝,我的大学,四年的时光,就这样快结束了。
最近走在校园里,我能感受到几分离别的味道。
让人忍不住感慨一下,还有一个月,我们不得不离开校园,告别这熟悉的味道。
我们究竟收获了什么,失去了什么,是欣慰还是遗憾,我想每个人心里都有自己的标准。
至今,我仍对刚刚进入大学的感觉记忆犹新,报道那天父母送我过来。
我还记得那天阳光很明媚,一进门的喷泉似乎也在欢迎我们的到来,到处都是前来报道的学生,走在漂亮的校园,我对未来四年的生活充满着憧憬。
这里的天很蓝,是一个很适合生活的地方,我喜欢这里的生活,喜欢这里的感觉。
然而四年过的好快,一晃而过,如今我们已是临近毕业的学生,即将离开熟悉的校园,不如陌生的社会。
走过,即使我们没能力为它留下什么,也要保存一些关于它的回忆。
这样才不枉我们经历过的大学生活,记住曾经出现在我们生命里的那些人和事,不管他们带给我的记忆是怎么样的,学会宽容和关机,这是我们应该做的。
因为魔力,能加快我们的成长,不得不承认,我们的成长与他们、与大学有关。
我庆幸有这样一个机会,可以让我回忆大学的点点滴滴,梳理我的心路历程,对过去的总结,能让人更清楚地认识到自己的收获和不足,认清自己,也是一种收获。
大学究竟给了我们什么?回忆过去,或许能找到答案。
关于友情,友情是个永恒的话题,每个人都是社会大群体里的一个个体,每个人都离不开群体。
友情是雨,默默的包围着我们,在遇到困难的时候尤其能体现出来;友情是阳光,温暖的照耀着我们,在心情低落的时候给予我们力量;友情是海洋,能包容的一切欢喜和悲伤,化解一切误会和不满。
有人说,大学同学应该是一生的朋友,尤其是四年来朝夕相处的舍友。
我们宿舍的几个女生都是来自不同的地方,性格各异。
平时大家聚在一起有说有效,打打闹闹,天南海北的聊一通,开开玩笑,生活过的也是很惬意,很高兴认识这么一帮朋友,我想他们是我关于大学最宝贵的记忆,也是最宝贵的财富。
大学友情是个比较重要的话题,同样大学力度饿人际交往也是一样。
人际关系,在大学之前完全不必考虑。
大学与高中不同,它是我们进入社会的过渡。
自然的,人际交往编程一个重要的必修课,他不同于其他学生时代的情谊,不仅在学习中,更多的在生活中。
在生活中,同学之间有时难免有些小矛盾,如何看待和解决这些小矛盾便是人与人相处的学问,也是成长中的必修课。
并且在大学的几年中,每个人要接触的不仅是朝夕相处的同学,还有更多的对外机会。
比如利用课外时间参加社会活动,或者打工,赚自己的社会经验,由此会使我们的人际交往能力得到提高。
而且让我认识到,我们眼睛中不能只有自己,应该学会换位思考,客观地去看待问题。
学会宽容,学会忍耐,让矛盾不再是破坏同学感情的借口,而成为加深彼此了解的途径。
关于学习,从承受过大压力高中到基本没有压力和管束的大学,似乎一下子释放了心灵的束缚,一开始是自由的,但是时间长了,就感到虚度时光的日子是毫无意义的,不如多花点时间接触社会,了解社会发展和市场的需求,进一步锻炼自己,所以我除了学习课本知识以外,还把更多的课余时间放到了社会锻炼上,以求确定毕业以后的发展方向。
在这个方面,老师给了我很多建议,我听从了老师的意见,培养自己的素养,全方位提高自己的技能,给以后的发展打下了坚实的基础。
在这个过程中,我逐渐体会到了知识的力量,更广泛的接触到了我所感兴趣的领域。
总结四年的学习过程,我有点欣慰,因为我并没有虚度四年时光,二十认认真真地度过,虽然其中不乏走过一些弯路,同时我总结出一套设和自己的更有效的学习方法,我享受着我的学习过程,也在学习中成长、收获成功的喜悦和快乐。
认识到了学习的目的不再仅仅是为了满足考试的需要,儿更多的是要完善自己特有的知识体系,将所学为我所用。
从身边的同学身上也能学到许多。
学习不知停留在课本里面,它更是体现在生动的社会经历上。
关于人生观,我偶尔也会思考自己的人生,想自己今后想要做什么样的人,想要走什么样的路。
这也是我们作为社会信任的疑惑。
从生活的点点滴滴中,我得到了一些启示。
我们首先要有健康的心态,真诚的对待他人,也真诚地对待自己,不虚伪,不做作,勇敢地面对未来,承担起该承担的责任,不逃避,不退缩。
一个人的心态决定做人、做事的行为方式,同时也决定其结果。
而且我们也应该确立目标,而不是忙所不知所措。
再有就是努力,如果不努力就一定没有收获。
努力的过程远比结果重要。
总结大学四年,我们每个人一点点的学习,慢慢的成长,由一个青涩的高中生渐渐长大,现在大学即将结束,我们曾经的理想,曾经的计划是否已实现,但是我们仍然要不断的拼搏,因为我们还年轻。
在以后的日子里,我们仍然要不断学习如何做人,如何生活,如何在短暂的人生里实现自己的价值,来实现自己的理想抱负。
大学将是我难忘的记忆,所有教过我的老师和同学们,都构成这记忆中的一部分,感谢他...
德育作业范文怎么写
范文一: 德育作业——未成年人思想道德建设创新案例 台湾的一位教育家高震东先生对德育这样说道:智育没有德育做基础,智育就是犯罪的帮凶。
体育没有德育做基础,体育就是暴力的前卫。
群育没有德育做基础,群育就是社会动乱的根源。
美育没有德育做基础,美育就是腐败的催化剂。
然而开展德育工作不是一朝一夕的事,只靠每周一节的班队活动和一节思想品德课来达到教育目的是远远不够的。
因此,我创建了“德育作业”这样一条新的德育途径。
几年来的实践,德育作业以它灵活多样、喜闻乐见的形式受到了同学们和学生家长的欢迎,取得了意想不到的良好效果。
那么什么是“德育作业”呢?所谓“德育作业”就是班主任以留作业的形式配合《德育》读本的内容,围绕“六爱”教育主线,提出具有典型性的某事或某种情况,要求学生发表议论或提出看法对学生进行教育。
一、确立有针对性的“德育作业” 1、思考型:一般情况下,思考型“德育作业”是针对某些不良现象或错误,提出值得深思的问题。
以思考的形式出现,例如:《龟兔赛跑》故事给我的启示、一篇优秀读物或影视作品的感悟。
2、谈心型:以对师长或知己敞开心扉,说知心话的形式出现:有时学生对某种情况感到迷茫,不知所措,或者是有某种想法对别人说,又不愿让更多人知道,针对这种情况,“德育作业”可确定为谈心型。
例如:如何才能超越学习上的竞争对手,再如:自己从学习的失败中获得什么经验和教训、爸爸我想对你说、我喜欢??的老师等。
3、议论型:以议论的形式出现(可在集体中议论,也可在家庭中议论)遇到学生很敏感的问题或是争议性很强的问题,“德育作业”可确定为议论型。
例如:讨论如何看待脏话顺口而出的现象,找根源,评自己,然后讨论如果人人都讲文明不说脏话,那么学校会怎样?进而还可以讨论:如果有人说“中国人素质低”,你会有什么感受? 4、日记型:一些同学有苦恼,有困惑,但因涉及家庭的隐私,不好也不愿和别人谈论。
那么针对这种情况,就可以选择心理日记的形式抒发情感。
尽管未和别人沟通,但比闷在心理畅快,在日记中的倾吐与思考会帮助他们减少困惑,这样也可以避免心理疾病。
例如:个别离异家庭的孩子如果有涉及到家庭中的困惑就可以引导他写日记从而展示个人的内心世界,使其得以倾诉和宣泄。
5、小报型:关于爱国主义或尊老爱幼的德育内容,其德育对象具有普遍性,以出墙报形式出现。
把要讨论、思考的内容以出墙报的形式展现出来。
这不但完成了“德育作业”而且很好地与少先队的活动结合起来。
一张墙报可以几人合出,也可以家长参与。
可针对学生的年龄特点,针对一些社会现象、社会问题根据自己的观点搜集整理资料设计一张主题性墙报,例如:我心目中的英雄、我看学雷锋、崇尚科学,反对**等等。
6、行动型:无论什么样的教育最终还要落到行为思想上,那么,良好的行为习惯的培养就成为关键了,因此,在作业的布置上也要关注这一点,如:我为社会做点事,做家务,手拉手活动等。
不论是什么形式的“德育作业”都以不加重学生的作业负担为前提。
二、“德育作业”特殊的评价方式与依据 根据我班的实际情况,这个实验活动实施起来有一定难度。
因此,每学期初我都要征求学生及家长的意见,并且根据班级的实际情况和需要制定学期的德育目标、学习计划,并按计划每周留一次“德育作业”,日程安排学期初上墙公布,为了把教育工作抓在平时,作业题目由学生记录在联系本上。
每留一次“德育作业”,都是对学生进行一次切实的思想教育。
看学生完成作业的质量如何,要靠平时仔细观察学生的一言一行,了解并分析他们的思想状况。
教师可以根据观察了解的结果,家长的反馈,学生的互评对学生予以评价。
在活动中,既培养学生认识问题,分析问题、综合评价问题的能力,又培养了学生们书法绘画能力、写作能力、语言表达能力、组织能力和创造能力。
在我的工作中我总结出了自己的教育思想:以理育德、以情育人、以知育才、寓情于理、寓教于乐;善待学生,就是善待自己。
此项工作中的亲身经历让我们班的生活变得更美好,让我的学生内心变得充实幸福了许多。
其实教师的奉献原本是不需要回报的,但是仔细的分析得到这样好的教育效果还要遵循以下几个原则: 第一,我在工作中真正地做到了尊重每一个学生,关心每一个学生,爱护每一个学生、不放弃每一个学生。
真正地在工作实践当中用心、用实际行动诠释了了“以人为本”、“以人的发展为本”的教育原则的真正含义,把学校的工作目标有口号式内化为了教育教学的行动,这种努力和工作实况被当事者学生家长在平时的学习和生活中所真切的所感受,同时也被其他的学生以及家长在旁观的角度观察到,学生和学生之间,学生与家长之间、家长和家长之间总会有沟通和交流,那么,老师的这种做法自然不自然的在大家是交流中和议论评价中得到定性——老师你真好。
瞧,他连那样的孩子都不放弃,咱们的孩子在他这里你更应该放心了,为此我在工作中无论做什么事情都会在家长那里得到第一个支持和认可,那样学...
农村初中学校进行特色德育建设有哪些模式、范例?
首先要符合农村这个实际。
几点建议1、分析农村孩子身上具备的优势、分析当地经济建设、文化传承、特色项目、实践基地等,如杨宋的影视基地。
开展德育活动围绕这些特色开展,既有针对性又有实效性。
2、围绕上述特色开展德育校本教材的开发。
3、每学期可以设计科技节、艺术节、体育节、读书节等学生喜欢的德育主题教育活动。
4、如果班级数目不多,正好当地又有特色项目,可以设计每班一个特色,让师生们深入农村、深入家庭,调查走访,收集材料。
这样学生既受到了教育,同时经过几年的积累学校的德育有自己的特色。
2014道德缺失的例子吗
大学生道德素质缺失案例分析 一.基本情况 2011年4月5日,****大学大二女学生陈某到开水房提热水,发现傍晚放在水房门口的水瓶又一次丢失,这已经是上大学以来丢的第八个水瓶了。
这已远不是陈某个人利益损失的问题,而需要我们对大学生道德素质进行思考。
其实受害者远不止她,**同学丢水瓶事件几乎每天都在发生,实在令人无法理解。
事实表明空水壶被偷的概率明显小于已提满水的,也就是说偷水壶者多半是需要热水然后顺手牵羊图个方便,水房紧靠宿舍楼,一般来说不会是校外人士所为,因为外人要把水壶提出校门实在难合实理。
那么凶手除了是跟受害者一样需要热水的同学还会是谁? 二.主要问题 诚信是中华民族的传统美德,是个人立德修身之本,是人之为人的最重要的品德,是社会赖以生存、发展的必要条件和社会有序有效的重要标志。
但目前在大学生这个群体中,诚信缺失道德素质低下的问题却日益突出,这一现象也愈来愈为人们所关注。
三.问题分析 当今社会,对人才的要求越来越高。
当代大学生作为高素质群体,只有德才兼备,才能在社会上立足。
但由于种种原因,当代部分大学生在思想道德方面出现了缺失,并且由此而引发的不良事件也给人们敲响了警钟。
小到大学生公交车上不让座位、该排队的不排队、小偷小摸,大到打架、做二奶、杀人,都引起了社会的大讨论。
我们不能否认我们的很多大学生的道德水准是不敢恭维的,也不能否认那些媒体的报道是真实的,其实只要你到校园里一走,你就会发现道德失范的行为可以说是“信手拈来,满地皆是”。
安财校园水壶失窃频繁失窃的现象正是一个活生生的例子。
尽管这仅仅是少数的人,不是所有的大学生都这样,个别学生的道德水准是让人担忧的,但总体上来说,大学生这个群体的思想较以前来说还是有所下降。
大学生道德观缺失现象的原因可大致归纳以下几点: 一是对道德认同感降低,对道德的贬低,对道德缺乏敬畏。
比如, “在公共汽车上不让座”等非道德行为已渐渐被青年人默许,反而让座的行为却被视为另类表现。
究其原因,就是个人的本位思想过于严重,对于不利己的事坚决不予实施,哪怕冒些风险。
在现实生活中,有越来越多的大学生喜欢完全按自我意愿行事。
不少大学生推崇投机取巧,而对讲原则却持贬低态度。
上课时间跑出去玩游戏已变成司空见惯,考试是否作弊不在于良心是否受到谴责,而是看监考教师是否严格。
偷东西也变成了个别同学的生活来源,而不被认为是可耻的行径……这些行为,无不表现出是对 “善”的漠视,对 “恶”的纵容,对先进文化的麻木。
其恶劣的影响在于,从个体意识的残缺扩散为群体意识的错位,进而引发道德观的严重扭曲,使得一些错误的价值观以及非道德的行为披上 “合理化”的外衣,在大学生中获得普遍的默认、容忍甚至赞同。
二是学校教育的缺位 首先是我们的高校的教育所开设的德育课程并不能够真正的起到自己的作用,比如我们所开设的两课往往是流于形式,一般老师讲课就是照本宣科,所讲之内容并不能解决学生的现实问题,不能走进学生的心灵,这样的课程就开了也没有起到德育的效果。
学校教育普遍重智轻德,只教不育。
中小学只把思想品德课作为副科,而大学里也往往只是强调专业课学习。
学校育人的功能没有全面发挥,缺少情感教育。
其次,学校思想道德教育的方法和内容单一。
片面强调理论灌输,忽视实践教育。
尤其是大学缺少对学生由学校到社会的转型教育,学生对现实社会中的违背诚信的现象没有防御能力。
看到政治领域里的买官卖官、夸大政绩;经济领域的制假售假、坑蒙拐骗、偷税漏税;文化领域里的泡沫文学、假文凭、假学历假职称,由于和书本上的说教不一致,往往缺少理性思维和分析选择能力,或是无所适从,或是形成错误的诚信观 再次,我们的班主任等领导是几个星期才见一次,科任老师上完课也就走了,我们想与老师交流,但我们根本没有机会接触他们,没有机会和老师沟通,我们所产生得到的困惑也就不能得到疏导,于是,产生道德缺失的行为。
最后,我们身边没有了榜样,我们不会在去迷信雷锋的“螺丝钉”精神了,我们也不会再像高中一样去崇拜一个偶像,我们的人生没有了目标,没有了前进的方向,走起路来自然会走错、走慢。
三是家庭教育也在大学生的教育中“枯萎” 现在的大学生大都是独生子女,在家中娇生惯养,易养成唯我独尊的性格特征,根本听不进去父母的教导;而且,在大多数家庭中大学生的学历可能是全家最高的,他们对父母的说教劝导,嗤之以鼻。
一般家长也都会认为我们已经长大了,不用在干涉我们过多,也就放松了对我们的教育,大家都知道其实对人影响最大的是家庭教育,现在这块的教育没有了,我们就会放松自己,从而产生道德失准的事情。
四.解决对策 我认为可行的对策: 1、树立道德权威,努力完善道德规范,使它既符合新时期价值观的多元化特征,同时又符合道德精神追求。
我们还可以加强对道德表现的重视,比如可将学生平时的失德表现记录在案,并且与其以后就业、信贷挂钩,这样从某种意义上可以约束学生的道德行为...
大学生缺乏道德修养的例子
大学生上课时不尊重老师,随便讲话,甚至大规模地玩手机,睡觉。
大学生不珍惜粮食,浪费粮食;大学生只顾盲目攀比消费,不够节俭造成父母的血汗钱白白浪费在了吃喝玩乐上了!大学生爱慕虚荣,不做实事,没事就瞎搞,不做有实际意义的事。
大学生纷纷学习社会潜规则,也都开始利欲熏心,人生观价值观严重扭曲,造成现在的大学风气极差。
大学生都不走正道,都学耍小聪明,考试作弊,从不认真学习。
没人格,没人品。
大学生都心狠手辣,很会利用社会潜规则对付人,中国的未来就是这样的人的未来。
个人事迹材料范文
[个人事迹材料范文][教师节作文 ]孙艳琴,现年38岁,本科学历,学士学位,中学高级教师,中共党员,政协肇东市第六、七届委员,现任实验小学三年三班班主任兼学年教研组长,个人事迹材料范文。
该同志自1989年参加工作以来,始终担任班主任和学年组长。
19年来,她始终以坚定的政治信念和崇高的人格魅力恪守自己的职业,以高尚的师德、忘我的工作态度、高超的教学水平和勇于探索的创新精神,取得了突出的工作成绩。
先后被授予肇东市师德标兵、青年岗位能手标兵、优秀共产党员、十佳教师、模范班主任、十大杰出青年、绥化市模范教师、黑龙江省骨干教师、全省创新能手、全省优秀人才等几十项荣誉称号,她所带的学年组被评为2006年度全国学习型先进班组。
曾三次在肇东市中小学班主任经验交流会上介绍经验,在肇东市委组织部、总工会、教育局举办的各届优秀教师演讲比赛中以《无尽的爱 无悔的追求》等为题目的演讲均获特等奖。
在市委组织部举办的党员培训会上做《以实际行动实践新时期党员的人生价值》的个人事迹报告,在市工会举办的知荣辱、促和谐,为十一五做贡献演讲汇报会上做题目为《牢记党的重托做人民满意教师》的报告,在绥化市庆祝第22个教师节座谈会上,作为教师代表发言。
2007年9月10日教师节又被授予全国模范教师,同时被授予全国教育系统巾帼建功标兵她注重提高自身的政治素质和业务素质,能积极参加国家、省、地市组织的各类培训。
多次在国家、省、市参加基本功和现代教育技术技能汇报表演,并获证书。
她精业敬业勤业,取得丰硕成果:在讲课上,她先后多次出各级各类课,其中讲授的网络课例《分数的认识》获全国新课改奖,被中央电教馆选入《全国多媒体教学软件大赛》优秀案例集锦中。
在师生指导上,有20多名学生作文在《创新校园文翠》上发表并获指导奖。
所带的学年组被评市为学习型教研组。
在教育科研上,她潜心研究,大胆创新。
参加省科研立项课题实验已结题两项并获证书。
还有一项国家级重大立项课题《创新研究》已顺利通过结题验收。
现在又申报了一项十一.五国家级创新课题。
她在教学实践中不断总结,虚心借鉴,编写的校本教材1-5年级20册小学语文、数学练习册面向全国出版发行。
建立了具有自己独特风格的教师博客sony博客,(http://blog.163.com/syq681228@126/edit/)在日志中发表自己的教学反思、心灵感悟、科研成果、自出题库、教案设计、自制课件供学校教师浏览,达到资源共享。
先后共撰写科研论文30多篇,有10篇著述分别在《中国当代思想教育宝库》、《中国当代思想经典》、《教育重大学术成果精选》、《优秀学术论文成果文献》等国家级刊物上发表并获著作者证书。
她所带的班级学生素质全面,品学兼优,曾有几十名学生受到各类表彰和奖励,被授予全省、全市全面发展好少年、小孝星等荣誉称号。
以高尚的师德和突出的育人成绩深受学生爱戴、家长信任和社会赞誉。
2007.12.5孙艳琴个人事迹纪实孙艳琴,现年38岁,本科学历,学士学位,中学高级教师,中共党员,政协第六、七届委员,现任实验小学三年三班班主任兼学年教研组长。
该同志自1989年参加工作以来,一直担任班主任和学年组长,19年来,她始终以坚定的政治信念和崇高的人格魅力恪守自己的职业,以高尚的师德、忘我的工作态度、高超的教学水平和勇于探索的创新精神,取得了突出的工作成绩,赢得了学生的爱戴、家长的信赖和社会的赞誉,是一名爱岗敬业、无私奉献、教书育人、为人师表的模范教师。
她的主要事迹是:一、以生为本,以爱育人,具有崇高的师德修养。
她始终把思想品德教育放在教育工作的首位,坚持教书育人,育人为本,教师节作文《个人事迹材料范文》。
她时时以身作则,处处为人师表,在全校教师中具有崇高的威望,在全社会树立了良好的教师形象。
她把自身的言行品质作为教育引导学生最直接最有效的方法,她关心学生,热爱学生,尤其对父母离异和失去双亲的学生关怀备至,用慈母般的爱温暖感化学生的心。
曾十余次亲自送急病的孩子上医院,奔波在有病孩子家之间,关心病情,耐心补课。
甚至孩子的父母打架不可开交的时候,孩子在电话的哭救声使她担当起学生家务的评判。
善于做学生的思想工作,在学生眼中她是令人尊敬的良师、挚友、慈母和心理医生,深受家长信任和学生爱戴。
她深入研究和探索新形势下教育方式方法,善于通过丰富多彩的教育活动引导学生,每一次主题班会都精心设计,别开生面,她还通过自己以往教过的优秀大学生和走上工作岗位的学生、政法干警等对学生进行思想道德和法制教育,她所教过的班级学生素质全面,品学兼优。
她十分注重学生特长的培养,先后组织指导学生参加国家、省、地、市书法、绘画、乐器、微机、舞蹈、乒乓球、游泳等各类大赛都取得了优异的成绩,其中有102名学生书法、绘画作品分别获金、银、铜牌奖;有400多人次参加学校艺术节和肇东消夏晚会舞蹈和乐器等节目。
先后有20多名学生被授予全市十佳少年、小孝星等荣誉称号。
在省关工委组织的中日夏令营活动中,她的学生作为全能...
青少年叛逆事件有什么例子吗?
近几年来,“叛逆”这个词语越来越多的被用来描述初中学生。
家长经常向我诉苦:“孩子越来越不听话,打、骂都没用。
”老师也经常抱怨“学生对老师的批评不愿接受,常与老师顶嘴”“有些学生自己做错了事却总有理由与老师辩解”等等。
学生的这些言行使我感到我们这些老师不再是只关心他们的身体成长、学习情况,我们还应重视学生的心理健康教育。
对青少年来说,叛逆是一种极端的叛逆心理,这种叛逆心理产生于可怜的适应能力、经受不了批评、挫折和压力。
而造成青少年叛逆心理的原因主要来自于家庭、学校、社会。
1、家庭影响。
家庭是青少年最重要的生活场所,父母是孩子的第一任老师,他们的行为、抚养及教育方式对青少年的心理健康有重要影响。
有些父母对孩子娇惯、纵容、溺爱;有些则希望能“棒槌下出孝子”;也有一些父母忙于工作,只是满足孩子的生活需要;更有一些父母由于种种原因经常吵架,也有一些离异的;他们对孩子的心理、生理成长毫不关心,而这些处于青春期孩子由于没有一个健康、和谐、温馨的家庭环境,缺乏与父母内心的交流,容易产生叛逆心理和叛逆行为。
2、学校中重智育轻德育,学习的压力逼的学生喘不过气,学校教育忽视了学生健康人格的培养。
对于一些青少年出现的各种心理、行为问题都只是禁止而不能给予有效的指导,这些都会在学生中产生反效果。
3、社会上一些成年人价值观发生扭曲,社会的丑恶现象、影视网络上一些不良信息的传播都给青少年带来了极大的负面影响。
青少年学生的叛逆心理其实并不可怕,它只是每个人成长过程中都会出现的一种正常心态。
对待他们的逆反心理,关键是要树立他们正确的人生观和价值观,正确地强化他们的是非意识与鉴别能力,引导他们的心理误区,这样就可能最大限度地避免心理的负效应的产生。
老师应充分注意学生的这种不自觉的反抗性的逆反心理及行为,在教学或行为中对学生的逆反心理加以正确引导,使其变成催人上进的动力。
下面我就自己教学实践,谈几点粗浅的体会。
1、深入了解学生心理世界,正确引导学生。
中学生对青春充满困惑、好奇,对人生充满问题,当他们内心发生困惑时,他们又不愿向他人述说,由此就会产生叛逆心理和叛逆行为。
教师,应当是学生值得信赖的朋友和长辈,应帮助他们解决心中的烦恼和忧愁。
但教师想要获得学生的信赖,教师在教育学生是就要充分尊重他们,多以平等、友好的态度与他们谈心,决不能专制独裁。
在学生犯错误是,要给予帮助引导他们认识错误的原因,指导吸取教训;要耐心教育,不要给他们太多责备。
当学生信赖老师后,我们可以通过谈话、写日记等方式使他们向我们吐露心中的烦恼和困惑。
我们了解了学生的叛逆原由后,就可以因势利导,因材施教,解开他们心中的困惑,卸下他们的心理压力,树立他们正确的人生观和价值观,让学生的叛逆变为学习生活中新起点、新动力。
如,有一位学生着迷于电脑,除了上学、睡觉其他所有时间都在电脑前度过,学习成绩直线下降,对父母、老师的教育时常感到不满。
我曾与他直接谈过几次,但都无明显效果。
后来我就从其他同学那里了解到他的QQ号和平时聊天的时间,主动与其聊天,经过几次交谈我终于了解到他只是觉得自己学习掉的太多怎么也不可能赶上了,索性放弃了,整天与电脑为伴。
了解到这一情况后,我就给他分析利弊,我鼓励他勇于离开电脑游戏,把精力放在学习上,努力提高学习成绩。
我给他介绍一些好的学习方法,经常督促其认真学习,不久他的成绩就有了起色,对自己也有了信心,他决心离开电脑认真学习。
他说了这样一句话:“我即便不能考上好的高中,我也要考上职校,学一样本领。
”这个例子使我觉得叛逆的学生需要更多的关怀和帮助,只要我们能合理地引导他们,他们同样会是一名好孩子。
2、将实践与理论相结合,抓准“燃点”,捕捉教育时机。
青春期的学生渴望成人,要求别人像对待成人一样对待自己,尊重自己,不愿听到训斥和絮叨式的教育。
所以,教师要教育学生不能一味的给他们灌输一些大道理,可以抓住一些社会热点问题、班校重大事件进行讨论、分析教育和引导他们。
如,马加爵事件引起了所有人的关注,我就让学生搜集了大量有关马加爵的资料,利用班会让大家进行交流讨论。
我通过对马加爵行为、心理的分析,引导他们要学会宽容,胸怀要宽广,目光要远大,不要钻牛角尖,走死胡同,要学会冷静、客观地分析问题、解决问题。
3、丰富学生的业余生活 ,多开展各种有益活动,促进学生身心健康发展。
针对学生特点,我开展各种文体活动、也鼓励学生参加学校的活动,让学生发挥特长,学会在生活中发现自我,肯定自我;开展一些主题活动,激发学生内心,让师生敞开心怀,走进彼此的心,增进教师与学生、学生与学生间的感情。
创造良好的环境使学生的自主性得到最充分的发展。
4、教师一方面要与学生建立良好的师生关系,另一方面教师应当帮助每一个青少年充分理解其父母的立场和心情,协调亲子间独立与依赖的矛盾,淡化和缓解亲子之间的冲突和对抗,使青少年与其父母的...
请举几个利用农村资源开展班主任工作的例子与大家一起分享.
利用农村资源开展班主任德育工作广大教育工作者都在主动地挖掘德育的潜在资源,积极地探索德育的有效途径,在广大农村缺少现成的德育资源,需要开发利用,使全国百分之八、九十的学生受到教育,使他们成为栋梁之才,为此就“农村可挖掘利用的德育潜在资源”的问题,粗略地谈谈自己的看法。
潜在资源一:对家乡的考察活动全国百分之八、九十的学生在农村,如何使这些淳朴的孩子从小就树立起爱集体、爱家乡,为家乡富裕、国家兴旺而奋斗的目标,是关系到中华民族生死存亡的大问题。
实践表明:对家乡的考察是解决这个问题的有效途径之一,也是挖掘德育潜在资源之一。
低年级学生通过数楼房、听爷爷奶奶讲过去的事情,中高年级学生通过走访参观考察活动,从贴近生活的农贸市场见闻、饮水资源的变迁、乡镇企业的改制、科技在工农业上的广泛应用等,让学生看到家乡的变化,改革开放以来的巨大成就,使他们认识到中华民族的伟大,激发他们为建设家乡建设祖国而发奋学习的热情。
潜在资源二:风土人情的追溯根据农村的风土人情也可挖掘潜在的德育资源。
收集民间人物的传说,追溯节日的意义,考证地名的由来,了解当地的风俗习惯,开展主题班会,攥写地方志,使学生们了解中华民族悠久文化历史,进行爱国主义教育。
每个传说后面都有一个娓娓动听富有教育意义的故事如:端午节,我们家家包粽子,这是为了纪念不畏权贵,正直爱国的诗人屈原,这一节日具有潜在的德育资源。
农村学校可挖掘德育的潜在资源远不止这些,我们将不断挖掘利用丰富的德育资源,为我们的教育事业而努力奋斗!