观后体会:这是陈老师组织的一节语言活动《谁最羞》,内容选材很好,简单易懂,贴近孩子的生活经验,但是小班幼儿意志较脆弱。如果活动的过程不激发他们的兴趣,并使他们发生积极的情感,很难说服和强制他们全心全意介入到活动中。活动开始,陈老师以舞台剧的形式导入活动,吸引幼儿的注意力,激发幼儿学习的兴趣,并遂一引出儿歌“小鸡跟着妈妈走走走、、、、、、”。第二环节,播放多媒体《谁最羞》,让幼儿完整的欣赏儿歌,进一步巩固幼儿对儿歌的认识和理解。小班幼儿对有色彩、有声音、有改变的食物最感兴趣,而多媒体教学富有艳丽的色彩,流动的画面,生动的形象,真切的配音,极大激刺了幼儿的感官,吸引幼儿的注意力。第三环节是角色饰演。小班幼儿喜爱游戏,喜爱表演,模仿能力很强,通过角色的饰演,加深幼儿对儿歌的理解,体验分歧情感的改变,并在轻松自然的气氛中接受教育。整个活动中,我发觉幼儿的兴趣热情是格外高涨的,不足之处是在角色饰演中,老师没有交待好要求,有些幼儿不清楚自己饰演的角色,有些幼儿却完整沉溺于表演中,表示自己的说词。其次是老师对儿歌的内容解释不到位,幼儿理解不敷。如,为什么袋鼠让妈妈抱?老师要引导幼儿理解其中的意义,能力更好地达到教育效果。 查看原帖>>
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幼儿园语言课评课稿《早餐吃什么》
二、案例描述 1、情景导入引发猜想,激起兴趣: (播放打雷下雨的声音)师:听,什么声音?你们平时是怎么挡雨的?那小动物们怎么挡雨呢?(幼儿自由猜想,讲述) 2、通过课件猜想儿歌的主要内容,感受“飞”“爬”“钻”等动词。
(1)出示PPT:谁出现了?(小燕子,小蚂蚁等)我们来听听它们怎么了?(下雨了,小动物们没带伞)我们一起来帮帮它们吧。
(2)根据幼儿的回答逐步出示多媒体课件。
a、小燕子怎么挡雨呢?(出示动画)小燕子找到了什么伞?它是怎么到树上的?请小朋友来表演一下。
b、小蚂蚁怎么挡雨呢?你猜猜它找到了什么伞?(幼儿猜想,出示动画)小蚂蚁是怎么到蘑菇下面去的?谁来表演一下? c、(出示荷叶)这是谁的伞呢?它是怎么用荷叶挡雨的呢?谁来表演一下? d、小鸡找到了什么伞?谁来表演一下? (3)完整欣赏儿歌,理解儿歌的主要内容。
a、小动物找伞这件事就是一首好听的儿歌,我们一起来听听吧。
b、你在儿歌里听到了哪些小动物?它们找到了什么伞?(出示大树,蘑菇,荷叶等图片) 3、创设情境,帮助幼儿回忆儿歌的内容 (1)请幼儿用动作表演,其他幼儿猜想儿歌内容。
师:你最喜欢诗歌里的哪个小动物?请你来表演一下,让其他的小朋友猜猜它是怎么挡雨的,用什么伞挡雨的。
(2)再次完整地欣赏儿歌:幼儿看着课件尝试讲述儿歌。
师:小动物都找到了伞会觉得怎么样啊? 4、出示头饰,激发幼儿表演的兴趣 邀请幼儿选择自己喜欢的小动物头饰,分组讲述表演 5、延伸活动: 师:我们给这么多的小动物找到了伞,可是还有很多小动物等着我们帮忙呢,我们一起去帮助他们好吗? 三、案例分析 根据中班幼儿的年龄特点及以往在语言活动中的学习经验,结合本次活动,我制定了如下活动目标: 1、借助多媒体课件引发猜想,感知儿歌的主要内容。
2、能有感情地朗诵儿歌,学习“飞”“爬”“钻”等动词,并尝试进行表演。
3、与同伴进行合作表演,从中体验诗歌带来的乐趣。
在活动中,我是通过集体讨论、小组表演来组织活动的,并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。
整个活动以幼儿为主体,他们通过多种感官参与法、表演法进行学习,在轻松的氛围中表现自己,提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。
第一环节我利用雷声导入,激发幼儿学习的兴趣。
并提问“这是什么声音?下雨了我们怎么挡雨?”引导幼儿说出“下雨了,我们应该打伞等”。
对于这些生活性较强的问题,我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答,并加以表扬肯定,培养幼儿的自信心。
接着我又提出“小动物们怎么挡雨”来发散幼儿的思维,教师在本环节中起到启发引导的作用,并关注幼儿能否想到不同的躲雨方法,是否敢于大胆表达自己的想法。
第二环节学习诗歌中,针对四个小动物我设计了层层递进的问题,让幼儿能自己发现诗歌的规律,并在说的同时进行动作模仿,让幼儿在边说边模仿小鸟飞,蚂蚁爬,青蛙举中充分理解“飞,爬,钻,举”这些动词,加深对作品的体验和理解。
第三个环节,幼儿表演。
幼儿虽然学习了诗歌,但不可能全都会说了。
因此利用表演来调动幼儿的兴趣,让幼儿边演边说,进一步巩固诗歌。
小班语言教案,爱祖国的说课稿
(一)教材分析 教材分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析《课程标准》的要求.(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用.(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. (二)学生分析 学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力状况.(2)分析学生存在的学习问题.(3)分析学生的学习需要和学习行为. (三)教学目标 教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标.(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
幼儿园中班语言谈话活动谁的本领大说课稿
一、说教材:(一)教学内容:苏教版第四册第6课《谁的本领大》是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。
(二) 教材分析教材编排在选文上富有情趣,难易适中,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴趣,学生在接受语文学习中,懂得了我们每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。
这篇童话故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。
全文共8个自然段,可分两段。
(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。
)(三)教学目标:根据教材内容,学生的年龄、心理特点,从学生的知识能力及学情的发展出发,我确定以下教学目标:1、 正确、流利有感情分角色朗读课文。
2、 角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的。
3、 懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
(四) 教学重点:理解由生字组成的词语,分角色朗读课文。
(五) 教学难点:理解课文内容,懂得各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
二、说教法:《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏评价的能力。
各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。
在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。
在教学方法上,我采用了促读法,提问法,情境表演法等方法,让学生在一种民主、宽松的讨论活动中参与学习,充分体现新课改理念。
三、说学法指导:《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体”,“教师则是学习活动的引导者和组织者”,“阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学过的阅读实践”。
而个性阅读是一种体验性阅读。
因此,在教学过程中我充分发挥学生主体性,有意识地淡化教师的分析,强化学生的感受。
引导学生加强朗读,读出个性,在读中感悟,培养语感,培养合作交流,主动探究学习方法。
四、说教学过程:(一) 故事导入:听师讲《五官争功》的故事,设下悬念:谁的本领大?设计意图:通过故事引入,激发学生的学习欲望。
幼儿园小班找朋友评课稿
一、说教材内容: 本次活动是由一个flash串联的故事。
Flash是以小班幼儿喜欢的小动物来做主体,通过分段欣赏flash,引导幼儿作发散性思维,进而发展他们的语言能力。
小班幼儿在讲话时,往往不规范,有时只会蹦出一两个关键词。
所以我选择这节课,来给幼儿做引导和启发,通过故事情节的推进,鼓励他们大胆发言,说出自己的想法和感受。
目标: 借助本次活动,希望能够让幼儿在倾听理解故事的基础上,在三维目标上有所进步或巩固。
知识层面,通过动手找朋友,来巩固动物栖息地的已有知识。
能力方面,通过问答、角色扮演等来帮助幼儿复述关键句。
同时在此基础上,鼓励幼儿大胆想象,用自己的语言说出自己的想法。
情感方面,通过故事情节的渗透及尝试帮小鸭找朋友来体让幼儿体会找到朋友后的那一份快乐。
重点: 在理解故事基础上,能够帮小鸭找到合适的朋友。
同时这也是本次活动的基础。
难点: 能够用自己的语言将自己发散性思维的想法表达出来。
这一点更侧重的是幼儿语言方面的能力。
二、说教法在教法上,主要运用了情景法、游戏法等等。
给幼儿呈现出一个较为宽松的通话故事氛围。
从而幼儿能够放松心情,大胆想象。
三、说学法小班幼儿比较好动,且容易模仿。
所以在活动中,创设了情景对话和动手粘贴的环节。
让幼儿动一动手、动一动口;参与活动,体验感受。
四、说活动准备1、前期知识准备:我们的第一个主题就是《高高兴兴上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感,其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友,所以朋友对孩子来说并不陌生。
通过一个多月的幼儿园生活,孩子们也拥有了很多好朋友,也懂得了一些粗浅地礼貌用语:如老师早,老师再见等。
2、在活动中的准备:利用电脑、多媒体自制动画故事,并对故事进行简单的改编和加工,有利于幼儿对故事的理解,在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料,帮助幼儿明确自己的角色,增加兴趣。
这些材料可以在语言活动后,放在区角里让幼儿进行操作。
五、说活动程序第一环节:通过猜谜导入,引起幼儿倾听兴趣。
第二环节:分段欣赏故事,理解故事内容,会复述关键句。
第三环节:幼儿尝试根据栖息地不同来分类,帮小鸭找到最合适的好朋友。
第四环节:通过游戏让幼儿舒展手脚,同时体会有朋友的乐趣。
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小班语言活动什么味道教学活动反思
设计意图:你爱自己的妈妈吗?你的妈妈过生日时,你最想为她做的礼物、说的一句话是什么呢?说一说、做一做。
活动目标:1、了解莎子为妈妈生日做的事情。
2、愿意为妈妈生日说祝福话,做礼物。
活动准备:《嗯,有股香味儿》图画书,教学课件(PPT)图片:莎子、妈妈、小狐狸、小狼、小熊幼儿的妈妈照片(这个活动也可以放在家长开放日,妈妈在场的情况下开展)绳子、彩色珠子,压图机、彩纸、卡片,大小、颜色不一的花形纸片《生日快乐歌》音乐
小班语言 调皮的球 教案及活动反思
设计意图教师在设计和开展游戏时,常常会抱怨游戏材料不够多、不够新,自制的游戏材料有时又发挥不了应有的作用,无法提高幼儿参与游戏的积极性。
其实,幼儿园里有一些随处可见的现成材料,如果教师稍加利用,就能成为“一物多玩”的游戏材料,所以设计了《调皮的小皮球》。
活动目标:1.学习在行进中用均匀的力量踢球,听到口令后能用脚尖马上控制皮球,使球停下来(重难点)。
2.积极探索皮球一物多玩的方法,体验户外体育活动的乐趣。
活动准备:教师哨子一个;字卡:球;幼儿人手皮球一个。
活动过程:一、热身运动:玩球1.出示字卡:球。
提问:你知道哪些球,他们可以怎么玩?2.集体做各种玩球动作。
二、出示皮球,幼儿自由探索皮球的玩法1.出示皮球,引导探究:皮球可以怎么玩,你有几种玩法?2.幼儿自由探究,教师指导。
3.集体交流皮球的玩法。
三、技能训练:控制皮球1.提活动要求:请小朋友边踢小皮球,边前进,当听到老师的哨声时,让你的小皮球马上停下来,比比谁的小皮球最听话。
2.幼儿练习,教师指导。
3.集体交流操作方法教师小结:踢小皮球时要用轻轻的力量去踢,小皮球不能离开你的脚远,当听到老师的哨声时,可以用你的脚尖马上去点住皮球,小皮球就不会逃跑了。
4.幼儿再次练习,比比谁的小皮球最听话。
四、放松活动:球操。
活动反思:“物”虽普通,切入点有新意. “一物多玩”中“物”和“玩”是两个关键词。
在一物多玩的活动中即离不开“物”,也离不开“玩”。
在选择了“球”为本次活动的“物”后,怎么玩?引导幼儿怎么新颖的玩是我不断思考的问题。
分析孩子对球的原有经验,孩子们从小班开始就能滚球、拍球、抛球等技能,到了大班下学期如果还是重复这些他们已经掌握的技能,对孩子们来说还会有兴趣吗?所以我在引导孩子们动脑筋“一球多玩”的基础上,结合足球,让孩子们学习“控球”的技能,对孩子们来说是一个全新的挑战。
小班语言活动快乐六一节教案反思
目标1、引导幼儿大胆讲述过“六一”节的欢快情景。
2、鼓励幼儿用绘画来表现节日中最感兴趣的情景或最开心的时刻。
3、培养幼儿愿与朋友分享快乐之情。
准备1、幼儿园过“六一”节的录象片段。
2、围绕“六一”儿童节启发幼儿谈论、交流。
3、纸、笔。
过程1、引导幼儿讲述“六一”节的快乐。
(1)昨天是什么日子?这天你过得怎么样?(2)讨论:为什么觉得快乐?你都做了哪些事?(帮助幼儿回忆过“六一”节的情景:一起布置教室、玩趣味游戏、有许多好吃的东西等)2、讲述别人的快乐。
(1)昨天杨老师把小朋友在玩游戏时高兴的样子都拍下来了,我们来看一看录象里谁很快乐,他在做什么?(2)你看到谁很快乐,他在做什么?3、讲述最感兴趣或最高兴的一件事。
“六一”节使你最感兴趣或感到最高兴的一件事是什么?4、用绘画来表现自己的快乐。
(1)“六一”节给我们留下了这么多快乐,让我们把它画下来吧!(2)幼儿作画,教师鼓励幼儿把最感兴趣的情景或最开心的事画下来。
(播放歌曲“快乐的六一”)(3)把先画好的作品张贴在展板上,幼儿结伴欣赏并交流作品。
(4)集体欣赏,请个别幼儿来介绍一下作品。
5、下一节课我们再把这些画打扮一下,老师把它们订起来做成一本“六一”小画册,早上爸爸妈妈送你来的时候,请他们翻翻我们的小画册,让他们一起来分享我们的快乐,好吗?...
小班语言荷花朵朵开活动反思
《荷花娃娃》是一首写景叙事性的诗歌,句型简单,朗朗上口;内容虽然深奥,但富有童趣;动作性表现性也比较强,让幼儿在说说动动中理解诗歌中的动词。
特别是儿化音,让整首诗歌读起来感觉轻松、调皮。
小班幼儿年龄小,以形象思维为主,诗歌以拟人、比喻的手法,把荷花比作娃娃,把荷叶比作小伞,这让幼儿觉得很亲切。
其中“亲亲”一词起到了画龙点睛的作用,静中求动,让幼儿在轻松愉快的游戏中体验诗歌的快乐。
我先让孩子了解夏天的主要特征——热。
让孩子从自己身上去发现,天气热热了衣服就穿的少了,腿和胳膊都露在了外面。
这样孩子对夏天心中有了明显的概念。
然后再让孩子知道荷花就是在炎热的夏天开放的。
孩子只有理解了夏天,才能理解《荷花娃娃》这首儿歌的意思。
由于是小班孩子,没有一定的生活经验,而且荷花也不是生活中常见的花,为了让孩子理解每一句话的意思,我都做了充分的准备。
在学习第一句时我从颜色入手来让孩子理解,学习第二句话是,为什么荷叶像一把绿色的小伞,我还特地准备了一张荷叶,做出撑着小伞的样子,让孩子来感受荷叶像小伞。
为了形象的表达第三句话:将头露出伞外边儿,我把挂图的荷叶边剪了个洞,让荷花娃娃从洞中钻出来,很好的让孩子理解了露出来的意思。
第四句话比较通俗易懂,所以没有什么道具孩子也很快理解的意思。
通过这样的教学,孩子们很容易就理解了这首深奥的儿歌,而且很快记住了儿歌内容。
有些孩子不用老师提醒就能念出整首儿歌内容。
在最后一个环节——仿编活动中,幼儿积极动脑,想出了“亲亲小青蛙(小蛇、小螃蟹、小乌龟……)不仅充分发挥了幼儿的想象力,还让孩子体验到了仿编诗歌的乐趣。
第2篇:幼儿园荷花开教学反思 我园非常关注幼儿的身心健康发展,也一直很重视幼儿的户外游戏活动训练。
此次我结合自己的课题《幼儿一日生活过渡环节中江村民间游戏设计与实施的研究》将民间游戏《荷花荷花几时开》引入了体育活动中,我班孩子特别的活泼好动喜欢到户外的场地玩,最喜欢玩的就是抓人的游戏,但我也发现个别幼儿不知道怎样逃避不被别的小朋友追赶、抓住,没有一定的技能和技巧。
针对孩子们的这一兴趣和需要,我设计并开展了游戏活动《荷花荷花几时开》,让幼儿了解这个游戏的玩法,帮助幼儿练习在一定范围内四散追逐跑。
活动重点难点是要求幼儿在活动中能遵守游戏的规则,学习在原有的基础上创编游戏。
活动前先教会幼儿念儿歌《荷花荷花几时开》附:儿歌 (圈外幼儿读) 荷花荷花几时开? (中间幼儿)一月开。
荷花荷花几时开? 二月开。
荷花荷花几时开? 三月开。
荷花荷花几时开? 四月开。
荷花荷花几时开? 五月开。
荷花荷花几时开? 六月荷花朵朵开。
游戏规则:幼儿围成一个大圆圈,请1名幼儿蹲在圈内扮演“荷花”,圈上的幼儿边念儿歌便围着“荷花”走,当念到“六月荷花朵朵开”时,圈上幼儿做开花动作后四散跑开,而圈内的“荷花”就跑去抓住,抓到幼儿就算获胜。
在进行几次练习后有的幼儿比较狡滑想做荷花,就没有散开去跑,而是故意挡在荷花的面前让他抓住,针对这一情况我就提醒幼儿,我们来比一比哪个小朋友本领最最大,又会玩游戏,又能遵守游戏规则。
等小朋友都熟悉了玩法和规则后我让幼儿进行改编游戏,把荷花改成其他的花名如桃花、牡丹花等,游戏时知道现在开的是什么花?几月开?(提醒幼儿记住花开的月份),活动可根据幼儿的兴趣改变用不同月份的花同上方法反复进行游戏。
一个好的游戏 活动 ,它设计不仅要合理,活动中幼儿 的配合十分重要。
我会很自然的想到和幼儿通过多种途径进行活动前渗透,尽量使活动中幼儿能够积极配合,达到理想的效果。
民间游戏活动《荷花荷花几月开》中,游戏 的部分需要幼儿通过问答的形式说出一年四季的花卉,当我问幼儿:“什么花儿春天开?”时,幼儿说出的花卉有迎春花、杜鹃花等,而这些都是幼儿园里有的或者是在“春天”主题活动中带幼儿出去看到的,幼儿对于夏天、秋天、冬天的花卉却了解的比较少。
虽然我已经通过家校路路通让家长 告诉幼儿一些相关的知识,了解一些四季的花卉,然而在游戏活动中幼儿的回答却没有达到很好的预期效果。
游戏中我也反思了不管教师在游戏前对游戏的预设有多全面,都不可能完全预测幼儿在玩的过程中出现的问题,这就要求教师在活动中关注幼儿的兴趣、经验和表现,只有不断的引导推进游戏,幼儿才会越来越喜欢游戏,游戏才会真正促进幼儿发展。
当幼儿不喜欢游戏时,教师要“顺”,当我发现幼儿不喜欢游戏时,没有按自己的想法调整游戏或是强迫幼儿继续游戏,而是了解幼儿放弃游戏的真实原因,顺应他们的想法,并将调整游戏方法的权利交给他们。
这样,给了幼儿更大的自由度。
总之,教予幼儿更多我们大人小时候的民间传统游戏,能让幼儿更好、更快乐的学习中,希望在今后的游戏中,幼儿能得到更好的发展。
幼儿园说课稿范文还有谁要上车
活动目标:1、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
2、感知故事中象声词运用的趣味性。
3、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动准备:故事《还有谁要上车》,幼儿画册。
活动过程:一、问题引入,激发幼儿兴趣以收集的汽车声音吸引幼儿的注意力,让他们自由交流这些声音在什么地方听过,是什么声音。
借助汽车的声音引出今天的故事《还有谁要上车》。
(平时幼儿对汽车声音听的多了,所以,声音一响起,他们就说出来时汽车的声音,能看出他们平时生活经验积累的还是可以的。
)二、阅读故事《还有谁要上车》利用电脑图片使幼儿能清楚的看见故事的内容,为了更好的培养幼儿的想像能力,我没有直接给幼儿讲述故事,而是出示图片后,让幼儿自己说说图片上有些什么,发生了一件什么事情,然后给他们总结,参差趣味性的象声词。
还请幼儿模仿故事中动物上车时发出的声音,帮助幼儿理解故事中的象声词。
这样一来幼儿能对这些象声词有深刻的记忆。
三、请幼儿说说自己乘坐公交车的经历。
在这个环节中幼儿能说出乘车要买票或者把钱投进车上的钱币箱,上车时要排队。
汽车的身体比较长,能坐很多人。
经过回忆后,呼唤起幼儿对乘车的愿望,为下面的游戏做好了准备。
四、带领幼儿玩“乘坐公共汽车”的游戏。
幼儿在玩的时候很开心,他们能根据刚才的回忆开展游戏。
买票---上车---到站下车这些基本环节他们掌握的很好。
就是在车上安全意识有些淡薄。
总之,故事《还有谁要上车》情节简单,孩子们能根据画面较快理解故事内容,能积极地学说贯穿整个故事的话句“等一等,还有……也要上车”,故事中象声词的运用增添了活动的气氛,孩子们兴致盎然地模仿着,特别有劲。
本次活动中,我觉得幼儿缺乏乘坐公共汽车的安全经验,今后应请家长协助丰富这方面的经验
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