应该有学生的基本信息,谈话的内容可以提前设定好,如你阶段性需要给学生谈的主要几个大方向,已经是勾选的形式来做,在谈话以后来自己填写,或者是让学生自己填写都可以知道你想要的信息和内容。
教师与学生谈话记录
案例背景: 小泉(真实姓名隐去),男,17岁,某高中二年级学生,性格非常叛逆,在上课中总是特立独行,漠视老师的话,对其很难掌控,语言过于严厉,根本不予理睬,好言相劝也只是起到一时效果。
起初我以为这位同学是希望别人关注,吸引老师目光来突显自己。
每次上课集合也总是在操场打篮球,让老师千呼万唤走过来。
后听说在学农期间有位学生辱骂老师,行为过激。
等我一了解,原来正是这位小泉。
当我听到这个消息后,有了想帮助他的想法。
虽然没有底气,但是我决定试试。
对学生的基本了解: 在有了想帮助小泉的想法后,在课后我找到班主任了解他的情况,得知此同学身处离异家庭,父母离异不久,跟随母亲。
学习成绩年级倒数之列,上课很随意,老师稍管教就会出于伤人。
了解到基本情况后我又找了其他任课老师,大都表现出比较失望的表情,说批评过多次都不见效,直接就给小泉定位很难教。
在私下我通过同班同学处了解,小泉是离异家庭,父亲不怎么管,母亲对他也不太关心,缺少家庭的温暖,但是人很聪明。
初步分析: 对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡,“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。
经过多方了解小泉情况后,其问题的主要原因还是心理上得,既然能考上这么好得高中,证明其实力还是有得,只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。
主要原因也是小泉身处离异家庭,父母都不大关注。
老师可能对其采取的方式过于严厉。
在现代社会中,随着离婚率的上升,离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来,并日益受到人们的关注。
近些年,我国的离婚率呈逐渐上升趋势,约占结婚数的10%。
父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。
一项有关的研究报告表明:54%离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题,表现为抑郁寡欢、心事重重,容易激怒,与同龄孩子关系紧张,甚至自暴自弃,产生心理和行为的偏差。
作为体育老师,和其他学科教师有着很大的不同,过多的谈论学习上的东西没多大的效果,我决定采取谈话的方式,采用引导、鼓励的方法。
谈话记录一: 时间:体育课课后 地点:校园操场司令台旁(无人) (在谈话中我始终没有谈到他的家庭,因为这是他的“软肋”,为了维护他的自尊心,我特意不提。
) 我:老师让你留下来是想找你聊聊,你认为自己平时的表现怎样? 孙:(手里拿着篮球,一直在拍,有点不上心。
) 我:不管你以前的表现好与坏,老师现在希望你能认真起来,认真的人才是值得尊重的。
其实你很聪明,我们高二了,还有一年多时间就高考了,现在努力还不晚,我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。
只有认真的付出了,将来才能得到回报。
像你现在这样天天打篮球能有什么前途?能打进NBA?只能是身体得到了锻炼,但是光有个好身体,学习不好,前途在哪里?男孩子应该有责任心,首先要对自己负责,才能对其他的事情负责。
希望你能成为一个男子汉,成为有用之才,为自己的前途打下良好的基础。
孙:这时虽然没有说什么话,但是已经停止了拍球,好像在想写什么。
(我知道我的话对他有所触动) 我:那我们现在不要定太高的目标,第一步我们先争取进步,有什么困难可以找我,不要管别人学习怎样,只要我们比自己进步了就行,可不可以? 孙:没说什么,但是行为上我感觉出来他好像接受了。
效果:在这次谈话中,虽然小泉没有说什么话,但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化,从行为上不一样了,在我的课上认真了很多。
这证明只要耐心一点还是可以起到作用的,再一个作为体育老师,不会让他觉得很大的压力,不会产生过多的敌意。
谈话记录二: 时间:体育课课后 地点:校园操场司令台旁(无人) (改变一个人不是一朝一夕的事情。
我找谈谈话从来没有向第三个人透露过,只是想让他知道有人一直关心他,但是没有让他感觉到压力。
这次是在期中考试以后。
) 我:最近学习怎么样啊? 孙:可以。
我:可以时什么程度啊?期中考试有进步吗? 孙:进步了,进步了一百名!(排名是按全年级来排的) 我:真的啊!太好了!这证明你努力了,老师真高兴,因为我的话你在意了!虽然你没有表态,但是老师相信你是个有上进心有理想的人。
学习进步了,其他方面也要注意啊!不要总是跟老师作对,其实老师时为你好,你的变化其他老师也会发现的。
我会一直默默的为你加油的!继续努力啊! 孙:好的。
您放心吧! 效果:得知他进步了,别提我有多高兴了!虽然从年级倒数进步了一百名也不见的会有多么好,但是只要有进步就会有希望。
原本以为我的话可能不会起作用,但是没想到我对他的关心他接受了,这说明只要采取适当的方法,问题就能迎刃而解。
在上课中我并没有特别对待他,还是一如既往,在表现好时,适当的语言鼓励,他会知道我一直在关注他。
谈话记录三: 时间:体育课课后 地点:校园操场司令台旁(无人) (再有了循序渐进的进步后,我只要让小泉知道一直再有人默默的鼓励他,关心他就行,而且他已经意识到前途的重要行了,只要再适当的鼓励就会...
老师与学生谈话记录谁能帮我把学生与责任教师的谈心记录的范文写出...
应该有学生的基本信息,谈话的内容可以提前设定好,如你阶段性需要给学生谈的主要几个大方向,已经是勾选的形式来做,在谈话以后来自己填写,或者是让学生自己填写都可以知道你想要的信息和内容。
老师怎样与学生谈话
老师应怎样与学生谈话?首先,要以平等的态度对待学生。
教师与学生是师生的关系,又是朋友关系,师生之间应当是互相尊重、亲密无间、平等相待的,如果教师以为小学生年龄小,懂事不多,以不平等的态度对待学生,那就错了。
小学生虽然年龄小,但他们心理上要求大人不要小看他们,并以平等态度对待他们。
其次,要有针对性,做到“一把钥匙开一把锁”。
教师找学生谈话,要针对学生的不同年龄特征和学生的个性差异,要针对不同性质的问题,还要考虑不同的场合,充分发挥教师的机智,掌握不同学生的不同心理特点,捕捉最佳的教育时机,灵活地选取谈话内容。
再次,语言要准确、简练、生动、形象,有较强的表现力、说服力。
怎么写老师与学生的谈话记录
说实话,我蛮喜欢老师找我谈话的,说明他关心我.西西.不过他们不怎么关心我,没怎么找我谈话.带着少许敬意跟老师说话吧,即使是自己不喜欢的老师,也不要流露出很厌恶的感觉,我曾经就在这吃过亏,后来你老师就对我有偏见,其实是那老师小气!
浅谈教师怎样和学生谈心
一、师生沟通的重要性 教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。
这过程中,学生是主体,教师是辅助,两者必须相互配合,相辅相成,形成一种沟通和交流。
教师不能单调地,一成不变地,照本宣科地灌输,那样教学效果很差!教师必须重视与学生之间的有效沟通,才能调动学生主体性和积极性,使教学成为教师和学生合作互动的有效沟通过程。
这种有效沟通既贯穿于整个教学过程之中,又是全方位,多角度,多功能的交流。
所以每天与学生相处几小时的教师,要正确认识与学生沟通的重要性,并要懂得一定的沟通技巧,这样既能增强教学效果,又能避免师生隔阂和冲突,从而建立良好的师生关系;而良好的师生关系对学生品德的培养,学业的提高,差生的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益,在教学中起着极其重要的作用。
师生关系是学校生活中最基本的一种人际关系。
良好的师生关系是教育效能产生的关键,它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。
而良好的师生关系的建立则有赖于师生之间的有效沟通。
师生沟通的重要性可见一斑。
师生沟通不仅仅是促进教育产生效能的重要手段,事实上它本身就是一种教育。
教育哲学家布贝尔甚至认为,教育的全部意蕴都...一、师生沟通的重要性 教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。
这过程中,学生是主体,教师是辅助,两者必须相互配合,相辅相成,形成一种沟通和交流。
教师不能单调地,一成不变地,照本宣科地灌输,那样教学效果很差!教师必须重视与学生之间的有效沟通,才能调动学生主体性和积极性,使教学成为教师和学生合作互动的有效沟通过程。
这种有效沟通既贯穿于整个教学过程之中,又是全方位,多角度,多功能的交流。
所以每天与学生相处几小时的教师,要正确认识与学生沟通的重要性,并要懂得一定的沟通技巧,这样既能增强教学效果,又能避免师生隔阂和冲突,从而建立良好的师生关系;而良好的师生关系对学生品德的培养,学业的提高,差生的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益,在教学中起着极其重要的作用。
师生关系是学校生活中最基本的一种人际关系。
良好的师生关系是教育效能产生的关键,它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。
而良好的师生关系的建立则有赖于师生之间的有效沟通。
师生沟通的重要性可见一斑。
师生沟通不仅仅是促进教育产生效能的重要手段,事实上它本身就是一种教育。
教育哲学家布贝尔甚至认为,教育的全部意蕴都包含在师生关系中,教育过程甚至可以看作是师生关系形成和建立的动态过程。
因为教育的目的和任务,并不是单纯传授文化知识, 发展学生的创造能力,而且更要培养学生的交往能力,教会学生如何与人相处,如何建立良好的人际关系。
在学校教育中,师生之间的沟通,是学生获得人际交往技能和建立价值观念体系的基础。
美国教育家季洛特说:“教师的工作不仅仅是知识的传授,更重要的是处理好复杂的人际关系。
作为教师,必须要重视与学生的关系,要能夺得每个学生的心。
”二、师生沟通的问题及其原因 在实际的教学活动中,学生和教师之间仿佛隔着一堵高墙,谁也猜不透谁的心思。
学生固然有学生的牢骚和不满:老师为什么不理解自己,为什么老师这么“凶”?教师也有教师的不满和失望:为什么学生不好好学习?为什么学生不配合自己?为什么学生不喜欢自己?不满和对抗在师生关系中表现得很突出。
究其原因,我想主要有以下几点:1、较重的职业压力 “现在做老师,越来越不容易了,压力非常大!”这是许多教师谈起自己职业时的感受。
教师职业从来就不是轻松的。
教师的日常工作量远超过了八小时。
而近年来推行的素质教育和各种教育改革又不断地对教师的学历、能力提出更高的要求。
许多教师不得不在一天的忙碌工作后又进入夜校进修。
尤其,现在教师职业也实行聘任制度,并且还开始在社会上推行教师资格考核,即从事其他职业的人只要通过一定的考试和培训之后也可以来当教师,教师们不得不正视优胜劣汰的职业竞争问题。
近几年来,随着社会对教育的日趋重视,现行教育中的许多问题与缺陷被提了出来,并引起广泛的社会关注。
人们对教育的诸多不足津津乐道,并且一致将职责的矛头对向教师,教师成了僵化的应试教育体制的象征。
教师们所承受的心理压力可想而知。
沉重的职业压力导致教师们情绪紧张、厌倦工作、逃避责任、对学生冷漠……他们不愿再耗费大量的时间和心力与学生沟通,更害怕因与学生多沟通而惹出更多的“麻烦事”。
有时候,教师还可能将自己的不良情绪发泄在学生身上,从而导致师生沟通状况的更趋恶化。
2、阅读量少、面窄 1999年,中国教育报社曾组织过一次有关中小学师生关系的调查,结果发现导致师生关系不和谐的一个重要原因是,老师的阅读面比学生窄。
2001年,中国教育报又组织实施了“全国城市中小学教师阅读情况调查”。
调查显示:在回答“是否经常阅读”时,91.2%的教师肯定了自己,但7成教师每天业余阅读时间只有半小时到1小时,不常阅读的原...
教师应怎样和学生说话
老师在教育教学的过程中,难免会遇到一些突发事件,教育学生要注意方式方法,每个教师教育学生都是出于教师对学生的爱。
和学生说话要让学生体会到教师的爱,有教育家说过“教育需要爱,也要培养爱。
没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。
”这一教育名言也告诉我们,爱是教育的生命,爱学生是做好老师的关键。
《老师怎样和学生说话》一书就是帮助我们怎样创造一种和谐的情感氛围,让每个孩子充分相信老师,并获得进步。
书中列举了最佳师表和最差师表的言行,作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事,鲜明而生动的指出:在理论上,任何老师都知道什么教育是好的,我们对此拥有无数的理念。
但不幸的是,没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。
在处理班级里的各种琐碎事务-孩子之间言语的触犯,日常的冲突,以及突发的危机等等的时候,最佳师表的老师们会尊重孩子,摒弃语言上的暴力,比如训话、责难、嘲讽等,不逼迫孩子承诺和保证,不让他们的内心产生罪恶感。
就事论事,对孩子提供及时恰当的帮助。
然而最差师表的老师们则会浪费大量的时间和精力采取疏远冷漠的态度,侮辱和攻击性的语言来跟孩子们进行本来可以避免的争斗、冲突甚至战争。
《老师怎样和学生说话》这本书中,通过很多小事例,告诉我们“最佳师表”与“最差师表”会对同一个学生同一件事情说出什么不同的话,取得什么不同的效果。
归根结底,其实就是一个原则:尊重生命。
在教育中,请把学生当成一个活生生的人,对他们持有对生命的热爱和尊重,再次,课堂魅力是师生之间最好的纽带。
教师在课堂上的激情则是上好一节课的灵魂,一句精彩的导语,一句幽默的插入语,一句风趣的笑谈,往往会使学生精神倍增,兴趣盎然,听起来聚精会神,学起来津津有味,那么效果自然事半功倍。
作为一名好教师,我们应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习,所以我每节课都尽力做到精神饱满、语言生动清晰。
课堂语言是教学的“佐料”,教学方法也不能千篇一律,再好的方法也不能重复使用,正如山珍海味人人都喜欢,但每天都让你吃,恐怕也食之无味。
我们的语言也是课堂的催化剂,恰到好处地的应用肢体语言,也能形成我们独特的“台风”和高超的“演技”。
总之,教学水平的提高是没有止境的,应了那句话“没有最好,只有更好”.
《老师怎样跟学生说话》
亦师亦友的师生关系起着至关重要的作用。
如何处理好与学生的关系,除了在生活中积极关心和尽己所能帮助学生之外,还需要尊重学生、鼓励学生。
希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。
青少年学生由于生理、心理的发展,知识的增多,交往面的扩大,自我意识的增强,特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们,这种自尊心往往是学生进步的内在动力。
因此,班主任要尊重学生,保护和发展学生的自尊心。
俗话说:“情不通则礼不达”,教育需要爱的情感,需要对学生有满腔的热情。
在教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系,教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感,对学生怀有高度的爱,以平等、公正、真诚的态度对待学生。
实际上,热爱学生本身就是教师的一种教育手段。
教师爱学生,学生体会到这种温暖之情,内心必然受到鼓舞,其上进心必然更强烈,就会自觉按老师的要求去做,同时产生良好的心理效应,从而形成一种求学上进的热情。
一般说来,当一位热爱体贴学生而又被学生爱慕和尊敬的老师走进教室时,学生乐意接受他的情感传递,学习该课程的兴趣便油然而生。
教师的思想感情灌注在教学内容中,更激发了学生的学习情感,这样,学生就能更好的接受教师讲授的知识。
老师怎样与学生谈话
老师应怎样与学生谈话?首先,要以平等的态度对待学生。
教师与学生是师生的关系,又是朋友关系,师生之间应当是互相尊重、亲密无间、平等相待的,如果教师以为小学生年龄小,懂事不多,以不平等的态度对待学生,那就错了。
小学生虽然年龄小,但他们心理上要求大人不要小看他们,并以平等态度对待他们。
其次,要有针对性,做到“一把钥匙开一把锁”。
教师找学生谈话,要针对学生的不同年龄特征和学生的个性差异,要针对不同性质的问题,还要考虑不同的场合,充分发挥教师的机智,掌握不同学生的不同心理特点,捕捉最佳的教育时机,灵活地选取谈话内容。
再次,语言要准确、简练、生动、形象,有较强的表现力、说服力。
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