地理教师怎么上好高一新生的第一节地理课?
一、精心设计开场白
好的开场白能够与学生产生情感共鸣,拉近与学生的距离,集中学生的注意力。这节课我精心设计了如下的开场白:以后我就是你们的地理教师,“有缘千里来相会”,因为有缘,所以同学们相聚在一起,因为有缘,所以我与你们成为师徒,愿同学们惜缘,珍惜时光,努力向前,做一名优秀的中学生。当好讲完我的开场白后,我发现同学们情绪激动,有的同学眼里还闪动着泪花。
二、创设问题情境
利用生动的地理课程资源,创设诱人思考的问题情境,启发学生的思维,激发学生的问题意识,也有利于培养学生学习地理的兴趣。例如,讲到“解开地理之谜”时,我提出了问题:我们这个地方一年经历春、夏、秋、冬四季,那是为什么呢?为什么会发生火山、地震呢?为什么全球的人们都在关注环境问题呢?为什么中东地区战火不断呢?等。在问题的驱使下,学生纷纷发表自己的意见,认识到地理是一门很有用的学科,强化学生地理学习动机。
三、密切联系学生的生活实际
在地理教学中,联系学生的生活实际,让学生感到地理就在身边,体现新课程的理念。例如,讲到地理与日常生活时,我让学生思考,本地的传统民居,为什么屋顶是斜的,房屋的朝向大都是朝南?让学生联系本地的气候加以解答,有利于激发学生对地理问题的兴趣,鼓励积极探索,使学生了解地理知识的功能与价值。
四、引入乡土地理内容
乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资源,与当地的生产生活关系更为密切,学生对这部分知识更为感兴趣,易被学生理解接受,运用乡土地理知识的实例能让地理课堂充满活力。例如,讲到“地理与生产建设”时,我组织学生进行探究“为什么我们浮梁的茶叶能深受青睐?”,有的说出我们这个地方降水多,气温适宜、土壤肥沃适合茶叶的生长,有的说茶叶历史悠久,曾多次荣获国际大奖,有的说我们这个地方生的茶叶出口国外,价钱高,市场广阔等等,
这样引入乡土地理内容,将课堂活动置于逼真的社会背景之中,给学生以直观的感性认识,更符合初中学生以形象思维为主的心理特点,地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和信服力,学生更喜欢上地理课,收到事半功倍的效果。
五、采用激励性评价
一节课地理要让学生充分感受到教师对他们的期望,在教学中采用激励性评价,始终把学生作为一个能动发展的主体来看待,通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感的需求,。学生哪怕是取得一点点成绩或进步,都要给给予他们以鼓励,以点燃他们的求知的火花,促进学生学生地理的主动性。
如何上好高一地理第一节课
地理教师怎么上好高一新生的第一节地理课?一、精心设计开场白好的开场白能够与学生产生情感共鸣,拉近与学生的距离,集中学生的注意力。
这节课我精心设计了如下的开场白:以后我就是你们的地理教师,“有缘千里来相会”,因为有缘,所以同学们相聚在一起,因为有缘,所以我与你们成为师徒,愿同学们惜缘,珍惜时光,努力向前,做一名优秀的中学生。
当好讲完我的开场白后,我发现同学们情绪激动,有的同学眼里还闪动着泪花。
二、创设问题情境利用生动的地理课程资源,创设诱人思考的问题情境,启发学生的思维,激发学生的问题意识,也有利于培养学生学习地理的兴趣。
例如,讲到“解开地理之谜”时,我提出了问题:我们这个地方一年经历春、夏、秋、冬四季,那是为什么呢?为什么会发生火山、地震呢?为什么全球的人们都在关注环境问题呢?为什么中东地区战火不断呢?等。
在问题的驱使下,学生纷纷发表自己的意见,认识到地理是一门很有用的学科,强化学生地理学习动机。
三、密切联系学生的生活实际在地理教学中,联系学生的生活实际,让学生感到地理就在身边,体现新课程的理念。
例如,讲到地理与日常生活时,我让学生思考,本地的传统民居,为什么屋顶是斜的,房屋的朝向大都是朝南?让学生联系本地的气候加以解答,有利于激发学生对地理问题的兴趣,鼓励积极探索,使学生了解地理知识的功能与价值。
四、引入乡土地理内容乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资源,与当地的生产生活关系更为密切,学生对这部分知识更为感兴趣,易被学生理解接受,运用乡土地理知识的实例能让地理课堂充满活力。
例如,讲到“地理与生产建设”时,我组织学生进行探究“为什么我们浮梁的茶叶能深受青睐?”,有的说出我们这个地方降水多,气温适宜、土壤肥沃适合茶叶的生长,有的说茶叶历史悠久,曾多次荣获国际大奖,有的说我们这个地方生的茶叶出口国外,价钱高,市场广阔等等,这样引入乡土地理内容,将课堂活动置于逼真的社会背景之中,给学生以直观的感性认识,更符合初中学生以形象思维为主的心理特点,地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和信服力,学生更喜欢上地理课,收到事半功倍的效果。
五、采用激励性评价一节课地理要让学生充分感受到教师对他们的期望,在教学中采用激励性评价,始终把学生作为一个能动发展的主体来看待,通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感的需求,。
学生哪怕是取得一点点成绩或进步,都要给给予他们以鼓励,以点燃他们的求知的火花,促进学生学生地理的主动性。
地理教师怎么上好高一新生的第一节地理课
地理教师怎么上好高一新生的第一节地理课?一、精心设计开场白 好的开场白能够与学生产生情感共鸣,拉近与学生的距离,集中学生的注意力。
这节课我精心设计了如下的开场白:以后我就是你们的地理教师,“有缘千里来相会”,因为有缘,所以同学们相聚在一起,因为有缘,所以我与你们成为师徒,愿同学们惜缘,珍惜时光,努力向前,做一名优秀的中学生。
当好讲完我的开场白后,我发现同学们情绪激动,有的同学眼里还闪动着泪花。
二、创设问题情境 利用生动的地理课程资源,创设诱人思考的问题情境,启发学生的思维,激发学生的问题意识,也有利于培养学生学习地理的兴趣。
例如,讲到“解开地理之谜”时,我提出了问题:我们这个地方一年经历春、夏、秋、冬四季,那是为什么呢?为什么会发生火山、地震呢?为什么全球的人们都在关注环境问题呢?为什么中东地区战火不断呢?等。
在问题的驱使下,学生纷纷发表自己的意见,认识到地理是一门很有用的学科,强化学生地理学习动机。
三、密切联系学生的生活实际 在地理教学中,联系学生的生活实际,让学生感到地理就在身边,体现新课程的理念。
例如,讲到地理与日常生活时,我让学生思考,本地的传统民居,为什么屋顶是斜的,房屋的朝向大都是朝南?让学生联系本地的气候加以解答,有利于激发学生对地理问题的兴趣,鼓励积极探索,使学生了解地理知识的功能与价值。
四、引入乡土地理内容 乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资源,与当地的生产生活关系更为密切,学生对这部分知识更为感兴趣,易被学生理解接受,运用乡土地理知识的实例能让地理课堂充满活力。
例如,讲到“地理与生产建设”时,我组织学生进行探究“为什么我们浮梁的茶叶能深受青睐?”,有的说出我们这个地方降水多,气温适宜、土壤肥沃适合茶叶的生长,有的说茶叶历史悠久,曾多次荣获国际大奖,有的说我们这个地方生的茶叶出口国外,价钱高,市场广阔等等, 这样引入乡土地理内容,将课堂活动置于逼真的社会背景之中,给学生以直观的感性认识,更符合初中学生以形象思维为主的心理特点,地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和信服力,学生更喜欢上地理课,收到事半功倍的效果。
五、采用激励性评价 一节课地理要让学生充分感受到教师对他们的期望,在教学中采用激励性评价,始终把学生作为一个能动发展的主体来看待,通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感的需求,。
学生哪怕是取得一点点成绩或进步,都要给给予他们以鼓励,以点燃他们的求知的火花,促进学生学生地理的主动性。
高一地理必修一第一节课应该讲什么比较好?
高一地理必修一第一节应该讲什么,根据本人经验,首先讲讲地理在生活中的应用,如:如果是房地产开放商,你的楼间距不能低于多少?这取决于什么?再比如冬季下雪,山的哪侧雪融化的快哪侧融化的慢,为啥?再比如当地的农作物有哪些?再比如日本海啸后海面垃圾会流动到哪些国家?等等,讲这些都是为了增加学生对地理学科的认识,提高兴趣,为以后教学做好情感上的铺垫。
其次,带领学生们必修一的目录,必修一主要讲自然地理,第一单元地球的宇宙环境,第二单元大气,第三单元地球上的水,第四单元地表形态的塑造,第五单元地理环境的整体性,单元之间具有逻辑性,从远到近,最后到达生活周围陆地环境。
然后看每个单元的每节题目,要求记住各章节的名称,最后开始上第一单元第一节,第一节先看大题目,再逐层分析下去。
高中第一节地理课讲什么?要不要讲课本知识?
1972年3月2日和1973年4月5日,美国相继发射了先驱者10号和11号探测器。
这对孪生探测器各携带有一张地球人类的“名片”。
“名片”是一块镀金铝质金属牌,上面的辐射线代表14颗脉冲星,反映地球在银河系中的方位;下边是太阳和它的九大行星,表示太阳系在银河系的位置和太阳系的主要组成;左上方两个用横线连接的圆圈,表示地球上第一号元素氢的分子结构;右边是先驱者号探测器的简图和男女地球人,探测器和男女地球人是按比例绘制的,男人招手,表示地球人类向外星人致意行星间的曲线表示探测器的飞行轨迹,它的出发点是太阳系的第3颗行星——地球。
如果银河系中的外星人获得这张“名片”,破译了“名片”上的内容,就有可能和地球人取得联系了。
怎样讲好高中地理第一节课
必修1的话··因为是关于天体系统方面的,如果是我讲我会先从12星座也就是年轻人感兴趣的方面入手,大家都知道地理比较复杂,所以从学生感兴趣方面入手会吸引他们的,然后有条件的话你可以使用课件一步步地向学生介绍内容,中间我会提出几个问题,比较简单的那种,与学生进行互动,这样学生就不会那么容易走神,如果没有条件使用课件那就比较麻烦,当然最简单的办法就是拿起课本,让学生默读几分钟,然后进行提问,一个问题可以多问几个学生,这样可以加深学生记忆
高一地理必修一第一章知识点
地理必修一 第一章 宇宙中的地球 人类对宇宙的认识 第一节 地球的宇宙环境 一、人类对宇宙的认识1、认识过程2、可见宇宙:半径 140亿 光年3、天体系统的形成:万有引力和天体的永恒运动。
二、多层次的天体系统 1、太阳系:中心天体( 太阳 ):质量占 99.86% 2、八大行星: 水星 、 金星、地球 、 火星 木星、 土星 、 天王星 、海王星 组成 --- 地月系: 地球 和月球3、总星系: 银河系 和 恒星世界 三、普通而特殊的行星——地球 1、普通性: 外观和所处的位置 2、特殊性(地球上生命存在的基本条件):3、自身条件 适宜的温度、合适的大气,充足的水分。
4、外部条件 稳定的太阳光照,安全的空间运行轨道。
第二节 太阳对地球的影响 一、太阳辐射与地球1、太阳辐射2、概念:太阳以电磁波的形式向宇宙空间发射的能量。
波长范围: 0.4~0.75为可见光波段。
太阳常数: 8.24焦/平方厘米?分。
3、对地球的影响:太阳辐射→能源 太阳辐射→大气运动、水循环。
二、太阳活动与地球1、太阳活动 概念: 太阳释放能量的不稳定性所导致的一些明显现象 。
2、类型: 黑子→出现于 光球 层。
耀斑和日珥→出现于色球层。
太阳风→出现于 日冕 层。
3、对地球的影响:黑子与气候变化有一定的相关性(周期 11 年)。
耀斑→磁暴→影响短波通信。
太阳风→极光。
第三节 地球的运动(自转) 一、概 况 方 向:自西向东,从北极上空看呈 逆 时针方向,从南极上空看呈 顺 时针方向。
周期: 恒星日,长23小时56分4秒,而1太阳日是地球自转360°59'所需的时间。
速度: 角速度为 15°/时。
地球表面除 南北两极点外都相等。
线速度从 低纬向 高纬递减,南北纬60°处的线速度约为赤道处的 一半 。
二、地理意义 ①导致 昼夜交替现象,由此,各地温度发生昼夜变化,生物形成昼夜节律。
②水平运动的物体产生偏向,北半球向 右偏,南半球向左 偏。
③地方时:以一个地方太阳升到最高的时间为正午 12 时, 经度 位置相同的地方,2、地方时相同。
东经数值越大的地方,地方时的值越 大 。
西经反之。
经度每相差1°,地方时相差 4 分钟。
3、时区和区时:为了便于使用。
国际上规定将全球分为24个时区,每个时区占有 15 个经度,以该时区中央经线的地方时作为整个时区的统一时间,叫作 区时 ,又称 标准时 。
4、区时的计算:所求地的区时=已知地的区时±时区差*1小时5、时区差的求法:在0时区两侧相加,同侧相减6、加减号的确定:所求地在已知地 东取加号,反之取减号7、国际日期变更线:一条大体沿 180°经线穿行的 折 线,它是为了消除因为地球球形而导致的8、日期换算中的不同结果而设定的,同时为了保持180°经线上同一行政归属的地方日期相同。
第三节 地球的运动(公转) 一、概 况 1、轨道:是一个椭圆,太阳位于其中的一个 焦点上,每年1 月初位于近日点, 7 月初位于远日点。
2、方向:自西向东3、角速度约为每天59' ,近日点时较 快 ,远日点时较 慢 4、周期为 1年 ,约为 365 日 6 时 9 分 5、黄赤交角及其影响:地球自转的轨道面叫做 赤道 面,地球公转的轨道面叫 黄道 面。
地球的赤道面与黄道面之间的夹角,叫 黄赤交角,约为 23.5°。
也可以说,地轴与黄道面之间约成 66.5°的夹角。
由于黄赤交角的存在引起太阳直射点在南北回归线之间来回移动。
引起各地正午(太阳高度) 的变化, 昼夜长短的变化以及(四季)的更替、(五带)的划分等一系列地理现象。
二、五 带 1、名 称: 热带、 北温带、 南温带、 北寒带、 南寒带2、划分界线: 南北回归线 、 南北极圈 三、太阳直射点的回归运动1、原因:(黄赤交角)存在,地球的 公转 (自转或公转)运动。
2、节 气 春分时间:3 月 21日 直射点位置:赤道移动方向:向 北 B 夏至时间:6 月22 日 直射点位置:北回归线移动方向:向 南A 秋分时间:9 月 23 日直射点位置:赤道移动方向:向 南 D 冬至时间:12 月 22 日直射点位置:南回归线移动方向:向 北 C 四、地理意义1、正午太阳高度的变化:太阳高度角的概念:太阳相对于(地平面)的高度角2、各地太阳高度在地方时 12时时最大,称为正午太阳高度。
正午太阳高度在(太阳光直射) 的纬线最大,向 南、 北 两侧逐渐降低。
3、昼夜长短的变化:太阳直射在哪一个半球,哪个半球的白昼就(长) ,而且纬度越高,白昼越(长) ,在极圈以内的地区还可能出现(极昼)现象。
另一个半球的情况相反,(赤道上) 各地的昼夜长短,基本上没有什么变化。
四季的更替: 中纬度地区明显。
四季更替表现为一年中 (昼夜长短)和(正午太阳高度)的季节变化。
夏季是一年中 (白昼)较长, (太阳高度) 较大的季节,冬季反之。
春秋两季是过渡。
我是怎样上好高一第一节语文课的
一 ,要备好课,老师上语文课要有激情!自己把课文读好,就是正确,流畅,有感情。
这很重要。
因为课文对于孩子来说,是枯燥的,当老师把课文读出情感的时候,孩子就有了兴趣。
有了兴趣就听讲了,也就参与到学习中来。
二 ,是要减少老师的讲,要充分发挥学生的主观意识,和学生互动,让学生是学习的主体。
比如教生字词语,用投影仪器或者课件让 孩子自己学,老师就把握正确就可以了。
在辅导孩子读书时,要鼓励和帮助孩子把书读好。
三 ,老师的提问要精心设置,根据你本班学生的具体情况,问题既不能过简单,又不能过难,遇到难答的问题时,自己要尽量帮助孩子,启发他们。
不要损伤了孩子学习的积极性。
四,是老师的语言要普通话,说话要慢点,孩子听话的速度比不上大人那么快,吐字要清晰。
五,是要帮助孩子背书。
孩子们也怕背书,所以要在讲课时写出要背章节的关键字词。
背书时可以让前桌和后桌4个人面对面背,这样孩子有背书的积极性。
也可以互相提醒,提高背书的效率。
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