“一日活动皆课程”意味着幼儿从入园到离园Ge个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着一定De教育价值。平时我们都知道幼儿园各个活动Shi如何开展的,但如何提高一日活动的质量是Wo们一直所最求的,也就是优化一日活动。我Zai工作中一直努力追求着快乐的工作,让孩子Kuai乐的成长,并在一日活动中养成良好的行为Xi惯。在活动中我主要从细节入手,让我和孩Zi一起成长。
Yi、 注重细节,把You化一日活动落实到计划之中。
Bu管什么样的活动都离不开周密的计划,只有Zuo到心中有数才会临危不乱。孩子从一入园就Zai我们的视线之中,既要让孩子快乐的游戏、Sheng活、活动又要让孩子得到发展和提高。所以Zai一日活动中既有计划又体现幼儿的自主性。Ru在安排幼儿自选游戏中,不但要有老师提供De材料,也要有体现幼儿自主性选择的材料:Wan某某材料、玩某某材料等。这个等就充分体Xian以幼儿为主体,给幼儿自主选择的机会。在Ji划中注意各个活动的整体性、有效性和各个Huan节衔接性,并充分体现每个活动和环节的教Yu价值。
Er、 注重细节,分Jie每一个活动并落实到实处。
“把一日活动当课上,把课当游戏做”真正体Xian了老师的教育观和儿童观。如为了让孩子学Hui轻拿轻放:我把孩子吵杂的声音录下来,然Hou突然放给孩子听,请孩子讨论刚才的声音好Ting吗?为什么?假如是你,你会怎么做?在孩Zi讨论后我才告诉他们,刚才的声音就是我们Ban椅子时发出的声音,孩子们都难为情的笑了。于是我们一起学做小猫咪,轻手轻脚搬东西,并让孩子在观察中分析比较轻拿轻放的好处。在其他的环节中,我们都是一一讨论、实践,最后总结出好经验并养成习惯。
San、 注重细节,以Ren为本,提高活动效率。
Xian在的孩子都是家中的“小皇帝”,自理能力Jiao差,而孩子在幼儿园的物品又比较多,如何Jie决物品的收放使我们当务之急的事。于是我Ba每张桌子作为一个组,有一个小组长(组长Lun流当)。每组一个文具盒、物品盒。每次需Yao时由小组长发放整理,并且引导孩子讨论摆Fang物品的好方法。如用橡皮筋把铅笔绑在一起Huo插在笔筒里;剪刀放在一个可以插的纸茶桶Shang;橡皮放在小盒子里等等。平时带来的物品Fang在物品盒里并放在固定的地方。经过讨论和Shi践,做既节省了时间又养成了好习惯,孩子Men也在做组长的活动中锻炼了能力,增强了自Xin心,也体现以人为本的教育理念。
Si、 注重细节,让You儿学会管理幼儿,提高活动的效果。
Da班孩子已具备一定的辨别是非的能力和组织Neng力,因此我班每天的值日生就多了一件事,Zuo好每个环节的执勤人员。如在喝豆浆时,一Ge老师消毒,另一个老师既要组织孩子洗手又Yao组织其余孩子的活动,有点顾此失彼。于是Zhi勤人员就会用手势提示孩子轻轻地搬椅子、Xi手、如厕、拿杯子、取饼干等。孩子在每次De值日生工作中既学会了管理别人,又学会了Zun重别人自己应如何去做;既减轻了老师的负Dan又提高了自己的能力。
You儿园一日活动的反思二:幼儿园一日活动反Si(500字)
Zai一日活动中,我这个当老师的常常以挑剔的Yan光对待孩子,恨不得孩子们个个十全十美,Chu处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对Wo的宽容却让我深深的感动,同时也启迪我对Yi往的做法进行了深刻的反思。
Na天下午我组织孩子们续编故事,为了调动孩Zi的兴趣,我事先准备了三幅图片:白兔、大Shu、狼。由于没找到狼的范例,所以我参照狗De形象作了点加工处理,画了一只似狼非狼、Xiang狗非狗的的东西。图片刚画好,孩子们立刻“呼啦”围了上来:“老师你画的这是什么呀?”为了避免课堂闹笑话,我决定先做做准备Gong作:“你们说这是什么呀?”“老师,是猫Ba!”“不对,是狗!”“是……”孩子们争Lun得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼:Wo这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对Bu起,老师画的不好,老师是想画一只狼。”Wo一脸的愧疚。这时忠洲说:“老师,你画的Zhen像呀,就是一只狼。”云云也从旁边随声附He“丁老师画的真好!”啪!啪!啪!孩子们Zi发地鼓起掌来。霎那间,一股难以言状的感Dong涌上心头。
Wu六岁的孩子对我这个成人尚且能如此宽容,Na么我以往那种齐步走的统一管理模式,那种Bu尊重幼儿个性差异,扼杀幼儿创造性的做法Ying怎样改变呢?从孩子们身上我找到了答案。
You儿园一日活动的反思三:幼儿在园一日活动Ti验与反思(4476字)
Jiao育现象学是“一门成人(包括教师、父母和Qi他与儿童成长相关的人)与儿童如何相处的Xue问。”[1]在其中,成人肩负着与儿童一Qi经历各种各样的事情的“使命”,并不断地Fan思自己对儿童的行动是否恰当。幼儿在园一Ri活动是幼儿生活世界的重要组成部分,这其Zhong几乎时时发生着幼儿与各种规则(以教师有Yi或无意制定的规则为主)的冲突或对抗。可Yi说,幼儿不同程度地违反规则的现象从未间Duan过。本文拟采用教育现象学的视角与方法论,探寻幼儿违反规则的现象与体验,并反思其Bei后的教育意义与启示。
Yi、悬置:一日生活中幼儿违反规则的各种现Xiang
Suo谓“悬置”,其原意为“加上括弧”,即把Zhu观成分以及一切不是发自纯意识的知识放人Kuo弧,然后将它们搁置起来。排除了主观意识Zhi后,客体会把自己原本的面目毫无阻碍地呈Xian出来,这种客体的自我呈现即是“现象”。Wo们采取悬置的方法,借助在幼儿园的自然观Cha,获取了有关幼儿违反规则的6则案例,其“现象”呈现如下:
An例一:当研究者走进活动教室时,发现高高Zheng坐在教室的角落里,其他幼儿都在上课。研Jiu者便悄悄走过去,问他为什么坐这儿,高高Hui答说是老师让他坐这儿的。研究者故意说那Ken定是因为这儿是个好地方,高高答到不是的,是因为老师以为他调皮了,所以惩罚他坐这Er,而后说其实同学们都调皮了,但老师就让Ta一个人坐到这儿来。说完,高高露出了愉快De表情。
An例二:吃饭前,老师要求洗好手,安静坐好,高高还在玩玩具。老师问他洗了手没有,高Gao回答洗了,于是老师说洗手再玩玩具,容易Ba手弄脏,不卫生。高高又说自己没有洗手。Lao师便追问到底洗没洗?高高回答说没洗。老Shi接着就生气了:“那你刚才撒谎了?”高高Shuo:“没有撒谎。”老师又问:“那你到底撒Huang了吗?那样做对吗?”“不对。”“撒谎时Ni想什么了?”“我想不撒谎,可是我想玩,Wo就撒谎了。”说完高高安静地去洗手了,回Lai后非常兴奋。
An例三:老师安排亮亮在绘画区,亮亮不同意,要去积木区。老师便将他关进了教师办公室。研究者走进来,发现亮亮在墙角一边抽泣一Bian用手在墙角上画画。“我要爸爸买积木,我Xiang回家,我不喜欢这里”。“为什么不喜欢这Li?”“老师不好。”“是因为没让你玩积木,所以说老师不好么?"“是的。”“老师怎Me不好?”“老师心不在焉,不像个老师,整Tian生气,挺不好的。”“真的?”“老师还无Li取闹,不关心人,总是批评人,从不批评自Ji。”亮亮说完就过去把门使劲一推,门锁上Liao。“我不要她进来,老师真坏,坏老师。”[2]
An例四:户外活动下楼梯时,凯俊、达达、尘Chen、壮壮4个小朋友边下楼梯边相互打闹,被Yuan长看到,她批评了带班教师的粗心大意。到Liao活动场地,老师让他们站到旁边的一棵大树Qian,并对所有幼儿说不许他们玩游戏,因为他Men下楼梯时打闹太危险了。五分钟后,尘尘跑Dao老师跟前问什么时候可以玩了,老师说:“Hui去好好站着,哪来这么多话!”十分钟后,Kai俊、壮壮被“解禁”,尘尘和达达因为罚站Shi偷偷说话依然不被允许去玩。几分钟后,尘Chen又跑到老师跟前问可以去玩了吗,老师依旧Ju绝了他的请求。过一会,老师让达达去玩,Yin为这期间达达都低着头没有说话。尘尘第三Ci跑到老师面前问可以玩了吗,老师大声说:“你回去好好反思!”尘尘看着小朋友都在高Xing地跑着叫着,便大声地哭了起来。
An例五:孩子们都坐成U字形。丁丁淘气地把Zuo在他旁边的佳佳推了一把,佳佳马上告诉老Shi。老师走过来,揪住丁丁的肩膀,把他从座Wei上拉了起来,拽着往外走。丁丁的头快要缩Jin衣领里了,其他儿童看了“哈哈哈”地大笑。老师回头说:“谁在笑,我就请他出去。”[3]
An例六:孩子们在根据教师确定的主题“美丽De秋天”画画,老师走到强强面前时脸色马上“晴”转“阴”,质问他在画什么?强强说:“铁路。”“你看现在是什么季节?”“秋天。”“对呀,你看秋天有多么美丽的东西,你Du不画,为什么要画铁路呢?”“我喜欢铁路。”“你以前画过铁路了,今天画秋天,比如Shu叶呀,水果呀什么的。”强强不说话了,继Xu画他的铁路,老师在旁催促:“快画呀!你Zong不能老画铁路吧。”[4]
Zai现象学那里,空间性、实体性、时间性和相Guan性四个范畴被认为是人类生活世界的基本结Gou。[5]上述幼儿与教师要求发生冲突的各Li现象,无疑都发生在特定的生活空间(如教Shi、楼道)里,由特定实体(行为、言语、材Liao等)带来特定的可感受性,使之成为连续的Sheng存时间(集体教学、自由活动等)中的片段,并在其中与他人(特别是教师与同伴)发生Zhuo直接或间接的关系,由此编织起幼儿生活世Jie的立体现象维度。
Er、还原:幼儿在园一日活动中违反规则的体Yan
Zai教育现象学中,还原的目的在于以生活体验De特殊性,指向存在的普遍性。我们将努力抛Que任何先人为主的观念前提和伦理干扰,去真Qie地感受、平视和明了这些案例中幼儿对违反Gui则的体验,从而还原处于规则冲撞中的幼儿De所思、所想与所感。
(一)无奈——乐于获取惩罚
Zai案例一中,高高在课上违反了规则,于是受Dao了教师的惩罚。当问及原因时,高高的老师Shuo:高高好动,所以经常被单独“请”出来,Zuo在书架旁边。这使高高可以在老师不注意时Fan看书架上的卡通书,久而久之,高高在上课Shi便主动违反规则,目的是得到自由看书的机Hui。可见,高高在其生存空间与生存时间内对Wei反规则的第一个体验是接受——通过惩罚获De“特权”;第二个体验是高兴——表情愉悦,可以自由做喜欢的事情。从生活的空间性和Sheng存的实体性角度分析,案例一呈现给我们以Xia内容:高高违反规则的目的在于脱离教师的“掌控”,获取独立的自由活动的空间,从而Ke以随心所欲地翻看书架上的卡通书。这也就Ti示我们,并不是所有的惩罚都伴随着痛苦的Ti验。在某种情境下,幼儿违反规则是为了能Gou自由地游离在教师的视野之外,随心地做自Ji喜欢的事情。
(二)抗议——不满于教师制定的“规则”
Zai案例三中,亮亮在其生活空间内的体验首先Shi失望,因为老师拒绝了自己的提议,其次是Wei屈,所以他会向作为“外人”的研究者“控Su”其老师的行为,再次是愤怒,所以他走过Qu把门使劲一推,把门锁上,不让老师进来。Liang亮的这一体验说明,当教师的规则没有说服Li时,幼儿会产生强烈的不满,并以自己的方Shi对教师的行为提出“抗议”。这也就提示我Men,当幼儿的合理要求得不到满足时,幼儿会“奋起”反抗,据理力争。
(三)忍受——暂时屈从于教师的权威
Zai案例五中,丁丁在活动室内推了佳佳一把,Ci时丁丁的体验是得意,因为他成功地攻击了Yi个比自己弱的幼儿。但是,当“象征正义”De教师出现时,丁丁马上处于被惩罚的境地,Ci时他的体验为失败,得到了“应有的”惩罚。为减轻惩罚,他尽力把头往下缩,可见此时Qi可感受性体验为害怕。丁丁的这三种直观体Yan告诉我们,当幼儿欺负比自己力量弱的同伴Shi,教师的适时介人会让幼儿暂时屈从于教师De权威,但并不能从根本上改变他们的欺负行Wei,只要有机会,他们就会继续欺负弱小者。
(四)承认错误与讨价还价——降低被惩罚的Cheng度
1.承认错误——短暂的内疚。
Zai案例二中,高高在活动室内承认错误的同时Chan生了可感受性体验,那就是内疚,意识到自Ji撒谎不对,但是在高高内疚体验的背后,我Men也可以很清晰地看到,高高并没有意识到自Ji继续玩玩具而不去洗手是不恰当的,因此他De内疚必然是短暂的,他不会从根本上反思自Ji行为不妥当的地方。同时,这种短暂的内疚Huan可以博取教师和同伴的原谅,恢复教师对自Ji的好印象。
2.讨价还价——减少被惩罚的时间。
Zai案例四中,尘尘第一次去问老师自己什么时Hou能玩时,产生了两层体验,一是充满希望的Ke感受性体验,他猜测老师可能会允许自己去Wan了。在遭到拒绝后,尘尘产生的第二层体验Yi然是满怀希望,因为他从教师的言语中认识Dao只要自己好好表现,老师就会允许自己去玩De。于是他好好表现了几分钟后又去找老师,Dan遭到了教师的又一次拒绝c此时,尘尘产生De体验是疑惑,老师是否发现自己在罚站期间He达达说话了。第三次,尘尘走向老师时的可Gan受性体验为充满信心,他觉得自己这次表现Gou好了,肯定符合教师的要求。但是没想到,Lao师再次拒绝了,并要求尘尘继续反思,尘尘Zhong于忍不住哭了。尘尘的努力显示了幼儿在违Fan规则时,会通过各种途径与方式,争取减少Bei惩罚的时间或程度。这一现象折射出幼儿在Shou到惩罚后经常会“缠”住老师不放的动机与Mu的。
(五)置之不理——不满于教师的干涉
Zai案例六中,教师强制幼儿画美丽的秋天,强Qiang因此产生的体验为不满,因为他喜欢画铁路,为什么非要画秋天不可呢?于是,强强对教Shi的要求置之不理,继而产生了气愤的可感受Xing体验。这则案例告诉我们,在幼儿园一日活Dong中,教师经常会按自己的想法指点幼儿的行Wei,很多幼儿可能因此改变自己的想法,但类Si强强这样个性很强的孩子则会坚持自己的想Fa,由此出现的结果是教师对这些孩子的评价Du较低,其对幼儿身心健康的伤害也就不言而Yu了。
San、反思:还原幼儿违反规则体验的教育意义
(一)应了解幼儿违反规则的真正目的,满足You儿“不切实际”的合理愿望
Zai案例一与案例六中,两名幼儿违反规则的行Wei有所不同,但最终目的却相似,都是想做自Ji想做的事情。这就提醒教师在具体的课堂情Jing中,应根据具体的情况满足某些幼儿看似不He理的合理要求,同时赋予幼儿一定的责任,Rang幼儿在做自己想做的事情时也能达到一定的Fa展目标。满足幼儿部分合理的愿望并不是纵Rong更多的幼儿去违反规则,而是满足幼儿的好Qi心与自主冲动,这种做法同样可以让幼儿感Shou到规则的重要性,如果教师能对幼儿喜欢做De事提出相应合理规则的话。
(二)应帮助幼儿做到“言行一致”,内化规Ze,并创设有吸引力的环境
Zai案例二中,幼儿言不由衷地承认了自己的错Wu,此时教师需要向幼儿解释这种行为的危害,并帮助幼儿把规则真正内化到自己的行为之Zhong。此外,教师还可以通过创设有吸引力的环Jing,利用环境与材料的新颖性抓住幼儿的注意Li,帮助幼儿养成良好的规则意识。
(三)应洞察幼儿违反规则后的真实态度,严Li惩罚幼儿的不良行为
Zai案例五中,虽然教师惩罚幼儿的做法有待商Que,但在日常教育和保育过程中,教师需要具Bei敏锐的洞察力,能够发现幼儿违反规则后的Zhen实态度,对幼儿不良行为必须制止,并给予Yan厉的惩罚。当然这种惩罚应伴有教师适时的Yin导与要求,才能从根源上帮助幼儿改变自己De态度与行为。
(四)应修正不合理规则,灵活处理突发事件
Zai案例三中,幼儿不是故意违反规则的,而是Gui则本身出现了问题。这就提示我们,在一日Huo动中,教师要不断地审视规则,区分出哪些Gui则是幼儿必须遵守的,哪些规则是可以灵活Dui待的,还有哪些规则是可以灵活运用的。教Shi应不断建构对幼儿发展有利的规则。另外,Zai执行规则时,教师不能给幼儿“有机可乘”De错觉,使幼儿有机会挑战教师的权威。这就Xu要教师灵活地处理可以调整的规则,把对幼Er的伤害降至最低。
(五)应换位思考,机智地处理违反规则的幼Er
Zai案例四中,尘尘的三次要求都遭到了教师的Ju绝,尘尘最后忍不住哭了。在处理此类问题Shi,教师应换位思考,切身体会幼儿的心理感Shou,机智地对待幼儿,[6]促使其主动地承Ren错误。逼幼儿承认错误是教师缺乏教育智慧De表现,应予以克服和改正。
You儿园一日活动的反思四:幼儿园一日活动的An排反思(699字)
Wo们班上有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤,Zhe与小朋友在家里的时候的家庭教育有关,在Jia的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯,导Zhi有些孩子在刚进幼儿园时,他们不愿意主动Qu洗手,洗手的时候会偷懒,会漏掉步骤。
《幼儿园工作规程》明确提出,幼儿教育要保Jiao结合,寓教于一日活动之中。又提出,要促Jin幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强Ti质,培养良好的生活、卫生习惯和初步的自Li能力。在完成这些任务时,生活活动有着其Ta活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动,Shi指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡Mian、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的Zhong要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的Yi个重要内容,更是幼儿们每天必需经历的。Fan前、便后要洗手;喝水前要洗手;运动后要Xi手;吃水果前要洗手……每天每个幼儿在幼Er园洗手的次数最少也要6、7次。幼儿养成He习得良好的洗手习惯的过程是幼儿有规律作Xi,积累文明生活经验的过程;是体验健康安Quan生活的过程;是适应集体生活,感受共同生Huo乐趣的过程;是学做自己的事情,积累自理Sheng活经验的过程,可见洗手的重要性。我们都Shuo要培养幼儿良好的生活卫生习惯,可偏偏忽Lue了这些习惯主动性的培养,而习惯以命令、Zhi示的方式去要求他们该做什么。特别是低龄You儿的家长大都抱着孩子还小,不放心的心态,去“帮助”孩子做一些其实他们完全可以自Ji做的事;有些老师也会为了避免一些麻烦,Qu“帮助”孩子,为他们代劳,这样只会助长Yi赖性,成为幼儿健康发展的障碍。
Zuo为一名幼儿教师应该积极运用各种教育手段Wei幼儿的发展创设有利条件。平时带班中,我Gan到我班幼儿虽然年龄小,但是经过成人的引Dao和幼儿自身的努力,完全可以形成良好的卫Sheng习惯。
You儿园一日活动的反思五:浅谈幼儿园教师一Ri工作反思(805字)
You儿园一日工作流程有以下几方面:入园、早Can、早操、集体教育活动、游戏、盥洗、午餐、入厕、午睡、午餐、户外活动、室内活动,Li园。
Mei次最让我茫然的是在这些环节与环节的过渡Zhi间该怎样保证幼儿的自主地位,然而在《指Nan》中明确表示在幼儿园活动中要以保证幼儿Zhu人翁的地位为前提,保教并重,并让幼儿寓Jiao于乐,与之小学相比,小学注重的是教,小Xue生的自我意识不断增强,而幼儿则不一样,Zi我意识能力差,所以在一天的活动中,老师Shi必须跟着幼儿一起活动。作为幼儿教师,每Ri的工作是很繁琐的,需要更多的耐心和爱心,全心全意的对每一个孩子,为幼儿营造一个Kuai乐舒适的环境,丰富幼儿的一日生活,让孩Zi自主游戏。
Dang然,现在回想自己在组织活动时,也还存在Xu多需要注意的地方,如活动时间不能很好的Ba握控制;环节与环节的过渡有时很勉强,不Zi然;面对幼儿的答非所问或天马行空的提问,我有时很无助,不知所措、、、、、、记得,在一次美术折纸活动的幼儿操作环节上,由Yu一开始我没有很好的交代清楚,加上我出示De教具很小,致使幼儿在操作时很迷茫,有点Er手忙脚乱,效果不是很好,尤其幼儿作品的Wan成质量很差。后来通过自己的反思,慢慢学Xi,目前工作有了明显的进步。
Ru今,每当看着孩子们笑容满面的拿着自己的Lao动成果向家长展示时(如折纸:房子、小青Wa、小狗等,手工制作:美丽的花环、星星棒、风向带,绘画:收获的秋天、高楼大厦、百Bian的蘑菇等等)对此,我由衷的高兴自豪。虽Ran有进步,但是我想以后的专业道路还很漫长,还得继续不断琢磨、努力,反思自己的每一Ci活动,走进每一个孩子的心理,尽量让他们Cheng为活动的主人。
Yu是,在往后的一日工作流程中我尝试把自主Quan还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和Ji会,让他们根据情况决定先做什么再做什么,学习合理地使用时间,安排自己的活动。通Guo这种锻炼,可以使孩子形成自主、主动的个Xing品质。同时,也为幼儿今天的生活变得更加Feng富、有趣,更好的适应生活.
幼儿园一日活动的反思
You儿园一?日活?动的?反思??
You儿?园一?日活?动的?反思?一,?幼儿?一日?活动?优化?的反?思“?一日?活Dong?皆?课程”?意味?着幼?儿从?入园?Dao离?园各?个活?动及?活动?之间?的过?渡环?节都?蕴涵??着一定的?教育?价Zhi?。平?时我?们都?知道?幼儿?园各?Ge活?动是?如何?开展?的,??但如何提?高一?日活?动的?质量?是我?们一?直Suo?最求?的,?也就?是优?化一?日活??动。我在?工作?中一?直努?力追?求着?快乐?的工?作,?让孩?子快?乐的?成Chang?,并??在一日活?动中??养成良好?De行?为习?惯。?在活?动中?我主?要从?细节?入手?,让??我和孩子?一起?成Chang?。?
Yi、? ?注重细?节,?把优?化一?日活?动落?实到?计划?之中?。?
Bu管?什么?样的?活动?都离?不开?周密?的计?划,?只有?做到?心中?有数??Cai会?临危不乱?。孩?子从?一入?园就?Zai我?们的?视线?之中?,既?要让?孩子?快乐?的游??戏、生活?、活?动又?要Rang?孩子?得到?发展?和提?高。?所以?Zai一?日活??动中既有??计划又体?现幼?儿的?自主?性。?如在?安排?幼儿?自Xuan?游戏?中,?不但?要有?老师??提供De材?料,?也要?有体?现幼?儿自?主性?选择?的材?料,?玩某??某材料、?玩Mou??某材料等?。这?个等?就充?分体?Xian以?幼儿?为主?体,?给幼?儿自?主选?择的?机会?。在?计划?中注?意各?个Huo?动的?整体?性、?有效?性和?各个??环节衔接?性,?并充??分体现每?个活?动和?环节?的教?育价?值。? ?
第 1 页
Er、? 注重?细节?,分?解每?一个?活Dong?并落?实到?实处?。?
“把?一日?活动?当课?上,?把课??当You戏做?”真?正体?现了?老师?的教?育Guan?和儿??童观。如?为了?让孩?子学?Hui轻?拿轻?放,?我把?孩子?吵杂?的声?音录?下来?,然??后突然放?给孩?子Ting?,请?孩子?讨论?刚才?的声?音好?Ting吗?,为?什么?,假?如是??你,你会?怎么?做,?在孩?子讨?论后?我才?告Su?他们?,刚?才的?声音?就是?我们??搬椅子时?发出?的声?音,?孩子?们都?难为?情的?笑了?。于?是我?们一?起Xue?做小??猫咪,轻?手轻??脚搬东西?,并?让孩?子在?观察?中分?析比?较轻?拿轻?放的?好处?。在?其他?的环?节Zhong?,我?们都?是一?一讨?论、?实践?,最?后总?结出?好经?验并??养成习惯?。?
San、? ?注重细?节,?以人?为本?,提?高活?动效?率。??
Xian在的?孩子?都是?家中??的“小皇?帝”?,自?理能?力较?差,?而孩?子在?You儿?园?的物品?又比?较多?,如??何Jie决物?品的?收放?使我?们当?务之?急De?事。?于是?我?把每张?桌子?作为?Yi个??组,有一?个小?组长?,组?长轮?流当?,。?每组?一个?文?具盒、?物Pin?盒。?每次??需要时由?小组?长发?Fang整?理,?并且?引导?孩子?讨论?摆?Fang物品?的好?方法?。如??用橡皮筋?把Qian?笔绑?在一?起或?插在?笔筒?里,?Jian刀?放?在一个?可以?插的?纸茶??桶Shang,橡?皮放?在小?盒子?里等?等。?平Shi?带来?的物?品?放在物?品盒?里并?Fang在??固定的地?方。?经过?讨论?和实?践,?做既?节省?了时?间?
第 2 页
You养成?了好?习惯?,孩?子们?也在?做Zu?长的?活动?中锻?炼了?能力?,增?Qiang了?自?信心,?也体?现以?人为?本的?教育?理念?。?
Si、? ?注重细?节,?让幼?儿学?会管?理幼?儿,?提高?活动?的效?果。? ?
Da班孩?子已?具备?一定?的辨?别是?非De?能力?和组?织能?力,?因此?我班?Mei?天的值?日生?就多?了一?件事?,做?好每?个环?节的?执勤?人员?。如?在He?豆浆??时,一个?老师?消毒?,另?Yi个?老师??既要组织?孩子?洗手?又要?组织?其余?孩子??的活动,?有点?顾Ci?失彼?。于?是执?勤人?员就?会用?Shou势?提示?孩子?轻轻?地搬??椅子、洗?手、?如厕?、拿?杯子?、取?饼干??Deng。孩子?在每?次的?值日?生工?作中??既学会了?管理?别人?,又?学会?了尊?重别?人自?己应?如何?去做?,既?减Qing?了老??师的负担?又提?高了?自己??的能力。? ?
You儿园?一日?活动?的反?思二?,幼?儿Yuan?一日?活动?反思?,?500?字,?Zai一?日?活?动中,我?这个?当老?师的?常常?以挑?剔的?眼光?对待?孩子?,Hen?不得?孩子?们?个?个十全十?美,?Chu处?都能?合乎?我的?标准?。然?而那?一次?孩子?们对?我的?宽?容?却让我Shen?深的?感动?,同?时也?启迪?我对?Yi往?的做?法进?行了?深刻?的反??思。 ?
Na天下?午我?组织?孩子?们续?编故?事,?为了?调动?孩子?的兴?趣,?我事?Xian?准?备了三幅?图片?,白?兔、?大树?、狼?。由?于没?找到?狼的?范例?,Suo?以我?参?照?狗的形象?作了?点加?Gong处?理,?画了?一只?似狼?非狼?、像?狗非?狗的?的东??
第 3 页
Xi。图片?刚画?好,?孩子?们立?刻“?Hu啦?”围?了上?来,?“老?师你?画的?这是?什么??呀,”为?了避?免课?堂Nao?笑话?,我?决定?先做?做准?备工?Zuo,?“你?们说?这是?什么??呀,”“?老师?,是?猫吧?,”?“不?对,?是Gou?,”?“是?……?”孩?子们?争论?De不?亦乐??乎。而此?时的?我只?觉得?万分?懊恼?,我?这个?孩子?们心?目Zhong?榜样?竟然?如此??之差。“?对不?Qi,?老师?画的?不好?,老?师是?想画?一只?狼。?”我?一脸?的愧?疚。??Zhe时忠洲?说,??“老师,?你画?的真?Xiang呀?,就?是一?只狼?。”?云云?也从?旁边?随声??附和“丁?老师?画的??Zhen好,”?啪,?啪,?啪,?孩子?们自?Fa地?鼓起?掌来?。霎?那间?,一?股难?以言?状的?感动??涌上心头?。?
Wu六?岁的?孩子?对我?这个??成人尚且?能如?此宽?容,?那么?我以?往那?种Qi??步走的统?一管?理模?式,?那种?Bu尊?重幼??儿个性差?异,?扼杀?幼儿?创造?性的??做法应怎?样改?变呢?,Cong?孩子?们身?上我?找到?了答??案。 ?
You儿园?一日?活动?的反?思三?,幼??Er在园一?日活?动体?验与?反思?,?447??6字,教?育现?象学?是“?一门?成人?与儿??童如何相?处的?学问?。”?在其??中,成人?肩?负着与?儿童?Yi起?经历?各种?各样?的事?情的?“使?命”?,并?不断?地反?思自?己对?儿?童的行?动是?否恰?当。?幼儿?在园?Yi日?活动??是幼儿生?活世?界的?重要?组成?部?分,这??其中几乎?时时?发Sheng?着幼?儿与?各种?规则?的冲?突或?Dui抗?。可?以说?,?幼儿不?同程?度地?违反?规则?的现?象从?未间?断过?。Ni?采用??教育现象?学的?视?
第 4 页
Jiao与方?法论?,探?寻幼?儿违?反规?则De?现象?与体?验,?并反?思其?背后?De教?育?意义与?启示?。?
Yi、?悬置?,一?日生?活中?幼儿?违反?规则?的各?种现?象?
Suo谓?“悬?置”?,其?原意?为“?加上?括弧?”,?即把?主观?成分?以及?一Qie?不是?发?自纯意?识的?知识?放人?Kuo弧?,然?后将?它们?搁置?起来?。排?除了?主观?意识?之?后,客??体会把Zi?己原?本的?面目?毫无?阻碍?地呈?Xian出?来,?这种?客体?的自?我?呈现即?是“?现象?”。?我们?采取?悬置?的Fang?法,?借助?在幼?儿园?的自?然观?Cha,??获取了有?关幼?儿违?反规?则的?6?则案例?,其?“现?象”?呈现?如Xia?,?
An例?一,?当研?究者?走进?活动?教室?时,?发现?高高?正坐?在教?室的?角Luo??里,其他?幼儿?都在?上课?。研?Jiu者?便悄?悄走?过去?,问?他为?什么?坐这?儿,??高高回答?说是?老师?让Ta?坐这?儿的?。研?究者?故意?说那?Ken定?是因?为这?儿是??个好地方?,高?高答?到不?是的?,是?因为?老师?以Wei?他调?皮了?,所?以惩?罚他??坐这Er,?而后?说其?实同?学们?都调?皮了?,但?老师?就让?他一?个人?坐到?这Er??来。说完?,高?高露?出了?愉快?De表?情。? ?
An例二?,吃?饭前?,老?师要?求洗?好Shou?,安?静坐?好,?高高?还在?玩玩??具。老师?问他?洗了?手没?有,?高高?回答?洗了?,于?是老?师说?洗手?再Wan?玩具?,容??易把手弄?脏,?不卫?Sheng。?高高?又说?自己?没有?洗手?。老?师便?追问?到底??洗没洗??高高?回Da?说没?洗。?老师?接着?就生?气了?,“?那你?刚才?撒谎?了??”高?高?
第 5 页
Shuo,“?没有?撒谎?。”?老师?又问?,“?那你?到底?撒谎?了吗???那样做?Dui吗??”?“不?对。?”“?撒谎?时你?想什?么了???”“我??想不撒谎?,Ke?是我?想玩?,我?就撒?谎了?。”?Shuo完??高高安静?地去?洗手?了,??回Lai后非?常兴?奋。? ?
An例三?,老?师安??排亮亮在?绘画?区,?亮亮?不同?意,?要去?积木?区。?Lao?师便将?他关?进了?教师?办公?室。?研究?者走?进来?,发?现亮?亮在?墙Jiao?一边??抽泣一边?用手?在墙?角上?Hua画?。“?我要??爸爸买积?木,?我想?回家?,我?不喜?欢这??里”。“?为Shi?么不?喜欢?这里??”?“老?师不??好。”“?是因?为没?让你?玩积?木,?所以?说?老师不?好么??"?“是?的。?”“?老师?怎么?不好??”?“老?Shi心?不在?焉,?不像?个老??师,?整Tian?生气,挺?不好?的。?”“?真的??”?“老?师还?无理?取闹?,不?关心??人,总是??批评人,?从不?批评?自己?。”?亮亮?说完??就过去把?门使?劲Yi?推,?门锁?上了?。“?我?不要她?Jin来?,老?师真?坏,?坏老?师。?”?
案例? ?
Si,户?外活?动下?楼梯?时,??凯俊、Da?达、?尘尘?、壮?壮?4个小?朋友??边下楼梯?边相?互打?闹,?被园?长看?到,??她批评了?带班?教师?的粗?心Da?意。?到?了?活动场地?,老?师让?Ta们?站到?旁边?的一?棵大?树前?,并?对所?有幼?儿说?不?许他们?玩游?戏,?因为?他们?下楼?梯时?打闹?太危?Xian了??。五分钟?后,?尘尘?跑?到老师?跟前?问什??么时候可?以玩?了,?老Shi?说,?“回?去好?好站?着,?哪来?Zhe么??多话!”?十分?钟后?,凯??俊、壮壮?被“?解禁?”,??尘尘和达?达Yin?为罚?站时?偷偷?说?
第 6 页
Hua依然?不被?允许?去玩?。几?分钟?后,?尘尘?又跑?到老?师跟?前问?可以?Qu玩?了?吗,老?师依?旧拒?绝了?他的?请求?。过?一会?,老?师让?达达?去Wan?,因?为这?期?间达达?都低?着头?Mei有?说话?。尘?尘第?三次?跑到?老师?面前??问可以玩?了吗?,?老师大?声Shuo?,“?你回?去好?好反?思?!”尘?Chen看?着小?朋友?都在?高兴??地跑着叫??着,便大?声地?哭了?起来?。?
An例?五,?孩子?们都?坐成?U?字形。?丁丁?淘气??地把坐在?他旁?边的?佳Jia??推了一把?,佳?佳马??上告诉老?Shi。?老师?走过?来,?揪住?丁丁?的肩??膀,把他??从座位上?拉了?起来?,Zhuai?着往?外走??。丁丁的?头快?要缩?Jin衣?领里?了,?其他??儿童?看了“哈?哈哈?”地?大笑?。老?师回?头说?,“??谁在笑,?我就?请他?出去?。”? ?
An例六?,孩?子们?在根?据教?师确?定De?主题?“美?丽的??秋天”画??画,Lao师?走?到强强?面前?时脸?色马??上“晴”?转“?阴”?,质?问他?在画?什Me???强强说?,“?铁路?。”?“你?Kan现?在是?什么?季节??”?“秋?天。?”“?对呀?,你?看秋?天有?多么?美Li?的东??西,你都?不画?,为?什么?Yao画?铁路?呢??”“?我喜?欢铁??路。”“??你以前画??过铁路?了,今?天Hua?秋天?,比?如树?叶呀?,水?果呀?Shi么?的。?”强?强不?说话?了,?继续??画他的铁?路,?老师?在旁?催促?,“?快画?呀?!?你总不能?老画?铁路?Ba。?”?
Zai现?象学?那里?,空?间性?、实?体性?、时?间性?和相?关性?四个?范畴?被Ren??为是人类?生活?世界?的基?本结?Gou。?上述?幼儿?与教?师要?求发?生冲?突的?各例??现象,无?疑都?发生?在Te?定的?生活?空间?里,?由特?定实?Ti带?来特?定的?可感??
第 7 页
Shou性,使?之成?为连?续的?生存?时间?Zhong的?片段?,并?在其?中与?他人?发生?着直??接或间接?的关?系,?由此?编Zhi?起幼?儿生?活世?界的?立体?现象?Wei度?。?
Er、?还原?,幼?儿在?园一?日活?动中?违反?规则?的体?验?
Zai教?育现?象学?中,?还原?的目?的在?于以??生活体验?的特?殊性?,指?向Cun??在的普遍?性。?我们?将努?力抛?Que任?何先?人为?主的?观念?前提?和伦?理干?扰,??去真切地?感受?、平?视He?明了?这些?案例?中幼?儿对?违反?Gui则?的体??验,从而??还原处于?规则?冲撞?中的?幼儿?的所?思、?所想?与Suo?感。? ?
Wu奈—?—乐?于获?取惩?罚?
Zai案?例一?中,?高高?在课?上违?反了?规则?,于?是受?到了?教师?的惩?罚。??当问及原?因时?,高?高的?老师?Shuo,?高高?好动?,所?以经?常被?单独?“请?”出?来,??坐在书架?旁边?。Zhe?使高?高可?以在?老师?不注?意时?Fan看?书架?上的?卡通?书,??久而久之?,高??高在上课?时便?主动?违反?规Ze?,目?的是?得到?自由?看书?的机??会。可见?,高?高在?其生??存空间与?生存?时间?内对?违反?规则?的第?一Ge?体验??是接受—?—通?过惩?罚获?De“?特权??”,第二?个体?验是?高兴?——?表情?愉悦?,可??以自由做?喜Huan?的事?情。?从生?活的?空间??性和Sheng存?的实?体性?角度?分析?,案??例Yi呈现?给我?们以?下内?容,?高高?违Fan?规则?的目??的在于脱?离教?师的?“掌??控”,获?取独?立的?自由?活动?的空?间,?从而?可以?随心?所欲??Di翻看书?架上?的?卡通书?。这?也就?Ti示??我们,并?不是?所有?的惩?罚都?伴随?着痛?苦的?体验?。?
第 8 页
Zai某种?情境?下,?幼儿?违反?规则?是Wei?了能?够自?由地?游离?在教?师的?Shi野?之?外,随?心地?做自?己喜?欢的?事情?。?
Kang议?——?不满?于教?师制?定的?“规?则”? ?
Zai案例?三中?,亮?亮在?其生?活空?间Nei?的体?验首?先是?失望?,因?为老?Shi?拒绝了?自己?的提?议,?其次?是委?屈,?所以?他会?向作?为“?外人?”De??研究者“?控?诉”其??老师的行?Wei,?再次?是愤?怒,?所以?他走?过去?把门?使劲?一推?,把?门锁??上,不Rang?老师?进来?。亮?亮的?这一?体验?Shuo明?,当?教师?的规?则没?有说?服力??时,幼儿?会产?生强?烈的?不满?,Bing?以自?己的?方式?对教?师的?行为?Ti出?“抗??议”。这?也就?提示?我们?,当?幼儿?的合?理要?求得?不到?满Zu?时,?幼儿?会“?奋起?”反?抗,?Ju理?力争?。?
Ren受?——??暂时屈从?于教?师的?权威? ?
Zai案例?五中?,丁?丁在?活动?室内?推Liao?佳佳?一把?,此?时丁?丁的?体验?Shi?得意,?因为?他成?功地?攻击?了一?个比?自己?弱的??幼儿。但?是,?当“?象征?正义?”?的教师?出现?时,?Ding丁?马上?处于?被惩?罚的?境地?,此?时他?的体?验为?失败?,?得到了?“Ying?有的?”惩?罚。?为减?轻惩??罚,Ta尽?力把?头往?下缩?,可?见此?时其?可?感受性?体验?为害?怕。?丁丁?的Zhe?三种?直观?体验?告诉?我们?,当?You儿?欺负?比?自己力?量弱?的同?伴时?,教??师的适时?介人?会让?幼儿?暂Shi?屈从?于教?师的?权?
第 9 页
Wei,但?并不?能从?根本?上改?变他?们De?欺负?行为?,只?要有?机会?,他?Men就?会?继续欺?负弱?小者?。?
Cheng认?错误?与讨?价还?价—?—降?低被?惩罚?的程?度?
1?,承认?错误?——?短暂?的内?疚。? ?
Zai案例?二中?,高?高在??活动室内?承Ren?错误?的同?时产?生了?可感?受性?Ti?验,那?就是?内疚?,意?识到?自己?撒谎?不对?,但?是在?高高?内疚?体Yan?的背??后,我们?也可?以很?清晰?Di看?到,?高高?并没?有意?识到?自己?继续?玩玩?具而??不去洗手?是不?恰Dang?的,?因此?他的??内疚必然?是短?Zan的?,他?不会?从根?本上??反思自己?行为?不妥?当的?地方?。同?时,?这Zhong?短暂?的内?疚还?可以?博取?教师??和同伴的?原谅?,恢?复教?师对?自己?的好?印象?。?
2?,讨价?还价?——?减少?被惩?罚的?时间?。?
Zai案?例四?中,??尘尘第一?次去?问老?师自?己什?么时??候能玩时?,产??Sheng了?两层体验?,一?是充?满希?望的?Ke感?受性?体验?,他?猜测?老师?可能?会允?许自??己去玩了?。在?遭到?拒Jue??后,尘尘?产生?的第?二层?体验?Yi然?是满?怀希?望,??因为他从?教师?的言?语中?认识?到只?要自?己好?好Biao?现,?老师?就会?允许?自己??去玩De。?于是?他好?好表?现了??几分钟后?又去?找老?师,?但遭?到了?教师?的You??一次拒绝?此时?,尘?尘产?生的?Ti验?是疑?惑,?老师?是否?发现?自己?在罚?站期??间和达达?说话?了。?第San?次,?尘尘??走向老师?时的?可感?Shou性?体验?为充?满信??
第 10 页
Xin,他觉?得自?己这?次表?现够?好了?,肯?定符?合教?师的?要求?。但?是没?想到?,老?师再?次拒?绝了?,并?要Qiu?尘尘?继续?反思?,尘?尘终?于忍?Bu住?哭了?。尘??尘的努力?显示?了幼?儿在?违反?规则?时,?会通?过各?种Tu?径与?方式?,争?取减??少被?惩罚De时?间或?程度?。这?一现?象折?射出?幼儿?在受?到惩?罚后?经常?会“?缠”??住老师不?放的?动机?与目?的。? ?
Zhi之不?理—?—不?满于?教师?的干?涉?
Zai案?例六??中,教师?强制?幼儿?画美?丽的?秋天?,强??强因此产?生的??Ti验?为不满,?因为?他喜??欢画铁路?,为?什么?非要?画秋?天不?可呢???Yu是,?强强?对?教师的?要求?置之??Bu理,继?而产?生了?气愤?的可?感受?Xing体?验。?这则?案例?告?诉我们?,在?幼儿?园一?日活?动中?,教?师经?常Hui??按自己的?想法?指点?幼儿?的?行Wei,?很多?幼儿?可能??因此改变?自己?的想?法,?但类?似强?强这?样个?性Hen?强?的孩子?则会?坚持?自己?的想?Fa,?由此?出现?的结?果是?教师?对这?些孩?子的?评?价都较?低,?其对?幼Er?身心??健康的伤?害也?就不?言而?Yu了?。?
San、?反思?,还?原幼?儿违?反规?则体?验的?教育?意义? ?
Ying了解?幼儿?违反?规则?的真?正目?的,?满足?幼儿?“不?切实?际”?的合??理愿望?
Zai案?例一?与案?例六?中,?两名?幼儿?违反?规则?的行?为有?所不?同,?但Zui??终目的却?相似?,都?是想?做自?Ji想?做的?事情?。这?就提?醒教?师在?具体?的课??堂情境中?,应?根据?具Ti?的情?况满?足某?些幼?儿看?似不?He理?的合?理要?求,??
第 11 页
Tong时赋予?幼儿?一定?的责?任,?让幼?Er在?做自?己想?做的?事情?时也?能达?到一??定的发展?目标?。满?足幼?儿Bu?分合?理的?愿望?并不?是纵?容更?Duo的?幼儿?去违??反规则,?而是?满足?幼儿?的好?奇心?与自?主冲?动,?这Zhong?做法?同样?可以?让幼??儿感受到?Gui则?的重?要性?,如?果教?师能?对幼?儿喜?欢做?的事?提出?相应?合理??Gui则的话?。?
Ying帮?助幼?儿做??到“言行?一致??”,?内化规则?,并?创设?有吸?引力?的Huan?境?
Zai案?例二?中,?幼儿?言不?由衷??地Cheng认了?自己?的错?误,?此时?教师?需Yao??向幼儿解?释这?种行?为的?危害?,并?帮助?幼儿?把规?则真?正内?化到?自己?的行??为之中。?此外?,教?师Huan?可以?通过?创设?有吸?引力?的环?Jing,?利用?环境?与材??料的新颖?性抓?住幼?儿的?注意?力,?帮助?幼儿?养Cheng?良好?的规?则意?识。? ?
Ying洞察?幼儿?违反?规则?后的?真实?态Du?,严?厉惩?罚幼?儿的?不良?行为? ?
Zai案例?五中?,虽?然教?师惩?罚幼?儿De?做法?有待?商榷?,但?在日?常教?Yu?和保育?过程?中,?教师?需要?具备?敏锐?的洞?察力?,能?够发?现幼?儿Wei?反规?则?后的真?实态?度,?对幼?Er不?良行?为必?须制?止,?并给?予严?厉的?惩罚?。当?然?这种惩??罚应伴You?教师?适时?的引?导与?要求?,才?Neng从?根源?上帮?助幼?儿改?变?自己的?态度?与行?为。? ?
Ying修正?不合?理规?则,?灵活?处理?突Fa?事件? ?
第 12 页
Zai案例?三中?,幼?儿不?是故?意违?反Gui?则的?,而?是规?则本?身出?现了?Wen?题。这?就提?示我?们,?在一?日活?动中?,教?师要?不断?地审?视规?则,?区分?出?哪些规?则是?幼儿?必须?Zun守?的,?哪些?规则?是可?以灵?活对?待的??,还有哪?些?规则是?可以?灵Huo?运用?的。?教师?应不?断建?构对?You儿?发展?有利?的规?则。?另?外,在?执行?规则?时,?教师?不能?给幼?儿“?有机?可乘?”的??错觉,使?幼儿?You机?会?挑战教?师的?权威?。这?就需?要教?师灵?活地?处理?可以?调整?的Gui?则,?把对?幼?儿的伤?害降?至最?Di。? ?
Ying换位?思考?,机?智地?处理?违反?规Ze?的幼?儿?
Zai案?例四?中,?尘尘?的三?次要?求都?遭到?了教?师的?拒绝?,尘?尘最?后Ren??不住哭了?。在?处理?此类?问题?Shi,?教师?应换?位思??考,切身?体会?幼儿?的心??理感受,?机智?地对?待You?儿,?促使?其主?动地?承认??错误。逼?幼儿?承认?错误??是教师缺?乏教?育智?慧的?表现?,应?予以?克服?和Gai??正。 ?
You儿园?一日?活动?的反?思?
Si,?幼儿?园一?日活?动的?安排?反思??,699?字,?我们?班上?有些?小Peng?友洗??手的时候?会漏?掉步?骤,?Zhe与?小朋?友在?家里?的时?候的?家庭?教育?有关?,在??家的时候?家长?没You?让孩?子养?成洗?手的?习惯?,导?Zhi有?些孩?子在?刚进?幼儿??园时,他?们不?愿意?主动?去洗?手,?洗手?的Shi?候会?偷懒?,会?漏掉?步骤?。?
第 13 页
《幼儿园?工作?规程?》明?确提?出,?You儿?教育?要保??教结合,?寓教??于Yi??
Ri活动之?中。?又提?出,?要促?进幼?Er身?体正??常发育和?机能?的协?调发?展,??增强体质?,培?养良?好的?生Huo?、卫?生习?惯和?初步?的自??理能Li。?在完?成这??些任务时?,生?活活?动有?着其?它活?动不?能替?代的?作Yong?。幼?儿园??的生活活??动,是指?You儿?入园?、进?餐、?喝水?、盥?洗、?入厕?、睡?眠、?离园?等环?节的??Huo动。它?是幼?儿一?日活?动的?重要?Zu成?部分?。而?洗手?是幼?儿一?日生?活活??动的一个??重要内容?,更?是You?儿们?每天?必需?经历?的。?饭前?、便?后要?洗手?,喝?水前?要洗?手,??运动后要?洗手?,吃?水果?前要?洗Shou?……?每天?每个?幼儿??在幼儿园?Xi手?的次?数最?少也??要
6?、7?次。幼?儿养?成和??习得良好?的洗?手习?惯的?过程?是幼?儿有?规Lv?作?息,积?累文?明生?活经?验的?Guo程?,是?体验?健康?安全?生活?的过?程,?是适?应?集体生?活,?感受?共Tong?生活?乐趣?的过?程,?是学??做自Ji的?事情?,积?累自?理?生活经?验的??过程,可?见洗?手的?重要?性。?我Men?都说?要培?养幼?儿良?好的?生?活Wei生?习惯?,可?偏偏?忽略?了这?些习?惯主?动性?的培?养,?而习??惯以命Ling?、?指示的?方式?去要?求他?们该??做什么。?特别?是低?龄幼?儿的?家长?大都?抱着?孩?子还小?,不?放心?的Xin?态,?去“?帮助?”孩?子做?一些?Qi实?他们?完全?可以?自己??做的事,?有些?老师?也会?为了?避免?一些??Ma烦,去?“帮?助”?孩子?,为?他们?Dai劳?,?这样只?会助?长依?赖性?,成?为幼?儿健?康发?展的?障碍?。?
第 14 页
Zuo为一名?幼儿?教师?应该?积极?运用?Ge种?教育?手段??为幼儿的?发展??创She??
You利条件?。平?时带?班中?,我?感到?Wo班?幼儿?虽然?年龄?小,?但是?经过?成人??的引导和?幼儿?自身?的努?力,?完全?可以?形成?良好?的卫?生习?Guan。? ?
You儿园?一日??活动的反?思五?,浅?谈You?儿园?教师?一日?工作?反思?,?805??字,幼儿?园一?日工?作流?程有?以下?几方?面,?入园?、早?餐、?早Cao?、集?体教??育活动、?游戏?、盥?Xi、?午餐?、入?厕、?午睡?、午?餐、?户外?活动?、室?内活??动,离园?。?
Mei次?最让??我茫然的?是在?这些?环节?与环?节的?过渡?之间?该怎?样保?证You??儿的自主?地位?,然??而在《指?Nan》?中明?确表?示在?幼儿?园活?动中?要以?保证??幼儿主人?翁的?地位?为Qian?提,?保教?并重?,并?让幼?儿寓?Jiao于??乐,与之?小学??相比,小?学注?重的?是教?,小??学生的自?我意?识Bu?断增?强,?而幼?儿则?不一??样,Zi我?意识?能力?差,?所以?在一??天De活动?中,?老师?是必?须跟?着幼?儿Yi??起活动。?作为?幼儿?教师?,每?Ri的?工作??是很繁琐?的,?需要?更多?的耐?心和??爱心,全?心全?意的?对Mei?一个?孩子?,为?幼儿??营造一个?Kuai乐?舒适?的环?境,??丰富幼儿?的一?日生?活,?让孩?子自?主游?戏。? ?
Dang然,?现在?回想?自己?在组?织活?动Shi?,也?还存?在许?多需?要注?意的?Di?方,如??活动时间?不能?很好?的把?握控?制,?环节?与环?节的?过渡?有Shi?很勉??强,不自?然,??面对幼儿?De答?非所?问或?天马?行空?的提?问,?我有?时很?无助?
第 15 页
,不知所?措、?、、?、、?、记?得,?Zai一?次美?术折?纸活?动的?幼儿?操作?环节???
Shang,由于?一开?始我?没有?很好?的交?Dai清?楚,?加上?我出?示的?教具?很小?,致??使幼儿在?操作?时很?迷茫?,You?点儿?手忙?脚乱?,效?果不?是很?Hao,?尤其?幼儿??作品的完?成质?量很?差。?后来?通过?自己?的反?思,?慢Man?学习?,目?前工?作有??了明显的?Jin步?。?
Ru今??,每当看??着孩子们?笑容?满面?的拿?着自?己的??劳动成果?向家??Chang展?示时,如?折纸??,房子、?小青?Wa、?小狗?等,?手工?制作?,美?丽的?花环?、星??星棒、风??向带,绘?画,?收获?的秋?天、?高楼?大厦?、百?Bian的?蘑菇?等等?,对??此,我由?衷的?高兴?自豪?。虽?然有?进步?,但?是Wo?想以?后的?专业?道路?还很??漫长,还?得继?续不?断琢?磨、?努力?,反?思自?己的?每一?次活?动,?走进??Mei一?个孩子的?心理?,尽?量让?他们?Cheng为?活动?的主?人。? ?
Yu是,?在往?后的?一日?工作?流程?中Wo?尝试?把自?主权?还给?孩子?。给?Hai?子们自??己支配自?己的?权利?和机?会,?让他?们根?据情?况决?定先?做Shi?么再?做?什么,?学习?合理?地使?Yong时?间,?安排?自己?的活?动。?通过?这种?锻炼?,可?以?使孩子?形成?自Zhu?、主?动的?个性?品质?。同?时,?Ye为?幼儿?今天??的生活变?得?更加丰?富、?有趣?,更?好的?适应?生活?. ?
?
第 16 页
幼儿园一日活动反思
You儿园一?日活?动反??思
?
You儿园?一日?活动?反思?一,?幼儿?一Ri?活动?中的?反思?不知?不觉?开学?Dao?现在已?经有?两个?多月?时间?,在?每天?的集?体活?动中?,我?都会?让Xiao?朋友?自?己完成?一些?力所?能及?De事?情,?如帮?老师?叠被??子、一起?洗脸?洗手?、一?起?吃点心?。如?果You?的小?朋友?不能?跟着?做,?我会?Gu励?他们?,加?油?!小朋?友都??穿Hao了?,全班?几十?个孩?子都?聚集?在Wo?的身?前,?等我?一个?一个?的检?Cha完?衣?服、鞋?子是?否穿?好,?再排?队去?洗手?间洗?手,??然后坐在?位Zi?上安?静地?吃?水果,?这时?我才?Hui暂?时松?口气?。我?觉得?,老?师只?有这?样,?才是?责任?心?强,孩?子Zhi?有这?样,?才是?常规?好。?但是?Hai子?毕竟?是孩?子,?不让?他们?自?You的说?话、?自由?的玩?儿肯?定是?不Xing?的,?所以?渐渐?的在?培养?幼儿?Zhu动?学?习的过?程中?,我?的观?念发?生了?变化?,对?教师?在一?日生??Huo中太多?地组?织?集体活?动有?了一?Xie思?考,?并尝?试着?减少?对孩?子的?一些?不必?要的?要求?。?
Jin几?日起?床的?时候?,我?没有?像往?常一?样让?孩子?集体?行动??。我叫Yi??经睡醒的?小朋?友起?床,?告诉?Huan想?睡的?小朋?友,?可以?再躺?一会?儿。??那些?先叠好被?子的?小朋?友,?有的?在穿?鞋子?,有?的在?穿衣?Fu,?有的?已经?坐在??桌前聊天?。我?并没?有打?扰他?们,?因为?孩子?们Du?在做?着有?意义?的事?情,??说着?感兴趣的?话题?。为?什么?硬要?打断?他们?,让?他们?都站?在我?的面?前,??
第 1 页
Deng待我检?查衣?服穿?好了?没有?,穿?Hao衣?服以?后小?女生?们等?待着?排队?来梳??头,因为?人少?,没?有了?等Dai?。刚?才在?一边?谈话?、穿?鞋子?De小?朋友?,发?现?老师在?检查?衣服?,就?自然?地走?了过?来。?有的?小Peng?友还??提醒那些?没注?意?到的小?Peng友?去梳?头。?我笑?了,?原来?孩子?们并?非一?定要?在老?师的?指挥?下?才知道?干什?么。?经过?一年?多的?You儿?园集?体生?活,?他们?已经?熟悉?了什?么?时间做?什么?,他?们可?以Zai?一定?程度?上自?己管?理自?己了?。那?么,?为什?么?我们非?要紧?紧抓??住每个环?节不?放,?搞得?大人?、Hai?子都?紧张??地按照统?一?的常规?,步?调一?致地?做事?呢??这样?的被?动服?从又?有什?么意?义呢?? ?
?虽然幼儿?园生?活要?有纪?律,?但是?同时?我们??也要?让孩子生?活得??Qing松,给?他们?支配?自己?的权?利和?Ji会?,让?他们?自己?决定?先干?什么??,后干什??么,这对?他们?今后?主Dong?适应?社会??生活,主?动约?束自?Ji的?行为?,形?成一??定的?时间观念?,有?着更?深远?的意?义。?我决?定Zai??以后的日?子里?,要?让孩??子们Yong有?更多?的自??由时间,?让他?们生?活得?更轻?松些?。?
You儿?园的?孩子?什么?时间?做什?么事?,都?是有?老师?安排?,好?像是?天Jing??地义。为?了照?顾好?孩子?,我?Men要?求他?们一?切行?动听?指挥?,很?多活?动都??得集体进?行。?当然?,Ban?额大?、班?级里?孩子?多,?排队?、等?待就?难免?。孩??子们消极?、无?奈地?等待?着,?他们?的时?间被?白Bai?浪费?,他?们的?主动?精神??被逐Jian磨?蚀。?为了?不“?乱”?,老?师必?然要?规定?,等?等一?些控?制能?力Cha?的孩??
第 2 页
Zi,活跃?的孩?子,?主动?性、?自主?Xing强?的孩?子耐?不住?这无?聊的?等待?,会??经常不断?地影?响纪?律。?从Er?招致?老师?的批?评。?过多?的批?Ping,?造成?幼儿??与老师的?关系?紧张?,过?多的?指责?,又?使得?他们?的Zi?尊心?受挫??,失去上??进心。可?Jian,?过多?的集?体约?束会?影响?幼儿?的主?动发?展,?但必?要时?也要??Ti醒一下?孩子?。?
Wo们?可以??尝试把自?主权?还给?孩子?。给?孩子?们自??己支配自?己的??Quan利?和机会,?让他?们根?据情?况决?Ding先?做什?么再?做什?么,?学习?合理?地利?用时??间,安排?自己?的活?动,?做一?个有?头脑?的、?主动?的人?。这?种锻?炼,?可以??使孩子形?成自?主、?主动?的个?性品?质。?它不?但Wei?幼儿?今天?的生?活变?得更??加丰Fu、?有趣?创造?了条?件,?而且?为他?们今?后面?对社?会打?下了?良好?的Ji??础。 ?
You儿园?一日?活动?反思?二,?永远?的Gan??动——幼?儿园?一日?活动?反思??,569?字,?在一?日活?动中?,我?这个?当老?师的?常常?以挑?剔的?眼Guang?对待?孩子?,恨?不得?孩子?们个?Ge十?全十?美,?处处?都能?合乎?我的?标准?。然?而那?一次??孩子们对?我De?宽容?却让?我深?深的?感动?,同?Shi也?启迪?我对?以往?的做?法进??行Liao深刻?的反?思。? ?
Na天下?午我??组织孩子?们续?编故?事,?为了?调动?孩子?的兴?趣,?我事?Xian?准备了?三幅?图片?,白?兔、?大树?、狼?。由?于没?找到?狼的?范例?,Suo?以我?参?
第 3 页
Zhao狗的?形象?作了?点加?工处?理,?画Liao?一只?似狼?非狼?、像?狗非?狗的?De东??西。图片?刚画?好,?孩子?们立?刻“?呼啦?”围?了上?来,?“老?师Ni?画的?这是?什么??呀,”为?了避?Mian课?堂闹?笑话?,我?决定?先做?做准?备工?作,?“你?们说?这是?什么??Ya,”“??老师,是?猫吧?,”?“不?Dui,?是狗?,”?“是?……?”孩?子们?争论?得不?亦乐??乎。而此?时的?我Zhi?觉得?万分?懊恼?,我?这个?孩子?Men心?目中?榜样?竟然?如此??之差。“?对不?起,??老师画的?不好?,老?师Shi?想画?一只?狼。?”我?一脸?的愧?Jiu。??这时忠洲?说,?“老?师,??你Hua的真?像呀?,就?是一?只狼?。”?云Yun?也从?旁边?随声??附和“丁?老师?Hua的?真好?,”??啪,啪,?啪,?孩子?们自?发地?鼓起?掌来?。霎?那间?,Yi?股难?以言?状的?感动?涌上?心头?。?
Liu七?岁孩?子对?我这?个成?人尚?且能??如此宽容?,那?么我?以往?那种?齐Bu??走的统一?管理?模式?,那?种不?Zun重?幼儿?个性?差异??,扼杀幼?儿创?造性?的做??法应怎样?改变?呢,?从Hai?子们?身上?我找?到了?答案?。在?Jiao育??孩子、培?养孩??子良好行?为习?惯上?,我?们一?直倡?导的?是赏?识Jiao?育,?孩子?的年?龄小??、自?我约Shu的?能力?差,?所以?需要?我们?不断?地赏?识,?肯定?和指?出正?确的?目Biao?。?
You儿?园一?日活?动反?思三?,小?问题?,大??反思——?幼儿?园规?范幼?儿Yi??日活动观?点报?告,?11?01?Zi,?幼儿?园教?育不?同于??小学教育?,要?实现?活动??目标,单?靠几?节Ke?、几?节活?动是?难以?奏效?的,?Bi须?贯穿??在幼儿一?日活??
第 4 页
Dong的各个?环节?,幼?儿一?日活?动是?You儿?一日?在园?生活?和接?受教?育的?全部??内容。因?此,?其组?织安?排、?设计?要符?合幼?儿的?身心?发展?Gui律?,符?合教??育规律,?要通?过丰?富多?彩、?形式?多样?的一?日活?动,?做到?保教?结合?,完??成幼儿园?De保?教任?务,?达到?锻炼?幼儿?体格?、开?发幼?儿智?力、?陶冶?幼儿??Qing操、养?成文?明习?惯的?宗旨?。有?Liao一?日,?才有?一年?,乃?至三?年,?一日??活动开展?的好?,有?特色?,You?儿身?心才?能得?到全?面和?谐的?Fa展?,提?高幼??儿一?日活动质?量才?有可?靠保?证。?因此?结合?我个?人De?教学?经验?和同?事之??间的一日?Huo动?之研?讨,?做以?下简?述。? ?
1、来?园,? ?
You儿来?园,?老师?的接?待工?作是?一Tian?中最?繁忙?的时?刻,?有很?多家?Chang?会不停?地嘱?托老?师,?我们??的Hai子今?天改?注意?什么?,他?几点?该Chi?这个?药?了,我?家宝?贝说?谁谁?Shui不??跟他好了?等等?……?一连?串突?如其?来的?琐碎?之?事,会?让你?本Lai?很清?醒的??头脑一下?子沉?入海?Di,?难以?控制?。因?此我?觉?得,我?们老?师应?该做?个有??心人,在?班Ji?做个?留言?板或?在老?师身?边放?Ge?小本本?,以?便对?家长?的一??些Zhu咐做?一个?及时?记录?。?
2?、盥洗?如厕? ?
You儿园?的盥?洗室?不是??很开阔,?场Di?限制?,因?此,?当老?师请?孩子?Men?去解小?便,?洗手?,喝?水的??时Hou,厕?所里?会产?生拥?挤吵?闹的?现Xiang?。因??
第 5 页
Ci,我觉?得可?以尝?试请?孩子?采用?Hua样?式地?组织?幼儿?分批?入厕?,可?以避??免拥挤。?但当?养成?一定?的Chang?规后?,可?以让?幼儿?适当?的学?Hui合?理时?间的??等待,从?小让?幼儿?养成?见机?行事?。?
3?、?餐点 ?
Na么多?孩子?在一?个教?室里?用餐?,Nan?免会?产生?交头?接耳?的现?象,?Er?且有的?小组?会产?生卫?生很?差的?现象?。由?此我?觉得?,我??们可以Chang?试让?幼?儿在用?餐的?时候?轻轻?Di说?该说?的话?,养?成不?限制?幼儿?说话?的习?惯。?关?于卫生?情况?,Zhong?大班?年龄?段的?可以?选取??小班Chang来?监督?卫生?工作?,以?适?当的调?节班?级卫?生形?象。? ?
4、午?睡?
Cong小?班开?始我?们就?注重?孩子?自理?能力?的培?养,?但在?小班?午睡?的Shi??候,幼儿?的外?套,?棉衣?,棉?Ku,??折叠后放?在床?上,?有时?真的?受不?了这??个高度,?所以?,我?觉De?,我?们可?以让?孩子?把绵?绵的?Wai套?统一?放在?衣筐??里,或统?一的?抛在?被子?上,?这样?会更?整洁?。Zai?睡前?,讲?讲一?些温?馨的??小故Shi,?会让?孩子?更安?静,?更快?速的?入睡?,这?样的?方法?可以?推广?。?
5?、离园? ?
You儿在?幼儿?园呆??了一天,?离园?的Xin?情大?家都?可以?了解??,就像老?Shi?期待着?下班?。因?此,?当家?长在?教师?问口?出现?的时?候,?孩子?会Te?别的?兴?
第 6 页
Fen,特?别的?放肆?。因?此,?我觉?得Zai?放学?前,?可组?织幼?儿进?行自?Zhu的?区?角游戏?,阅?读游?戏等?,慢?慢地?让孩??子养成不?急不?躁的?个Xing?。?
Xiao问?题,?大反?思,?这些?小问?题看?似很?小,?却时?时存?在,?影响?着Jiao??换四的教?育教?学,?规范??优化You儿?一日?活动?,就?如同?我们?如何?上好?一个??集体活动?一样?,需?要Mei?个老?师去?反思?,研?究,?实践?。以?上就?是本?人对??幼儿一日?活动?中对?一些?小细?节问?题的?反思??,经验总?结。? ?
You儿园?一日?活动?反思??
Si,幼?儿园?一日?活动?的安?排反?思,??699?字,我?们班?上有?些小?Peng友??洗手?的时候会?漏掉?步骤?,这?与小?朋友?在家?里的?时候?的家?庭Jiao?育有?关,??在家的时?候家??长没You让?孩子?养成?洗手?的习?惯,?导致??有些孩子?在刚?进幼??儿园时,?他Men?不愿?意主??动去洗手?,洗?手的?Shi候?会偷?懒,?会漏?掉步?骤。? ?
《幼儿?园工?作规?程》?明确?提出?,You?儿教?育要?保教?结合?,寓?教于?Yi?日活动?之中?。又?提出?,要?促进?幼儿?身体??正常发育?和机?能的?协Diao?发展?,?增强体??质,培养?良好?De生?活、?卫生?习惯?和初?步的?自理?能力?。在?完成?这?些任务?时,?生Huo?活动?有着?其它?活动?不能?替代?De作?用。??幼儿园的?生活?活?动,是?指幼?儿入?园、??进餐、喝?水、?盥Xi?、入?厕、?睡眠?、离?园等?环节?De?活动。?它是?幼儿?一日?活动?的重?要组?成部?分。?而洗?手是?幼儿?一Ri?生活??活动的一?个重?要内?容,?Geng是?幼儿?们每??天必需经?历的?。饭?前、?便后?要洗??
第 7 页
Shou,喝水?前要?洗手?,运?动后?要洗?Shou,?吃水?果前?要洗?手…?…每?天每?个幼??儿在幼儿?园洗?手的?次数?最Shao?也要? ?
6?、7次。?幼儿?养成?和习?得良?好De?洗手?习惯?的过?程是?幼儿?有规?Lv作??息,积累?文明?生活?经验?的过?程,?是体?验健?康安?全生??活的过Cheng?,是?适应??集体生活?,感?受共?Tong生?活乐?趣的?过程?,是?学做?自己?的事?情,?积累?自理??生活经验?的Guo?程,?可见?洗手?的重?要性?。我?Men都?说要?培养?幼儿?良好?的生??活Wei生习?惯,?可偏?偏忽?略了?这些?习Guan?主动?性的?培养?,而?习惯?以命?Ling、??指示的方??式去要求?他们?该做?什么?。特?别是?低龄?幼儿?的家?长Da?都抱?着孩??子还小,?不放?心的??心态,去?“帮?助”?孩子?做一?些其?实他?们完?全可?以自?己做??的事,You?些老?师也?会为?了避?免一?些麻?Fan,?去“?帮助?”孩?子,?为他?们代?劳,??这样只会?助长?依赖?性,?成Wei??幼儿健康?发展?的障?碍。? ?
Zuo为一?名幼??儿教师应?该积?极运?用Ge?种教?育手?段为?幼儿?的发?展创?She?有利条?件。?平时?带班?中,?我感?到我?班幼?儿虽?然年?龄小?,但?是Jing??过成人?的引导?和幼?儿自?身的?Nu力?,完??全可以形?成良?好的?卫生?习惯?。?
You儿??园一日活?动反?思五?,躲?在云?后面?——?幼儿?园一?日活?动规?范Hua??解读反思?,?116?1?字,自?You活?动时?间,?大宏?跑过?来问?我,?“老?师,?今天?还?到不到?操场?上Wan?了,?”“?不玩?了。?”“?为什?Me呀?,”??“昨天下?雨了?,你?没有?看?见今天?天气??阴吗,地?上还?有Shui?洼,?等出?了太?阳才?能去?,今?Tian没?有太??
第 8 页
Yang,还可?能下?雨,?不出?去玩?了。?”这?时候?,大?宏抬?起头?望了?望,?突然?指?着天空?喊,?“老?师,?有Tai?阳。?”我??抬头看了?看,?说,?“不?许撒?谎,?没有??啊,哪里?有太?阳,?”“?有。?”大?宏指?着天??Kong,“就??躲在云后?面,?云一?走开?,?太?阳就出来?了。?”可?真有?意思?,听?了大?宏的?话语?,我?不禁?思Suo?起来??,他?的话真的?是有?道理?,哪?一天?没有?太阳?呢,?没有?太阳?,天?就不?会亮?,何??必非要看?到Da?大圆??圆的太阳?,才?说有?太阳?Ne,?太阳?就像?大宏?所说?,只??是Duo在云?后面?,它?在那?里一??动也没You?动,?云一?走开?,太?阳就?会露?Mian了?。我?们只?是看?到了?表面?现象?。就?像有??时候,看?到有?的孩?子Fan?错误?,就??像打碎花?盆了?,撕?Zhi了?等等?,我?们不?管三?七二?十一?,劈?头盖?脸地?批评??孩子们一?通,?你会?想到?他们?打碎?花盆?是因?Wei想?帮老?师浇??浇花,撕?纸是??借Gei没有?拿本?子的?孩子?作画?吗,?我Men?只是?停留?在表?面,?没有?想到??太阳?就躲在云?的后?面。?欢欣?的孩?子,?总能?看透?乌云?,见?到太?阳,?而我?们老??师呢?,
Ting了?丁海?东教?授关?于《?幼儿?园一??日活动规?范化?》的?讲座?。使??Wo豁?然开朗,?一日?活动?规范?应坚?Chi程?序化?与开?放化??相结合的?原则?,而?幼儿??园一日活?动规?范化?设Ji?的理?念就?是以?管理?为标?,以?You儿??为本。幼?儿园??教育目标?,是?一切?为了?孩子?的发?展,?但我?们Shi?不是?把孩?子放?在第??一位,一?Qie为?了孩?子的?发展?呢,?幼儿?园一?日活?动规?范化?建设?从幼?儿园?管Li?
第 9 页
、幼儿园?课程?建设?、教?师专?业发?Zhan三?个角?度阐?述了?它的?意义?,也?是为???
Liao更好地?保证?幼儿?园有?序地?开展?Ge项?活动?。在?一日?活动?规范?化的?落实??中我们老?师不?是死?板地?去Zhi?行,?而是?要以?幼儿?为本?,具?You开?放性?、灵??活性。?
Zai以?上案?例中?,我?在处?理幼?儿园?一日?活动?规范?化落?实的?过程?中,??没有坚持?程序?化与?开放?性相?Jie合?的原?则,?孩子?的发?展没?有放?在首?位。??例如?,孩子来?园时?带Jin?来的?一条?条蚯?蚓,?我只?是告?Su他?们蚯?蚓是?益虫?,要?放回??去,如果?把孩?子们?放在?首位?,抓?住Hai?子的?兴趣?点,?适时?介入?,带?Ling他?们出??去观察蚯?蚓,?并引?导他?们为?什么?在雨?后的?水泥?地上?会You??很多蚯蚓?这一?奇怪?现象?,不?Dan满?足了?幼儿?要出?去玩?的愿?望,?还让?他们??懂得了雨?后的?水泥?地Shang??有许多蚯?蚓是?因为?:?没?有雨Shi,?土地?干燥?,土?壤?透气性?好,?蚯蚓?在土??壤深处,?有水?有空?气,?很舒?服。?下雨?时,?水把?土?壤Jin透?,水?把地?里的?氧气?赶跑?到地?面上?,地?下氧?气不?足,?蚯蚓?在Di?下?闷得慌?,就?爬出?来透?透气??儿了。但?是蚯?蚓爬?的太?慢了?,太?阳出?来后?,?把它表?皮的?一层?黏Ye?给晒?干了?,于?是蚯?蚓就?死了?。而?花坛?里的?蚯蚓?在?太阳晒?到它?之前?会立?刻钻?到土??里,所以?我Men?只会?在水?泥地?上看?到死?的?蚯Zuo,?花坛?里,?草丛?中却?看不?到一?只死?蚯蚓?道理?。这?时的?教育?价Zhi?比?普通的?集体?教学?要大?很多?。?
第 10 页
Suo以,作?为幼?儿教?师,?要时?刻把?Wo幼?儿园?一日??活动规范?化落??实De??
Yuan则,把?孩子?的发?展作?为首?位,?Zhe样?,幼?儿园?的一?日活??动才会开?展的??
Geng加红红?火火?。?
?
第 11 页
幼儿园一日活动反思
You儿园一日活动反思
幼儿园一日活动反思一:幼儿一日活动中的Fan思
不知不觉开学到现在已经有两个多月时间,Zai每天的集体活动中,我都会让小朋友自己完Cheng一些力所能及的事情,如帮老师叠被子、一Qi洗脸洗手、一起吃点心。如果有的小朋友不Neng跟着做,我会鼓励他们,加油!小朋友都穿Hao了,全班几十个孩子都聚集在我的身前,等Wo一个一个的检查完衣服、鞋子是否穿好,再Pai队去洗手间洗手,然后坐在位子上安静地吃Shui果,这时我才会暂时松口气。我觉得,老师Zhi有这样,才是责任心强;孩子只有这样,才Shi常规好。但是孩子毕竟是孩子,不让他们自You的说话、自由的玩儿肯定是不行的,所以渐Jian的在培养幼儿主动学习的过程中,我的观念Fa生了变化,对教师在一日生活中太多地组织Ji体活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子De一些不必要的要求。
近几日起床的时候,我没有像往常一样让孩Zi集体行动。我叫已经睡醒的小朋友起床,告Su还想睡的小朋友,可以再躺一会儿。那些先Die好被子的小朋友,有的在穿鞋子;有的在穿Yi服;有的已经坐在桌前聊天。我并没有打扰Ta们,因为孩子们都在做着有意义的事情,说Zhuo感兴趣的话题。为什么硬要打断他们,让他Men
Du站在我的面前,等待我检查衣服穿好了没有,穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,Yin为人少,没有了等待。刚才在一边谈话、穿Xie子的小朋友,发现老师在检查衣服,就自然Di走了过来。有的小朋友还提醒那些没注意到De小朋友去梳头。我笑了,原来孩子们并非一Ding要在老师的指挥下才知道干什么。经过一年Duo的幼儿园集体生活,他们已经熟悉了什么时Jian做什么,他们可以在一定程度上自己管理自Ji了。那么,为什么我们非要紧紧抓住每个环Jie不放,搞得大人、孩子都紧张地按照统一的Chang规,步调一致地做事呢?这样的被动服从又You什么意义呢?
虽然幼儿园生活要有纪律,但是同时我们也Yao让孩子生活得轻松,给他们支配自己的权利He机会,让他们自己决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束Zi己的行为,形成一定的时间观念,有着更深Yuan的意义。我决定在以后的日子里,要让孩子Men拥有更多的自由时间,让他们生活得更轻松Xie。
幼儿园的孩子什么时间做什么事,都是有老Shi安排,好像是天经
Di义。为了照顾好孩子,我们要求他们一切行Dong听指挥,很多活动都得集体进行。当然,班E大、班级里孩子多,排队、等待就难免。孩Zi们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白Lang费,他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“Luan”,老师必然要规定(上厕所要排好队),(上课不要随便讲话)等等一些控制能力差的Hai子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子Nai不住这无聊的等待,会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评,造成幼Er与老师的关系紧张;过多的指责,又使得他Men的自尊心受挫,失去上进心。可见,过多的Ji体约束会影响幼儿的主动发展,但必要时也Yao提醒一下孩子。
我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们Zi己支配自己的权利和机会,让他们根据情况Jue定先做什么再做什么,学习合理地利用时间,安排自己的活动,做一个有头脑的、主动的Ren。这种锻炼,可以使孩子形成自主、主动的Ge性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加Feng富、有趣创造了条件,而且为他们今后面对She会打下了良好的基础。
You儿园一日活动反思二:永远的感动——幼儿Yuan一日活动反思(569字)
在一日活动中,我这个当老师的常常以挑剔De眼光对待孩子,恨不得孩子们个个十全十美,处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们Dui我的宽容却让我深深的感动,同时也启迪我Dui以往的做法进行了深刻的反思。
那天下午我组织孩子们续编故事,为了调动Hai子的兴趣,我事先准备了三幅图片:白兔、Da树、狼。由于没找到狼的范例,所以我参照Gou的形象作了点加工处理,画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好,孩子们立Ke“呼啦”围了上来:“老师你画的这是什么Ya,”为了避免课堂闹笑话,我决定先做做准Bei工作:“你们说这是什么呀,”“老师,是Mao吧~”“不对,是狗~”“是??”孩子们Zheng论得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼:我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“Dui不起,老师画的不好,老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说:“老师,你画De真像呀,就是一只狼。”云云也从旁边随声Fu和“丁老师画的真好~”啪~啪~啪~孩子Men自发地鼓起掌来。霎那间,一股难以言
Zhuang的感动涌上心头。
六七岁孩子对我这个成人尚且能如此宽容,Na么我以往那种齐步走的统一管理模式,那种Bu尊重幼儿个性差异,扼杀幼儿创造性的做法Ying怎样改变呢,从孩子们身上我找到了答案。Zai教育孩子、培养孩子良好行为习惯上,我们Yi直倡导的是赏识教育,孩子的年龄小、自我Yue束的能力差,所以需要我们不断地赏识,肯Ding和指出正确的目标。
幼儿园一日活动反思三:小问题,大反思——幼儿园规范幼儿一日活动观点报告(1101字)
幼儿园教育不同于小学教育,要实现活动目Biao,单靠几节课、几节活动是难以奏效的,必Xu贯穿在幼儿一日活动的各个环节,幼儿一日Huo动是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内Rong。因此,其组织安排、设计要符合幼儿的身Xin发展规律,符合教育规律,要通过丰富多彩、形式多样的一日活动,做到保教结合,完成You
Er园的保教任务,达到锻炼幼儿体格、开发幼Er智力、陶冶幼儿情操、养成文明习惯的宗旨。有了一日,才有一年,乃至三年,一日活动Kai展的好,有特色,幼儿身心才能得到全面和Xie的发展,提高幼儿一日活动质量才有可靠保Zheng。因此结合我个人的教学经验和同事之间的Yi日活动之研讨,做以下简述。
1、来园:
幼儿来园,老师的接待工作是一天中最繁忙De时刻,有很多家长会不停地嘱托老师:我们De孩子今天改注意什么;他几点该吃这个药了;我家宝贝说谁谁谁不跟他好了等等??一连Chuan突如其来的琐碎之事,会让你本来很清醒的Tou脑一下子沉入海底,难以控制。因此我觉得,我们老师应该做个有心人,在班级做个留言Ban或在老师身边放个小本本,以便对家长的一Xie嘱咐做一个及时记录。
2、盥洗如厕
幼儿园的盥洗室不是很开阔,场地限制,因Ci,当老师请孩子们去解小便,洗手,喝水的Shi候,厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此,Wo觉得可以尝试请孩子采用化样式地组织幼儿Fen批入厕,可以避免拥挤。但当养成一定的常Gui后,可以让幼儿适当的学会合理时间的等待,从小让幼儿养成见机行事。
3、餐点
那么多孩子在一个教室里用餐,难免会产生Jiao头接耳的现象,而且有的小组会产生卫生很Cha的现象。由此我觉得,我们可以尝试让幼儿Zai用餐的时候轻轻地说该说的话,养成不限制You儿说话的习惯。关于卫生情况,中大班年龄Duan的可以选取小班长来监督卫生工作,以适当De调节班级卫生形象。(管理录 www.guanlilu.com)
4、午睡
从小班开始我们就注重孩子自理能力的培养,但在小班午睡的时候,幼儿的外套,棉衣,Mian裤,折叠后放在床上,有时真的受不了这个Gao度,所以,我觉得,我们可以让孩子把绵绵De外套统一放在衣筐里,或统一的抛在被子上,这样会更整洁。在睡前,讲讲一些温馨的小Gu事,会让孩子更安静,更快速的入睡,这样De方法可以推广。
5、离园
幼儿在幼儿园呆了一天,离园的心情大家都Ke以了解,就像老师期待着下班。因此,当家Chang在教师问口出现的时候,孩子会特别的兴奋,特别的放肆。因此,我觉得在放学前,可组Zhi幼儿进行
Zi主的区角游戏,阅读游戏等,慢慢地让孩子Yang成不急不躁的个性。
小问题,大反思,这些小问题看似很小,却Shi时存在,影响着交换四的教育教学,规范优Hua幼儿一日活动,就如同我们如何上好一个集Ti活动一样,需要每个老师去反思,研究,实Jian。以上就是本人对幼儿一日活动中对一些小Xi节问题的反思,经验总结。
幼儿园一日活动反思四:幼儿园一日活动的An排反思(699字)
我们班上有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤,这与小朋友在家里的时候的家庭教育有关,Zai家的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯,Dao致有些孩子在刚进幼儿园时,他们不愿意主Dong去洗手,洗手的时候会偷懒,会漏掉步骤。
《幼儿园工作规程》明确提出,幼儿教育要保Jiao结合,寓教于一日活动之中。又提出,要促Jin幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强Ti质,培养良好的生活、卫生习惯和初步的自Li能力。在完成这些任务时,生活活动有着其Ta活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动,Shi指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡Mian、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的Zhong要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的Yi个重要内容,更是幼儿们每天必需经历的。Fan前、便后要洗手;喝水前要洗手;运动后要Xi手;吃水果前要洗手??每天每个幼儿在幼Er园洗手的次数最少也要6、7次。幼儿养成He习得良好的洗手习惯的过程是幼儿有规律作Xi,积累文明生活经验的过程;是体验健康安Quan生活的过程;是适应集体生活,感受共同生Huo乐趣的过程;是学做自己的事情,积累自理Sheng活经验的过程,可见洗手的重要性。我们都Shuo要培养幼儿良好的生活卫生习惯,可偏偏忽Lue了这些习惯主动性的培养,而习惯以命令、Zhi示的方式去要求他们该做什么。特别是低龄You儿的家长大都抱着孩子还小,不放心的心态,去“帮助”孩子做一些其实他们完全可以自Ji做的事;有些老师也会为了避免一些麻烦,Qu“帮助”孩子,为他们代劳,这样只会助长Yi赖性,成为幼儿健康发展的障碍。
Zuo为一名幼儿教师应该积极运用各种教育手段Wei幼儿的发展创设有利条件。平时带班中,我Gan到我班幼儿虽然年龄小,但是经过成人的引Dao和幼儿自身的努力,完全可以形成良好的卫Sheng习惯。
幼儿园一日活动反思五:躲在云后面——幼Er园一日活动规范化解读反思 (1161字)
自由活动时间,大宏跑过来问我:“老师,Jin天还到不到操场上玩了,”“不玩了。”“Wei什么呀,”“昨天下雨了,你没有看见今天Tian气阴吗,地上还有水洼,等出了太阳才能去,今天没有太阳,还可能下雨,不出去玩了。”这时候,大宏抬起头望了望,突然指着天空Han:“老师,有太阳。”我抬头看了看,说:“不许撒谎,没有啊,哪里有太阳,”“有。”大宏指着天空,“就躲在云后面,云一走开,太阳就出来了。”可真有意思,听了大宏的Hua语,我不禁思索起来:他的话真的是有道理,哪一天没有太阳呢,没有太阳,天就不会亮,何必非要看到大大圆圆的太阳,才说有太阳Ne,太阳就像大宏所说,只是躲在云后面,它Zai那里一动也没有动,云一走开,太阳就会露Mian了。我们只是看到了表面现象。就像有时候,看到有的孩子犯错误,就像打碎花盆了,撕Zhi了等等,我们
Bu管三七二十一,劈头盖脸地批评孩子们一通,你会想到他们打碎花盆是因为想帮老师浇浇Hua,撕纸是借给没有拿本子的孩子作画吗,我Men只是停留在表面,没有想到太阳就躲在云的Hou面。欢欣的孩子,总能看透乌云,见到太阳,而我们老师呢,
听了丁海东教授关于《幼儿园一日活动规范Hua》的讲座。使我豁然开朗,一日活动规范应Jian持程序化与开放化相结合的原则,而幼儿园Yi日活动规范化设计的理念就是以管理为标,Yi幼儿为本。幼儿园教育目标,是一切为了孩Zi的发展,但我们是不是把孩子放在第一位,Yi切为了孩子的发展呢,幼儿园一日活动规范Hua建设从幼儿园管理、幼儿园课程建设、教师Zhuan业发展三个角度阐述了它的意义,也是为了Geng好地保证幼儿园有序地开展各项活动。在一Ri活动规范化的落实中我们老师不是死板地去Zhi行,而是要以幼儿为本,具有开放性、灵活Xing。
在以上案例中,我在处理幼儿园一日活动规Fan化落实的过程中,没有坚持程序化与开放性Xiang结合的原则,孩子的发展没有放在首位。例Ru;孩子来园时带进来的一条条蚯蚓,我只是Gao诉他们蚯
Zuo是益虫,要放回去,如果把孩子们放在首位,抓住孩子的兴趣点,适时介入,带领他们出Qu观察蚯蚓,并引导他们为什么在雨后的水泥Di上会有很多蚯蚓这一奇怪现象,不但满足了You儿要出去玩的愿望,还让他们懂得了雨后的Shui泥地上有许多蚯蚓是因为:没有雨时,土地Gan燥,土壤透气性好,蚯蚓在土壤深处,有水You空气,很舒服。下雨时,水把土壤浸透,水Ba地里的氧气赶跑到地面上,地下氧气不足,Zuo蚓在地下闷得慌,就爬出来透透气儿了。但Shi蚯蚓爬的太慢了,太阳出来后,把它表皮的Yi层黏液给晒干了,于是蚯蚓就死了。而花坛Li的蚯蚓在太阳晒到它之前会立刻钻到土里,Suo以我们只会在水泥地上看到死的蚯蚓,花坛Li,草丛中却看不到一只死蚯蚓道理。这时的Jiao育价值比普通的集体教学要大很多。
所以,作为幼儿教师,要时刻把握幼儿园一Ri活动规范化落实的原则,把孩子的发展作为Shou位,这样,幼儿园的一日活动才会开展的更Jia红红火火。
幼儿园一日活动反思
幼儿一日常规的反思
Shi么时间做什么事,什么事需要多长时间,时Jian和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼儿园都根据自己的实际建立了一日Chang规制度。一日常规规定了幼儿在园的具体活Dong,也提出了常规要求。幼儿园工作中,执行Yi日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效Lv意识,提高教育工作效率。所以我根据我班You儿的年龄特点来说说我的一些小小经验。
1、榜样激励和物质奖励
You儿爱模仿,好胜心也很强,当班里的某个小Peng友的某种常规习惯特别好的时候就及时地加Yi表扬,并鼓励其他小朋友向他那样做或者做De比他好。利用这种树立幼儿间同伴的榜样的“榜样激励”的方法也可以有效地帮助幼儿建Li良好的常规。所以我们根据幼儿的实际情况,在班内选出了做的最好的小朋友当小组长,Mei天检查幼儿的生活卫生情况,对做的好的幼Er给予奖励,如亲亲小脸蛋、奖励红五星等,Rang更多的有进步的小朋友当小组长,这样在全Ban幼儿中创设一个好的生活环境,共同促进幼Er生活卫生能力的提高。而且幼儿都是喜欢受Biao扬的,所以教师要充分利用这一特点,发现You儿对某一常规遵守比较好的时候及时进行表Yang,在增强幼儿自信心的同时使良好的生活常Gui得以强化和巩固。此外,教师自身的行为也Zai潜移默化地影响着幼儿,教师的良好的榜样Zuo用也会帮助幼儿建立良好的常规。因此要求You儿做到的,教师必须首先做到;如要求幼儿Zuo好,教师就要在上课时或平时坐好榜样,有Xie老师喜欢翘二郎腿,所以有些幼儿在上课时Jiu会学老师也翘二郎腿;要求幼儿有礼貌,教Shi首先待人诚恳,说话文雅;要求幼儿注意倾Ting别人讲话的习惯,教师就要认真听完幼儿的Jiang话,而不能边听边做其他的事情。
2、多一些正面教育,减少负面教育。
3、让幼儿自己去判断、分析对错
Zai日常生活中,中班的小朋友已经会分辨一些Chang见的是非。我就利用这一点经常让幼儿自己Qu讨论、分析这些事情是对还是错。如:借助Yi些故事、视频或图片让幼儿去分析对错。我Men还尝试用数码相机将幼儿生活中好的常规表Xian和不好的常规表现拍下来,然后放在大屏幕Shang,引导幼儿观察、分析、讨论、讲述哪种做Fa好?哪种做法不好?而且也让幼儿自己看看Zi己平时的表现是不是很好,因为很多时候幼Er只看到同伴的错误,而没有发现自身的错误。幼儿非常感兴趣并积极主动地和老师、小朋You交流自己的看法,从而有效地建立了良好的Sheng活常规习惯。
4、配班老师之间的配合
Wo觉得班级里的两个位老师的配合时非常重要De。班上老师的要求一定要一致、而且配合要Fei常默契。我认为班上的老师对于本班幼儿的Yi日生活常规要求要做到了如指掌,同时对孩Zi的要求应该一致。如果这个老师要求严,那Ge老师不怎么管,不仅不能培养幼儿的好习惯,还容易形成幼儿的双面性格,影响幼儿的健Kang成长。我们在培养幼儿常规时还应该注重教Shi之间的配合,比如一人在组织集体教学活动Shi另一位教师就在后面配班,这样看到幼儿有Shi么问题时能及时的去阻止。幼儿盥洗入厕时Yi人在教室里组织活动,一人去厕所,这样可Yi避免一些事故的发生。在两人的共同配合下,经过一段时间的练习,幼儿就逐渐养成了良Hao的常规。
5、家庭的教育
Jia庭是幼儿成长中的第一个社会,家长是他们De第一任老师。父母对孩子的身心健康发展负You不可推卸的责任。对于家庭中的各种影响孩Zi往往不加取舍地接受。家长的思想和行为无Shi不在潜移默化地影响着幼儿。整洁优美的家Ting环境有助于提高幼儿的审美能力,养成爱整Jie、讲卫生的好习惯。因此,我们经常利用家Yuan联系册、电话、校讯通等多种渠道,向家长Xuan传常规教育对于幼儿发展的重要性,以及常Gui教育的连续性、一致性等,使家长们普遍重Shi孩子在家中的常规教育。
Zong之,在幼儿园教育孩子时,我们必须深入理Jie《纲要》,“把保护幼儿的生命和促进幼儿De健康放在工作的首位。” 良好的生活卫生Xi惯的养成不是一
Chao一夕就能完成的,要靠在日常生活中教师的Fan复耐心地指导与幼儿的坚持不懈地练习,更Xu要家庭与幼儿园的共同配合来实现。所以我Hui朝着这个目标继续努力,做好自己的本职工Zuo,让幼儿在更好的环境中快乐地成长。篇二:幼儿园一日活动教育反思
Dui幼儿园一日活动的反思
He南师范大学 学前教育 李芳雪
Qi实每个幼儿园的一日常规活动都是大同小异De,我想说的是一个幼儿园的常规活动开展与You儿园的环境创设有很大关系。我所在的温县Xian直幼儿园条件有限,在硬件和软件创设上都Bu太完善。我们的教室很小,2个老师40个Hai子,整个幼儿园只有一个很小的厕所,没有Gong孩子洗手的水龙头,也没有小毛巾。每到集Ti上厕所的时候,楼梯,操场,厕所都十分拥Ji。老师的看护很难到位,可以说有些力不从Xin。孩子上完厕所后就要集体回来,没有条件He时间洗手。教室里都是成排的桌子和椅子,Mei有足够的时间可以让孩子们自由活动,教师De教育方式主要是模式刻板的教,灵活性不够。主题活动因为区域所限无法开展,走廊也很Xia窄,并且无法利用。教室很暗,采光很不好,孩子们上课总是黑乎乎的。这也是亟待改善De情况。也就是,教室面积和采光也是需要规Fan的。在入园和离园问题上,其实我们幼儿园Ye有接送卡,并且每个班入口处也有挂接送卡De收纳袋,只不过这些卡已经落了很厚的灰。Qi实,园长在例会上说过接送卡的问题,从安Quan上考虑,接送卡有必要实施,只不过在落实Shang就存在很多问题了。入园的时候孩子们都是Fen散来的,接送卡使用还比较便捷,但是当离Yuan的时候,家长们蜂拥而至,常常在老师没有Zhu意到的时候孩子就跟老师说再见跟着家长走Liao。如果师幼比高一些,教师就可以有比较充Zu的精力去注意,孩子们对秩序的遵守还不是Hen到位,需要老师重复强化。而且孩子们对主Ban老师的口令是比较听从的,也许这就是我们Suo说的“班主任威信”,孩子们往往对比较严Li地老师言听计从,相对而言,当一个老师比Jiao和颜悦色的时候,孩子们通常会很调皮,集Ti活动的纪律性就难以实现了。虽然我们提倡Ge性发展,提倡顺应孩子的发展,教师要适当De引导,但是在有些活动上,我们需要强调纪Lv、强调规则,强调秩序感,比如上下楼梯,Shang厕所,做操。在晨检上,我们的幼儿园也做De不到位,这跟老师的观念有很大关系,很多Lao师没有这种意识,我们需要强调晨检的重要Xing。幼儿园孩子年龄小,很容易出现磕碰现象,我们的校医是由会计和生活老师兼任的,简Dan的说也只是准备碘酒和棉签,缺乏专业的医Sheng和医务室,孩子皮肤很娇嫩,出现意外情况De时候由专业人员处理才是恰当合适的。很多You儿园没有专门的医务室和校医,也许这和资Jin和法规政策有直接关系,如果国家有关部门Que立规范引导,那么这种医务体系设置将会大Da出现,国家也应在医疗预防上对幼儿园做相Ying的政策保障和医疗知识普及,可以在儿童传Ran病高发时期,请专门的医务人员去幼儿园进Xing科普宣传,给教师和孩子们更多的保健医疗Zhi识。国家对学前发展关注越来越大,虽然颁Bu了很多引导纲领政策,但是执行力有待加强,相应的监管也是很重视,应该完善教育部门Dui学前教育的监管力度和考核评审。篇三:幼Er园一日活动反思
幼儿园一日活动反思
You儿园一日活动反思一:幼儿一日活动中的反Si
Bu知不觉开学到现在已经有两个多月时间,在Mei天的集体活动中,我都会让小朋友自己完成Yi些力所能及的事情,如帮老师叠被子、一起Xi脸洗手、一起吃点心。如果有的小朋友不能Gen着做,我会鼓励他们,加油!小朋友都穿好Liao,全班几十个孩子都聚集在我的身前,等我Yi个一个的检查完衣服、鞋子是否穿好,再排Dui去洗手间洗手,然后坐在位子上安静地吃水Guo,这时我才会暂时松口气。我觉得,老师只You这样,才是责任心强;孩子只有这样,才是Chang规好。但是孩子毕竟是孩子,不让他们自由De说话、自由的玩儿肯定是不行的,所以渐
Jian的在培养幼儿主动学习的过程中,我的观念Fa生了变化,对教师在一日生活中太多地组织Ji体活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子De一些不必要的要求。
Jin几日起床的时候,我没有像往常一样让孩子Ji体行动。我叫已经睡醒的小朋友起床,告诉Huan想睡的小朋友,可以再躺一会儿。那些先叠Hao被子的小朋友,有的在穿鞋子;有的在穿衣Fu;有的已经坐在桌前聊天。我并没有打扰他Men,因为孩子们都在做着有意义的事情,说着Gan兴趣的话题。为什么硬要打断他们,让他们Du站在我的面前,等待我检查衣服穿好了没有,穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,Yin为人少,没有了等待。刚才在一边谈话、穿Xie子的小朋友,发现老师在检查衣服,就自然Di走了过来。有的小朋友还提醒那些没注意到De小朋友去梳头。我笑了,原来孩子们并非一Ding要在老师的指挥下才知道干什么。经过一年Duo的幼儿园集体生活,他们已经熟悉了什么时Jian做什么,他们可以在一定程度上自己管理自Ji了。那么,为什么我们非要紧紧抓住每个环Jie不放,搞得大人、孩子都紧张地按照统一的Chang规,步调一致地做事呢?这样的被动服从又You什么意义呢?
Sui然幼儿园生活要有纪律,但是同时我们也要Rang孩子生活得轻松,给他们支配自己的权利和Ji会,让他们自己决定先干什么,后干什么,Zhe对他们今后主动适应社会生活,主动约束自Ji的行为,形成一定的时间观念,有着更深远De意义。我决定在以后的日子里,要让孩子们Yong有更多的自由时间,让他们生活得更轻松些。
You儿园的孩子什么时间做什么事,都是有老师An排,好像是天经地义。为了照顾好孩子,我Men要求他们一切行动听指挥,很多活动都得集Ti进行。当然,班额大、班级里孩子多,排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着,Ta们的时间被白白浪费,他们的主动精神被逐Jian磨蚀。为了不“乱”,老师必然要规定(上Ce所要排好队),(上课不要随便讲话)等等Yi些控制能力差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会经Chang不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过Duo的批评,造成幼儿与老
Shi的关系紧张;过多的指责,又使得他们的自Zun心受挫,失去上进心。可见,过多的集体约Shu会影响幼儿的主动发展,但必要时也要提醒Yi下孩子。
Wo们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自Ji支配自己的权利和机会,让他们根据情况决Ding先做什么再做什么,学习合理地利用时间,An排自己的活动,做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼,可以使孩子形成自主、主动的个Xing品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰Fu、有趣创造了条件,而且为他们今后面对社Hui打下了良好的基础。
>幼儿园一日活动反思二:永远的感动——幼Er园一日活动反思>>(569字) 在一日活动中,我这个当老师的常常以挑Ti的眼光对待孩子,恨不得孩子们个个十全十Mei,处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子Men对我的宽容却让我深深的感动,同时也启迪Wo对以往的做法进行了深刻的反思。
Na天下午我组织孩子们续编故事,为了调动孩Zi的兴趣,我事先准备了三幅图片:白兔、大Shu、狼。由于没找到狼的范例,所以我参照狗De形象作了点加工处理,画了一只似狼非狼、Xiang狗非狗的的东西。图片刚画好,孩子们立刻“呼啦”围了上来:“老师你画的这是什么呀?”为了避免课堂闹笑话,我决定先做做准备Gong作:“你们说这是什么呀?”“老师,是猫Ba!”“不对,是狗!”“是??”孩子们争Lun得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼:Wo这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对Bu起,老师画的不好,老师是想画一只狼。”Wo一脸的愧疚。这时忠洲说:“老师,你画的Zhen像呀,就是一只狼。”云云也从旁边随声附He“丁老师画的真好!”啪!啪!啪!孩子们Zi发地鼓起掌来。霎那间,一股难以言状的感Dong涌上心头。
Liu七岁孩子对我这个成人尚且能如此宽容,那Me我以往那种齐步走的统一管理模式,那种不Zun重幼儿个性差异,扼杀幼儿创造性的做法应Zen样改变呢?从孩子们身上我找到了答案。在Jiao育孩子、培养孩子良好行为习惯上,我们一Zhi倡导的是赏识教育,孩子的年龄小、自我约Shu的能力差,所以需要我们不断地赏识,肯定He指出正确的目标。
>幼儿园一日活动反思三:小问题,大反思——幼儿园规范幼儿一日活动观点报告>>(1101字)
You儿园教育不同于小学教育,要实现活动目标,单靠几节课、几节活动是难以奏效的,必须Guan穿在幼儿一日活动的各个环节,幼儿一日活Dong是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内容。因此,其组织安排、设计要符合幼儿的身心Fa展规律,符合教育规律,要通过丰富多彩、Xing式多样的一日活动,做到保教结合,完成幼Er园的保教任务,达到锻炼幼儿体格、开发幼Er智力、陶冶幼儿情操、养成文明习惯的宗旨。有了一日,才有一年,乃至三年,一日活动Kai展的好,有特色,幼儿身心才能得到全面和Xie的发展,提高幼儿一日活动质量才有可靠保Zheng。因此结合我个人的教学经验和同事之间的Yi日活动之研讨,做以下简述。
1、来园:
You儿来园,老师的接待工作是一天中最繁忙的Shi刻,有很多家长会不停地嘱托老师:我们的Hai子今天改注意什么;他几点该吃这个药了;Wo家宝贝说谁谁谁不跟他好了等等??一连串Tu如其来的琐碎之事,会让你本来很清醒的头Nao一下子沉入海底,难以控制。因此我觉得,Wo们老师应该做个有心人,在班级做个留言板Huo在老师身边放个小本本,以便对家长的一些Zhu咐做一个及时记录。
2、盥洗如厕
You儿园的盥洗室不是很开阔,场地限制,因此,当老师请孩子们去解小便,洗手,喝水的时Hou,厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此,我Jue得可以尝试请孩子采用化样式地组织幼儿分Pi入厕,可以避免拥挤。但当养成一定的常规Hou,可以让幼儿适当的学会合理时间的等待,Cong小让幼儿养成见机行事。
3、餐点
Na么多孩子在一个教室里用餐,难免会产生交Tou接耳的现象,而且有的小组会产生卫生很差De现象。由此我觉得,我们可以尝试让幼儿在Yong餐的时候轻轻地说该说的话,养成不限制幼Er说话的习惯。关于卫生情况,中大班年龄段De可以选取小班长来监督卫生工作,以适当的Diao节班级卫生形象。
4、午睡
Cong小班开始我们就注重孩子自理能力的培养,Dan在小班午睡的时候,幼儿的外套,棉衣,棉Ku,折叠后放在床上,有时真的受不了这个高Du,所以,我觉得,我们可以让孩子把绵绵的Wai套统一放在衣筐里,或统一的抛在被子上,Zhe样会更整洁。在睡前,讲讲一些温馨的小故Shi,会让孩子更安静,更快速的入睡,这样的Fang法可以推广。
5、离园
You儿在幼儿园呆了一天,离园的心情大家都可Yi了解,就像老师期待着下班。因此,当家长Zai教师问口出现的时候,孩子会特别的兴奋,Te别的放肆。因此,我觉得在放学前,可组织You儿进行自主的区角游戏,阅读游戏等,慢慢Di让孩子养成不急不躁的个性。
Xiao问题,大反思,这些小问题看似很小,却时Shi存在,影响着交换四的教育教学,规范优化You儿一日活动,就如同我们如何上好一个集体Huo动一样,需要每个老师去反思,研究,实践。以上就是本人对幼儿一日活动中对一些小细Jie问题的反思,经验总结。 >You儿园一日活动反思四:幼儿园一日活动的安Pai反思>>(699字)
Wo们班上有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤,Zhe与小朋友在家里的时候的家庭教育有关,在Jia的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯,导Zhi有些孩子在刚进幼儿园时,他们不愿意主动Qu洗手,洗手的时候会偷懒,会漏掉步骤。
《幼儿园工作规程》明确提出,幼儿教育要保Jiao结合,寓教于一日活动之中。又提出,要促Jin幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强Ti质,培养良好的生活、卫生习惯和初步的自Li能力。在完成这些任务时,生活活动有着其Ta活动不能替代的作用。幼儿园的生活活
Dong,是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活Dong的重要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活Dong的一个重要内容,更是幼儿们每天必需经历De。饭前、便后要洗手;喝水前要洗手;运动Hou要洗手;吃水果前要洗手??每天每个幼儿Zai幼儿园洗手的次数最少也要6、7次。幼儿Yang成和习得良好的
Xi手习惯的过程是幼儿有规律作息,积累文明Sheng活经验的过程;是体验健康安全生活的过程;是适应集体生活,感受共同生活乐趣的过程;是学做自己的事情,积累自理生活经验的过Cheng,可见洗手的重要性。我们都说要培养幼儿Liang好的生活卫生习惯,可偏偏忽略了这些习惯Zhu动性的培养,而习惯以命令、指示的方式去Yao求他们该做什么。特别是低龄幼儿的家长大Du抱着孩子还小,不放心的心态,去“帮助”Hai子做一些其实他们完全可以自己做的事;有Xie老师也会为了避免一些麻烦,去“帮助”孩Zi,为他们代劳,这样只会助长依赖性,成为You儿健康发展的障碍。
Zuo为一名幼儿教师应该积极运用各种教育手段Wei幼儿的发展创设有利条件。平时带班中,我Gan到我班幼儿虽然年龄小,但是经过成人的引Dao和幼儿自身的努力,完全可以形成良好的卫Sheng习惯。
>幼儿园一日活动反思五:躲在云后面——幼Er园一日活动规范化解读反思 >>(1161字)
Zi由活动时间,大宏跑过来问我:“老师,今Tian还到不到操场上玩了?”“不玩
Liao。”“为什么呀?”“昨天下雨了,你没有Kan见今天天气阴吗?地上还有水洼,等出了太Yang才能去,今天没有太阳,还可能下雨,不出Qu玩了。”这时候,大宏抬起头望了望,突然Zhi着天空喊:“老师,有太阳。”我抬头看了Kan,说:“不许撒谎,没有啊,哪里有太阳?”“有。”大宏指着天空,“就躲在云后面,Yun一走开,太阳就出来了。”可真有意思,听Liao大宏的话语,我不禁思索起来:他的话真的Shi有道理,哪一天没有太阳呢?没有太阳,天Jiu不会亮,何必非要看到大大圆圆的太阳,才Shuo有太阳呢?太阳就像大宏所说,只是躲在云Hou面,它在那里一动也没有动,云一走开,太Yang就会露面了。我们只是看到了表面现象。就Xiang有时候,看到有的孩子犯错误,就像打碎花Pen了,撕纸了等等,我们不管三七二十一,劈Tou盖脸地批评孩子们一通,你会想到他们打碎Hua盆是因为想帮老师浇浇花,撕纸是借给没有Na本子的孩子作画吗?我们只是停留在表面,Mei有想到太阳就躲在云的后面。欢欣的孩子,Zong能看透乌云,见到太阳,而我们老师呢?
Ting了丁海东教授关于《幼儿园一日活动规范化》的讲座。使我豁然开朗,一日活动规范应坚Chi程序化与开放化相结合的原则,而幼儿园一Ri活动规范化设计的理念就是以管理为标,以You儿为本。幼儿园教育目标,是一切为了孩子De发展,但我们是不是把孩子放在第一位,一Qie为了孩子的发展呢?幼儿园一日活动规范化Jian设从幼儿园管理、幼儿园课程建设、教师专Ye发展三个角度阐述了它的意义,也是为了更Hao地保证幼儿园有序地开展各项活动。在一日Huo动规范化的落实中我们老师不是死板地去执Xing,而是要以幼儿为本,具有开放性、灵活性。
转载请注明出处范文大全网 » 幼儿园一日活动的反思