范文一:《要是你在野外迷了路》拓展阅读-在野外迷路怎么办
在野外迷路怎么办
利用手表和太阳
在晴朗的白昼,根据日出、日落就可以很方便地知道东方和西方,也就可判断方,但只能是大致的估计,较准确的测定有下列几种方法:1、手表测向“时数折半对太阳,12指的是北方”,一般在上午9时至下午4时之间可以很快地辨别出方向,用时间的一半所指的方向对向太阳,12时刻度就是北方,如下午14:40的时间,其一半为7:20,把时针对向太阳,那么12指的就是北方,或者是把表平置,时针指向太阳,时针与12时刻度平分线的反向延伸方向就是北方;或者置手表,将一根小棍垂直立在手表中央转动手表,使小棍的影子与时针重合,时针与12时刻度之间的平分线即是北方。
必须注意:(1)判定方向时,手表应平置;(2)在南、北纬20?30′之间地区的中午前后不宜使用,即以标准时的经线为准,每向东15?加1小时,向西15?减1小时。2、日影测向为晴天,在地上竖立一木棍,木棍的影子随太阳位置的变化而移动,这些影在中午最短,其末端的连线是一条直线,该直线的垂直线为南北方向。在一张50×50cm的绘图纸上绘制一系列同心圆,同心圆的半径以1cm递增,钉在平板上并水平固定好,将一根12-15cm长的细钢针或针状物垂直插在圆心上。当太阳位置变化时,影子的端点总会与同心圆相交,标绘出这些点,然后把同一个圆上的两点直线相连,把这些直线的中点与圆心相连,这条连线就是南北方向线,圆弧顶的方向为北方。
夜间星体
当夜晚时,可根据北极星和南十字星来判断方向。
1、北极星:北极星位于正北天空,其出露高度角相当于当地纬度,据此可以很快找到北极星。通常根据北斗七星(大熊星座)或W星(仙后星座)确定。北斗星为七颗较亮的星,形状象一把勺子,将勺头两颗β向α连线并延伸约5倍处便是北极星。当看不到北斗星时,可根据W星,即仙后星座寻找北极星。仙后星座由五颗较亮的星组成,形状象“W”字母,字母的开口方向约开口宽度的两倍距离处是北极星。
2、南十字星:在北纬23?30′以南地区,夜间有时可见南十字星,由四颗较亮的星组成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α两星连线长度的四倍半处(无星)为正南方向。
地物和植物特征
有时野外的一些地物和植物生长特征是良好的方向标志,增加这方面的知识可以帮助你快速地辨别方向。
1、地物特征:
a.房屋:一般门向南开,我国北方尤其如此;
b.庙宇:通常也是向南开门,尤其庙宇群中的主体建筑;
c.突出地物:向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。
2、植物生长特征:
a.一般阴坡,即北侧山坡,低矮的蕨类和藤本植物比阳面更加发育。 b.单个植物的向阳面枝叶较茂盛,向北的阴地树干则可能生长苔藓。 c.我国北方的许多树木树干的断面可见清晰的年轮,向南一侧的年轮较为疏稀,向北一侧则年轮较紧密。
范文二:在野外突然遇到老虎该怎么办?
突遇老虎该怎么办
1、与老虎处于警戒距离之外时,千万不能慌张,要慢慢后退,切不可把身体薄弱部位,如背部暴露给老虎,可一边观察它的反应一边不动声色地后撤,扩大你与老虎的距离,增加保险系数。
2、如果站在面前的老虎一动不动地盯着你看,说明你已处于警戒距离。此时正确的做法是一动不动地站立,不能弯腰低头,更不能逃走,只需与它静静地对峙。假如你低头或蹲下,老虎会觉得像它平时捕食的猎物,会猛地扑上来。在野外突然遇到老虎该怎么办?。假如你跑动,老虎将增强制服你的信心,也会扑上来。
3、假如与老虎迎面相遇,两者间的距离小于临界距离,此时你能做的是双臂抱头,护住喉管,尽量减少老虎对你的身体伤害,并大声呼救。
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范文三:《要是你在野外迷了路》
《要是你在野外迷了路》教学设计
教学目标
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字,认识“寸”字旁,理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远”各写一句话。
教学重点
学会本课13个生字,理解新词,会用“千万、永远”写句子,能背诵课文。
教学难点
怎样识别方向。
教具准备
生字卡片,媒体资源:视频《要是你在野外迷了路》(课文范读),视频《指南针的秘密》。
教学时间
3课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 第一课时
一、揭示课题:
1、读题:11、要是你在野外迷了路。
2、教学生字“迷”,区别“谜”,理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”,换词理解“要是”。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路,你怎么办?
6、课文中告诉我们什么办法呢?
二、自学课文,了解大意。
1、自读课文,如果迷路,怎样辨别方向?碰到生字多读几遍。
2、听课件范读,再指名分节读课文,读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向?
三、讲读课文,理解词句。
1、学习第一节。
⑴、指名读,理解“慌张”,“指南针”是怎样的?
“准确”“天然的指南针”是什么意思?
⑵、结合课文教学生字“慌、确”。
⑶、指导朗读。
2、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么?[你怎么知道的?]理解“忠实”,为什么说太阳是忠实的向导?教学:忠、导、影。
⑵、课文中的两个“它”指什么?
⑶、理解“向导”,“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读,讲到了什么是天然指南针?怎么分辨呢?看课件认识北斗星,北极星,教学生字“盏”、“永”、“闯”。
⑵、课文中的“它”又指什么?
⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针?怎么分辨南北?用自己的话说说。
⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
⑶、指导朗读。
四、复习巩固。
1、卡片认读1—4节中出现的生字。
2、齐读1—4节。
五、课堂作业。
抄写生字。
第二课时
一、复习检查。
1、生字新词。
2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针?它们分别是怎样来分辨方向的?
二、学习第五节。
1、读后问:第一节与第五节的内容有哪些不同与相同?
2、理解:“细细观察”、“多多去想”的意思,联系上下文理解,使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
3、指导朗读这一段。
三、说说你除了课文中的指南针外,还知道哪些指南针? (指名说,如果不多请学生多看课外书,多观察大自然。)
四、课堂作业:
试背课文。
第三课时
一、复习检查:
1、听写生字词语。
2、汇报课外阅读、观察情况,说说你还知道哪些指南针?说清如何分辨方向。
二、有感情地朗读课文。
1、课文中讲到了哪几种天然指南针,分别是怎样来分辨方向的。
2、同桌互说。
三、指导背诵课文。
指导背诵第2节:先说什么是指南针,怎么给我们指示方向?师生对背,其余几节用同样的办法。
1、先自由朗读。
2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的,请学生交流背诵方法。
3、指名背——集体背——同桌背。
四、导完成课堂作业。
1、指导用“千万”,“永远”造句。
2、完成课后作业题1、2。
五、指导学生阅读课外书,有关指南针方面的书籍。
范文四:是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路
教材简析
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂,很能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得,大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。
学情分析及教学意图
这次课改要求加大阅读量,课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。 在这一前提下,本课教学试将理解课文内容的机会交给学生,用他们对知识的探索代替教师的讲解分析,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会,达到学科间的融合,并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
学习目标
1.会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。
2. 掌握一些辨别方向的方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。 教学重点
掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
教学准备
课件,了解辨别方向的其他方法。
教学时间
两课时
教学流程
第二课时
一、示疑激趣,导入新课 1、(课件出示小朋友郊游图。)小朋友们去野外旅游,本来是多快乐的一件事情呀!可是没想到,游玩时,这几个小朋友迷路了。
(课件出示:图1.背景:正午,太阳在南,树影在北。图2.背景:下午,阴,大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3.背景:一面山雪已化尽,一面雪还没化尽。图4.背景:夜晚,北极星高挂。)
2、在这茫茫的野外,到处荒芜人烟,身上也没有带辨别方向的工具,他们多着急呀!怎么办呢?
其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向,可是这些粗心的小家伙还没发现呢!今天,我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》,看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。
[一开课就给他们一组图,展示疑点,可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲,可由学生自己理解。]
二、初读课文,认识生字
1、请小朋友们自由读读诗歌,划出不认识的字,读准字音,把课文读通顺。
2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。
3、学生汇报自学情况。
(1)认读生字。
刚才,大家读得很认真,现在,我们来读读这些词语吧。
(课件出示:针 忠 盏 稠 。 )
自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。
(2)分节读课文。
请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。
(3)说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。
(太阳 北极星 大树 积雪)
三、精读课文,朗读感悟
你想为哪一组小朋友指明方向?(根据学生回答相机指导)
[第二小节]
1(课件:图1)生介绍辨别方向的方法。(课件演示:中午时太阳在南方,树影在北方。)
2你是从课文的哪一小节了解到这个知识的?你能读读这一小节吗?指名评价。挑战读,齐读。
3课文里把太阳比作了什么?理解:忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢?
4背诵这一小节。
[第三小节]
1(课件:图2)生介绍辨别方向的方法。
2(课件演示:北极星指向北方。)介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。
3能把这一小节读好吗?自由读,男女比赛读。背诵。
[第四小节]
1、(课件:图3)生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树,你发现了什么?理解:稠。(课件演示:枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。)
2、小组讨论:为什么同一棵大树一边枝叶稠,一边枝叶稀。
3、课文的哪一小节写了大树?请在小组内比赛读第四小节,看谁读得最好。
4小组推荐读,想读的站起来读。背诵。
[第五小节]
1、(课件:图4)生介绍辨别方向的方法。(课件演示:雪化得快的那边是南边,化得慢的一面是北方。)
2、你是从哪一小节知道的?请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读,指小组读,齐读。
3、读了这一小节,你有什么问题吗?是呀,雪化得快的那边是南边,还是北边呢?在小组里讨论讨论吧。
4、指名说自己的观点并说明理由。
5、背诵这一小节。
[第一小节]
过渡:其实,在野外迷了路并不可怕,因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。
1、自由读第一小节。
2、指名读,分组比赛读。
3、背诵。
[尽管课文内容是自然科学,讲课时却不能离开“语文”的根本。
因此,发言的过程中要有目的地多朗读,同时融入语言文字训练、识
字教学(识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段),并可自由质疑。] 四、巩固生字,书写生字
1.课件出示四个生字,再次认读。
2.四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置,分析之后书写,再互相评比。
[写字也同样需要在合作中掌握,在比赛中进步。]
第二课时
一、复习巩固
1、认读词语。
课件出示:慌张 指南针 辨别 忠实 向导 乱闯 积雪 一盏 稀少稠密 沟渠
2、背诵1—5小节。
二、学习最后一节
过渡:其实,在野外迷了路并不可怕,因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。需要——
1、自由读最后一小节。指名读,分组比赛读。
2、从这一小节中,你读懂了什么?
(仔细观察,动动脑筋,就能发现好多大自然的指南针。)
三、课外拓展,续写儿歌。
1、这儿又有两个小朋友迷路了,可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友,你们能不能通过仔细观察,动动脑筋,发现这里大自然的指南针,为这两个小朋友指指路呢?
(课件出示:图1.背景:一个大树桩上有或疏或密的年轮。图2.背景:一群大雁往南飞。)
2、学生介绍辨别方向的方法。
图1:树的年轮密的方向是北方,疏的地方是南方。因为南面太阳照得多,树长得快,年轮疏。
图2:大雁飞去的方向是南方。因为,秋天大雁都要飞往南方。
3、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中?或者,你还知道其他“天然指南针”吗?也可以编成诗歌。
4、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。
[课文内容之外,是学生展现自己课外知识的机会。续写,即让学生解说了知识,又让他们亲手触碰了“诗歌”的形式,发挥他们多方面的才智。] 四、总结全文,推荐好书
孩子们,大自然是一本读不完的书。只要你留心观察,多动
脑筋,就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书(课件:《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》),希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。
五、书写生字
师:上一节课我们已经学写了四个生字,这节课还有五个生字,有没有信心写好它们?www.520xy8.com
1、课件出示:“导、积、稀、碰、慌”五个生字。
2、读读,说说怎么记住这些字。
3、学生观察这五个字,说说写这些字要注意什么。
4、学生描红、临写。
5、师生评议。
【教学过程】
一、示疑、激趣,初读课文
(图:一群小伙伴在野外旅游。)
小朋友们去踏青,本来是多快乐的一件事情呀!可真没想到,三三两两结伴游玩时,这几组小伙伴忘记了时间,也找不到集合地点了!
(图:1.背景:正午,太阳在南,树影、人影在北。2.背景:下午,阴,大树枝叶一面稠密、一面稀疏。3.背景:渠沟里一面残雪即将化尽,一面雪还很厚。4.背景:夜晚,北极星高挂。5.背景:一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。6.背景:一群大雁往南飞。)
其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向,可是这群粗心的小家伙还没发现呢!请你们仔细地读一读课文《要是你在野外迷了路》,我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。
[一开课就给他们一组图(并有两幅是课文内容以外的),展示疑点,可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲,可由学生自己理解。]
二、学生自学课文内容,教师相机指导
1.学生看图之后,带着任务读课文,找答案。找到后与同学交流,再帮助图中的小朋友指路。
(??我想给第X组的小朋友指路,我看到图中有??)
你是根据课文的哪一节这样判断呢?
[尽管课文内容是自然科学,讲课时却不能离开“语文” 的根本。因此,发言的过程中要有目的地多朗读,如:学生如果想为第一组小朋友指路,回答说太阳挂在南方,影子的方向是北方,教师可以问:“你是从哪一小节知道这个知识的,能读给大家听听吗?”学生苦读得很有韵律、很有感情,教师就可以说:“你读得真好,再给大家读一遍,我们都学学好吗?”或者:“能不能给大家说说你为什么读得这么有感情,给大家教教你的方法行吗?” 如果他读得并不理想,可以说:“谁能读得更流利、更有感情?” 或者:“听听老师怎么读这一
节。” 这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学(识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段),并可自由质疑。如,孩子如果问到:“天然的指南针是什么?” 老师可相机出示词语卡片“指南针”,让孩子们针对生字多读几遍,然后由其他同学讨论解决疑问。再如,学生说到“积雪融化” 那幅图时,可能会出现判断错误,教师可以先让孩子请一猜,积雪融化的一面是南方还是北方,并出示“因为??所以??” 的句式,让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系,课堂中应该给孩子“犯错” 再“改错” 的机会。但这之后一定要适时地指导,可针对这个问题进行直观的图解,加深他们的印象。
2.解决最初的两幅“课外图”的问题,续写儿歌。
这有两幅图上的疑问,在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发现这里“天然的指南针” 了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中?或者,你还知道其他“天然指南针”吗?也可以编成诗歌。
「课文内容之外,是学生展现自己课外知识的机会。续写,即让学生解说了知识,又让他们亲手触碰了“诗歌” 的形式,发挥他们多方面的才智。]
三、每日积累
课文学完了,大家肯定又发现了不少好词好句,今天想积累哪些呢?互相交流。
[语文的学习贵在积累,每天在语文学习中都积累一两个好词句,有助于日后的说写训练。]
四、巩固生字,书写生字
1.出示卡片再次认读四个生字。
2.四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针” 四个字的结构及笔画位置,分析之后书写,再互相评比。
[写字也同样需要在合作中掌握,在比赛中进步。]
五、课后作业
观察大自然,去发现“天然的指南针”,看谁发现的最多。观察后填写观察实验报告。
【课后可让学生对课文中本没有感官经验的内容进行观察,加深对课文的理解。】
范文五:要是你在野外迷了路
教学目标:
1、会认4个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。 重点难点:
重点:运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。 难点:在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。编写诗句。
教学方法:自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。 教学时间:2课时
教学准备:课件
教学流程:
第一教时
一、激趣
1、如果你迷路了,会怎样想?(板书:慌张,理解词语的意思。)
2、今天我们要学一篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕?
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学。
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况,
学习生字:针、忠、盏、稠
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。
3、展示朗读。
小组内读课文,想读哪段就读哪段。
推荐小组组员,展示朗读,并说说推荐原因。
全班交流。(正音)
三、再读课文。
1、 默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。
2、学生汇报,老师板书
太阳 北极星 大树 沟渠里的积雪
3、说话练习。(用句式:课文介绍了天然的指南针有??练习复述课文主要内容。)
四、书写生字。
重点指导:导、盏、慌。
第二教时
一、谈话激趣:
1、学习名言,自信地夸夸自己。
2、师:这自信的声音比任何语言都来得美,相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、师:上堂课我们学习了生字,初读了课文,知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针,帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么?
随学生回答,课件演示。
二、自读自悟。
1、师:它们是怎样准确地指明方向的 ?请同学们翻开书本,轻声读课文2-5自然段,你在文中发现了什么?用“ ”划一划。
2、学生自读自悟。
三、感悟体会
1、师:我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
如:
2、学习第二自然段
*指名读第二自然段。
*说说自己的发现。
课件演示:
*做实验:
手电筒 笔杆 让学生用手势指出方向
*互动游戏:
谢老师迷了路,你们来当太阳,帮我指明方向。
师边走边说:这是什么地方啊?我迷路了,太阳公公(姐姐),太阳,请你给我指方向!
学生回答,
学生之间互动。
*质疑:这段话里有疑问吗?
比如:太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)
拓展:如果是早上的太阳,你能辨别方向吗?(学习词语:旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下)
比如:太阳为什么是忠实的向导?
理解“向导”“忠实”,因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。
拓展:我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的( )
新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖国,可以称作忠实的( )
你也能举几个例子吗?
*朗读指导。
3、学习第三自然段
*指名读第三节。
*你有什么疑问?
比如:怎样找到北极星?(课件演示:)
为什么是指路灯?(理解“永远”)
*游戏互动:
师戴上星星头饰作“北极星”,走到教室的各个地方,学生用手势指出“东、南、西、北”
*儿歌;
老师这有一首儿歌的前半部分,你来找出后半部分。
齐读儿歌,
*朗读展示
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
4、教学第四自然段
*指名读
*“大树”自述指点方向的方法:
戴上树枝帽,上台把自己的方法介绍大家。
*你有什么问题要问问“大树”吗?
比如:为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教学词语:南稠北稀”
5、教学第五自然段。
*齐读课文。
*课文没给我们答案,谁来解决这个疑问?
“理解:沟渠”课件演示。
*把“北”“南”代进课文读一读。
6、小结:刚才我们在很多游戏当中,明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的,老师出了道题向考考你们。
(课件出示填空题)学生自由练,同桌互说,指名说,齐读。
7、朗读比赛
今天喜欢怎样比赛?
*自由准备
*朗读挑战赛
四、拓展升华
1、课文的 最后一段告诉我们还有很多天然指南针,你还知道哪些?
2、师:希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考,做一个生活的有心人。
五、实践活动。
编写诗句。
教学目标:
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字,认识寸字旁,理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远”各写一句话。
教学重点:学会本课13个生字,理解新词,会用“千万、永远”写句子,能背诵课文。
教学难点:怎样识别方向。
教具准备:课件。
教学时间:3课时 第一课时
教学目标:
1、初读课文,学习理解第1—4节。
2、能正确朗读课文1—4节。
3、学习第一至第四节中出现的生字。
教学过程:
一、揭示课题:
1、读题:11、要是你在野外迷了路。
2、教学生字“迷”,区别“谜”,理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”,换词理解“要是”。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路,你怎么办?
6、课文中告诉我们什么办法呢?
二、自学课文,了解大意。
1、自读课文,如果迷路,怎样辨别方向?碰到生字多读几遍。
2、指名分节读课文,读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向?
三、讲读课文,理解词句。
1、学习第一节。
⑴、指名读,理解“慌张”,“指南针”是怎样的?[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思?
⑵、结合课文教学生字“慌、确”。
⑶、指导朗读。[读出亲切的口气]
2、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么?[你怎么知道的?理解“忠实”,为什么说太阳是忠实的向导?教学:忠、导、影]
⑵、课文中的两个“它”指什么?
⑶、理解“向导”,“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读,讲到了什么是天然指南针?怎么分辨呢?看课件认识北斗星,北极星,教学生字“盏”、“永”、“闯”。
⑵、课文中的“它”又指什么?
⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针?怎么分辨南北?用自己的话说说。 ⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
⑶、指导朗读。
四、复习巩固。
1、卡片认读1—4节中出现的生字。
2、齐读1—4节。
五、课堂作业。
抄写生字。
第二课时
教学目标:
1、学习、理解第五节,能正确朗读这一节。
2、学习其余的生字。
3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。
教学过程:
一、复习检查。
1、生字新词。
2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针?它们分别是怎样来分辨方向的?
二、学习第五节。
1、读后问:第一节与第五节的内容有哪些不同与相同?
2、理解:“细细观察”、“多多去想”的意思,联系上下文理解,使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
3、指导朗读这一段。
三、说说你除了课文中的指南针外,还知道哪些指南针?(指名说,如果不多请学生多看课外书,多观察大自然。)
[课件展示:大自然的指南针]
四、课堂作业:
试背课文。
第三课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、完成有关作业。
教学过程:
一、复习检查:
1、听写生字词语。
2、汇报课外阅读、观察情况,说说你还知道哪些指南针?说清如何分辨方向。
二、有感情地朗读课文。
1、课文中讲到了哪几种天然指南针,分别是怎样来分辨方向的。
2、、同桌互说。
三、指导背诵课文。
[指导背诵第2节:先说什么是指南针,怎么给我们指示方向?师生对背,其余几节用同样的办法。]
1、先自由朗读。
2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的,请学生交流背诵方法。
3、指名背——集体背——同桌背。
四、导完成课堂作业。
1、指导用“千万”,“永远”造句。
2、完成课后作业题1、2。
五、指导学生阅读课外书,有关指南针方面的书籍。
板书:
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——总结
中午:太阳(南)树影(北)
黑夜:北极星(北)
阴雨天:树叶稠(南)树叶稀(北)
细细观察,多多思考——总结
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习理解课文2-4节,教学有关的生字词,并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程:
一、导入新课
1、出示图,说说谁在什么地方干什么?(迷路)你能不能帮帮她?
2、今天我们大家一起学习一篇课文,这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题:《要是你在野外迷了路》,齐读课题。
二、自学课文,了解大意
导:想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?接下去我们一起自学一下课文,大家把生字字音读准,课文读通顺,并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
自学课文。
三、自学检查
(一)指名分节读课文,并正音。
(二)课文主要讲了什么?说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图,说说你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
2、课文是怎么写的?从这节中你还读懂了什么?有什么想问的?
(1)学习第二节。
A、教学生字“影”。
B、理解词“忠实的向导”,把“太阳”比作了什么?并说说为什么说太阳是个忠实的向导?
(2)学习第三节(引:如果是在晚上,我们怎么来辨别方向呢?)
A、你学懂了哪几个生字,教学生字“盏”“永”“闯”。
B、说说什么是“指路灯”?为什么说它是指路灯?
C、介绍北极星。
(3)学习第四节
A、理解字词“碰、稠、稀”。
B、说说怎样来辨别方向的?理解“树叶稠的一面是南边,树叶稀的一边是北方”。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2-4节。
2、小结:现在你能不能帮帮这个小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。
3、指导书写“导,盏,永,稀,碰”
第二课时
教学目标:
1、能仿照课文段落,写一写自己所知道的天然指南针。
2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程:
一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针?
1、说说你知道了哪几种天然的指南针?怎样用它辨别方向?完成练习。
(1)中午的时候,太阳所在位置是()方,地上的树影所指的方向是()方。
(2)在晚上,北极星永远指着()方。
(3)在树林里,树叶稠的一面是()方,树叶稀的一面是()方。
2、齐读课文2-4段。
二、请小朋友们,再自由读一读课文2-4小节,说说这几小节在写法上有什么相同的地方,都是怎么写的?
提示:都是先写什么,再写什么?
(先说明是什么指南针,然后说怎么样利用它来识别方向。)
三、拓展题
导:你能不能仿照课文段落,也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
2、你还知道哪些天然的指南针?(出示句式,仿说。)
(1)自由说,可同桌讨论。
(2)指名说。
(3)写一写。(作业本题7)
(4)交流。
三、学习课文第一,五节。
1、自由读课文,说说你读了以后知道了什么。
2、交流:
A、与第一节有哪些是相同的,哪些是不同的?
B、说说自己对“只要你细细观察,多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;知道自己也应该多观察大自然,观察生活,多问几个为什么,从中找出事物之间的联系,发现其中的规律。
3、指导朗读1,5两小节课文。
五、齐读全文
板书:
11、要是你在野外迷了路
南面 北边
中午: 太阳 树影
黑夜: 北极星 细细观察, 阴雨天: 树叶稠 树叶稀 多多去想
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