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范文一：小羊迷路了教案
小羊迷路了教案
小羊迷路了
设计意图:
由于幼儿的年龄尚小～易被新鲜、有趣的事物所吸引～因此在外出游玩的时候～经常会发生迷路的情况～故设计此活动～意在让幼儿感受迷路的一种无助心理的同时～想出相应的应对方法～从而知道游玩时要遵守集体规则。
目标:
让幼儿体会迷路的感受～从而知道外出游玩时～要遵守集体规则～稳定跑。
预备:图片～实物投影仪～课件～录音机～磁带。 过程:一、讲述故事～加深幼儿对迷路的理解: 1、边看边讲述:小羊妈妈上山时怎样对小羊说的,谁做到了,谁没做到,后来发生了一件甚么事呢?小羊迷路了～想一想看～它会怎样说些甚么呢,
2、完全讲述一遍:
问:假如你是小羊～你会怎样办,
二、让幼儿体验迷路的感受:
1、让幼儿欣赏歌曲《迷路的小花鸭》第一段:
发问:歌曲的名字叫甚么,甚么是迷路,小花鸭怎样会迷路的,那它该怎样办呢,。
小花鸭迷路了～它的心情怎样样,。
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2、欣赏歌曲第二段:
后来小花鸭怎样样呢,小朋友是怎样帮助它的,小花鸭的心情怎样样,开心是种甚么感觉,。
三、联系生活实际～
课件小敏和妈妈往商店玩～牢牢地拉着妈妈的手。 非非和妈妈在公园玩～没多久～就只顾自己走了。 问:小敏和非非谁做得对,为何,应当怎样做, 教师引导幼儿继续感受小敏和非非的不同心情～从而知道外出游玩应遵守的规则。
四、以《远足》结束活动:
“假如你出往～你会怎样做,现在～我们一起往远足吧:” 活动延伸:在平时～教师应进行随机教育～对做得好的幼儿给予表扬～以建立良好的榜样。
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范文二：迷路的小羊作文
迷路的小羊
森林里住着很凶猛的动物，比如说老虎、狮子、豹子、狼等等很多，当然也住着很多的温顺的小动物，好比羊、兔子之类的动物。
每只动物每天都在猎守着不同的猎物，虽然每只动物的食物不同，但是食物链的存在大家都是知道的，基本上没人去打破森林里面的平衡，但是偏偏每个群体都有一个例外的存在。在羊群里有一只小羊，总是感觉食物链的不合理，因为羊吃草，而为什么狼要吃掉自己，小羊感觉到很不公平。所以它从小就开始锻炼自己的双角，这只羊并不是盘羊，但是角却特别的锋利和长，而且自己的双腿也是特别的有力。小羊在小时候就像出去走走，看看这个世界的公平到底存在不存在，为什么羊要被吃，它感觉自己也许可以打破这种食物链，于是在小羊长大后，它出发去寻找食物链的存在。
狼群每天都在关注着小羊的行动和去向，他们偏偏看到了这只觉得食物链不公平的小羊，他们想要这只羊知道什么是食物链了，什么是大自然了。
小羊不知不觉的走着，他心里想就算遇到狼，自己的双腿和角都可以用，完全不用怕。小羊一副不经心的样子，大摇大摆的走着，狼群看到小羊也都很想笑。不过狼没有出声，他们是天生的捕食者，而且是一群捕食者，他们是天生狩猎的。一只狼跳出来准备攻击小羊，但是小羊也很快发现，并且向狼冲过来，估计这是世上唯一一只攻击狼的羊，狼轻易的躲开了小羊的角，小羊很快扭转头，他以为狼害怕自己的锋利的角，但是他却没意识到狼的速度比自己的要快的多了，他轻易躲开了小羊的攻击。
小羊继续冲向狼，但是这时候狼群出现了，他们瞬间包围住了小羊，小羊才意识到自己的无知和力量多么渺小。狼头说：“我们告诉你什么叫做食物链。”
小羊就这样死了，他死了才明白，但是已经晚了。
【每天一笑】
冬天到了嘴皮总烂，今天出去买了一唇膏，放在床头上！下课回来想拿出来用，结果不见了！
我问一舍友说他看见没！? 我吃了，荔枝味的软糖还蛮好吃的，就是有点黏牙……
【每日写作指导：让作文做到构思巧妙的几种方法……】
在作文中规中矩地完成之后，只能拿到结构方面的基础分，但是如果用一些方法让文章的结构显得更加巧妙，吸引读者的眼球，会在文章的结构分上得到加分。下面介绍几种让作文构思更巧妙的方法，希望对各位初中学生有所帮助。
1、设置悬念法
设置悬念最好的办法莫过于在开头设问，即在作文开头即给读者提一个问题，形式可以是问句，也可以仅仅是一个叙述，但在开头的事情往往显得匪夷所思，不符常规，这样能在读者心中产生一个疑问，引其兴趣，让其对下文产生期待心理。
如《卖火柴的小女孩》开头即是“天冷极了，下着雪，又快黑了。方法说的是当你真正要表达某种褒贬情感的时候，不要一开始就表现出来，而一开始将相反的方面表现出来，接着才开始表现你所想表现的那个方面。
如金庸小说《笑傲江湖》描写令狐冲的师父岳不群时，即用了欲抑先扬的手法，开始时将岳不群描述成一个慈父良师的形象，给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号；但到后面，这慈父却利用女儿幸福达到私利，这良师却为私心杀害自己徒弟。堂堂“君子剑”实为不折不扣的阴险小人，为野心掀起武林中的腥风血雨。这样不用太多语言描述，光是前后一对比，其人性之丑恶暴露无遗。而《神雕侠侣》描绘杨过则使用了欲扬先抑的手法。
“抑扬法”实际上是对比思维的一种，写作时要注意。“抑”的目的是“扬”,“抑”的内容是为了更好地“扬”。最终要把你最想要表达的那个意思抒发出来。
3、误会法
误会源于人与人之间或人对事物的错误理解。误会法就是指在文学作品中，人物的一方对另一方（或者某件事）产生误会，或者两人互相误会，从而引发矛盾，推动情节发展，从而使人物情感的波澜层层递进，多姿多彩。所谓“人贵直，文贵曲”,平铺直叙是作文大忌，而要让文章起伏跌宕，扣人心弦，巧设误会不失为一种好方法。
范文三：迷路的小羊教案
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迷路的小羊教案
一、教材分析
《老牛和小羊》这首歌曲是小学阶段的第一首合唱曲目，旨在使学生初步尝试二声部的演唱，分辨声部的不同，树立合唱的概念。
本首歌曲一段体结构，分为三个乐句，第三乐句写成了简短的、由纯四度构成的二声部，整首乐曲由1 四个音组成，歌曲短小、欢快，略显风趣，非常适合低年级学生的年龄特征。
二、教学目标
1. 能用自然的声音有表情地演唱。
2. 能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同。
三、教学重、难点
1. 让学生在不知不觉中，树立起合唱的概念，
2. 分辨二声部，并演唱准确。
四、教学过程
导入课题。
1(谈话导入，引出课题。
师:同学们好,今天的音乐课我想邀请两位大家都非常熟悉的朋友和我们一起上,你们说好不好,它们是谁呢,你们看～
师:对了,它们就是《老牛和小羊》 老牛怎样叫,小
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羊呢,小羊的声音比老牛的声音怎么样,谁的声音高,谁的声音低,对了，老牛的声音低，小羊的声音高。
2(学习合唱部分，揭示课题。
?下面老师就要邀请它们出场了，请同学们边听边猜一猜先向我们走来的是谁,随后走来的又是谁,教师弹奏:1 这又是谁, 学生分辨第一个声音是小羊，第二个声音是老牛。师:为什么,生:老牛比小羊的声音低。
?我们看看是不是这样呢,让我们一起唱一唱它们身上的音符吧，出示乐谱 1 | 带领学生唱一唱。
让我们加入它们的叫声唱一唱，加入歌词再唱一唱。1 |咩咩 叫 哞哞 叫
?连贯两遍唱一唱 。
1 | | 1 | |
咩咩 叫 哞哞 叫 咩咩 叫 哞哞 叫
?让我们加入动作像这样分男、女生再唱一唱 。
1 | | 1 ||
女 咩咩 叫 男 哞哞 叫 女 咩咩 叫 男 哞哞 叫
?男女生同时唱，教师接唱后半句“它们要吃草”。
1 | 1 |
女 咩咩 叫 咩咩 叫
| |
男 哞哞 叫 哞哞 叫
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?学生连贯演唱第三乐句。
1 | 1 | | 1
- |
女 咩咩 叫 咩咩 叫 它们 要吃 草
| | | 1 - |
男 哞哞 叫 哞哞 叫 它们 要吃 草
?请学生连贯演唱歌曲的第二、三乐句。
师:学到这里，同学们一定能够猜出今天我们要学习的歌曲名子叫...... 对了就是《老牛和小羊》揭示歌曲名称。
学习乐谱
1(师:下面，请同学们听一听这首歌曲。听范唱 。
细心的同学可能发现了，其实这首歌我们只差一句就学会了，请大家看看乐谱，是不是呢,听唱法学习第一乐句乐谱。
教师弹唱一句，学生唱一句。
2. 出示第二乐句乐谱，学生直接演唱。
3. 按男、女生分角色再唱一遍。
4. 学生演唱第三乐句，后半句教师接唱。
5. 学生完整演唱第三乐句。
6. 学生完整演唱乐谱。
学习歌词
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1(教师弹奏第一乐句，学生直接填词。
2. 教师弹奏第二乐句，学生分角色唱歌词。
3. 第三乐句学生直接唱。
4. 学生连贯演唱第三乐句。
5. 学生连贯演唱歌曲 。
课堂小结
同学们，今天我们学习了歌曲《老牛和小羊》，同学们不但学会了这首歌曲的演唱，而且在学唱的过程中，还知道了这首歌曲还能用合唱的形式来表现。今后我们还要继续学习更多
好听的歌曲，希望大家继续努力～
《狼和小羊》教案
教学目标:
1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、 通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学重点:有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学难点:理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学过程:
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1、复习导入:
上节课我们学习了狼和小羊的故事，你还认识他们吗,
2、那么这里的一些词语，小朋友们还认识吗,
出示词语:
大灰狼 弄脏 吃了一惊温和
倒流经常 争辩 扑去
看见故意 反正 亲爱的
3.通过上学课的学习，我们知道这个故事发生在小溪边，教师引读第一段。出示:狼来到小溪边??喝水。
4.齐读
新授
精读课文
一、1、过渡:狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢,请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示:课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。
1.狼一共找碴找了几次,
2.我们一起来看看狼是怎么找碴的,
3.请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么,
生:狼很想吃小羊。
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师:很好，你能找到一个词，来说明狼小吃小羊的程度吗,
生:很
师:找的非常准确，那么你能换个词语吗,
生:非常 十分
换的真棒，很可以换成非常，十分 特别
出示句式:
狼想吃小羊。
5、既然这样，狼心里会想什么呢?
我肚子饿的嘟嘟叫，正好这只小肥羊来了，我可不能放过他，我一定要捉住他～)
狼多么想吃小羊呀，谁来读好这句话。
6、师:所以狼故意找碴儿:什么叫故意,
7、狼是怎么样故意找碴儿的，他是怎么说的,学生交流
“你把我喝得水弄脏了～你安得什么心,”指名读，齐读
请同学们注意一下标点符号，第一个是～表示什么语气,第二个是问号，那应该读出怎样的语气,指名读，齐读。
8、好一只凶恶的狼啊，我们一起来把第二段再读一遍。
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二、真的是被小羊弄脏了么,我们来看看小羊是怎么说的——
A、大家看看，小羊说了几句话,
第一句话，出示的后面用了个,我们知道一般只有疑问时才用,，小羊是不是要问狼,那么小羊的意思是——出示并比较两句话
B、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。
用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。指名读，读出强调的语气。
C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话,
D、小羊说的话是什么意思，你懂吗,
E、谁到上面来指给大家看,
通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
1.你瞧小羊说得多清楚，他共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。让我们感觉他很讲道理，我们再来把小羊说的两句话连起来读一读，从小羊的话中你感觉他怎么样,我们再来
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有礼貌地读一读
6、还感觉他怎么样,我请女小朋友温和地读一读。
7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说的话，小羊呢,
8、师小结:小羊根本就不会把狼喝的水弄脏～狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了，这就是——用书上一个词——板书并，“找碴儿”的意思就是——，
过渡:狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的,
1、学生自由读4、5自然段后指名回答
2、相应出示狼和小羊的第2次对话。
对，是气冲冲，什么叫气冲冲,你能气冲冲的读出来吗,指名读狼的话，齐读
C、小样呢，演的怎么样,我们来看图看这图片，你觉得小羊
怎么样,
这个“啊”该怎么读,
D、此时的小又惊又怕又委屈，它的处境是多么令人同情呀，书上用了一个词，你能找到吗,齐读可怜。
师再强调:可怜就是让人同情，尽管是这样，可是小羊还在跟狼讲道理，小羊着急那，所以用“喊”，我们一起来喊:“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢”)
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3、 小朋友，如果你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样,为什么,
他这样没有道理地捏造瞎编，就叫——
过渡:狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐心来跟小羊烦了，你们瞧:师引导他们观察图来帮助理解
1、 让学生说说狼此时恼羞成怒的模样
2、书上是怎么说的呢,请小朋友自由大声地读读最后一个自然段
3、指名朗读，同时板书
这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊”一样吗,为什么,
因为狼已经很不耐烦，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争辩了，大声喊到:“——”
2)学着狼的样做做动作，一起读。
3)狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的——但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。
4、大家看到结尾的省略号吗,表示什么意思,
对，说明故事还没有完。
1.提问:结果会怎么样呢,大家发挥想象来谈谈吧～
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四、明理深化:
2、面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了～学了这个故事，你们懂了什么,
3、这个故事出自《伊索寓言》，在故事的结尾，伊索写了这样一句话:嗡嗡嗡。。。。。小朋友们你们听是谁来了呀,
:“原来是草地上飞来了一群小蜜蜂，小蜜蜂一边飞一边欢快的唱着 歌。”
:“小朋友，小蜜蜂唱得好听吗,”——“好听～”
:小蜜蜂，采蜜忙，飞到东来飞到西，飞到山坡上，看到小羊和它的朋友们都在，就问:“你们怎么都在这儿，是不是在做游戏呀,”
小绵羊说:“不是的，刚才，大象他们还没来的时候，只有我们几个在这儿吃草，突然，一件可怕的事发生了??”
:“小朋友们想一想在大象他们还没有来的时候发生了什么事呢,”
:“那我们一起来听听到底发生了什么事好不好,”
播放音乐让幼儿自己听，听出故事内容。
提问幼儿听到了什么故事呢,
:“小绵羊有没有被狼吃掉呢,为什么呢,是谁救了
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它们啊,小朋友再仔细听一下歌曲。”
继续欣赏歌曲
提问，是谁帮助了小羊,
:“小朋友听得真仔细～故事好听吗,歌好听吗,”
:“今天，我们就一起来学习这首歌曲《保护小羊》。但是老师自己也不会唱这首歌曲，我们一起来学习好不好,谁学得快谁就给老师和其它小朋友们教一下。”
出示视频
4、新授。
幼儿观看视频，熟悉歌曲
有节奏的念歌词。
出示课件
一群小羊上山岗呀～
突然来了三之狼
朋友们呀
快快来呀
快来保护小绵羊
大象伸出长鼻子呀
狗熊举起大手掌
小刺猬呀
小猎狗呀
团结起来赶豺狼
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教师示范 师生一起 学生有节奏的念歌词。
学唱歌曲《保护小羊》。
? 学生跟录音用LA跟唱歌曲
? 幼儿自己加入歌词学习歌曲。
师:小朋友们想一下，如果小羊们没有朋友的帮忙能战胜大灰狼吗,它们战胜了大灰狼是因为什么,
看课件重点提出团结的意义
5、幼儿即兴歌表演《保护小羊》。
边听歌曲《保护小羊》，边请小朋友站起来用动作表现歌曲内容
6、小结。
:“小朋友表演得非常好，今天，我们学唱了一首什么歌,讲了一个什么故事,通过这首歌曲你懂得了一个什么道理,”
表扬今天上课表现好的小朋友。
7、师生再见～
小朋友听着音乐，扮演着自己喜欢的角色离开教室～
蒋婷
设计思路:
《保护小羊》这一活动是奥尔夫音乐中征对幼儿的一节音乐游戏课，刚听到音乐的时候，觉得如果把它设计成一
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堂多样化的艺术课，孩子们肯定会很感兴趣的。
我设计这堂课的时候，首先出发点是让幼儿自己创编故事，在艺术领域中，加入了部分语言领域，后面部分，则让幼儿自学，改变传统的教唱形式，在一堂简短的音乐活动中，加入了创编，欣赏，自学以及即兴表演等内容，开始导入部分也是以小蜜蜂玩耍时看到一群动物在一起，引起幼儿的好奇心，因为好奇，才会集中注意力去学后面的，去玩，一直以来上课的方式都采用活泼的气氛，放开自己，也放开幼儿，边游戏边学习。
优点:
缺点:
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范文四：小羊迷路了活动反思.doc
小羊迷路了活动反思
活动名称
小班体育,《救小羊》
活动目标
1.培养幼儿合作意识,提高幼儿动作的协调性和灵敏性
2.综合练习走,跑,条的动作,体验团结友爱的情感
重点、难点
重点,培养幼儿合作意识提高动作协调性
难点,体验团结友爱的情感
活动准备
小羊头饰,录音磁带,长绳,平衡木,易拉罐,拱形门
活
动
过
程
1.热身运动,放音乐《向前冲》带领幼儿的热身操。
2.谈话激趣,师,有一群小羊迷路,小朋友们想不想救
小羊
3.游戏规则,把幼儿分成两队,,一对扮演迷路的小羊,
藏在山洞里或藏在树后面一队去救小羊,救小羊的小朋友要救
钻山洞,跨小河,钻树林,过独木桥,找到迷路的小羊,然独
后一对一拖着小羊顺原路返回这里。回
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4.游戏,《救小羊》布置场地,山洞,小河,树林,独木,桥,,把幼儿分成两队,迷路的小羊藏起来,放欢快的音乐,,
游戏开始,第二次游戏互换角色。
5..放松活动,老师带领幼儿随着音乐轻轻拍打自己的腿和身体做放松,最后扮小羊跟着老师回教室休息。身
活
动
反
思
通过这次活动,锻炼了幼儿团结友爱的精神,使幼幼儿懂得了同伴之间要互相帮助,自己又得到了快乐。
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范文五：中班社会小羊迷路了
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中班社会小羊迷路了
活动名称 社会 小羊迷路了
活动目标
1、使幼儿知道要学习故事中的羊姐姐～听爸爸妈妈的话～外出不乱跑。
2、教育幼儿在外出游玩时～要遵守集体规则。
活动准备
1、操作卡片《小羊迷路了》。电视机、展示仪。
活动过程
1、幼儿欣赏故事～教育幼儿外出时要听大人的话～不要乱跑。
,1,、幼儿 边看～教师边讲故事。
,2,、提问:小羊一家外出游玩时～爸爸是怎样交代孩子们的,谁做到了, 小羊应该怎么做,
2、联系幼儿的实际生活～引导幼儿讨论在那些时候要听大人的话,
组织幼儿讨论～并选代表回答。
生活中有没有像瓜瓜一样的人～他们是怎样做的,
3、教师总结。与 家人一起或小朋友集体外出时～都要听大人的话～不能单独乱跑。
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延伸活
外出游玩时～事先向幼儿交代游玩规则。
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