范文一:
德育作业——未成年人思想道德建设创新案例
台湾的一位教育家高震东先生对德育这样说道:智育没有德育做基础,智育就是犯罪的帮凶。体育没有德育做基础,体育就是暴力的前卫。群育没有德育做基础,群育就是社会动乱的根源。美育没有德育做基础,美育就是腐败的催化剂。
然而开展德育工作不是一朝一夕的事,只靠每周一节的班队活动和一节思想品德课来达到教育目的是远远不够的。因此,我创建了“德育作业”这样一条新的德育途径。几年来的实践,德育作业以它灵活多样、喜闻乐见的形式受到了同学们和学生家长的欢迎,取得了意想不到的良好效果。
那么什么是“德育作业”呢?所谓“德育作业”就是班主任以留作业的形式配合《德育》读本的内容,围绕“六爱”教育主线,提出具有典型性的某事或某种情况,要求学生发表议论或提出看法对学生进行教育。
一、确立有针对性的“德育作业”
1、思考型:一般情况下,思考型“德育作业”是针对某些不良现象或错误,提出值得深思的问题。以思考的形式出现,例如:《龟兔赛跑》故事给我的启示、一篇优秀读物或影视作品的感悟。
2、谈心型:以对师长或知己敞开心扉,说知心话的形式出现:有时学生对某种情况感到迷茫,不知所措,或者是有某种想法对别人说,又不愿让更多人知道,针对这种情况,“德育作业”可确定为谈心型。例如:如何才能超越学习上的竞争对手,再如:自己从学习的失败中获得什么经验和教训、爸爸我想对你说、我喜欢„„的老师等。
3、议论型:以议论的形式出现(可在集体中议论,也可在家庭中议论)遇到学生很敏感的问题或是争议性很强的问题,“德育作业”可确定为议论型。例如:讨论如何看待脏话顺口而出的现象,找根源,评自己,然后讨论如果人人都讲文明不说脏话,那么学校会怎样?进而还可以讨论:如果有人说“中国人素质低”,你会有什么感受?
4、日记型:一些同学有苦恼,有困惑,但因涉及家庭的隐私,不好也不愿和别人谈论。那么针对这种情况,就可以选择心理日记的形式抒发情感。尽管未和别人沟通,但比闷在心理畅快,在日记中的倾吐与思考会帮助他们减少困惑,这样也可以避免心理疾病。例如:个别离异家庭的孩子如果有涉及到家庭中的困惑就可以引导他写日记从而展示个人的内心世界,使其得以倾诉和宣泄。
5、小报型:关于爱国主义或尊老爱幼的德育内容,其德育对象具有普遍性,以出墙报形式出现。把要讨论、思考的内容以出墙报的形式展现出来。这不但完成了“德育作业”而且很好地与少先队的活动结合起来。一张墙报可以几人合出,也可以家长参与。可针对学生的年龄特点,针对一些社会现象、社会问题根据自己的观点搜集整理资料设计一张主题性墙报,例如:我心目中的英雄、我看学雷锋、崇尚科学,反对**等等。
6、行动型:无论什么样的教育最终还要落到行为思想上,那么,良好的行为习惯的培养就成为关键了,因此,在作业的布置上也要关注这一点,如:我为社会做点事,做家务,手拉手活动等。
不论是什么形式的“德育作业”都以不加重学生的作业负担为前提。
二、“德育作业”特殊的评价方式与依据
根据我班的实际情况,这个实验活动实施起来有一定难度。因此,每学期初我都要征求学生及家长的意见,并且根据班级的实际情况和需要制定学期的德育目标、学习计划,并按计划每周留一次“德育作业”,日程安排学期初上墙公布,为了把教育工作抓在平时,作业题目由学生记录在联系本上。
每留一次“德育作业”,都是对学生进行一次切实的思想教育。看学生完成作业的质量如何,
要靠平时仔细观察学生的一言一行,了解并分析他们的思想状况。教师可以根据观察了解的结果,家长的反馈,学生的互评对学生予以评价。在活动中,既培养学生认识问题,分析问题、综合评价问题的能力,又培养了学生们书法绘画能力、写作能力、语言表达能力、组织能力和创造能力。
在我的工作中我总结出了自己的教育思想:以理育德、以情育人、以知育才、寓情于理、寓教于乐;善待学生,就是善待自己。此项工作中的亲身经历让我们班的生活变得更美好,让我的学生内心变得充实幸福了许多。其实教师的奉献原本是不需要回报的,但是仔细的分析得到这样好的教育效果还要遵循以下几个原则:
第一,我在工作中真正地做到了尊重每一个学生,关心每一个学生,爱护每一个学生、不放弃每一个学生。真正地在工作实践当中用心、用实际行动诠释了了“以人为本”、“以人的发展为本”的教育原则的真正含义,把学校的工作目标有口号式内化为了教育教学的行动,这种努力和工作实况被当事者学生家长在平时的学习和生活中所真切的所感受,同时也被其他的学生以及家长在旁观的角度观察到,学生和学生之间,学生与家长之间、家长和家长之间总会有沟通和交流,
那么,老师的这种做法自然不自然的在大家是交流中和议论评价中得到定性——老师你真好。瞧,他连那样的孩子都不放弃,咱们的孩子在他这里你更应该放心了,为此我在工作中无论做什么事情都会在家长那里得到第一个支持和认可,那样学生和家长在交谈中家长和学生自然会一致同意我的做法,这是我不放弃每一个学生得到的意想不到的效果,所以教师的工作随时都受家长的监控和关注,想收到怎样的收效取决于教者的本身,这样当世者的家长也在其他家长的言语
反馈中满意了我的工作,感激我的一份情义,我得到了“双赢”的收效。
第二、我在工作得到如此效应的原因还取决于教师的人品,那就是在与学生和家长在交往中不能势力,要平等地去对待每一位家长,而不是根据家长的社会地位和学生的家庭经济状况来决定你的工作态度,我之所以能够得到这样的社会声誉主要是因为我在工作中始终用做人的标准要求自己,那就是要想人敬己,先要己敬人。所以我对每一位家长都给予了足够的尊重,平等对待每一位家长,尤其是在工作中要尊重关心弱者和弱势群体,不能失去你工作中的每一个部分,
因为水能载舟也能覆舟,如果说我今天的工作好比是一帆风顺的船,那就是因为我得到了所有可以承载我的每一滴水。不论我的学生家长在社会的地位是何等的低微,他们在社会中可能得不到的尊重,这样的一家人在老师这里如果得到了足够的尊重和关爱,你想他会有怎样的反映呢?
第三、尊重学生个性化的学习权利。学生是来自不同的家庭,他们的知识基础和受教育的程度是不同的,教育学的理论中就有尊重学生的个性差异,因材施教,循序渐进。那么在教学中课堂知识层面的建构就要照顾到学生的差异,为不同层面的学生的发展考虑,这样就得在正常教学中增加复式教学的环节,同时还要加大课下辅导的力度,目的是要给低智商的个体的学习的权利和机会,在我们的实际教学中往往有的教师放弃了这样的孩子,或者给自己一个合理的理由,这样的孩子累死你他也跟不上的说法,跟不上是必然的结果,但是教师不应该剥夺孩子的个性化学习的权利和机会,这个权利和机会是教师给学生提供的,应该在孩子以有的能力上让他尽可能多的去收获,但是前提是不要和正常的孩子相比,要看他个体的进步幅度。智商低,情商不能低,人品不能低。
播种希望给所有的学生,收获所有学生的快乐给自己,幸福终生。切实抓好“德育作业”,不仅有利于学生的健康成长,而且有利于家长配合教师的工作,有利于教师开展教育工作,是走向德育成功的重要途径。
范文二:
(德育作业)“我的感悟”
我们的成长,离不开家人对我们的付出。小时候,我们过着“衣来伸手,饭来张口”的生活;如今,我们已长大,成为了一个中学生,更应体会到家人的艰辛。
暑假,学校布置了德育作业,让我们安排家庭一周的开支,懂得怎样分配钱,使用钱,珍惜钱。学校这样做的目的是想让我们学会帮助家人分担家务,体会家人的艰辛,懂得怎样管理这个家庭。
在进行《当一周的小管家》作业时,我感到要管理好这个家是多么不容易。每天要早起,买好早餐;买菜时还要算好,不能超出预支,为了节约一些钱,还要和那些商贩讨价还价。想起以前家人不管刮风下雨,都早早地准备好早餐,现在我当了小管家,也深深地体会到了:管理好一个家是多么不容易,要为这个家付出多少艰辛。
看着家人每天都辛辛苦苦做饭给我们吃,我也想亲自下厨,为他们做一顿饭。可是,行动起来才知道,原来做饭是这么累的一件事,既要调好每样菜的味道,还要知道一些炒菜的技巧,里面还有很多学问呢。做好一顿饭,就如同在烟熏火燎的战场上战斗。所以我感到:梁想做好一顿饭真不容易呀!
做完德育作业后,我深感家人对我的付出实在太多太多了,通过这次作业,我用事实证明了我的成长,以后也要多帮家人分担家务,成为一个真正的小管家。
大学德育论文范文
德育论文 大学四年匆匆而逝,我们即将要走出大学的校门。
我想说,时间飞逝,我的大学,四年的时光,就这样快结束了。
最近走在校园里,我能感受到几分离别的味道。
让人忍不住感慨一下,还有一个月,我们不得不离开校园,告别这熟悉的味道。
我们究竟收获了什么,失去了什么,是欣慰还是遗憾,我想每个人心里都有自己的标准。
至今,我仍对刚刚进入大学的感觉记忆犹新,报道那天父母送我过来。
我还记得那天阳光很明媚,一进门的喷泉似乎也在欢迎我们的到来,到处都是前来报道的学生,走在漂亮的校园,我对未来四年的生活充满着憧憬。
这里的天很蓝,是一个很适合生活的地方,我喜欢这里的生活,喜欢这里的感觉。
然而四年过的好快,一晃而过,如今我们已是临近毕业的学生,即将离开熟悉的校园,不如陌生的社会。
走过,即使我们没能力为它留下什么,也要保存一些关于它的回忆。
这样才不枉我们经历过的大学生活,记住曾经出现在我们生命里的那些人和事,不管他们带给我的记忆是怎么样的,学会宽容和关机,这是我们应该做的。
因为魔力,能加快我们的成长,不得不承认,我们的成长与他们、与大学有关。
我庆幸有这样一个机会,可以让我回忆大学的点点滴滴,梳理我的心路历程,对过去的总结,能让人更清楚地认识到自己的收获和不足,认清自己,也是一种收获。
大学究竟给了我们什么?回忆过去,或许能找到答案。
关于友情,友情是个永恒的话题,每个人都是社会大群体里的一个个体,每个人都离不开群体。
友情是雨,默默的包围着我们,在遇到困难的时候尤其能体现出来;友情是阳光,温暖的照耀着我们,在心情低落的时候给予我们力量;友情是海洋,能包容的一切欢喜和悲伤,化解一切误会和不满。
有人说,大学同学应该是一生的朋友,尤其是四年来朝夕相处的舍友。
我们宿舍的几个女生都是来自不同的地方,性格各异。
平时大家聚在一起有说有效,打打闹闹,天南海北的聊一通,开开玩笑,生活过的也是很惬意,很高兴认识这么一帮朋友,我想他们是我关于大学最宝贵的记忆,也是最宝贵的财富。
大学友情是个比较重要的话题,同样大学力度饿人际交往也是一样。
人际关系,在大学之前完全不必考虑。
大学与高中不同,它是我们进入社会的过渡。
自然的,人际交往编程一个重要的必修课,他不同于其他学生时代的情谊,不仅在学习中,更多的在生活中。
在生活中,同学之间有时难免有些小矛盾,如何看待和解决这些小矛盾便是人与人相处的学问,也是成长中的必修课。
并且在大学的几年中,每个人要接触的不仅是朝夕相处的同学,还有更多的对外机会。
比如利用课外时间参加社会活动,或者打工,赚自己的社会经验,由此会使我们的人际交往能力得到提高。
而且让我认识到,我们眼睛中不能只有自己,应该学会换位思考,客观地去看待问题。
学会宽容,学会忍耐,让矛盾不再是破坏同学感情的借口,而成为加深彼此了解的途径。
关于学习,从承受过大压力高中到基本没有压力和管束的大学,似乎一下子释放了心灵的束缚,一开始是自由的,但是时间长了,就感到虚度时光的日子是毫无意义的,不如多花点时间接触社会,了解社会发展和市场的需求,进一步锻炼自己,所以我除了学习课本知识以外,还把更多的课余时间放到了社会锻炼上,以求确定毕业以后的发展方向。
在这个方面,老师给了我很多建议,我听从了老师的意见,培养自己的素养,全方位提高自己的技能,给以后的发展打下了坚实的基础。
在这个过程中,我逐渐体会到了知识的力量,更广泛的接触到了我所感兴趣的领域。
总结四年的学习过程,我有点欣慰,因为我并没有虚度四年时光,二十认认真真地度过,虽然其中不乏走过一些弯路,同时我总结出一套设和自己的更有效的学习方法,我享受着我的学习过程,也在学习中成长、收获成功的喜悦和快乐。
认识到了学习的目的不再仅仅是为了满足考试的需要,儿更多的是要完善自己特有的知识体系,将所学为我所用。
从身边的同学身上也能学到许多。
学习不知停留在课本里面,它更是体现在生动的社会经历上。
关于人生观,我偶尔也会思考自己的人生,想自己今后想要做什么样的人,想要走什么样的路。
这也是我们作为社会信任的疑惑。
从生活的点点滴滴中,我得到了一些启示。
我们首先要有健康的心态,真诚的对待他人,也真诚地对待自己,不虚伪,不做作,勇敢地面对未来,承担起该承担的责任,不逃避,不退缩。
一个人的心态决定做人、做事的行为方式,同时也决定其结果。
而且我们也应该确立目标,而不是忙所不知所措。
再有就是努力,如果不努力就一定没有收获。
努力的过程远比结果重要。
总结大学四年,我们每个人一点点的学习,慢慢的成长,由一个青涩的高中生渐渐长大,现在大学即将结束,我们曾经的理想,曾经的计划是否已实现,但是我们仍然要不断的拼搏,因为我们还年轻。
在以后的日子里,我们仍然要不断学习如何做人,如何生活,如何在短暂的人生里实现自己的价值,来实现自己的理想抱负。
大学将是我难忘的记忆,所有教过我的老师和同学们,都构成这记忆中的一部分,感谢他...
德育作业范文怎么写
范文一: 德育作业——未成年人思想道德建设创新案例 台湾的一位教育家高震东先生对德育这样说道:智育没有德育做基础,智育就是犯罪的帮凶。
体育没有德育做基础,体育就是暴力的前卫。
群育没有德育做基础,群育就是社会动乱的根源。
美育没有德育做基础,美育就是腐败的催化剂。
然而开展德育工作不是一朝一夕的事,只靠每周一节的班队活动和一节思想品德课来达到教育目的是远远不够的。
因此,我创建了“德育作业”这样一条新的德育途径。
几年来的实践,德育作业以它灵活多样、喜闻乐见的形式受到了同学们和学生家长的欢迎,取得了意想不到的良好效果。
那么什么是“德育作业”呢?所谓“德育作业”就是班主任以留作业的形式配合《德育》读本的内容,围绕“六爱”教育主线,提出具有典型性的某事或某种情况,要求学生发表议论或提出看法对学生进行教育。
一、确立有针对性的“德育作业” 1、思考型:一般情况下,思考型“德育作业”是针对某些不良现象或错误,提出值得深思的问题。
以思考的形式出现,例如:《龟兔赛跑》故事给我的启示、一篇优秀读物或影视作品的感悟。
2、谈心型:以对师长或知己敞开心扉,说知心话的形式出现:有时学生对某种情况感到迷茫,不知所措,或者是有某种想法对别人说,又不愿让更多人知道,针对这种情况,“德育作业”可确定为谈心型。
例如:如何才能超越学习上的竞争对手,再如:自己从学习的失败中获得什么经验和教训、爸爸我想对你说、我喜欢??的老师等。
3、议论型:以议论的形式出现(可在集体中议论,也可在家庭中议论)遇到学生很敏感的问题或是争议性很强的问题,“德育作业”可确定为议论型。
例如:讨论如何看待脏话顺口而出的现象,找根源,评自己,然后讨论如果人人都讲文明不说脏话,那么学校会怎样?进而还可以讨论:如果有人说“中国人素质低”,你会有什么感受? 4、日记型:一些同学有苦恼,有困惑,但因涉及家庭的隐私,不好也不愿和别人谈论。
那么针对这种情况,就可以选择心理日记的形式抒发情感。
尽管未和别人沟通,但比闷在心理畅快,在日记中的倾吐与思考会帮助他们减少困惑,这样也可以避免心理疾病。
例如:个别离异家庭的孩子如果有涉及到家庭中的困惑就可以引导他写日记从而展示个人的内心世界,使其得以倾诉和宣泄。
5、小报型:关于爱国主义或尊老爱幼的德育内容,其德育对象具有普遍性,以出墙报形式出现。
把要讨论、思考的内容以出墙报的形式展现出来。
这不但完成了“德育作业”而且很好地与少先队的活动结合起来。
一张墙报可以几人合出,也可以家长参与。
可针对学生的年龄特点,针对一些社会现象、社会问题根据自己的观点搜集整理资料设计一张主题性墙报,例如:我心目中的英雄、我看学雷锋、崇尚科学,反对**等等。
6、行动型:无论什么样的教育最终还要落到行为思想上,那么,良好的行为习惯的培养就成为关键了,因此,在作业的布置上也要关注这一点,如:我为社会做点事,做家务,手拉手活动等。
不论是什么形式的“德育作业”都以不加重学生的作业负担为前提。
二、“德育作业”特殊的评价方式与依据 根据我班的实际情况,这个实验活动实施起来有一定难度。
因此,每学期初我都要征求学生及家长的意见,并且根据班级的实际情况和需要制定学期的德育目标、学习计划,并按计划每周留一次“德育作业”,日程安排学期初上墙公布,为了把教育工作抓在平时,作业题目由学生记录在联系本上。
每留一次“德育作业”,都是对学生进行一次切实的思想教育。
看学生完成作业的质量如何,要靠平时仔细观察学生的一言一行,了解并分析他们的思想状况。
教师可以根据观察了解的结果,家长的反馈,学生的互评对学生予以评价。
在活动中,既培养学生认识问题,分析问题、综合评价问题的能力,又培养了学生们书法绘画能力、写作能力、语言表达能力、组织能力和创造能力。
在我的工作中我总结出了自己的教育思想:以理育德、以情育人、以知育才、寓情于理、寓教于乐;善待学生,就是善待自己。
此项工作中的亲身经历让我们班的生活变得更美好,让我的学生内心变得充实幸福了许多。
其实教师的奉献原本是不需要回报的,但是仔细的分析得到这样好的教育效果还要遵循以下几个原则: 第一,我在工作中真正地做到了尊重每一个学生,关心每一个学生,爱护每一个学生、不放弃每一个学生。
真正地在工作实践当中用心、用实际行动诠释了了“以人为本”、“以人的发展为本”的教育原则的真正含义,把学校的工作目标有口号式内化为了教育教学的行动,这种努力和工作实况被当事者学生家长在平时的学习和生活中所真切的所感受,同时也被其他的学生以及家长在旁观的角度观察到,学生和学生之间,学生与家长之间、家长和家长之间总会有沟通和交流,那么,老师的这种做法自然不自然的在大家是交流中和议论评价中得到定性——老师你真好。
瞧,他连那样的孩子都不放弃,咱们的孩子在他这里你更应该放心了,为此我在工作中无论做什么事情都会在家长那里得到第一个支持和认可,那样学...
青少年关于道德教育 的例子
讨论中首先涉及道德教育与学校现行德育内容的关系。
我国多年来在学校中主张广义的德育,认为德育既包括道德教育又包括政治教育、思想教育,甚至还包括心理教育、法制教育等。
针对这种现象,有学者认为德育即道德教育,就是关于道德行为和道德信仰的教育。
在学校教育中扩大德育涵盖面,容易削弱德育的效果。
因为个人品德的形成、世界观和人生观的确立、政治觉悟的提高、法制观念的明确、心理的发展各属于人的不同层面,其过程与机制相差甚大,如果将它们一概纳入德育学科,以一样的手段、方法,通过一样的途径,遵循一样的原则来实施教育,势必削弱教育效果。
同时,我国在学校教育中使用“大德育”概念,也不利于与其他国家进行交流、对话、互补共长,建议对“德育”即道德教育的内涵作出明确界定。
就学校教育中现行的大德育内容而言,道德教育也具有其政治教育、思想教育、法制教育的基础地位。
天津社会科学院李雨村研究员认为,需要高度认识道德教育在学校教育中的地位,才能进一步加强青少年的道德教育。
学校教育中严重存在的重智育轻德育现象,究其根本原因,还在于没有真正地认识德育包括道德教育在学校教育中的重要地位和重要功能。
文件中和讲话中的认识并不等于对该问题的真正认识,各级教育管理部门首先要真正解决认识问题,其次才是学校和教师的教学问题。
只要真正认识到道德教育在学校教育中的地位,在操作环节上解决学校教育中加强青少年道德教育的问题就容易得多。
研讨会在充分肯定学校关于青少年道德教育所取得巨大成绩的同时,还对存在的一些问题进行了具体分析。
天津42中学刘春老师认为,当前各学校不同程度存在着重智育轻德育,单纯用学习成绩衡量所有学生的所有方面;重德育灌输轻德育实践的现象。
道德教育中忽视通过学生自身的积极思维过程与情感体验使之内化,导致学生被动接受,难以培养其自律品质,甚至出现双重道德人格的现象应引起高度重视。
此外。
还存在着社区、家庭教育与学校教育不协调的严重现象。
天津商业大学范书生教授认为,大力进行道德养成教育,是学校加强青少年道德教育的根本和重点。
道德养成教育虽然不是现行德育中的全部,但却是德育的根基。
德育的本质就是形成良好的行为习惯,以道德行为习惯养成为根本的养成教育是青少年德育的中心环节,贯穿于德育的全过程。
人的道德结构的发展就是在掌握和运用道德认知、培养和重复道德行为的过程中完成的;学生良好的道德行为习惯也是检验德育过程成效的最终结果。
离开养成教育,德育便会脱离社会与生活的实际而流于空泛的形式。
天津大学刘彦生教授认为,受应试教育的影响,学校道德教育方法较为简单陈旧。
只强调理性知识,没有与学生的日常行为表现密切结合;习惯于外在灌输,忽视了学生的情感要求和情感作用。
习惯于德育要求的一刀切,忽视学生个性的多样性,差异性。
这种机械、呆板的德育,由于未能尊重和顾及个体的精神和情感需求,往往造成学生形成双重道德人格甚至多重道德人格的现象。
需要研究和借鉴中西方道德教育的理论和经验,用以加强和改进当前青少年的道德教育一些理念和方法。
应当在尊重人的精神和情感需求方面,体现人文关怀;关注道德情感的培养和行为主体的体验教育;重视人格培育与提升。
天津科技大学刘阳认为,加强青少年的道德教育,就学校教育而言应当充分注意道德教育模式的科学应用并建立起实效反馈机制。
国内关于道德教育模式的理论探索和实践应用得时间较短,导致对道德教育模式的应用过程缺乏理论与实践的探索。
道德教育实践中要科学地应用道德教育模式,处理好某些认识和实践问题,包括需要透彻了解道德教育模式与受教育者各自的特点;坚持多种模式的兼顾性与某种模式重复性的统一;坚持道德教育模式的合规律性与合目的性的统一,同时需要建立和完善道德教育模式科学应用过程中的实效反馈机制。
科学的处理道德教育模式应用过程中的环节,将成为调整与改进道德教育方式、方法和增强道德教育实效性的重要内容。
天津师范大学仲崇盛则提出,要高度重视为青少年创造良好社会道德环境,以加强学校道德教育。
社会在不断发展过程中产生的一些矛盾和问题亟待解决,这些问题如果解决不好会阻碍进一步发展,甚至破坏改革发展的成果。
目前最为突出的问题主要是假、恶、丑的问题,或者说一些其他问题和现象都可以归结为假、恶、丑问题。
真、善、美永远需要社会重申和张扬。
公民道德建设范文
开封车务段党委 开封车务面是郑州分避东陇海线上的主要运输站段之一,管辖着郑州至商丘之间的二十二个中间站,运营里程176.3公里,全段共有干部职工1091名。
今年以来,我段按照上级党委要求,认真落实中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》和江**关于“发扬新时期火车头精神,为国民经济当好先行”的重要指示,结合车务段实际情况,采取多种在力加强公民道德建设有效地改观了车务段整体面貌,职工道德素质明显提高,有力地促进了车务段两个文明建设的协调发展。
今年以来,先后荣获河南省“职业道德先进单位”,这是我局在河南境内仅有的3家单位之一;除此之外,还荣获了铁路局“双文明标杆单位”的称号,连续8年保持了省级“文明单位”称号,我段公民道德建设的做法也受到了开封市文指委的表扬。
一 . 提高认识,切实加强领导 我们开封车务段地外豫东平原,是一个典型的“农业段”,管内各站货源主要是以农付产品为主。
然而随着市场经济的开放,以及加入WTO后,国外进口粮食的大量涌入,对国内的粮食市场造成了很大的影响,以至于国内粮食流通不畅,使我段的经营十分困难。
上半年,车务段运输收入亏欠达382.64万元,加之车务面的特点是点多线长,人员分散,职工不易管理,在这种情况的条件下公民道德建设,一些干部职工有不同认识,认为:目前经济紧张,任务完成不好,首要任务是把运输生产任务完成,把经济搞上去,以稳定职工队伍;还有的认为,搞公民道德建设是务虚的,况且还要花钱,没有那个必要。
为了统一思想,段党委学习了中共、铁道部、铁路局、铁路分局一系列的重要指示,联系车务面的具体,进一步认识到:公民道德建设工作是加强两个文明建设的有效载体,体现了**同志“两手抓、两手都要硬”的思想,它与发展经济实力为基础,但职工是否有一个正确的世界观,是否具备良好的公民道德职业道德,对车务段的运输生产任务完成是有具大的影响。
如果培养和造就了一支有理想、有道德、有文化、有纪委“四有”职工队伍,将对车务仙的改革与发展起到巨大的促进作用。
再则,职工形象的好坏,文明程度的高低,不仅关系到车务段的形象,在一定程度上还要影响整个铁路行业的形象。
我段经济虽然有困难,但只要发扬艰苦创业的精神,赢得广大职工的理解和支持,让全体职工广泛参与,就能够少花钱、多办事,花小钱、办大事。
在提高认识的基础上,车务段学作出了不仅要开展公民道德建设工作,还要取得一定成效的决策。
一年来,我们加强了公民道德建设工作的领导,成立了公民道德建设办公室,由党委书记、段长任组长,由党办、行办、团委、工会、营销科、安技科等部门负责人为成员,并按照职责进行明确分工。
通过切实讯,进一步把道德建设工作落实到实处,保证了道德建设工作不断向纵深处发展。
二 . 加大宣传力度,提高职工参与意识 提高职工群众文明素质,自觉遵守“爱国守法、明礼诚信,团结码头,勤俭自强、敬业奉献”基本道德规范,是公民道德建设的根本性工作,也是最艰巨的工作。
开展公民道德建设,关键还要让广大职工积极参与,才能取得良好的效果。
为此,我们加大了公民道德建设宣传力度。
首先,我们制定下发了《落实公民道德建设实施纲要》的通知,下发到每个车站,并要求记名式传达到每个干部职工,使全估干部职工都明白开展公民道德建设工作的指导思想,目的和意义。
为扩大宣传效果,车务段拟发了标语口号,管内的四个三等站除书宣传板外,还另外制作了的横幅,悬挂在候车室,形成浓厚的宣传氛围。
二是在资金困难的情况下,购了一千余元的《公民道德教育手册》、《开封市 文明市民读本》、《古风杨新韵》等书籍下发到22个车站33个班组,让职工们学有资料,做有标准。
三是积极参加地方举办的公民道德建设活动。
在今年3月份,我面精心制作了多块图文并貌的图板,打上横幅,抽派人员参加开封市 举办的“公民道德规范进万家”活动。
我们把这次活动作为展示铁路职工精神风貌的有利时机,不令让广大市民领略铁路崭新的风采,也受以了市有关领导的好评。
四是举办公民道德知识抢答赛活动。
为充分调动广大职工的积极性,我们以教寓乐的方式举办了公民道德知识抢答赛,以各党支部为单位,由党支部书记带队并参与抢答。
此举,更加激发了职工学习、参与的积极性。
收到了的效果。
三 . 加强道德建设,提高职工素质 我们开展道德建设工作,结合铁路行业的特点,着重加强职工职业道德建设。
一是重点抓好职工职业道德建设。
通过学习,宣传以及开展一系列的活动,让职工充分认识到,随着现代制度的逐步完善和运输市场竞争的日趋激烈,整个社会对铁路职工的职业理想,职业高度,职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。
全体干部职工要坚持“人民铁路为人民”的服务宗旨。
努力实践本职岗位职业道德标准,自觉规范自己的岗位行为,并结合当前开展的“三新”教育活动,养成良好的职业道德习惯。
二是开展创建“文明科室”、“文明班组”活动。
段机关率先开展了“创建文明科室”活动,并制定了考评办法,做到天天...
毕业生德育答辩范文
“大学四年中,最难忘的是那次我打球扭伤了脚,宿舍的兄弟们轮流帮我提水、打饭,每天扶我上下宿舍和教室,我非常感动。
”“大学要毕业了,我现在感觉最遗憾的是在学习上没有达到自己理想的成绩,荒废了很多时间。
”……在安阳师范学院建筑工程学院近日举行的2010届毕业生德育答辩现场,不少学生讲到动情处泪流满面,台下同学掌声阵阵。
据安阳师范学院建筑工程学院有关负责人介绍,今年该院要求280名2010届毕业生不但要像往届学生一样完成学位论文答辩,还要在认真回顾和分析自己大学经历的基础上,完成3000字左右的德育论文,同样进行答辩。
该院专门成立的答辩委员会,将根据德育论文内容、学生平时表现与答辩情况对每一位答辩人给出评语,评定成绩。
该院2008级专升本王同学与李同学因为闹矛盾同宿舍数年互不搭理。
答辩会上,王同学主动走到李同学面前,诚挚地说了声“对不起”,结果两人一笑泯恩仇;毕业生魏海滨为全院毕业生创作一首名为《同学情》的诗歌,当场写在答辩会教室的黑板上。
记者在德育答辩现场看到,答辩过程中,委员会成员不时对学生进行提醒、追问、嘱咐,其他同学也对答辩者提出自己的问题或者给出善意的提醒、真挚的嘱咐,就像是一次深入的谈心和交流。
“毕业时事情很多,所以刚开始对学院让写德育论文不是很理解,觉得有些走形式,没必要。
”毕业生小李对记者说,“通过今天的答辩,大家回顾和梳理自己大学四年的经历和情感,倾听同学的感受,与同学和老师进行坦诚的交流,都感觉很感动、很值得、很有收获。
”
青少年关于道德教育 的例子
讨论中首先涉及道德教育与学校现行德育内容的关系。
我国多年来在学校中主张广义的德育,认为德育既包括道德教育又包括政治教育、思想教育,甚至还包括心理教育、法制教育等。
针对这种现象,有学者认为德育即道德教育,就是关于道德行为和道德信仰的教育。
在学校教育中扩大德育涵盖面,容易削弱德育的效果。
因为个人品德的形成、世界观和人生观的确立、政治觉悟的提高、法制观念的明确、心理的发展各属于人的不同层面,其过程与机制相差甚大,如果将它们一概纳入德育学科,以一样的手段、方法,通过一样的途径,遵循一样的原则来实施教育,势必削弱教育效果。
同时,我国在学校教育中使用“大德育”概念,也不利于与其他国家进行交流、对话、互补共长,建议对“德育”即道德教育的内涵作出明确界定。
就学校教育中现行的大德育内容而言,道德教育也具有其政治教育、思想教育、法制教育的基础地位。
天津社会科学院李雨村研究员认为,需要高度认识道德教育在学校教育中的地位,才能进一步加强青少年的道德教育。
学校教育中严重存在的重智育轻德育现象,究其根本原因,还在于没有真正地认识德育包括道德教育在学校教育中的重要地位和重要功能。
文件中和讲话中的认识并不等于对该问题的真正认识,各级教育管理部门首先要真正解决认识问题,其次才是学校和教师的教学问题。
只要真正认识到道德教育在学校教育中的地位,在操作环节上解决学校教育中加强青少年道德教育的问题就容易得多。
研讨会在充分肯定学校关于青少年道德教育所取得巨大成绩的同时,还对存在的一些问题进行了具体分析。
天津42中学刘春老师认为,当前各学校不同程度存在着重智育轻德育,单纯用学习成绩衡量所有学生的所有方面;重德育灌输轻德育实践的现象。
道德教育中忽视通过学生自身的积极思维过程与情感体验使之内化,导致学生被动接受,难以培养其自律品质,甚至出现双重道德人格的现象应引起高度重视。
此外。
还存在着社区、家庭教育与学校教育不协调的严重现象。
天津商业大学范书生教授认为,大力进行道德养成教育,是学校加强青少年道德教育的根本和重点。
道德养成教育虽然不是现行德育中的全部,但却是德育的根基。
德育的本质就是形成良好的行为习惯,以道德行为习惯养成为根本的养成教育是青少年德育的中心环节,贯穿于德育的全过程。
人的道德结构的发展就是在掌握和运用道德认知、培养和重复道德行为的过程中完成的;学生良好的道德行为习惯也是检验德育过程成效的最终结果。
离开养成教育,德育便会脱离社会与生活的实际而流于空泛的形式。
天津大学刘彦生教授认为,受应试教育的影响,学校道德教育方法较为简单陈旧。
只强调理性知识,没有与学生的日常行为表现密切结合;习惯于外在灌输,忽视了学生的情感要求和情感作用。
习惯于德育要求的一刀切,忽视学生个性的多样性,差异性。
这种机械、呆板的德育,由于未能尊重和顾及个体的精神和情感需求,往往造成学生形成双重道德人格甚至多重道德人格的现象。
需要研究和借鉴中西方道德教育的理论和经验,用以加强和改进当前青少年的道德教育一些理念和方法。
应当在尊重人的精神和情感需求方面,体现人文关怀;关注道德情感的培养和行为主体的体验教育;重视人格培育与提升。
天津科技大学刘阳认为,加强青少年的道德教育,就学校教育而言应当充分注意道德教育模式的科学应用并建立起实效反馈机制。
国内关于道德教育模式的理论探索和实践应用得时间较短,导致对道德教育模式的应用过程缺乏理论与实践的探索。
道德教育实践中要科学地应用道德教育模式,处理好某些认识和实践问题,包括需要透彻了解道德教育模式与受教育者各自的特点;坚持多种模式的兼顾性与某种模式重复性的统一;坚持道德教育模式的合规律性与合目的性的统一,同时需要建立和完善道德教育模式科学应用过程中的实效反馈机制。
科学的处理道德教育模式应用过程中的环节,将成为调整与改进道德教育方式、方法和增强道德教育实效性的重要内容。
天津师范大学仲崇盛则提出,要高度重视为青少年创造良好社会道德环境,以加强学校道德教育。
社会在不断发展过程中产生的一些矛盾和问题亟待解决,这些问题如果解决不好会阻碍进一步发展,甚至破坏改革发展的成果。
目前最为突出的问题主要是假、恶、丑的问题,或者说一些其他问题和现象都可以归结为假、恶、丑问题。
真、善、美永远需要社会重申和张扬。
如何在体育教学中渗透德育论文范文
学校是学生在其成长过程中小断完善自我、提升自我的场所,教师对于学生的责任小仅仅是传授其学习方法、教授其所应掌握的知识,还应在自身教学过程中完成对于学生品格,即学生的思想品德和自身坚强性格的培养、锻炼。
德育教育作为学生思想品德的基础和重要组成部分,其对于学生诚实、正自品格的健康形成有着小可忽视的作用。
体育教学作为当今素质教育改革中的重点内容,对于学生素质的提高、自身体格的强健,发挥着小可或缺的重要作用。
随着学生应试压力的逐渐增大,体育教学小仅从生理方而强健学生体魄,坚实学生适应高强度学习压力的身体条件,还在一定程度上培养、锻炼学生的性格品质。
在体育教学中,增强德育教育的渗透,将体育教育和德育教育有机结介起来,在体育教师的教学过程中,将其有机结介的产物转换成学生自身的坚强品格,有力发挥着教师的无法替代的育人价值,对于学生自身成长、发展也有着重要意义。
一、德育教育在体育教学中渗透的原则 德育教育在教师教学环节中的渗透,是具有一定的原则的,自目的德育教育渗透,极易让教师使用说教式的教学方式,一味地使用这种教学方式对于正处于发展阶段的青少年,会使其降低对教师的喜爱程度,从而降低对教师所教课程的兴趣,甚至会引发学生的逆反心理,导致厌学情绪的产生。
体育课程作为学生最为喜爱的课程之一,教师对于德育教育在体育教学中的渗透,一定要把握好一定的原则,充分发挥德育教育对于学生思想品德的基础建设作用。
1、体育教学优先性原则。
教师在体育教学中,应充分分析课堂教学内容与自身对于学生的德育教育的切介度,找准切介点,在教学过程中,自然而然地传递给学生,使其在潜移默化中产生对于学生的影响作用。
如果,在教学内容与德育教育之间没有介适的切介点,教师切小可忽略自身对于体育教学的责任,只顾一味地对学生说教。
要把握好体育教学优先性的原则,认真履行自己作为体育教师的责任。
中学生在日渐紧张的学习氛围中,本就对体育课有种释放压力、充沛能力的期待,教师小用因为暂时找小到德育教育与体育教学的切介点而感到焦急,因为体育教学本身就对学生坚强性格的陪养、锻炼有着独特的积极作用。
2、德育教育时效性原则。
小断强调德育教育在教学环节中的渗透,最为重要的原因是,在教学环节中的德育教育,是以学生实践为基础的。
学习本身就是一种自身实践的活动,在教学中,学生对于某件事情有了了解、体会之后,教师无形中对于学生的德育教育更具有效性,这是说教式德育教育的教学模式所无法匹及的。
但是,教师在教学过程中的德育教育一定要具备时效性,即在体育教学过程中,对于学生的德育教育一定要具有及时性,让学生在特定的条件下,加深对德育教育的理解、感悟。
3、德育教育实效性原则。
教师在体育教学中的德育渗透,其对于学生的教育一定要符介学生的年龄特点、知识架构和纪律状况等。
例如,某位教师在体育教学过程中,对于德育教育所渗透的内容是强调人对于社会的适应性。
从笔者的角度来说,我认为这是小介适的,我们小能否认这一内容对于学生成长的重要性,但是中学生还属于未成年人,对于接触社会,还需要再过一段时间。
可能这一内容放在高等教育教学中,对于即将踏入社会的青年来说,其是极为介适的。
但是相对于思想较为单纯的中学生来说,这一德育教育内容可能言之过早。
所以,在体育教学环节中的德育教育渗透,要根据学生年龄特定、纪律状况等各种因素,选择具备实效性的德育教育内容。
二、德育教育在体育教学中渗透的方式 中学生在年龄特点、身体协调能力、身体灵活性等方而都具有一定的优势,所以中学阶段的体育教学,其教学方式也是多种多样的。
教师在体育教学中的德育教育渗透,可根据实际具体的情况来进行科学介理的选择。
1、教师通过自身模范作用进行德育教育在体育教学中的渗透。
无论学生的年龄大小、受教育程度,父母和教师的模范作用一自都会发挥着其独特的影响。
中学生正处于塑造自身品格的发展阶段,良好的榜样形象对于其思想建设等方而都有着小可忽视的影响作用。
所以,教师在体育教学过程中,要时刻注意自身的形象,发挥自身作为教师的模范作用。
比如,在上课时,教师严格遵守课堂时间,小迟到,这对于教育学生遵守时间,培养其守时观念有着积极的作用。
教师在体育教学过程中,对于学生的上课场地、使用器材等进行介理女排和有效检查,这也在潜移默化中渗透着对于学生的德育教育,培养学生做事认真、负责的良好的行为习惯。
2、利用体育教学独特的教学方式进行德育教育的渗透。
体育教学的场地一般是在户外的学校操场,教学的场地范围较广,教师可能在对于学生的组织、纪律管理上有一定的难度。
但是,这对德育教育在体育教学中的渗透,是一个良好的相L会,既具有时效性,又具有实效性。
教师在体育教学过程中,对于学生的列队、集介、行动等方而严格要求,重视学生在教学过程中对于学生女全意识、遵守秩序等的德育教育,强化学生遵守组织、纪律管理的观念和意识。
三、总结 体育教育作为素质教育改...
如何写德育评价
21世纪新加坡中小学德育课程、教材与教法改革及启示 发布时间:2007-12-18 作者:王学风 -------------------------------------------------------------------------------- 摘要:21世纪伊始,新加坡对中小学德育课程、教材与教法进行了大刀阔斧的改革,为我国学校德育改革提供了有益的启示:要根据时代的发展不断改革学校德育课程;教材多样化与科技化;要注重东西方德育方法的融合。
要害词:课程;教材;教法;改革 新加坡的道德教育向来是与时俱进的。
在世纪之交,世界局势发生了令人意想不到的变化。
亚洲金融风暴的发生.对亚洲现存的一切都造成巨大的冲击,影响波及整个世界,新加坡亦不能幸免。
但在所有遭受金融危机的国家中,新加坡最早最成功地抵御了这一危机。
21世纪来临之际,新加坡教育部课程发展署未雨绸缪,于 1999年4月发表声明,为了顺应变迁迅速的社会,中小学《公民与道德教育》课程必须做出适当的修订。
为此,新加坡对中小学德育课程、教材与教法进行了大刀阔斧的改革。
一、新加坡中小学德育课程、教材与教法改革 21世纪新加坡中小学德育课程、教材与教法改革是基于以下理论基础的:(1)先进的科技已为学生开拓了无限的空间,并给予他们浩瀚的选择机会。
因此,在面对决策和道德两难的困境时,道德认知与创意思维显得更重要。
(2)全球化的冲击给作为公民的个体对国家的效忠与承诺带来永恒的挑战。
因此,让学生从小培养对国家的认同感、责任感与归属感,更显得无比迫切。
(3)采用指导原则教学是非常重要的,因为这能确保适当的有关独立情境成为各主题及其学习成果的基础。
根据上述理论,新加坡教育部对中小学德育《课程标准》进行了修订,修订后的宗旨与目标是,培养身心健康的个人,使他具有强烈的道德意识,良好的人际关系,同时能对社会作贡献。
为此,新加坡中小学道德教育从知识、技能及态度三方面着手,在知识方面使学生了解做出正确决定前要注重的道德准则;在技能方面,要求学生把握面临困难时应付、处理问题的技能;在态度方面,通过灌输各种道德价值观,使学生具有良好的行为,并为自己的行为负责。
为此,新加坡中小学对德育课程、教材与教法进行了改革。
(一)《公民与道德教育》课程改革 新世纪伊始,新加坡教育部对中小学课程进行了改革,小学将原来的《好公民》课改为《公民与道德教育》课,课程内容发生根本变化;中学《公民与道德教育》课名称不变,但课程内容进行了改革;并规定小学各年级《公民与道德教育》课逐年推行(详见表一)。
表1 新加坡小学各年级(公民与道德教育)课程的推行 推行年份 2000年 2001年 2002年 年级 小一和小四 小二和小五 小三和小六 改革后新加坡小学的《公民与道德教育》课程涵盖了五大主题: 1.个性塑造; 2.与家庭的联系; 3.对学校的归属感; 4.作为社会一分子; 5.以国家为荣并忠于国家。
这五大主题引导学生从熟悉个人开始,然后扩展到家庭和学校,最后延伸到社会和国家。
《公民与道德教育》具体包括了十个方面28个德目,它们是: 1.了解自我:(1)自尊;(2)自我肯定。
2. 廉洁正直:(3)老实;(4)勇气;(5)信用;(6)公正。
3.自律:(7)毅力;(8)耐性;(9)礼貌。
4.责任感:(10)对己;(11)对他人; (12)对学校和社会;(13)对国家。
5.爱家:(14)孝顺;(15)家庭凝聚力; (16)尊敬长辈;(17)维护家庭声誉。
6.爱校:(18)以学校为荣;(19)尊重与关怀学校的成员。
7.团队精神:(20)合作。
8.社区生活:(21)种族和谐;(22)互敬互重;(23)关怀和体谅。
9.爱国:(24)以国家为荣并忠于国家; (25)对国家有信心;(26)应变能力。
10.熟悉与了解邻国:(27)相互依存; (28)和平及稳定。
中学《公民与道德教育》每个年级包括6个范畴,分别阐述课程标准中所列明的各个主题;每一个范畴又划分为若干单元。
表二是新加坡中学三年级公民与道德课教学内容。
此外,为了有效地推行公民与道德教育课程,新加坡教育部鼓励学校提供“5E”,即榜样(Example)、阐释(Explanation)、规劝(Ex hortation)、环境(Environment)、和经验(Experience)等辅助活动。
(1)榜样:以能够把学校的公民与道德教育课程所教导的价值观身体力行的校内成年人,作为学生学习的楷模。
(2)阐释:教师对各种行为都能以适当的理由给予解释,学生就能理解和接受其中的道德准则。
学生对各行为的理由有所理解,就能把内在化的价值观应用到新的情况中去。
共3页: 上一页 1 [2] [3] 下一页 察看全文 http://www.lwwang.net/13/2/20071218/32486.html 整体大德育课程体系初探 发布时间:2007-12-15 作者:未知 -------------------------------------------------------------------------------- 提要:德育课程建设是个尚需深入研究的课题。
作者针对传统德育课程的缺陷,比较中外德育课程的得与 失,提出整体大德育课程体系。
这一新的课程体系由熟悉性德育课程、活动性德育课程、体制意义上的德育课 程、气氛意义上的德育课程、隐性的熟悉性德育课程和隐性的活动性德育课程组成。
* * * 在培养与促进学生思想、政治与道...
道德与责任作文400字怎么写?范文
怎能忘记那一次责任?看似一个很简单的词,但它却有着无比沉重的分量。
当我们走进社会,责任将会变成一份礼物来送给我们。
我们可能会要为这份礼物付出很多乃至一切。
我们可不可以不接受这份礼物呢?不可以,张丽丽曾经说过:责任是与生俱来的,不可推卸的。
虽然是痛苦的,但它最终带给我们的是人格的伟大,精神的升华。
有责任感必须有一颗责任心。
那责任心到底是什么呢?有人说:责任心,是一种舍己为人的态度。
有人说:有责任心,是为别人赴汤蹈火的壮举。
有人说:责任心,是为别人两肋插刀的豪情。
不,要有一颗责任心不是那么难做到的。
为我们的学校,家庭,社会,做出那么一些我们应当做的事情,那就行了。
( 绥棱教育信息网www.suilengea.com )记得那一次,我正在过马路时,听见一声“啊”的惨叫,回头一看原来是一位老婆婆摔倒了。
我每当回事,走到了路边。
“嘀嘀嘀”绿灯的警告声响了,我想:老婆婆爬起来了吗?于是我回头一看:老婆婆费劲了九牛二虎之里也没爬起来,一次又一次地摔倒在地。
车子都绕过老婆婆开走,还有些人指责老婆婆。
她的泪水在眼睛里不停地转,就要流下来了。
“滴答滴答”几分钟过去了,没有一个人走上前,扶助那位老婆婆,我也没有。
我沉默了许久,顿时想起了一句名言:每个人都应该担负起应尽的责任。
对,我应该担负起我应当的责任——扶起这位老婆婆。
于是,我快步走向这一位老婆婆,可一位外地的哥哥比我快了一步。
“婆婆,您没事吧!”带着家乡的口音说并扶起老婆婆。
老婆婆感激极了:“谢谢你,小伙子!”“不,这是我的责任。
”哥哥坚定地说。
对啊,这是我们公民的责任啊!我们要做一位有高度责任感的现代小公民。
望着哥哥和老婆婆的背影我想了很多很多。
那一次让我懂得了什么是责任心——随手捡起一张纸屑;把垃圾扔进垃圾桶;在公车上让位给老人……这举手之劳的小事足以体现我们的责任心。
责任心就是在这些为社会所做的小事中出现。
记住:既然来到这个世界,我们就应该负担其作为这个世界的人所应该的担负的责任。
一个人失去了责任心将会失去被人对你的信任,失去立身之本。
让我们负起我们应有的责任,做一位有高度责任感的现代小公民吧!
对孩子的教育是智力重要还是德育重要为话题的范文
教育有目的性 、阶级性教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程,更是为国家为社会培养人才而引导着思想教育。
教育是有意识地、以影响人的身心发展,培养人为目的的,在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个体化的实践活动。
广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育 。
每个人从出生他的本性都是善良的,但如果幼儿时期没有得到好的教育,他的善良本性也许就会丧失。
所以说,幼儿的德育教育是一生中很重要的一部分,培养我们幼儿良好的品质、爱国情感,不仅能让孩子的自身素质提高,对孩子的未来工作以及生活都是有着很好的作用。
大方面讲,更能提高整个国民素质,对促进人类文明的进步也起着巨大的点击作用。
德育教育是一项长期、曲折、复杂的过程,孩子虽小,但他们是具有可塑性的,在孩子0至6岁这一关键期,孩子是离不开学校、家庭和社区的教育,家园共育成为我们教师与家长的不老话题,就要做到双方一致坚持不懈的教育方法。
家庭是孩子成长的摇篮,是孩子的第一个课堂,父母则是他们天命的启蒙教师。
孩子最初的社会关系和道德关系是发生在家庭成员之间,最初接触到的社会规范也是家庭行为规范。
家庭是一个特殊的社会组织,他使孩子们形成了初步的道德观:是与非,善与恶,美与丑等等,为社会化奠定基础。
家庭德育是指在家庭社会环境中,由父母对子女或年幼者施加意识的教育或无意识的影响,对受教育者实施一定的道德规范、思想意识、政治观念的教育。
①家庭德育作为家庭的重要职责,既是德育工作的起点,也是学校德育和社会德育的基点,更是国民教育的不可或缺的一部分。
它有着学校和社会德育所不可比拟的巨大优势,尤其在因材施教和初步养成教育等方面,是无可替代的。
因此,为了使子女形成良好得道德品质,我们应当充分发挥和利用家庭德育的优势。
但近些年,随着时代的不断发展,中国家庭的规模和结构发生了很大的变化,中华民族重视家庭道德教育这一优良传统受到了冲击:家长们普遍重视智力发展而忽略了孩子道德品质以及处事能力的培养,缺乏有效的教养方法,与孩子之间有沟通障碍,发达的网络充斥着不良的信息,人与人之间的关系越来越疏远等等。
使得家庭德育的功能不仅没能得到良好的发挥,甚至还严重影响了学校的道德教育,带来许多不良的后果。
这主要是因为家长们对家庭德育的认识存在误区,并且缺乏科学有效的德育手段以及高效的的与能力而造成的。
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