范文一:小黑鱼绘本教案
小黑鱼绘本教案
篇一:幼儿园大班绘本教案:小黑鱼
幼儿园大班绘本教案:小黑鱼 活动目的:
1、体会高兴、快乐、伤心、惊喜、、惊讶、兴奋、生气、害怕的情绪。
2、懂得用积极的方式缓解消极的情绪。
准备活动:
1.《小黑鱼》视频、课件2.各种情绪图片、字卡3.黑色布袋子活动过程:
一、观看《小黑鱼》课件1. 出示课件"今天李老师又把小游给你们带来了,不过这次他出现在电视上,让我们来看看吧~"2.出示课件教师点击课件,同时教师引导孩子体会一些情绪,--"小黑鱼生活在大海里有一大群小红鱼朋友,这时候他的心情是很高兴(同时出示高兴地字卡),看到这两个字就想笑,谁来说说自己有哪些让你笑让你高兴的事情呢,??--"但是在一个倒霉的日子里,大金枪鱼吃掉了所有的小红鱼,小游自己游到了深海里,他的心情是伤心、害怕、孤单(出示伤心、害怕字卡)"??就像小游一样伤心害怕,但是一直是这样的心情吗,
--"不是的,因为遇到了很多海洋生物,他们是谁呢,
"(课件让孩子们一一观看到海葵)教师总结"原来自己生活的环境有这么多的奇迹,是这样的丰富多彩,后来小游又遇到了一群小红鱼,这时候他的心情是很兴奋地(出示兴奋地字卡)""怎么会又出现了小红鱼呢,哪里来的啊~"孩子们会说没有被大鱼吃掉,"那大鱼知道了一定会很生气喽~""你在什么时候会这样的兴奋啊,"??3. "你的爸爸妈妈有没有生气的时候,你是怎么看出来的"引导孩子们说说爸爸妈妈生气的样子,"不管是生气高兴伤心害怕,从表情上是可以看出来的。"二、对表情图片分类1、自己观察自己手里的表情,猜测此时是什么样的心情。
"孩子们,你们的桌子上呢有一些人的表情,我们要通过这些的表情来猜一猜他们是什么样的心情,是高兴还是兴奋和伤心或者害怕呢,然后放在相对应的情绪字卡下面,请每位小朋友取一张表情图片,给你们十秒钟的时间来辨别。"2.把表情图片进行分类3.教师进行总结分析"我们来看看这些心情下是什么样的表情。一一看过之后,三、把情绪分为正面和负面,并引导孩子用积极的心态缓解负面的情绪。
1(为情绪分类(点击课件看相应的小黑鱼课件)"我们来把这些心情分成两类,可以怎样分,(让孩子们自己来分)2(讨论负面的情绪"孩子们你们喜欢这些感觉吗,(手指正面的情绪)"孩子们回答喜欢"这些呢是正面的情绪,积极向上的。""那你们喜欢这些感觉吗,"(手指负
面的情绪)孩子回答不喜欢"这些呢是负面情绪,是消极的,遇到这些情绪那一天都会让人很失落的,但是我们时常会遇到这些情绪,就像小游,(出示小红鱼被金枪鱼吃掉的场景,自己在深海里游)伤心害怕都在自己的身上,在你害怕伤心的时候你怎么处理的呢,用得什
么方法,"孩子举手发言,例如伤心的时候睡一觉??3(发情绪字条,以组为单位进行讨论"在这个袋子里收集了一些心情,你们猜猜会是什么心情呢,是负面的心情,用什么样的办法能更好的缓解这些心情,我们分为三组,每组选出一个组长,来选取心情,我们讨论的时间为两分钟。"由组长来抽取心情字条,教师根据孩子的识字情况进行辅导。
4(请组长代表发表,其他的各组进行鼓励与补充。
四、教师总结总结孩子们用哪些积极的办法来缓解消极的心情更好,给他们更好的建议。
附故事:
在大海的一个角落里,有一群快乐的小鱼。他们都是红色的,只有一条是黑色的,他可会游水了,比他的兄弟姐妹游的都要快,他的名字就叫小黑鱼。
小黑鱼跟他的兄弟姐妹在海里生活得是那样无忧无虑,在一个可怕的日子里,从海浪里突然冲出了一条金枪鱼,金枪鱼两三口就把他们吞到肚子里去了,在混乱中,小黑鱼逃走了,躲在黑乎乎的深水里逃走了。它是那么害怕,那么寂寞,那么孤单,那么
难过。
小黑鱼游啊游,他看到了很多奇妙的事,像彩虹果冻似的水母漂了过来;他还发现了像糖果一样漂亮的岩石上长着森林似的海草,一只大鱼直挺挺的游过去,像是被看不见的线牵着游似的;小花瓶里有许多海里的大花儿,一碰花就开了??这世界真是充满惊喜,小黑鱼又高兴起来了。后来,小黑鱼在海草深处看到一群小红鱼,就和他的兄弟姐妹是一个样子。他高兴地说:"来,我们一块游出去,到处玩玩,到处看看。"小红鱼们一听可害怕了,在经历了失去朋友的痛苦、孤独、害怕等等挫折之后,他学会了看,学会了想,真正的成长了。
小黑鱼想了又想,最后决定大家可以游在一块,排成一条大鱼的样子,小黑鱼说:"我来当眼睛。"啊~这是一条多么强壮的独一无二的大红鱼啊~追赶着可恶的大鱼。大鱼们从来没见过这样的大红鱼,吓坏了,四处逃跑。小黑鱼和同伴们欢呼胜利,他们靠着勇敢和智慧,团结一心战胜了困难。
课后反思:每一本绘本都有它的线索,这节课是我第二次授课,以小黑鱼的心情变化为线索开展的此次活动,这节课的重点在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界,只要懂得运用智慧,不但能保护自己和朋友,也能开怀的享受这世界的美好的。故事的内容在第一次授课的时候给孩子介绍过了,我利用多媒体资源,围绕小黑鱼的心情变化句,对孩子们进行情绪的猜想、体会。
如:"大海里到处是各种各样的生命,小黑鱼游啊游,碰
见一个又一个奇迹,于是,他又高兴起来了。"丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惧和孤独,也让小读者们大开眼界。在"一个可怕的日子,从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼,他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里,只有小黑鱼逃走了。"的时候,我请小朋友把眼睛闭起来体会,感受一下:如果你是小黑鱼,你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了,现在只剩下你一
个人了,你的心情怎样,你会怎么做呢,让学生通过体验小黑鱼的心情,引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这样的氛围中,我又让孩子们发挥想象,联系到自己的亲身体会说说自己在生活中遇到的情况,又是怎么做的,引导孩子们进一步用积极的办法来缓解这样的心情。孩子们在对于表情进行分析的时候很积极,讨论过程很热烈,并且可以引起共鸣。
胡志远老师专家点评:这节课用感情为线索进入很到位,能够让孩子感受到绘本的魅力,线索,是指事物发展的脉络或探求问题的过程,每一本绘本都有它的线索,有表现在故事情节中,有的标在人物的表情中,有的表现在事物特征中??,这节课就是抓住了小黑鱼情绪的变化,实现绘本教学由"点"、"线"、"面"到"立体"的飞跃。建议:对于后面进行分析人物表情部分可以省略或者比例缩小,重点放在后面孩子们分组进行讨论及表演部分。
【参考文献】:
1、 周克。早期阅读发展与教育研究{M}北京:教育科学出版社,20072、 严晓燕.早期阅读教学的特征【J】.学前教育研究,2009(1)3、 朱鸿菊.幼儿早期阅读能力培养浅探【J】.学前教育研究,(2007)(3)
篇二:绘本阅读《小黑鱼》教案
绘本阅读《小黑鱼》 (大班)
设计意图:
绘本在文学作品中拥有独特的风格和优势:用笔精致、配色鲜艳,内容深刻却浅显易懂。《刚要》中指出要“引导幼儿喜欢听故事、看图书”、“利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。学龄前儿童正处于“读图”年龄段,色彩鲜艳的绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接,让识字不多的儿童,通过读图获得更多的感知。同时对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美观都有很好的启迪作用。
活动目标:
1、 懂得遇到困难要勇敢、动脑筋想办法,知道团结起来力量大。 (分析:大班幼儿在生活中有遇到困难的实际经验,然而缺乏勇敢面对困难和积极想办法解决问题的习惯,更不会想到请求别人的帮助。教师通过引导让幼儿知道,集体永远比一个人更有力量。)
2、 理解故事内容,感受小黑鱼在不同经历中的心情变化。 (分析:孩子面对困难往往精神不振甚至退缩,这里教师通过故事的情节发展,引导孩子学会在心情不好的时候要有乐观的心态,善
于发现身边有趣和美的事物。)
3、 喜欢阅读活动,能通过观察图片,大胆表达自己的想法。 (分析:阅读活动最重要的就是通过图书培养幼儿的前阅读能力,所以让他们喜欢阅读,并且能够学会观察图片内容是本活动的活动的主要目的之一。通过孩子对绘本的一步步感知,引导、鼓励他们大胆表达自己看到的内容和自己的想法,是他们在活动中产生阅读的快乐体验。)
活动重点:面对困难要勇敢、动脑筋想办法,知道团结力量大。
活动难点:感受小黑鱼在不同经历中的心理变化,学会在心情不好的时候保持乐观的心态。
活动准备:
1、 物质准备:
(1) 同绘本课件
(2) 绘本内容动画片
(3) 每人一条可套在手上的小鱼(其中黑色一条)
(4) 教师用凶恶的大鱼一条
2、 知识经验准备:
(1) 幼儿有阅读绘本的经验
(2) 课前了解各种海底动植物,重点了解“淡菜壳”
3、 场地准备:
幼儿成圆弧形围坐在教师周围,小鱼放在每位幼儿的座位下面。
活动过程:
一、 开始部分:图书直接导入 出示大绘本书,引导幼儿观察封面:今天老师向大家推荐一本图书,你们看这是什么书, 指导要点:本环节教师通过图书封面直接导入激发兴趣,引导幼儿学会看书先从封面看起,并且学会观察封面内容及作品名称,同时有意识的引导孩子点读作品名“小黑鱼”,起到“前阅读”的目的。
二、 基本部分:理解故事内容,体会小黑鱼的心情变化
(一)猜想故事情节
1、出示第一幅图:这是在什么地方,画面上有谁,
2、出示第三附图(小黑鱼自己):这幅图与刚才那幅图有什么不同,为什么会这样,(猜一猜) 指导要点:通过两副图片的对比出示,引导幼儿在观察图片的基础上发挥想象力,猜想小黑鱼忽然只剩自己的多种可能,激发孩子的探究欲望和创造性,并鼓励孩子大胆表达自己的想法。
(二)观察图片,体会小黑鱼心情
1、出示第二幅:发生什么事了,
2.完整看一、二、三幅,出示第三幅:小黑鱼这时的心情是怎样的, 指导要点:通过“开头”“结尾”让孩子猜想中间的情节会大大激发孩子的参与欲望。三幅图连起来之后重点引导幼儿体会小黑鱼在经历了重大灾难之后的心情。
3.孤独的小黑鱼游向了大海深处,它还会遇到什么, 指导要点:本问题重在激发孩子的创造性思维,发散想象小黑鱼将会遇到的各种情形。
2、逐幅出示四幅小黑鱼在海中的经历,提问:小黑鱼遇到了谁,(幼儿回忆顺序并模仿)
(1)(同出示四幅图)你看到它们有什么感觉,在小黑鱼的眼中,它们像什么,
(2)幼儿边回忆边模仿水族动物
(3)现在,小黑鱼的心情怎样,是什么让他的心情变好了, 指导要点:本环节重点引导幼儿体会在大海中有好多新奇、有趣的事情和现象,孩子在回忆和模仿的过程中会体会到其中的快乐,通过这些起到潜移默化的体会小黑鱼的心情变化的作用,从原本的恐惧和害怕渐渐变得放松起来。
(4)老师心情不好的时候,会??心情就好了,你有没有这种情况, 指导要点:引导幼儿联系实际生活,学会健康发泄情绪地方法和保持乐观的心态。
5、出示下一幅(遇到其他同伴):小黑鱼又遇到了谁,它的心情怎样,这时它们之间会说什么, 指导要点:为了让幼儿能更好的体会小红鱼不敢走出石缝的心情,这里将原著稍作改动,将原本的“另一群小红鱼”改成了“经历了大鱼袭击幸存下来的同伴”。这样会更容易引导孩子体会小红鱼的紧张和害怕。
6、请一个小朋友想办法将躲在石头后面不敢出来的小红鱼叫出来。
7、出示最后一幅图,说小黑鱼想了什么办法,(理解团结起来力量大) 指导要点:教师引导幼儿先替小黑鱼想办法唤出自己的
同伴,再出示小黑鱼的做法,培养幼儿的创造性思维,和积极动脑筋解决问题的能力,起到幼儿在前主动学习的作用。
(三)观看动画片,完整欣赏作品。
三、 结束部分:表演故事 老师做旁白,每位幼儿套上小鱼扮演角色,当出现大鱼袭击时,教师用大鱼扮演。最后让幼儿自己想办法组成一条大鱼吓跑大鱼。 指导要点: 此环节在帮助幼儿更好的记忆绘本内容的同时,更好的让幼儿能切身体会小鱼不同时期的不同心情,在最后大家齐心协力组成一条大鱼吓退凶恶大鱼的时候,孩子会真切的体会到团结力量大,体会到这种快乐和幸福。
篇三:绘本教案格式
2015年重庆片区教师绘本比赛
开始部分:图书直接导入
出示大绘本书,引导幼儿观察封面:今天老师向大家推荐一本图书,你们看这是什么书,
指导要点:本环节教师通过图书封面直接导入激发兴趣,引导幼儿学会看书先从封面看起,并且学会观察封面内容及作品名称,同时有意识的引导孩子点读作品名“小黑鱼”,起到“前阅读”的目的。
基本部分:理解故事内容,体会小黑鱼的心情变化
一、猜想故事情节
1、出示第一幅图:这是在什么地方,画面上有谁,
2、出示第三附图(小黑鱼自己):这幅图与刚才那幅图有什么不同,为什么会这样,(猜一猜)
指导要点:通过两副图片的对比出示,引导幼儿在观察图片的基础上发挥想象力,猜想小黑鱼忽然只剩自己的多种可能,激发孩子的探究欲望和创造性,并鼓励孩子大胆表达自己的想法。
教学步骤
Teaching
Procedures 二、观察图片,体会小黑鱼心情 1、出示第二幅:发生什么事了, 2、完整看一、二、三幅,出示第三幅:小黑鱼这时的心情是怎样的,
指导要点:通过“开头”“结尾”让孩子猜想中间的情节会大大激发孩子的参与欲望。三幅图连起来之后重点引导幼儿体会小黑鱼在经历了重大灾难之后的心情。
3、孤独的小黑鱼游向了大海深处,它还会遇到什么,
指导要点:本问题重在激发孩子的创造性思维,发散想象小黑鱼将会遇到的各种情形。
4、逐幅出示四幅小黑鱼在海中的经历,提问:小黑鱼遇到了谁,(幼儿回忆顺序并模仿)
(1)(同出示四幅图)你看到它们有什么感觉,在小黑鱼的眼中,它们像什么,
(2)幼儿边回忆边模仿水族动物
(3)现在,小黑鱼的心情怎样,是什么让他的心情变好了,
指导要点:本环节重点引导幼儿体会在大海中有好多新奇、有趣的事情和现象,孩子在回忆和模仿的过程中会体会到其中的快乐,通过这些起到潜移默化的体会小黑鱼的心情变化的作用,从原本的恐惧和害怕渐渐变得放松起来。
(4)老师心情不好的时候,会??心情就好了,你有没有这种情况,
指导要点:引导幼儿联系实际生活,学会健康发泄情绪地方法和保持乐观的心态。
范文二:中班教案小黑鱼
中班教案小黑鱼
篇一:小黑鱼公开课 教案
王艳妍
《小黑鱼》
——绘本阅读教学设计
淮安市淮海路小学 王艳妍
教学目标:
1.通过阅读故事,使学生爱读故事,喜欢图画书。
2.培养学生观察画面的能力,使学生的语言表达能力得到训练。
3.体会小黑鱼的聪明、勇敢等特点,明白团结力量大的道理。
教学重点:
1.培养学生爱读故事,喜欢图画书的情感。
2.训练学生的观察能力,想象力,和语言表达能力。
教学难点:
体会小黑鱼的特点,明白故事所揭示的道理。
教学课时:
一课时
教学准备:
《小黑鱼》的图画书;ppt课件
教学过程:
一、直接引入:
又到了课外阅读课啦~今天的课外阅读课,我们要读一本绘本。
瞧,这就是绘本的封面。读书从封面开始读。你在封面上看到了什么,你猜猜看,这个故事可能会讲什么,
预设:1.看到了这本书的题目 这是一个信息
2.你猜猜这个故事发生在什么地方,(大海里)非常棒,这个故事就是发生在大海里。
3.这条小黑鱼,就是这个故事的主人公。在绘本的封面一般会告诉我们这本绘本有哪些主要人物的出现。
(评价:开始猜故事了,有意思。是不是这样的呢,待会我们就知道了。) 小朋友们有了这么多的猜想,到底是不是这样呢,我们到绘本中读一读就知道了。 故事开始了。
【设计意图:通过阅读故事书的扉页和环衬,使孩子们对故事的相关信息有大致上的了解,激发阅读的兴趣。同时指导孩子学习阅读故事书的方法是从环衬和扉页开始。】
二、讲故事 品道理
(一)故事第一部分
1.出示图1、图2,师讲故事。
2.师讲到金枪鱼出现时请学生仔细观察画面,说说这条金枪鱼是什么样子的,并模仿金枪鱼。 师:这是一条什么样的金枪鱼呀,你能演演他吗,指着演的孩子问:金枪鱼先生,此时此刻在想些什么,
4.师接着讲这一页故事,请生仔细观察画面,猜猜他逃到哪里去了,
【设计意图:通过孩子们的观察和交流,既训练了他们观察画面的能力,又对其想象力加以拓展性训练。语言表达上,孩子们的词汇也得以扩展,语言表达能力得以提升。】
(二)故事第二部分
1.师引:他逃到了大海深处。
大海深处,好黑呀,好冷呀,小黑鱼,你心里想——
3.师继续讲本页故事。(小黑鱼既害怕,又孤独,伤心极了。 小黑鱼会继续这样伤心下去吗,
让我们接着读。)
【设计意图:在孩子们的交流中,可以了解一些海洋知识,感受小黑鱼的生存环境,体会小黑鱼此时此刻的心情,使孩子们对小黑鱼的处境感同身受。】
(三)故事第三部分
师过渡:大海里到处是各种各样的奇妙生命。小黑鱼游呀游,碰见了一个又一个奇迹。于是,他又高兴起来了。他首先看到了什么,
看第四页:生看图说话。
师补充讲述:水母像彩虹果冻??也可以说:( 像彩虹果冻 )的水母(出示课件)你觉得水母还像什么,(生想象:彩色的丝巾帽子)
看第五、六、七、八页
师讲述:接着,小黑鱼遇到了大龙虾,大龙虾走起路来像水下行走的机器??游呀游,小黑鱼又遇到了怪鱼,怪鱼像被一根看不见的线牵着一直向前游??森林似的海草长在糖果般的礁石上??小黑鱼游过礁石,看到了一条海鳗,他说“海鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清。” 看第九页:
师讲述:小黑鱼又游呀游,看到了——生:海葵??。问:海葵像什么,生:海葵像粉红色的棕榈树,在风中起舞。
师:海洋中的生物可真多啊~猜猜看,小黑鱼还会看到谁,它们是什么样子的,(生猜测想象)
(四)故事第四部分
1.小朋友们说得都有道理,小黑鱼又遇到了谁呢,(出示图)
师讲故事:后来,他看到了和自己一模一样的小鱼,躲在礁石和海草的影子里。小黑鱼心里可高兴啦~他说:(播放录音。)
2.小红鱼会出来吗,为什么呢,(交流)
3.让我来听听小红鱼是怎么说得。(播放录音)
这时,小黑鱼说:(播放录音)
有什么办法可以让小红鱼们都出去,不用害怕大鱼呢,请大家也来帮他们想想办法吧~ (我们大家想出了各种各样的办法,小黑鱼的办法是什么呢,)
4.小黑鱼想啊,想啊,想啊。突然,他说:“有了~”
(录音播放)小黑鱼想到:朋友们,团结就是力量,让我们紧
紧地游在一起,变成海里最大的鱼~
看书:(出示课件)他教他们各就各位,紧紧地游在一起。小红鱼们非常团结,看他们靠得多么紧啊~
看第十二页:
师讲述:等到他们可以游得像一条大鱼了,小黑鱼说:“我来当眼睛。”看,一条多么大的红鱼呀~小黑鱼真像一只大眼睛~终于,他们可以出去玩了。
3.他们游啊游,突然前面遇到了礁石,小黑鱼大声喊道:——;好险啊~
啊~前面又有一条电鳗游来了,小黑鱼命令道:——;哈哈,电鳗被吓跑啦~
不好,有几条小红鱼掉队了,小黑鱼提醒他们:——
4.师出示第14幅图,师讲故事。
小红鱼和小黑鱼紧紧地团结在一起,他们在清凉的早上游,在阳光灿烂的中午游,把大鱼都吓跑了。(故事结束啦,还想听吗,那王老师这次把故事倒过来讲一遍,小朋友们要和老师合作哟~)
【设计意图:通过这一环节的活动,使孩子们体会到团结的力量之大,以及以智取胜的道理。同时,也训练学生学会使用完整的话来表达自己的想法,使其语言表达得以训练。通过情景
的创设,使得孩子们对小黑鱼的认识更加深入,体会其在团队中的重要作用。】
三、倒读故事 深化理解
1.师将书中图画从后往前再播放一遍,学生边看画面演示,边听老师讲故事。
2.小红鱼和小黑鱼紧紧地团结在一起,他们变成了海里最大的鱼。他们每天都在深海里游来游去,开心极了。他们游呀游,看到了 海葵像粉红色的棕榈树,在风中起舞;看到了海鳗连自己的尾巴有多长都不知道。看到了——出示图画:海草、礁石、怪鱼、龙虾、水母?? 还看到了什么呢,请学生交流他们会在这里看到什么,做些什么,
(生交流时,引导他们用上??像??的句式。)
3.小黑鱼还会害怕吗,还会孤独吗,为什么,
4.师过渡:危险在一步步逼近,他们又遇到了金枪鱼~小红鱼们害怕极了~当大家正要四散逃窜的时候,仔细看图,你们猜猜小黑鱼是怎么说的,怎么做的,生交流。
5.师叙述:于是,小红鱼们镇定下来,迅速集结,猜猜他们会喊什么,
6.生交流。师组织大家齐喊口号。
7.师过渡:在大家的团结协作下,小红鱼们战胜了金枪鱼~让我们一起和他们欢呼吧。
8.出示第一幅图,师讲故事。
【设计意图:这一环节借助小黑鱼带领大鱼群在大海畅游这一话题,和孩子们一起将这本故事书倒读一遍,一方面对故事内容再加以了解,对故事中人物的形象进行更深一层的理解。另一方
面,在倒读中,由于孩子们对故事内容已经很熟悉,所以在这一环节的教学中还对学生学习用“??像??”的句式来进行比喻句的训练,使学生的语言表达得以丰富。】
四、故事小结 课外延伸
1.出示封面:你们喜欢这条小黑鱼吗,为什么,生交流,师板书。
2.出示两句团结的谚语,带学生读。
3.出示作者图片,简单了解作者。
4.推荐书。
【设计意图:通过对作者的介绍和对其其他书的推荐,既拓宽了孩子们的课外知识,又激发了他们阅读故事书的兴趣。】
篇二:幼儿园大班绘本教案:小黑鱼
幼儿园大班绘本教案:小黑鱼 活动目的:
1、体会高兴、快乐、伤心、惊喜、、惊讶、兴奋、生气、害怕的情绪。
2、懂得用积极的方式缓解消极的情绪。
准备活动:
1.《小黑鱼》视频、课件2.各种情绪图片、字卡3.黑色布袋子活动过程:
一、观看《小黑鱼》课件1. 出示课件"今天李老师又把小游给你们带来了,不过这次他出现在电视上,让我们来看看吧~"2.出示课件教师点击课件,同时教师引导孩子体会一些情绪,--"小黑鱼生活在大海里有一大群小红鱼朋友,这时候他
的心情是很高兴(同时出示高兴地字卡),看到这两个字就想笑,谁来说说自己有哪些让你笑让你高兴的事情呢,??--"但是在一个倒霉的日子里,大金枪鱼吃掉了所有的小红鱼,小游自己游到了深海里,他的心情是伤心、害怕、孤单(出示伤心、害怕字卡)"??就像小游一样伤心害怕,但是一直是这样的心情吗,
--"不是的,因为遇到了很多海洋生物,他们是谁呢,"(课件让孩子们一一观看到海葵)教师总结"原来自己生活的环境有这么多的奇迹,是这样的丰富多彩,后来小游又遇到了一群小红鱼,这时候他的心情是很兴奋地(出示兴奋地字卡)""怎么会又出现了小红鱼呢,哪里来的啊~"孩子们会说没有被大鱼吃掉,"那大鱼知道了一定会很生气喽~""你在什么时候会这样的兴奋啊,"??3. "你的爸爸妈妈有没有生气的时候,你是怎么看出来的"引导孩子们说说爸爸妈妈生气的样子,"不管是生气高兴伤心害怕,从表情上是可以看出来的。"二、对表情图片分类1、自己观察自己手里的表情,猜测此时是什么样的心情。
"孩子们,你们的桌子上呢有一些人的表情,我们要通过这些的表情来猜一猜他们是什么样的心情,是高兴还是兴奋和伤心或者害怕呢,然后放在相对应的情绪字卡下面,请每位小朋友取一张表情图片,给你们十秒钟的时间来辨别。"2.把表情图片进行分类3.教师进行总结分析"我们来看看这些心情下是什
么样的表情。一一看过之后,三、把情绪分为正面和负面,并引导孩子用积极的心态缓解负面的情绪。
1(为情绪分类(点击课件看相应的小黑鱼课件)"我们来把这些心情分成两类,可以怎样分,(让孩子们自己来分)2(讨论负面的情绪"孩子们你们喜欢这些感觉吗,(手指正面的情绪)"孩子们回答喜欢"这些呢是正面的情绪,积极向上的。""那你们喜欢这些感觉吗,"(手指负面的情绪)孩子回答不喜欢"这些呢是负面情绪,是消极的,遇到这些情绪那一天都会让人很失落的,但是我们时常会遇到这些情绪,就像小游,(出示小红鱼被金枪鱼吃掉的场景,自己在深海里游)伤心害怕都在自己的身上,在你害怕伤心的时候你怎么处理的呢,用得什
么方法,"孩子举手发言,例如伤心的时候睡一觉??3(发情绪字条,以组为单位进行讨论"在这个袋子里收集了一些心情,你们猜猜会是什么心情呢,是负面的心情,用什么样的办法能更好的缓解这些心情,我们分为三组,每组选出一个组长,来选取心情,我们讨论的时间为两分钟。"由组长来抽取心情字条,教师根据孩子的识字情况进行辅导。
4(请组长代表发表,其他的各组进行鼓励与补充。
四、教师总结总结孩子们用哪些积极的办法来缓解消极的心情更好,给他们更好的建议。
附故事:
在大海的一个角落里,有一群快乐的小鱼。他们都是红色的,只有一条是黑色的,他可会游水了,比他的兄弟姐妹游的都要快,他的名字就叫小黑鱼。
小黑鱼跟他的兄弟姐妹在海里生活得是那样无忧无虑,在一个可怕的日子里,从海浪里突然冲出了一条金枪鱼,金枪鱼两三口就把他们吞到肚子里去了,在混乱中,小黑鱼逃走了,躲在黑乎乎的深水里逃走了。它是那么害怕,那么寂寞,那么孤单,那么难过。
小黑鱼游啊游,他看到了很多奇妙的事,像彩虹果冻似的水母漂了过来;他还发现了像糖果一样漂亮的岩石上长着森林似的海草,一只大鱼直挺挺的游过去,像是被看不见的线牵着游似的;小花瓶里有许多海里的大花儿,一碰花就开了??这世界真是充满惊喜,小黑鱼又高兴起来了。后来,小黑鱼在海草深处看到一群小红鱼,就和他的兄弟姐妹是一个样子。他高兴地说:"来,我们一块游出去,到处玩玩,到处看看。"小红鱼们一听可害怕了,在经历了失去朋友的痛苦、孤独、害怕等等挫折之后,他学会了看,学会了想,真正的成长了。
小黑鱼想了又想,最后决定大家可以游在一块,排成一条大鱼的样子,小黑鱼说:"我来当眼睛。"啊~这是一条多么强壮的独一无二的大红鱼啊~追赶着可恶的大鱼。大鱼们从来没见过这样的大红鱼,吓坏了,四处逃跑。小黑鱼和同伴们欢呼胜利,他们靠着勇敢和智慧,团结一心战胜了困难。
课后反思:每一本绘本都有它的线索,这节课是我第二次授课,以小黑鱼的心情变化为线索开展的此次活动,这节课的重点在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界,只要懂得运用智慧,不但能保护自己和朋友,也能开怀的享受这世界的美好的。故事的内容在第一次授课的时候给孩子介绍过了,我利用多媒体资源,围绕小黑鱼的心情变化句,对孩子们进行情绪的猜想、体会。
如:"大海里到处是各种各样的生命,小黑鱼游啊游,碰见一个又一个奇迹,于是,他又高兴起来了。"丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惧和孤独,也让小读者们大开眼界。在"一个可怕的日子,从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼,他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里,只有小黑鱼逃走了。"的时候,我请小朋友把眼睛闭起来体会,感受一下:如果你是小黑鱼,你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了,现在只剩下你一
个人了,你的心情怎样,你会怎么做呢,让学生通过体验小黑鱼的心情,引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这样的氛围中,我又让孩子们发挥想象,联系到自己的亲身体会说说自己在生活中遇到的情况,又是怎么做的,引导孩子们进一步用积极的办法来缓解这样的心情。孩子们在对于表情进行分析的时候很积极,讨论过程很热烈,并且可以引起共鸣。
胡志远老师专家点评:这节课用感情为线索进入很到位,能够让孩子感受到绘本的魅力,线索,是指事物发展的脉络或探求问
题的过程,每一本绘本都有它的线索,有表现在故事情节中,有的标在人物的表情中,有的表现在事物特征中??,这节课就是抓住了小黑鱼情绪的变化,实现绘本教学由"点"、"线"、"面"到"立体"的飞跃。建议:对于后面进行分析人物表情部分可以省略或者比例缩小,重点放在后面孩子们分组进行讨论及表演部分。
【参考文献】:
1、 周克。早期阅读发展与教育研究{M}北京:教育科学出版社,20072、 严晓燕.早期阅读教学的特征【J】.学前教育研究,2009(1)3、 朱鸿菊.幼儿早期阅读能力培养浅探【J】.学前教育研究,(2007)(3)
篇三:小黑鱼故事
小黑鱼故事 在大海的深处,有一个小鱼们的快乐天堂,牠们都是红色的,只有一只的颜色像蚌壳一样黑黑的,牠游得比牠的兄弟姊妹更快,牠的名字叫做:「小黑鱼」
有一天这群小红鱼都被可怕的大鲔鱼一口吃掉了,只有小黑鱼逃过一劫。
牠在深邃的大海里游荡,心里害怕、很孤独,也很悲伤
虽然一下子变得孤独与无助,但是小黑鱼并不退缩;反而勇敢地面对逆境,让牠有机会去见识大海的其他生物。
牠看见一个由彩虹果冻组成的水母。
牠看到一只龙虾,牠走起路来好像一个在水中移动的机器
牠看到了从糖果般的石头长出来像一座森林的海藻
海葵看起来好像是随风摇曳的粉红色棕榈树
小黑鱼遇见另一群友善的小红鱼,牠开心的说:「我们一起去玩、一起去看一看吧~ 」。
小红鱼说:「我们不能去,大鱼会把我们全部吃掉~」。小黑鱼说:「但是你们不能只是躲在这里, 我们一定要想一些办法~」
小黑鱼想了又想,忽然间,牠说:「我想到了~ 」「我们可以游在一起,就像大海里最大的鱼」
牠教大家各就各位,游在一起
小红鱼们终於学会游在一起扮成一只超级大红鱼,小黑鱼说:「我来当鱼的眼睛」
就这样,牠们在清凉的早晨游,在明媚的中午游,最後把大鱼们都吓跑了~
范文三:绘本大班教案小黑鱼
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绘本大班教案小黑鱼
1、体会高兴、快乐、伤心、惊喜、、惊讶、兴奋、生气、害怕的情绪。
2、懂得用积极的方式缓解消极的情绪。
准备活动:
1.《小黑鱼》视频、课件2.各种情绪图片、字卡3.黑色布袋子活动过程:
一、观看《小黑鱼》课件1. 出示课件”今天李老师又把小游给你们带来了,不过这次他出现在电视上,让我们来看看吧~”2.出示课件教师点击课件,同时教师引导孩子体会一些情绪,--”小黑鱼生活在大海里有一大群小红鱼朋友,这时候他的心情是很高兴,看到这两个字就想笑,谁来说说自己有哪些让你笑让你高兴的事情呢,??--”但是在一个倒霉的日子里,大金枪鱼吃掉了所有的小红鱼,小游自己游到了深海里,他的心情是伤心、害怕、孤单”??就像小游一样伤心害怕,但是一直是这样的心情吗,
--”不是的,因为遇到了很多海洋生物,他们是谁呢,”教师总结”原来自己生活的环境有这么多的奇迹,是这样的丰富多彩,后来小游又遇到了一群小红鱼,这时候他的心情是很兴奋地”“怎么会又出现了小红鱼呢,哪里来的啊~”孩子们会说没有被大鱼吃掉,”那大鱼知道了一定会很生气喽~”“你在什么时候会这样的兴奋啊,”??3.
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“你的爸爸妈妈有没有生气的时候,你是怎么看出来的”引导孩子们说说爸爸妈妈生气的样子,”不管是生气高兴伤心害怕,从表情上是可以看出来的。”二、对表情图片分类1、自己观察自己手里的表情,猜测此时是什么样的心情。
“孩子们,你们的桌子上呢有一些人的表情,我们要通过这些的表情来猜一猜他们是什么样的心情,是高兴还是兴奋和伤心或者害怕呢,然后放在相对应的情绪字卡下面,请每位小朋友取一张表情图片,给你们十秒钟的时间来辨别。”2.把表情图片进行分类3.教师进行总结分析”我们来看看这些心情下是什么样的表情。” 一一看过之后,三、把情绪分为正面和负面,并引导孩子用积极的心态缓解负面的情绪。
1(为情绪分类”我们来把这些心情分成两类,可以怎样分,”(讨论负面的情绪”孩子们你们喜欢这些感觉吗,”孩子们回答喜欢”这些呢是正面的情绪,积极向上的。”“那你们喜欢这些感觉吗,”孩子回答不喜欢”这些呢是负面情绪,是消极的,遇到这些情绪那一天都会让人很失落的,但是我们时常会遇到这些情绪,就像小游,伤心害怕都在自己的身上,在你害怕伤心的时候你怎么处理的呢,用得什
么方法,”孩子举手发言,例如伤心的时候睡一觉??3(发情绪字条,以组为单位进行讨论”在这个袋子
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里收集了一些心情,你们猜猜会是什么心情呢,是负面的心情,用什么样的办法能更好的缓解这些心情,我们分为三组,每组选出一个组长,来选取心情,我们讨论的时间为两分钟。”由组长来抽取心情字条,教师根据孩子的识字情况进行辅导。
4(请组长代表发表,其他的各组进行鼓励与补充。
四、教师总结总结孩子们用哪些积极的办法来缓解消极的心情更好,给他们更好的建议。
附故事:
在大海的一个角落里,有一群快乐的小鱼。他们都是红色的,只有一条是黑色的,他可会游水了,比他的兄弟姐妹游的都要快,他的名字就叫小黑鱼。
小黑鱼跟他的兄弟姐妹在海里生活得是那样无忧无虑,在一个可怕的日子里,从海浪里突然冲出了一条金枪鱼,金枪鱼两三口就把他们吞到肚子里去了,在混乱中,小黑鱼逃走了,躲在黑乎乎的深水里逃走了。它是那么害怕,那么寂寞,那么孤单,那么难过。
小黑鱼游啊游,他看到了很多奇妙的事,像彩虹果冻似的水母漂了过来;他还发现了像糖果一样漂亮的岩石上长着森林似的海草,一只大鱼直挺挺的游过去,像是被看不见的线牵着游似的;小花瓶里有许多海里的大花儿,一碰花就开了??这世界真是充满惊喜,小黑鱼又高兴起来了。后
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来,小黑鱼在海草深处看到一群小红鱼,就和他的兄弟姐妹是一个样子。他高兴地说:”来,我们一块游出去,到处玩玩,到处看看。”小红鱼们一听可害怕了,在经历了失去朋友的痛苦、孤独、害怕等等挫折之后,他学会了看,学会了想,真正的成长了。
小黑鱼想了又想,最后决定大家可以游在一块,排成一条大鱼的样子,小黑鱼说:”我来当眼睛。”啊~这是一条多么强壮的独一无二的大红鱼啊~追赶着可恶的大鱼。大鱼们从来没见过这样的大红鱼,吓坏了,四处逃跑。小黑鱼和同伴们欢呼胜利,他们靠着勇敢和智慧,团结一心战胜了困难。
课后反思:每一本绘本都有它的线索,这节课是我第二次授课,以小黑鱼的心情变化为线索开展的此次活动,这节课的重点在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界,只要懂得运用智慧,不但能保护自己和朋友,也能开怀的享受这世界的美好的。故事的内容在第一次授课的时候给孩子介绍过了,我利用多媒体资源,围绕小黑鱼的心情变化句,对孩子们进行情绪的猜想、体会。
如:”大海里到处是各种各样的生命,小黑鱼游啊游,碰见一个又一个奇迹,于是,他又高兴起来了。”丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惧和孤独,也让小读者们大开眼界。在”一个可怕的日子,从海底里突然冲出一条又
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快、又凶、又饿的金枪鱼,他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里,只有小黑鱼逃走了。”的时候,我请小朋友把眼睛闭起来体会,感受一下:如果你是小黑鱼,你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了,现在只剩下你一
个人了,你的心情怎样,你会怎么做呢,让学生通过体验小黑鱼的心情,引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这样的氛围中,我又让孩子们发挥想象,联系到自己的亲身体会说说自己在生活中遇到的情况,又是怎么做的,引导孩子们进一步用积极的办法来缓解这样的心情。孩子们在对于表情进行分析的时候很积极,讨论过程很热烈,并且可以引起共鸣。
胡志远老师专家点评:这节课用感情为线索进入很到位,能够让孩子感受到绘本的魅力,线索,是指事物发展的脉络或探求问题的过程,每一本绘本都有它的线索,有表现在故事情节中,有的标在人物的表情中,有的表现在事物特征中??,这节课就是抓住了小黑鱼情绪的变化,实现绘本教学由”点”、”线”、”面”到”立体”的飞跃。建议:对于后面进行分析人物表情部分可以省略或者比例缩小,重点放在后面孩子们分组进行讨论及表演部分。
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1、 周克。早期阅读发展与教育研究{M}北京:教育科学出版社,20072、 严晓燕.早期阅读教学的特征.学前教
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育研究,20093、 朱鸿菊.幼儿早期阅读能力培养浅探.学前教育研究,
绘本教案:《小黑鱼》
1、 幼儿理解故事内容,感受绘本阅读带来的乐趣。
2、培养幼儿的观察力、理解力和想象力,并鼓励幼儿用完整的语言表述出来。
3、引导幼儿体会小黑鱼在不同情境下的心情,感受绘本中表达的勇敢、智慧、团结的精神,激发幼儿互爱、互助的情感。
1、制作《小黑鱼》PPT、背景音乐
一、 伴随音乐,以谈话的形式,导入活动。
师: 如果你是一条小鱼,生活在湛蓝的大海里,会看到什么, 幼儿利用已有经验进行回答。
师: 大海真是一个奇妙的世界~今天,我们就一起去看看一个发生在大海里的故事。
二、 根据提供的情节线索分段欣赏,寻找答案。
1、 观看PPT图1,认识小黑鱼。
问: ?看到了什么,
?谁最特别,
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?这么多小鱼在一起心情怎么样,
2、 观看PPT图3,引导幼儿发现图1与图3画面的不同之处,鼓励幼儿大胆猜想发生了什么事?
3、播放PPT图,“一个可怕的日子,从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞的肚子里,只有小黑鱼逃走了。”
4、想一想,说一说
师:“请小朋友想一想,如果你是小黑鱼,你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了,现在只剩下你一个人了,你的心情怎样,”
师:“我们一起来看看,小黑鱼他是怎么做的~小黑鱼他逃到了大海的深处,既害怕,又孤独,伤心极了。”
5、播放PPT图 ,“大海里到处是各种各样的奇妙生命。小黑鱼游呀游,碰见一个又一个奇迹。于是,他又高兴起来。他看到了,水母像彩虹果冻??????
师:“小黑鱼怎么一下子又高兴起来了,”
小结:小黑鱼他很勇敢,当他失去了朋友时,虽然很害怕,带着伤心的心情他没有退缩,而是勇敢的继续向前游。
6、 猜一猜:“我们先不往下看,请你来猜一猜,小黑鱼还会遇到谁喃, 师:“是不是和你们想的一样呢,我们接着往下看吧。”
7、观看PPT图——PPT图9
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师:小黑鱼都看见了谁,他们是什么样的?教师通过语言和身体
动作,引导幼儿用好听的话来说。
8、播放PPT图10
师:“看一看,小黑鱼再次遇到谁了,”
师:“再次遇到了自己的好朋友,小黑鱼是怎样的心情,他会和好朋友说些什么,”
9、 播放PPT图11,感受友谊
师:“我们来看看小黑鱼是怎么说的。”
10、 猜一猜:“如果你是小黑鱼,你会想出一个什么样的好办法,把大鱼吓走,”
11、 播放PPT图12, 体会勇气
师:“我们来听听小黑鱼,想的什么好注意。”
小结:“小黑鱼和我们小朋友一样都爱动脑筋,这个办法真不错~”
12、 播放PPT图13,感受合作成功的快乐
师:“小朋友们,好好看着哟~,一件伟大而奇妙的事情就要发生了~”“小黑鱼呢,”
13、 播放PPT图14,欣赏故事结局。
师:“小黑鱼和他的朋友们在清凉的早上游,在阳光灿烂的中午游,把大鱼都吓跑了。”
三、体会朋友之情,升华情感
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师:“小朋友们,你们喜欢这本小黑鱼这个故事吗,” 师:“你们喜欢小黑鱼吗,为什么喜欢他,”
师:“你们认为小红鱼有可爱的地方吗,”
小结:小黑鱼他很聪明,当他遇到困难遇到难题的时候,就动脑筋,想办法解决它.最后终于靠大家团结合作的力量,把金枪鱼给吓跑了,不管我们遇到怎样的困难,朋友之间要相互帮忙,相互鼓励??~
四、情境表演中结束活动。
一名幼儿扮演小黑鱼,其他幼儿扮演小红鱼,教师扮演金枪鱼。当小鱼们再次碰到凶猛的金枪鱼时,紧紧地团结在一起,变成海里最大的鱼,吓跑了金枪鱼。突出故事主题“虽然我们很小,但团结起来力量就很大~”
《小黑鱼》绘本导读教学设计
? 教学设计理念:
《小黑鱼》是一个有关生存的故事,透过勇气与智慧,小黑鱼战胜了入侵者,这个故事也让小读者们了解到“团结就是力量”的真谛。作者李欧.李奥尼,一位色彩的魔术大师,展现给我们的是一场美不胜收的视觉盛宴。它的主题,看似是“团结起来就是力量”,可实际上,透过这个简单的故事,作者想传递给我们另外一层意思。这本书一共十四个场景,其中小黑鱼一个人在海里徘徊的场景竟然占到七个。这七个场景作者画得呕心沥血,深海、水母、大龙虾、怪鱼、
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海草、鳗鱼以及海葵,一个个被画得美轮美奂。这才是全书的高潮,作者想对我们说的这个话,全潜伏在七个场景里了。因为直到这时,小黑鱼才开始去发现自己生活的世界是怎样的一个世界,在这个世界中,自己又是怎样一种存在。小黑鱼开始学会了想了,学会想的小黑鱼成长了。小黑鱼自己的发现,才是这本书的一个深刻主题。
? 教学目标:
1、这世界很大,我有过孤独;这世界很精彩,我仍然存在。认识自我,独立坚强,团结合作使我机智彰显,使我学习成长。
2、透过文字赏析,丰富想象,练习比喻修辞技巧的运用。
3、欣赏与众不同的水彩拓画技法、出乎意料的创意呈现。
? 教学过程:
一:谈话导入,引入课题。
学生介绍自己的海洋作品,对教师画的“小黑鱼”提出疑问。
1、生介绍海洋生物,展示自己的作品。
2、教师出示自己画的小黑鱼。
3、生发表自己对老师作品的看法。
导入课题
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1、说明画小黑鱼的原因。
2、出示绘本题目,简单提出作家。
二:阅读故事,体验历练。
讲授感受小黑鱼的快乐。
1、师:故事开始了,在大海的一个角落里,住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的。只有一条是黑色的。他黑得就像淡菜壳。
师生讨论小黑鱼和淡菜的模样的相同点。
2、师:他比他的兄弟姐妹游得快。
学生想象他们的游戏,体会这时的小黑鱼无忧无虑 。
音乐体验小黑鱼的孤独心境。
1、师:一个可怕的日子,从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里,只有小黑鱼逃走了。他逃到了大海深处。
2、让背景音乐衬托小黑鱼当时的心境,讨论小黑鱼的心境。根据学生回答进行板书:害怕、孤独、伤心、难受
师生共同演绎小黑鱼的经历。
1、水母像彩虹果冻?
师生讨论水母的样子。指导学生表演水母。
2、大龙虾——大龙虾走起路来像水下行走的机器?
老师和学生玩大龙虾捉小黑鱼的游戏。
讨论大龙虾像什么,
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用学生动作形体比较学生比喻与小黑鱼比喻的区别。
3、怪鱼像被一根看不见的线牵着??
三个学生同学扮演这三条被线牵着的怪鱼。
学生根据扮演情形记住这句话。
4、森林似的海草长在糖果般的礁石上??
讨论海草和礁石的样子。
讨论小黑鱼在森林似的海草和糖果般的礁石上可能会发生什么事。
5、海鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清到底??
学生讨论利用海鳗的特点可以在海鳗身上玩什么游戏。
6、海葵像粉红色的棕榈树,在风中起舞。
师扮演小黑鱼,碰一下学生,学生就在风中起舞。
7、师生小结,感悟深意。
师:这真是一个奇妙的世界,一个又一个的奇迹展现在小黑鱼的生命中。他见识到了什么,根据学生回答板书:奇妙、有趣、奇怪、魔幻、瑰丽??
欣赏录像,学习语言。
1、欣赏动画录像,师生回忆小黑鱼一路的经历。
2、学生扮演小黑鱼,向小红鱼讲述自己的经历。
开动智慧,体会合作力量。
1、学生讨论办法,帮助小黑鱼和小红鱼。
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2、看图,欣赏小黑鱼的办法。
创意板书,完成成长真谛。
1、师把板书圈成一条鱼形。
2、经过历练的小黑鱼终于成长了,他明白生命的真谛。
三:认识作者,讨论画法。
1、画外音:我叫李欧.李尼奥,我出生在荷兰,爸爸是犹太商人,妈妈是荷兰的歌唱家。舅舅是收藏家。我家附近有很多博物馆、美术馆,我常常去那里参观。我特别喜欢画画,后来,我来到美国、意大利,创作了很多的绘本。我的《一寸鱼》、《小兰和小黄》等四本书还获得凯迪克银奖呢,你们发现《小黑鱼》这本书的绘画有什么特别之处吗,
2、学生讨论画法。
四:学习语言,创作绘本。
1、提出要求:学习李欧.李尼奥这个样的句子给自己的画配上插图。
2、写话训练。展示作品。
3、现场制作成一本绘本作品。
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范文四:绘本阅读《小黑鱼》教案
绘本阅读《小黑鱼》 (大班)
设计意图:
绘本在文学作品中拥有独特的风格和优势:用笔精致、配色鲜艳,内容深刻却浅显易懂。《刚要》中指出要“引导幼儿喜欢听故事、看图书”、“利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。学龄前儿童正处于“读图”年龄段,色彩鲜艳的绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接,让识字不多的儿童,通过读图获得更多的感知。同时对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美观都有很好的启迪作用。
活动目标:
1、 懂得遇到困难要勇敢、动脑筋想办法,知道团结起来力量大。 (分析:大班幼儿在生活中有遇到困难的实际经验,然而缺乏勇敢面对困难和积极想办法解决问题的习惯,更不会想到请求别人的帮助。教师通过引导让幼儿知道,集体永远比一个人更有力量。)
2、 理解故事内容,感受小黑鱼在不同经历中的心情变化。 (分析:孩子面对困难往往精神不振甚至退缩,这里教师通过故事的情节发展,引导孩子学会在心情不好的时候要有乐观的心态,善于发现身边有趣和美的事物。)
3、 喜欢阅读活动,能通过观察图片,大胆表达自己的想法。 (分析:阅读活动最重要的就是通过图书培养幼儿的前阅读能力,所以让他们喜欢阅读,并且能够学会观察图片内容是本活动的活动的主要目的之一。通过孩子对绘本的一步步感知,引导、鼓励他们大胆表达自己看到的内容和自己的想法,是他们在活动中产生阅读的快乐体验。)
活动重点:面对困难要勇敢、动脑筋想办法,知道团结力量大。
活动难点:感受小黑鱼在不同经历中的心理变化,学会在心情不好的时候保持乐观的心态。
活动准备:
1、 物质准备:
(1) 同绘本课件
(2) 绘本内容动画片
(3) 每人一条可套在手上的小鱼(其中黑色一条)
(4) 教师用凶恶的大鱼一条
2、 知识经验准备:
(1) 幼儿有阅读绘本的经验
(2) 课前了解各种海底动植物,重点了解“淡菜壳”
3、 场地准备:
幼儿成圆弧形围坐在教师周围,小鱼放在每位幼儿的座位下面。
活动过程:
一、 开始部分:图书直接导入 出示大绘本书,引导幼儿观察封面:今天老师向大家推荐一本图书,你们看这是什么书? 指导要点:本环节教师通过图书封面直接导入激发兴趣,引导幼儿学会看书先从封面看起,并且学会观察封面内容及作品名称,同时有意识的引导孩子点读作品名“小黑鱼”,起到“前阅读”的目的。
二、 基本部分:理解故事内容,体会小黑鱼的心情变化
(一)猜想故事情节
1、出示第一幅图:这是在什么地方?画面上有谁?
2、出示第三附图(小黑鱼自己):这幅图与刚才那幅图有什么不同?为什么会这样?(猜一猜) 指导要点:通过两副图片的对比出示,引导幼儿在观察图片的基础上发挥想象力,猜想小黑鱼忽然只剩自己的多种可能,激发孩子的探究欲望和创造性,并鼓励孩子大胆表达自己的想法。
(二)观察图片,体会小黑鱼心情
1、出示第二幅:发生什么事了?
2.完整看一、二、三幅,出示第三幅:小黑鱼这时的心情是怎样的? 指导要点:通过“开头”“结尾”让孩子猜想中间的情节会大大激发孩子的参与欲望。三幅图连起来之后重点引导幼儿体会小黑鱼在经历了重大灾难之后的心情。
3.孤独的小黑鱼游向了大海深处,它还会遇到什么? 指导要点:本问题重在激发孩子的创造性思维,发散想象小黑鱼将会遇到的各种情形。
2、逐幅出示四幅小黑鱼在海中的经历,提问:小黑鱼遇到了谁?(幼儿回忆顺序并模仿)
(1)(同出示四幅图)你看到它们有什么感觉?在小黑鱼的眼中,它们像什么?
(2)幼儿边回忆边模仿水族动物
(3)现在,小黑鱼的心情怎样?是什么让他的心情变好了? 指导要点:本环节重点引导幼儿体会在大海中有好多新奇、有趣的事情和现象,孩子在回忆和模仿的过程中会体会到其中的快乐,通过这些起到潜移默化的体会小黑鱼的心情变化的作用,从原本的恐惧和害怕渐渐变得放松起来。
(4)老师心情不好的时候,会??心情就好了,你有没有这种情况? 指导要点:引导幼儿联系实际生活,学会健康发泄情绪地方法和保持乐观的心态。
5、出示下一幅(遇到其他同伴):小黑鱼又遇到了谁?它的心情怎样?这时它们之间会说什么? 指导要点:为了让幼儿能更好的体会小红鱼不敢走出石缝的心情,这里将原著稍作改动,将原本的“另一群小红鱼”改成了“经历了大鱼袭击幸存下来的同伴”。这样会更容易引导孩子体会小红鱼的紧张和害怕。
6、请一个小朋友想办法将躲在石头后面不敢出来的小红鱼叫出来。
7、出示最后一幅图,说小黑鱼想了什么办法?(理解团结起来力量大) 指导要点:教师引导幼儿先替小黑鱼想办法唤出自己的同伴,再出示小黑鱼的做法,培养幼儿的创造性思维,和积极动脑筋解决问题的能力,起到幼儿在前主动学习的作用。
(三)观看动画片,完整欣赏作品。
三、 结束部分:表演故事 老师做旁白,每位幼儿套上小鱼扮演角色,当出现大鱼袭击时,教师用大鱼扮演。最后让幼儿自己想办法组成一条大鱼吓跑大鱼。 指导要点: 此环节在帮助幼儿更好的记忆绘本内容的同时,更好的让幼儿能切身体会小鱼不同时期的不同心情,在最后大家齐心协力组成一条大鱼吓退凶恶大鱼的时候,孩子会真切的体会到团结力量大,体会到这种快乐和幸福。
范文五:绘本小黑鱼教案反思
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绘本小黑鱼教案反思
1、体会高兴、快乐、伤心、惊喜、、惊讶、兴奋、生气、害怕的情绪。
2、懂得用积极的方式缓解消极的情绪。
准备活动:
1.《小黑鱼》视频、课件2.各种情绪图片、字卡3.黑色布袋子活动过程:
一、观看《小黑鱼》课件1. 出示课件”今天李老师又把小游给你们带来了,不过这次他出现在电视上,让我们来看看吧~”2.出示课件教师点击课件,同时教师引导孩子体会一些情绪,--”小黑鱼生活在大海里有一大群小红鱼朋友,这时候他的心情是很高兴,看到这两个字就想笑,谁来说说自己有哪些让你笑让你高兴的事情呢,??--”但是在一个倒霉的日子里,大金枪鱼吃掉了所有的小红鱼,小游自己游到了深海里,他的心情是伤心、害怕、孤单”??就像小游一样伤心害怕,但是一直是这样的心情吗,
--”不是的,因为遇到了很多海洋生物,他们是谁呢,”教师总结”原来自己生活的环境有这么多的奇迹,是这样的丰富多彩,后来小游又遇到了一群小红鱼,这时候他的心情是很兴奋地”“怎么会又出现了小红鱼呢,哪里来的啊~”孩子们会说没有被大鱼吃掉,”那大鱼知道了一定会很生气喽~”“你在什么时候会这样的兴奋啊,”??3.
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“你的爸爸妈妈有没有生气的时候,你是怎么看出来的”引导孩子们说说爸爸妈妈生气的样子,”不管是生气高兴伤心害怕,从表情上是可以看出来的。”二、对表情图片分类1、自己观察自己手里的表情,猜测此时是什么样的心情。
“孩子们,你们的桌子上呢有一些人的表情,我们要通过这些的表情来猜一猜他们是什么样的心情,是高兴还是兴奋和伤心或者害怕呢,然后放在相对应的情绪字卡下面,请每位小朋友取一张表情图片,给你们十秒钟的时间来辨别。”2.把表情图片进行分类3.教师进行总结分析”我们来看看这些心情下是什么样的表情。” 一一看过之后,三、把情绪分为正面和负面,并引导孩子用积极的心态缓解负面的情绪。
1(为情绪分类”我们来把这些心情分成两类,可以怎样分,”(讨论负面的情绪”孩子们你们喜欢这些感觉吗,”孩子们回答喜欢”这些呢是正面的情绪,积极向上的。”“那你们喜欢这些感觉吗,”孩子回答不喜欢”这些呢是负面情绪,是消极的,遇到这些情绪那一天都会让人很失落的,但是我们时常会遇到这些情绪,就像小游,伤心害怕都在自己的身上,在你害怕伤心的时候你怎么处理的呢,用得什
么方法,”孩子举手发言,例如伤心的时候睡一觉??3(发情绪字条,以组为单位进行讨论”在这个袋子
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里收集了一些心情,你们猜猜会是什么心情呢,是负面的心情,用什么样的办法能更好的缓解这些心情,我们分为三组,每组选出一个组长,来选取心情,我们讨论的时间为两分钟。”由组长来抽取心情字条,教师根据孩子的识字情况进行辅导。
4(请组长代表发表,其他的各组进行鼓励与补充。
四、教师总结总结孩子们用哪些积极的办法来缓解消极的心情更好,给他们更好的建议。
附故事:
在大海的一个角落里,有一群快乐的小鱼。他们都是红色的,只有一条是黑色的,他可会游水了,比他的兄弟姐妹游的都要快,他的名字就叫小黑鱼。
小黑鱼跟他的兄弟姐妹在海里生活得是那样无忧无虑,在一个可怕的日子里,从海浪里突然冲出了一条金枪鱼,金枪鱼两三口就把他们吞到肚子里去了,在混乱中,小黑鱼逃走了,躲在黑乎乎的深水里逃走了。它是那么害怕,那么寂寞,那么孤单,那么难过。
小黑鱼游啊游,他看到了很多奇妙的事,像彩虹果冻似的水母漂了过来;他还发现了像糖果一样漂亮的岩石上长着森林似的海草,一只大鱼直挺挺的游过去,像是被看不见的线牵着游似的;小花瓶里有许多海里的大花儿,一碰花就开了??这世界真是充满惊喜,小黑鱼又高兴起来了。后
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来,小黑鱼在海草深处看到一群小红鱼,就和他的兄弟姐妹是一个样子。他高兴地说:”来,我们一块游出去,到处玩玩,到处看看。”小红鱼们一听可害怕了,在经历了失去朋友的痛苦、孤独、害怕等等挫折之后,他学会了看,学会了想,真正的成长了。
小黑鱼想了又想,最后决定大家可以游在一块,排成一条大鱼的样子,小黑鱼说:”我来当眼睛。”啊~这是一条多么强壮的独一无二的大红鱼啊~追赶着可恶的大鱼。大鱼们从来没见过这样的大红鱼,吓坏了,四处逃跑。小黑鱼和同伴们欢呼胜利,他们靠着勇敢和智慧,团结一心战胜了困难。
课后反思:每一本绘本都有它的线索,这节课是我第二次授课,以小黑鱼的心情变化为线索开展的此次活动,这节课的重点在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界,只要懂得运用智慧,不但能保护自己和朋友,也能开怀的享受这世界的美好的。故事的内容在第一次授课的时候给孩子介绍过了,我利用多媒体资源,围绕小黑鱼的心情变化句,对孩子们进行情绪的猜想、体会。
如:”大海里到处是各种各样的生命,小黑鱼游啊游,碰见一个又一个奇迹,于是,他又高兴起来了。”丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惧和孤独,也让小读者们大开眼界。在”一个可怕的日子,从海底里突然冲出一条又
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快、又凶、又饿的金枪鱼,他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里,只有小黑鱼逃走了。”的时候,我请小朋友把眼睛闭起来体会,感受一下:如果你是小黑鱼,你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了,现在只剩下你一
个人了,你的心情怎样,你会怎么做呢,让学生通过体验小黑鱼的心情,引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这样的氛围中,我又让孩子们发挥想象,联系到自己的亲身体会说说自己在生活中遇到的情况,又是怎么做的,引导孩子们进一步用积极的办法来缓解这样的心情。孩子们在对于表情进行分析的时候很积极,讨论过程很热烈,并且可以引起共鸣。
胡志远老师专家点评:这节课用感情为线索进入很到位,能够让孩子感受到绘本的魅力,线索,是指事物发展的脉络或探求问题的过程,每一本绘本都有它的线索,有表现在故事情节中,有的标在人物的表情中,有的表现在事物特征中??,这节课就是抓住了小黑鱼情绪的变化,实现绘本教学由”点”、”线”、”面”到”立体”的飞跃。建议:对于后面进行分析人物表情部分可以省略或者比例缩小,重点放在后面孩子们分组进行讨论及表演部分。
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1、 周克。早期阅读发展与教育研究{M}北京:教育科学出版社,20072、 严晓燕.早期阅读教学的特征.学前教
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育研究,20093、 朱鸿菊.幼儿早期阅读能力培养浅探.学前教育研究,
《小黑鱼》教学反思
《小黑鱼》教学反思
《小黑鱼》本是语言领域课程,通过我的改编,将目标涉及到了健康领域。但仍有很多不足,总结如下:
1。还是偏向语言领域的构造
一节课下来,我觉得整节课基本控制的比较好,幼儿从始至终注意力都比较集中,我想着可能源于孩子对于绘本故事的喜爱,也源于我对这节课融入了一定的兴趣点——游戏化为主。但我的目标毕竟是定位于心理健康,没有跳出语言领域的构造,对于孩子心理上的引导还过于欠缺,在感受小黑鱼情绪变化当中我是否可以适当引入到孩子的日常生活中,让幼儿在自己的生活基础上感受小黑鱼的情绪变化。
2。关于团结合作的把握和延伸
活动中我以“团结合作”作为主目标,感受情绪变化为次目标。然而不管是时间上还是情感上,都有一种主次颠倒的感觉,所以对于目标的达成还存在着一定的缺陷。由于时间的关系,我在“团结合作”这一环节上显得过于仓促。但是我融入了游戏的环节,师生间有了很好的互动,幼儿参与性有了提高,也增加了活动的趣味性,而且游戏与目
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标相呼应,稍微弥补了前面的不足之处。
绘本教案:《小黑鱼》
1、 幼儿理解故事内容,感受绘本阅读带来的乐趣。
2、培养幼儿的观察力、理解力和想象力,并鼓励幼儿用完整的语言表述出来。
3、引导幼儿体会小黑鱼在不同情境下的心情,感受绘本中表达的勇敢、智慧、团结的精神,激发幼儿互爱、互助的情感。
1、制作《小黑鱼》PPT、背景音乐
一、 伴随音乐,以谈话的形式,导入活动。
师: 如果你是一条小鱼,生活在湛蓝的大海里,会看到什么, 幼儿利用已有经验进行回答。
师: 大海真是一个奇妙的世界~今天,我们就一起去看看一个发生在大海里的故事。
二、 根据提供的情节线索分段欣赏,寻找答案。
1、 观看PPT图1,认识小黑鱼。
问: ?看到了什么,
?谁最特别,
?这么多小鱼在一起心情怎么样,
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2、 观看PPT图3,引导幼儿发现图1与图3画面的不同之处,鼓励幼儿大胆猜想发生了什么事?
3、播放PPT图,“一个可怕的日子,从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞的肚子里,只有小黑鱼逃走了。”
4、想一想,说一说
师:“请小朋友想一想,如果你是小黑鱼,你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了,现在只剩下你一个人了,你的心情怎样,”
师:“我们一起来看看,小黑鱼他是怎么做的~小黑鱼他逃到了大海的深处,既害怕,又孤独,伤心极了。”
5、播放PPT图 ,“大海里到处是各种各样的奇妙生命。小黑鱼游呀游,碰见一个又一个奇迹。于是,他又高兴起来。他看到了,水母像彩虹果冻??????
师:“小黑鱼怎么一下子又高兴起来了,”
小结:小黑鱼他很勇敢,当他失去了朋友时,虽然很害怕,带着伤心的心情他没有退缩,而是勇敢的继续向前游。
6、 猜一猜:“我们先不往下看,请你来猜一猜,小黑鱼还会遇到谁喃, 师:“是不是和你们想的一样呢,我们接着往下看吧。”
7、观看PPT图——PPT图9
师:小黑鱼都看见了谁,他们是什么样的?教师通过
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语言和身体
动作,引导幼儿用好听的话来说。
8、播放PPT图10
师:“看一看,小黑鱼再次遇到谁了,”
师:“再次遇到了自己的好朋友,小黑鱼是怎样的心情,他会和好朋友说些什么,”
9、 播放PPT图11,感受友谊
师:“我们来看看小黑鱼是怎么说的。”
10、 猜一猜:“如果你是小黑鱼,你会想出一个什么样的好办法,把大鱼吓走,”
11、 播放PPT图12, 体会勇气
师:“我们来听听小黑鱼,想的什么好注意。”
小结:“小黑鱼和我们小朋友一样都爱动脑筋,这个办法真不错~”
12、 播放PPT图13,感受合作成功的快乐
师:“小朋友们,好好看着哟~,一件伟大而奇妙的事情就要发生了~”“小黑鱼呢,”
13、 播放PPT图14,欣赏故事结局。
师:“小黑鱼和他的朋友们在清凉的早上游,在阳光灿烂的中午游,把大鱼都吓跑了。”
三、体会朋友之情,升华情感
师:”小朋友们,你们喜欢这本小黑鱼这个故事
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吗,” 师:“你们喜欢小黑鱼吗,为什么喜欢他,”
师:“你们认为小红鱼有可爱的地方吗,”
小结:小黑鱼他很聪明,当他遇到困难遇到难题的时候,就动脑筋,想办法解决它.最后终于靠大家团结合作的力量,把金枪鱼给吓跑了,不管我们遇到怎样的困难,朋友之间要相互帮忙,相互鼓励??~
四、情境表演中结束活动。
一名幼儿扮演小黑鱼,其他幼儿扮演小红鱼,教师扮演金枪鱼。当小鱼们再次碰到凶猛的金枪鱼时,紧紧地团结在一起,变成海里最大的鱼,吓跑了金枪鱼。突出故事主题“虽然我们很小,但团结起来力量就很大~”
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