临床医学硕士就是指在研究疾病的病因、诊断、治疗和预后,提高临床治疗水平,促进人体健康的科学专业方向上有比较深入研究,毕业时发毕业证和学位证书的医学生。
业务培养目标:本专业培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能;能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作的医学高级专门人才。
业务培养要求:本专业学生主要学习医学方面的基础理论和基本知识,受到人类疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练。具有对人类疾病的病因、发病机制作出分类鉴别的能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:
⑴掌握基础医学中临床医学的基本理论、基本知识;
⑵掌握常见病名发病诊断处理的临床基本技能;
⑶具有对急、难、重症的初步处理能力;
⑷熟悉国家卫生工作方针、政策和法规;
⑸掌握医学文献检索、资料调查的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。
学术型研究生和临床医学专业学位研究生有什么区别
整体而言,学硕偏理论和科研,专硕偏实践——临床工作。
具体不同体现在以下几点:(1)培养目标不同学术型硕士研究生培养的目标是要培养学风严谨,重视理论联系实际;掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识;具有从事医学科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力专业人才。
专业型硕士研究生培养的目标是要求具有较强的临床分析和思维能力,能独立处理本学科领域内的常见病,能对下级医师进行业务指导,达到住院医师规范化培训第一阶段培训结束时要求的临床工作水平。
(2)培养的过程不同学术型研究生主要由导师制定其3年的学习、临床和科研工作计划,主要在导师所在的学科进行科研和临床工作。
专业型研究生(临床医学和口腔医学)入学后全部参加浙江省住院医师规范化培训,接受培训管理。
(3)获得毕业证书标准不同学术型研究生完成学位论文答辩后即可毕业。
专业型研究生(临床医学和口腔医学)需完成学位论文答辩,并通过学校临床能力毕业考核,同时需取得执业医师资格证书和住院医师规范化培训合格证书方可毕业。
普通硕士研究生和临床医学硕士专业学位研究生区别
临床医学硕士专业学位研究生是在医学学士学位的基础上进一步取得的,毕业后一般去医院做医生。
普通硕士研究生定义太广泛,其他学科,包括工科,文科都有各自的普通硕士研究生。
临床医学类专业学位与医学学术学位硕士研究生培养目标定位不同,差异明显。
因此,临床医学类专业学位和医学学术学位硕士研究生初试业务课考试科目将分别设置。
临床医学类专业学位硕士研究生初试环节设“临床医学综合能力”(分中、西医两类)科目,着重考查临床医学职业素质和专业能力,以适应选拔培养高素质临床医生的要求,体现临床医学培养的标准化、规范化导向,由教育部考试中心统一命题,满分300分。
口腔医学专业学位考试延续以往的政策安排,既可选用统一命题的“临床医学综合能力”,也可由招生单位自主命题。
考虑到各医学培养院校不同的办学特色和定位,医学学术学位硕士研究生初试业务课科目由各招生单位按一级学科自主命题,着重考查医学专业素养和科研创新潜质。
思想政治理论、外国语考试科目及分值保持不变。
临床医学专业硕士开题报告怎么写
你好啊,你的开题报告选题定了没?开题报告选题老师同意了吗?开题报告学校具体格式准备好了没还有什么不懂不明白的可以问我,希望可以帮到你,祝开题报告选题顺利通过,毕业论文写作过程顺利。
在研究生教育的整个过程中,学位论文质量的高低是衡量研究生培养质量的重要标志。
而论文质量的高低,很大程度上取决于论文开题报告 做的细致程度。
论文开题报告做的细致,前期虽然花费的时间较多,但写起论文来就很顺手,能够做到胸有成竹,从而保证论文在规定的时间保质保量地完成;但如 果不重视论文开题报告,视论文开题报告为走过场,写起论文来就会没有目标,没有方向,没有思路,可能就要多走弯路,也很难保证毕业论文的质量。
一、论文开题报告的意义 硕士论文开题报告是研究生在完成文献调研后写成的关于学位论文选题与如何实施的论述性报告。
论文开题报告既是文献调研的聚焦点,又是学位论文研究工作展开的散射点,对研究工作起到定位作用。
写论文开题报告的目的,是要请老师及专家们帮忙判断一下所研究的选题有没有价值,研究方法是否奏效,论证逻辑有没有明显缺陷。
因此论文开题报告就要 围绕研究的主要内容,拟解决的主要问题(或阐述的主要观点),研究步骤、方法及措施为主要内容。
但笔者在工作实践中发现有很多学生往往在论文开题报告中花费大量笔墨叙述别人的研究成果,谈到自己的研究方法时,往往寥寥数语一笔带过。
这样,不便于评审老师指导。
二、如何写论文开题报告 (一)论文开题报告的前提——通过理论思维选择课题 在工作实践中,发现硕士研究生论文开题报告中存在的普遍问题是选题不合适。
有的提出的问题太过“平庸”,有的选题范围太大,研究内容太多、太宽泛, 提出的问题不切合硕士生的实际,实践操作起来难度较大。
如有的学生提出的论文题目:“新型中性镍催化剂的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”,此选题 有意义,有创新,作者的研究思路也比较正确,但论文选题范围太大,研究内容对于一个硕士生来说明显偏多,无法按时完成。
因此应重新确定研究内容,注重项目 的可操作性。
那么如何选择研究问题呢?这里要强调的是通过理论思维来发现研究问题。
理论是由一系列前设和术语构造的逻辑体系,特定领域的理论有其特定的概念、范畴和研究范式,只有在相同的概念、视角和范式下,理论才能够对话。
只有通过对话,理论才能够发展。
硕博论文要想创造新理论很难,多数是在既有理论的基础上加以发展。
其次,选择问题是一个“剥皮”的过程,理论问题总是深深地隐藏在复杂的现实背后,而发现理论问题,则需要运用理论思维的能力。
这就需要我们不断锻炼 和提高自己的理论思维能力,需要在日常的学习中,不断总结和分析以往的研究者大体是从哪些视角来分析和研究问题,运用了哪些理论工具和方法,通过学习和总 结来不断提高自己的理论思维能力,从而选择具有学术理论价值和应用价值,并与国家经济建设及导师承担的科学研究项目紧密结合的研究问题。
(二)做好文献综述,为论文开题报告打好基础 在研究生论文开题报告会上,出现的普遍问题是对文献的研读不够,对研究背景的了解不够深入,对研究方向上国内外的具体进展情况了解不够全面、详细, 资料引用的针对性、可比性不强。
有很多学生没有完全搞清论文开题报告与文献综述的区别,他们的论文开题报告有很多仅仅是对前人工作的叙述,而对自己的工作 介绍甚少。
文献综述的基本内容包括:国内外现状;研究方向;进展情况;存在问题;参考依据。
这是对学术观点和理论方法的整理。
同时,文献综述还是评论性的,因此要带着作者本人批判的眼光来归纳和评论文献,而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。
要想写好论文开题报告,必须认真研读文献,对所研究的课题有个初步的了解,知道别人都做了哪些工作,哪些方面可以作为自己研究的切入点,因此,文献调研的深入和全面程度,会相当程度地影响论文开题报告的质量,是学生充分发挥主观能动性的客观基础。
(三)论文开题报告的格式及写作技巧 1.论文开题报告格式 一个清晰的选题,往往已经隐含着论文的基本结论。
对现有文献的缺点的评论,也基本暗含着改进的方向。
论文开题报告就是要把这些暗含的结论、论证结论 的逻辑推理,清楚地展现出来。
论文开题报告的写作步骤:课题选择—课题综述—论题选择—论文开题报告。
论文开题报告的基本内容主要包括:选题的意义;研究 的主要内容;拟解决的主要问题(阐述的主要观点);研究(工作)步骤、方法及措施;毕业论文(设计)提纲;主要参考文献。
为了写好论文开题报告,江苏工业 学院研究生部专门出台了详细的规定,规定论文开题报告的一般内容包括: (1)论文开题报告——课题来源、开题依据和背景情况,课题研究目的以及理论意义和实际应用价值。
(2)论文开题报告——文献综述。
在阅读规定文献量(不少于50篇,其中外文文献占40%以上)的基础上,着重阐述该研究课题国内外的研究现状及发展动态,同时介绍查阅文献的范围以及查阅方式、手段...
专业学位硕士和学术学位硕士的区别
硕士分类:按照专业和用途来划分,研究生可分为普通研究生(学术学位)和特殊种类研究生(专业学位)。
学术学位:哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学专业学位:工商管理硕士(MBA)、法律硕士、公共管理硕士、教育硕士、公共卫生硕士、体育硕士、软件工程硕士、工程硕士、会计专业硕士、建筑学硕士、临床硕士、艺术硕士、风景园林硕士、农业推广硕士专业学位、兽医硕士专业学位等等38种类,200多个领域。
专业硕士是我国研究生教育的一种形式。
根据国务院学位委员会的定位,专业学位为具有职业背景的学位,培养特定职业高层次专门人才。
专业硕士教育的学习方式比较灵活,大致可分为在职攻读和全日制学习两类。
比较简单的区分办法是: 招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行,名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”,简称“联考”,只有学位证,没有学历证,学历依然是本科; 不要求有职业背景,应届生可以报考的全日制专业硕士学位考试在每年1月份全国统考中进行,是随着国家进行硕士培养结构由学术型向专业型调整而诞生,有学位证和学历证,学历是研究生。
专业硕士与普通硕士的区别:普通硕士授予学术型学位,以培养教学和科研人才为主。
其考试时间大约在每年的1月份左右,简称“统考”(考试全称为‘全国硕士研究生统一入学考试’)。
专业硕士主要培养特定职业高层专业人才。
它的学习方式比较灵活,大致分为在职攻读和全日制学习两类。
专业硕士招考时间大约在每年的10月份左右,简称“联考”(考试全称为‘在职人员攻读硕士学位全国联考’)。
专业学位硕士,是相对于传统的学术性硕士而言的。
我国从1991年开始推行专业硕士,读者耳熟能详的包括MBA、MPA等。
但是这么多年来,部分专业硕士都是针对有一定工作经验的人开展,发放“单证”。
教育部决定从2009年起,大部分专业学位硕士开始全日制培养,并发放“双证”,2011年继续推行将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变政策,实 专业学位硕士现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。
国家拟计划,在2015年,将专业硕士和学术性硕士的数量,控制在1:1的比例。
但在许多学生、家长包括用人单位眼中,这种硕士“没有经过全日制学习”、“文凭没有学术性硕士硬”、甚至是“花钱买的”。
楼主进百度百科搜下,关键词分别是:专业硕士学位和专业学位硕士看了这么多好像考上研究生的就是学术性硕士,除此以外的都是专业性硕士
临床医学本科毕业可以报考专业学位研究生么
要分析临床医学专业学位与学术学位的区别也就是要了解专业硕士与学术硕士的区别什么是学术硕士学术型研究生接收普通硕士教育以培养教学和科研人才为主的研究生教育,授予学位的类型是学术型硕士学位。
学术型学位以学术研究为导向,偏重理论和研究,培养高校教师和科研机构的研究人员为主;而专业学位以专业实践为导向,重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才,授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。
什么是专业硕士专业学位是相对于学术型学位(academic degree)而言的学位类型,其目的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或 职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。
专业学位与学术型学位处于同一层次,培养规格各有侧重,在培养目标上有明显差异。
专业学位是相对于学术型学位(academic degree)而言的学位类型,其目的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或 职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。
专业学位与学术型学位处于同一层次,培养规格各有侧重,在培养目标上有明显差异。
什么是全日制专业学位硕士研究生
硕士研究生可分为普通硕士和专业硕士两类。
【普通硕士】 根据我国的有关规定,普通硕士教育以培养教学和科研人才为主,授予学位的类型主要是学术型学位。
目前,我国学术型学位按招生学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学等12大类,12大类下面再分为88个一级学科,88个一级学科下面再细分为300多个二级学科,同时还有招生单位自行设立的760多个二级学科。
普通硕士的招生考试主要是年初的全国硕士研究生统一入学考试(简称”统考”), 被录取后,获得研究生学籍。
毕业时,若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定,可获毕业证书和学位证书。
【专业硕士】 专业硕士对大家来说或许很陌生,但说到MBA、MPA却是耳熟能详。
其实,MBA、MPA正是专业学位中的两种类别。
目前,我国经批准设置的专业硕士已达15类。
专业硕士学位主要包括:工商管理硕士专业学位(MBA)、公共管理硕士专业学位(MPA)、工程硕士(ME)、法律硕士(J.M)、会计硕士专业学位(MPACC)、公共卫生硕士专业学位(MPH)、农业推广硕士专业学位、兽医硕士专业学位、教育硕士专业学位等。
今年年初,又新增了艺术硕士、体育硕士、风景园林硕士3个专业学位。
专业硕士是我国研究生教育的一种形式。
根据国务院学位委员会的定位,专业学位为具有职业背景的学位,培养特定职业高层次专门人才。
专业硕士教育的学习方式比较灵活,大致可分为在职攻读和全日制学习两类。
比较简单的区分办法是:招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行,名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”,简称“联考”;招收全日制学生的专业学位考试与每年年初举行的“全国硕士研究生统一入学考试”(简称“统考”)一起举行。
【普通硕士与专业硕士的区别】 培养方向不同 ▽ 普通硕士教育以培养教学和科研人才为主,授予学位的类型主要是学术型学位; △ 专业硕士是具有职业背景的硕士学位,为培养特定职业高层次专门人才而设置。
招生条件不同 ▽ 普通硕士则不需要报考者有一定年限的工作经历。
△ 专业硕士要求报考者有一定年限的工作经历,绝大多数专业硕士还要求在职人员报考需经所在单位或相应管理部门的同意,有的甚至要求所在单位推荐等。
招生考试不同 ▽ 普通硕士的招生考试只有年初的“统考”,而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。
△ 专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会,考生可以自行选择,而这两大国家级别的考试的专业考试,也由各招生单位自行命题、阅卷。
入学难度不同 ▽ 普通硕士的全国硕士研究生入学统一考试(统考)完全是严进宽出的代表。
据统计,2005年研究生考试考生人数为117万,招生人数只有32万,录取比例为3.7:1。
北大、清华、复旦等名牌大学,以及微电子、信息科学、生物医药、世界经济、国际金融等热门专业,由于报考者众多,录取率更低。
据了解,一些名校热门专业的录取比例甚至为70:1。
而一些二流学校的冷门专业却年年招不满。
因此,入学难度取决于考生报考的学校和专业。
△ 专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会,考生可自行选择。
这两大国家级别考试的专业考试,是由各招生单位自行命题、阅卷。
不同专业的入学难度各不相同,热门专业相对难一些。
例如,2004年上海复旦、交大、财大三所高校MBA的录取比例在6:1左右;2004年全国法律硕士录取率则不到10%。
此外,“联考”和“统考”的难度也不一样,由于“统考”考生远多于“联考”考生,考试竞争激烈程度自然也大。
不过,“联考”的考试虽容易,但录取时更看重申请者的工作背景和经验。
学习方式不同 ▽ 普通硕士: 全日制学习。
一般为3年。
△ 专业硕士: 半脱产,学制2-3年。
学习费用不同 ▽ 普通硕士录取为国家计划内(非定向、定向)的硕士生按国家规定享受免学费待遇。
录取为国家计划外(委托培养、自筹经费)的硕士生须缴纳学费,一般为8000元/年,不同专业有所不同。
对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。
△ 专业硕士学费按照不同专业类别差别较大。
例如,MBA的学费要十几甚至几十万元,而工程硕士的学费一般为3-4万元。
专业硕士学位一般不能申请国家助学贷款。
文凭颁发不同 ▽ 普通硕士同时颁发学位和学历证书。
△ 大多数专业硕士只授予学位证书,没有学历证书。
但也有例外,例如工商管理硕士、法律硕士、临床医学硕士、建筑学硕士等,就同时颁发学位和学历证书。
大体来看,“统考”生拿“双证”,“联考”生拿“单证”。
认可度不同 ▽ 普通硕士:由于是全日制正规大学硕士毕业,拥有学历、学位双证,因此社会对这样的毕业生的认可度非常高。
但企业在招聘时也会考虑到全日制硕士研究生的弱点:光有理论,经验不足。
特别对于硕士专业与本科专业方向完全不同,又从无相关工作经验的求职者,企业会有所顾忌。
建议这类毕业生通过实习、兼职或考职业证书来加强自身的...
全日制专业学位硕士就是大家说的专硕吗?
1、是的,全日制专业学位硕士就是专硕,而区别于全日制学历硕士即学硕 。
2、全日制专业学位研究生,指通过全日制学习学生的专业学位考试与每年年初举行的“全国硕士研究生统一入学考试”(简称“统考”)进行招收的,进行全日制学习的专业学位研究生。
全日制专业学位研究生作为学术型硕士的改良产品和替代产品,根据市场需要取代以往的学术型研究生,是颁发国家承认的“双证”的,与以往的全日制硕士基本一样。
3、按照专业和用途的不同来划分,研究生可以分为可分为普通研究生和特殊种类研究生(专业学位研究生)两种,专业学位研究生是区别于一般意义上侧重理论、学术研究的研究生教育,专业学位教育旨在针对一定的职业背景、培养高层次、应用型人才。
4、专业学位,一般指有专门职业要求的研究生教育学位,区别于侧重理论和研究的学术型学位,主要培养有特定职业背景的高级专门人才。
目前我国主要在硕士层次设置专业学位,经批准已经在工商管理、公共管理、教育、法律等十多个学科,举办专业硕士学位教育。
专业学位原则上招收大学本科后有一定专门职业实践经验的人员,2009年个别专业招收的学生范围开始扩展到应届本科毕业生。
参考资料相关参考文献:https://baike.so.com/doc/6781557-6997929.html
如何看待《关于制订工程类硕士专业学位研究生培养方案
河北大学全日制硕士专业学位研究生培养方案各相关学院:请根据《关于修订全日制专业学位硕士研究生培养方案的指导意见》修订2015年招生的全日制专业学位各专业、领域的培养方案。
现将有关事项通知如下:1、各专业(领域)应明确本专业(领域)所涉及职业资格证书的种类和为取得职业资格证书设置的教学内容,课程设置应与相应特定职业人才评价标准或职业资格证书考试内容有机衔接。
2、培养方案中应明确实践教学各环节及详细要求。
应按要求明确规定实践环节的学分、学时和考核要求。
各专业(领域)应根据专业特色制订专业学位硕士研究生实践学习计划、总结和报告的格式、要求。
3、课程学习实行学分制,应修满的总学分数参考国家有关规定,各培养方案课程总学时数一般以2个学期内完成为宜,法律(非法学)、艺术硕士课程总学分数一般以2-3个学期内完成为宜。
4、公共课安排:中国特色社会主义理论与实践2为学分(36学时,必修课程),外语课为3学分(54学时,必修课程),马克思主义与社会科学方法论1学分(18学时,文科选修课程),自然辩证法概论1学分(18学时,工、医科选修课程),实践课程(或实践环节)中加入入学教育与学术规范为1学分。
5、请于2015年7月13日将培养方案报送研究生院培养科,培养方案需由学院主管领导签字、盖章。
...
临床医学专业5+3一体化培养和临床医学八年制的区别
(1)从今年开始,高中生报考医科大学,有了大变化。
大家耳熟能详的7年制甚至6年制临床医学,今年起会消失掉。
今后学医,要么学5年,拿本科学位。
要么学习8年,拿研究生学位。
2014年11月27日,国家卫计委科技教育司在官网上挂出了教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见。
文件中提到:临床医学(包含口腔、中医等门类)招生,自2015年起高校不再招收七年制学生,而是实施以“5+3”(5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育)为主,“3+2”(3年临床医学专科教育+2年助理全科医生培训)为辅的临床医学人才培养体系。
国内已经有很多高校行动起来了。
不久前,山东大学等高校宣布,从今年起,停招七年制医学专业,改为“5+3”人才培养模式。
(2)八年制临床医学专业的办学原则是“八年一贯,整体优化,加强基础,注重临床,培养能力,提高素质”,目标是培养具有医学博士专业学位的高层次、高素质的临床和科研人才。
通俗就是本硕博连读。
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