(我觉得作为一个学生,要朗诵,最受评为喜欢的要么是歌颂祖国,要么就是赞扬青春。)
各位老师、各位同学大家好,我是某某,作为一个从小就对主持和朗诵感兴趣的人,我一直希望能有一个机会找到一个展现自我的舞台,青春不就是张扬的吗?(开始朗诵:《似水青春》)
如果说人生是一条河流,青春则是最富激情的那一段。
淌过涓涓细流的童年,人生便开始躁动个性的浪花,一朵朵一片片奔腾着青春的旋律。它的汹涌澎湃,它的桀骜不驯,时时拍击着岁月的堤岸,起伏着人生的航船。
作为个体,水是柔弱的,时常轻而易举地被其他物体所征服。作为群体。水是坚韧的,它可以不懈地滴穿顽石,毫无畏惧地冲破万重山关。所以说,水是最讲团队精神的。它的最初探索可能是盲目的,而一旦确定了自己未来的流向,就会毫不迟疑地冲上去,在大地勾画出一条条开拓者的足迹。
君子之交淡如水。它随遇而安,大有大无,有着极强的生命力,以灵活多样的存在方式显示着睿智的波光,涧溪,湖泊,河流,海洋,甚至人的汗腺和眼睛都是它灵魂的容器。它以超然的心态矫正着人际关系的坐标。所以说,水是万物里的君子。
我们常说水火无情,那只是指它的消极面。作为万物之源,水是最无私的,不管造物主把它降生到哪里,它都无怨无悔。它使生命得到延续,使江山充满灵性,同万物并肩抵御着太阳仍能的消耗,同空气一起维系着人间情感。
青春之水从来就没有那么多的顾忌和条条框框,一旦旧的河床盛不下爆发的青春,便会冲破束缚,开创出新的渠道。它的透彻映照着世界的明媚,它的单纯往往容易造成泥沙混杂,它的勇敢震慑了前路的绊石,它的不羁又常常误伤无辜。单纯与复杂交织,创造与破坏同生,这就是青春,一段湍急多彩的人生之旅。
因为活力四溢神气沛然,所以常使人担心它的脆弱甚至崩溃。然而,青春之河是从来不会断流的,尽管有险滩暗礁阻拦,都挡不住它义无反顾的决心。顺应自然规律,后浪无情地摧没前浪的身影,而前浪会心甘情愿地扶助后浪一道流向远方。
有人喜欢风平浪静波澜不惊,其实他没有看到青春活力的作用和价值,没有体验过搏击风浪的快意。青春的魅力就在于壮怀激烈,没有动感世界就会死水一潭,人生也就平淡无味。
由于条件限制,不是任何一滴水都能在洪流中激荡,不是每一条河流都能浩歌千里汇入大海,有的还没有落地就被无情地蒸发,有的被人为地浪费。尽管如此,都不能改变它青春的个性。
涧溪岂能留得住,终归大海作波涛。正因为滴滴水珠向大海的壮志,才有了江河滔滔万古流的历史。它不会因为自己是一滴水珠而渺小自卑,也不会因为堤坝的增高而收敛起张扬的个性。当精力不济渐趋平缓时,望着身后滚滚波涛,它会自豪地说:我的青春也曾经是这样。
我们书写似火的激情,
我们吹响青春的风笛。
我们勾勒出灿烂的未来,
我们描绘出美好的回忆。
时间紧迫,我们要停电了,中间朗诵部分可以自己稍作修改。
诗朗诵的诗朗诵特点
朗诵的体裁多种多样,诗歌、散文、寓言、故事、小说、戏剧,都可以纳入朗诵的范畴中。
在众多体裁中,尤以诗歌被用于朗诵的最多,因为诗歌具有感情浓烈、富有韵律、文学性强、流传广泛、影响深远等特点,这些特点都特别适于进行有声语言艺术创作。
诗朗诵是一种艺术,要有感情,而且要通过掌握诗的语言的节奏、高低、急缓去表达感情。
诗朗诵的艺术感染力是因其特点而产生的。
了解其特点有利于加深对朗诵特别是诗朗诵的认识。
(一)音声性 诗朗诵最重要的特点之一就是其音声性,这也是一切朗诵艺术的重要特点之一。
朗诵是把文学作品转化为有声语言的艺术创作。
在这个过程中,不论朗诵者对文字作品思想内涵的理解如何深刻,不论他对朗诵的整体设计如何精妙,最终都主要体现在有声语言表达上,进一步说,就是朗诵者的语言和声音上。
因为,听众是通过朗诵者的有声语言表达来接受文字作品的思想内涵、了解朗诵者的艺术修养、欣赏文字作品的艺术魅力的。
在此,有声语言几乎成了诗歌艺术唯一的载体。
因此只要思想深刻、情感浓烈就能朗诵好诗歌的说法是不成立的。
音声主要指朗诵诗歌的声音。
优秀的朗诵艺术家总是不断地进行声音训练的,甚至有这样的经验,只要他一张口,听众立刻就会被其富有磁性的、悦耳动听的声音吸引住。
声音虽然不是诗歌的全部,但是它有其独立存在的意义,是增强诗朗诵艺术魅力的重要因素。
因此,在进行诗朗诵的训练过程中,练声既是基础性的工作——它是进行诗朗诵的必备条件,也是贯穿始终的工作——它制约着诗朗诵水平提高的幅度。
(二) 规范性 规范性主要表现在朗诵所选择的文字作品和所使用的语言上。
一般来说,朗诵时选择的文字作品都是规范的,其思想内容和语言形式大都经过作者的精心思考,另一方面,要求朗诵诗歌要使用普通话。
到目前为止,大家所听到的诗朗诵绝大多数都是使用普通话的,其标准的语音、规范的词汇、语法为大多数听众所熟悉,能为大众所理解和接受;同时,这种规范的语音和最能体现诗歌抑扬顿挫、平仄相间、富于韵律的特点,最能表现出诗朗诵的艺术魅力。
(三)文学性 朗诵不同于日常的说话,这一点主要体现在其文学性上。
人们在日常说话时,涉及的话题多种多样,说话的状态也非常轻松,思绪可以是连续的,也可以是跳跃的,可以是完整的,也可以是片段式的,只要能达到交流思想的目的就可以了。
而朗诵则不同,一般来说,其文字作品的主题相对集中,有一定的思想意义,富有情感,文字洗练精美;在朗诵时,须要深刻理解文字作品,调动自己的思想感情,用富于表现力和感染力的有声语言进行表达。
无论是文字作品还是朗诵创作,都带有非常鲜明的文学性。
人们在选择朗诵的文学作品时都是非常严格和认真的,对其主题、思想、遣词造句的要求非常高。
事实也证明,文字作品艺术水平的高低在很大程度上影响着朗诵艺术魅力的高低。
(四)艺术性 朗诵不同于传播信息的语言表达,如不同于新闻播音。
人们在传播信息时,主要是为了把事情说清楚,因此,往往用最朴实的语言表达样态来转化文字语言,字音、音长、音强、音色、语气、节奏的变化都限制在一定的幅度之内,其朴实性和真实感异常重要。
而朗诵则不同。
因其现场性的要求,所以朗诵时声音运用有其特殊的要求。
因其感情浓烈,所以朗诵时语气、节奏的变化幅度相对较大;因其声音的特点,所以要求朗诵者要通过训练增强其语言的表现力和感染力,等等。
所有这些要求,都体现出诗朗诵艺术性的特点。
(五)综合性 朗诵艺术是一项综合性的艺术,它不仅要求朗诵所依据的文字作品要有较高的艺术水准,要求朗诵者对文字作品的理解力、感受力以及有声语言的表现力和感染力要强,有时还要求配乐、灯光、舞美等多种因素的完美配合。
这不仅要求这些因素自身的完美,还要有机配合,彼此映衬,互相促进,既不能显出弱势,也不能互相“抢戏”,否则,语言与配乐的力度对比反差过大、内容与花呢今年感的格调背离都会影响到朗诵作品的艺术效果。
此外,朗诵者还应掌握一些心理学和传播学的知识,能够在现场有效地控制自己的身心状态,使自己传达的思想、抒发的感情能够真正达于受众的心目中。
所以说,朗诵的艺术效果是朗诵者综合素质的集中表现。
(六)依赖性 一般来说,朗诵都要依据一定的文字作品来进行。
无论是理解稿件、引发情感,还是运用技巧、形之于声,都是在文字作品的规定之下进行的。
作品基调的确定、情感的浓淡、具体表达技巧的运用都受到文字作品的制约,抛开文字作品而任意发挥是得不偿失的,那样,朗诵者将有置于无主题状态而不知所终,听众也会听得一头雾水。
(七)创作性 创作性是针对依赖性而言的。
朗诵虽然要依据一定的文字作品来进行,但决不是照本宣科、见字出声,而是要对文字作品进行真正的创作。
文字语言是不可能把作者的全部想法都表达清楚的,“言不尽意”既为此意,朗诵者要在深入理解作品的基础上将那些隐藏在文字之外的意思补充出来;同时,文字作品不可能把一句话恰切的的语气体现出来,这也要靠朗诵者运用有声语言表...
朗诵具有怎样的特点?
朗诵具有以下特点: 1.朗读是一种“说”的形式 朗读将语言文字符号转化为有声语言形式的一种活动, 属于“说话”的范畴。
它要求朗读者将文字符号通过发音器官 “说”出来,因此是一种语言输出形式。
2.朗读是一种“读”的形式 朗读是一种语言的输人形式。
因为朗读者只有通过视觉 “看”到文字,并将之转化为相应的语言形式才能进行朗读。
朗读中除了眼、脑以外,还有发声器官的参与。
从读的目 的来看,朗读除了要获取信息,有时还是为了传递信息。
3.朗读是一种“听”的形式 朗读者在朗读的时候,将无声的文宇符号变成了有声的语 言,在这一连续的过程中,朗读者本身无论是有意的,还是无 意的,都会听到自己发出的语言信息。
我们可以看出,朗读是一种多感官并用的语言输入和输出形式。
因为朗读需要用眼看文字符号,因此是一种语言的输人 形式;朗读又需要用“嘴”来说,因此又是一种有声的语言输 出形式,又因为朗读是一种有声的语言输出形式,朗读者本身 又会“听”到自己所发出的语言信息,所以朗读还是一种语音 输人形式。
“看”和“听”表明朗读是一种语言输人形式,而“说” 又表明朗读是一种语言输出形式。
总的来说,朗读是一种语言信息处理和转换的过程。
它对 视觉感知的语言信息加以理解和加工,再将信息内容转换为口 语语言表达出来。
这样人的言语观察、言语听觉和言语动觉,就是说,都能 得到锻炼。
关于歌颂‘青春’的诗歌朗诵的语音材料或范文
清晨的阳光, 饱含着月光的温柔, 檐角晶莹的冰棱, 滴落点点泪珠, 在它轻柔的抚摸下, 阳光慢慢融化, 悄悄地描绘起柔风 那消瘦的面庞。
试问那个飘雪的夜晚, 你们正在何处? 正品尝着夏威夷的水果甜酒; 还是正与沙滩女郎在海潮中共舞? 此时已近喧嚣, 阳光中快要苏醒的城市, 又要开始重复昨日的繁景, 新的一天开始时, 冰棱终已消融在 春雨的阳光中……
有特色的诗歌朗诵 适合四个人读的 跪求!! 谢谢思密达!!
题目:祖国啊,我亲爱的祖国我是你河边上破旧的老水车,数百年来纺着疲惫的歌;我是你额上熏黑的矿灯,照你在历史的隧洞里蜗行摸索;我是干瘪的稻穗,是失修的路基;是淤滩上的驳船,把纤绳深深勒进你的肩膊—— 祖国呵(音同“啊”)!我是贫困,我是悲哀。
我是你祖祖辈辈痛苦的希望呵,是“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵,—— 祖国呵!我是你簇新的理想,刚从神话的蛛网里挣脱;我是你雪被下古莲的胚芽;我是你挂着眼泪的笑涡;我是新刷出的雪白的起跑线;是绯红的黎明正在喷薄;—— 祖国呵!我是你的十亿分之一,是你九百六十万平方的总和;你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、 沸腾的我;那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶,你的荣光,你的自由;—— 祖国呵,我亲爱的祖国!(正好四段,最后一句话可以齐读,一人一段,希望对你有帮助奥~)
一舟的朗诵特色及评价
朗诵表演艺术家一舟做客桂林百姓文化大讲坛,将如何朗诵、如何欣赏朗诵作了精要的介绍。
一舟认为,朗诵能迅速深入地反映现实生活和社会情绪,能深刻进入人的心灵深处,使人的灵魂受到波荡、震撼、渲染和升华。
朗诵是角色化的表演在讲座现场,群众艺术馆朱远群、广西师大学生孟凡璧、秀峰区文化馆鲁莹和桂林师专教师薛丰等4人分别表演了精彩的诗文朗诵,他们都曾在各种朗诵比赛中获得过优异成绩,他们演绎经典诗文朗诵驾轻就熟,使现场听众感受到了朗诵的魅力。
朗诵是不是表演?有的人说是,有的人说不是。
但在一舟眼里,朗诵就是表演。
朗诵和朗读的区别是这样的———朗读是一种转述,朗诵则是带有感情色彩的、角色化的表演。
一舟一个字一个字地念了一段海明威的《老人与海》后,又朗诵了一遍进行对比,他说:“如果一个学生在课堂上一个字一个字念,就是朗读。
而在舞台上的朗诵,就不能这样了,你要进入角色———当叙述的时候,我就是那个作者,当老人说话的时候,我就是海里的老人,就好像表演李白《将进酒》一样,我就是李白,不然味道就不对了。
所以朗诵一定是角色化的,是一种表演。
”朗诵不同于朗读,朗诵与唱歌更接近,因为朗诵和唱歌都是表演艺术,朗读不是;其次从发音上看,唱歌每个字几乎都是拉长的,好像拖着一条尾巴,朗诵也是有尾巴的,只不过没有唱歌拖得那么长,而朗读和播音都没有。
声音和节奏产生朗诵美感一舟在北京一家诗刊社举办的一次朗诵会上,听一位法国电影演员和一位法国诗人合作朗诵了一首诗,语调激昂、情感奔放。
在场很多人虽然一个字都没听懂,但都感受到了一种震撼。
朗诵有她的形式美———声音、节奏,又有内容美———思想、情感。
声音和节奏就像听一首乐曲,我们虽然有时听不懂内容,但依然听得出情感。
在朗诵表演比赛中,朗诵者的声音特色非常重要,因为欣赏朗诵首先是感受声音,当节奏、思想表现差不多的时候,声音的差异就有可能决定这个选手的名次。
其次是欣赏朗诵的节奏和旋律的美,朗诵有一定的音乐性和一定的歌唱性,节奏的缓急、轻重都表达了情感和内容。
一舟教育他的学生,学习朗诵首先要敢大声说,声音放不出来,情感怎么表达?朗诵与当代文学疏远了朗诵是文学作品最直接最完整的表达,她能完整地表现作品,能够通过内容的表达、情感的体现,唤起我们的生活记忆,震撼我们的灵魂,升华我们的生命。
相对歌曲演唱来讲,朗诵具有更大的文学信息容量。
所以在演讲中一舟强调我们不能忽视朗诵的文学性,尤其是那些能引起共鸣的当代文学作品。
但一舟发现,现在的朗诵与当代文学有点疏远了。
在北京、深圳、桂林等很多的地方,他参评过的朗诵比赛都发现了这个问题,大家选文章选来选去,就那么几篇古代的《将进酒》、《大江东去》、《满江红》等等,当代的诗歌也是选舒婷的《致橡树》为多,重复使用很多,撞车事件常有。
一舟说,其实好作品就在我们身边,桂林文学作品不乏优秀之作,在全国具有一定的地位,很多作品都是适合朗诵的。
一舟现场即兴朗诵了沈东子、刘春等桂林作家的作品选段,他说每朗诵一次,都感动一次。
唱书调毫无感情在谈到朗诵表演的时候,一舟数次强调朗诵者一定要形成自己的风格,有一定的独特性。
他说:“去年的中华经典诗文全国朗诵大赛上,有一位评委点评时说了一句话说得非常好,他说你们朗诵得都不错,语言表达清晰,节奏感强,但是他有一个感觉,你们全部是由一个老师教出来的。
他说到点子上了!”由此一舟牵扯出了口语语感的培养问题,很多学校的学生,无论是在朗诵比赛、演讲比赛还是辩论比赛,通常出口都是一个调子———音色单一、节奏单调、语调固定、没灵魂,一舟称之为唱书调、念字调,特点是一个字一个字地念,最后一个字拉长音,似乎饱含感情,实际毫无感情。
关于唱书调、念字调形成的原因,一舟认为可能是学校老师特别是语文老师没有学过朗诵。
“要教孩子朗诵你不学,有关部门也组织得很少,怎么懂得朗诵?朗诵是一门艺术啊!”其次是长期以来朗诵和朗读的概念被混淆,把朗诵和朗读当作一回事。
“平时在课堂上念课文可以这样念,但是往舞台上一站声音要大,要有音乐感,孩子们没有学到,因此就出现唱书调。
”著名作家、中国作家协会副主席张抗抗谈一舟朗诵:一舟朗诵沉静安宁、情感的表达是细腻而 自然的,没有一点浮躁之气,真是难得。
听一舟的声音是美妙的享受。
一舟老师是中国网络文学朗诵的奠基人之一,多年来热情参与网络朗诵示范交流,教学培训, 桃李满天下。
诵读经典美文,启蒙智慧人生写一篇作文范文
轻洒几片干皱的菊花在杯中,茶香萦绕的就是生活。
那是茶,亦是道,是生活给我们的智慧。
生活给我们智慧,体验生活,亦是体验成长。
生活有如一部没有结局的肥皂剧,每天都有人离开,也有人进来,我们都是剧中的角色,在剧中饰演着一生。
当我们睁开朦胧的双眼,看到一个崭新的世界,听到嘈杂的声音,我们开始学会适应,学习语言,学习行走。
我们慢慢熟悉我们的角色,体验未知的东西。
通过阅读我们开始向往诗情画意的江南水乡,渴望体验云南大理的风土人情。
通过阅读,我们感受到“人比黄花瘦”的李清照如何“载不动许多愁”;我们体会“举杯邀明月”的李白“直挂云帆济沧海”,去体味他们的或喜或悲。
我们开始懂得人生,懂得人情世故。
我们的情感学会释放,慢慢的发现父母眼中的期盼和光彩,读懂了老师的辛苦和良苦用心。
我们在生活中得到了智慧,学会了观察,学会了让目光带上感情的色彩。
生活给我们智慧,不断地给我们启迪,促我们成长。
生活总是展露着他们的缺点,使人们不断地来为它弥补。
他用没有光亮的夜叩开人们的想象,让人们发明了灯,电灯。
它用没有清凉的夏日打开了人创造的大门,又有了扇子,有了电扇,有了空调。
生活给予了我们无穷无尽的困难,也在不断地开发我们的智慧。
生活给了我们智慧,教会了我们如何学习,如何成长,用多彩的世界来点缀我们周围的一切,用它神奇的力量给我们智慧,把我们从无意识的个体推向了智慧生命的顶峰,使我们从幼稚到学识渊博。
它是生命中不可缺少的一部分,生活,在给予我们无尽的智慧……
朗诵表情帝的特色
销魂的表情,一流的演技,表情与动作相辅相成,时而抬头时而抿嘴,看过的网友都说“好”,梁逸峰朗诵本来是想教大伙朗诵技巧,谁知被恶搞成“洗脑歌”,配上梁逸峰销魂的表情,真是赞到爆,被梁逸峰朗诵笑翻的网友纷纷表示“你朗诵这么屌,你家里人知道么”?
国学诗歌朗诵范文
经典诵读《追月》甲:妈妈,你看,今晚的月亮多美啊!妈:是啊,古往今来,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。
第一章 凝月遐想甲:小时不识月, 呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
合:仙人垂两足, 桂树何团团。
白兔捣药成, 问言与谁餐?第二章 赏月听风领:秋日雨后的山林,是那样静谧,银色的月光仿佛瀑布般一泻千里。
甲:空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
合:空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣(huàn)女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
第三章 寄月思乡女唱:床前看月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
[床前看月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
男诵:床前看月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
女诵:床前看月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
第四章 望月励志方:我飞上太空了,我飞上太空了。
万:蜀道难,难以上青天,今天,我们中国人不仅解决了蜀道之难,更让九天染月的梦想成为现实。
甲:凌云壮志怀心中,方:浩荡乾坤担肩上合:昂首挺胸中国人,扬眉吐气世界风。
昂首挺胸中国人,扬眉吐气世界风。
万:少年智,则国智。
方:少年强,则国强。
合:少年智,则国智。
少年强,则国强。
万:红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋。
甲:潜龙腾渊,鳞爪飞扬。
方:乳虎啸谷,百兽震惶。
三人合:鹰隼试翼,风尘翕张;奇花初胎,矞矞皇皇;干将发硎,有作其芒。
众合:天戴其苍,地履其黄;纵有千古,横有八荒,前途似海,来日方长。
美哉我少年中国,与天不老;壮哉我中国少年,与国无疆!...
有没有描写学校特色的诗朗诵 急急急!!!
献给母校的诗在这里有师资一流的教师有朝气蓬勃的学生在这里有汇集了各国风景名胜的地博园有种植了各地奇花异草的生物园在这里有我们最珍贵的回忆有我们最难忘的初中生涯有我们最知心的朋友在这里有我们军训时那难忘的辛劳有我们初三这艰苦的最后拼搏在这美丽的校园里有情有义有苦有乐但更多的是汗水洗过的风采我会永远爱你——献给母校的诗每天把你的名字挂在胸前我能感受到你博大的爱你永远是我的一片森林我是一粒微小的种子我的思想在你的呵护中发芽每次仰望你的时候你的肩膀就像一座木头房子容纳了蓝天和白云我曾想象我们能永远站在一起所有美丽的清晨和夜晚在你的脚下默默地醒来 睡去直到今天我长成了一颗会移动的树重温那些你给我的爱我才要像你一样在岁月的风雨中随意站在人生的某个角落形成一片绿色的荫蔽母校的回忆母校,是你哺育了祖国的未来,母校,是你教育了下一代,母校,是你让我学到了知识,是你,让我懂得了学习的乐趣。
我像朵刚刚生长的小花,是你给了我土壤,是你给了我清水,我在你的怀抱里成长,我在你的怀抱里学习,是你让我知道了应该做些什么,是你不会让我长大时变得无所事事,是你让我知道了大千世界的奥秘,谢谢你,我的母校是你让我这只迷途的小鸟,再次找回了伙伴找回了家,啊,母校再此说谢你,是你让我知道了学习的重要,是你给我提供了学习的环境,我的母校,我即将离去,你会永远埋藏再我心灵的深处!我会永远爱你——献给母校的诗每天把你的名字挂在胸前我能感受到你博大的爱你永远是我的一片森林我是一粒微笑的种子我的思想在你的呵护中发芽每次仰望你的时候你的户膀就像一座木头房子容纳了蓝天和白云我曾想象我们能永远站在一起所有美丽的清晨和夜晚在你的脚下默默地醒来 睡去直到今天我长成了一棵会移动的树重温那些你给我的爱我才要像你一样在岁月的风雨中随意站在人生的某个角落形成一片绿色的荫蔽献给母校的赞美诗我的母校啊我曾是您的一个体格健壮热情奔放的莘莘学子我深深地深深地爱你从我走进您校门的那一刻起您给了我知识给了我启迪将我扶上了成功的阶梯当我再次回到您的身边用睁大的眼睛深情地注视着您那高蓝的天空那碧绿的草地那宏伟的教室我回忆的思绪象塞外疾卷而来的风暴我联想的激情象大海冲天而起的潮汐激荡着我难以言传的缕缕诗情和难以忘怀的片片回忆不可遏制地勾起了一串串扯不断的情丝虽然我不能象高超的琴师在清晨的霞光中在温煦的夏夜里拉动琴弦为您奏出悠扬的旋律我也不会引吭高歌让优美的歌声飘过高墙穿过树隙飘落在湖边的柳荫里但是我可以把我的诗情献给您啊带着激情带着祝福带着灵气做为我对您一百年校庆的真情贺礼我的心同母校和老师同学们在一起老师的谆谆教导同学的真挚情谊在我稚嫩的心里不断注入着知识智慧和创造力让我那疾书的钢笔把一张张洁白的纸变成一面面成功的旗帜我虽离开这里已经很长时间但却和她有着共同的情谊和她有着割舍不断的联系这里充满着播种的希望这里编织着宏伟的设计这里孕育着大量的人才这里预言着丰收的企骥我曾象一朵茁壮的红色的小花在这里笑眯眯地绽放挺立我的心呵多么幸福有如和心爱的姑娘在明媚的八月之夜共叙生活的甜蜜我的母校啊我是属于您的一个永不停歇到处闯荡的游子背起知识的书包载着您的教导走过平原走过山岗走过青青的草地迎接着人生的挑战经历着风雨的洗礼我成功的每一步都永远和您紧紧地连在一起您用知识地乳浆养育了我呵而我也将把满腔的热血奉献给您我曾经走过许多美丽的地方也曾经享受过许多美好的时光曾经拥有过许多亲密的朋友也曾经遭遇过落寞与悲伤当利欲的诱惑已不再使我动情当人生的折磨已让我荣辱不惊但在我真情的世界里却永远不能忘记您啊---母校是您给了我知识的力量让我终生受益充满必胜的勇气淄博六中我的母校啊对您我有过百次千次万次的思念我曾不止一次两次十次地悄悄来到您这校园亲爱的母校您已改变了模样但我对母校的情意却愈加丰富愈加激情饱满走近你我的心豁然开朗惬意象凝立在夏夜里的星空下周围荡漾着田野芬芳的气息极目远望蓝天无际群星熠熠处处充满着童话般的诗意让我的心潮再一次起落那昔日的情景如梦如幻地匆匆地变化着在眼前飘过我在想那幼年时青春的理想如何在拼搏中变成现实的生活一切该怎样去创造一切该怎样去建设一百周年在人生的旅途上已经年迈苍苍而我的母校却像一位含苞欲放的妙龄女郎带着欢乐带着遐想带着迷人的形象不断浮现在我的梦乡我该用怎样的情感来赞美您呀但愿您像早晨八九点钟的太阳光华四射蒸蒸日上不断地走向辉煌
求一个三分钟的有特色的自我介绍,是面试求职时用的!!(是个女生...
以下事例仅供参考,个人需要根据实际情况做以调整。
尊敬的各位考官、各位评委老师:你们好,能参加今天的面试,并向各位考官和评委老师学习,我很高兴。
同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家,希望你们能记住我,下面我简单介绍我的基本情况。
我叫,今年**岁。
毕业于**。
我性格活泼开朗,大方热情,乐于助人,平时喜欢阅读、看书和上网流览信息。
我曾经在**学校参加过教学实习,在实习期间我严格按照正式老师的标准来要求自己,进行语文教学和班级管理。
我深入学生,和他们相处融洽,和他们一起布置文明教室,开主题班会,组织大家开展篮球赛,参与诗歌朗诵比赛等,学习了语文教学的各种知识,掌握了一定的中学语文教学技巧,也对班主任工作和学生工作有了一定的认识,找到了自己的管理班级的一套方法。
同时,在实习当中,身边教师无私奉献的精神和天真、求知若渴的学生们勤奋的学习态度深深地感染了我面试语文教师中文自我介绍范文精选3篇面试语文教师中文自我介绍范文精选3篇。
我也深深体会到了作为一名 人类灵魂的工程师 的乐趣和重要意义,更加坚定了自己做一名教师的决心,成为一名教师也成了我的愿望。
如果,我通过了面试,成为该校教师队伍中的成员,我将继续虚心学习,努力工作,发挥自身所长,为教育事业贡献自己的一份力量,决不辜负 人类灵魂的工程师 这个光荣的称号。
谢谢!求职自我介绍是你要进入一个单位工作必不可少的过程,如何做好这个面试的自我介绍便成为每个求职者关心的话题。
求职者需要结合个人实际情况以及面试岗位来设置属于自己的求职自我介绍,以便能够凸显出个人能力。
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