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谈谈高中生物教学设计的几个环节
新课标中学生物的教学设计一般包括选择公道的教学内容是备好课的条件,教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。
如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。
通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落,每个小段落为一课时的教学内容,现行数学教材就是这样编排的,教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写,就可以确定一课时的教学内容了。
其次是根据知识的难易程度来选择。
一般来说,比较简单的、学生易于接受理解的知识,内容可多选一些;对于学生难以理解、难以把握的知识,由于在教学中要花费比较多的时间,所以内容要适当少选一些。
选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待,以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。
在高中生物教学中如何进行板书设计
所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。
所以,开头、经过、结尾要层层递进,扣人心弦,达到立体教学效果。
教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌,该说的一个字不少说,不该说的一个字也不能说,要做到恰当的安排
新课改背景下如何做好高中生物课堂教学设计
一、要突出学生的主体地位要从学生的角度去设计教学过程,引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。
如:①引导学生自我定向。
思考如何由学生自己确定学习目标,安排学习程序,制定学习计划,为自主学习定向。
②引导学生自我探究。
思考如何让学生通过独立思考,自主探究知识的发生过程。
让学生按照自己的基础和习惯,水平和能力,去读、想、做、说、议、画,通过动手、动脑、动口等自主活动,独立发现问题,解决问题,得出科学结论。
③引导学生自主评价。
思考如何引导学生基于对自己的认识,依据学习目标和自身的评价指标和准则,对自身的学习目标、策略、方法、计划进行自我反思与评价,进而对学习过程进行积极的监控。
④引导学生自我调控。
思考如何让学生对照学习目标,寻找学习差距,考虑如何改进自己的学习策略和方法,并采取针对性措施,及时调整自己的学习目标、策略和方法,以促进目标的达成。
⑤引导学生自我激励。
思考怎样引导学生在学习过程中,不断地激励自己战胜困难,获得学习上的成功,使自己始终处于积极、活跃的学习状态。
二、革新教育行为生物是一门以实验为基础的自然科学,实验探究是主要的教学与学习方式。
在明确教学目标和实验在单元教学中的作用基础上,以实验组织教学,用探究方法展开教学。
探究教学(学习)中教师可以根据难易程度、学生能力水平进行不同程度的指导。
问题的来源:学生提出;教师情境诱导学生提出;教师提出;教材提出。
数据来源:学生实验、观察亲自收集;教师给出,学生分析解释。
例如“影响酶活性的因素”实验教学中,提出问题:发高烧时,人为什么不想吃食物?低温为什么有利于保鲜?胃蛋白酶为什么能在胃中起消化作用却在小肠不能呢?学生讨论教师提示,提出假设:酶催化作用最适的温度(37℃),最适PH值(中性)。
教师引导学生设计方案,实施实验,记录数据。
分析数据得出结论:酶催化作用最适的温度(37℃),最适PH值(中性)。
接着引导学生分析探究过程。
理解实验方法:单因子法;比较实验法及实验时间、温度、PH值的控制。
最后提出问题:所有酶都在PH值(中性)时起作用吗?给材料学生再次设计实验。
完成实验报告,构建知识体系。
这样学生学会了探究,学会了合作,学会了交流。
三、更新教学手段教师、教材、教案、粉笔、黑板的传统组合已难以将生物学里的抽象知识进行形象、直观、生动的表达出来,难以激发学生的学习兴趣和学习热情,现代化教学手段的应用(组合模型、录像、录音、投影机、电脑)能收到难以预料的效果。
如有丝分裂、减数分裂的演示过程、定格、放大等是常规教具所无法实现的。
另外,要培养学生的创新精神和实践能力,还需要在教学手段上作进一步的拓展。
总之,教师应在教学过程中主动地、积极地、不失时机地激发学生以学习兴趣为主的非智力因素,从而使课堂真正成为以学生为主体、教师为主导的符合新课程理念的平台,打造出高效率的课堂教学,培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才,取得最理想的教育教学成绩。
新课改背景下如何做好高中生物课堂教学设计
一、要突出学生的主体地位要从学生的角度去设计教学过程,引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。
如:①引导学生自我定向。
思考如何由学生自己确定学习目标,安排学习程序,制定学习计划,为自主学习定向。
②引导学生自我探究。
思考如何让学生通过独立思考,自主探究知识的发生过程。
让学生按照自己的基础和习惯,水平和能力,去读、想、做、说、议、画,通过动手、动脑、动口等自主活动,独立发现问题,解决问题,得出科学结论。
③引导学生自主评价。
思考如何引导学生基于对自己的认识,依据学习目标和自身的评价指标和准则,对自身的学习目标、策略、方法、计划进行自我反思与评价,进而对学习过程进行积极的监控。
④引导学生自我调控。
思考如何让学生对照学习目标,寻找学习差距,考虑如何改进自己的学习策略和方法,并采取针对性措施,及时调整自己的学习目标、策略和方法,以促进目标的达成。
⑤引导学生自我激励。
思考怎样引导学生在学习过程中,不断地激励自己战胜困难,获得学习上的成功,使自己始终处于积极、活跃的学习状态。
二、革新教育行为生物是一门以实验为基础的自然科学,实验探究是主要的教学与学习方式。
在明确教学目标和实验在单元教学中的作用基础上,以实验组织教学,用探究方法展开教学。
探究教学(学习)中教师可以根据难易程度、学生能力水平进行不同程度的指导。
问题的来源:学生提出;教师情境诱导学生提出;教师提出;教材提出。
数据来源:学生实验、观察亲自收集;教师给出,学生分析解释。
例如“影响酶活性的因素”实验教学中,提出问题:发高烧时,人为什么不想吃食物?低温为什么有利于保鲜?胃蛋白酶为什么能在胃中起消化作用却在小肠不能呢?学生讨论教师提示,提出假设:酶催化作用最适的温度(37℃),最适PH值(中性)。
教师引导学生设计方案,实施实验,记录数据。
分析数据得出结论:酶催化作用最适的温度(37℃),最适PH值(中性)。
接着引导学生分析探究过程。
理解实验方法:单因子法;比较实验法及实验时间、温度、PH值的控制。
最后提出问题:所有酶都在PH值(中性)时起作用吗?给材料学生再次设计实验。
完成实验报告,构建知识体系。
这样学生学会了探究,学会了合作,学会了交流。
三、更新教学手段教师、教材、教案、粉笔、黑板的传统组合已难以将生物学里的抽象知识进行形象、直观、生动的表达出来,难以激发学生的学习兴趣和学习热情,现代化教学手段的应用(组合模型、录像、录音、投影机、电脑)能收到难以预料的效果。
如有丝分裂、减数分裂的演示过程、定格、放大等是常规教具所无法实现的。
另外,要培养学生的创新精神和实践能力,还需要在教学手段上作进一步的拓展。
总之,教师应在教学过程中主动地、积极地、不失时机地激发学生以学习兴趣为主的非智力因素,从而使课堂真正成为以学生为主体、教师为主导的符合新课程理念的平台,打造出高效率的课堂教学,培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才,取得最理想的教育教学成绩。
如何真正写好一份教案?能否给出几个例子?
怎样写好教案教案是教师进行教学活动的课时计划。
在课前教师的各项备课活动中,编写教案是其中最复杂、最细致的必备工作。
一份具有科学性、教育性的好教案,堪与最精致的艺术品相媲美。
一、编制教案的重要意义1.写好教案是上好课的前提现代教学论认为,教学是师生的双边活动,既包括教师的教,又包括着学生的学。
教学过程是学生在教师的指导下认识客观事物的过程。
这里除包含着学生怎样学的认识活动外,还包含了教师怎样教的认识活动。
所以,在备课中教师应根据教学大纲(或称为课程标准)和教学内容,以及学生的实际,对每节课进行精心的设计;确定课的教学目标是什么,要明确传授哪些科学知识;教学的重点和难点在哪里;应采用什么样的教学方法;如何调动学生的学习兴趣,培养哪些生物学技能;应选择什么样的教具,怎样演示教具或实验;如何组织学生进行观察,培养学生哪些方面的能力……等一系列问题,总之,要认真思考如何对学生进行科学方法的训练,培养学生的科学素质。
经过这样一番深思熟虑,反复推敲之后,才写出教案。
可见,编制教案的过程,就是构思教学的过程,是从感性认识到理性认识的过程。
上课时,教师运用适当方法,教学的技能、技巧,把教案付之实践,这是从理性认识到实践的过程。
教师的主导作用就体现在形成切合实际的教案,并把它付诸实践。
因此,教案是教师上课的依据,是教师辛勤劳动的结晶。
要提高教学质量,教师上课不能没有教案。
2.编写教案有利于教师进行总结和提高一般地说,教师承担的教学任务往往不止是一个教学班,特别是对生物学教师来说更是这样。
因此,同一课题的教案不是固定不变的。
在先行班通过上课的实践,教师会发现,这节课的教学设计有许多成功的地方,也有不足之处,在课后常常要进行小结。
看看这节课教学目标制订是否合适?教学任务是否完成了;学生学习的知识内容是否充实,信息量够不够;观察实验的内容安排是否得当,实验操作是否正确规范,实验结果能否说明问题,学生进行课堂讨论是否充分……等等。
在这基础上对原教案进行必要的修改或补充,以达到进一步提高教学质量的目的。
为此,不少教师的教案,通常还设有课后分析一栏,以不断总结和提高。
3.教案在评估教学、总结和推广优秀教师教学经验上也起重要作用我们在开展研究课、观摩课、评优课时,都离不开教案。
作课的教师需要编制教案,供听课人研究、学习之用;评价课堂教学时,也需要以教案为参考进行评价。
在总结和推广优秀教师,特别是老教师的教学经验时,也离不开对他们的教案的研究、学习,有时也可以整理、编篡他们的教案供人们学习、借鉴。
老教师和优秀教师的教案选本身就是一份宝贵的财富。
教师之间,也可以通过教案的交流达到互相学习的目的。
综上所述,教案对教学的指导意义是十分重要的,我们必须写好每一节课的教案。
二、教案的内容教案的形式和繁简程度虽然不同,但一般应包括以下内容:课题、教学目标,课的类型,教学用具(包括挂图、模型、观察实验材料、仪器设备、视听用具等),教学方法,重点和难点,教学过程,板书提纲,课堂练习,课后分析等。
其中,教学过程是教案的主要组成部分,一般它包括以下几个教学环节:组织教学,复习旧知识(导入新课或引言),传授新知识(或在教师指导下,学生学习新知识),巩固新知识(或课堂练习),布置作业(包括动手做的小实验)等。
随着教学改革的深入进行,我们有了不少的创新,不局限以上这几个环节,但是对新教师来说,这几个环节仍是教学过程中几个最基本的环节,在编写教案时是不应缺少的。
下面对这几个环节作些简要的叙述。
1.组织教学这一环节要根据学生的具体情况来进行,主要考虑学生是否已做好了上课的准备,学习用具是否备齐,注意力是否集中等。
这对低年级学生来说尤为重要。
当然,组织教学应贯穿全课的始终,在演示实验,指导学生进行分组观察实验等都要注意组织教学。
2.复习旧知识复习旧知识要根据新课的内容,重点和难点来确定,或者依据学生对上一节课重点内容的掌握程度来确定复习的内容。
方法上可以通过提问,或通过课堂小测验,或操作和分析一些小实验等。
也可以作为导入新课的一种形式。
3.传授新知识传授新知识是整个教学过程的中心环节。
在这一环节中,教师要充分发挥其主导作用,创造条件,增加观察实验的内容,提供一些新材料供学生分析讨论,以激发学生的学习兴趣,引导他们动脑、动手,达到“学”与“思”并用,培养他们的观察能力,思维能力,使他们学习生物科学的一般研究方法。
这样,传授新知识已不是教师的单一讲述了,而是把知识、技能、能力、科学方法训练,思想教育结合在一起了。
例如,在高中生物讲到无氧呼吸时,教师设计了酵母菌的酒精发酵实验。
取一个三角烧瓶,其内装入10%酵母培养液和5%葡萄糖溶液(比例为1∶5),再倒入少量石蜡油以隔绝空气。
烧瓶口用有孔胶塞密封,塞孔插入玻璃曲管,曲管的另一端通入装有碳酸钙溶液的试管中,管口亦加胶塞塞好。
置该装置于37℃温度下,观察实验现象。
并组织...
中学生物学教学设计,应该从哪些方面入手
(一)教材分析教材分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。
(二)学生分析学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
(三)教学目标教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标。
(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。
(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
如何提高高中生物实验教学的微课题设计
生物学是一门以实验为基础的自然科学许多生物现象只有通过实验才能得到解释 ,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的.实验课的效果直接影响着生物课的教学效果.实验课是人类认识和研究生物科学的重要手段,也是生物学教学的一种重要手段.生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备,按照指定的条件去进行的生物实践活动.生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识,培养学生学习学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力.可以激发学生学习生物学的兴趣,培养实事求是的科学态度.可见,实验是生物学教学的重要组成部分,是提高生物教学质量的重要环节.然而当前生物教学存在一些薄弱环节: 1、是教师对实验教学的质量重视不够;2、是教师对实验教学的组织能力差;3、是课前准备与精心设计不够;4、是忽视操作技能的改进或教师本身的操作技能差. 一、实验准备充分化1.教师要有充分的心理准备 由于历史等原因,我省的生物实验教学起步较晚,以致重知识、轻实验,重理论、轻实践,学生高分低能现象至今仍相当严重.实验探究的开展会受到许多因素的制约,以致目前该方面的教学仍存在一些不尽人意的地方.教师必须有充分的心理准备才能克服困难,做好实验.书本上有很多实验需要的器材是我们实验室里所没有的,但是也有一些是可以用另外的材料代替的.但是,如果老师自己觉得条件不够,又不去积极创造实验条件的话,那这个实验也就只能用嘴说说了.另外,有许多生物实验需要提前很多天准备实验材料,如果老师没有做好心理准备,稍有怠慢这个实验就不可能按时进行,当然也会影响教学效果.2.实验前要做好以下几点:(1)准备实验材料最好能让学生参与,最好的学习动因是学习兴趣,兴趣可以启发学生积极思维,进行积极自觉的观察,才能使他们获得正确的信息,发展思维,获得知识,掌握技能,进而认识生物的自然变化规律.兴趣是最好的老师.让学生参与准备实验材料既能减轻教师的负担,也能最大限度的调动学生的实验积极性.让学生自己动手参与其中,开发自己的智慧,得到结果,对于学生来说其乐趣是无穷的.(2)对于难度较大的实验应提前做好预习,必要时应提前培训几个骨干,让他们在实验时起到带头作用,也使实验能收到更好的效果.“使用显微镜”的实验在是初中生物的内容,但是很多地方的学生是没有机会亲自操作显微镜的.所以对于很多高中的学生来说是有一定的难度,如果事前不作好准备,学生可能什么也看不见,既耽误时间,也会挫伤学生的积极性.若是能事前先预习并培养好骨干,实验时每个小组分一个,他们在实验时就能发挥出意想不到的效果.
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