这节课,教师教态自然,准备充分,板书工整,普通话准确,能以姿势助说话。发挥了教师的主导和学生的主体作用,教学双边活动好。教学环节齐全,重点突出,注重发挥学生的主观能动性。能利用多媒体课件,适时出示相关内容,能引导学生观察插图,并通过分组讨论加深对知识的理解。整节课的三维目标明确,达到了预期的目的,符合当前新课标的要求,是一节成功的公开课。
应用文写作的说课稿
第一阶段:遭遇“错误”, 我倍加珍惜 1995年我考上了浙江师范大学政法系,选择政治教育专业,并非本意。
我酷爱体育而且成绩出众但由于身高的缘故不得不放弃!我的志愿从头到尾没有一个政治专业,却与这个专业结下了不解之缘。
因为当初一心想做老师,所以最后填了服从分配,就入了我最不想进的政治教育专业学习。
经过四年的大学学习我取得了本科学历并获得法学学士学位。
那是1999年,我被分配在我们县的重点高中——常山一中。
说实话,一开始我真不明白该如何教书。
虽然经过了4年的专业学习,但拿着课本走上讲台的那一刻,还是感到心里没底、很不自信。
可是年轻的我有的是对工作的热情!我刻苦钻研教材、虚心向老教师请教,一直用心坚持着自己“错误”的选择。
在前两年的教学中我体会着无限乐趣,苦中有甜。
我与学生共同快乐地成长着,并取得了一点小小的成绩: 2000年《浅谈青年教师心理素质的自我提高》获县教育学会论文评比三等奖;2001年《发散思维能力与政治课堂教学》获县教育学会论文评比二等奖;2001年6月《爱国主义教育读本》获市优秀录像课评比一等奖;2001年11月《爱国主义教育读本》获省优秀录象课评比二等奖。
第二阶段:面对挫折,我不改初衷 2001年由于办学的需要,常山一中初、高中实行分流。
而我的编制在初中,自然就只得留在初中部,也就是现在的三衢中学。
一直在高中任教的我一下子碰上许多问题。
首先是教学思维难以调整。
初中阶段的学生思维方式与高中学生有较大的区别:初中时期他们身心发展迅速,是一个半幼稚半成熟的时期,是独立性和依赖性,自觉性和冲动性相互交错,充满矛盾的时期。
我一时适应不了,习惯地用对待高中学生的教育方法和教学方式来对付初中学生。
这使我走了不少弯路甚至跟学生产生对立情绪,觉得他们真难教。
其次是心态难以调整。
我当时很失落:因为三衢中学是一所民办学校,所以总觉得前途渺茫,没有什么值得我奋斗的了,甚至产生了放弃的念头。
于是我停驻了前进的脚步,多次与机会失之交臂。
就在这样的一个阶段,有一位和蔼可亲的老教师对我说:“你可以不要机会、不要荣誉,到最后你只是个普通教师,这都没关系。
但是你不能对不起学生,不能对不起自己,你的工作对象是学生”。
就是这一席话,让我在短暂的沉寂后重新振作起来。
我知道自己不能对教学有任何松懈,因为每一堂课就是自己的机会,自己的舞台,为了学生磨练自己的舞台。
”我开始力争做好这样几件事:“欲求教好书,先做读书人”,与经典为友,倾听书本的声音,读出问题来,读出自己来;在反思中成长;潜心学习教育教学的最新理论和教育教学的最新成果。
积极参加学校、县里组织的一些教学教研活动。
功夫不负有心人,我的努力换来了: 2002年参与衢州市一般规划课题《初中社会课自主问答的环境创设研究》,2003年12月结题并获市三等奖;2002年11月指导学生参加全省小论文评比,骆旖同学《风雨历史人》获省三等奖;2003年10月指导学生参加全市小论文评比,金凤同学《一科都不能少》获市一等奖;2003学年第二学期所带班级参加县期末抽考单科位列全县第一;2003年《初二政治教学案例运用初探》获县教育学会论文评比二等奖;2003年3月首届城区优质课评比获得三等奖;2004年《冷淡、冷漠、冷落》获县教育局教研室德育论文评比二等奖;2004年《关于初中学生参与意识和能力培养的思考》获县教育学会论文评比二等奖;2004年2月获得县初中社会、思想政治学科教师命题大赛一等奖;2004年5月获得县思想政治优质课评比一等奖。
第三阶段:把握契机,我扬帆起航 新课程改革轰轰烈烈开始实施,我们县04年正式实施新课程,这又让我得到一个新的成长契机。
初中政治新课程发生了大变身,具有知识点少、有层次地渗透心理、道德、法律和国情四个方面教学内容,教材知识逻辑弱、教学活动多等特点。
一开始我也感觉很不适应,因为受原有教学大纲的羁绊,对教学目标存在一定的心理定势,主要还是以知识为本,忽视情感、态度、价值观的培养。
虽然意识到三维目标特别是情感目标的重要性,但不得要领不能将其真正落到实处。
而且在课堂设计上,还不能适应新课程所要求的充分利用,即时生成资源。
为了能使自己适应思想品德新课程的要求,我在新的教育理念指导下注意角色的转变,并逐渐形成了个性化的教学风格。
课堂上:我用赏识的目光对待每一位学生,教学方式变了,评价学生的标准变了,学生的学习兴趣浓了,知识面广了,爱学、乐学了,也变聪明了,更可爱了,课堂更有生命力了。
课堂成了师生平等对话,自主学习,主动发展的乐园,学生的个性和灵性得到充分的张扬。
我努力做到把微笑带进课堂,把尊重带进课堂,把激励带进课堂,把浓浓的人文关怀带进课堂,取得良好的教育教学效果。
面向全体学生,不让发言成为少数“好学生”的特权与专利,充分调动学生的积极性,体现教学的平等性原则以利于学生整体发展。
教学设计上:在课前设计的基础上,我根据学生有价值、有创见的问题与想法,及时调整或改变预设的计划并有效利...
语文说课稿最好是一课时还是一整课
非师范专业如何考教师资格证01. 我是非师范专业的,以后想当老师,不考教师资格证行不行?02. 申请认定教师资格的基本条件包括哪些?03. 教育学、心理学考试每年举行几次,通过率如何,何时报名?04. 非师范专业在校修读教育学、心理学课程考核合格,可以免考吗?05. 教育学、心理学考试使用的教材及教辅在哪儿购买?考试题型包括哪些?06. 我如何查询自己是否通过了教育学、心理学考试?07. 学校每年集体办理教师资格证几次,类型包括哪些?08. 在校期间何时申请认定教师资格?09. 学校集中办理教师资格证的基本工作流程是怎样的10. 非师范专业申请认定教师资格在任教学科上有无限制11. 大学期间户籍不在武汉市,可以在学校集中申请认定教师资格吗?12. 我在校期间申请认定教师资格没有通过,以后想继续申请怎么办?13. 我取得了教师资格证,全国均适用吗?14. 非师范专业在校申请认定教师资格一般需要提交的材料主要包括哪些?15. 试讲是给学生讲课吗16. 什么是说课?17. 面试与试讲测试的原则是怎样的18. 面试与试讲的测试办法是怎样的?19. 说课内容包括哪些20. 面试与教育教学能力测试的评分标准是怎样的21. 非师范专业申请高中及中职教师资格在测试时使用的教材版本是怎样的22. 说课是如何安排的23. 说课基本流程与要求如何24. 教育教学问题解答是如何安排的25. 面试与试讲的教材及教辅如何准备26. 根据面试与试讲流程及要求和测试评分标准,说课稿一般怎么写最好27. 如果买不到教材,也借不到教材,怎么办28. 面试与说课有哪些注意事项29. 就业指导中心针对非师范专业考取教师资格证会专门安排讲座么30. 我参加了面试与说课后,需要多久才能查询是否通过,怎么查询31. 面试与试讲通过率多大?我通过了面试与试讲,是否能获得教师资格证书32. 我取得了高校类教育学、心理学合格证,可以申请认定高中教师资格吗33. 师范专业如果要申请与本专业不一致的任教学科,可以吗?有什么流程34. 应届毕业生申请高校教师资格证,教育学、心理学考试是否有效?是否还需要再考高等教育学、高等教育心理学01. 我是非师范专业的,以后想当老师,不考教师资格证行不行?不行。
根据《教育法》和《教师法》有关规定,教师资格制度是国家实行的、法定的教师职业资格制度。
凡在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师,必须具备依法取得的相应教师资格,没有相应教师资格的人员不能聘为教师。
《教师资格条例》规定:取得教师资格的公民,可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师(特别地,到幼儿园任教必须具有幼儿园教师资格证02. 申请认定教师资格的基本条件包括哪些?一、从事教育教学工作所必须具有的基本素质和能力。
非师范专业须取得全省统一组织申请教师资格人员教育学、心理学考试成绩合格证,合格证由湖北省教育考试院统一颁发。
二、普通话水平达到国家标准二级乙等及以上(申请中小学语文教师、幼儿园教师资格须二级甲等及以上)。
三、身体健康,适应教育教学工作的需要(无传染性疾病,无精神病史,体检合格)。
四、具有良好的思想品德和政治素质。
五、毕业离校前能按期获得毕业证书,降级或者退学者不能申请教师资格。
03. 教育学、心理学考试每年举行几次,通过率如何,何时报名?教育学、心理学考试由湖北省考试院委托华师人事处组织报考。
每年举行2次考试,上午考教育学,下午考心理学。
春季一般在3月下旬考试,秋季一般在9月中旬考试,每次考试前一周左右华师人事处网站会通知考生领取准考证。
教育学通过率一般在44%左右,心理学通过率一般在27%左右。
如果备考时间充足,建议分2次考试,先考教育学,后考心理学。
春季考试报名一般在每年12月底1月初,秋季考试报名一般在6月底7月初,详情见华师人事处网站 http://renshi.ccnu.edu.cn/通知,以通知为准。
04. 非师范专业在校修读教育学、心理学课程考核合格,可以免考吗?不能。
非师范专业必须参加湖北省统一组织的教育学、心理学考试并取得教育学合格证、心理学合格证才能申请认定教师资格,在校期间修读的教育学、心理学课程考核成绩即便合格也不能将其作为免考的依据。
05. 教育学、心理学考试使用的教材及教辅在哪儿购买?考试题型包括哪些?教材及教辅在华师报名点报名参加考试时现场可以自愿购买,教材以考试大纲为准,校外书店一般也能购买到。
教育学、心理学考试的题型及分值大致是一样的,满分均为100分,一般都包括单选题(15道,30分)、名词解释题(4道,12分)、简答题(4道,24分)、论述题(1道,10分)、案例分析题(2道,24分),题型以自己所报考类别的最新考试大纲为准。
06. 我如何查询自己是否通过了教育学、心理学考试?参加春季考试的考生一般于4月底5月初可以查询,参加秋季考试的考生一般于10月中下旬可以查询。
考生一般可以在湖北省教育考试院网 http://www.hbea.edu.cn/、武汉教育信息网 http://www.whjy.net/、湖北教育信息网 http://www.e21.cn/上查询,成绩只有合格与不合格两种,两门都通过的考生或单门...
范仲淹勤学中写出了范文正公的哪几种求学方式
励志勤学的范仲淹 范仲淹(989-1052),字希文,苏州吴县(今属江苏)人 。
北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家。
1052 年 五月二十日 病逝于徐州,终年64岁。
谥号文正,封楚国公、魏国公。
有《范文正公集》传世。
公元989年八月初二,范仲淹在徐州降生。
他的父亲范墉,当时做徐州军事长官的秘书。
范墉先娶陈氏,继娶谢氏.仲淹是他第三个儿子。
范仲淹出生第二年.父亲便病逝了。
谢氏贫困无依,只好抱着襁褓中的范仲淹.改嫁山东淄州长山县(今山东邹平县附近)一户姓朱的人家。
范仲淹也改从其姓,取名朱说,在朱家长大成人。
范仲淹从小读书就十分刻苦,朱家是长山的富户,但他为了励志,常去附近长白山上的醴泉寺寄宿读书。
他片读不懈的精神,给僧人留下深刻的印象:那时,他的生活极其艰苦,每天只煮一锅稠粥,凉了以后划成四块,早晚各取两块,拌几根腌菜,调半盂醋汁,吃完继续读书。
后世便有了断虀(jī)画粥的美誉,但他对这种清苦生活却毫不介意,而用全部精力在书中寻找着自己的乐趣。
这样过了差不多三年,长白山乡的书籍已渐渐不能满足他的需要。
一个偶然的事件,暴露了范仲淹家世的隐秘。
他惊谔地发现,自己原是苏州范家之子。
这件事使范仲淹深受刺激和震动,他决心脱离朱家,自树门户,待将来卓然立业,再接母归养。
于是他匆匆收拾了几样简单的衣物,佩上琴剑,毅然辞别母亲,离开长山,徒步求学去了。
公元1011年,二十三岁的范仲淹来到睢阳应天府书院(今河南睢阳区)。
应天府书院是宋代著名的四大书院之一,共有校舍一百五十间,藏书敷千卷。
这里聚集了许多志操才智俱佳的师生。
到这样的学院读书,既有名师可以请教,又有许多同学互相切磋,还有大量的书籍可供阅览,况且学院免费就学,更是经济拮据的范仲淹求之不得的。
应天府后来改名南京,应天府书院所以又叫南都学舍。
范仲淹十分珍惜崭新的学习环境,昼夜不息地攻读。
范仲淹的一个同学、南京留守(南京的最高长官)的儿子看他终年吃粥,便送些美食给他。
他竟一口不尝,听任佳肴发霉。
直到人家怪罪起来,他才长揖致谢说:“我已安于过喝粥的生活,一旦享受美餐,日后怕吃不得苦。
” 范仲淹的连岁苦读,也是从春至夏,经秋历冬;凌晨舞一通剑,夜半和衣而眠。
别人看花赏月,他只在六经中寻乐。
数年之后,范仲淹对儒家经典——诸如《诗经》、《尚书》、《易经》、《三礼》、《乐经》、《春秋》等书主旨,已然堪称大通:吟诗作文,也慨然以天下为己任。
公元1014年,迷信道教的宋真宗率领百官到亳州(今安 徽亳县)去朝拜太清宫。
浩浩荡荡的车马路过南京(今河南商丘,下同),整个城市轰动了,人们争先恐后地看皇帝,惟独有一个学生闭门不出,仍然埋头读书。
有个要好的同学特地跑来劝他:“快去看,这是个千载难逢的机会,千万不要错过!”但这个学生只随口说了句:“将来再见也不晚”,便头也不抬 地继续读他的书了。
果然,第二年他就得中进士,见到了皇帝。
这位学生就是范仲淹。
不久,他被任命为广德军的司理参军。
接着,又调任为集庆军节度推官。
他把母亲接来赡养,并正式恢复了范姓,改名仲淹,字希文。
从此开始了近四十年的政治生涯。
同学们,我们要从范仲淹励志苦读的故事中,学习他励志成才,不畏艰苦的精神,将来才能够成为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的有用之才。
==================================================================读着《岳阳楼记》,我要感谢邹平这块圣地,迸发出范公那么多的才思;还要感谢范公这个骄子,让人文邹平成为当今中国的文明百强。
于是作为邹平人我愿乘着范公那“不以物喜,不以己悲”的高尚情怀自由飞翔。
我想为邹平的经济发展出谋划策,现在的我还心有余而力不足;我想为家乡的富裕小康绘画蓝图,但是我还稚气未脱。
于是静坐下来,我只有努力读书,幻化着邹平更加美丽的明天。
==============================================================================================================范仲淹童年求学公益馆管理员 于2012-06-17 15:07:59发表 二年(989年)八月丁丑(二十九日,公历10月1日),范仲淹生于武宁军(治所徐州)节度掌书记官舍(楼钥《范文正公年谱》。
另据方健先生考证,范仲淹生于河北真定府)[1]。
在百日时随家人去无锡望亭(今属苏州市)。
父亲范墉,端拱初年(988 年)赴任武宁军节度掌书记(徐州军事长官的秘书),公元990年病逝。
谢氏贫困无依,抱着两岁的范仲淹,改嫁山东淄州长山县村(今邹平县长山镇范公村)朱文翰。
范仲淹也改从其姓,取名朱说[2],在朱家长大成人。
范仲淹从小读书就十分刻苦,朱家是长山的富户,但他为了励志,常去附近长白山上的醴泉寺寄宿读书。
晨夕之间,便就读讽诵,给僧人留下深刻的印象。
那时,他的生活极其艰苦,每天只煮一碗稠粥,凉了以后划成四块,早晚各取两块,拌几根腌菜,调拌于醋汁,吃完继续读书。
后世便有了划粥割齑的美誉,但他对这种清苦生活却毫不介意,而用全部精力在书中寻找着自...
高中英语评课稿范文
高中英语说课稿范文:总结:今天的听力材料较难,但是同学们能很好回答课后问题这就够了,不一定要了解那些细节,不可求全责备。
根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。
总结:今天的听力材料较难,但是同学们能很好回答课后问题这就够了,不一定要了解那些细节,不可求全责备。
根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。
(一)对话(speaking) 活动形式:组对练习。
1.发出指令,提出要求; 2.学习会话范例; 3.给对话所用句式; 4.学生组对谈论兴趣与建议。
A、教学时间分配 教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。
本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。
所以要用较多的时间让学生接受考古这一新的概念。
导入部分用8分钟; 目标部分用3分钟; 预备部分用5分钟; 听力部分用12分钟; 会话部分用10分钟; 最后用两分钟总结本课内容和布置作业。
B、课堂板书设计 将黑板划为左右两块,左边板书教学步骤,右边板书生词和短语。
Unit2 English around the world Reading a.Teaching aims1'. Knowledge and skills(a) Help the students master the usage of new words, phrases and sentence patterns, such as majority, native, except for, etc.(b) Help the students master the reading skills. 2'. Teaching process and methods (a) Cultivate the students' ability of self-study and communication.(b) Students' listening, speaking, reading and writing abilities are developed through task-based activities. 3'. Emotion and attitude(a) Help the students master the brief history of English, cultiv(转载自范文之家 http://www.541fanwen.cn,请保留此标记。
)ate their sense of international culture, and develop their love for English learning.(b) Cultivate the students' team spirit and communicative skills through cooperation.b.Teaching important points How to enable the students to master the reading skills such as skimming, scanning and how to guess a new word's meaning according to the context.c.Teaching difficult points1'.Help the students master the usage of new words, phrases and sentence patterns, such as majority, native, except for, etc.2'.How to enable the students to master the reading skills.d. Teaching methods1'. Brainstorming activates the students quickly and let them get familiar with the topic.2'. Task-based Teaching Method lets the students grasp the main idea and detailed information through skimming and scanning, enables the students to use their available knowledge to finish the tasks and helps them learn from doing3'. Situational Approach enables the students to be active and creative.4'. Communicative Approach develops the students' communicative skills.5'. Multi-media Assistance arouses the students' interest, curiosity and their desire for learning.您可以访问教育界杂志社官网(www.jyjzzs.cn)查看更多与本文《高中英语说课稿 》相关的文章。