足 球 技 术
盘球的基本要点 :
普通人在盘球时常犯一种错误,就是光看皮球不望对手,或光望对手不察皮球。其实从球星示范中,大家不妨留意他们均有一个共通点,其额头通常向着对手,这种做法,能令自己的视线范围,既可留意皮球亦可留意对手活动。其次,在推波的时候,跑动的幅度应追贴皮球的速度,人慢波快唔掂,波快人慢更唔掂,如何能掌握人波协调,尝试在盘球时,用膝部作指南针,盘球时瞄住皮球跑动,皮球在膝下推波,皮球离膝就追波,只要多练习掌握推波追波节奏,盘球技巧不难到手。
脚内侧盘球
▲ 较易控制和保护皮球,但推球的速度则较慢。
脚外侧盘球
▲ 如要控制皮球需要一定的技巧,但推球速度高而且随时用脚外侧将球传出。
正脚背盘球
▲普通人不大愿意尝试的盘球技术,原因是多数人习惯脚内侧或脚外侧盘球,其实正脚背盘球如能和皮球协调,可以发挥球员最高的跑动速度。
接球(控球) :
一场比赛中,如果没有控球,根本不会出现传球、盘球甚至射门,可见控球技术的重要性。
▲第一脚控球的质素好与坏十分重要,愈简单的
▲控球技术其实大有学问。
▲球员应以:
质量和测量 圆形;用皮革或其他适当材料制成;圆周不长于70厘米(28英寸)、不短于68厘米(27英寸);重量在比赛开始时不多于450克(16英两)、不少于410克(14英两);压力在海平面上等于0.6-1.1个大气压(600-1100克/平方厘米、8.5-15.6磅/平方英寸)
场 地 :
赛场尺寸 比赛场地必须是长方形,边线的长度必须长于球门线的长度。长度90-120米(100-130码),宽度45-90米(50—-00码)。
国际比赛 长度100-110米(110--10码),宽度64-75米(70-80码)。
场地标记 比赛场地是用线来标明的,这些线作为场内各个区域的边界线应包含在该区域之内。两条较长的边界线叫边线,两条较短的线叫球门线。所有线的宽度不超过12厘米(5英寸)。比赛场地被中线划分为两个半场。在场地中线的中点处做一个中心标记,以距中心标记9.15米(10码)为半径画一个圆圈。
球门:
球门 球门必须放置在每条球门线的中央。它们由两根距角旗杆等距离的垂直的柱子和连接其顶部的水平横梁组成。两根柱子之间的距离是7.32米(8码),从横梁的下沿至地面的距离是2.44米(8英尺)。两根球门柱和横梁具有不超过12厘米(5英寸)的相同的宽度和厚度。球门线与球门柱和横梁的宽度是相同的。球门网可以系在球门及球门后面的地上,并要适当撑起以不影响守门员。球门柱和横梁必须是白色的。
足 球 规 则
一埸比赛分为上半场及下半场。上、下半场的法定时间各为四十五分钟,而在上、下半场之间的休息时间为十五分钟。到了法定时间后,球证可因应在比赛停顿时所浪费了的时间而补时。(根据球例换一个球员,补时三十秒)
在一些比赛,若果两队在九十分钟的法定时间内都不能分出胜负,会加时作赛。加时上半场及加时下半场各为十五分钟,在加时上半场完结后不会休息,会直接进行加时下半场的赛事。比赛前以掷硬币的方式来决定那一队开球先。
在比赛前每一队的人数一定要是十一人,若在比赛时某一队的人数少于七个人,则该比赛会立即结束,而胜方则是多于七个人的那队。普遍的球赛后备球员是五个,可换的名额为三个。但是友谊赛或表演赛的后备名额以及可换的名额不限。
界外球
当皮球越过边线时,应由最后触球球员之对方球员在球出界的位置掷界外球。
掷界外球之球员必须双足站立在边线上或边线外地面,并双手持球从头后经头顶掷出。
球门球及角球
若皮球越过底线(并非入球)而最后触球之球员为攻方球员,则守方球队可获得球门球。
反过来说,若最后触球之球员为守方球员,则攻方球队可获得角球,而此角球应在皮球越过底线一方的角球点上开出。
罚球
间接自由球应在犯规点开出,但若踢出后并未让其它球员触球而入网,则不算作入球。
在以下情况下球证才判直接自由球:
踢或意图踢对方球员。
绊倒对方球员。
跳向对方球员。
用粗暴或危险动作去碰撞对方球员。
从后去碰撞对方球员。
击打或意图击打对方球员。
抓着对方球员。
推对方球员。
用手或手臂触球。
向对方吐口水。
主踢直接自由球时,直接射球入网亦算作入球。
**处理间接自由球和直接自由球时,如果守方的球员与球的距离不足十二码罚球,若守方球员在己方的禁区内触犯可导致判罚直接自由球的十种规条,则可被判罚十二码罚球。当执行十二码罚球时,除主踢球员及守门员外,所有球员皆要离开禁区及最少距离罚球点十码之外。
足 球 技 术
盘球的基本要点 :
普通人在盘球时常犯一种错误,就是光看皮球不望对手,或光望对手不察皮球。其实从球星示范中,大家不妨留意他们均有一个共通点,其额头通常向着对手,这种做法,能令自己的视线范围,既可留意皮球亦可留意对手活动。其次,在推波的时候,跑动的幅度应追贴皮球的速度,人慢波快唔掂,波快人慢更唔掂,如何能掌握人波协调,尝试在盘球时,用膝部作指南针,盘球时瞄住皮球跑动,皮球在膝下推波,皮球离膝就追波,只要多练习掌握推波追波节奏,盘球技巧不难到手。
脚内侧盘球
▲ 较易控制和保护皮球,但推球的速度则较慢。
脚外侧盘球
▲ 如要控制皮球需要一定的技巧,但推球速度高而且随时用脚外侧将球传出。
正脚背盘球
▲普通人不大愿意尝试的盘球技术,原因是多数人习惯脚内侧或脚外侧盘球,其实正脚背盘球如能和皮球协调,可以发挥球员最高的跑动速度。
接球(控球) :
一场比赛中,如果没有控球,根本不会出现传球、盘球甚至射门,可见控球技术的重要性。
▲第一脚控球的质素好与坏十分重要,愈简单的
▲控球技术其实大有学问。
▲球员应以
▲控球方向选择正确,对往后的动作非常重要。
▲将球控往远离对手的一边,可令对手难于抢截自己的皮球。
脚内侧
接球
脚外侧
接球 正 确 控 球
头 球 :
在一比赛中,很多时都要去迎项来球, 别是接应底线传中球时,无论你是后卫或前锋,都必须要有良好项上功夫以瓦解攻势或制造入球.
立定头球- 正额迎顶,顶向前
顶向侧面
跃起头球-正额迎
┏╗.☆ ╆┅→永远. ╭╮╲o0.
║┃╔━╦╦┳═╗. .﹎╭。║ ヽ〆
初中体育说课稿范例
初中体育《鱼跃前滚翻》说课一、教材1、教学内容(1)鱼跃前滚翻 (2)游戏2、教材分析技巧:鱼跃前滚翻是中学体育教学课程标准的重要组成部分,是初中三年制新授教材,是在小学教材各式滚翻的技巧基础上,进一步提高滚翻技术动作项目,是有效训练身体的灵巧性,柔软性,促进全身韧带关节和内脏器官机能的发展,因此学好鱼跃前滚翻可使学生德、智、体、美几方面得到全面发展,同时在今后的日常生活偶发事件,(如滑倒、摔倒、跌倒)学生会采用滚翻动作进行自我保护,减少损伤。
3、教学目标:概括教材的特点,结合学生的实际,我以学生为主特设定教学目标如下:①、使学生初步掌握鱼跃前滚翻基本技能,对锻炼身体的意义以及其他实用价值。
②、发展学生的跳跃,灵巧、协调,柔韧等身体素质,提高空间定向和平衡能力。
③、克服害怕的心理障碍,培养学生自信、顽强向前的精神。
4、教学的重点、难点教学的重点:蹬地鱼跃腾空;难点:两手用力撑垫,屈臂缓冲,低头,团身前滚翻协调一致。
正确分析教材的重点、难点是体育设计的重要环节,在分析鱼跃前滚翻动作结构上可把动作分为蹬地,腾空支撑,缓冲,低头,团身几个环.... 初二体育说课:鱼跃前滚翻 变向跑本课设计的指导思想本课以体育与保健指导纲要为依据,结合初二学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强特点,以及城乡交间经济发达地区的学校,往往运动场地相对狭小、学生人数较多、体育器材充足的情况下来组织安排教学内容。
因此,在教案的总体设计上,本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开,在教与学的关系上,既强调教师“教”的重要性,又突出学生“学”的主体地位。
在教学模式上,本课采用“三自”教学模式即在教师的指导下,根据学生的实际,自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴,学生自主的练习,依据教师设计的评价标准,由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价,通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。
“三自”教学模式将僵化的教学分组转化成为动态的临时组合,为学生提供更多的交往合作机会。
激发了不同层次学生对参与体育活动的不同兴趣,从而更加积.....
初中体育教师说课稿
尊敬的各位评委、同仁大家好:我是来自一心中学的体育教师***,现任初三体育教学工作。
一、设计理念:本次课以《新课程标准》为依据,树立“健康第一”的指导思想,以学生的发展为中心,以身体练习为主要手段,培养对体育活动的兴趣、提高学生主动参与活动意识,使学生在身体、心理、技能、情感等方面,以及学生的个性和创造性得到充分发展,在和谐欢快的集体氛围内合作学习,体验成功的喜悦、养成高尚的道德情操。
二、教学内容:游戏、五步拳 三、教材分析:本课内容选自《体育与健康》一书武术项目的实践部分,五步拳是巩固学习部分,它是武术最基本的三种手型。
五种步型的动作组合,既简单,又容易学,既能锻炼身体又能为学习拳术套路动作打下坚实基础。
发展学生的创造性和主动性,上下肢协调配合能力,符合初中生的身心的发展特点。
五步拳共分四课时教学,本节课为第二课时新授教材 四、学生分析:本节课教学对象为初中学生,已具备了独立思考、模仿、判断、概括的能力,在身体锻炼中也具备了一定的基本活动能力。
武术是初中生喜爱的体育项目之一,促使学生能够主动学习,完成练习。
通过身体锻炼和观察别人的动作学会发现错误并纠正错误,培养独立思考和解决问题的能力,把学生的肢体语言与动脑有效结合起来,从而增强教学效果,激发学习欲望,掌握一定的攻防技术含义,体验学习和运动乐趣。
五、教学目标:根据初中生的体育能力状况,针对教材特点以及学生生理、心理特点,制定以下三个目标:1、认知目标:了解武术的基本功,以及五步拳的动作技术、练习方法,创造良好学习环境。
使学生积极主动参与到武术学练过程中来,激发对武术的兴趣。
2、技能目标:通过教学让学生掌握五步拳的动作技术,理解五步拳的攻防含义,体验自主学习乐趣。
3、情感目标:培养学生高尚的武德,发展学生创新能力,培养学生勤学苦练、自尊自信等优良品质。
养成锻炼身体的习惯。
六、重、难点:重点:武术的基本手型、步型的准确性。
难点:攻架准确,套路熟练。
七、教学方法:1、教法:五步拳采用示范、分组练习的两种教学方法。
结合教师的启发诱导,激发学习兴趣,指导学生学会看图和根据动作进行模仿,由浅入深、由易到难逐步提高学习武术技能。
加强思想教育预防伤害事故。
2、学法:采用分解与完整练习法,集体与分组练习法,自我纠正法,观摩法培养学生自主练习和自我纠正的能力,培养安全意识。
八、教学流程:本次课教学过程大体设计三个阶段,准备活动,技能学习,放松总结。
1、准备活动:(10`) (1)课前安排:把小黑板、录音机放到指定位置 设计意图:让学生熟悉练习环境,设计教学情境,安排所需器材。
(2)慢跑400米(3`) (3)游戏:长江——黄河(7`) 教师讲解游戏规则及方法 设计意图:培养学生参与意识及安全意识,调动学生积极性,激发兴趣,充分活动各关节,为下一步内容作准备。
2、技能学习:(30`) (1)内容回顾,激发鼓励(4`) 练习基本功,手型、步型 设计意图:建立正确的动作定型,激发学习热情,提高动作的熟练程度。
(2)讲解示范——观察模仿(8`) 通过教师讲解示范,让学生明确,使用方法、路线过程,先后顺序,学生先分节模仿,再完整模仿动作,掌握技术细节。
设计意图:学生通过模仿,建立正确的动作概念,激发学习兴趣,培养对武术学习的兴趣。
(3)组织练习——交流提高(8`) 分成四组,发挥组长作用,组织练习、师生、生生之间相互交流、相互观摩、学会利用小黑板中的绘图方法,完善动作技术。
设计意图:创造轻松、愉快的学习环境,体验学习的运动乐趣。
共同探讨解决问题的方法,培养学生独立思考能力,创新意识,主动参与意识。
(4)检查指导——巩固提高(6`) 根据学生练习情况,发现问题,解决问题帮助学生改进错误动作,能够独立演练。
设计意图:帮助学生建立正确的动作定型,培养学生的自学自练、自我纠正的能力,体验成功的喜悦。
(5)成果展示,拓展提高:(4`) 各小组进行成果展示、相互打分,给学生表现的空间和机会,对学生的展示进行合理评价,师生合作演练。
设计意图:激发学生的表现欲望,树立竞争意识,创建合作学习氛围,培养学生集体主义精神。
3、放松总结:(5`) (1)放松活动,随轻松音乐进行肢体放松。
设计意图:恢复疲惫的身心,调节紧张的机体、愉悦身心。
(2)小结:与同学们一起总结,教师归纳。
设计意图:巩固所学知识,对学习情况进行正确评价,强调练习中的注意事项。
(3)收器材、师生再见。
九、课堂效果预测:因在教学目标的制定过程中,对教材的特点、重、难点、学生情况等进行了比较透彻的分析,专利法与学生的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点,预计85%的同学能达到独立演练,预计平均心率为115——125次/分,课的质为45——55%。
练习强度为中。
大学足球体育课总结和感想
新一轮课程改革要求从单一的国家课程走向国家、地方、校本课程模式。
校本课程的开发必将成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。
校本课程的开发有利于弥补国家课程自上而下的研究推广周期过长,缺乏灵活,滞后于社会变革,不能及时反映科技进步和社会需求的变化等不足。
同时,校本课程有利于课程理论与实践的不断丰富和完善。
我校立足于课程改革要求,从学校实际出发,在****年开始对足球课程进行了开发,建立了足球校本课程开发体系。
一、 足球课程开发的的宗旨与立足点:无论是家长、学校、教师,还是学生本人,都必须树立一个观念:人的个性潜能是无限的,如果不被唤醒就会萎缩乃至泯灭。
教育的使命就在于唤醒、发掘个体的个性潜能。
其次,个体的个性全面和谐发展应包括个体的"类特性"、"社会特性"、"个人特性"的全面和谐发展。
因此,我们把足球课程开发的宗旨定义为:充分发掘学生的个性潜能优势,促进学生的个性全面和谐地发展立足点之一:学校的特色 中外大量的特色学校创建的成功经验业已证明,特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体。
校本课程开发要走的就是这样一条基于学校现实的特色化的道路。
如果一所学校大多数学科都形成了自己的特色,学校教育就会形成特色各异、争奇斗艳的可观局面。
所以说校本课程的建设是学校特色的重要组成部分,也是特色学校建设的重点。
我校在2004年成为江东区足球传统项目学校,足球在我校教师、学生中具有强大的吸引力和影响力。
由于教育局的关心和支持,开设足球特色课程的硬件和软件都具备了一定的基础。
立足点之二:教师的个性教师是校本课程的研究者、诠释者、设计者、实施者、评价者,教师不仅决定着课程资源的选择和利用,是素材性课程资源的重要载体,是校本课程实施的首要基本的条件资源,教师就是重要的课程资源,教师素质状况决定了课程资源的识别范围,开发与利用程度及发挥效益水平。
因此教师需要具备广博的知识和专业能力,需要不断的加强学习、提高认识、改善自己的知识结构。
我们根据教师的专业特点,充分调动教师的积极性,使足球 校本课程的研究、开发和实施建立在一个比较高的起点上。
立足点之三:学生的个性学生也是校本课程研究开发的参与者,他们对校本课程的开发最有发言权,学校所开发的课程内容需重视学生的特殊背景及需要,让他(她)们根据自己的兴趣、动机、个性特长,对校本课程作出自己的选择,我们通过对学生进行了问卷调查(见表一),了解学生对足球课的兴趣与需求,保证学校为学生所开发的课程能够符合学生的性向需要。
进而激发学生的学习动机,引起学生的兴趣,主动参与学习活动,进行知识的构建。
二、 足球校本课程开发和实践(一) 规划足球校本课程学校根据现有的条件,制订了《足球校本课程方案》,在充分挖掘各种课程资源的基础上,制订了《校本课程实施目标》:总体目标:坚持以人为本,着眼于学生全面发展,全面实施素质教育。
让学生体验运动激情,分享足球快乐,感悟足球文化,从而培植学生的自信心。
通过足球知识和技能的传授,让学生走进足球文化领域,涉猎足球与历史、足球与政治、经济、文化、外交等多方面的融合,感受其丰富文化内涵;让学生走向足球场地,掌握运动技能,体验运动激情,体验挫折,走向成功。
“足球课程”系列目标A、大学低年级(一、二年级)目标 a.知识与技能:认识足球,了解足球的起源、发展及作用;走进足球场,了解最基本的足球动作;会观看足球,具有积累足球信息的初步意识,从而关心足球运动。
b.方法与过程:做场外文明观众,观察、感知足球(赛),会画足球;初步体验身体对足球的控制。
c.情感态度与价值观:认识校内足球明星和代表队,了解他们的战绩,增强荣誉感,培养自信心。
B、大学中年级(三年级)目标 a.知识与技能:学生掌握足球运动的起源和发展,了解足球比赛的基本规则,初步学会搜集足球信息的方法,从中体会学习足球知识的乐趣;进一步提高他们对足球的运球、控球等技能的培养。
b.方法与过程:场内外知识的讲解,以及简单的比赛模仿,锻炼学生各身体部位的协调能力,通过录相、上网等重要赛事的观看,让他们更加全面了解国内外足球现状,更加关注、热爱足球。
c.情感态度与价值观:具有初步的团结守纪、协作一致的精神,磨炼坚韧的意志和自强不息的战斗力,培养集体荣誉感和个人自信心。
C、大学高年级(三,四年级)目标 a.知识与技能:全面了解国内外足球发展历程及现状,基本熟悉足球比赛的基本规则,自觉收集足球信息、自我体会足球知识乐趣,全面掌握运球、控球、传球、停球等各方面技术,基本能上场比赛。
b.方法与过程:自主收集国内外足球信息,自觉投身足球运动,集体探究足球与政治、经济、文化、外交的关系。
c.情感态度与价值观:培养勇敢顽强、机智果断的心理品质养成守纪守时、团结互助的作风,培植自信心。
建立正确的人生观、价值观。
其次,三位体育教师根据各自年级的要求编写教学内容,每周设一节足球课,实施校本足球课程。
(二...
阳光体育快乐足球作文
作文如下:一块块五边形和六边形组成了它那圆滚滚的“脸庞”,黑和白两种颜色把它装饰得更加漂亮可爱.这就是大家熟悉的——足球.在那广阔的足球场上,它尽情地“奔跑”着,使队员们时而高兴,时而忧伤,时而激动,时而自豪.今天是星期五,因为放学早,我和潘卫栋、倪力、梁凌峰、陈励、夏炉琪、金文博,我们7个人一起来到了少年宫前面的空地踢足球.我们一组3人,他们一组4人.分配好后,开始了比赛两个同学分别担任球门.比赛一开始,我就走上前去开球.等我把球踢出去以后,同学们就纷纷抢着踢了起来.我们这一边的同学个个都非常勇敢,争着向前去抢球来踢.我们用尽全力去拼去抢.这时足球在我的脚下.我带着足球向前冲.潘卫栋乘我不注意时,从我身子后面跑上来想把足球抢过去.我发觉了,立刻带球往旁边一移.他扑了一个空,还摔倒在地上.倪力却乘机把球铲飞了,并向我方飞去.我立刻返身冲上去把足球截了回来.我抢到球以后,立刻把球踢给我们这一边在对方禁区的陈励.陈励截住球,立刻飞起一脚,把球向对方球门踢去.“好!”球飞似的进了球门,我们一开始就得了一分,这真是开门红啊!这次进球靠的是运气,后来因为他们比我们多一个人,他们连连得分.踢了一会,余佳展和陈建新来了,他们加入我们队,这样我们就比他们多了一个人,我们后来连连得分.后来我们又踢了一个多小时,可还是不相上下,我回到家已经大汗淋漓,今天真高兴.
关于《校园足球》的例文有哪些?
关于“校园足球”的作文很多的,整理三个给你,如下:一、范文一 一开始的时候,就觉得足球很男孩子,但在我这几年后,我到是不觉得了。
觉得足球也可以是女孩子踢的,虽然觉得很辛苦,但是可以从那里认识在同校的同学们,就不会有这样的想法了。
在和那些伙伴一起“战斗”的时候,我都是很有精神。
像我们的对手是那些偷吃饭的老鼠那样,要将她打下。
就算是输了那场的比赛,我也不会不开心,因为我们也努力过了,就算是很不服气。
一个足球,可以让一个人把全部烦恼一脚踢走;一个足球,也是有时候让人不开心,有时候把球踢出学校的围墙或者有时候把球踢到同学;一个足球,可以让一场足球赛定输赢。
虽然在训练的时候经常在被老师,但我也很欣慰,可以从中学习足球的技巧。
足球要取得好的成绩,那几时要“练”。
就像和跳舞一样,要练才可以做到很好。
古人也有说,百分之一的天赋和百分之九十九的努力,才可以取得百分之百的成绩。
足球是我的一个兴趣,也是我的努力的成果,因为我喜欢踢足球。
二、范文二近年来中国足球的文化现状很可怕,球员被指责素质低下,管理者被指责能力低下,联赛被指责充斥着假球、赌博、黑哨和暴力事件,国家队成了被互联网上各种嘲讽类段子所借用的笑柄,“中国足球”也已成了一个被妖魔化和娱乐化的名词,这说明中国现在的足球文化基本是消极的阴暗的。
而这样的足球文化对于我们的足球运动来说无疑是致命的,特别是对于孩子们来说,当周围的成年人和同学不断地嘲笑和批评一项运动时,那他很自然地会对这项运动形成一种抵触和抗拒的情绪,参与足球运动的青少年比例将会大大缩减。
在这种文化背景下,我们迫切地需要一项积极的、充满阳光味道的活动来慢慢改善这项运动在中国目前的处境,我们应该让孩子们认识到“参与足球活动是一件阳光的事情”。
只有改善了大的文化背景,中国足球的未来才会有希望。
由国家体育总局和教育部联手发起的、眼下正在全国44个布局城市全面开展的青少年校园足球活动,则正是这种希望的寄托。
它是全国亿万学生“阳光体育运动”的具体表现和重要内容,它对广大青少年走向操场,走进大自然,走到阳光下,积极参与体育活动将起到重要的推动作用。
这次活动的重点是要建立一种足球文化氛围,而不强调竞技层面。
通过在学校体育课上规定要有足球内容,在课余时间鼓励学生参加足球活动,在班级、年级和校际间组织联赛来营造这种文化氛围。
不仅是4级联赛,更重要的是让孩子们每天都有体育活动,让足球深入他们的生活。
现在的?阳光体育运动?要求孩子们能够每天锻炼一小时并掌握两项体育技能。
参与足球活动不仅是为了孩子的健康,足球还能帮助孩子心理素质的培养以及团队合作精神的形成,帮助他们不孤僻、不怕面对失败,还能辨证地看待进攻与防守的哲学,从而有利于他们的成长。
本次校园足球活动有五大特点,首先,它侧重普及,在全国范围内的四十多个布局城市的两千余所中小学校全面展开,其目的是使更多的孩子有机会参与到足球运动中来。
其次,它注重培养学生兴趣,淡化竞争意识,消除以往足球的功利性和锦标主义观念,让孩子们在尽情地享受足球运动所带来的欢乐和满足的同时,全面提高广大学生的体质和体能,培养学生拼搏进取、团结协作的体育精神,使他们树立正确的人生观和价值观。
第三,本次校园足球活动以学生为本,以学生的全面身心发展为前提,去除了以往以教练员为中心,队员盲目服从,以重复枯燥技能训练为主的陈旧观念,激发学生的创造性思维和表现力,培养学生自己解决问题和独立思考的能力。
第四,它是一个长期的、可持续发展的过程。
本次校园足球活动已做了2009年到2018年的十年规划,而且具体部署了每年的工作任务,保证了每年的资金投入,为校园足球活动能持续、健康、有序的开展奠定了坚实的基础。
三、范文三星期五,我们学校全体四年级学生到翔宇体育馆看足球赛。
下午,我们早早地来到学校,校长发出命令,我们排着整齐的队伍,兴致勃勃地出发了。
走在最前面的一位同学举着白色的队旗,上面写着:宝应泰山小学。
站在大桥上远远望去,队伍好像一条腾飞的长龙。
到了体育场,看台上已经是人山人海,座位已经空无虚席。
这时,其他学校的学生也大批大批地走了进来,连操场周围也坐满了人。
等了几十分钟,来了一辆大巴车,瞧,这是日本的厚木队。
只见他们和中国人差不多,乌黑的头发,高高的被鼻子,就是个子有点矮。
这时,一支蓝色的队伍走来了,是我们宝应足球队,他们一个个神采奕奕、斗志昂扬。
运动员们热身一会儿,比赛开始,中国队VS日本队。
中国占有很大优势。
不到一会儿,一个中国队的球员接到球后,像飞箭一样直奔球门,“加油加油”同学们使劲地喊着,一脚高射,“进了进了”!同学高喊。
刚开场几分钟就进了个“单刀球”。
操场上响起了热烈的掌声。
上半场,中国队的好机会还有很多,但都给日本队救了回来,看来还真不能小看日本有“小矮子”。
15分钟休息过后,下半场开始,中国队和日本队换了球门。
日本队突然变改了战术,以防变攻...
大学足球体育课感想
大学足球课的感想1、大学足球课,不仅训练的是基础的身体素质,也是专项能力的训练,更是爱好的培养。
而爱好的培养是至关重要的,国外的足球为何那么厉害,其一是科学的管理模式,合理的竞争机制,其二便是运动员和教练员的热爱。
2、大学足球课中的足球比赛,是团队至上的游戏,而不是一个人的战斗。
3、大学足球课,不仅是体力的竞争,也是智慧的拼搏。
如何在合适的时机把球传给合适的队友,考验着参与者的智慧。
4、大学足球课,重要的不单单是个人技艺的精湛,还有队友之间的默契。
5、大学足球课,锻炼了参与者的胆魄。
在乱军中取上将首级,需要的就是这种一往无前的勇气。
求体育课足球相关ppt模板
1.刘建宏,1986年考入中国人民大学新闻系,就读广播电视专业,1990年毕业。
后在石家庄电视台工作6年。
1996年3月底转到中央电视台足球之夜栏目工作,多次解说世界杯,欧洲杯的足球重大赛事。
2008年入选"中国奥运报道主持人国家队",担任奥运频道《荣誉殿堂》栏目主持人。
同时也是《足球之夜》栏目的主持人。
2.韩乔生(1957年10月11日-),河北邯郸人,汉族。
曾就读于北京市第八十中学。
中央电视台著名体育播音员,主持解说多项体育节目,因出错多而以“大嘴”蜚声海内外,网友编有“韩乔生语录”,他喜欢在解说中做大胆而无厘头的调侃。
2007年客串网络电影《十面埋妇》中的公司老总。
是央视优秀的主持人之一。
小学体育说课稿模板
一、教材分析:名称,来源,特点,功能,作用。
二、学情分析:教学对象的年级,性别,年龄,学生身体生长发育特征,学生已有的技能基础,单元教学的第几次课程,本课选用的教学内容学生能否掌握。
三、教学目标根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下教学目标:(一)认知与技能目标:使学生了解***动作要领及锻炼价值;初步掌握***的动作技术。
(二)体能与健康目标:***素质得到锻炼,***机能得到提高。
(三)情感目标:包括;兴趣,意志、协作,自信等得到发展。
四、教学程序(为了完成本课目标采用以下教学设计)(一)开始热身部分;采用何种方式导入,采用何种方式组织热身,如何体现为主要教材学习作好身体和心理准备。
(二)学习提高部分:1、新授课程,采用何种方式让学生尽快掌握技能,对于技能掌握比较快的学生采用何种方法培养兴趣拓展视野,对于技能掌握比较慢的学生采用何种方法鼓励上进。
2、复习课程:采用何种方式让学生体能得到提高。
对于体能比较差的学生采用何种方法培养意志品质。
(三)整理恢复部分1、教师采用何种方式让学生尽快从兴奋状态恢复安静状态,达到身心放松的目的。
2、教师小结。
五、教学效果预计1、预计*%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术;2、预计本课学生的运动强度为中等,最高心率170次/分左右,平均心率120{'欠/分左右,练习密度为40%左右。
3、测量心主绵方法:开始热身部分**学习提高部分**整理恢复部分***。
六、教学中可能出现的问题及解决预防方法。
七、场地器材的布置回收。
怎样在小学体育课堂中开展足球课
怎样在小学体育课堂中开展足球课 足球以其运动的趣味性、活动开展的便利性、竞技性等特征逐渐发展成为全世界人民广泛开展的体育运动之一,深受世界各国和各地区人们的喜爱,它已经不仅仅是一项业余的体育运动项目,已经成为了奥运会上的一项竞技项目,人们参与其中并享受其中。
我国小学在逐渐丰富体育运动课堂的项目,增设各种体育课程和体育设施,然而,我国小学体育课程中足球运动课程的开展情况仍旧处于一个让人比较担忧的状态,整体情况很不乐观,本文主要从以下几个方面对足球运动在我国小学体育课堂中的开展情况进行分析。
一、小学体育中足球场地和足球器材的现状分析 运动场地和运动器材是进行体育运动所必须具备的硬件设施,良好的运动场地和充足先进的运动器材是提高学生在体育课上的主动参与性和培养学生在运动方面兴趣的重要条件。
而一个建造优良的足球场地和充足的足球器材则是校园足球运动能够顺利开展的必备条件,然后纵观我国小学现状,即使国家已经大力宣传并呼吁丰富小学生体育运动的内容,但是能够顺利开展并保证有规律的在小学体育教学中进行足球教育的学校所占比例并不高,分析其不能顺利开展足球教学的主要原因之一就离不开学校足球场地的不足和足球训练器材的不充裕,这也是我国小学体育课堂中足球教育不能大幅度开展所面临的最严峻的问题之一。
二、小学体育中足球运动方面的师资力量分析 在我国传统教育中,体育教育不被受到太多重视,虽然在素质教育的不断普及和发展的大背景下,足球教育在小学体育教学中日渐凸显出较为重要的地位和作用,足球教育的开展也不断促进了体育教学内容的丰富和完善,契合了国家和人民对广大中小学生提高素质教育的呼声,但是在很多地区、很多学校和很多老师的教学观念中,还没有充分理解小学体育课中开展足球运动课程的重要性,这导致我国小学中足球教学的体育老师人数相当缺乏,体育教师的年龄构成比例主要以青年为主,这些体育老师往往综合体育技术知识比较强,但是足球专业能力相对来说较弱,专业从事过足球教学训练的老师所占比例很小,这些小部分受过足球训练的体育老师在进行体育课堂中足球运动的教学时大多单纯的教会学生去“踢”足球,而足球运动的技巧性和团队合作性等其体现和蕴含的运动精神及竞技技巧并没有得到有效的教授,教学方式仍旧禁锢于传统的教学方式中,没有创新性,教学内容也不能做到立足课本但是跳出课本,这在很大程度上限制了学生对于学习足球运动的主动性和积极性的培养。
在教育工作中,任何时候老师对于学生来说,都担当着教育者和指导者的双重身份,他们不仅仅能够设计出不同的足球教学方式,又能够组织广大中小学生参与到足球运动中去,在整个足球运动的教学过程中,体育老师要懂得发挥自己榜样的力量,优秀的体育老师在进行足球运动的教学中懂得通过有效开展足球活动,呼吁学生们加入足球运动组织和协会,合理利用足球运动场地和器材等有效提高学生学习足球兴趣的教学方式,尽量在足球教学和活动中,使每一位孩子都能够得到关注,给孩子更多的机会去接触球,集中学生的注意力,对学生进行持续引导和指挥。
综上可知,要想在我国小学有效开展足球运动课程的教学,壮大足球教师的队伍是必不可少的,只有这样才能为校园足球活动的可持续发展留下广阔的空间。
三、小学体育中足球运动方面的教学组织情况分析 调查表明,除了我国特别设有的足球学校外,我国普通小学更注重学生文化方面的教育,对学生体育课堂的教学开展形式还比较单一,足球运动的教学也未能呈现其应有的色彩,主要是以体育课中体育老师的足球教学方式展开,较少的小学每学期学校内部各年级之间或者各班级之间会展开足球比赛,但是无论是体育课上的足球教学还是学校内部的足球比赛都体现了一个共同的问题,那就是缺乏系统的专业性的技术含量较高的有针对性的专项运动训练,这就从根本上导致了表面上学生虽然经常参与校园足球活动,但实际上真正能够有机会参加到这些足球运动比赛中去的同学人数并不多,这种情况不仅违背了学校最初开展各种各样的足球比赛的最初目的,也限制了我国小学足球运动的有效开展。
要想改变足球运动在我国小学体育课的开展现状,提高我国小学生的整体身体素质乃至综合素质,国家要重视体育教育中足球老师的师资队伍的建设,加大足球教育经费的拨出,同时学校各领导也要用更多的精力、采取更加实际可行的措施,落实小学足球运动课程的开展,有效组织丰富多彩的足球教学活动,使学生能够深入融合到小学足球教育的学习中去,只有这样才能够加快足球运动在我国小学体育课堂中的开展步伐,促进我国小学生的身体素质和综合素质的发展。