急求《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计

教学目标

1、 通过聆听、演唱妈妈的歌,感受歌曲的情境,唤起情感的共鸣,引发加深学生对妈妈的挚爱之情

2、 自然、自信、有表情地演唱、表演歌曲,抒发对妈妈的深情。

教学重难点

主要是解决歌曲的演唱,体验音乐的情感.

教学准备

录音机、有背景的歌篇、歌曲MTV动画课件、写字卡片、学生与妈妈的合影

教学过程:

导入

1、 首先倾听歌曲《世上只有妈妈好》片断,请学生回答这首歌是唱给谁的。(唱给妈妈的)那么谁能用最简单的语言形容一下自己的妈妈呢?(善良的、漂亮的、亲切地)在你们的心中妈妈都是最可爱的。那么老师同样有一个好妈妈,我和妈妈之间有很多难忘的故事!(音乐背景《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏,老师和妈妈的合影照片)

2、 我们都有一个可敬可爱的好妈妈,今天就让我们来学习这首唱给妈妈的歌,表达我们对妈妈的爱(出示板书-------唱给妈妈的摇篮曲)

新歌教授

1、 首先请同学们完整的聆听这首歌曲,在听的过程中,请你想一想听了这首歌,有什么样的感觉?眼前出现了怎样的一幅画面。

2、 下面我们就来学习以下这首歌曲的旋律

教师完整的弹奏歌曲的主旋律(第一段)

倾听教师的范唱(第一段)

逐句来模唱,加深对旋律的记忆

3、 请学生跟随老师的琴轻声跟唱

4、 跟唱第一段(一至两遍)

5、 我们已经把歌曲的旋律基本掌握了,那么下面就让我们把三段歌词连起来,完整的,有感情的演唱这首歌曲。

6、 这是一首唱个谁的歌曲,(妈妈),谁唱给妈妈的歌(我)我们应该用什么样的声音来演唱?应该充满一个怎样的情感来演唱这首歌曲。(轻轻的、柔柔的声音,感激的心情)

7、 有感情的、完整的演唱这首唱给妈妈的摇篮曲

8、 这是我们生活中的一首歌,一个画面,妈妈为我们很辛苦,那么你和妈妈之间有没有令你很难忘的故事(学生讲故事,用照片)

9、 运用多种形式有感情的演唱这首歌曲,充分体验音乐中的情感。讲解歌曲中的结束句,虽然只有一个字,是用哼鸣来演唱的,但是简单的一个字,却包含着我们对妈妈深深的感情,因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的(请两位同学为领唱,其他同学用哼鸣来伴唱。男女同学分组演唱)

10、 这就是我们生活中的歌曲,下面让我们一同走进生活,走进音乐(播放课件,学生跟随伴奏演唱)

感情升华

我们的妈妈很伟大,我们的妈妈很辛苦,此时此刻你有什么话想对妈妈说吗?(学生发言)请你写在这颗红红的心上,然后把它贴在照片的后边,回家把你的话和照片一起交给你的妈妈,相信你的妈妈一定会感动的。

虽然我们的妈妈有着不同的年龄,不同的职业,但是他们对孩子的爱却是一样的,现在我们还小,不能回报给妈妈什么,但是我们不能辜负妈妈对我们的希望,我么要以实际行动来回报我们的妈妈。我们的妈妈这样深深的爱着我们,我么也要用心去爱着妈妈,音乐课就要结束了,但是我们对妈妈的爱却是无止境的,就让我们在歌声中表达对妈妈无限的爱吧!(随音乐出教室)

小学音乐说课稿范例

《森林音乐会》说课稿一、 教材及学生分析《森林音乐会》是根据省信息技术小学实验教材第二册《卡通贝贝手拉手》一课中的内容结合学生实际创编的一节课。

这节课主要对学生进行图形翻转、旋转训练,这部分内容是在学生对画图软件操作有了一定基础上进行教学的。

它是画图软件的难点也是学生能够熟练、快捷使用画图软件的基础之一。

基于以上原因,根据二年级学生年龄小,只能对具体事物或形象进行认知,注意力不能持久、集中等年龄特点,同时结合学科课程整合理念,将本节课的教学目标设定为1.知识与技能:掌握图形的翻转、旋转操作方法。

2.过程与方法:培养学生动手实践能力和审美能力。

3.情感与态度:使学生体验到将学到、掌握的知识与技能运用到生活中的乐趣。

让学生在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。

教学重、难点如下:重点:掌握图形的翻转、旋转的操作方法 难点:使学生能够理解旋转角度的变化区别二、教法阐述信息技术课程知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。

根据《课标》要求以及学生的认知规律,我采用建构主义理论指导下的主体式教学模式,利用创设情境教学法创设森林音乐会学习情境,设计了三个任务,即编排座位、整理乐器、制作奖品。

让学生在学习的过程中,自己动手结合画图工具,以任务驱动的方式发展能力。

本节课我遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。

在教学过程中引导学生发现问题,教师进行适当的示范操作,学生通过自主实践讨论交流解决问题,以此激发学生学习性,培养创新精神。

使教学内容合理流动,水到渠成。

三、学法指导兴趣是学生探索、创造的力量源泉,是学习最好的老师。

而激发学生学习兴趣,是培养学生的想象力和创新能力的前提,是教学中最重要的手段之一。

教学时我在创设的三个情境任务中设疑激趣,让他们自己去发现问题、解决问题,帮助学生认识自我、建立自信。

在学生遇到困难后教师引导他们列举解决问题的方法,并自主选择可行的办法去解决实际的问题,通过自主探究、合作学习,顺利地完成任务获取新知。

使他们不仅学会,而且会学。

四、教学流程(一)创设情境,设疑激趣(二)任务驱动,合作交流(三)综合实践,探索创新具体阐述:(一)创设情境,设疑激趣心理学的研究证明:学生如果对学习对象产生兴趣,他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰,集中注意力积极主动地学习,把学习当作一种愉快的享受。

教学伊始我利用动画短片导入课,设计了这样一段导语:(出示课件)同学们,大森林里正在召开动物音乐会,有许多小动物都来参加。

瞧!就连平时不爱参加集体活动的老虎兄弟小虎和小壮也来了。

你们看,他们两兄弟长得有什么特点?当学生看到这幅图画时,马上就会发现问题:这两只小老虎长得一模一样,只是方向正好相反。

同学们,你们知道这两只小老虎是怎么做出来的吗?从而引出本课第一个要解决的问题:水平翻转。

本课的教学对象为小学二年级学生。

根据低年级学生的认知特点,课一开始就让他们自学本课内容,相对有一定难度。

所以我采用了教师示范演示的教学方法。

借助屏幕广播示范讲解图形的水平翻转,学生练习操作并且屏幕展示学生完成作品。

学生在展示过程中提高了自信心,也激发了其他同学学习兴趣。

(二)任务驱动,合作交流在学会“水平翻转”的基础上,进一步学习垂直翻转。

看了就会记住,做了就会理解。

所以要突破重难点,就应趁热打铁让学生动手独立操作。

我在实际教学过程中,充分利用任务驱动教学法,让学生在“自学—尝试”的实践中温故知新。

本环节分两个任务展开:任务一:排座位(出示课件)“音乐会马上就要开始了,可调皮的小猴子和小松鼠却没有回到自己的位置上去。

这可急坏了总导演大象伯伯。

同学们,现在就让我们动手帮帮小猴和小松鼠回到自己正确的位置上去”。

学生在操作时,会发现小猴子利用水平翻转放不到正确的位置。

这时我提出:遇到困难怎么办?引导学生回想遇到不懂的问题可以通过看书、小组讨论合作学习或问老师来解决问题,最后学生自主选择一种可行的方法学习垂直翻转。

这部分内容主要是培养学生遇到问题,解决问题的能力。

学生可自主选择适当学习方法,学会新知。

任务二:整理乐器(出示课件)小动物们要根据自己的节目选择不同乐器进行表演。

可他们到乐器库取乐器时却发现:乐器摆放的一点也不整齐,乱七八糟的。

原来是乐器管理员小熊一时贪玩忘了整理。

同学们,你们能帮助小熊整理一下乐器吗?学生已经掌握了遇到问题时如何解决问题的方法,因为有了任务一的基础,任务二相对容易操作。

在制作课件时把水平翻转和垂直翻转的使用也加入其中,进一步巩固新知。

课件中特别设计了“吉它”运用所学知识不能一次翻转过来,从而引出本课的难点。

由于学生对角度没有直观的认识因此我设计了一组课件,(出示课件)目的是使学生了解90°、180°、270°旋转的变化。

学生在讨论中得出正确答案以此突破教学难点。

在这里我们将会感受到每一个学生都参与到知识的形成过程。

通过帮助小熊整理乐器,培养了学生的...

急求《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计

初中体育说课稿范例

初中体育《鱼跃前滚翻》说课一、教材1、教学内容(1)鱼跃前滚翻 (2)游戏2、教材分析技巧:鱼跃前滚翻是中学体育教学课程标准的重要组成部分,是初中三年制新授教材,是在小学教材各式滚翻的技巧基础上,进一步提高滚翻技术动作项目,是有效训练身体的灵巧性,柔软性,促进全身韧带关节和内脏器官机能的发展,因此学好鱼跃前滚翻可使学生德、智、体、美几方面得到全面发展,同时在今后的日常生活偶发事件,(如滑倒、摔倒、跌倒)学生会采用滚翻动作进行自我保护,减少损伤。

3、教学目标:概括教材的特点,结合学生的实际,我以学生为主特设定教学目标如下:①、使学生初步掌握鱼跃前滚翻基本技能,对锻炼身体的意义以及其他实用价值。

②、发展学生的跳跃,灵巧、协调,柔韧等身体素质,提高空间定向和平衡能力。

③、克服害怕的心理障碍,培养学生自信、顽强向前的精神。

4、教学的重点、难点教学的重点:蹬地鱼跃腾空;难点:两手用力撑垫,屈臂缓冲,低头,团身前滚翻协调一致。

正确分析教材的重点、难点是体育设计的重要环节,在分析鱼跃前滚翻动作结构上可把动作分为蹬地,腾空支撑,缓冲,低头,团身几个环.... 初二体育说课:鱼跃前滚翻 变向跑本课设计的指导思想本课以体育与保健指导纲要为依据,结合初二学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强特点,以及城乡交间经济发达地区的学校,往往运动场地相对狭小、学生人数较多、体育器材充足的情况下来组织安排教学内容。

因此,在教案的总体设计上,本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开,在教与学的关系上,既强调教师“教”的重要性,又突出学生“学”的主体地位。

在教学模式上,本课采用“三自”教学模式即在教师的指导下,根据学生的实际,自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴,学生自主的练习,依据教师设计的评价标准,由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价,通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。

“三自”教学模式将僵化的教学分组转化成为动态的临时组合,为学生提供更多的交往合作机会。

激发了不同层次学生对参与体育活动的不同兴趣,从而更加积.....

初中英语语法说课稿范文

初中一堂语法课的说课稿各位领导、老师大家好:我今天的说课内容是初中一年级的一堂语法课,具体语法为Modal Verb.接下来我会从教材分析,教材目标,教学过程以及板书设计等方面来阐述我对这节课的理解和设计。

首先是我对教材分析的阐述。

一、 教材分析在课标中的地位和作用:本课遵循新课标的要求,考虑基础教育改革发展方向,尽量体现基础教育中的人性化走向。

面向全体初中学生,突出初中学生特点,尊重其个体差异。

本课的主要内容是有关初中语法中比较初级的语法知识Modal Verb的相关内容。

在此课中,主要学习情态动词的定义,以及常见的情态动词,在了解什么事情态动词的基础上,会着重介绍三个最为常见的情态动词——can, may, must。

在具体讲述的过程中,会对这三个情态动词进行适度的延伸与拓展,同时会加以练习进行巩固,注重培养学生在分析例句时的思辨能力和综合语言运用能力。

教学目标1. 知识目标:要求学生熟练掌握can, may, must的具体用法2. 能力目标:学会情态动词在实际生活的交际过程中以及书写过程中的运用,不仅要会用还要用准确。

3. 情感目标:让学生爱上英语课,尤其是对比较枯燥乏味的语法课产生兴趣,鼓励学生学习英语的自信心。

4. 学习策略目标:设法使学生使用已学的情态动词进行造句,并能够准确的进行翻译,使更多的学生参与进课堂,激发学生自主总结的内在潜力,提高学生的积极性。

教学重难点依据以上的教学目标,我确立了这节课的重难点:1. 教学重点:了解情态动词的定义,熟记常见的情态动词,学会三个基本的情态动词can, may, must的具体用法2. 教学难点:情态动词用法的基本句型以及can,may, must的区分和各自特殊地用法。

依据我对教材的分析,以及教学目标教学重难点的确立,我制定了相应的教法与学法二、 学习方法与教学方法的分析:对于比较枯燥乏味的语法知识,要是学生主动参与,自己实践,让学生学会学习,同时师生互动,寓教于乐,为学生营造民主、和谐、宽松中适度紧张和自我表现的空间,在快乐的氛围中学习。

我在教学的过程中会注意到“involvement”的重要性。

比如,在讲解三个常见的情态动词是根据其不同的用法我会请同学们翻译例句,并说出例句中情态动词表示的含义以及用法,之后我会请同学进行类似的造句,使学生能够牢记其用法并熟练运用以提高其综合语言运用能力和自主学习能力。

我会鼓励学生多举一些发生的实例,以着重培养和体现其情感态度的变化。

此外,在讲解三个基本情态动词需特别注意的要点时,我会分小组讨论,并积极与同学们进行沟通,培养其合作精神和健康的人生观。

根据初中学生刚刚开始接触语法的过渡特点,我主要运用语法翻译法和演绎法使学生融入课堂,尽量弱化语法在学生心中“枯燥乏味”的现象。

注重用贴合生活的具体事例,将英语学习与其他学科相结合,将师生互动融入课堂,通过小组讨论,代表陈述以及适当的游戏使学生参与进课堂学习。

几乎没有教师上语法课发现乐趣,也没有学生重视这门课。

其原因是他们忘记了语法课不是一门独立的课程,它仅是英语课的一小部分,此外就是延伸与扩展太多。

孤立学习语法规则和靠填空形式来做语法练习效率是很低的,不能提高学生的听说读写能力。

因此,我主张应该培养学生自动化的使用正确形式,不靠语法逻辑,在课前让学生做一些回忆性练习,这样可以使学生本能的使用正确形式,又节省改作业时间。

填空练习不应用作教新句型和新用法的手段,而应作为巩固所学内容的手段和调查分析的手段。

学习语法,习惯超于教学作用,因此我着重在日常学习中培养学生主动总结以成习惯的自主能力。

根据新课程标准的要求,在以学生为主体,以教师为辅导,以多媒体为手段,我制定了以下几个环节:三、 教学过程的分析:导入阶段(warm-up) 5min.1. 导入语:Hello, everyone. How are you today? Now I have aquestion to you? Do you like grammar?不可避免的会有些学生不喜欢语法,觉得语法太难太枯燥了,会提不起兴趣,要通过向学生阐述语法的重要性以及弱化语法在学生心中“枯燥乏味”的印象。

2. 引出课题:Today we will talk something about grammar----ModalVerb引出今天的课题。

新课呈现阶段(Emerge)25min.1. 定义教学:① 介绍Modal Verb的三个重要特点。

先提问同学们是否有人知道,然后再逐一进行解释,举出一些例子,请同学们分析。

② 总结基本句型,通过回顾定义来引出句型。

请同学回顾。

2. 课堂讨论教学:① 让同学们分析例句,小组讨论,得出结论,发表陈述。

② 教师不定期提问一些问题,比如,How to translate the first sentence? Couldyou read the following sentences? And all.3. 总结陈述教学:① 在课程接近末尾的时候,请同学对本课所学知识进行总结。

Can的具体用法,may的具体用法和must的具体用法,以及something should pay more attention.② 对课堂重点难点的重申,在课程后半部要对本堂课所讲知识进行概括,尤其是重点难点,让学生有计划有目的的吸收和运用。

巩固、运用阶段 13min.1. 发给同学们提前准备的练习题,...

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