教材分析:版本,题材体裁,形式内容,结构背景,教学目标:教学目的:教学方法:引导法等,教学准备:CAI等多媒体课件,教学重点,难点:教学过程:一,组织教学,a.课前准备,b.师生问好,二,导课,情景展示图片,学生观看思考想象回答,三,进行新课,a.出示课题,b.教师采用引导法,启发式,示范法,叙述法,谈话法,讨论法,练习法等多种教学方法,c 学生个别先掌握内容,分组掌握内容,全班掌握内容,学生在教师引导配合中进一步掌握内容,d.本节课内容丰富难易安排合理,形式新颖不拘一格,结构紧凑不拖沓,分层分部分版块,e.学生在教师引导配合中掌握全部知识内容,实现本节课制定的教学目标,达到本节课的教学目的,f.拓展延伸,四,二度创作,五,小结反思。更多追问追答追问
具体些的说课稿
追答你先拿出思路
追问小班健康教案圆圆的脑袋有什么说课稿
一、说教材 《能干的小手》是省编教材小班上学期主题六《我自己》中的一个活动内容,我选择本活动是由于: (1)小班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索兴趣。
然而,幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏,此活动的进行,可以使孩子认识自己的小手,知道小手的用处,对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识; (2)现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。
(3)本活动灵活性强,不受季节、时间、环境的限制。
根据幼儿的年龄特点和现有水平,我确定本活动的目标为: 1.激发幼儿自己的事情自己做的愿望。
2.引导幼儿认识自己的小手,知道手能做许多事情。
3.帮助幼儿初步掌握保护手的方法。
为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的重点确定为:引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。
活动的难点为:引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。
活动准备:根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征,为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验,准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品. 二、说教法 1.游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣。
小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏,如:组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等,在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。
2.谈话法:所谓谈话法,就是围绕活动内容,通过教师提问,引导幼儿回答的一种方法。
由于幼儿年龄小,经验少,在引导幼儿认识小手时,就通过以教师为主,幼儿为辅的谈话,调动幼儿已有的经验,围绕我的手上有什么,我的小手本领大,怎样保护手等问题,师幼进行谈话、讨论,达成共识完成教育目标。
三、说学法 经验感知法:由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿,容易在经验分享中产生人云亦云的现象,如在讨论小手会干什么时,一个幼儿说我的小手会刷牙,其他的幼儿也会跟着说会刷牙,幼儿的思路打不开,就不能较好地完成教育目标。
所以我为幼儿准备了不同的玩具,通过幼儿的实践操作,拓展幼儿的经验,再通过教师适时的引导,幼儿的思路就会打开,经验就能较好的分享,知道手会玩很多的玩具,会做许多的事情, 并能尝试着用语言表达出来,这样能够有效的化解难点,突破重点。
除经验感知法外,游戏法也贯穿于活动始终,有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣;讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用;经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情;通过倾听教师讲解、回答问题,孩子认识到手能做许多的事情,了解了保护小手的方法。
四、说教学程序 本活动是一个综合活动,包含健康领域、科学领域的内容,我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程,逐步深入,环环相扣,自然达成教育目标。
1.创设情境,引入活动 活动开始,教师以变魔术引入活动:“今天老师要用手变魔术给小朋友看,你们想不想看?”教师用手变几样孩子感兴趣的东西,接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物,并模仿小动物的动作和叫声,进一步集中孩子的注意力,诱发孩子的活动兴趣。
玩是孩子的天性,游戏是孩子最喜欢的活动,以变魔术引入活动,能有效的吸引孩子,引发孩子的兴趣,拉近师生之间的距离。
引发孩子对小手的兴趣,就为下一个环节认识小手做好了铺垫。
幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
此游戏活动能够面向全体,能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。
2. 通过观察、比较、游戏等形式,引导幼儿认识自己的小手。
由“小朋友,刚才我们用什么变的魔术呀?”引入本环节。
鼓励幼儿伸出会变魔术的小手来看一看,通过对比感知老师的手和小朋友的手大小不同;通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用; 通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称。
教育不能通过灌输来进行,必须通过幼儿自己的活动来进行,通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手,知道每人都有一双手,有手心手背手指头。
每根手指都有自己的名字和作用。
游戏能引发幼儿的兴趣,而兴趣是孩子最好的老师,拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏,就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称,巩固了学习的知识点。
3.为幼儿提供感兴趣的操作材料,在操作中拓展幼儿的经验。
在此环节的活动设计,运用了前面提到的经验感知法。
运用此方法的原因和作用在此不再重复,只说一下活动的过程。
本环节由老师请小朋友玩玩具展开活动。
这里为幼儿创设了游戏的情境,使孩子在探索中自己发现手能玩许多的玩具。
鼓励孩子探索玩法并用语言表达自己在玩什么,玩完玩具后引导孩子...
幼儿园健康教案不舒服的时候说课稿
活动目标:1、了解感冒的症状,对发病原因有粗浅的认识。
2、体验感冒带给人的不愉快,乐意积极预防感冒。
活动重点:了解感冒的症状,对发病原因有粗浅的认识活动难点:体验感冒带给人的不愉快,乐意积极预防感冒活动准备:相关情境、资料活动过程:(一) 开始部分导入活动:开心碰碰碰拍手入场,进行开心碰碰碰的游戏,感受快乐。
(二) 基本部分1、观看情境表演,引入讨论话题。
一名幼儿扮感冒的病人,变咳嗽边说:“今天一起床我就特别难受,头很疼。
这是怎么了?2、讨论感冒的症状、原因和治疗的方法。
教师:你得过感冒吗?感冒时有什么感觉?引导幼儿回忆患感冒时的感觉。
你因什么原因感冒的?教师:感冒了怎么办?3、了解预防感冒的常识。
经常开窗通风,多喝白开水,多吃水果;关注天气变化等。
4、幼儿讨论,教师给与适当的补充,丰富幼儿的相关知识。
教师小结:感冒后要多喝水,要用纸巾或手绢捂住口鼻,少去公共场合。
(三)、结束部分绘画活动,预防感冒的方法
幼儿园说课稿范文还有谁要上车
活动目标:1、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
2、感知故事中象声词运用的趣味性。
3、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动准备:故事《还有谁要上车》,幼儿画册。
活动过程:一、问题引入,激发幼儿兴趣以收集的汽车声音吸引幼儿的注意力,让他们自由交流这些声音在什么地方听过,是什么声音。
借助汽车的声音引出今天的故事《还有谁要上车》。
(平时幼儿对汽车声音听的多了,所以,声音一响起,他们就说出来时汽车的声音,能看出他们平时生活经验积累的还是可以的。
)二、阅读故事《还有谁要上车》利用电脑图片使幼儿能清楚的看见故事的内容,为了更好的培养幼儿的想像能力,我没有直接给幼儿讲述故事,而是出示图片后,让幼儿自己说说图片上有些什么,发生了一件什么事情,然后给他们总结,参差趣味性的象声词。
还请幼儿模仿故事中动物上车时发出的声音,帮助幼儿理解故事中的象声词。
这样一来幼儿能对这些象声词有深刻的记忆。
三、请幼儿说说自己乘坐公交车的经历。
在这个环节中幼儿能说出乘车要买票或者把钱投进车上的钱币箱,上车时要排队。
汽车的身体比较长,能坐很多人。
经过回忆后,呼唤起幼儿对乘车的愿望,为下面的游戏做好了准备。
四、带领幼儿玩“乘坐公共汽车”的游戏。
幼儿在玩的时候很开心,他们能根据刚才的回忆开展游戏。
买票---上车---到站下车这些基本环节他们掌握的很好。
就是在车上安全意识有些淡薄。
总之,故事《还有谁要上车》情节简单,孩子们能根据画面较快理解故事内容,能积极地学说贯穿整个故事的话句“等一等,还有……也要上车”,故事中象声词的运用增添了活动的气氛,孩子们兴致盎然地模仿着,特别有劲。
本次活动中,我觉得幼儿缺乏乘坐公共汽车的安全经验,今后应请家长协助丰富这方面的经验
急求一份幼儿心理健康教案或说课稿,不论中班、小班、大班 谢谢啦
让自己高兴设计意图:喜、怒、哀、乐之情人皆有之,但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。
对于幼儿的成长尤为重要。
愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护,更取决于幼儿自身的主观体验。
在教育中,我们要让幼儿学会如何保持愉快的心情,并采取多种方排解已经出现的消极情绪,为快乐的人生奠定基础。
活动目标:1、懂得情绪愉快有利与身体健康。
初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
2、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。
活动准备:4个木偶、一个开心枕重、难点分析:学习正确的方式排解不开心的情绪。
活动过程:一:感受快乐拍手入场,进行开心碰碰碰的游戏。
二、开心与烦恼1、 刚才玩的真开心,你们想想平时你还遇到过什么开心的事?2、 开心的时候你会怎样?(用动作表现)3、 除了开心的事,我们还会遇到一些不开心的事,谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事?4、 不开心的时候你会怎样?(用动作表现)5、 你喜欢开心的自己还是不开心的自己?小结:不开心就是生气,生气不仅不让人喜欢,还会对我们身体产生坏的影响。
生气的时候,人吃不下饭,睡不好觉,身体越来越差,所以我们要尽量不让自己生气,把生气这个坏习惯消灭掉。
三、化解不开心
幼儿园说课稿
例如:小班语言《谁最羞》说课稿 一、 设计意图。
小班的年龄都处于3~4岁之间,这个时期,幼儿的有意注意有了明显改善,感知觉也逐渐趋向完善,对生动、形象的事物和现象容易认识,其思维也是在直接感知和具体行动中进行的,较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。
这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解,让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣,从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。
此教材富有形象性、趣味性和启发性。
在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验,而小班幼儿已经能说一些简单的句子,并对小动物有一定的认识,因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的 ,所以我选了这个内容,以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展二、活动目标及其重难点解决策略。
1. 感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式,乐意学习儿歌。
2. 学习儿歌《谁最羞》,体验小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路,不要大人抱。
重点:感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式,乐意学习儿歌。
解决策略:结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象,来引起幼儿的兴趣。
难点:了解小袋鼠的羞是难为情。
解决策略:小班的幼儿也有自己的是非观念,能简单判断生活中哪些行为是好的,哪些行为是不好的。
在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候,自然而然想到要妈妈抱石难为情的,并在理解难为情的情况下,教师再说一个好听的字“羞”,让幼儿对羞产生的深刻的理解。
活动准备:根据儿歌内容绘制的教学结构图,PPT(一些自己走路的乖孩子),音乐《乖孩子》三、 活动流程:1、 感知图谱,认识动物。
出示小鸭、小鱼、小鸟,使幼儿对这些小动物产生兴趣。
2、 分析图谱,理解儿歌。
观察小鸭和鸭妈妈;观察小鱼和鱼妈妈;观察小鸟和鸟妈妈;最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。
图谱的出示,教师引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿理解整个图谱说的是什么事。
3、 学念儿歌,深化情感体验。
(1).看图完整欣赏儿歌。
教师边说儿歌边做动作。
(2).看图完整学念儿歌。
幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。
(3).小结:鼓励小袋鼠自己独立行走,不要大人抱。
以提问的方式来引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿劝解小袋鼠自己行走,不要妈妈抱。
4、 再次深化情感体验。
最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走,不要大人抱的乖孩子,并用背景音乐《乖孩子》。
幼儿园说课稿范文蛤蟆搬家
一、 说学情 根据我的观察,五年级的学生正处于易怒易生气的时期,对家长、对同学动则发飙,盛气凌人,所以我选择“当我生气时”这个课题进行授课,和学生进行探究,让学生了解生气的危害,进而找到调节这种消极情绪的方法,帮助自己度过这段成长的焦躁期。
二、说教法 为了深入了解孩子生气的程度和生气的习惯,并且吸引孩子的注意力以增加其兴趣,我采用问卷调查法的方式导入本课;为了让孩子更能身临其境的感受到生气的危害,我采用讲故事法,让孩子们对生气的危害有了进一步的了解,并对其有种莫名的恐惧;于是我乘势让孩子们讨论,得出调整生气情绪的方法,并用这些方法来解决生活遇到的实际问题;最后让孩子们学会归纳,这样把学到的知识点整理并内化为自己生活的本领。
三、说教学过程 (一)说教学目标: 1、了解生气的原因及生气对人的危害; 2、引导学生增强情绪管理的意识,初步掌握管理生气这种情绪的方法。
保持健康快乐的心情。
(二)说教学重难点:初步掌握并在生活中运用调整生气情绪的方法。
(三)说活动准备:课件、调查问卷 (四)说活动时间:一课时 (五)活动过程:分为五个环节 第一个环节:导入 师:同学们,请实事求是的填完自己手上的表格,怎么想的就怎么填。
视频出示调查表 (生填表格)请在适合你的选项后面打对勾。
算一算:生气=1分,不生气=0分,你的最后得分是( )分。
指名报自己的得分 师:分数高的说明你爱生气,分数低的说明你是个不爱生气的人。
爱生气的同学不要觉得自己不好,上学期我们就知道了我们人的情绪分为两种,积极情绪和消极情绪,生气就是一种消极情绪,虽然是消极情绪,但是他是我们人的一种正常情绪反应。
每个人都会因为不同的原因而生气。
这两天你生气了吗?因为什么事情,你有什么表现,谁来说说。
学生介绍时,教师适当点评。
小结过渡:确实,在生活中,我们总会遇到一些不顺心的事情,遇到这些事情时难免会生气,这是很正常的。
只是,如果在我们生气的时候,我们不注意调节这种消极情绪的话,就会影像自己的判断和思考,甚至伤害自己和他人。
不信的话,让我们来听听这个历史上有名的故事: 第二个环节:生气的危害 1、故事《诸葛亮三气周瑜》 师讲故事。
师:听了这个故事,对于故事中的周瑜你有什么想说的吗? 学生讨论 2、故事:邓民生杀人事件 师:历史故事发生的年代已经离我们很久远了,现在张老师再为大家讲讲去年发生的一件让社会震惊的事情。
师:现在,你有什么想说的没有? 3、发生在身边的事 师:如果说南平事件离我们也太远的话,下面老师再给大家讲一个发生在我们学校的事情,让我们再来看看生气带给我们的危害。
师:现在,你又有什么想说的吗? 小结:确实,每个人经常都会碰到让自己不满意的事情,生气是难免的,也是正常的,但是如果在生气的时候不注意调节这种消极情绪的话,就会影像自己的判断和思考,甚至伤害自己和他人,甚至产生严重的后果。
4、专家的话:生气的危害 师:关于生气,我们来看看专家是怎么说的。
内容为: A、生气使同学在交往中容易失去朋友,因为爱生气的人气量较小,往往多疑,这样就会把无中生有的事情强加于人,甚至把别人的好心当作恶意。
B、好生气的人烦恼多,造成注意力分散,注意的范围缩小,想象力不够丰富,思维不够灵敏,因而学习起来容易出错,最终学习成绩受到很大影响。
C、 生气(十分钟)会消耗大量的人体精力,其程度不亚于参加一次三千米的赛跑,生气时人体分泌出的许多物质是有毒性的,因此,爱生气的人表面上看也许很健康,但却很难长寿,有的人就是被气死的。
师:在我们博大精深的中医里就有这样的说法: 思伤肝,喜伤心,怒伤肝,优伤肺,恐伤肾。
——中医常识 愤怒对别人有害,但愤怒时受伤害最深者乃是本人。
——托尔斯泰 你现在有什么想法?( 谈生气的危害及了解到危害后的想法。
) 师小结:确实,每个人经常都会碰到让自己不满意的事情,生气是难免的,也是正常的,但是如果在生气的时候不注意调节这种消极情绪的话,就会影像自己的判断和思考,甚至伤害自己和他人,甚至产生严重的后果。
那我们生气的时候该怎么调节这种消极情绪呢? 第三个环节:调节方法 1、生气虫的故事。
师:现在我为大家讲一个幼儿园小朋友听的故事《生气猪上天》。
师小结:虽然这是幼儿园小朋友听的故事,有点幼稚,但是它却告诉我们一个道理:当我们生气的时候,最好是去找自己最好的朋友或最喜欢的人,给他讲讲,让他来帮助你消气。
当别人生气的时候,我们要想各种方法来让他消气,让他开心。
2、师:平时你是怎么让爸爸妈妈、同学消气的? 3、师:不仅要会帮别人消气,当我们自己生气的时候,更要学会自己调节,谁可以介绍自己的经验。
生回答,教师适当点评、板书。
师小结:在你生气的时候,如果你要讲话,先从一数到十;假如你非常愤怒,那就先数到一百,然后在开始讲话。
?——杰斐逊 第四个环节:检查效果 师:让我们再来重做一次刚才的测试,看看现在遇到上面所说的情况,你又会怎样? 让学生再一次完成开课...
求小班科学说课稿 有趣的蛋 由于是新老师不知道怎么写 来个好心人吧...
设计意图:《大鞋小鞋》这是一首以速度和力度变化为主要特征的歌曲,歌曲中的形象又对比鲜明。
根据中班幼儿音乐教育的活动目标,及中班幼儿的年龄特点。
我个人觉得这是一首很适合培养幼儿感知和表现歌曲速度和力度变化能力的歌曲。
我设计了以歌唱为主的活动和以歌表演为主的活动,以培养幼儿感知和表现歌曲速度和力度变化的能力,及培养幼儿的想象力和表现力。
活动总目标:1、学唱歌曲,能用不同的演唱速度和力度来表现大鞋和小鞋两种不同的音乐形象。
2、能根据歌曲内容及大鞋、小鞋发出的不同的声音,大胆地创编动作进行表演。
3、喜欢参加音乐活动,体验与同伴共同歌唱、表演的快乐。
活动目标:1、感受、理解大鞋与小鞋两种不同的音乐形象,学唱歌曲,能用不同的演唱速度和力度来表现两种不同的音乐形象。
2、能借助老师的体态动作、教学图片理解并记忆歌词。
3、体验与同伴共同歌唱的快乐。
活动准备:歌曲图谱一张、歌曲内容小图片、音乐磁带《大鞋小鞋》、录音机、大号的男士皮鞋和娃娃的小皮鞋各是幼儿人数的一半活动过程:一、感受大鞋与小鞋师:“今天,老师也带来了一些爸爸的鞋和娃娃的鞋,让我们来穿一穿,看穿爸爸的鞋与穿娃娃的鞋有什么不同的感觉?”(让幼儿脚穿大鞋、小鞋走路,听听走路时发出的声音,并模仿发出的声音,然后让幼儿相互交流穿大鞋、小鞋的感受,及大鞋、小鞋发出的声音。
)二、初步学唱歌曲。
1、初步感受歌曲内容,欣赏教师范唱。
师:“今天,老师也带来了一首关于爸爸的大皮鞋和娃娃的小皮鞋的歌。
仔细听,歌里唱了什么?”2、幼儿相互讨论歌里唱了什么。
师:“你听到歌里唱了什么?”(根据幼儿的回答出示相应的歌曲内容小图片。
)3、再次欣赏教师范唱,师幼共同讨论歌里还唱了什么。
师:“请再注意听老师唱一遍,看歌里还唱了什么?”(根据幼儿的回答出示相应的歌曲内容小图片。
)4、利用节奏图谱学习歌曲后半部分的内容。
师:“刚才小朋友都已经模仿了穿大鞋、小鞋走路时发出的声音。
那现在和老师一起跟着节奏图谱把它给唱出来,好吗?”5、师幼共同看图谱完整地演唱歌曲。
(教师根据幼儿的演唱情况进行重点练习。
)三、感受、理解歌曲两种不同的音乐形象。
1、再次欣赏教师的范唱。
(教师可根据歌词内容将第一段唱得强而慢,第二段唱得弱而快。
)师:“注意听老师唱,看老师在唱两段歌曲时,它的速度一样吗?”2、师幼共同讨论应如何演唱两种不同音乐形象的乐句。
师:两段歌曲的速度一样吗?为什么不一样?那我们应该怎么唱?四、幼儿分组演唱。
师:将幼儿分成两组,一组演唱第一段,一组演唱第二段。
活动延伸:将歌曲图谱投放到区域中,让幼儿在区域活动时间能够继续学唱歌曲。
小班教案《纸球的乐趣》说课稿
各位老师,大家好!今天我说课的内容是大班的体育活动《好玩的纸球》。
下面我将从几个方面来说说我的活动设计:一、说教材“报纸”是幼儿日常生活中较为常见的。
本次健康活动利用旧报纸作为幼儿游戏的对象,通过幼儿自由的尝试,体验各种报纸的玩法,从而培养其创新意识,发展他们的创造性思维,让幼儿在玩中学,学中玩。
同时,也让幼儿体会到:只要肯动脑,日常生活中有许多东西,包括一些没用的东西都能成为我们游戏的材料,而且一物多玩。
二、说学情大班幼儿对较简单的体育活动已没有太大的兴趣,他们更倾向于稍微难一点,通过自己努力练习才可以完成的目标和活动,加上大班幼儿的竞争意识和合作意识增强,对比赛较感兴趣。
所以在本次活动中我的各个游戏都有竞赛环节,以激发幼儿的兴趣。
三、说目标幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备,体育活动也不例外。
根据幼儿的发展水平、经验、和需要,我将目标定位于情感、认知、能力三个方面。
1.鼓励幼儿积极参与游戏,体验游戏的乐趣。
2.能发展幼儿的创造能力、想象力和动手能力。
3.训练幼儿在游戏中能四肢协调灵活地进行走、跑、跳、投、平衡等各种基本活动。
根据目标我把重点定位于:训练幼儿在游戏中能四肢协调灵活地进行走、跑、跳、投、平衡等各种基本活动。
难点是:练习各种投的方法。
四、说准备为使活动寓教育于生活情境、游戏中,我作了如下活动准备:1、物质准备:报纸若干及报纸所做成的纸球,红绿丝带工12条、、剪刀、胶布。
2、幼儿的经验准备:在以前的活动中有玩过报纸的游戏。
五、说教法学法1、说教法《新纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”,整个教学过程始终贯彻启发性教学原则,激发幼儿学习和锻炼的兴趣,活跃幼儿的思维,培养其主动性,创造性,发展其能力。
活动中我主要采用游戏法、重复练习法等适宜的教法。
整个活动我选择在户外进行,在优美的音乐声中组织幼儿活动,为幼儿营造了一个宽松愉悦的活动氛围,以此来达到该次活动的最终目标。
其中:我采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜欢的活动,在幼儿身心疲惫时,幼儿能增强幼儿参与活动的兴趣。
使幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分的表现自我,大胆表达。
2、说学法幼儿是学习的主人,应以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。
因此,本活动采用的学法主要是操作法、体验法、自由讨论法等。
其中:1、操作法:《新纲要》中指出“幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”因此,活动中会让孩子们操作探索他们手中的报纸应该怎样玩。
2、自由讨论法:求异思维是创新思维的的核心,教师应引导幼儿从不同的角度去思考问题,寻找多种办法解决问题。
像“报纸还可以怎样玩?”答案不是唯一的,因此我为幼儿创造了一个自由的空间。
3体验法:心理学家指出“凡是人们积极参加体验过的劳动,人的记忆效果会明显提高”,所以在活动中让每一个幼儿参与其中,体现着“以幼儿发展为本的”的理念。
六、说流程根据本节课内容集中,特点鲜明的特点我从热身活动——自由探索——游戏——放松四个环节来进行。
热身活动:幼儿手拿卷好的报纸入场,在音乐声中做韵律操。
这是整个活动的开始,是让幼儿有个好的心情进行后而活动的基础,相当于准备运动。
在节奏较强的音乐声中有精神地做操。
同时做操的器械是报纸,对幼儿来讲较为新鲜,能引起幼儿学习的兴趣,并与下面的环节相联系。
自由探索:首先让幼儿进行尝试活动,引导孩子讨论:报纸还可以怎么玩?自由探索玩法:幼儿可一人玩,也可几个人合作着玩,引导幼儿探索多种玩法。
再就是结伴玩幼儿结伴展示不同的玩法,在集体探索中启发幼儿边想边尝试。
如果幼儿的想法新颖可以提出来让所有幼儿一起体验。
在幼儿的想法上启发幼儿发现新的玩法,同时教师对幼儿创造的方法及时给予肯定和鼓励。
游戏环节;在幼儿探索之后,教师整合,有序的开展之前预设的游戏,在让幼儿先体验,然后熟悉,最后竞赛的程序中感受到游戏的乐趣,身心也得到锻炼发展,放松活动:教师带领幼儿做各种放松肌体的情绪。
也是动静交替,让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来,并对活动进行评价,整个过程考虑到幼儿地运动负荷,激缓结合。
各位老师,以上是我对这次教学活动的理解、分析和做法,由于目前我还没有实际的组织活动的经验,真的是第一次上课,在整个活动过程中,存在着许多疏漏和不足,恳请老师们给予批评指正。
谢谢大家!
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