范文一:合唱教学案例
合唱活动案例
——辛秀兰
中国梦想合唱团海南队摘得桂冠,今年在中央电视台春节联欢晚会现场,合唱节目进入春晚直播是前所未有的,显而易见,合唱越来越贴近我们的生活。
如果唱歌教学只停留在唱会和唱好上,那是苍白的,我们追求的是将写在纸上的作品,通过人类声音中最动听的人声,来体现艺术作品的艺术魅力所在,从歌声中感悟高山流水,清风月影,飞流瀑布------使之成为感染人的艺术品。
首先,确定合唱队队员,所选的学生最好有点演唱基础的,当然声音条件不一定非要达到多高水平;因为合唱讲究共性,合唱成员大多数倾向于基础年段学生,合唱队伍一旦确定,不轻易做大的调整。排练时间一旦确定,不做轻易更改,无论老师学生都要坚守。
培养骨干学生,以身示范。之前我校合唱队相继参赛过的地方民歌《赞马歌》《天鹅湖》等,获得好评,我把这些珍贵的影像资料放到第二课堂给学生做观摩。让队员知道自己通过努力可以成为一个优秀的演唱者。既给了队员争取更好成绩的信心,又肯定了学生已经获得的成绩。肯定和鼓励队员中的骨干分子,不但要起到带头示范作用,而且要坚持到底,成为合唱队伍中的中流砥柱。
合唱队选材至关重要,选好材完成排练。根据我校办学理念,注重民族艺术发展和文化传承,多立意于三少民族民歌,弘扬三少民歌的艺术魅力。
诸如我排练的合唱曲鄂温克民歌《毛敖吉坎河》是一首非常短小,一段体、简朴的鄂温克族原生态民歌,我结合学生的实际音乐程度进行了改编,通过加朗诵、领唱、男声齐唱、女声齐唱,男女声轮唱及加入复调音乐和男女声混声合唱等对比手法,使原民歌得以发展,扩大了原民歌的曲式。
歌词上也略作改动:毛敖吉坎河呦,从我家乡流过——,毛敖吉坎河呦,从我童年流……丰富了充实了原歌词的内容,意境更加深邃,.进一步体现了合唱的人文性和创造性,直抒胸臆歌唱家乡,合唱队员都非常喜欢这首歌,越唱越爱唱,因此也更适合学生传唱,使民族音乐文化得以传承弘扬。
练习合唱时,我向有经验的老师请教交流探讨,首先让学生能喜欢上这首歌,喜欢配合老师训练,让合唱成为学生们学习生活中的一部分。我们所设计的演唱形式要符合学生情况而不脱离实际。
我在指导学生排练新疆民歌《青春舞曲》时,要求学生运用“急吸缓呼”的歌唱方法,以轻快而富有弹性,活泼而富有朝气的情绪背唱歌曲,这首歌只有四句,且容易掌握唱会。为避免教学的单一和枯燥,我从维吾尔民间歌舞的典型节奏上入手,唱这首歌的用声要有颗粒感:太阳下山明早依旧爬上来——,一字一顿,要富有弹跳感,而避免连声演唱,声音发粘。
其中“别的那样呦”部分运用男女声轮唱形式,形成音色对比。那么,如何把两个声部旋律分清晰呢,老师有必要把话交代清楚,注重咬字吐字,可以夸张些唱出来,注意强调强弱拍的对比,使两个声部更具有层次感。音色更丰富,避免演唱练习的枯燥性。
使乐曲更亲切,活泼,充满青春活力,用更富有哲理的话语来激人奋进,学生们唱着唱着就笑了,我能感到他们从真正意义上找到了唱歌的乐趣。
歌曲表现方面,为了使这首短小的乐曲更丰富,我采用男女齐唱,形成男女音色对比。然后从变换速度上进一步感受体验这首歌的旋律,前面四句“太阳下去明早依旧爬上来---我的青春小鸟一样不回来”然后回原速演唱,
结束句部分,“我的青春小鸟一去——”“去”字做渐慢处理。意在美好时光一去不复返的道理。
合唱练习时更要注重气息的循环,以气带声,在合唱训练中,合理运用气息,声音效果自然也就好了,对于长句和音域较高的乐句,尤其注意要正确换气。具体的告诉学生在哪个小节换气,是急呼还是缓呼,交代清楚学生按部就班的照做,气息稳定了,唱出来的声音自然就稳定了,自然会达到事半功倍的效果。
再如,我们合唱的《鄂呼兰,德呼兰》,鄂温克原生态民歌,鄂温克族只有语言没有文字,“萨啊几格泥,nie, 萨喃度 哲文哲会嘞,萨嗨 乌啦 桑hi rang 哲文哲会嘞,额呼兰 德呼兰(leng) 哲文哲会嘞,额呼兰 德呼兰,e ku le de ku le ,德喂扔 哲文哲会嘞,
这段主旋律我请教了鄂温克族的朋友,用谐音实施教学,我们的合唱队是鄂温克民族艺术文化的传承者和接班人,结合现代合唱的技能技巧,把这最具民族代表性的作品搬到舞台上,带到千家万户,我想我们这样的合唱训练真的是超越了唱歌的本质。训练时,避免机械性,要采用逐段学习,逐段练习,把咬字吐字调整到标准,把声音调整到共鸣好,把状态调整到自然,把呼吸调整到合理。
另外,合唱训练忌讳从头到尾一般齐一般强,那样最终势必会导致一般化。歌唱的音准,强弱,长短,连顿,这些元素才是决定合唱演唱质量的关键。
常规的课堂教学我们面向的是全体学生,提出的要求相对要低一些,保证大多数学生认真学习,我们甚至允许一部分学生不会,只要他认真唱了,用心听了,四十五分钟课堂内有点滴收获就是好的。
而合唱的意义则不同,有什么比合唱队更能表明社会的团结吗,许多人联合起来做一个单独所不能做的事,无论他们在其他方面多么有才能,而在合唱队里,每个人的工作都同样重要。一个人的错误就能够毁掉一切。
追溯合唱的渊源,中国古代的大歌,都是单旋律的鸣唱,近代受来自西方国家的合唱艺术影响,出现了众人合唱的形式。就合唱艺术而言,它标志着一个国家、一个民族的文化文明,让我们用心歌唱吧,用歌唱出心情,因为“歌为心生”。为了人类最美好的合唱艺术,我愿永远不懈的去追求。
2013.5.15.
范文二:《青蛙合唱》教学案例
《青蛙合唱》教学案例
《青蛙合唱》教学案例
《青蛙合唱》教学案例
案例背景说明:
《青蛙合唱》是义务教育课程标准实验教科书广东花城版音乐教材第一册第五课中的内容,教学过程要求学生通过歌曲的学习认知音的高低,在了解青蛙的习性、模仿青蛙的声势、表现青蛙形象等活动及有关 青蛙 乐曲的学习与欣赏,培养学生学习音乐的兴趣,在学生参与教学活动的过程中培养学生聆听音乐表现音乐及体验音乐,发展学生的想象力和创造力。
案例实景:
一、 导入
1、情景导入
将 田埂、荷叶、荷花、绿草 装饰于教室,使人感觉来到了田野间、池塘边
师:瞧~这碧绿的荷叶,清香的荷花,绿绿的青草 猜猜看我们今天来到了什么地方,
2、谜语导入
师:看看哪一位小朋友最聪明,能猜出老师下面说的这个小动物是谁, 一位游泳家,说话呱呱呱, 小时有尾没有脚, 大时有脚没有尾。 (青蛙)
二、新课活动
1、 说 青蛙。
师生谈话,启发学生说说青蛙的特点、习性。
师:你认识青蛙吗,都知道哪些,青蛙都有些什么本领啊,
2、 画 青蛙。(简笔)
师:你能画出你心目中可爱的小青蛙的形象吗,看谁画得最好。 ? 请二到三位学生到黑板上画(事先准备一图画背景 池塘、小草、
荷花等,学生在相应之处画青蛙)。
? 纸上画。青蛙的各种形态(跳、蹲、跃 )
(边播放背景音乐 《青蛙合唱》)
3、将学生画的画展示,装饰在教室周围。或者教师将事先准备好的青蛙道具、贴画摆放在教室周围空地及 池塘里的荷叶 上,创设情境。 4、创编声势。
启发学生以各种方式模仿青蛙的叫声。
师:青蛙是怎样叫的,你能模仿青蛙的叫声吗,除了用嘴巴发声模仿青蛙的叫声以外,我们还可以用什么样的方法来模仿呢,比如:生活中的物品,打击乐器等
学生先自由讨论、模仿,之后教师启发引导、组织学生模仿青蛙的鸣叫,形成 青蛙合唱 。
5、用游戏、童谣、活动的方式进入歌曲学习。
?(师有感情地讲故事 有一天池塘里的青蛙们开了一场音乐会 ) 师:小青蛙首先唱了起来 呱呱 呱呱 呱 (启发学生以声音、动作模仿。声音清脆地。)
师:老青蛙也唱了起来 呱呱 呱呱 呱(启发学生以声音、动作模仿。声音低沉地。)
设问:小青蛙的叫声是怎样的,老青蛙的叫声又是怎样的,
?师生互动,歌词接龙。
?教师演唱歌曲,学生分角色扮演、律动。
?比一比谁唱得好。师唱前句生唱后句, 趣味地。
?启发学生在音乐声中边模仿青蛙形象边演唱。部分学生以声势陪衬 青蛙的鸣叫声。烘托歌曲的情绪。
三、想象与延伸
1、 创编词
师:小猫咪小白兔还有许多小动物也开音乐会,小朋友想一想它们是怎样唱的呢,
讨论并试着唱一唱。
2、 聆听歌曲《小青蛙找家》、二胡独奏曲《小青蛙》片段,感受音乐丰富的表现力。
师:老师这还有另一个小青蛙的故事,小朋友想听听吗,这故事里讲的是什么,(播发 学生聆听)
3、师生对话,启发学生想象、说出歌曲乐曲的意境。 4、根据音乐表现。
欣赏、聆听乐曲《小青蛙》片段,表现青蛙跳、蹲、跃等形象,在愉快的气氛中结束本课。
教学反思:
本节课通过情景和谜语的导入,引导学生学习音乐的兴趣,在 说 、 画 、 模仿 、 游戏 的过程中,从学生的兴趣入手,逐渐引导学生参与教学活动,在师生互动的教学活动中完成教学目标。课前的情景导入和谜语导入能引起学生的好奇心和兴趣,从而使学生的注意力集中在课堂里。在 歌曲学习 部分,学生较易于完成。在 创编声势 和 想象与延伸 这一活动过程,学生有许多 奇思异想 ,真正让你觉得心情的兴奋,觉得孩子的可爱。当然有些班级需要更多的启发与合作,通过教学活动的实践,本课的教学内容不是对所有的班级学生都能完美地完成,针对不同的学生对象需要调整不同的教学方式,我想,这也是我们平时所应该注意的。
范文三:星星合唱队教学案例
《星星合唱队》教学案例
一、教学内容:
加减混合运算的方法,课本P6页内容。
二、教学目标
知识与技能:
使学生领悟连加、连减、加减混合的运算顺序。
过程与方法:
解决日常生活中一些简单的数学问题。
情感态度与价值观:
感受数学与生活的密切联系,培养学生估算意识。
教学重点:
领悟连加、连减、加减混合的运算顺序。
教学难点:
解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学关键:
正确熟练计算两位数加减一位数和整十数。
教具准备:
教学挂图或实物投影仪
三、教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:大家知道,合唱队的时候会有人进来,也会有人出去。大家翻开课本P6,说说从图中你知道了什么,
生:图中告诉我们星星合唱队原有52人,有9名同学毕业了,新加入了15个。要求合唱队现在有多少人,
师:同学们在计算之前先估算一下现在合唱队人数比原来多还是少,想好后和你的同桌说一说。(学生同桌交流,然后集体反馈。)
生:我们认为现在人数变多了。因为新加入的人比毕业的人数多6人。 师:大家都掌握了估算方法。下面请问合唱队现在有多少人,
生1:先用15先减去毕业9人,再加上原有52人。(教师根据学生的反馈板书:15-9+52) 生2:用原有的52人减去毕业的9人,再加入新加的15人。(教师板书:52-9+15) 师:这两种方法都可以,大家观察这两个算式,说说它们的特点。
生:算式中有加也有减。
师:对,像这样的算式叫做加减混合运算。在计算这样的算式时,就按照从左往右的顺序计算。下面,每个同学都动笔算一算现在车上有几人,(学生独立计算,教师巡视了解学生的完成情况。)
师:哪个小朋友愿意把自己的计算过程给大家展示一下,(教师请学生展示计算的过程,并利用这个机会强调减法中的退位和加法中的进位。学生在计算时有的是分成两个竖式,有的是连成一个竖式写,两种写法都可以,教师不做统一要求。)
师小结:在解决合唱班问题的时候,我们有两种不同的方法,可以先加上进入的人,也可以先减去退出的人。大家还有不一样的方法吗,(给学生一个思考的空间,有可能会出现52-9=43,43+15=58。教师要引导学生弄懂算式表示的意思。)
二、试一试
师:刚才从合唱队的问题解决中,我们学会了加减混合计算,接下来,大家用“试一试”的两道题考考自己的计算。(学生独立完成,教师注意及时了解学生的掌握情况。学生完成后
同桌相互检查。反馈时教师可以展示书写较好的学生作业,以此强调要养成书写工整的习惯。)
三、巩固练习
四、课时小结
师:这节课大家有哪些收获,
生:我学会了加减混合计算。
师总结:现在我们学习的加减混合计算都是按照从左往右的顺序计算的,在现实生活中有许多问题都可以用加减混合计算来解决。
五、作业布置
四、教学反思:
这节课,大家大部分已掌握加减混合计算的方法,但还是有一小部分的学生还不够清楚所学的内容,思路不够清晰。教师应该再结合日常生活通过问题情境感受数学,使其对数学感兴趣,建立学好数学的自信心。
范文四:合唱教学单项能力训练的教学案例之我见
合唱教学单项能力训练的教学案例之我见
《普通高中音乐课程标准》模块教学中的歌唱模块是普通高中高二学年选修模块,标准强调:歌唱是时间性很强的学习内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径。普通高中歌唱教学应在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展。要注意培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好,增强演唱的自信心;发展学生的表演潜能及创造潜能,使他们打个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践,并在其中享受到美的愉悦,得到情感的陶冶与升华。
结合教材我对学生进行了歌唱教学的引导:播放合唱歌曲《祖国颂》。这是一首但乐章的颂歌,通过欣赏歌曲,让学生感受人声的丰富表现力与美感,使学生了解用人声一样可以表达思想感情,同时也是学生初步了解了合唱的特点。结合自己的特长,我在课堂上范唱了一首歌《啊~中国的土地》是学生在现场了解了声乐的艺术。给学生范唱以后,激发了学生的学习兴趣,纷纷问我:“老师你的声音是怎么发出的啊,”“为什么你声音那么洪亮,而我却不能,”??我笑笑说:“别急,同学们以后我会教给大家怎么发声,怎么运用自己的声音去歌唱的。”达到了预期的教学目的。
在接下来的教学中我分成几个课时,分别对学生进行歌唱的姿势、呼吸、发声位置以及共鸣腔体的运用进行了讲解和训练。首先是呼吸,人们在日常生活中的呼吸是多种多样的,胸腹式联合呼吸法是比较完善的呼吸方法,这种呼吸方法使胸腔、腹腔充分扩张,最大限度的吸入气量,吸气深、速度快。正确的呼吸方法从理论上讲给学生,学生很难理解,但是可以通过日常生活中的某些事情加以引导,使学生能很快的理解和掌握。比如:让学
生回家在睡觉前的20分钟进行吸气练习。因为人躺在床上时,全身的肌肉都处于放松的状态下,这时的呼吸是最自然的,也是最放松的。用这种状态去体会胸腹式联合呼吸法。再比如:用闻花时的深吸气或用打呵欠进的吸气体验歌唱的深吸气;用哭泣或者哄笑的呼吸去体验歌唱的呼吸;用惊吓时的吸气或模仿狗喘气
来体验歌唱的快速呼吸等等。
我用发长音“si”来训练学生的气息,引导学生运用气息的支持来做,体会吸气和呼气得要领。从而为个好的歌唱打下基础。
第二步,指导学生做发生练习,通过发生练习解决一些在歌唱中容易出现的问题。比如说学生在发生的时候由于模仿,造成喉咙挤压,影响正常的发声。于是我针对如何打开喉咙进行了指导:
正确的打开喉咙要感到颈部向四周有弹性的扩张,仿佛在两侧有两个力在向下拉,喉头绝不要感往下压。在训练学生练习打开喉咙的时候,除了深呼吸外,还可采用半打呵欠的状态、闻花吸气的状态、低喉位u、o母音的发音状态等,这些都能帮助较容易地寻找到正确的喉头位置和打开喉咙的最佳状态。
针对这个问题,我采用哼鸣练习:5 4 」3 2 」1 —‖
针对学生的发声位置要求就是“高位置”。只有通过正确的气息支持,才能获得正确的声音位置。打开喉咙、后咽壁的挺立和喉头位置的稳定,对获得声音的高位置有特殊的作用。用闭口或开口的哼鸣练习,找到头腔共鸣的集中点,从而得到最好的声音位置感。用“u”母音的练习,找到通向头腔共鸣的通道,把声音引向头腔的位置,从而获得最好的声音位置。靠想象把声音集中在鼻腔顶端眉心的位置,摆脱喉头肌肉的紧长,克服喉音过重和过于靠后的声音,使声音远离喉头,这样能达到声音的高位置。
至于学生提出的声音洪亮等问题就是找到共鸣的状态。
所谓的共鸣是指声带本身发出的很微弱、很单薄的声音在胸腔、口腔、鼻腔等共鸣腔体得到了共振,从而使声音得到了扩大和美化,这种共振称为共鸣。首先,要让学生了解共鸣腔体有哪些,胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔和头腔。 了解以后让学生想想这些腔体是如何打开的。比如“打哈气”可以使喉、咽口腔打开;深吸气可以使胸腔打开;提眉可以使头腔打开等等。在歌唱的时候把腔体打开就可以找到声音的位置,同时音色也可以得到更好的发挥。
总之,打开喉咙、闭合声带,深呼吸、高位置、巧协调是获得共鸣的发声要领。
在发声练习中,我运用开口音“a”进行声音和共鸣的训练。同时也纠正了在歌唱中的咬字与吐字。人们常说,歌唱讲究的是“字正腔圆”,实际上说的就是歌唱中的咬字与吐字。
首先,要学习和掌握将汉字分成字头(辅音)、字腹(元音)、字尾(归韵收音)的吐字方法,在歌唱中,要咬清字音就必须了解并掌握辅音的发音部位和发音方式。比如:b、p、d、t、g、k、zh、ch等音,发音时它们是受气流阻碍的,b受唇阻气,ch受齿阻气,n受舌阻气,k受喉阻气等。元音是发声过程中口腔形状变化的主要原因,元音多在字尾,歌唱状态中字的归韵即拖长的音是以元音为基础的。如“爱我中华”的“华”是开口音,归其声韵是“a”;而“红旗”的“红”是闭口音,归其声韵是“ong”等等。
其次,要建立稳定的歌唱语言腔体,在打开鼻道和下颌关节、并保持咽喉部稳定的同时,吐字器官愈灵活愈好,动作愈小愈好,保持歌唱语言腔体的稳定和母音的统一。
我采用了如下几条发声练习:
1、5 3 4 2 」3 1 2 7 」1 — 」 5 3 4 2 」 3 1 27 」 1 ((—‖
ma mei mi mao mu l a lei l i lao
l u
2、5 6 5 6 」 5 4 3 2 」 1 —‖
mei you
3、1 2 3 」 3 4 5 」 5 6 5 4 」 3 2 1 ‖
mi ya mi ya mi ya mi ya
在解决了这些个问题以后开始尝试合唱教学。首先采用两个声部的单音练习,一个声部唱“dou”另一个声部唱“mi”要求学生在唱准自己声部的时候要注意倾听零一个声部的声音,保持声部间的和谐与均衡。体会合唱的特点,音色要和谐统一。两个声部练好以后,进行四个声部的和声训练。分别演唱“do”“mi”“sol”“dou”要求和两个声部的一样。
经过和声的训练以后,开始尝试接触简单的合唱歌曲。通过欣赏歌曲《踏雪寻梅》和《故乡的亲人》简单向学生介绍合唱艺术的种类。合唱种类以人声的分类为依据,分为两大类型:同声合唱和混声合唱。同声合唱由同类音色的人声组合而成,分为三种:童声、女声、男声合唱。混声合唱指有女生(或童声)。合唱一般分为四个声部既:女高音声部、女低音声部、男高音声部和男低音声部。每个声部具有他们本身的特性。在声音训练上着重注意色彩:女高声部明朗、宽广而圆润;女低声部浓厚而温和;男高声部明朗、充沛而坚实;男低声部刚健、有力而宽厚。有了这些理论基础以后,在进行合唱教学的时候就相对容易一些。 学唱歌曲《深深的海洋》。将学生分成两个声部,分别学唱两个声部的曲谱,曲谱为简谱采用模唱的方法来学唱旋律。两个声部唱熟曲谱以后,填入歌词,然
后两个声部合唱。在演唱时要注意声部间的均衡、声部间音色的统一。高声部强调高音区要用假声、高位置、有气息支持的歌唱,同时要掌握头声共鸣的方法,切忌高声用真声演唱等等;低声部要注意平稳、音准以及与主旋律的和谐等问题。要唱好一首合唱歌曲就必须对歌曲的结构、情感等要素进行处理。《深深的海洋》这首歌是一首抒情而优美的女声二重唱歌曲。歌曲抒发了对友人、爱人之情。音乐为大调式,由三段歌词构成。而生不均为三度、六度音程构成,柔和、和谐。每乐句旋律的走向均为下行,表达了离别朋友伤感的情绪。在指导学生演唱的时候引导学生思念亲
人,思念朋友从而能够更好的表达歌曲的思想感情。
歌唱首先是声乐的艺术,以它独特的魅力展示着其审美功能,声乐艺术美的构成法则,不仅在于声乐审美功能与价值,更在于它体现了人类情感的表现和自我创造与需求.
在歌唱教学模块中,内容标准,,强调,让学生学习并逐步掌握歌唱的基本技能,运用正确的呼吸方法,有气息支持的声音,圆润的音色,清晰的咬字吐字,有感染力和艺术表现力的歌唱。我的感想是:如果达到这种标准的话,是需要我们的老师颇要下一番苦功的。因为学生的实际情况就是这样的((在我们这个地区是这样的,学生从小学,,中学到升高中以前应是大多数没有接触歌唱方面的练习()“怎样唱
歌”,,是一切爱好歌唱的人们共同感兴趣的问题.但是想要唱好一首歌曲不是那么简单的. 歌唱教学开展的好坏,则必须合理设置课程体系。建立多层次的课程结构,采取多方面的,从实际和接近大众(广大
中学生)出发,我计划从以下四点做起:
(一)歌唱的基础要点:是指学习和了解歌唱发声的基本方法与技巧,这里对学生的要求是不能和音乐专业生那样的去要求。只要让学生知道和了解便可以,能多少会一点当然更好。
(二)歌唱语言训练:歌唱中的语言是音乐化的表现,语言是歌唱区别于其他乐器的主要标志,任何一首歌曲和声乐作品都是与语言密切相连的,提高歌唱中的语言功能对提高歌唱水平是至关重要的。歌唱语言训练应该包括歌唱正音(如:普通话的练习),歌词朗读和情感上的把握等(
(三)歌曲范唱:在指导学生学习一些演唱基本的技巧和方法后,确定歌曲,在不偏离原作和原唱的基础上,老师一定要以给学生范唱.包括歌曲的一些感情处理和难点(教唱的同时让学生了解词曲作者、创作背景、视唱曲谱(这项可以根据当地学生的情况而定,因为有些学生根本不会唱音阶的)是必不可少的了,还可以通过多媒体播放其作品加强学生对歌曲的理解。
(四)演唱实践:到最后还要让学生自己去体验。歌唱是一门表演艺术,本模块的要求就是让学生能够声情并茂的、熟练的、准确的歌唱(因此
我认为在学生能够完整的唱出所学歌曲之后,教师应该启发学生自愿结合实践进行演唱,(可以在班内合唱,齐唱或参加校内的文艺演出)去激发他们的主动性和积极性,培养学生团结协作的精神。到最终,能让
学生从歌唱中得到快乐和得到启迪智慧的一种途径.
范文五:合唱教学案例《我爱我的小镰刀》
教学内容
学习歌曲《我爱我的小镰刀》
二、教学目标
1.通过学唱歌曲《我爱我的小镰刀》,让孩子们体会农民的辛勤劳动,并体会劳
动的快乐。
2.复习O 八分休止符,体会割草动作与八分休止符的巧妙结合,认识渐强记号
并学会正确应用它。
3.通过学习合唱部分,培养孩子们团结合作、相互配合的精神。 三、教学重、难点
重点:在歌声中体会劳动的快乐
难点:二声部合唱部分演唱时的和谐与均衡。
四、教具准备:
钢琴、录音、镰刀
五、教学课时:一课时
教学过程:
一、组织教学
1(律动:听音乐《丰收之歌》拍手进教室
2(师生问好
2/4:12 34 / 5— // 54 32 / 1— //
李 老师 好, 同学们 好~
二、导入
师:你们刚才听到的歌曲,大家还记得叫什么名字吗, 生:《丰收之歌》。
师:请你们回答老师“丰收是在什么季节啊,”
生:“秋天”。
师:那么,大家知道春天最大的亮点是什么吗,
生:青草遍地,到处都是绿色。
师:怎样把青草带回家呢,下面通过老师的谜语告诉大家~ 1.猜谜语:弯弯,像月牙,长个木尾巴;没嘴会咬草,一咬一大把。(打一农作
用具:镰刀)出示镰刀图片,学生认识镰刀。
2(师:镰刀是怎样来割草的呢,我们一起来学习吧~ 三、节奏练习利用镰刀割草“咔嚓”的声音,练习下列节奏: 1、2/4 XX XO | XX XO ‖慢的:咔嚓咔,咔嚓咔 2、2/4 XXXX XO | XXXX XO‖快点:咔嚓咔嚓咔,咔嚓咔嚓咔 注意八分休止符的应用(停半拍)
四、学习歌曲《我爱我的小镰刀》
师:同学们模仿的真像,好棒~割草的小朋友带着美丽的歌声走进了咱们的教室,咱们来听听~(播放录音1)
1、听范唱《我爱我的小镰刀》
师:同学们,小朋友的歌声美吗,那咱们也来学学这首好听的《我爱我的小镰刀》 2、跟着老师的琴声用:la模唱歌曲旋律。(歌曲前八小节)
3、生随音乐唱《我爱我的小镰刀》前八小节歌词师:同学们唱的真好,现在咱们有了成堆的好饲料,把小猪、小羊们喂得饱饱的,咱们来看看。 3.学习渐强符号及歌曲的后半部分
4.随钢琴伴奏演唱全曲(一二段歌词,不包括第二声部)注意:休止、顿音及渐强的地方
五、二声部合唱教学(重难点)
师:同学们唱得真棒,你们美丽的的歌声把“小兔子”和“小羊”都吸引过来了,说他们也要加入我们,但是他们要先和我们捉迷藏,请聪明的小朋友们竖起耳朵在音乐中把“它俩”找出来,
1. 播放范唱(带合唱部分的录音)
2. 把学生分为两组一组为兔子组,一组为小羊组。依次学唱各个声部旋律。教师弹琴学生演唱各部旋律,熟悉后进行二部合唱旋律。最后,学生将歌词填入进行演唱。
首先我给学生讲明白各声部的要领:第一声部中:兔子壮,羊儿胖里的壮和胖字唱三拍要注意气息的保持及换气的地方;第二声部的进入很重要我着重强调在壮字唱了一拍时二声部再进入,并且二声部壮字要唱的干脆利落,因为只有半拍(八分休止符的应用)。最后一句要注意顿音记号的正确处理(唱的短促而有弹性)。练习时要注意各声部间的和谐、均衡。(强调学生不能喊唱,要注意互相聆听) 3. 学生分组练习合唱部分,教师巡视指导。
4. 在教师指挥下完整演唱歌曲,二声部的地方按教师所讲的要求演唱。(学生分为两组每组演唱一个各声部,结束后互换声部再次演唱歌曲,让同学们做到能熟练掌握各个声部。)
六、歌曲艺术处理
同学们下面分小组探讨处理方案,师总结,各小组并按方案进行歌曲演唱表演。 七、课堂小结
同学们,咱们今天学唱的这首歌曲叫《我爱我的小镰刀》,学习中我们知道了劳动的不易,希望同学们能够珍惜农民伯伯的劳动成果,从小养成热爱劳动的好习惯,并学会在劳动中寻找快乐~
《我爱我的小镰刀》教学反思
《我爱我的小镰刀》是湘教版第六册第三课的一首合唱歌曲。它反映农村儿童生活、深受孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲旋律轻快、活泼,运用顿音和填充式的两声部合唱,表现出孩子们活泼欢快的劳动场面。对于三年级的学生来说,合唱教学有一定的难度,但本首合唱歌曲极具童趣,如果能在教学的过程中,进行很好的设计,相信这种问题也能得到很好的解决。课前导入,我让学生进行《丰收之歌》的律动,引导学生感受劳动的光荣与快乐。老师总结:劳动虽然辛苦,但是
在丰收的季节里,我们感受到的劳动是幸福的、快乐的、令人身心愉悦的。再通过猜谜语看图片认识镰刀。接着利用节奏让学生从中感受镰刀割草的声音及情景也解决了歌曲中的部分难点节奏,最后通过聆听歌曲让学生感受歌曲的情绪与内容,使学生能够更自主地去体会歌曲并感受情境。经过反复的聆听与参与,学生已经基本上对歌曲旋律有了一定的熟悉感,于是我让他们用la 来模唱歌曲旋律,一来熟练歌曲,二来调整学生歌唱的声音。发挥学生主观能动性,让学生自己找找歌曲中有哪些曾学过的音乐记号,进行复习,并划出没有学过的音乐记号。整首歌曲学会后,再进行二声部合唱的教学,二声部通过童趣的语言将低声部引入,让学生感受劳动过程中,小兔子与小羊的的调皮可爱。在学生熟悉了歌曲旋律的基础上,再进行分组演唱、师生分组演唱,以检查本节课的教学成果。我认为本节课做得比较好的地方:能够很好地完成教学任务,学生的视唱水平得到提高,特别是学生单独演唱的时候,能够把握好歌曲的音准、情感等,通过歌曲的演唱和对歌曲的理解让学生了解到劳动最光荣。做得不够好还需要提高的地方:歌曲的渐强符号没有处理得好;在顿音记号处理的时候没有把那种感觉表现到位;在节奏训练方面应该加强;学生有点拘谨的感觉。