范文一:不求甚解公开课教案
真北中学《优化“主导—主体”课堂教学结构的实践研究》 四步互助第一轮组内公开课教案
开课教师 开课时间 研究课题 本节课的课 题 本节课要研 究解决的问 题 教 材 分 析 郭龙场 第五周 教研组 开课班级 语文 初二 3 班
读写结合策略下语文课堂结构的优化
《不求甚解》
以读促写,学有所得,从文本学习中提高写作技能
《不求甚解》是一篇比较经典的课文,虽然篇幅短小,但对“不 求甚解”四字作了详尽的论述,批驳了当时一种不良社会现象,并 启发我们正确的读书态度与方法。其全面辩证分析问题的态度、清 晰严谨、一环扣一环的论证结构、简洁缜密的议论性语言都是值得 中学生好好学习的。因此我在上这篇课文时,教学重点不是对“不 求甚解”这个词的理解,而是关注于学生思维能力和语言素养的培 养, 因此在过程与方法上一方面是引导学生学习作者那种提出问题、 分析问题、解决问题的方法,一方面是通过诵读,帮助学生体味议 论性语言的严谨缜密, 进而在潜移默化中培养学生实事求是的态度。 引入 形象感知课文;基础积累 出示图片 默写生字 老师:出示并点评 学生:感知并默写
课
堂
能否整体感知文章内容? 初读 用一句话概述文章内容
学生:写出自己的概述 老师:点评 学生:圈画并谈理解
流
通过具体到言行色理解母爱 品读
程
圈画词句进行品味 由读到写,学有所得 老师:点拨并引导 学生:思考并写话 老师:总结点评
图
总结 写出母亲临终未完的话、写感悟
教
案
设
计
教学目标 1、了解本文中插叙、表达效果。 2、学习勇于挑战极限,在困难中生死与共、团结互助的精神。理解“生命之线”的含义。 教学重点: 重点:插叙、对比的对文章的表达作用 教学难点: 理解生命之线的两层含义 教学环节 导入新课 检查预习 教师活动预设 导入: 图片导入 出示预习练习中易错生字 学生活动预设 学生观察图片,形象感知“生 命之线” ; 默写生字; 设计意图 激发学生的 求知欲,为课 文学习创设 一个良好的 情境,走近文 本。 培养学生提 炼与概括能 力 探索清楚作 者的思路是 为了让学生 更好地把握 主旨
初读 整体把握 初步感知
1.请用一两句话概括文章 的主要内容。 2.提问: ①文中插叙第一次登山的 经历对全文主旨的表达有 何作用? ②两次登山经历有哪些异 同(完成表格,表格附在教 案后)?主要写的是哪次登 山经历?
1.概括并交流 我和同伴马尔攀登帕杰尔墨 峰,返回途中遇到意外,生命 受到严重威胁, 最后在相互帮 助、鼓励下,我们终于战胜困 难,返回山脚。 2.思考、回答 这段插叙对
于全文来讲, 非常 有必要, 通过两个同伴面对危 险的绝然不同的态度和行动 的对比, 衬托了马尔的高尚精 神品质,也突出了全文的主 题。 两次登山遇险的对比, 两个登 山伙伴的对比, 两个遇险结果 的对比, 大大丰富了文章的内 容,使“生命之线”的含义更 加深刻隽永。
.回忆描写的种类。文中运 用了那些描写手法,从文中 找到相关的语句,试着分析 其作用。 2.整理并交流预习作业: 圈划文章中给你认为最能 突出人物形象,表达人物情 感的语句,并试着简要做一 点批注。 ①登山遇到了怎样的险 境? ②“我”和马尔是怎样面对 逆境的? 3.反复朗读第 15 节,再 次感受那“生命之线”无穷 的精神力量。
再读课文 品析人物
交流回答 举例: (1)环境描写: “狂风更加肆 虐,帐外??” 作用:表现当时环境的恶劣, 渲染紧张的气氛, 烘托马尔当 时急于救助伙伴的心理。 (2)外貌描写: “我的脸上, 有一道??” 作用:表现我伤势严重,情况 危急, 更加体现马尔无私救助 的可贵。 (3)心理描写:这导致出一 种幻觉,好象什么人?? 作用: 在总体平直的叙述中不 断地强调出紧张的心理描写, 便行文舒急变化,错落有致。 2.整理圈划、试着做批注、 交流 小结:表层——物质之线:连 接登山者身体的绳索; 深层— —精神之线:登山者生死与 共、团结互助的品格,挑战极 限、顽强拼搏的精神。 ) 3.朗读感悟
通过对圈划 到的内容进 行品味悟理, 挖掘出文字 背后的内涵, 这样使学生 找到了一条 析“语”入 “文”挖掘文 本的途径。 旨在使学生 再次深刻感 知文本的意 蕴,意图让他 们能沉浸文 本,把握文章 主旨。
梳理总结 布置作业
范文二:不求甚解公开课教案
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不求甚解公开课教案
四步互助第一轮组内公开课教案
《不求甚解》公开课教案
实习教师:刘燕授课班级:九年级93班
教学目标:1、理解“不求甚解”的真正含义。
2、指导学生理清文章的结构提纲。
3、对驳论文有初步的了解,并学会运用。
教学重点:1、理解不求甚解的真正含义;
2、指导学生理清文章的结构提纲
教学难点:1、理清文章结构;
2、学写驳论文
教学安排:一课时
教学步骤:
一、 导入 故事导入:有一个老太太做寿,满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。但有位客人没有买礼物,觉得不好意思,就提议做一首诗来祝贺。众人都很高兴,客人便吟诵起来:“这个婆娘不是人~”大家听了很震惊,都斥责这个人胡言乱语。客人说:“别急,请听下一句——九天仙女下凡尘~”好~好~众人转过了神,夸赞起来。
客人又道:“儿孙个个都是贼~”这下老太太的儿孙可不干了,围过来要揍他。客人又说:“别忙——盗得仙桃庆寿辰~”儿孙一听又乐了。众人都赞扬这首诗做得好。这
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个故事告诉我们,如果只看到第一句或者第三句就认为是在骂人,便会误解。只有四句一起看,才发现是赞美的诗歌。所以我们看问题不能一叶障目,不能只根据只言片语就妄加判断,要纵观全局。今天我们要学习的《不求甚解》就是批驳根据只言片语就妄加判断,忽视了整体的课文。现在请同学们翻开课本119页。
二、 解题、作者介绍、文体知识
1、 解题:不求:不追求。甚解:比较深刻的理解。
2、 作者介绍:马南邨,原名邓拓笔名叫马南邨,福建闽侯人,无产阶级革命战士,当代杰出的新闻工作者、政治家、历史学家、诗人和杂文家。在十年动乱初期被“四人帮”迫害致死。
3、 文体知识:杂文指现代散文中以议论和批评为主而又具有文学意味的一种文体。杂文要求内容有很强的针对性,能针对某一事物和某一个人的某一观点有针对性地发表自己的议论和意见。这篇文章作者就针对不求甚解的读书态度提出了自己的观点。
4、 驳论文:是指先提出对方错误的观点,加以直接批驳。或者间接批驳;继而,针锋相对地提出自己的观点并加以论证,以便驳倒对方错误的论点。
三、 字音字词
1、字音
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马南邨王粲 咬文嚼字
2、字义
不求甚解:原指读书指领会精神实质,不咬文嚼字。现多指只求懂个大概,不求深刻了解。
咬文嚼字:过分斟酌字句,多用来指死抠字眼而不注重精神实质,
因小失大:为了小的利益,造成大的损失。
豁然贯通:豁然:通达的样子;贯通:前后贯穿通晓。指一下子弄懂了某个道理。
开卷有益:读书有好处。
四、 阅读课文,整体感知
1、 整体感知,列出文章的结构提纲
摆出要批驳的靶子是:“对任何问题不求甚解都是不好的。”并且开门见山的表明了自己的观点:盲目的反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
从“不求甚解”的出处入手,说明人们因为断章取义曲解了“不求甚解”的意思。并点明陶渊明的读书态度是正确的,我们应该虚心学习。
全面分析陶渊明的读书态度。说明读书要诀在于会意,而好读书又是会意的基础,如果不好读书谈什么甚解不甚解都没有意义。
分析陶渊明“不求甚解”的两层含义;一是虚心,因
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为书不一定一读就懂,所以说“不求甚解”。二是着重在读书方法,不要固执一点,而是了解大意。
以普列汉诺夫为例子,进而提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。即虚心读书,了解读书的精神实质。
以诸葛亮为例子,证明“不求甚解”的读书方法使知识面更广,了解问题更全面。
全面解释“不求甚解”,即不抠一字一句,不因小失大,不为某一局部而放弃了整体。
引用陆象山语录来作为道理论据,证明上一段的观点,不要因小失大。
介绍读书方法:强调重要的书必须反复阅读。
2、不求甚解是一篇驳论文,对方的观点是什么,
明确:文章批驳的观点是:对任何问题不求甚解都是不好的。
2、 针对这一观点,作者是怎样进行反驳的,
树靶子:开门见山的提出反驳的观点,同时
也亮出了自己的观点:盲目的反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
引出处:介绍“不求甚解”的出处。
释新意:解释“不求甚解”四字的两层含义。
援例子:从正反两方面举例论证读书的要诀在于虚心、
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活读、会意。
引语录:引用陆象山的语录更明确地解释“不求甚解”的含义。
结上文:提出自己认可的读书方法
五、 细读课文,理解内涵
1、 陶渊明的“不求甚解”的真正含义是什么,
明确:陶渊明的全句是“好读书,不求甚解”,强调的是“好读书”的态度与习惯,“不求甚解”是说读书的要诀在于“会意”,一是表虚心,而是告诉人们读书不要固执于一点,咬文嚼字,只顾局部,不顾整体,应该前后贯通,了解大意。
2、 文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”,
明确:文中的“观其大略”“未晓出且放过”跟“不求甚解”很相似。
3、 对于“不求甚解”的读书态度我们应该如何全面理解,
明确:“不求甚解”不是读书马马虎虎,很不认真;读书在会意,不要死抠字眼,为了一个局部而放弃整体。
4、 作者对读书的看法是怎样的,
明确:读书的要诀在于会意,读书要虚心,要活读,最后告诉我们重要的书必须常常反复阅读。
六、 明确内容,探究写法
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1、 对于“不求甚解”的读书态度作者持什么样的态度,他用了什么方法论证了自己的
观点,
明确:作者持赞同提倡的态度。他列举了普列汉诺夫因为读书不能做到不求甚解,所以曲解了马克思著作的反面事例;诸葛亮能够不求甚解,观其大略,所以知识更广泛,了解问题更全面的正面事例。此外,还引用了宋代理学家陆象山的话来佐证。文章主要运用了举例论证、道理论证、对比论证、引用论证来证明读书要不求甚解这一观点。
2、 驳论文的批驳方式有驳论点、驳论据、驳论证,本文属于哪一种,
明确:本文驳的是“论点”。先全面阐释“不求甚解”的含义,进而提倡虚心的“不求甚解”的读书态度,从而表明自己的观点;又从“会意”的角度,列举古人读书的例子,并阐明自己的正确论点;最后又强调“书必须反复读的主张”。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。
七、 课文小结
第一部分:树靶子——对任何问题不求甚解都是不好的
摆出曲解“不求甚解”的读书态度
不 全面分析陶渊明的读书态度 不可片面理解 求 第二部分: 指出“不求甚解”的含义“不求甚解” 甚提
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倡虚心的“不求甚解”的读书态度不应断章取 解 用诸葛亮的例子来阐释“不求甚解”义、一概否定陆象山“未晓处且放过”
第三部分:亮观点——重要的书要反复读
本文的论证思路:树靶子——引出处——释新义——援例子——引语录——结上文 正确的读书态度:虚心、活读、多读、勤读
八、 拓展训练
1、请同学们用“别人都说??而我觉得??因为??”的句式说一段话,学习运用驳论。可以对下列成语进行辨证分析,运用求异思维,口述新的立意。
?见风使舵新解;?班门弄斧辩解;?滥竽充数辩解
2、名人的读书方法
三到:朱熹提出读书应有三到——心到、眼到、口到。
三回:高士奇介绍自学的方法时说——学习的东西,一回见生,两回见熟,三回见成为了朋友。
三心:世界著名数学家陈景润说,学习要有三心——一是信心,二是决心,三是恒心。 三多:欧阳修以文章闻名于世。他的经验有三多——多读好文章;多练习写作;多和朋友商讨。
三法:翦伯赞学习经典著作有三法——一是通读;二是重点读;三是做笔记。
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九、课堂小结:
读书时人类特有的神圣权利,读现代的书,可以与同时代的人精神上的交谈,读古代的书可以传承古圣先贤的精神遗产,读书可以享受和吸取人类文化的成果。读书时一个奇妙的过程:他人的智慧,他人的智慧通过你的眼睛使它成为可见的,然后通过感觉的门廊,经过想象的天井,进入你心灵的空间,激起你心中的波浪。因为读书,你狭窄的心灵逐渐变大,变得丰富多彩,以致变成一个大的心灵宇宙。但是读书也要掌握正确的读书方法,只有掌握了正确的读书方法我们才能达到事半功倍的效果。
十、 作业
1、 练习册
2、 学写驳论文。
板书设计
提纲概要:
第一部分:树靶子——对任何问题都不求甚解是不对的
摆出曲解“不求甚解”的读书态度
不 全面分析陶渊明的读书态度 不可片面理解 求 第二部分: 指出“不求甚解”的含义
甚提倡虚心的“不求甚解”的读书态度
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解 用诸葛亮的例子来阐释“不求甚解”
陆象山“未晓处且放过”
第三部分:亮观点——重要的书要反复读
论证思路:
树靶子
引出处举例论证
释新意 对比论证
不求甚解 援例子 驳论
引语录 引用论证
结上文道理论证
“不求甚解” 不应断章取 义、一概否定
初三年语文公开课教案
执 教 者:董金典
时 间:2010年12月16日星期四
执教班级:初三年1班
不求甚解
教学目标
一、知识与能力目标
把握、概括课文的主要内容,引导学生掌握运用论点、论据、论证的方法,学会正确读书。
二、过程与方法目标
朗读法、质疑法、点拨法,自主合作探究。
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三、情感、态度、价值观目标
培养学生热爱读书的品质,陶冶高尚的情操。
教学重点和难点
一、教学重点:概括课文主要内容,运用论点、论据、论证的方法。
二、教学难点:对“不求甚解”的把握和理解。
教学设计
一、导入新课
以关于读书方法的名言来导入。
二、简介作者
三、整体把握课文内容
1、指名同学朗读课文,并分别概括课文每一段的主要内容,教师适当补充。
2、明确以下字词的读音
咬文嚼字 豁然贯通 要诀 阐明 王粲 (((((
3、明确以下成语的意思
狂妄自大 咬文嚼字 因小失大豁然贯通 开卷有益
四、课文探究
1、本文的论点是什么,是属于立论文还是驳论文,
2、本文运用了哪些论证方法,有什么作用,
3、应该怎样理解“不求甚解”,
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4、为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法,
五、拓展延伸
请同学说说自己在读书过程中遇到不理解的地方是怎样处理的。
六、作业
1、词语抄写。
2、写一段自己的读书经历的作文片段。
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范文三:初三年语文公开课教案:不求甚解
初三年语文公开课教案 执 教 者:董金典
时 间:2010年12月16日星期四
执教班级:初三年1班
不求甚解 教学目标
一、知识与能力目标
把握、概括课文的主要内容,引导学生掌握运用论点、论据、论
证的方法,学会正确读书。
二、过程与方法目标
朗读法、质疑法、点拨法,自主合作探究。 三、情感、态度、价值观目标
培养学生热爱读书的品质,陶冶高尚的情操。 教学重点和难点
一、教学重点:概括课文主要内容,运用论点、论据、论证的方法。
二、教学难点:对“不求甚解”的把握和理解。 教学设计
一、导入新课
以关于读书方法的名言来导入。
二、简介作者
三、整体把握课文内容
1、指名同学朗读课文,并分别概括课文每一段的主要内容,教
师适当补充。
2、明确以下字词的读音
咬文嚼字 豁然贯通 要诀 阐明 王粲 (((((
3、明确以下成语的意思
狂妄自大 咬文嚼字 因小失大 豁然贯通 开卷有益
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四、课文探究
1、本文的论点是什么,是属于立论文还是驳论文,
2、本文运用了哪些论证方法,有什么作用,
3、应该怎样理解“不求甚解”,
4、为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法,
(以上问题学生思考、回答,教师明确、补充) 五、拓展延伸
请同学说说自己在读书过程中遇到不理解的地方是怎样处理的。
六、作业
1、词语抄写。
2、写一段自己的读书经历的作文片段。
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范文四:【最新精选】不求甚解公开课教案
真北中学《优化“主导—主体”课堂教学结构的实践研究》
四步互助第一轮组内公开课教案
开课教师 郭龙场 教研组 语文 开课时间 第五周 开课班级 初二3班 研究课题 读写结合策略下语文课堂结构的优化
本节课的课《不求甚解》
题
本节课要研以读促写,学有所得,从文本学习中提高写作技能
究解决的问
题
《不求甚解》是一篇比较经典的课文,虽然篇幅短小,但对“不
教 求甚解”四字作了详尽的论述,批驳了当时一种不良社会现象,并
启发我们正确的读书态度与方法。其全面辩证分析问题的态度、清
材 晰严谨、一环扣一环的论证结构、简洁缜密的议论性语言都是值得
中学生好好学习的。因此我在上这篇课文时,教学重点不是对“不
分 求甚解”这个词的理解,而是关注于学生思维能力和语言素养的培
养,因此在过程与方法上一方面是引导学生学习作者那种提出问题、
析 分析问题、解决问题的方法,一方面是通过诵读,帮助学生体味议
论性语言的严谨缜密,进而在潜移默化中培养学生实事求是的态度。
引入 形象感知课文;基础积累 学生:感知并默写
课 出示图片 默写生字
老师:出示并点评
堂 能否整体感知文章内容? 学生:写出自己的概述
初读
用一句话概述文章内容 老师:点评
流
通过具体到言行色理解母爱 学生:圈画并谈理解
品读
程 圈画词句进行品味
老师:点拨并引导
由读到写,学有所得 学生:思考并写话
图 总结
写出母亲临终未完的话、写感悟 老师:总结点评
教 案 设 计
教学目标
1、了解本文中插叙、表达效果。
2、学习勇于挑战极限,在困难中生死与共、团结互助的精神。理解“生命之线”的含义。 教学重点:
重点:插叙、对比的对文章的表达作用
教学难点: 理解生命之线的两层含义
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 导入: 学生观察图片,形象感知“生激发学生的检查预习 图片导入 命之线”; 求知欲,为课
出示预习练习中易错生字 默写生字; 文学习创设
一个良好的
情境,走近文
本。 初读 1(请用一两句话概括文章1(概括并交流 培养学生提整体把握 的主要内容。 我和同伴马尔攀登帕杰尔墨炼与概括能初步感知 2(提问: 峰,返回途中遇到意外,生命力
?文中插叙第一次登山的受到严重威胁,最后在相互帮
经历对全文主旨的表达有助、鼓励下,我们终于战胜困探索清楚作
何作用, 难,返回山脚。 者的思路是
2(思考、回答 为了让学生
?两次登山经历有哪些异这段插叙对于全文来讲,非常更好地把握
同(完成表格,表格附在教有必要,通过两个同伴面对危主旨
案后),主要写的是哪次登险的绝然不同的态度和行动
山经历, 的对比,衬托了马尔的高尚精
神品质,也突出了全文的主
题。
两次登山遇险的对比,两个登
山伙伴的对比,两个遇险结果
的对比,大大丰富了文章的内
容,使“生命之线”的含义更
加深刻隽永。
(回忆描写的种类。文中运交流回答 通过对圈划用了那些描写手法,从文中举例: 到的内容进找到相关的语句,试着分析(1)环境描写:“狂风更加肆行品味悟理,其作用。 虐,帐外??” 挖掘出文字
作用:表现当时环境的恶劣,背后的内涵,
2(整理并交流预习作业:渲染紧张的气氛,烘托马尔当这样使学生圈划文章中给你认为最能时急于救助伙伴的心理。 找到了一条突出人物形象,表达人物情(2)外貌描写:“我的脸上,析“语”入感的语句,并试着简要做一有一道??” “文”挖掘文点批注。 作用:表现我伤势严重,情况本的途径。
危急,更加体现马尔无私救助 ?登山遇到了怎样的险的可贵。 旨在使学生
再读课文 境, (3)心理描写:这导致出一再次深刻感
品析人物 种幻觉,好象什么人?? 知文本的意
?“我”和马尔是怎样面对作用:在总体平直的叙述中不蕴,意图让他逆境的, 断地强调出紧张的心理描写,们能沉浸文,(反复朗读第15节,再便行文舒急变化,错落有致。 本,把握文章次感受那“生命之线”无穷2(整理圈划、试着做批注、主旨。 的精神力量。 交流
小结:表层——物质之线:连
接登山者身体的绳索;深层—
—精神之线:登山者生死与
共、团结互助的品格,挑战极
限、顽强拼搏的精神。)
,(朗读感悟
梳理总结
布置作业
【附加公文一篇,不需要的朋友可以下载后编辑删除,谢谢】
关于进一步加快精准扶贫工作意见
为认真贯彻落实省委、市委扶贫工作文件精神,根据《关于扎实推进扶贫攻坚工作的实施意见》和《关于进一步加快精准扶贫工作的意见》文件精神,结合我乡实际情况,经乡党委、政府研究确定,特提出如下意见:
一、工作目标
总体目标:“立下愚公志,打好攻坚战”,从今年起决战三年,实现全乡基本消除农村绝对贫困现象,实现有劳动能力的扶贫对象全面脱贫、无劳动能力的扶贫对象全面保障,不让一个贫困群众在全面建成小康社会进程中掉队。
总体要求:贫困村农村居民人均可支配收入年均增幅高于全县平均水平5个百分点以上,遏制收入差距扩大趋势和贫困代际传递;贫困村基本公共服务主要指标接近全县平均水平;实现扶贫对象“两不愁三保障”(即:不愁吃、不愁穿,保障其义务教育、基本医疗和住房)。
年度任务:2015,2017年全乡共减少农村贫困人口844人,贫困发生率降至3%以下。
二、精准识别
(一)核准对象。对已经建档立卡的贫困户,以收入为依据再一次进行核实,逐村逐户摸底排查和精确复核,核实后的名单要进行张榜公示,对不符合政策条件的坚决予以排除,确保扶贫对象的真实性、精准度。建立精准识别责任承诺制,上报立卡的贫困户登记表必须经村小组长、挂组村干部、挂点乡干部、乡领导签字确认,并作出承诺,如扶贫对象不符合政策条件愿承担行政和法律责任,确保贫困户识别精准。
(二)分类扶持。通过精准识别建档立卡的贫困户分为黄卡户、红卡户和蓝卡户三类,第一类为黄卡户,是指有劳动能力,家庭经济收入在贫困线边缘的贫困户;第二类为红卡户,是指有一定的劳动能力,家庭贫困程度比较深的贫困户;第三类为蓝卡户,是指年老体弱或因病因残丧失劳动能力的贫困户和五保户。优先扶持黄卡户,集中攻坚扶持红卡户脱贫,对蓝卡户则通过保障扶贫来保障其基本生活。
(三)挂图作业。根据贫困户的实际情况,分三年制定脱贫规划。乡里将根据各村情况对每年精准脱贫任务落实到户到人,建立台账,并用图表标注清楚,挂图作业,脱贫一户销号一户,做到“贫困在库,脱贫出库”。
三、精准施策
针对贫困村和建档立卡贫困户的实际情况,分清类别,分类施策,强化措施,扎实推进各项扶贫政策落实到实处。在抓好贫困村公共设施和服务方面的建设同时要抓好对贫困户的帮扶,做到精准施策。
(一)推进基础设施扶贫
1(对“十三五”扶持贫困村25户以上的所有自然村,由规划所牵头负责进行村庄建设规划。
2(重点解决“最后一公里”的问题。着力解决贫困群众最需要、最期盼的交通、电力、水利、就医就学等方面“最后一公里”的问题,让贫困群众享受均等的基本公共服务。到2015年完成2个贫困村25户以上自然村水泥路建设,确保到2016年底新一轮贫困村中25户以上自然村全部通水泥路;在调查摸底和充分征求意见的基础上,确保到2016底全面完成农村贫困户土坯房和危旧住房的改造任务;灌溉渠系建设和小山塘除险加固改造主要倾向贫困村,提高灌溉能力,到2017底基本解决贫困村农村居民饮水安全和生产用水困难问题;每年安排贫困村至少一个“一事一议”项目,以帮助解决路、桥、水等问题。
(二)推进产业扶贫
1(培育壮大特色富民产业。大力发展高产油茶、白莲、等特色种植业和特色养殖业,鼓励支持贫困户依据当地资源禀赋发展“一村一品”富民特色产业。为贫困户发展种养业优先立项和优先提供苗木和
种苗。每年通过产业扶持贫困户50户以上,到2020年有劳动能力的贫困户每户都有一个长效增收的主业。
乡财政筹集资金,重点打造空坑——XX扶贫产业带,带动全乡贫困群众发展扶贫产业。
2(筹集精准扶贫到户资金。县乡筹集精准帮扶到户资金,对贫困户发展产业给予奖补,或提供小额贷款担保、贴息、补助农业保险,以及提供信息、技术、服务等。县财政每年从产业扶贫资金中,切出一半以上用于精准扶贫到户,发展了扶贫产业的贫困户,经验收合格后每户获得一次性扶持资金5000元,按规划分批实施,5年内全覆盖;另外切除部分资金,用于贫困户精准扶贫发展产业贷款贴息。
3(积极探索“四位一体”的产业扶贫新模式。指导贫困村选择一个适合当地发展的高效产业;组建一个支撑有力的合作组织;设立一个产业贷款风险补偿金,为条件成熟的贫困村安排20万元产业扶贫专项资金,作为贫困户产业发展贷款风险补偿金,由合作商业银行按1:8放贷;创建一个部门配合的帮扶机制,县委农工部、县农业局、县林业局、县蔬菜局等相关部门在贫困村产业选择、合作社组建、技术培训推广、市场开发等方面会给予大力支持,共同推进。
4(创新产业发展服务体系。鼓励贫困农户以土(林)地经营权作价入股方式,参与家庭农场、农民专业合作社、合作农场和联户经营等新型农业经营体系。对贫困户创办的家庭农场和有贫困户参与的合
作社,县财政将重点给予资金扶持。广泛推行“千村万户老乡工程”,力争2,3年覆盖黄卡、红卡贫困户,带动贫困户增收致富。
(三)推进搬迁扶贫
,(正确引导。对地处边远、生存和发展条件较差、就地扶贫难以奏效的贫困户,坚持群众自愿、规模适度、梯度安置的原则,稳步推进贫困人口向县城工业园、县城次中心、中心圩镇或中心村有序搬迁转移。
2(整合资源。积极整合资源支持搬迁移民集中安置点的基础设施建设,完善搬迁移民集中安置点的道路、通水、通电、学校、幼儿园、卫生所、文化等公共设施。
3(扶持政策叠加。搬迁移民户可同时享受搬迁移民扶贫补助和农村危旧房、土坯房改造补助,对特别困难的搬迁户,进一步提高建房补助标准,动员和引导社会力量“一对一”帮扶;搬迁移民户除享受移民安置各项扶持政策外,迁出地的土地、山林、水面等承包经营权不变;帮助其解决后续发展问题,实现稳得住、奔小康能致富。
(四)落实智力扶贫政策
1(优先支持贫困村发展教育。加强贫困村学校规划,优先立项解决贫困村薄弱学校改造,同步实现标准化和现代远程教育,新招聘的老师优先安排到贫困村小学任教,每年安排优秀小学教师到贫困村小学轮流支教,让贫困村的小学生能就近享受优质教育资源。优先支持
贫困村利用闲置校舍改建公办幼儿园、村小增设附属幼儿班、学前教育巡回支教点项目。
2(加大贫困生资助力度。落实好现有国家济困助学政策,逐步提高贫困生资助标准。公办幼儿园、村小附属幼儿班对建档立卡贫困户子女学前教育的保教费减半;对义务教育阶段建档立卡的贫困家庭寄宿生生活补助标准,在上级规定的基础上每人每年增加500元;择优录取建档立卡贫困户子女到县属中学上学,除享受国家规定的贫困家庭寄宿生生活补助和普通高中国家助学金外,每人每学年再给予1000元的生活补助,并免除学杂费、住宿费;对考取全日制普通高等学校的建档立卡贫困户子女每人一次性补助8000元;为当年被全日制大专以上院校录取的贫困家庭大学生办理国家生源地信用助学贷款。
3(大力实施职业教育和就业培训。继续实施“雨露计划”,支持职业学历教育,对建档立卡贫困户子女参加中、高等职业学历教育的,在校期间每人每年给予2000元的补助;大力开展职业技能培训,对参加转移就业技能培训并取得有关部门颁发职业技能证书的扶贫对象,给予每人1000元培训补助;为贫困户免费开展农村实用技术培训,此项工作由县扶贫和移民办组织实施。面向农村贫困家庭定向培养人才,今年对建档立卡贫困户子女报考“三定向”的加20分录取;从2016年起,县里将切出20%的“三定向”招生指标,专门用于招收建档立卡贫困户子女,并根据当年招生考试情况确定具体加分标准。
(五)推进劳务扶贫
1(公益性岗位安置贫困户就业。
2(鼓励能人创业扶贫。凡通过创业带领贫困户家庭成员就业,经当地就业部门审核符合相关规定的,优先给予小额担保贷款政策扶持。
3(解决贫困户进企业务工。积极帮扶有劳动能力的贫困户农民工进企业务工,解决贫困家庭收入来源问题。
(六)推进保障扶贫
1(落实完善最低生活保障制度。逐步提高低保、“五保”补助标准,扩大低保覆盖面,对符合农村低保条件的做到“应保尽保”。
,(完善农村居民基本养老保险制度。全面推进农村居民基本养老保险,让其享受基本养老金保障。
,(健全医疗保障制度。对所有建档立卡的贫困户县内住院给予特殊政策倾斜。
,(完善临时救助制度。对遭遇突发事件、意外伤害、重大疾病等特殊原因导致基本生活困难,其他社会救助制度暂时无法覆盖或救助之后基本生活暂时仍有严重困难的家庭或个人给予临时救助,帮助他们渡过难关。
(七)推进社会扶贫
县工业园管委会将牵头联合县工信委、县扶贫和移民办在企业界开展主题为“全民扶贫,邀您同行”结对帮扶活动,积极组织工业企业自愿参与到贫困村开展结对帮扶活动。激励和引导“爱心协会”等社会力量参与扶贫,争取社会各界参与结对帮扶等扶贫攻坚工作。
四、精准帮扶
进一步完善精准扶贫机制,搭好精准扶贫的平台,实现扶贫方式由过去大水“漫灌式”向精准“滴灌式”转变,真正扶到点上、扶到根上。突出抓好“七个到村到户”:
(一)产业到村到户。每个贫困村都要根据当地的资源禀赋围绕富民产业,选择一个符合当地实际的特色产业,引导贫困户通过参与产业发展,实现增收致富。
(二)项目到村到户。根据建档立卡贫困户的实际情况,有针对性地选择脱贫项目,找准脱贫路子,做到能种则种,能养则养,能外出务工则外出务工。贫困村要根据当地产业特色,成立农民专业合作社,为贫困户发展产业提供服务。
(三)柚苗到村到户。县委农工部将安排专项资金、县农业局负责购买调运柚苗,给每户贫困户免费发放20株以上柚苗,扶持贫困户种好“摇钱树”。
(四)资金到村到户。对建档立卡的贫困户逐户制定发展目标、落实脱贫项目和帮扶资金,做到专项扶贫与行业扶贫、社会扶贫并举,专项扶贫资金要全部落实到贫困村、贫困户,行业扶贫资金、涉农部
门项目资金要向贫困村、贫困户倾斜,与扶贫资金捆绑使用,实现贫困户精准扶贫全覆盖。
(五)干部帮扶到村到户。进一步加大干部挂点帮扶贫困村和结对帮扶贫困户工作力度。实施“四个一”组合式扶贫:每个贫困村都安排有一个以上县领导、一个以上县直单位、一个以上工业企业和一笔专项扶贫资金,实行挂点帮扶。要按照“交朋友、摸实情、找路子、扶资金、促增收”的思路,继续推行科级以上领导干部“1+2”结对帮扶工作,即每位副科级以上领导干部每年扶助3户黄卡、红卡贫困户,按“一户一策”发展一项扶贫产业,增加贫困户家庭经济“造血功能”,所帮扶的贫困户每户每年增收要达到2000元以上。通过三年扶贫攻坚,使全乡所有黄卡户、红卡户真正脱贫,对蓝卡户进行最低生活保障。
(六)跟踪管理到村到户。加强扶贫信息监测工作,及时更新扶贫对象统计监测系统的数据信息,每年都要对贫困村、贫困户的收入变动状况、干部帮扶、项目帮扶、资金帮扶、扶贫项目实施等情况进行全面调查统计,并及时录入全国扶贫对象统计监测系统。按照“贫困在库,脱贫出库”的原则,对已经脱贫的贫困户及时销号,对有特殊情况返贫的登记入库,做到贫困户有进有出。对扶贫项目的安排及实施、扶贫资金使用、贫困户得到扶持等情况,定期在村务公开栏内进行公示,接受群众监督。
(七)土坯房改造到村到户。凡居住在危旧房或土坯房的建档立卡贫困户,三年内必须全面实施危旧房、土坯房改造,严格按照省定危旧房、土坯房改造补助标准补贴到户。
五、保障措施
(一)落实工作责任。乡党委、政府和各村党支部、村委会是实现扶贫攻坚的责任主体,各村要结合当地实际,制定具体的可操作性的实施意见,落实扶贫攻坚任务和措施。乡党委、政府的主要领导是扶贫攻坚的第一责任人,乡党政班子成员、各村书记主任是扶贫攻坚的具体责任人。各村要广泛宣传扶贫攻坚的方针政策和上级党委、政府消除农村绝对贫困的决心和措施。
(二)加强队伍建设。乡组建扶贫工作站,由分管领导担任站长,同时安排4名有工作经验的干部集中办公,切实解决基层扶贫工作有人办事、有钱办事的问题。
(三)夯实基层组织。加强村级基层组织建设,选好配强贫困村的领导班子,尤其要选好村党支部书记,发挥好基层党组织的战斗堡垒和党员干部的先锋模范作用。着力解决贫困村“无址办事”和“无钱办事”的问题,2015年实现贫困村村级组织都有活动场所的目标;大力发展村级集体经济,到2018年底贫困村全面消除“空壳村”。
(四)加大扶贫专项资金监管力度。严格把握扶贫资金的使用范围,本着“渠道不乱、用途不变、归口管理”的原则,实行扶贫资金专款、专帐、专人管理、封闭运行。确保资金跟着项目走。凡涉及扶
贫和移民资金的项目,一要严格按规定采取相应招投标形式,确定建设队伍;二要将所有与扶贫资金有关的施工合同必须列入廉政承诺条款;三要项目业主和建设单位必须签订廉政责任状。
(五)严格考核奖惩。一是将扶贫攻坚工作纳入年度综合考评和村书记、主任个人年度考核及述职的重要内容;二加强工作督查,每个月对各乡村的扶贫攻坚工作进行一次督查。督查结果一要作为扶贫攻坚工作考核依据;二要与评先评优相结合。对在精准扶贫工作中有实招、干实事、见实效的给予通报表扬;对工作不力、进展缓慢的给予通报批评,并要求限期整改。
范文五:邓拓不求甚解优秀公开课教案精选
邓拓不求甚解优秀公开课教案精选
导语:作者认为“不求甚解”有两层意思:一是表示虚心;二是说明读书的方法:要前后贯通~了解大意;不死抠一字一句~不因小失大。你怎么看,以下是本站小编整理的邓拓不求甚解优秀公开课教案精选~欢迎阅读参考:
邓拓不求甚解优秀公开课教案 教学目标:掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑
理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点
教学重点:理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点
教学难点:掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑
教学流程:
一、 导
1、“不求甚解”的字面含义是什么?对于中学生来说这种读书态度是否可取?
2、世人对于“不求甚解”的态度是怎样的?作者邓拓又对“不求甚解”发表了什么语出惊人的观点?正确的态度又是怎样的?
二、 定
1、阅读课文~划出每段中最能反映该段中心观点的句
1 / 9
子。
(尤其注意从正面表观点的判断句)
2、本文属于何种实用文体?依据论证思路划分属于哪一小类
(驳论文)
3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。驳论分文“破”和“立”两个环节。前者是攻取别人的阵地~后者是牢牢守住已经占领的阵地。
本文哪些段落为“破”、哪些段落为“立”?
(第一段到第四段为“破” 第五到第六段为“立”)
三、 破
1、世人眼中的“不求甚解”与“求甚解”
思考:(1)世人怎样理解“不求甚解”?
(2)世人对“不求甚解”的态度如何?
(3)世人用怎样的行动“求甚解”?
2、作者眼中的“不求甚解”
思考:(1)作者怎样理解“不求甚解”?
(2)作者认为该怎样“不求甚解”?
3、作者是怎样反驳世人的理解从而证明自己的观点的?
梳理第二、三段
(引经据典~正本清源~补全缺失要素~把握核心价值)
4、先破后立的议论思路有何益处?
2 / 9
(消灭敌人才能真正称得上是占领了阵地;破除错误的观点~正确的观点才能站住脚)
四、 立
1、作者运用了怎样的论证方法巩固自己的论点~使之更有说服力?
(第五、六段运用举例论证~事实论据)
2、本文在举例论证上有怎样的特点?其益处何在?
(古今、中外、正反、不同角度:态度、方法)
3、反对马马虎虎的读书态度对于巩固本文论点是否必要?
(弥补可能留下的逻辑漏洞~使论证更为严密)
4、“攻取阵地”(破)难还是“守住阵地”(立)难?谈谈巩固阵地需要注意哪些方面?
多种论证方法科学搭配(火力强劲)
全面思考~弥补逻辑漏洞(不留活力死角)
五、 思
1、画出文中表现作者对“不求甚解”态度的语句~体会其中语言的微妙变化。说说其中原因。
第一段“也不尽然”、“不必提倡”、“没有充分理由”语气委婉、态度暧昧
第二段“这是古人读书的正确态度~我们应该虚心学习”语气肯定、态度鲜明
3 / 9
(先婉转指出似有值得商榷之处~避免形成心理的抵触~更容易被读者接受)
2、揣摩第八段~作者的愿望似乎是“求甚解”~岂不是与前文“不求甚解”自相矛盾?说说作者对于“不求甚解”的态度究竟如何?
(以“不求甚解”的手段、方法追求“甚解”的目的、境界)
3、回顾本文论证思路~用简要的语言概括:
如:作者先:---------------再:------------进一步分几点讨论了:--------分别举了:---------------的例子。最后:-----------------
邓拓不求甚解优秀公开课教案 教学目标:
1.以自主探究的学习方法为主~充分激 发学生的主动意识和探究精神;
2.认识读书的益处;养成良好的读书 习惯;
3.培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教时安排:一课时
教学过程:
1.导人新课
2.让一个学生朗读全文~其余的同学一边听一边思考:
?本文的主要内容是什么?
?这位同学读得好在哪里?有哪些需要改进的地方?
4 / 9
3.快速阅读《不求甚解》~边读边思考:
找出“不求甚解”在本文中的含义
4.学生自主提出有关的问题~分小组研讨。
?“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系?
?肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度?
?本文主要讨论了什么问题~用了哪些论证方法?
5.拓展训练
学习《不求甚解》的写法~对下列成语进行辩证分析~运用求异思维~口述新的立意。
?“见风使舵”新解
?“班门弄斧”辩
?“滥竿充数”辩
(明确:成语新解~重在从不同的角度去诠释~划清必要的界限~从正名人手~这往往是行文的前提~另外要紧密联系实际~借题发挥~做到有感而发~有的放矢。“见风使舵”一词~多用于那些不讲原则的世故之徒~但如果我们赋予“风” 以新的含义~喻指实际情况的变化或者规律~我们可以翻出新意;根据实际情况的变化~掌握方向~采取相应的措施~推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗?“班门弄斧”这个成语~可以从故事人手~翻出“不迷信权威~敢于向权威挑战” 的新意。“滥竿
5 / 9
充数” 这个成语~也可以从故事人手~翻出“滥竿之所以能充数~在于欣赏者的水平低下” 的新意。)
6.作业
? 完成《课程探究》的相关练习。
? 背诵课文
邓拓不求甚解优秀公开课教案 【教学目标】
1、自主探究~激发学生的主动意识和探究精神。
2、认识读书的益处~养成良好的读书 习惯。
3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
【教学重点、难点】
1、鼓励学生求异思维~培养创造性思维的精神。
2、引导学生掌握运用论据论证观点的方法。
【教学媒体】
投影仪。
【其他】
熟读课文~自学字词;思考“研讨练习三”。
【课时安排】
1课时。
教学过程设计意图一、导入新课
1、读书有千般乐趣~万种读法。这里~给大家介绍 一种全新的读书方法??不求甚解。(板书课题)那么~对这种方法~你是怎样理解的?请大家带着思考来学习《不求甚解》
6 / 9
这篇课文。
2、陶渊明在谈到自己读书的快乐体验时说:“好读书~不求甚解;每有会意~便欣然忘食”~我们应当如何正确评价这种读书的态度呢?今天~我们一起来学习当代著名作家马南 写的一篇谈读书的文章~看一看作者对“不求甚解”一词的全新阐释是什么。
二、学生阅读课文~把握内容
1、指导学生朗读课文~点拨字词。
2、理解文章内容:
提问:(学生小组研讨~思考作答)
?作者是如何理解“不求甚解”一词的含义的?
明确:作者认为“不求甚解”有两层意思:一是表示虚心;二是说明读书的方法:要前后贯通~了解大意;不死抠一字一句~不因小失大。
?学生研读课文~自主提出有关的问题:
?“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系?
?肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度?
?本文主要讨论了什么问题~用了哪些论证方法?
明确:
?“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯;“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。
7 / 9
?学生自己探究领悟~结合文章倒数第三和第二段理解回答。
?主要谈读书的态度和方法问题;用了引用名言(说理)和举例论证的方法。
3、小结文章立意和写法特点(略)。
三、拓展训练*(可选做)
1、学习《不求甚解》的写法~对下列成语进行辩证分析~运用求异思维~口述新的立意。
?“见风使舵”新解
?“班门弄斧”辩
?“滥竿充数”辩
(明确:成语新解~重在从不同的角度去诠释~划清必要的界限~从正名入手~这往往是行文的前提~另外要紧密联系实际~借题发挥~做到有感而发~有的放矢。“见风使舵”一词~多用于那些不讲原则的世故之徒~但如果我们赋予“风” 以新的含义~喻指实际情况的变化或者规律~我们可以翻出新意;根据实际情况的变化~掌握方向~采取相应的措施~推动社会向前发展。这样联系现实就大有文章可做。“班门弄斧”这个成语~可以从故事入手~翻出“不迷信权威~敢于向权威挑战” 的新意。“滥竿充数” 这个成语~也可以从故事入手~翻出“滥竿之所以能充数~在于欣赏者的水平低下” 的新意。)
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学生讨论交流~教师参与辨析并作小结。
2、圈画并熟读文中举例论证的相关句子~说说这些例子论证了什么道理?这样论证有什么好处?
参考答案:例如:文中列举了列宁指导普列汉诺夫读书的例子和诸葛亮读书所用的方法~并加以具体的分析~从而论证了 “不求甚解”的读书方法所包含的精髓和实质意义。用举例论证的方法~论据典型~确凿具体~有很强的说服力。
四、布置作业
完成《阅读与感悟》本课练习。
导入课文
理解文章内容及中心~掌握文章的写法特点。
培养学生求异思维的能力和分析归纳的能力。
巩固复习~进一步理解课文内容。
板书设计
不求甚解: 态度虚心
读书的正确方法:前后贯通~了解大意~注重整体。
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