范文一:科学发展观在领导工作中的重要意义
摘要:科学发展观的提出,为构建社会主义和谐社会提供了重要的世界观和方法论指导,特别是其所蕴含的深刻领导价值对领导工作水平的提高具有重要的现实意义:科学发展观要求领导者树立科学生态的政绩观、构建以人为本的价值观、树立求真务实的领导作风、树立系统的领导思维和进行科学民主领导决策。最后阐述了贯彻落实科学发展观的具体途径和方法。 Abstract:Putting forward the scientific concept of development wants to provide an important guidance to the world outlook and methodology for building a harmonious socialist society, in particular the leadership of their inherent value of the profound level of leadership is an important practical significance. Finally, I implement the specific ways and means of the scientific concept of development . 关键词:科学发展观 领导工作 落实途径 Key words:The scientific concept of development; leadership; the ways of implementation 一、科学发展观的内涵及实质 十七大用简明精炼的语言把科学发展观概括为:“第一要素是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。” ??必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。发展,对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化,具有决定性意义。 ??必须坚持以人为本。全心全意为人民服务是党的根本宗旨,党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。 ??必须坚持全面协调可持续发展。要按照中国特色社会主义事业总体布局,全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设,促进现代化建设各个环节、各个方面相协调,促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。 ??必须坚持统筹兼顾。既要总揽全局、统筹规划,又要抓住牵动全局的主要工作、事关群众利益的突出问题,着力推进、重点突破。[1] 二、科学发展观对领导工作水平提高的重要意义 科学发展观是马克思主义中国化的最新成果,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。要把科学发展观贯彻和落实到实际工作中,必须深化领导干部的思想意识,让其全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质,大力提高各级党委和领导干部贯彻和落实科学发展观的能力和水平。 第一,科学发展观要求领导者树立科学生态政绩观。 科学发展观引领着科学政绩观,有什么样的发展观就有什么样的政绩观,因而,发展观是否科学是政绩观是否正确的基本前提和重要基础,科学发展观要求的政绩是坚持以人为本,全面、协调和可持续发展所要求的政绩,作为领导干部必须树立正确科学的政绩观,因为它不只关系到领导干部的健康成长,关系到领导干部在人民群众心中的形象,更关系到党和国家的事业长久发展。之前以GDP论领导干部工作好坏,是领导干部开展工作陷入了误区,只讲求经济快速发展腾飞,破坏了生态环境,造成了环境污染,浪费了大量资源,盲目追求高指标,盲目上项目上工程,大搞形象工程,浪费了国家的大量的人力物力,这警示我们必须贯彻落实科学发展观,不能再盲目追求经济发展,必须讲求可持续发展,协调发展。 第二,科学发展观要求领导者构建以人为本的价值观。 科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。以人为本,就是以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。以人为本是发展的目的,以经济建设为中心是达到这个目的的手段。在经济发展的基础上,不断提高人民群众物质文化水平和健康水平;尊重和保障人权,包括公民的政治、经济、文化权利,不断提高人们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质;使广大工人、农民、知识分子充分地享受到经济和社会发展的成果。 第三,科学发展观要求领导者树立求真务实的领导作风。 科学发展观要求领导干部要养成求真务实的工作作风――办实事、务实效、求实情。领导干部的作风,体现党的性质、宗旨、纲领和路线,直接影响各项工作的实际效果。求真务实是我们党的思想路线的核心内容,也是党的优良传统和共产党人应该具备的政治品格。贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会,进一步提高党的执政能力,促进社会主义事业建设又好又快发展,都要求领导干部把求真务实作为思想境界来追求、作为领导原则来坚持,大力弘扬求真务实精神,大兴求真务实之风,增强工作的责任感和紧迫感,一步一个脚印地把我们的事业推向前进。所以科学发展观要求领导干部要尊重群众,深入社会主义政治、经济实践,坚决克服官僚主义和形式主义。 第四,科学发展观要求领导者树立系统领导思维。 领导的思维方式是领导者领导活动中借助一定的思维形式带领他人达到组织目标的手和方式。在领导思维方式上要落实科学发展观,必须体现全面协调可持续,树立系统领导思维。系统思维就是从系统观点出发,着重从整体与部分、部分与部分、结构与功能、控制与反馈、系统与环境之间的相互联系与作用中综合地研究和考察对象,以求达到最佳认识客体和正确进行实践活动的思维。系统思维从本质上说是全局性思维。[1]领导干部要学会运筹帷幄和系统分析,全方位看问题,从各个层次考察对象,判断事物运动发展的趋势。 第五,科学发展观要求领导者进行科学民主的领导决策。 领导决策是领导履行职责,实现领导目标任务的经常性问题,也是领导能力和水平的体现,党的十七大报告中表明:“推进决策科学化、民主化,完善决策信息和智力支持系统,增强决策透明度和公众参与度,制定与群众利益密切相关的法律法规和公共政策原则上公开听取意见。”建设中国特色社会主义的深入发展对领导决策提出越来越高的要求。必须自觉地把提高领导决策水平, 保证领导决策的正确,看成是贯彻科学发展观构建和谐社会的需要; 是立党为公、执政为民的需要; 是提高领导干部领导水平和执政能力的需要。[2]所以领导决策必须坚持科学发展观,尊重人民的意见,倾听人民的呼声,集思广益,做好调查研究,掌握第一手资料,为科学决策创造条件。领导干部的决策能力的提高与科学发展观有密切的联系,科学发展观要求人们一切从实际出发,实事求是,这是科学决策的基本前提;然而科学发展观还强调要以人为本,强调一切为了人民,一切依靠人民,一切都以人民的根本利益为出发点和落脚点,这是民主决策的基础。所以只有贯彻科学发展观才能使领导者的决策能力提高,才能实现领导决策的科学化和民主化,并且切实提高我党的执政能力。 三、各级领导干部贯彻落实科学发展观的途径和方法 **同志指出:“政治路线确定之后,干部就是决定的因素”[[1]**在著名的南巡讲话中强调:“中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能坚持,经济能不能快一点发展起来,国家能不能长治久安,从一定意义上说,关键在人。”[2]**、**同志所说的“决定因素”“关键在人”,从地位、职责、职能和作用的角度强调领导干部在贯彻执行党的路线方针政策上的重要性,还从领导干部的能力水平在贯彻党的路线方针政策、促进经济社会发展上的决定作用给予强调。各级领导干部要自觉地把促进经济社会发展和推进改革开放的各项工作统一到科学发展观的要求上来。从当前经济社会发展的实际情况看,各级领导干部贯彻落实科学发展观要做好以下几点:
第一,坚持以人为本,实现人本领导。 科学发展观以“以人为本”为核心内容,阐明了人在社会发展中的主体地位,强调广大人民群众对于中国特色社会主业的极端重要性,这充分体现了中国共产党执政理念的重大创新。人本主义发展观则是从人的需要的多层次性出发,认为发展是以人为主体的全面发展。****指出的,科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本。我们党的根本宗旨是全心全意为人民服务,党的一切奋斗和工作都是为了造福人民,要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。所以人才是发展的着眼点,物无非是人的工具而已。所以,做好一切工作的前提是先做好人的工作,积极寻找促进各项工作顺利发展的现实力量。 第二,坚持开拓创新,实现创新领导。 ****在十七大报告中指出:“提高自主创新能力,建设创新型国家。这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路,把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。”创新是落实和贯彻科学发展观的内在要求也是衡量领导干部工作能力和水平的一个重要标志。所以必须加强领导干部的创新观念,实现工作方式的创新,善于学习心的管理方法和管理经验,提高领导工作的效率,实现更加高效的管理。面临本地区和本部门的实际情况,形成符合自身的工作方法和工作思路。注重观念创新,可以开辟管理活动的新局面,让领导者自觉主动用创新思维思考问题,寻找解决办法,不断地开拓进取,只有这样才能把握先机,出奇制胜。还要进行管理创新,可以为组织除旧布新,也是组织发展进步的需要,因时因地采取新方法和新措施来应对环境变化带来的新情况和新问题。 第三,坚持人民民主,实现民主领导。 十七大报告中指出:“人民民主是社会主义的生命。发展社会主义民主政治是我们党始终不渝的奋斗目标。”为了不断提高我党的执政能力,提高领导水平,领导干部必须实行民主领导,改变以往的专断式领导风格。首先,要强化民主的领导意识。权力是人民赋予的,所以领导必须在权力的强制性中看到权力是领导效能的基本保证,使领导干部履行职责的前提,但是领导的权力是有限制的,必须接受人民群众的监督。所以要坚持权为民所用,权力来自人民,为人民服务,接受人民监督。其次,还要建设民主制度,特别是坚持决策科学民主化,集思广益,听取广大人民群众和下属的意见,方案要经过反复论证,而不能主观臆断,杜绝经验决策代替科学决策。还要实行民主集中制,充分发扬民主,是调动各方面积极性、齐心协力完成任务的必然要求,是推动人民民主、建设社会主义政治文明的必然要求。 第四,坚持统筹兼顾,实现协调领导。 贯彻落实科学的发展观,要建立健全有利于统筹兼顾,全面、协调、可持续发展的机制、体制和制度。要切实把握事物发展的脉络,看清事物发展的趋势,自觉按照客观规律办事。正确处理全局与局部、整体与部分之间的关系,系统筹划,整体推进,努力实现各项建设协调发展。贯彻落实科学发展观,必须强化领导干部统筹兼顾、协调发展的能力。协调发展,是指各个方面的发展要相互适应,就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放,促进现代化建设各个环节、各个方面相协调,促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。只有这样才能把科学发展观贯彻落实到领导工作中去,并实现领导能力和水平的提高。 参考文献: [1] 张瑞芬.科学发展观与思想政治工作研究综述[J] .理论与改革,2008,(4). [2] 刘毅.深入贯彻落实科学发展观构建中国特色的新型领导文化[J] .领导与管理,2008. [3] 吉炳伟.科学发展观与领导角色定位[J].领带素养,2007,(24) . [4] 秦健.领导干部树立和落实科学发展观的思考[J] .行政管理探讨,2007,(03) . [5] 汤平如.浅谈领导干部在落实科学发展观中的作用[J] .社会纵横,2007,(01). [6] 孙学敏.科学发展视阈下的领导力建设[J] .理论视野,2007,(11) .
范文二:**领导思想对新时期党提高领导科学发展能力的指导意义
**领导思想对新时期党提高领导科学发展能力的指导意义 ,摘 要, **在领导中国革命和建设的实践中所形成的领导思想,成为实现党的领导的重要保证。在**的领导思想中,始终把实事求是作为根本的工作方法和领导原则,坚持服务人民的价值取向,重视出主意和用干部两个关键环节,灵活地把马克思主义哲学基本原理和方法论转化为各种具体的工作方法和领导方法,并运用到党的领导实践中。**的领导思想对于新时期加强党的执政能力建设,特别是提高领导科学发展的能力具有十分重要的指导意义。
,关键词, **领导思想 领导科学发展能力 指导意义
**在长期的革命和建设实践中,高度重视领导方法,探索和总结出了一套比较系统和科学的领导方法理论,逐渐形成了**的领导思想。**的领导思想成为指导中国革命和建设事业走向胜利的重要思想,是**思想的重要组成部分。**思想作为中国特色社会主义理论体系的奠基理论,其领导思想对于我们党在新时期提高领导科学发展的能力具有重要的指导意义。
一、“实事求是”:党提高领导科学发展能力的根本原则
“实事求是”是**思想的根本出发点和活的灵魂,是党的思想路线的核心。**在构建他的领导思想体系过程中,始终把实事求是作为根本的工作方法和领导原则。**在领导中国革命的过程中,不断对“实事求是”赋予科学的内涵,“实事求是”也从原来的治学态度升华为我们党的基本思想路线。从**思想到中国特色社会主义理论体系,“实事求是”始终是灵魂,是根基。
党的十七大报告提出,“把各级领导班子建设成为坚定贯彻党的理论和路线方针政策、善于领导科学发展的坚强领导集体”。提高党的执政能力,核心是提高党领导科学发展的能力,必须始终坚持实事求是的思想路线和这一工作方法和领导原则。
第一,实事求是的工作方法和领导原则,是党领导科学发展的方法论基础。实事求是是我们党推进理论创新的根基,创立科学发展观靠的也是实事求是。制定正确的目标纲领和政策路线来推进和实现科学发展,要求我们党必须以实事求是为准则,以实事求是的实践为平台,以实事求是的理论为指导,以实事求是的方法为手段,以实事求是的原则为基础。因此,实事求是仍然是党领导科学发展的根本方法和指导原则。第二,实事求是的工作方法和领导原则,是制定正确方针政策以实现科学发展的保证。推进科学发展需要正确的方针政策作保证,制定正确的方针政策必须对客观情况有深刻了解和科学分析,做到这一点就必须依靠实事求是的工作方法和领导原则。第三,实事求是的工作方法和领导原则,是解决与科学发展不相适应问题的保证。在新的发展阶段,一些长期积累的问题和发展中暴露出的深层次矛盾困扰着我们,一些与科学发展观不适应、不符合的问题制约着科学发展。这些问题既表现在认识上,也凸现在实践中,特别是一些领导干部在发展理念、发展模式和发展的价值追求上出现了一些错误倾向。解决这些问题,各级党组织和领导干部必须以科学发展观武装头脑,真正把实事求是体现在具体工作中,落实到推动科学发展上。
二、“为人民服务”:党领导科学发展的价值取向
在第二次国内革命战争时期,**把群众观点转化为领导方法和工作方式,逐步形成党的群众路线,也为党的领导确立了“为人民服务”的价值取向。从**思想到**理
论、“三个代表”重要思想和科学发展观,“为人民服务”始终是我们党领导和执政的根本价值取向。
**在党的十七大报告中指出:贯彻落实科学发展观,“必须坚持以人为本。全心全意为人民服务是党的根本宗旨,党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点,尊重人民主体地位,发挥人民首创精神,保障人民各项权益,走共同富裕道路,促进人的全面发展,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。”以**为**的中央领导集体所提出的科学发展观、建设社会主义和谐社会等重大创新理论都是围绕“为人民服务”这一党的根本宗旨提出的。我们党要始终坚持发展是第一要务、改善民生是第一要求、保持稳定是第一责任,以发展保民生、促稳定。这里的“发展”就是“科学发展”。只有实现科学发展才能真正地做到“为人民服务”,体现“以人为本”的执政理念。因此,各级党组织和领导班子必须始终秉承“全心全意为人民服务”的根本宗旨,坚持以人为本、执政为民,毫不动摇地把“为人民服务”作为提高领导发展能力的出发点和落脚点。
三、“出主意”、“用干部”:党提高领导科学发展能力的重点与关键
**同志曾指出:“领导者的责任,归结起来主要是出主意、用干部。”**所讲的“出主意”,就是今天大家所熟知的领导决策,这是领导者的首要职责;“用干部”显然指的是用人的问题,这是**确定的另一个基本的领导职责。党提高领导科学发展能力,需要以**领导思想来指导,重在抓好决策和用好干部两个重点环节。
(一)出好注意、做好决策,是我们党提高领导科学发展能力的重点
关于“出主意”,**认为“主意”出的好不好,直接关系到领导事业的成败。出主意、做决策的目的是引导群众。领导者要把主意出好,**指出必须遵循以下原则:(1)一切为了人民、一切依靠人民的原则。(2)一切从实际出发的原则。(3)抓住中心、统筹全局的原则。(4)重大问题集体决策的原则。**关于做好决策的思想和方法与我们党贯彻落实科学发展观、提高领导科学发展的能力具有根本的一致性。
第一,**的决策思想,要求我们党领导科学发展必须坚持决策价值取向的人民性。一切为了人民、一切依靠人民,充分体现了**决策思想的价值取向。科学发展观的核心就是以人为本,我们党领导科学发展,必须始终坚持这一价值取向,在做出各项重大决策时必须着眼“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”。第二,**的决策思想,要求我们党领导科学发展必须坚持决策的科学性。科学决策应该是充分体现科学发展观的决策。决策特别是作为执政党的决策,是一个非常重要而复杂的过程,保证决策目标的实现必须有科学的指导理论、技术手段和方法。推进科学发展,要求我们各级党组织和领导班子必须以科学发展观为指导,在决策的过程中丰富各种技术手段、完善决策程序制度,做到统筹兼顾各方利益。第三,**的决策思想,要求我们党领导科学发展必须坚持决策的民主性。**在探索研究党对中国革命和建设的领导进程中,极为重视党领导中的民主决策问题。**在各个时期都重视党的集体领导制度,强调决策过程中的群众知情权和执行中的检验权。建立系统规范的民主决策制度,是民主决策思想转化为民主决策行为的根本保障。从党内到党外,从中央国家机构到基层地方政权,要逐步建立健全领导、专家、群众相结合的科学决策机制,以确保民主决策在制度化、规范化、程序化轨道上运行。
(二)用好干部、搭好班子,是我们党提高领导科学发展能力的关键
“用干部”是**确定的另一个基本领导职责。**确立的干部标准是“德才兼备、
又红又专”,实施“任人唯贤”的干部路线。**关于“德才兼备”的标准和“任人唯贤”的干部路线,为我们党选拔和使用了一批又一批德才兼备的党的优秀干部,为革命和建设提供了坚实的组织保证。把**领导思想中的识人、用人的艺术应用到当前的干部队伍建设中来仍然具有很强的现实意义。
加强干部队伍建设、为各级党组织配好领导班子,是切实提高我们党领导科学发展能力的组织保证。党的十七大报告就深化干部人事制度改革问题指出:“坚持正确用人导向,按照德才兼备、注重实绩、群众公认原则提拔干部,提高选人用人公信度。”这是**干部思想在新时期的进一步发展。“坚持正确的用人导向,提高选人用人公信度”本质上就是**所说的干部路线问题,这是对干部选拔任用工作提出的新的要求。对于领导班子的搭配问题,**也以他的革命实践为后人做出了典范。在革命和社会主义建设时期,**分别和**、**的合作堪称完美的搭配。
四、具体的领导方法:各级党组织和领导干部提高领导科学发展能力的主要内容
**领导方法归纳起来大体有如下几个:思想领导的方法、群众路线的领导方法、调查研究的领导方法和矛盾分析的领导方法。我们党的各级组织提高自身领导科学发展的能力,应该结合实际学习并利用好这些领导方法。
(一)重视思想领导方法的作用
思想方法是领导干部首先要掌握的一种领导方法。注重思想方法,进行思想领导,从思想方法入手解决问题,是**一生所高度重视与身体力行的。**曾明确提出:“掌握思想领导是掌握一切领导的第一位”,1,P435。他认为:“掌握思想教育,是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决,党的一切政治任务是不能完成的”,2,P1094。正是由于重视思想领导方法的作用,我们党才能够取得了一个又一个的胜利。
思想领导是党的政治领导、组织领导的前提和基础。当前我国正处于改革攻坚阶段和发展关键时期,社会情况发生了复杂而深刻的变化,经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化日趋明显。这些经济社会环境反映在人们思想上,会引起思想意识的相应变化。这些变化对党的思想领导能力提出新的更高的要求,它要求对党的干部特别是领导干部要切实提高思想领导的能力。现阶段,我们党必须善于以中国特色社会主义理论来教育广大干部群众,实现党群同心同德,齐心协力,夺取全面建设小康社会社会的新胜利。
(二)发挥群众路线方法作用
在领导活动中,领导者与被领导者的矛盾,始终贯穿于领导活动的全过程。解决不同矛盾要用不同的方法,**认为,正确处理社会主义领导者与被领导者之间矛盾的基本方法,是群众路线的方法。群众路线,就是一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去。走群众路线,是实现党的领导的根本保证,是党能否实现合法性执政的根基。
我们党处于执政并长期执政的地位,党执政时间越长,越要坚持群众路线。**同志反复强调要密切党同人民群众的血肉联系,并深刻指出,我们党的根基在人民,血脉在人民,力量在人民。群众在我们心里的份量有多重,我们在群众心里的份量就有多重。坚持以人为本,是新时期党的群众路线在执政理念方面的拓展和深化,也是党在长期执政经验的总
结和继续长期执政的重要条件。党提高领导科学发展的能力,就必须坚持以人为本的执政理念,俯下身子为群众工作,用群众的观点看待发展,用群众的观点检验政绩,用群众的观点为群众造福。
(三)注重调查研究在决策中的作用
**精辟地把**的领导方法概括为调查研究,他说:“**的工作方法论就是调查研究”,3,P345。**认为,要做到实事求是,必须进行系统的、周密的调查研究。调查研究是一切从实际出发、实事求是的中心环节。他高度重视调查研究,强调调查研究既是领导者科学决策的起点,又是领导的基本方法。**重视调查研究的思想成为了我们党领导工作的重要指导原则。加强调查研究是适应新形势新任务新要求,不断推进改革发展稳定的迫切需要,是贯彻科学发展观,密切联系群众、转变工作作风的基本途径,是实现决策民主化、科学化的必然选择,也是提高干部能力水平的好方法。
(四)提高各级领导班子用矛盾分析法解决问题的能力
矛盾分析法是**领导方法的重要组成部分。**坚持用矛盾观点和方法分析问题和解决问题。他认为,矛盾分析的方法是领导的基本方法,领导活动,就是发现矛盾、分析矛盾、解决矛盾的活动。总的来说,**的矛盾分析法主要有:充分运用矛盾分析观点和方法,抓好中心环节;运用矛盾分析观点和方法学会“弹钢琴”;充分运用矛盾分析观点和方法学会抓两头带中间;充分运用矛盾分析观点和方法进行经验总结。**的矛盾分析的领导方法体现了唯物辩证法的精髓。科学发展观关于统筹兼顾的思想,就是唯物辩证法在我们党发展理论方面的应用,也是**矛盾分析法的主要内涵。总的来说,党的各级领导班子要学会用**矛盾分析法来提高解决各类问题的能力,与当前所进行贯彻落实科学发展观活动相结合,就是重点学习领悟统筹兼顾的思想。提高党统筹兼顾、分类指导、驾驭全局的能力,是党领导科学发展的必备素质。各级干部尤其是主要领导干部,必须在统筹协调理论的指导下领导发展,在发展中实现“五个统筹”思想的本地化、具体化,认真研究本区域内的各个统筹关系,提高统筹发展的能力。?
参考文献:
,1,**文集(第2卷),C,.北京:人民出版社,1993.
,2,**选集(第3卷),C,.北京:人民出版社,1986.
,3,**选集(下卷),C,.北京:人民出版社,1984.
责任编辑 刘金旭
范文三:【经管类】《领导科学》第三章 研究领导学的意义和方法
第三章 研究领导学的意义和方法
第一部分 本章学习的目的和要求
通过本章的学习,了解研究领导学,对于推进有中国特色的社会主义现代化建设大业,培养干部,迎接新的世界技术革命的挑战等有着重要意义。我们要根据领导学的特点,用科学态度对其加以研究和应用。
第二部分 课程内容提要
第一节 研究领导学的意义
一、 理论意义
1(研究领导学,建构领导学的学科体系,对于长期处于经验描述水平的领导活动的观察与了解,使其从感性认识的水平上升到理性认识的水平,将会有极大的帮助。
2(由于领导在社会生活中所起的巨大作用,我们通过对领导学的研究,借助于领导学的理论成果,可以更进一步深化社会科学对社会生活的描述与分析,从而对现代社会科学的完整理论体系建构起到促进作用;对社会科学对于现代社会生活的说明与解释的系统性与科学性,产生推动作用。
二、实践意义
1( 研究领导学是建设有中国特色的社会主义的需要。
2( 研究领导学是造就社会主义现代化干部队伍的需要。
3( 研究领导学是搞好体制改革的需要。
4( 研究领导学是迎接世界新形势挑战的需要。
第二节 研究领导学的方法
一、理论概括
1( 研究领导学必须坚持马克思主义的基本立场和观点,要以辩证唯物主义和历史唯物主义理论作为总的指导思想。
2( 研究领导学还必须有广泛的理论综合能力。
二、经验分析
1( 研究领导学要坚持理论联系实际的原则。
2( 由于领导学是一门新兴学科,所以我们要以开拓的精神来学习研究。
范文四:教师领导的意义
教 师在 学校 改进 中 的领 导 角 色
蒲 蕊
实现教学 的改进和学校的改进 。
第三, 推动学校 变革 。显 然 , 众多 的 学者 已经认识到教 师的领导作 用不仅 仅
局限于教室 和班 级 , 是 逐渐 扩展 到 整 而 个学校 范围。教 师领导是促 成学校革 新 的重要 方法 , 是进 行学 校革 新 不 可忽 视
的重要力量 。
理论研究 的进 展 以及 学校改进 的实
践 已经证实 , 师是促 进 教学 专业 化 和 教
学校改进 的关键 因素 , 成 功实 现学 校 是 改进 的重 要 领导 者 。在 学校 改 进 中, 教 师领导者的重要作用体现在 三个方 面 :
因此 , 校改进 中, 师领导作 用 在学 教 的发挥 , 主要是 指教师 善尽职责 , 断积 不 累专业能 量并 善加 运用 , 以参 与学校 事 务和学校 变革 , 积极 影 响校 内 的其他 教 师、 校长及其他 成员 , 以改善学 校教 学质
量及学生学习成效 。
— —
第一 , 师领 导 者 的重要 作 用首 先 教
应根植于 班级 , 通过 应对 班 级管 理 的挑 战和有效 的班 级 管理 的实 现 , 改善 学生 的学业表现 。学生学业 成绩 的改善是学 校改进 的重要 目标 , 师又 是影 响 学生 教
的主要 力 量。因此 , 学校 改 进 中教 师 在
摘 自《 育 科 学 研 究 》 京 ) 教 ( ,
2 1 5 2 ~ 2 0 2。 . O 3
领 导者 的关键 作用 , 是要 通 过变 革班 就
级 和教 学 , 营造 良好 的班 级气氛 , 形成积 极 向上的学生文 化 , 创设 丰富 的、 支持 性
的教学情境 , 促进学生学 习效能 的提升 。
教 师 领 导 的 意 义
金 建生
一
第二, 帮助其他 教师改进 教学 , 进 促
所有 教 师 的专 业 化 发 展 。在 学 校 改 进 中, 教师领 导者最 明 显 的作 用 就 是激 励 教师彼此学 习、 互促进 , 相 促进其 不断提
、
有利 于教师 的积极参与
在学校教育 中,教师是 最直 接 的服
务者, 他们拥有专业知识和 日常智慧 , 他
们 的参 与可 以为 教学管理提供 更有效 的 决 策 。参 与管理 和决策可 以使教师有 更 强的归属感 , 更容 易使教 师 的个 人 目标 趋同于学校 目标 。
二、提升教师的专业化水 准
升专业能 力 素养 。一 方 面 , 师 领导 者 教
应该主动地 成 为 同事 的教学 良师 , 过 通 开展教学 观摩 活动 , 分析 存在 不 足 的原 因, 鼓励教 学 困难 的教师 逐 步树 立 自信 心, 制订解决方 案 , 帮助 同事实 现教学改 进 。另一方 面 , 师 领导 者应 该 成 为学 教
教师专业水 平的提 高是 基于 日益
增 长 的教学 发展 和教 师 素质 之上 的 , 只有 在教师 更 热 情 地 投 入 到有 效 的教 学 实
习共 同体 的倡 导者 和构 建 者 , 过 与 同 通 事建立持 久 的信任 关 系, 激励 同事 与 自
己一道学 习 、 享新 的教 学 理论 观 点和 分
践, 更乐意与同事分享最 好 的教 学经验 , 与新 同事友好相处 , 与 同事合 作时 , 并 这 种专业 成 长 才 显 得 真 实 可靠 和实 际有
用 。教师领导通过广泛 的教 师领导者本
信息 , 同探讨解决教学 问题的策略 , 共 相
互鼓 励 , 相互支持 , 聚集体 力量 , 终 凝 最
教育研究与评论 ? 小学教育教学
21 年第 9 0 2 期
身的积极性 和参 与能 力 , 但使 自己的 不
各方面 , 特别是专业水 平得到较快发展 , 而且 还通过专业指 导、 榜样 力量 、 同伴互 助等使其他教师共 同提高 。
三、为优 秀 教 师提 供 发 展 、 回报 的
阶梯
的负担 , 教师 有 时间 和精 力去 与其 他 让 教师一起讨 论 学校 事务 、 参访 他 校及 社 区等事宜 。第二 , 予 教师 多 样 的发 展 给 机会 。教师领导所需 的技 巧 、 知识 、 能力 与态度 , 不但超 乎教师 的经验 , 也是 以往 教师职前 教育与在职培训 中所缺乏的 。
二、学校组织文化的转 变
实施教 师领 导 , 在教 师 中培 育教 师
领导 者 如首 席 教 师 、 导 教 师 、 手 教 指 能
师、 员工开发者 、 目领导 者等能有效克 项 服 以往 的学校 英雄 式 管理模 式 的 弊端 , 扩大领导 的广 度 和深度 , 大多 数教 师 使 特别是优 秀 教师感 到 努力 得 到 了 回报 , 成绩得 到 了认 可 , 以在职业 阶 梯上 继 可
续上升 , 从而成 为更关 注学校 和教学 发
开放 、 主、 重学 习、 励参 与 的 民 注 鼓
学校文化有 利 于教师 领 导 的蓬 勃发 展 。
故要发展 教 师领 导 , 校应 该 在学 校 文 学 化建设上加强 以下工作 : () 1 改善教师不 良的心智模式 , 学会
系统思考 ;
() 2 创造共享知识 的文化氛围 ;
( )发 展 学 习 型 组 织 , 动 团 队 3 推
学习 。
展 的积极 决策 者 , 了发 展 而努 力 的学 为 习者 , 为了领导而努力 的反思者 。
四 、 学 生 受 益 使
三、教师 角色的转换
教师是影响学 生 的主要力 量 , 师 教 的行为 、 态度 、 学识 、 作风 , 过显性 和隐 通
性课程 , 过学 生 的观察 学 习无 时不 在 通
教师要 发展 成 为教 师领 导 , 自身需 要完成角色 的转 换 。教师 除了在教室 内 要 贡献其 关 爱给学 生 ,
促进 学 生 的能力 及 良好行 为之 外 , 应 主 动协 调 与担任 还 学校或社 区 的相关 工 作 , 参 与学 校革 如 新、 增进与家长及社 区 的联 系、 助建立 协 学校成员 间 的对话 与 合作 关 系 , 教师 使 共 同致力 于改进学校的教与学 等。 四、 教师领导素养的 自我修炼
地影 响着学生 。教师领 导带给教 师的发
展动力和积极的人生态度 会对学生 产生
重要 的教育作用 。
— —
摘 自《 西北师 大学报 》 兰) ( ( ,社
会科 学版) 2 0 ,. 3 6 , 0 7 5 4  ̄4
教 师 领 导 理 念 的 实 现
钟 晨音 , 长江 徐 要促进教师领导在我 国校园 内的发
教师领 导素 养 的修 炼 , 仅 仅 是在 不
所谓 的能力上 , 教师领导者 而言 , 对 其界
于教师与领导者之 间的“ 非职位 性” “ 、 流 动性” 的领 导角色 更需 要教 师 在专业 能 力 的基础 上 , 备一 些 有利 于教 师 领导 具 发挥影响力 的特质 。
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展, 需要在多方面加 以改进 。
一
、
学校领导者的支持
学校领导应 提供发展教 师领导 的必
要条件 。第 一 , 学校 必须适 当减 轻教 师
摘 自《 师 教 育 研 究 》 京 ) 教 ( ,
2 1 5 】 ~ 】 01 。 . 2 6
21  ̄ o2
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教育研究与评论 ? 小学教育教学
范文五:领导的意义
领导的意义
领导的意义内涵有下列六点:(1)启发——引起带头作用,灌输必需的见解,以采取行动,顺利完成目标。(2)作成决策——研拟解决问题可行方案,并作适当的判断。(3)双向的意见交流——不仅是业务,同时也是精神上的沟通。(4)激励——鼓励部属研究创造、发展、力求上进。(5)职务授权(Delegation of authority)——使员工对自己的职责有权命令,也有义务负责!
(6)培埴属员——改善工作态度,加强工作技能。威权的型态:(1)直线的威权——即主管对下属的评断、与领导的权力,因是行动偏向,可以部份授权给他的下属。(2)幕僚——不是直接采取行动,而是替上级准备资料,或作为上司的管理顾问,没有威权来评断或领导别人。(3)功能性的威权——下属有权对要完成的特定工作方式加以描述,但没有权力对工作业绩加以报酬或处罚,这些人大部分是具有特殊技能的人材。威权的来源:(1)业主的威权逐渐交给管理人员,家族企业慢慢消失。(2)企业经营的规模越来越复杂,也成长得更快,(3)强调人群关系。(4)工会的力量影响威权。(5)教会与生活水准的提高。(6)其他之因素不胜列举。这些因素的影响,使得今天的管理人员不再能够“命令”而只能“影响”,过份强调主管人员威权的公司,员工的工作情绪常较低落,生产力也深受影响。让员工能够受领导是激励而不推动,是说服而不是惩罚,是公平而不是自私,是利人而是利已。
人力;资源管理的几个环节
人力资源管理的几个环节
人力资源是企业发展的不可或缺的一种再生型资源,其再生性表现为人力资源的难于衡量性,不断变化,不断发展,其价值可无限膨胀与延伸。人力资源管理可分为以下几个环节:
人力资源培训环节
信息时代的来临使企业不得不向学习型转变,只有不断的学习,才可以使企业跟上信息的变化。学习也是提高员工素质最直接最有效的途径。作为企业的领导者,也越来越明显的重视学习型组织的建立。于是人力资源培训被拉上了企业管理的课题。甚至很多企业建立了自己的学院,比如春兰集团针对员工培训建立了春兰学院,专门培训企业的员工。这样,企业通过对人力资源的培训,会源源不断地向企业输入很多优秀的人才,从而使企业拥有人才优势,并立于不败之地。 既然人力资源培训如此重要,我们应如何去做呢?
首先,企业要培养员工的学习力。所谓学习力指的是学习的能力。一个企业要在社会中生存,必须培养员工的学习力。现代企业竞争谁更快地学到新知识,并将其充分利用到生产经营中去,谁就是赢家,也就可以更快地开辟市场,占领市场,并最终形成品牌优势。
其次,我们企业要创造员工学习的环境。如果说学习力的培训是人力资源培训的核心,那么提供一个优良的学习环境就是人力资源培训的必要前提。这方面在我们信发铝电集团得到了充分的体现,集团公司成立了教培中心,在那里,对新入厂的员工进行培训,同时也是各部门员工定期进行培训的地点。公司还建立了专业图书馆,以方便员工查阅资料。另外我们还组织员工在车间进行现场学习等一
些其他的培训方式。这就为公司员工提供了一个学习进步的平台,也就是所说的环境。
再次,就是建立完善合理的激励机制。如何让员工更好地工作,靠的是激励;同样,如何使员工自觉地进行专业知识的学习,当然也要靠激励。激励不仅要靠薪水的拉动,还要靠精神激励。只是靠薪水进行激励,不是最好的办法。用马斯洛的需求层次理论来解释,人不仅有物质需求,其高层次的需求是精神世界的需求,最高需求为人的自身价值实现的需求,那么,围绕着自身价值的实现做文章,将是企业管理者的明智之举。
人力资源价值衡量环节
现在,很多企业都在谈淘汰机制,用淘汰机制。引入淘汰机制,无疑是在某种程度上激励了员工的主观能动性,但是,这种机制的引入,如果不是以相对公平的衡量方法为前提的话,就会引出很多不必要的麻烦,甚至葬送企业的生命。那么,要不要选择淘汰机制,怎样将末位淘汰制进行到底,如何进行人力资源的价值衡量?
首先,企业应建立一套完善的管理考核制度和标准。我们集团在七月份学习了《远大——制度化生存》这篇文章,完善的制度在某种程度上限制了一部分人的自由,但是,却在最大程度上保证了大部分人的自由,从而使员工在一个公平合理的平台上进行竞争。正如远大CEO张跃所言,当完善的制度执行下去,并形成员工的自觉性的时候,它就沉淀为一种文化,这种文化为员工提供了发挥自己才能的保障。这就完成了第一步。
然后,就是做好绩效管理。绩效管理是人力资源价值衡量环节中难度最大的一项工作,也是人力资源价值衡量环节的核心。由于人为误差或系统误差的影响,绩效管理工作除了要设计一套科学、合理、操作性强的绩效考评指标体系外,还需加强对考评人员的培训,减少考评的误差,做好考评结果的沟通,减少因考评引发的矛盾。最关键的是要运用好考评的结果,使其与奖惩挂钩,与薪酬挂钩,与企业计划和战略挂钩,让绩效管理这一难度最大、耗时最长的工作,真正为企业发展提供动力。
人力资源岗位管理环节
岗位管理是连接企业目标与个人目标的纽带。岗位管理如同为员工设计成长的舞台,一般情况下,员工在自己喜欢的岗位上工作是比较勤奋而且力求上进的,这样分析,企业在岗位管理中要充分考虑人才的长处,扬长避短,这样就在一定程度上激发了员工的主观能动性。
岗位管理一般分为岗位设计、岗位分析和岗位评价三个步骤。第一步是开展岗位设计,确定新企业的机构、岗位及流程;第二步是进行岗位分析,形成岗位说明书。岗位说明书应包含以下内容:该岗位在组织中的地位以及同其他岗位之间的工作关系,该岗位的职责、任务和工作目标,该岗位的工作环境、条件以及该岗位的入职要求等;第三步是进行岗位评价,对各个岗位在组织中的作用、价值做出评价,并建立岗位考评档案,以便为薪酬管理提供依
据。
当然,在岗位管理中要充分注重人的因素。每个员工的个性是不同的,不同的人适应不同的岗位,在不同的时期内,即使是同一个人,也是在不断的发展变化的,所以,岗位管理是一种不断变化,不断优化的过程管理。岗位管理是整个企业管理的基础,其工作质量的高低决定了管理效果的好坏,因此,从业者要充分重视这项基础性工作,及早开展并不断改革创新,使其趋于完善。
总之,由于企业中存在着种种变数,人力资源管理是一种动态管理,并且以上三个环节是相互关联的。人力资源培训环节是员工个人素质提高的重要途径,只有员工队伍的素质提高了,才能更好地为企业服务;合理地进行人力资源价值衡量又是企业激发员工个人主观能动性的重要手段;岗位管理则是人力资源管理工作的基础,为员工发挥自己的能力提供了条件。这三个环节有机的进行结合,为企业的稳定发展奠定了基础。
知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求!
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