范文一:八年级汉语教案
学生辅导计划
一、指导思想
该部分学生对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“汉语”太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
二、情况分析
本班后进生占有一定的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视,学习方法不正确及学习习惯不好等综合因素。该部分学生的主要表现为:一是自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,认为自己已经没法学好汉语。二是作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言不积极。
三、辅导措施:
针对班中这些后进生,我确定了如下的辅导措施:
(一)师帮生
(1)因材施教,个别辅导。由人的认知风格、智力类型、原有的知识基础等因素各不相同,学生对所掌握的知识程度也会有千差万别。即使在同一层次的学生中,他们对各方面的知识掌握也会有所不同,我们不能用一种药方去医治种种“毛病”,应该因人而异,有针对性地进行个别辅导。像记忆单词是后进生最怕的问题之一,在辅导后进生时,注意调动他运用各种感觉器官,做到读其意,观其形,用多种方法识记单词。背诵句型或课文时要改掉以往那种死记硬背的方法,可以采用提示关键词语、句子、简述课文内容等方法来灵活地记忆,平时多朗读,积极练习口语会话。
(2)积极鼓励,激发兴趣。心理学原理告诉我们,情感是无意识活动的重要组成部分,在学习过程中,情感起重力和催化作用,在愉快情绪的感应下,人的心智活动进行得更敏捷,更卓有成效。后进生由于知识欠缺太多,学习起来吃
力,普遍缺乏信心,畏惧心理严重,一上汉语课就头脑发涨,毫无收获,课后更是无从下手,整天愁眉苦脸这种心理障碍严重影响了学习成绩,因此在汉语学习过程中,教师除了调动学生学习的积极性外,还要着眼良好情绪的培养。教师可以通过座谈,个别谈心,家访摸清差生的情况,做到心中有数,有的放矢。其实,差生与大多数好生一样,他们也渴望进步,渴望尊重,取得理想成绩。一旦有了进步,受到老师的表扬和鼓励,就会感到兴奋,激动,并唤起他们对更大成功的追求。因此,在课堂上对差生的正确回答,我们要及时给予表扬和肯定,多用激励性语言。在课后的笔头练习中,对做得好的地方可以打高分,或写上“有进步”等批语。对在考试取得的进步,哪怕只有一分,都要当众表扬,肯定他们的劳动成果。由于后进生有了成就感,对学习就会满怀信心,提高学习兴趣,成绩自然也会提高。
二、生帮生
(1)师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来,让他们自由进行师徒结对,为了让学生重视,并定好激励制度。
(2)日常工作师徒结对后,按照教师的课程安排进行互帮互助工作,如优生督促后进生读词,背课文等,甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业,这对于认课多的我们来说,可以减轻不少负担。
总之,后进学生的产生不是一朝一夕的事, 因此我们辅导也不可能“立竿见影”,而是需要老师和学生们的共同努力, 坚持不懈,使每个后进生真正感到班集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
范文二:八年级汉语课教案第十四课 爱鸟人家(新疆双语班专用)
第十四课 爱鸟人家
第一课时 阅读理解课文
知识目标
1. 初读课文,整体感知。
2. 能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语,养成良好的自学习惯,能在实际生活中运用所学的词语进行交际。
能力目标
1.让学生准确流利地朗读课文并找出重点词语达到会读,会写,会运用。
2. 让学生初步理解课文内容并体会文中通过对帕米尔高原之水的赞颂,表现对祖国山水的热爱之情。
教学重点:
1-引导学生掌握阅读的技巧和方法;在阅读中注意观察和分析科普性文章在介绍景物方面与神话传说结合的写作方法。
教学难点:掌握课文中出现的重点词语能在实际生活中运用所学的词语进行交际。
教学方法 1.体现《合作,竞争,自主学习》。
教学过程
这一课分四课时上完、其中第一、二课时在课文中串讲词语,第三课时讲交际训练和阅读,第四课时讲课文2讲课方式同课文1。(能够让学生掌握生字,掌握新词语的词义、用法。能够灵活运用句型,理解这篇文章的主旨。)
首先检查学生到勤情况以及复习旧课,叫学生造句、上黑板听写,复
述课文等检查学生对旧课掌握的情况:(这个过程需要大概5分钟左右)然后导入新课。(教师泛读课文,在课文中讲解本课新词语和生字大概25分钟)最后总结本课重点内容,巩固练习以及布置作业(大概需要10分钟)。
初读课文,整体感知。
1、学生默读课文,注意把不熟悉的地方或不理解的词语语句画下来,把生
字词读正确,把课文读正确、通顺。
2、学生查字典或结合课文内容,自学本课生字词。
3、老师巡回检查学生的预习和自学情况。
4.活动提示:为增强竞争性,提高参加活动积极性,教师提议建立临时评委
会,结合大班意见,给各朗读小组评分,登记成绩。
讲解重点词语:
每个小组的学生一起合作解决重点词语,看看哪个组的学生把任务完成得最好。
第一组:读课文(1——6)自然段,找出重点词语。
第二组:读课文(7——11)自然段,找出重点词语。
第三组:1-猜想:
2-烦躁:
3-将近:
第四组: 1-盘旋:
2-孝顺:
3-戒心:
第五组:1-消除:
2-侵害:
3-承包:
1,2
。学会本课词语并会听写。
2.练习给课文分段。
第二课时 深化课文学习
知识目标:能以较快的速度正确,流利,有感情的朗读课文,理解课文的基本内容并根据提纲复述课文内容。
能力目标:
1.了解文章的基本写作手法,能够根据提纲复述课文大意,回答根据课
文内容提出的问题。
情感态度与价值观:通过课文学习培养学生从小养成保护动物,保护环境的好习惯。
教学重点:1-引导学生掌握阅读新闻人物通讯作品的技巧和 方法;在 阅读中注意观察和分析这些文章在记述事件 发生过程,分析事件背景,提出观点和看法方面的 写作特点。
教学难点:“起初??后来??”“??不得了”等句式造句。
教学方法: 体现“合作,竞争,自主学习”。
教学过程:
首先检查学生到勤情况以及复习第一节课词语,叫学生造句、上黑板听写等检查学生对旧课掌握的情况:(这个过程需要大概5分钟左右)然后导入新课。(让学生带者问题快速默读,把问题从文章中找出来待教师提问;再根据故事发展情节让学生试着分段,教师给予提示;学习本课的重点句型,重点训练。试着总结课文中心思想。分角色朗读课文。让学生谈谈通过这课学习学到了什么东西,懂得了什么。大概25分钟)最后总结本课学习情况和重点内容,巩固测试以及布置作业(大概需要10分钟)。
导入新课: 一位普通的老人离开了人世,但却发生了一件难以置信的事情。
为什么一位普通老人的去世,鸟儿都为此而伤心哀鸣?
一, 学生阅读课文第一至第11自然段。
第一部分问题:(哪个组的学生回答得又快又准确)
1. 陈秀莲老人去世时,鹭鸟是 怎样表示悲哀的?
2. 袁德山一家的 居住环境怎样?
3. 鹭鸟是怎样开始聚集在 袁德山承包的山林的?
4. 袁德山一家是 怎样保护路鸟的?
5. 日本鸟类 专家为什么说这是奇迹?
第三部分问题:
1.从课文中找出喜欢的句子,并说出喜欢的原因?
2.读了这篇课文后你有什么感想?
板书设计: 段落大意
第一段(1自然段):1992年10月22日,陈秀莲老人去世,悲哀弥漫,鹭
鸟聚集,伤心哀鸣。
第二段(2——5自然段):秦岭山下汉江畔——城固县铁路乡袁德山一家—
—袁秀芳出生——陈秀莲制止儿子猎杀两只鹭鸟:“鸟儿也是有 生
命的,只有我 在,谁也别想动它们一根毛!(故事起因,点名 主题)
第三段(6——11自然段)几年过去,山山岭岭变成鸟儿的世界;全家成为
鹭鸟的守护者。三年突破一万只——“简直是个天然鸟场”(故事的
发展)。
课文小结:袁德山一家在自家三十亩山林地,为鸟儿们建立起了天堂。从他们的行为中,我们 可以感受到人与鸟儿,人与自然地 和谐共处。
活动提示:为增强竞争性,提高参加活动积极性,教师提议建立临时评委会,结合大家意见,给各复述小组评分,登记成绩。
课内练习:
做练习第四,第五题。
作业布置:1、背诵课文老师指出的段。
2,预习交际练习和阅读。
教学反思:
第三课时(交际练习,阅读)
,通过交际提高学生的交际能力。
2,通过交际提高学生的想象力和说的能力。
3,通过阅读提高学生的阅读能力。
4,通过预习学生尽量学会自己解决出现的重点词语。
1-让全体学生都能够动脑,动口,动笔参加交际练习。
2-让全体学生基本理解阅读内容。
学生能口述阅读大意。
首先检查学生到勤情况以及检查预习情况,然后分析阅读,再根据
实际进行交际练习。
讲解交际练习。
1.让每个小组的学生都按照自己的想法和构思回答问题。
2.让每个小组的学生都要参加发言。
3.教师检查学生的预习情况。
4, 为增强竞争性,提高参加活动积极性,教师提议建立临时评委会,
结合大班意见,给各朗读小组评分,登记成绩。
交际话题(小组讨论)
1.按照时间的顺序介绍陈秀莲的故事。
2. 给大家讲一个发生在你身边保护环境或破坏环境的例子。
二,讲解阅读。(眼睛为什么能看见东西)
阅读要求:准确流利地读。
快速流利的读。
读错字的要及时纠正。
二.让学生读同步练习上的阅读材料。
1.每小组选代表学生读阅读。
2.做同步练习上的有关练习和读有关阅读。
板书设计: 课题
话题 总结
。让学生在家里再读一篇阅读。
2.预习课文(二)
。
第四课时(课文2明天不封阳台)
知识目标
1. 理解课文内容,口述课文大意。 2.学习叙述,感情相结合的方法。
能力目标
1.让学生准确流利地朗读课文并找出重点词语达到会读,会写,会运用。
2.引导学生运用圈点勾画的方法,品读文章清新质朴的语言。
情感态度与价值观:
通过课文学习让学生培养学生从小养成保护动物,保护环境的好习惯。 教学重难点
1,掌握课文自然段的内容和结构,叙述次序和表达方式。
2,掌握课文内容练习分段并学会总结段落大意。
教学方法
1.小组合作学习课文。
2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导,让学生在朗读中感受理解情景,欣赏
语言美。
教学过程:
首先检查学生到勤情况以及复习旧课,叫学生造句、上黑板听写,
复述课文等检查学生对旧课掌握的情况:(这个过程需要大概5分钟
左右)然后导入新课。(教师泛读课文,在课文中讲解本课新词语和
生字大概20分钟)最后总结本课重点内容,巩固练习以及布置作业
(大概需要15分钟)。
一、课文导入:
为了让一只雌鸽安心地养伤并孵育自己的孩子,主任放弃了封
闭自家阳台的打算。这也许仅是生活中的一件小事,但透过这
件事我们又能想到写 什么呢?我们一起来学习课文。
二、初读课文,整体感知。
1、学生默读课文,注意把不熟悉的地方或不理解的词语语句画下来,把字词要
读正确,把课文读正确、通顺。
2、学生查字典或结合课文内容,自学本课生字词。
3、老师巡回检查预习和自学情况。
4.活动提示:为增强竞争性,提高参加活动积极性,教师提议建立临时评委会,
结合大班意见,给各朗读小组评分,登记成绩。
三, 讲解重点词语:眺望,变幻莫测,领略,依稀,耽搁,喧嚣,蹒跚 四,要求带着以下问题阅读:
1,“我们”是怎样发现受伤的鸽子的?
2,“我”为什么想起去内蒙古旅游时的情景?
3,儿子为什么特别关注和爱怜这只鸽子?
4,最后“我”为什么决定不封阳台?
板书设计: 课题
问题
课文分段 巩固练习
2,3
。学会本课词语并会听写。
2.会复述课文内容。 3.
预习作文。
范文三:八年级上册汉语教案.doc
第一课 中华人民共和国的第一面国旗 第一课时 讲解词语
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生要掌握“则,纯洁,高尚,亲手,激情”等词语 的准确读音和准确用法。
能力目标 :学生能用“则,纯洁,高尚,亲手,激情”等词语造 句。
情感目标 :对学生进行学好词语,打好基础的教育。
重点 :词语的准确读音的掌握。
难点 :掌握词语的同,近,反义思。
处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来 处理。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:引导法,讲解法
学习方式:合作学习方式
教学内容
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解 词语,重点词语造句。⑤让学生重点词语造句,纠正错误。⑥布 置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1. 则
连接词与词、短语与短语、句与句,表示顺承或转折关系。
1) 而在中国, 则 是不同的。
2) 这篇文章太长,而另一篇文章则太短。
2. 纯洁
纯粹,清白,没有污点,没有私心。
1. 她的心是 纯洁 的。
2. 在我的生命中遇到你是我的幸运,你是那么水晶般的 纯洁。
3. 高尚
高尚,指脱离了一般情趣的行为,或指脱离了人性中劣根性的, 具备勤劳,朴实,大度,英勇,真诚,清廉等等的优秀品德和美 好情操。
1. 他是一个道德 高尚 的人。
2. 他是一个品德 高尚 的人。
4. 亲手
亲自地 , 以个人 , 自己
1. 这是我 亲手 做的,送给你。
2:礼物是我自己 亲手 做的,希望你能喜欢。
5. 激情
热情 , 热爱
1. 我对我的工作没有 激情 。
2. 你要有成功的 激情 。
作业:抄写词语,预习新课。
课后反思:
第二课时 阅读理解课文
上课时间:年 月 日
教学目标:学生能熟读课文。
能力目标 :学生掌握课文内容。
情感目标 :对学生进行爱国主义的教育。
重点:熟读课文及掌握课文。
难点:掌握课文中的新词和句型。
处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:讲解法,引导法
学习方式:探求学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标 , 板书课题。 ④讲解课文, 讲解文中的新词和句型。 ⑤让学生朗读课文, 纠正错误。 ⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1. 国旗旗面上的一颗大五角星象征着什么?
2. 国旗有着怎么样的来历?
3. 国旗旗面上的四颗小五角星象征着什么?
串讲课文
(第 1自然段) 讲述了中华人民共和国的国旗每天清晨天安门广场朝 阳一道缓缓升起。
(第 2自然段)讲述了中华人民共和国国旗的意义。
(第 3-5自然段)讲述中华人民共和国国旗的来历。
作业:熟读课文,预习新课。
课后反思:
第三课时 深化课文学习
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生要掌握重点词语的用法。
能力目标 :学生能用《以 …… 为, …… 并且 …… , …… 由 …… 》重点 句型造句。
情感目标:对学生进行爱国主义教育。
重点 :掌握重点句型的正确用法。
难点 :掌握知识运用在日常生活中。
处理方式 :给学生多造句来处理。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :讲解法,引导法,示范法
学习方式 :合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。 ④讲解词语,造句。
⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1. 《以 …… 为 …… 》是指相当于把 …… 当做。
1) 学生以学习为第一任务。
2) 古丽以成为一名医生为自己的理想。
2. 《尽管 …… 但 …… 》相当于而且。
1) 他被评为三好学生,并且受到了学校的表扬。
2) 阿里木去了美国,并且在那居住了五年。
3《 …… 由 …… 》是价词,表示归(某人去做) 。
1) 这项任务由艾山负责。
2) 每天的会议由你来主持。
归纳课文的结构
国旗是一个国家的尊严的象征, 是一个民族精神的体现。 本课文 了解我国国旗的意义和来历。
作业:重点句型和重点词语造句。
课后反思:
第四课时 真实交际
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生能理解练习题的要求。
能力目标 :学生能做练习。
情感目标 :鼓励学生发挥独立性。
重点 :理解练习题要求,做好练习。
难点 :掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式 :让学生都查词典来解决。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :练习法,引导法,
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置 作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容
一,搭配组词组。
染(头发 ) 激动(万分 ) (打开 )开关
(招聘 )启事 欢呼(跳跃 ) 亲手(启动 )
象征(意义 ) 审定(报告 )
二将下列句子练成一段话。
答:3— 1— 2— 4
三,用指定的词语写一段话。
1. 绿色 象征 生命 珍惜 热爱
绿色象征着生命,因此,我们要珍惜生命,热爱生命。
2. 比赛 激动 由 亲手 欢呼
艾山江在比赛中获得了冠军,全场欢呼跳跃。艾山江的教练无比 激动,因为艾山江是他亲手带出来的。
四,课文练习二(一) (三)
1.B 2.C 3.D 4 D
作业:
课后反思 :
第五课时 学习自读课文
上课时间:年 月 日
教学目标:学生掌握课文的内容。
能力目标:能复述课文的大意。
情感目标:对学生进行爱国主义教育。
重点:熟读课文,掌握课文。
难点:课文中的新词,句型的掌握。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课 题④让学生朗读课文, 纠正错误。 让学生讨论问题。 ⑤讲解课文。 ⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文,学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1. 偏:歪,不在中间:~斜。~离。~旁。~僻。~远。
2. 荒无人烟:指住户、居民,因有炊烟的地方就有人居住。形容地方 偏僻荒凉,见不到人家。
3. 忍饥挨饿; 忍受饥饿。形容极其贫困。
4. 疲惫:疲劳,惫:疲倦。形容 非常疲乏
5. 硬邦邦:很硬的意思 。
6. 搂:两臀合抱,用手臂拢着:~抱。~在怀中。
7. 捶:用拳头或棒槌敲打。
根据课文内容讨论问题。
1. 陈赓同志为什么掉队了?
2. 小红军吃陈赓的同志给的青稞面了吗?
3. 小红军的干粮袋里装的是什么?
作业:熟读课文,预习新课。
第六课时 口语交际
上课时间:年 月 日
教学目标:学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标:学生能用口语交际中的重点词语
情感目标:对学生进行爱国主义教育。
重点:掌握口语交际中的重点词语,信息能准确的判断。
难点:所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式:给学生多听,多说来处理。
教学与学习手段 :录音文本
教学方法 :讲解法,引导法,判断法
学习方式 :合作学习方式
教学内容 :
1. 教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。 ④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断,纠正错误。⑥ 布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际
一,听对话,选择正确答案。
1.A 我比阿依古丽年轻 B阿依古丽没有我年轻 C阿依古丽比 我大四岁 D我比阿依古丽大四岁 ()
2. A 衣服质量很差 B衣服来的容易 C衣服质量很好 D 衣 服来源不清楚()
3. A大家都很激动 B大家不太激动 C男的太激动了 D没 有人激动
2.听短文,选择正确的答案。
1.A 要热爱祖国 B记住祖国的国名 C 要像爱妈妈一样爱祖 国 D祖国和妈妈一样伟大 ()
2. A希望自己尽快成为一名少先队员 B带红领巾多么伟大 C红领巾是非常神怪的 D红领巾是烈士的鲜血染红的 3. A好好学习 B好好工作
C好好劳动 D爱护红领巾 ()
作业:预习新课。
课后反思:
第七课时 阅读理解
我与国旗的故事
上课时间:年 月 日
教学目标:学生掌握阅读理解的内容。
能力目标:能复述阅读理解的大意。
情感目标:鼓励学生多看书。
重点 :熟读课文,掌握课文。
难点:阅读理解中的新词,句型的掌握。
处理方式 :让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :引导法,讲解法,练习法
学习方式 :自主学习方式
教学内容 :
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读阅读理解,纠正错误。让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解,学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
一、 根据短文内容选择恰当的词语。
1. 短文中(1 )处可以填入的词语是:()
A面 B幅 C 副 D 付
2. 短文中(2 )处可以填入的词语是:()
A 看望 B 凝望 C 渴望 D 注目
3. 短文中(3 )处可以填入的词语是:()
A 严肃 B 庄重 C 庄严 D 降重
4. 短文中(4 )处可以填入的词语是:()
A 深情 B 情不自禁 C 激动万分 D 跑不及待
5. 短文中(5 )处可以填入的词语是:()
A 占有 B 拿到 C 得到 D 拥有
二,根据短文内容选择正确的答案。
1. “我”是什么时候对国旗有了一定的认识? () A 初中 B 小学 C 观看体育比赛时 D 和老师谈话时
2. 什么时候我会为国旗感到骄傲和自豪?()
A 运动场上的国旗上升时 B 看到国旗的时候 C 运动 员挥舞国旗时 D 看到国旗的时候
3.为什么说国旗和我的故事必将延续下去,我走过漫漫的人生?
()
A 要爱护国旗 B 国旗精神时时鼓舞着我 C 我和国 旗之间许多故事 D我和国旗之间没有什么故事
作业:熟读课文,预习新课。
课后反思:
第八课时 科普阅读
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生掌握科普阅读的要求。
能力目标 :能理解科普阅读的要求,能写出文章。
情感目标 :鼓励学生多看书。
重点 :熟读科普阅读的要求,掌握文章的题材。
难点 :建立科普阅读的生词。
处理方式 :让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段 :数学教材,词典
教学方法 :引导法,讲解法,练习法
学习方式 :自主学习方式
教学内容 :
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读科普阅读的提示,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解 科普阅读的要求。
⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读科普阅读,学生讨论问题。
教学内容
科普阅读
有趣的声音传播
我的小词典
1例证:范例,举例。
气候变化就是最好的 例证 之一。
2. 传声:声音传播。
首先,本文建立了双层隔声窗的 传声 损失模型。
3. 支:撑持,伸出,竖起:~撑。~援。体力不~。
这是一 支 钢笔,它是绿色的。
4. 运转:绕某个中心或某根轴作曲线运动行星绕着太阳运转
5. 噪声:噪声是发生体做无规则时发出的声音 .
6. 辨别:根据不同事物的特点, 在认识上加以区别:~真假 ~方向。 作业:预习新课。
课后反思:
第二课 中华民族的最强音
第一课时 讲解词语
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生要掌握“油然而生,侵略,前线,气概,繁荣” 等词语的准确读音和准确用法。
能力目标 :学生能用“油然而生,侵略,前线,气概,繁荣”等 词语造句。
情感目标 :对学生进行学好词语,打好基础的教育。
重点 :词语的准确读音的掌握。
难点 :掌握词语的同,近,反义思。
处理方式 :让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来 处理。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :引导法,讲解法
学习方式 :合作学习方式
教学内容
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解 词语,重点词语造句。⑤让学生重点词语造句,纠正错误。⑥布 置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1. 油然而生
自然地产生(某种思想感情) 。
1) 我对做这些事的人的敬意 油然而生
2) 不过,一种自豪感会 油然而生
2.侵略
侵犯 , 进攻 , 侵害
1) 我是一个中国人,懂得外国 侵略 中国的历史。
2) 这是对我权利的 侵略 。
3. 气概
在某种活动中或生存方式中表现出来的态度、举动或气势
1) 我是一个很有男子 气概 的人。
2) 他很有英雄 气概 。
4.前线
作战时由最前面的作战部队形成的一条军事线 ; 亦指与敌方接触 的战线或区域
1) 这是我们在 前线 的某一天。
2) 所有的医生都去了 前线 。
5. 繁荣
兴隆 , 成功
1)那是一个富有和 繁荣 的时期
2)随着市场经济的发展,有很多 繁荣 的机会,在业务上。 作业:抄写词语,预习新课。
课后反思:
第二课时 阅读理解课文
上课时间:年 月 日
教学目标:学生能熟读课文。
能力目标 :学生掌握课文内容。
情感目标 :对学生进了解我国国歌的意义和来历。
重点:熟读课文及掌握课文。
难点:掌握课文中的新词和句型。
处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:讲解法,引导法
学习方式:探求学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标 , 板书课题。 ④讲解课文, 讲解文中的新词和句型。 ⑤让学生朗读课文, 纠正错误。 ⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1. 只要听到国歌声,每一个中国人会怎么样?
2.音乐家聂耳是怎么为国歌的歌词谱曲的?
3.新中国成立前夕“义勇进行曲”是怎么成为代国歌的?
串讲课文
(第 1自然段) 讲述了中华人民共和国国歌的原名是 《义勇军行曲》 。 (第 2— 5自然段)讲述了中华人民共和国国旗的来历。
(第 3-5自然段)讲述中华人民共和国国歌的意义。
作业:熟读课文和抄写自己喜欢的自然段。
课后反思:
第三课时 深化课文学习
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生要掌握重点词语的用法。
能力目标 :学生能用《无论 …… 都, …… 后来 …… , …… 并 …… 》重 点句型造句。
情感目标:对学生进行爱国主义教育。
重点 :掌握重点句型的正确用法。
难点 :掌握知识运用在日常生活中。
处理方式 :给学生多造句来处理。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :讲解法,引导法,示范法
学习方式 :合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。 ④讲解词语,造句。
⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1. 《无论 …… 都 …… 》表示条件关系的关联词。
1) 无论遇到什么困难,我都会帮助你。
2) 无论发生什么事情,我都会和你在一起。
2. 《 …… 后来 …… 》是时间名词,指在过去某一时间之后的时间。
1) 我五年前见过他,后来再也没见过他。
2) 艾山去年三月给我打电话,后来就没有打过了。
3《 …… 并 …… 》是连词,意思是并且,它是表示并列关系的关联词 语。
1) 我完全同意并支持你的决定。
2) 他参加了比赛,并获得了第一名。
归纳课文的结构
国歌是一个民族精神的体现,国歌激励着全国人民为保卫祖国, 为祖国的繁荣富强而奋斗。
作业 :背诵课文一,二,七段。
第四课时 真实交际
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生能理解练习题的要求。
能力目标 :学生能做练习。
情感目标 :鼓励学生发挥独立性。
重点 :理解练习题要求,做好练习。
难点 :掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式 :让学生都查词典来解决。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :练习法,引导法,
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置 作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容
二,词句练习。
(二)用加点词语模仿造句。
1. 无论 …… 都—无论走到哪里只要看到这本书, 我都会想起你说的这 些话。
2. …… 并 ……
他为这首歌作了曲,并填了词。
3. …… 以 … 为 ……
学生以学习为第一任务。
4. …… 把 ……
我会把这件事永远记在心里的。
(三) ,用指定的词语完成句子。
1. 在抗日战争中 , (牺牲)
2. (油然 而生)
3. (鼓舞) 。
4.
看。 (放映 )
三,语段练习
1— 3— 2
作业:练习二(一) ,三(二)
课后反思 :
第五课时 学习自读课文
上课时间:年 月 日
教学目标:学生掌握课文的内容。
能力目标:能复述课文的大意。
情感目标:给学生进行爱国主义教育。
重点:熟读课文,掌握课文。
难点:课文中的新词,句型的掌握。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课 题④让学生朗读课文, 纠正错误。 让学生讨论问题。 ⑤讲解课文。 ⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文,学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1. 跋涉:跋山 :指翻山越岭。涉水:徒步过河。全部的意思是:翻山越 岭 /徒步过河,形容旅途的艰苦。
2. 游牧:从事畜牧,不在一个地方定居的。
3. 扩张; 扩大范围、势力等 由药物作用而扩张的动脉。
4. 妄图:狂妄地图谋
5. 封锁 :一国或数国政府通过法令对另一国采取强硬措施,以断 绝相互之间的经济和贸易关系的行为。 经济封锁的简称。 常用的封锁 措施有:中断贸易关系,禁止对被封锁国输入和输出货物,禁止对该 国输出技术, 截断交通运输, 冻结该国政府和私人存在他国的资金和 财产,停止与该国的一切财政 、资金往来等。
根据课文内容讨论问题。
1. 蒙古族的那个部落做了一件什么事情?
2.17世纪 30年代以后,沙皇俄国是怎么样对待吐尔扈特人民的?
3. 吐尔扈特首领渥巴锡与各部首领商定了一个什么计划?
作业 :熟读课文,预习新课。
第六课时 口语交际
上课时间:年 月 日
教学目标:学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标:学生能用口语交际中的重点词语
情感目标:对学生进行爱国主义教育。
重点:掌握口语交际中的重点词语,信息能准确的判断。
难点:所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式:给学生多听,多说来处理。
教学与学习手段 :录音文本
教学方法 :讲解法,引导法,判断法
学习方式 :合作学习方式
教学内容 :
1. 教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。 ④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断,纠正错误。⑥ 布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际
一,听对话,选择正确答案。
1.A 看八点这场电影 B看九点这场电影 C九点那场时间 太长了 D不想看广告片 ()
2. A不想租住这间房子 B要租住旧点的房子 C租住房价 便宜的房子 D租住新房子()
3. A去外地旅游 B看望朋友 C去儿童村 D看望老师() 2.听短文,选择正确的答案。
1.A 流行歌曲 B国歌 C民歌 D通俗歌曲()
2A 心 情 很 乱 B 精 神 状 态 很 差 C 专 心 答 题 D不打算做难题 ()
作业 :预习新课。
课后反思:
第七课时 阅读理解
我与国旗的故事
上课时间:年 月 日
教学目标:学生掌握阅读理解的内容。
能力目标:能复述阅读理解的大意。
情感目标:鼓励学生多看书。
重点 :熟读课文,掌握课文。
难点:阅读理解中的新词,句型的掌握。
处理方式 :让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :引导法,讲解法,练习法
学习方式 :自主学习方式
教学内容 :
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读阅读理解,纠正错误。让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解,学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
二、 根据短文内容选择恰当的词语。
1. 短文中(1 )处可以填入的词语是:()
A成 B是 C就 D 算
2. 短文中(2 )处可以填入的词语是:()
A 重复 B 陆续 C 反复 D 连续
3. 短文中(3 )处可以填入的词语是:()
A 著名 B 闻名 C 出名 D 名气
4. 短文中(4 )处可以填入的词语是:()
A 指出 B 提出 C 指出 D 指明
5. 短文中(5 )处可以填入的词语是:()
A 决定 B 决议 C 建议 D 规定
二,根据短文内容选择正确的答案。
1. 新 中 国 成 立 前 夕 之 前 , 有 人 建 议 改 国 歌 歌 词 的 原 因 ? ()
A 歌词不好听 B 歌词不符合时代要求 C 歌词有误 D 歌词不 优美
2. 下面那一项不是**坚持不改歌词的理由?()
A 这首歌在历史上增经起过巨大的作用 B 以后有可能发生战 争 C 要做好发生意外的思想准备 D 歌词很有激情 3.为什么要恢复《义勇军行曲》的原歌词?()
A 原歌词唱起来具有激情 B 因为还可能有战争 C 当时没 有合适的国歌 D其他歌词唱起来不熟悉
作业:熟读课文,预习新课。
课后反思:
第八课时 科普阅读
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生掌握科普阅读的要求。
能力目标 :能理解科普阅读的要求,能写出文章。
情感目标 :鼓励学生多看书。
重点 :熟读科普阅读的要求,掌握文章的题材。
难点 :建立科普阅读的生词。
处理方式 :让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段 :数学教材,词典
教学方法 :引导法,讲解法,练习法
学习方式 :自主学习方式
教学内容 :
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读科普阅读的提示,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解 科普阅读的要求。
⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读科普阅读,学生讨论问题。
教学内容
科普阅读
有趣的声音传播
我的小词典
1波斯:波斯主要用来指明南 的一片地区,从前以 “Persis” 和
“Parsa” 闻名。
2. 精密:精致细密
3. 推理:通过对一主题或材料的再三考查 , 而且通常不经实验证明或引 入新资料而引申出概念或理论
4. 命题:一般的,在数学中我们把用语言、符号或式子表达的,可以 判断真假的叫做命题
5. 盛名:很好的名声。与闻名、著名意思相似。
作业:预习新课。
第三课 地理老师
第一课时 讲解词语
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生要掌握“苗条,悦耳,扁,恰好,立即,和蔼” 等词语的准确读音和准确用法。
能力目标 :学生能用“苗条,悦耳,扁,恰好,立即,和蔼”等 词语造句。
情感目标 :对学生进行学好词语,打好基础的教育。
重点 :词语的准确读音的掌握。
难点 :掌握词语的同,近,反义思。
处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来 处理。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:引导法,讲解法
学习方式:合作学习方式
教学内容
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解 词语,重点词语造句。⑤让学生重点词语造句,纠正错误。⑥布 置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1. 苗条
身材瘦长得好看或瘦长得匀称
1. 我认为她和我的姐姐一样 苗条 。
2. 要想身体 苗条 ,你就不能再吃了。
2. 悦耳
形容微妙动听的声音
1. 你的话,总是那么 悦耳 动听。
2这是一种十分 悦耳 的轻柔音乐。
3. 恰好
通常形容刚刚好,很很适合,出乎意料的美好。
1. 他来看我,但我 恰好 外出了。
2. 工作中,这 恰好 是所有的时间。
4. 立即
立刻 , 马上
1. 你说的是,我 立即 去办这件事。
2. 假如我是你,我会 立即 就做。
5. 和蔼
性情温和 , 态度可亲 , 让人感到温暖
1. 我是个很 和蔼 的老师。
2. 他是一个友善、 和蔼 的人。
作业:抄写词语,预习新课。
课后反思:
第二课时 阅读理解课文 上课时间:年 月 日
教学目标:学生能熟读课文。
能力目标 :学生掌握课文内容。
情感目标 :对学生进行尊重老师的教育。
重点:熟读课文及掌握课文。
难点:掌握课文中的新词和句型。
处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决。 教学与学习手段:教材,词典
教学方法:讲解法,引导法
学习方式:探求学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标 , 板书课题。 ④讲解课文, 讲解文中的新词和句型。 ⑤让学生朗读课文, 纠正错误。 ⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1. “我”盼望的地理老师是什么样的?
2.第一眼看见的地理老师, “我”为什么大失所望?
3.在课堂上,许老师是怎么把学生吸引住?
4. 平时,许老师对我们的态度怎么样?
串讲课文
(第 1自然段)讲述了对地理老师的初次印象。
(第 2自然段)讲述了许老师的上课方式。
(第 3-4自然段)讲述了有一次许老师对一个学生的进行的教育。 (第 5自然段)讲述了现在全班学生都喜欢了许老师。
作业:熟读课文,抄写课文。
课后反思:
第三课时 深化课文学习
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生要掌握重点词语的用法。
能力目标 :学生能用《 … 看得出 … ,别看 …… 可 …… ,以为 …… 可谁 知 …… ,一旦》等重点句型造句。
情感目标:对学生进行爱国主义教育。
重点 :掌握重点句型的正确用法。
难点 :掌握知识运用在日常生活中。
处理方式 :给学生多造句来处理。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :讲解法,引导法,示范法
学习方式 :合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。 ④讲解词语,造句。
⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1. 《 别看 …… 可 …… 》 表示转折关系, 意思相当于 “虽然 …… 但是 …… ” “可,可是 ” 主语的前面。
1) 别看他年龄小,可思想很成熟。
2. 《看得出》表示能看出来。
1) 你今天一天都不高兴,看得出你有烦心事。
2) 这样的事情你也能做得出。
3《以为 …… 可谁知 …… 》表示结果和自己想的不一样。
1) 大家以为他会同意,可谁知竟然他不同意。
4. 《一旦》表示假设,意思相当于“要是有一天” 。
1) 一旦发生地震后果不堪设想。
归纳课文的结构
教师是人类灵魂的工程师, 是我们的良师益友, 我们一定要尊重 敬爱的老师。
作业:重点句型和重点词语造句。
课后反思:
第四课时 真实交际
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生能理解练习题的要求。
能力目标 :学生能做练习。
情感目标 :鼓励学生发挥独立性。
重点 :理解练习题要求,做好练习。
难点 :掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式 :让学生都查词典来解决。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :练习法,引导法,
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置 作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容
二,词句练习。
(一)量词填空
一(首 )战歌 一(节 )数学课 一(面)国旗 一(副)眼镜 一(颗)星星 一(双)眼睛 一(根)教鞭 一(幅)地图
(二)词语填空,并选合适的填入下面句子中。
当家(做)主 津津有(味) 滔滔不(绝) 人声 (鼎 ) 沸
1. 艾力讲起话来(滔滔不绝) ,不知道他那儿来的那么的好。
2. 张老师的数学课讲得真棒,同学们听的(津津有味) 。
3. 解放了,中国人民终于(当家作主) 。
4. 集市上,车来车往, (人声鼎沸) ,热闹极了。
三。语段练习
(一)将下列句子练成一段话
1— 3— 4— 2
作业:练习二(三) ,三(二) 。
课后反思 :
第五课时 学习自读课文
上课时间:年 月 日
教学目标:学生掌握课文的内容。
能力目标:能复述课文的大意。
情感目标:对学生进行尊重老师的教育。
重点:熟读课文,掌握课文。
难点:课文中的新词,句型的掌握。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课 题④让学生朗读课文, 纠正错误。 让学生讨论问题。 ⑤讲解课文。 ⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文,学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1. 高明:见解独到不同凡人 , 或技艺高超
2. 演奏:用乐器、或其他可发声的东西发出声音,表演。
3. 气喘吁吁; ,形容大声喘气的声音。形容呼吸急促,大声喘 气。
4. 一望无际:一眼望不到边。形容非常辽阔。
5. 惊涛骇浪:涛:;骇:使惊怕。汹涌吓人的浪涛。比喻险恶 的环境或尖锐激烈的斗争。
6. 扣人心弦:把心比作琴,拨动了心中的琴弦。形容事物激动人心。
7. 松涛声 ;
根据课文内容讨论问题。
1. 俞伯牙拜谁为师?他创造的乐曲的名字什么?
2. 听完演奏后,成连先后给了俞伯牙什么建议?
3. 十天之后,成连先生听完俞伯牙的演奏后,是怎么进行评价的? 作业 :熟读课文,预习新课。
第六课时 口语交际
上课时间:年 月 日
教学目标:学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标:学生能用口语交际中的重点词语
情感目标:对学生进行尊敬教师教育。
重点:掌握口语交际中的重点词语,信息能准确的判断。
难点:所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式:给学生多听,多说来处理。
教学与学习手段 :录音文本
教学方法 :讲解法,引导法,判断法
学习方式 :合作学习方式
教学内容 :
1. 教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。 ④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断,纠正错误。⑥ 布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际
一,听对话,选择正确答案。
1.A 李老师好说话 B女的没有请上假 C李老师讲情面 D男 的很生气 ()
2. A 不能以貌取人 B不相信艾力考上内高班 C不能用斗来量
海水 D人的相貌很重要 ()
3. A菜很好吃 B餐馆很大 C生意不好 D菜不好吃
2.听短文,选择正确的答案。
1.A 二 十 一 岁 B 十 八 九 岁 C 三 十 岁 以 下 D 二 十 岁 ()
2. A 1.8米 B 1.7— 1.8米 C 1.8米以上 D 1.7米 ()
3. A陈老师课讲得好 B受陈老师的影响
C陈老师是他们的朋友 D他们比较喜欢诗歌和散文 () 4. A 最近 B . 很久以前 C . 上自习课 D . 语文课上 () 作业:预习新课。
课后反思:
第七课时 阅读理解
难忘的师生情
上课时间:年 月 日
教学目标:学生掌握阅读理解的内容。
能力目标:能复述阅读理解的大意。
情感目标:鼓励学生多看书。
重点 :熟读课文,掌握课文。
难点:阅读理解中的新词,句型的掌握。
处理方式 :让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :引导法,讲解法,练习法
学习方式 :自主学习方式
教学内容 :
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读阅读理解,纠正错误。让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解,学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
三、 根据短文内容选择恰当的词语。
1. 短文中(1 )处可以填入的词语是:()
A难忘 B忘记 C难记 D 难说
2. 短文中(2 )处可以填入的词语是:()
A 脸蛋 B 脸庞 C 脸部 D 脸面
3. 短文中(3 )处可以填入的词语是:()
A 鼓励 B 鼓舞 C 感动 D 鼓动
4. 短文中(4 )处可以填入的词语是:()
A 更好 B 更加 C 一直 D 一贯
5. 短文中(5 )处可以填入的词语是:()
A 热情 B 开心 C 难过 D 失望
二,根据短文内容选择正确的答案。
1. “我”为什么情绪低落? ()
A 考 上 没 有 考 好 B 家 境 不 好 C 学 习 成 绩 不 好 D 家里人对我不好
2. 关于徐老师的父亲,下列哪种说法不准确?()
A 在一个矿上工作过 B 一个人挣钱养活全家 C 已经 去世了 D 和母亲离婚了
3.为徐老师我的作文本中常常夹留言条的目的是什么?() A.. 照 顾 我 B. 鼓 励 我
C. 提 醒 我 D. 督 促 我
作业:熟读课文,预习新课。
课后反思:
第八课时 科普阅读
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生掌握科普阅读的要求。
能力目标 :能理解科普阅读的要求,能写出文章。
情感目标 :鼓励学生多看书。
重点 :熟读科普阅读的要求,掌握文章的题材。
难点 :建立科普阅读的生词。
处理方式 :让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段 :数学教材,词典
教学方法 :引导法,讲解法,练习法
学习方式 :自主学习方式
教学内容 :
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读科普阅读的提示,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解 科普阅读的要求。
⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读科普阅读,学生讨论问题。
教学内容
科普阅读
有趣的声音传播
我的小词典
1鳃:(sāi) <名>面颊,脸两边的下半部:腮帮子|双手托腮。
2. 鳍; (qí)鱼类的运动器官,由薄膜和硬刺组成,按它所在部位,可 分为胸鳍、腹鳍、脊鳍、臀鳍、尾鳍。
3. 脊椎动物; (jǐ)椎骨的动物,是脊索动物的一个亚门。
4. 探明; 提出证明 , 证明已具备受领资格。
5. 质;水体质量的简称。
6有机; [organic]
作业:预习新课。
课后反思:
第四课 我的中学生活
第一课时 讲解词语
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生要掌握“枯燥,神秘,揭,清晰,完美,稀罕” 等词语的准确读音和准确用法。
能力目标 :学生能用“枯燥,神秘,揭,清晰,完美,稀罕”等 词语造句。
情感目标 :对学生进行学好词语,打好基础的教育。
重点 :词语的准确读音的掌握。
难点 :掌握词语的同,近,反义思。
处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来 处理。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:引导法,讲解法
学习方式:合作学习方式
教学内容
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解 词语,重点词语造句。⑤让学生重点词语造句,纠正错误。⑥布 置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1. 枯燥
单调 , 无趣味。
1. 我受够了这种 枯燥 的生活。
2. 神秘
奥秘;神妙莫测。
1. 我想他是个 神秘 人物。
2这是世界上 神秘 的地方之一。
3. 揭
掀去;掀开:揭幕|揭锅盖|揭膏药。②使隐蔽的事物显露:揭露|揭穿|揭发。③高举:揭竿而起。④姓。
1. 他揭露了促使这家大公司倒闭的真正原因。
2. 他当场揭穿了骗子的阴谋,使群众没有上当。
4. 清晰
清楚明晰;
1. 我的朋友,我要 清晰 地说出来
2. 在我心中,在我脑海中,现在是如此 清晰 。
5. 完美
完备美好;没有缺陷
1. 我的英语并不 完美 ,但我会的。
2. 我不是一个 完美 的人。
6. 稀罕
少有,少见的东西,或者是理解为喜欢、重视等。 ,
1. 这块儿玉石可是稀罕物,你得好好保存它。
作业:抄写词语,预习新课。
课后反思:
第二课时 阅读理解课文
上课时间:年 月 日
教学目标:学生能熟读课文。
能力目标 :学生掌握课文内容。
情感目标 :通过学习本课,学会珍惜同学之间的友情。
重点:熟读课文及掌握课文。
难点:掌握课文中的新词和句型。
处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:讲解法,引导法
学习方式:探求学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标 , 板书课题。 ④讲解课文, 讲解文中的新词和句型。 ⑤让学生朗读课文, 纠正错误。 ⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1. 在第一自然段里,作者怎样表达自己的观点的?
2. 在第二, 第三四自然段中, 作者选取了那些具体的事情?为什么?
3.作者在第五自然段里要说什么道理?
4. 你同意作者的观点吗?请说明理由。
串讲课文
(第 1自然段)阐述了学生对生活的看法。
(第 2— 4自然段)回顾了考试,生物课排球比赛等中学生活片段。 (第 5自然段)本段对中学生活进行了总结。
作业:熟读课文,抄写课文。
课后反思:
第三课时 深化课文学习
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生要掌握重点词语的用法。
能力目标 :学生能用《然而,以免,之所以 …… 是因为 …… , 》等重 点句型造句。
情感目标:通过学习本课,学会珍惜同学之间的友情。
重点 :掌握重点句型的正确用法。
难点 :掌握知识运用在日常生活中。
处理方式 :给学生多造句来处理。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :讲解法,引导法,示范法
学习方式 :合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。 ④讲解词语,造句。
⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1. 《然而》表示转折关系。
1) 乐曲终止了 , 然而无人离席。
2) 我们来了,然而他还没有来。
2. 《以免》表示避免某事情的发生。
1) 我们早一点走,以免迟到。
2) 你一定要这样做, 以免 发生意外。
3《之所以 …… 是因为 …… 》 是因果关联词。 “之所以” 表示结果, “是 因为”表示原因。
1) 他之所以感冒了,是因为昨天受凉了。
归纳课文的结构
中学时代是我们一生中最美好的时代。学习本课,了解“我”多 姿多彩的中学生活。 联系自己的生活实际, 感受中学生活的那份纯真 和快乐。
作业:重点句型和重点词语造句。
课后反思:
第四课时 真实交际
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生能理解练习题的要求。
能力目标 :学生能做练习。
情感目标 :鼓励学生发挥独立性。
重点 :理解练习题要求,做好练习。
难点 :掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式 :让学生都查词典来解决。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :练习法,引导法,
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置 作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容
二,词句练习。
(一)看拼音写词语。
K ǖz ào(枯燥 ) l áol ai (劳累 ) q īngx ī(清晰 ) g ěngy a(哽咽 ) x īhan(稀罕 ) hu ?l ì(活力 ) (二)画线连词,选出下列词语的近义词。
劳累——疲劳 聚集——汇合 枯燥——单调 三,语段练习
(一)将下列句子练成一段话
4→ 1→ 3→ 2
四,课文练习。
(一) 根 据课文内容选择正确的答案。
1.B 2.A 3.B 4.C
作业:练习二(三) ,三(二) 。
课后反思 :
第五课时 学习自读课文
上课时间:年 月 日
教学目标:学生掌握课文的内容。
能力目标:能复述课文的大意。
情感目标:通过学习本课,学会珍惜同学之间的友情。 重点:熟读课文,掌握课文。
难点:课文中的新词,句型的掌握。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课 题④让学生朗读课文, 纠正错误。 让学生讨论问题。 ⑤讲解课文。 ⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文,学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1. 坦诚:(tǎn chéng) ,坦:坦率;坦然,诚:真诚;诚实。
▲他是个很 坦诚 的人。
2. 开了锅:比喻场面喧闹,热烈。
▲一下课,班里开了锅似的,大家又讨论起来了。
3. 叽叽喳喳; 原意是指鸟儿聚集在一起欢快的叫声, 形容热闹的场景, 现在则用来形容人们在一起闲聊已致话多尤指女生在一起, 给人一种 聒噪,厌烦的感觉。
▲ 他们叽叽喳喳地说笑着。
4. 屏住:仰止住。
▲比赛到了最激烈的场面时,大家都屏住呼吸,盯着屏幕。
5. 憋住:勉强忍住。
▲他强忍住痛苦,憋住了哭声。
根据课文内容讨论问题。
1. 为什么菜斯小姐要求每个小学生用一句话来介绍自己的国家?
2. 美国男孩蒂姆迪和法兰西女孩介绍了自己的国家的什么特点?
3. 全班同学对中国学生的故事感兴趣吗?为什么?
作业 :熟读课文,预习新课。
第六课时 口语交际
上课时间:年 月 日
教学目标:学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标:学生能用口语交际中的重点词语
情感目标:对学生进行尊敬教师教育。
重点:掌握口语交际中的重点词语,信息能准确的判断。
难点:所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式:给学生多听,多说来处理。
教学与学习手段 :录音文本
教学方法 :讲解法,引导法,判断法
学习方式 :合作学习方式
教学内容 :
1. 教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。 ④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断,纠正错误。⑥ 布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际
一,听对话,选择正确答案。
1.A. 驾驶汽车 B. 练习开车 C. 熬夜了 D. 复习功课了()
2.A. 差点儿忘了活动这件事 B . 记性不好了
C. 没有忘记参加活动 D. 不知道有什么活动() 3. A找出谜语的答案了 B . 找到帮助阿依夏木大妈的人了 C. 同学们知道这个谜语的答案 D. 咱们班某个同学知道答案 2.听短文,选择正确的答案。
1.A 单调的 B枯燥的 C欢快完美的 D难忘的 ()
2. A漂亮 B学习努力 C喜欢帮助人 D非常严肃 ()
3. A课上对我们很好 B课下比较严厉
C表面严肃内心和蔼可亲 D上课不严肃 ()
4. A 学校是风景区 B . 树很多风景美 C . 学习风气不好 D值得 学习的地方 ()
作业:预习新课。
课后反思:
第七课时 阅读理解
难忘的师生情
上课时间:年 月 日
教学目标:学生掌握阅读理解的内容。
能力目标:能复述阅读理解的大意。
情感目标:鼓励学生多看书。
重点 :熟读课文,掌握课文。
难点:阅读理解中的新词,句型的掌握。
处理方式 :让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :引导法,讲解法,练习法
学习方式 :自主学习方式
教学内容 :
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读阅读理解,纠正错误。让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解,学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
四、 根据短文内容选择恰当的词语。
1. 短文中(1 )处可以填入的词语是:()
A重要 B显要 C必要 D 重点
2. 短文中(2 )处可以填入的词语是:()
A 临近 B 遭遇 C 针对 D 面临
3. 短文中(3 )处可以填入的词语是:()
A 猛然 B 突然 C 光然 D 竟然
4. 短文中(4 )处可以填入的词语是:()
A 生产 B 产生 C 出现 D 显现
5. 短文中(5 )处可以填入的词语是:()
A 关心 B 认真 C 马虎 D 关注
二,根据短文内容选择正确的答案。
1. “我”认为中学生活怎么样? ()
A 意义非凡 B 学到了很多东西 C 应该努力学习 2. 上中学解决好融合问题会产生哪些有利的影响?()
A 心理上产生压力 B 静不下心学习
C. 积极主动地学习 D. 被动地学习
3. “我”认为走好初中的第一步要解决好那两个个问题?() A.. 融 合 和 包 容 B. 融 合 和 抵 触
C. 厌 烦 和 乐 D. 融 合 和 坦 然
作业:熟读课文,预习新课。
课后反思:
第八课时 科普阅读
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生掌握科普阅读的要求。
能力目标 :能理解科普阅读的要求,能写出文章。
情感目标 :鼓励学生多看书。
重点 :熟读科普阅读的要求,掌握文章的题材。
难点 :建立科普阅读的生词。
处理方式 :让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段 :数学教材,词典
教学方法 :引导法,讲解法,练习法
学习方式 :自主学习方式
教学内容 :
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读科普阅读的提示,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解 科普阅读的要求。
⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读科普阅读,学生讨论问题。
教学内容
科普阅读
中国地理
我的小词典
1次于;
▲他的聪明不 次于 你。
2. 俯瞰; (f ǔkàn)视,从高处往下看
▲一只自由又漂亮的鸟,我可以在天空中飞, 俯瞰 大地。 3. 隆起; (lóngqǐ)高出其他物体之上
▲ 在他上面不远之处隆起一个小山尖
4. 屋脊; (wū jǐ )屋顶中间高起的部分。
▲就在这里,人们可以登上欧洲的 屋脊 。
5. 真希; 真希是指水果篮子里草摩由希和仓伎真知的配对 ▲我 真希 看你能拿出一个比这更好的解决办法来。 作业:预习新课。
课后反思:
第五课 跑过冬天
第一课时 讲解词语
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生要掌握“央求,寂静,流动,即将,转瞬即逝, 抵御,遭遇,竭尽全力,切勿,自弃,支撑,协调,昂贵,讲究, 拥抱”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标 :学生能用“央求,寂静,流动,即将,转瞬即逝,抵 御,遭遇,竭尽全力,切勿,支撑,协调,昂贵,讲究,
拥抱”等词语造句。
情感目标 :体会一个父亲对女儿的关爱之情。
重点 :词语的准确读音的掌握。
难点 :掌握词语的同,近,反义思。
处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来 处理。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:引导法,讲解法
学习方式:合作学习方式
教学内容
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解 词语,重点词语造句。⑤让学生重点词语造句,纠正错误。⑥布 置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1. 央求:请求;祈求。
◆ 他 央求 父母给他更多的钱
2. 寂静:安静,宁静。
◆ 我的生活里有 寂静 的领域。
3. 流动:活动,运动
◆ 它是 流动 的能量从一个地方到另一个地方。
4. 即将 :将要;就要。
◆ 他 即将 去一个新的学校。
5. 转瞬即逝 :一眨眼就消失了。
◆ 艺术是永恒的,时间则是 转瞬即逝 的。
6. 抵御 :抵抗,防御。
◆ 我想 抵御 命运,但在我的生活成功出色。
7. 遭遇 :碰上 , 遇到 (敌人 , 不幸的或不顺利的事等 ):
◆ 当我 遭遇 困难时,他是我第一个想到的人。
8. 竭尽全力 :用尽全部的力量。
◆ 我 竭尽全力 做好我的工作。
9. 切勿 :决不 , 并没有
◆ 如果你有出国学习的机会, 切勿 错过。
10. 支撑 :勉强维持。
◆ 他一个人支撑起了全家人的生活。
11. 协调 :就是正确处理组织内外各种关系, 为组织正常运转创造 良好的条件和环境,促进组织目标的实现。
◆ 我们需要拿出解决这一问题的 协调 一致的办法。
12. 昂贵 :指物价很高:价格昂贵。
◆ 这对我来说是 昂贵 的。
13. 讲究 :重视,考究,重视
◆ 我们要从小培养~卫生的好习惯.
14. 拥抱 :搂抱,现在多表示亲爱。
◆ 当我在你的 拥抱 中,我要让你知道
作业:抄写词语,预习新课。
范文四:八年级下册汉语教案(1)
第一课 绝境的友情
第一课时 讲解词语
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生要掌握“一刹那,坍塌,呼唤,剧烈,疼痛,扯,恐惧,镇定,从容,救援,泣不成声”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标:学生能用“一刹那,坍塌,呼唤,剧烈,疼痛,扯, 恐惧,镇定,从容,救援,泣不成声”等词语造句。 情感目标:让学生体会人与人之间的友情。
重点:词语的准确读音的掌握。
难点:掌握词语的同,近,反义思。
处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:引导法,讲解法
学习方式:合作学习方式
教学内容
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语,重点词语造句。⑤让学生重点词语造句,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.一刹那;指十分短促的时间。
◆他真倒霉,到了最后一刹那竟有一桨没划好。
2.坍塌;山坡、建筑物或堆积的东西倒下来。
◆屋顶很危险,任何时候都会坍塌。
3.呼唤;召唤:呼唤春天的来临|时代的呼唤。②叫喊;叫唤:深情地呼唤着英雄的名字。
◆我在呼唤你,而你是我的生命。
4.剧烈;凶暴的,狂暴的,猛烈的,激烈的
◆我们的社会的发展,竞争变得越来越剧烈
5.疼痛;痛苦,身体或精神感到非常难受
◆这是因为我们能感到疼痛
6.扯;拉,牵引
◆我不想跟你扯上任何关系
7.镇定;稳定;不慌乱
◆这段时间你必须保持镇定。
8.从容;镇定 不慌张
◆在这场比赛中,他从容胜过我
9.救援;拯救,救助,援助。
◆我知道,作为一名军人,参加救援是我的义务。
10.泣不成声;哭得噎住了,出不来声音。形容非常伤心。
◆她泣不成声地告诉我她的经历。
作业:抄写词语,预习新课。
第二课时 阅读理解课文
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生能熟读课文。
能力目标:学生掌握课文内容。
情感目标:让学生体会人与人之间的友情。
重点:熟读课文及掌握课文。
难点:掌握课文中的新词和句型。
处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:讲解法,引导法
学习方式:探求学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文,讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.女孩为什么躲到桌子底下?
2.男孩为什么不让女孩哭?
3.为了让女孩产生活下去的勇气,男孩在生命的最后时刻是怎么做的?
4.关于女孩,下面哪一种说法不正确?
串讲课文
(第1~3自然段)虽然地震带给人类的是灾难与痛苦,但是也见证了人与人的友情。在坍塌的教室里,男孩鼓励女孩坚持活下去。 (第4~6自然段)男孩在生命的最后一刻利用随身听传递着自己的声音给了女孩极大的鼓舞,支撑着女孩坚持到救援人员前来救援。 (第7~8自然段)女孩终于得救了,可男孩却早已没了呼吸。 作业:熟读课文,抄写课文。
课后反思:
第三课时 深化课文学习
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生要掌握重点词语的用法。
能力目标:学生能用《虽然……但……,……然而,》等重点句型造句。
情感目标:让学生体会人与人之间的友情。
重点:掌握重点句型的正确用法。
难点:掌握知识运用在日常生活中。
处理方式:给学生多造句来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:讲解法,引导法,示范法
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解词语,造句。
⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1.《虽然……但……》是转折复句的关联词语前后两个分局的意思往往处于对立的地位。
1)虽然失败了很多次,但是他并不灰心。
2)雷锋同志虽然离开我们很多年了,但是他的精神却永远鼓舞着我们。
2. …然而,连词,用于连接句子,表示转折关系。
1)他的理想成为一名音乐家,然而,一场重病彻底打碎了他的梦想。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
大地震发生了—教室坍塌了—男孩和女孩被压在废墟里—男孩用最真诚,最朴实的语言鼓励着女孩—女孩在男孩的鼓励下,坚持等到救援人员前来救援—可男孩却离开了人世。
2.这篇课文讲述了在地震灾难中男孩和女孩遭遇,告诉我们;生命是宝贵的,即使有一线希望也必须活下去。男孩的话语成为女孩的精神支柱,使她鼓起了活下去的勇气。生命对于我们每个人来说只有一次,我们要热爱生命。
作业:重点句型和重点词语造句。
课后反思:
第四课时 真实交际
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生能理解练习题的要求。
能力目标:学生能做练习。
情感目标:鼓励学生发挥独立性。
重点:理解练习题要求,做好练习。
难点:掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式:让学生都查词典来解决。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:练习法,引导法,
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置
作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容
二,词句练习。
(一)看拼音写词语。
坍塌 疼痛 恐惧 昏迷 冰冷 废墟
(二)给下列多音字组词。
刹;一刹那,杀车 血;流血,鲜血
(三)组成词组.
剧烈(的疼痛) 一线(希望) 断断(续续)
一片(废墟) (泣不)成声 想方(设法)
(没有)动静 (特别)恐惧
三,语段练习
(一)将下列句子练成一段话
2→1→4→3→6→5
四,课文练习.
(一)根据课文内容选择正确的答案.
1.C 2.A 3.D 4.A
作业:练习二(四),三(二)。
课后反思:
第五课时 学习自读课文
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生掌握课文的内容。
能力目标:能复述课文的大意。
情感目标:通过学习本课,学会珍惜同学之间的友情。
重点:熟读课文,掌握课文。
难点:课文中的新词,句型的掌握。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文,学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.降临;到来;来临。
2.昂贵;指物价很高:价格昂贵。
3.仿佛;像、似乎。书面语。
4.洋溢;[yáng yì] 充满;广泛传播。
5.颤抖;颤动;发抖;抖动;颤动。
6.震撼;震动;摇动:山岳震撼|震撼大地|震撼世界人民的心。
7.诺言;应允别人的话。
根据课文内容讨论问题。
1.男孩为什么郑重而又严肃地向医生点点头呢?
2.听了医生的话,男孩为什么高兴得又蹦又跳?
3.所有的人为什么都被震惊了?
作业:熟读课文,预习新课。
第六课时 口语交际
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标:学生能用口语交际中的重点词语
情感目标:体会一个父亲对女儿的关爱之情。
重点:掌握口语交际中的重点词语,信息能准确的判断。 难点:所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式:给学生多听,多说来处理。
教学与学习手段: 录音文本
教学方法:讲解法,引导法,判断法
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际
一,听对话,选择正确答案。
1.A.今天天气不好 B.女的不想出去玩( )
C.昨天天气不好 D.男的很想出去玩
2.A.一层 B.二层
C.三层 D.四层 ( )
3.A买衣服 B.看花儿
C.买花 D.买灯 ( )
二.听短文,选择正确的答案。
1.A为了避免以后邻居来借东西 B.她讨厌穷人 ( )
C.她只有一根蜡烛 D.她没有蜡烛
2.A.借蜡烛 B.还蜡烛
C.买蜡烛 D.送蜡烛
3.A她误会了孩子,感到很不好意思
B邻居让她很感动
C.她不想借蜡烛给邻居,因为说谎而脸红
D.蜡烛的光照红了她的脸 ( )
作业:预习新课。
课后反思:
第七课时 阅读理解
一辈子的承诺
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生掌握阅读理解的内容。
能力目标:能复述阅读理解的大意。
情感目标:鼓励学生多看书。
重点:熟读课文,掌握课文。
难点:阅读理解中的新词,句型的掌握。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。 教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读阅读理解,纠正错误。让学生讨论问题。 ⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解,学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
一、 根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中( 1 )处可以填入的词语是:( ) A来到 B来自 C自从 D 从
2.短文中( 2 )处可以填入的词语是:( ) A彼此 B对方 C别人 D互相
3.短文中( 3 )处可以填入的词语是:( ) A坚持 B继续 C持续 D连续
4.短文中( 4 )可以填入的词语是:( )
A马上 B面前 C面对 D面临
5.短文中( 5 )处可以填入的词语是:( ) A接受 B担当 C承担 D承受
二,根据短文内容选择正确的答案。
1.刘绍安和张志久是什么关系? ( )
A朋友 B亲戚 C同乡 D.战友
2. 张志久牺牲后,刘绍安为什么每月给张母写“平安信”? )(
A按约定照顾彼此的父母
B. 为了不让张母知道自己的儿子牺牲的事情
C他答应张志久家寄钱
D为了给张志久家寄钱
3.刘绍安是个怎么样的人?( )
A..战斗英雄 B.善良守信的人 C.勤劳,能干的人 D.傻子
作业:熟读课文,预习新课。
课后反思:
第八课时 科普阅读
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生掌握科普阅读的要求。
能力目标:能理解科普阅读的要求,能写出文章。
情感目标:鼓励学生多看书。
重点:熟读科普阅读的要求,掌握文章的题材。
难点:建立科普阅读的生词。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段: 数学教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读科普阅读的提示,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解科普阅读的要求。
⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读科普阅读,学生讨论问题。
教学内容
科普阅读
避雷针的发明
我的小词典
1.雷击;
2.装置;名机器、仪器或其它设备中结构较复杂并具有某种独立功用的物件。
3.导电;金属传导电流的能力叫做导电性。各种金属的导电性各不相同,通常银的导电性最好,其次是铜和铝。
4.导体;导体是容易导电的物体,不容易导电的物体叫绝缘体。
5.中和;中和镇位于延寿县城东南65公里东亮珠河东岸。
作业:预习新课。
课后反思:
第二课 球约
第一课时 讲解词语
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生要掌握“聚集,迷恋,浩浩荡荡,吱声,猛,珍重,折价,拭,约定,相聚,宽厚,瘪,霉,失约”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标:学生能用“聚集,迷恋,浩浩荡荡,吱声,猛,珍重, 折价,拭,约定,相聚,宽厚,瘪,霉,失约”等词语造句。 情感目标:让学生了解真正友谊的意义。
重点:词语的准确读音的掌握。
难点:掌握词语的同,近,反义思。
处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:引导法,讲解法
学习方式:合作学习方式
教学内容
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语,重点词语造句。⑤让学生重点词语造句,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.聚集;聚集(Aggregation)是一种特殊形式的关联。 ◆朋友们,这就是我们聚集在一起的原因。
2.迷恋;过分喜爱,难以舍弃:迷恋音乐
◆我深深地迷恋在你的爱里。
3.浩浩荡荡释义原形容水势广大的样子。
◆我们都是浩浩荡荡的罚款,我们现正。
4.吱声;
◆我们问他几遍,他都没吱声。
5.猛;气势大,力量大:猛将。。猛烈。勇猛。
◆这是你的狗对着我猛嗅的原因。
6.珍重;重视;爱惜
◆我曾跟你们一样,我很珍重我的大学生活。
7.折价;
◆他把那旧的自行车折价换了一辆新的。
8.拭;擦:拭泪|擦拭|拂拭。
◆希望我可以拭干你的泪水
9.约定;
◆这是我和你之间的约定。
10.相聚;聚在一起;彼此相会。
◆我希望有一天我们能相聚一处。
11.宽厚;宽而厚。也指(待人)宽容厚道。
◆他在那件事上对我很宽厚。
12.瘪;指处境窘迫.方言,秕子。2. 不饱满,凹下:~瘦。◆我们在回家的路上,车子的轮胎瘪了。
13.霉;从雨,每声。本义:物因生菌而质变)
◆你得把那块面包丢了,因为长霉了。
14.失约;违背约定的事。
◆如果我失约了,他们就不再理我了
作业:抄写词语,预习新课。
第二课时 阅读理解课文
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生能熟读课文。
能力目标:学生掌握课文内容。
情感目标:让学生了解真正友谊的意义。
重点:熟读课文及掌握课文。
难点:掌握课文中的新词和句型。
处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:讲解法,引导法
学习方式:探求学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文,讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容
根据课文内容回答问题。
1.六个上初一的男孩是如何获得篮球的?
2.他们为什么总要小心地拭去球上的污迹?
3.售货员为什么被这六个男孩的真诚打动了?
4.初中毕业前的最后一夜,六个男孩为什么要把篮球埋了?
串讲课文
(第1自然段)操场,篮球将互不相识的只有十岁的六个小孩子的心拢在了一起。
(第2~7自然段)共同的爱好使他们产生了共同的愿望,并为之努力。
(第8~14自然段)随着时间的推移,大家要各奔前程了,于是他们约定八年之后在球场相聚。可八年之后,他们之中有五人没能赴约,但这并不代表他们之间友谊不存在了,他们将普通的球约变成了心灵相通的计划—建一个球场。
作业:熟读课文,抄写课文。
课后反思:
第三课时 深化课文学习
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生要掌握重点词语的用法。
能力目标:学生能用《于是,每?总要,?却?》等重点句型造句。 情感目标:让学生体会人与人之间的友情。
重点:掌握重点句型的正确用法。
难点:掌握知识运用在日常生活中。
处理方式:给学生多造句来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:讲解法,引导法,示范法
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解词语,造句。
⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1.“于是”连词,表示后一事紧接着前一事。常用于句首连接句子。
1)于是,大家都各忙各的了,谁也没再提这件事。
2. 《每?总要》“每”常和“都,总,总要”搭配使用和。
1)每天出车前,李师傅总要把车仔细地检查一遍。
3.《……却……》副词,表示转折。
1)虽然天气很冷,大家心里却热乎乎的。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
六个四年级的小学生——由于喜欢打篮球成了好朋友——为了拥有自己 的篮球——他们捡破烂,买废纸——终于有了属于自己的篮球——他们约定八年后再篮球场相聚——虽然他们中有五人没有赴约——但他们准备建一个篮球场。
作业:重点句型和重点词语造句。
课后反思:
第四课时 真实交际
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生能理解练习题的要求。
能力目标:学生能做练习。
情感目标:鼓励学生发挥独立性。
重点:理解练习题要求,做好练习。
难点:掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式:让学生都查词典来解决。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:练习法,引导法,
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容
二,词句。
(一)选词下列词语的近义词。
聚集—相聚 课余—课外 钞票—货币 吱声—吭声 互相—彼此 赚钱—挣钱 折价—折扣 胸怀—胸膛 独自—单独 约会—约见
(三)用指定的词语完成句子。
1.那年春天,我们去赏杏花时,无意中发现了这种植物。
2.我们小学毕业的同学约定10年后在家乡相聚。
3.我得感到学校,否则就失约了。
4.我总喜欢独自去公园散步。
三,语段练习
(一)将下列句子练成一段话
2→4→1→3→5
作业:练习二(二),三(二)。
课后反思:
第五课时 学习自读课文
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生掌握课文的内容。
能力目标:能复述课文的大意。
情感目标:通过学习本课,学会珍惜同学之间的友情。 重点:熟读课文,掌握课文。
难点:课文中的新词,句型的掌握。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文,学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.精致;精细周密。
2.温习;复习。
3.舰摸;军舰的模型。
4.失手;由于手的动作不小心而使东西损坏或使人受伤害
5.粉碎;①碎成粉末:~性骨折 ㄧ茶杯摔得~
6.破裂;完整的东西出现裂缝,开裂。
7.兜;口袋类的东西。
8.攥;用手抓住、抓稳或握住。
9.塞;堵,填满空隙:堵~漏洞。
根据课文内容讨论问题。
1.在买肉摊位前,“我”为什么站住了?“我”想什么?
2.阿姨为什么把肉退了?
3.阿姨为什么要把我的茶叶全部买了?
作业:熟读课文,预习新课。
第六课时 口语交际
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标:学生能用口语交际中的重点词语
情感目标:体会一个父亲对女儿的关爱之情。
重点:掌握口语交际中的重点词语,信息能准确的判断。 难点:所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式:给学生多听,多说来处理。
教学与学习手段: 录音文本
教学方法:讲解法,引导法,判断法
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际
一,听对话,选择正确答案。
1.A.他不相信男的话 B.她问男的听谁说的 ( )
C.她想知道新工程师是谁 D.她想知道新工人是谁
2.A.6小时 B.10小时 C.8小时 D.4小时
3. A.她想在给女的一些任务 B.他希望女的快点完成任务(
C.他现在有点紧张 D.他觉得女的不能干
二.听短文,选择正确的答案。
1.A.汽车没有油了 B.汽车坏了 ( )
C.突然不走了 D.狮子发现了汽车
2.A.因为车上没有食物了 B.他要下去去修车
C.他看见了金子 D.知心朋友
3.A狮子跑了 B朋友被狮子吃了
C一堆狮子的白骨 D狮子流血了 ( )
作业:预习新课。
课后反思:
第七课时 阅读理解
约定
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生掌握阅读理解的内容。
能力目标:能复述阅读理解的大意。
情感目标:鼓励学生多看书。
重点:熟读课文,掌握课文。
)
难点:阅读理解中的新词,句型的掌握。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读阅读理解,纠正错误。让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解,学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
二、 根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中( 1 )处可以填入的词语是:( )
A珍贵 B珍藏 C珍惜 D珍宝
2.短文中( 2 )处可以填入的词语是:( )
A短暂 B短期 C短小 D长短
3.短文中( 3 )处可以填入的词语是:( )
A一些 B一条 C每个 D一段
4.短文中( 4 )可以填入的词语是:( )
A下 B给 C发 D有
5.短文中( 5 )处可以填入的词语是:( )
A诠释 B理解 C了解 D明白
二,根据短文内容选择正确的答案。
1.男孩和女孩海边没有做什么? ( )
A看海水潮起潮落 B把迷路的小
C一块坐在海边的椰子树下 D给母亲写信
2.他们互相写信为了什么?( )
A互相鼓励 B埋在椰子树下
C.打发时间 D.以后让母亲看
3.他们约定持续了多长时间?( )
A..一个月 B.两年 C三个月 D一年
作业:熟读课文,预习新课。
课后反思:
第八课时 科普阅读
蚂蚁的世界
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生掌握科普阅读的要求。
能力目标:能理解科普阅读的要求,能写出文章。
情感目标:鼓励学生多看书。
重点:熟读科普阅读的要求,掌握文章的题材。
难点:建立科普阅读的生词。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段: 数学教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读科普阅读的提示,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解科普阅读的要求。
⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读科普阅读,学生讨论问题。
教学内容
科普阅读
中国地理
我的小词典
1.群居;又指生物体的生活习性,如群居动物,人和蚂蚁都是群居动物.
2.防御;作战的基本类型之一。
3.隧道;为地下通道的一种,也是最常运用的一种。
4.四通八达;四面八方都有路可通。形容交通极便利。比喻事理融会贯通。
作业:预习新课。
课后反思:
第三课 中彩那天
第一课时 讲解词语
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生要掌握“拮据,精湛,器重,梦寐以求,馈赠,拥挤,共赏,闷闷不乐,诉说,淡,捎,拨,教诲”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标:学生能用“拮据,精湛,器重,梦寐以求,馈 赠,拥挤,共赏,闷闷不乐,诉说,淡,捎,拨教诲”等词语造 句。
情感目标:让学生了解真正友谊的意义。
重点:词语的准确读音的掌握。
难点:掌握词语的同,近,反义思。
处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:引导法,讲解法
学习方式:合作学习方式
教学内容
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语,重点词语造句。⑤让学生重点词语造句,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.拮据;手头紧,经济境况不好
◆他们的日子现在过的很拮据。
2.精湛;精熟深通。
◆经过多 年的探索和发展,如今拥有各种先进的设备和精湛的技术
3.器重;上因才能对下看重;重视
◆他太器重我的才能,不愿意我去做日常琐碎的工作。
4.梦寐以求;做梦的时候都在追求
◆这是我梦寐以求的事情。
5.馈赠;把财物无代价地送给别人
◆这是大自然的馈赠,我不再浪费它。
6.拥挤;人或车船等紧紧地挤在一起。
◆它是中国南部的一个非常拥挤的城市。
7.共赏;
◆这是我最喜欢的歌曲之一,带到这儿来与大家共赏。
8.闷闷不乐;心情不舒畅
◆我知道你现在闷闷不乐,感到很难过。
9.诉说;告诉;陈述。
◆听我诉说我的故事,我真实的故事。
10.淡;稀薄,跟“ 浓 ” 相对:
◆我们还有一张淡蓝色的
11.捎;从手,肖声。本义:选取
◆你有什么东西要捎去的吗?
12.拨;推动;挑动:拨动|拨开|拨弦
◆我会拨你的号码。
13.教诲;教训;教导:谆谆~。
◆我知道了,谢谢你的教诲,我会努力学习的。
作业:抄写词语,预习新课。
第二课时 阅读理解课文
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生能熟读课文。
能力目标:学生掌握课文内容。
情感目标:深入理解诚实守信的含义。
重点:熟读课文及掌握课文。
难点:掌握课文中的新词和句型。
处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:讲解法,引导法
学习方式:探求学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文,讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容
根据课文内容回答问题。
1.二战前,“我们”家生活状况如何?
2.父亲的工作能力如何?
3.父亲中奖后为什么仍然不高兴?
4. 父亲面临着一个什么样的道德难题?
串讲课文
(第1~2自然段)讲述了故事发生时“我”的家境。介绍了父亲的职业与母亲做人的准则。
(第3~6自然段) 叙述了父亲买的彩票中了一辆奔驰牌汽车,可父亲并没有因此而感到快乐,却陷入了道德难题。
(第7~10自然段)叙述了父亲帮库伯先生捎买的彩票中奖了,但只要父亲知道哪一张是库伯,他有绝对的决定权利。然而在道德与利益面前,父亲选择了道德,将中奖汽车给了库伯,了却了一桩心事。 作业:熟读课文,抄写课文。
课后反思:
第三课时 深化课文学习
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生要掌握重点词语的用法。
能力目标:学生能用《虽然……但……,……然而,》等重点句型造句。
情感目标:深入理解诚实守信的含义。
重点:掌握重点句型的正确用法。
难点:掌握知识运用在日常生活中。
处理方式:给学生多造句来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:讲解法,引导法,示范法
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解词语,造句。
⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1.《原来》发现了以前不知道的情况,含有恍然醒悟的意思。可用在
主语前后。
1)这几天她没来上课原来她病了。
2. 《只是》表示转折,相当于“但是”常用于句句首连接句子。
1)本来和朋友说好去公园的,只是家里临时出了点事,去不成了。
3.《可以看出》那几个字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。
1)从他的神情可以看出,他做作业是多么认真,仔细。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
二战前,“我们”家的生活很困难——全家六口人靠父亲一个人工作维持生计——父亲职工——渴望拥有一辆车——正好买彩票中奖——奖品是一辆车——可那辆车不属于父亲——父亲买彩票并帮朋友捎了一张彩票,还在彩票上记号——但朋友并不知道——父亲最终让朋友开走了汽车。
2.这篇课文讲述的是“我”的父亲在道德和利益面前,没有被梦寐以求的汽车所诱惑,而是选择了道德——诚实,信用的故事,告诉我们“人要活的诚实,有信用就等于拥有了一大笔财富”的道理。
作业:重点句型和重点词语造句。
课后反思:
第四课时 真实交际
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生能理解练习题的要求。
能力目标:学生能做练习。
情感目标:鼓励学生发挥独立性。
重点:理解练习题要求,做好练习。
难点:掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式:让学生都查词典来解决。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:练习法,引导法,
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容
二,词句练习。
(一)量词填空。
一(辆)汽车 一(场)战场 一(笔)财富 一(份)工作 一(张)彩票 一(支)铅笔 一(件)事 一(道)题
(二)选词填空。
1.器重 2.闷闷不乐 3.迷惑不解 4.教诲
三,语段练习
(一)将下列句子练成一段话
2→1→3→4→5
作业:练习二(三),三(二)。
第五课时 学习自读课文
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生掌握课文的内容。
能力目标:能复述课文的大意。
情感目标:通过学习本课,学会珍惜同学之间的友情。 重点:熟读课文,掌握课文。
难点:课文中的新词,句型的掌握。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文,学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.麻烦;.烦扰;打扰。
2.叮嘱;反复嘱咐。
3.窘况;非常困难又无法摆脱的境况;穷困的境况
4.推销;推荐销售。
5.沮丧;灰心失望。
6.麻利;立刻;赶快
7.解释;说明含义、原因、理由等。
8.毫不犹豫;形容做事非常果断,丝毫没有迟疑。
根据课文内容讨论问题。
1.男孩为什么郑重而又严肃地向医生点点头呢?
2.听了医生的话,男孩为什么高兴得又蹦又跳?
3.所有的人为什么都被震惊了?
作业:熟读课文,预习新课。
第六课时 口语交际
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标:学生能用口语交际中的重点词语
情感目标:体会一个父亲对女儿的关爱之情。
重点:掌握口语交际中的重点词语,信息能准确的判断。 难点:所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式:给学生多听,多说来处理。
教学与学习手段: 录音文本
教学方法:讲解法,引导法,判断法
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际
一,听对话,选择正确答案。
1.A.老郑工作不认真 B.和老郑打交道不容易( )
C.老郑的工作遇到了困难 D.老郑没有困难
2.A.医院里 B.马路上
C.电梯里 D.火车站( )
3.A小张考试没有通过 B.小张考试考得一般
C.小张平时努力,所以考得好 D.小张学习不用功 (
二.听短文,选择正确的答案。
1.A因为日本人喜欢来 B.因为外国人喜欢来 (
C.因为有人代买啤酒 D.因为一个小孩的诚信
2.A.三个多小时 B.两天 C三天 D一夜
3.A4瓶 B3瓶 C5瓶 D6瓶 ( ) 作业:预习新课。
课后反思:
第七课时 阅读理解
追赶承诺
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生掌握阅读理解的内容。
能力目标:能复述阅读理解的大意。
情感目标:鼓励学生多看书。
重点:熟读课文,掌握课文。
难点:阅读理解中的新词,句型的掌握。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
) )
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读阅读理解,纠正错误。让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解,学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
三、 根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中( 1 )处可以填入的词语是:( )
A为 B对 C朝 D把
2.短文中( 2 )处可以填入的词语是:( )
A一面 B一边 C一个 D一种
3.短文中( 3 )处可以填入的词语是:( )
A约会 B赴约 C失约 D约定
4.短文中( 4 )可以填入的词语是:( )
A过程 B经历 C历史 D过去
5.短文中( 5 )处可以填入的词语是:( )
A相信 B诚信 C信得过 D信任
二,根据短文内容选择正确的答案。
1.“我”被什么下了一跳? ( )
A树的影子 B女孩的影子 C灯光 D.行人
2.那位商人是怎样约总裁见面的?( )
A自己约的 B去总裁公司约的
C.热心人约的 D.通过演讲会主办者约的
3.总裁是怎样对待约定的?( )
A..遵守约定 B.忘记了约定 C.不重视约定 D.只重视约定
作业:熟读课文,预习新课。
课后反思:
第八课时 科普阅读
地磁场对生物活动的影响
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生掌握科普阅读的要求。
能力目标:能理解科普阅读的要求,能写出文章。
情感目标:鼓励学生多看书。
重点:熟读科普阅读的要求,掌握文章的题材。
难点:建立科普阅读的生词。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段: 数学教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读科普阅读的提示,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解科普阅读的要求。
⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读科普阅读,学生讨论问题。
教学内容
科普阅读
中国地理
我的小词典
1.地磁场;行军、航海利用地磁场对指南针的作用来定向。人们还可以根据地磁场在地面上分布的特征寻找矿藏。地磁场的变化能影响无线电波的传播。
2.走南闯北;释义指走过南方北方不少地方。也泛指闯荡。 出处 示例他自小~,见过许多大世面。
3.汪洋大海;形容大水宽广无边。水势十分浩大。比喻无法摆脱的境遇。
4.迁徙;从一处搬到另一处。
5.星体;由各种物质组成的巨型球状天体,叫做星球。
作业:预习新课。
课后反思:
第四课 等待
第一课时 讲解词语
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生要掌握“诚信,举办,眺望,笼罩,跺,果真,清脆,急冲冲,扑闪,关切”等词语的准确读音和准确用法。 能力目标:学生能用“诚信,举办,眺望,笼罩,跺,果真,清 脆,急冲冲,扑闪,关切”等词语造句。
情感目标:让学生了解诚信的意义。
重点:词语的准确读音的掌握。
难点:掌握词语的同,近,反义思。
处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:引导法,讲解法
学习方式:合作学习方式
教学内容
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语,重点词语造句。⑤让学生重点词语造句,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.诚信; 诚信是一个道德范畴,即待人处事真诚、老实。 ◆你的诚信对我是一个很大的帮助。
2.举办;举行活动;办理事业。
◆这就是我们要举办晚会的地方。
3.眺望;从高处远望。
◆在那儿,我眺望大海。
4.笼罩;某物把物体完全遮住;广泛覆盖的样子
◆死亡的阴影笼罩在他的脸上。
5.跺;脚用力踏地:他气得直跺脚。
◆我生气,跺跺我的脚。
6.果真;确实,当真。
◆我说你一定会来,你果真来了。
7.清脆;声音清亮好听。
◆我的电话里传来了她清脆响亮的声音。
8.急冲冲;
◆你不必总是那么急冲冲的。
9.扑闪;
◆他注意到另一只鸟儿在笼边扑闪着翅膀。
10.关切;关心,多用于对人,领导对群众,长辈对晚辈或同志之间,语意较重。
◆我对他的学习很是关切。
作业:抄写词语,预习新课。
第二课时 阅读理解课文
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生能熟读课文。
能力目标:学生掌握课文内容。
情感目标:深入理解诚信的意义。
重点:熟读课文及掌握课文。
难点:掌握课文中的新词和句型。
处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:讲解法,引导法
学习方式:探求学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文,讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.作者在第一自然段中表达了什么观点?
2.作者第二,第三,第四自然段中选取了哪些具体的事情?
3.作者在第五,第六自然段里要说明什么道理?
4.你同意作者的观点吗?请说明理由。
串讲课文
(第1自然段)讲述了课文开门见山地告诉了我们:诚信是美德。 (第2~4自然段)古丽是一个讲诚信的孩子
(第5~6自然段)叙述了“我”参观展览的收获与心情。 作业:熟读课文,抄写课文。
课后反思:
第三课时 深化课文学习
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生要掌握重点词语的用法。
能力目标:学生能用《……有……叫……,竟,一……就》等重点句型造句。
情感目标:深入理解诚信的意义
重点:掌握重点句型的正确用法。
难点:掌握知识运用在日常生活中。
处理方式:给学生多造句来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:讲解法,引导法,示范法
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解词语,造句。
⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1.《??有??叫??》表示转折。
1)这个村里有一个名叫艾迪娅的小姑娘,既会唱歌,有会跳舞。
2.《竟》表示感到意外,没想到。
1)三年来,帮助老奶奶挑水的竟是赛木江。
3.《一……就》表示连贯关系,按顺序先后说出连续的情绪变化。
1)一见到爸爸,我就什么都说不出来了。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
我的朋友古丽约“我”看泥塑展——“我”按时赴约,古丽却没到——“我”有些不高兴并埋怨她失约——没想到她竟冒雨给“我”送伞并说明失约的原因——这件事使“我”明白了诚信的真正含义。
2.通过学习课文,我们明白了诚信就是要从身边的小事做起的道理。我们只有从点点滴滴的小事做起,才能养成讲诚信的良好习惯。 作业:重点句型和重点词语造句。
课后反思:
第四课时 真实交际
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生能理解练习题的要求。
能力目标:学生能做练习。
情感目标:鼓励学生发挥独立性。
重点:理解练习题要求,做好练习。
难点:掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式:让学生都查词典来解决。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:练习法,引导法,
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容
二,词句练习。
(一)给下列形近字组词。
城市 泥土 眺望 漂泊大雨 端起 暖气 诚实 尼龙 逃跑 飘着 端饭 援疆
(二)看拼音写词语。
举办 笼罩 果真 怨气 面颊 诚信
(三)组词词语。
传统美德 不见不散 兴高采烈 瓢泼大雨 气喘吁吁暖流
三,语段练习
(一)将下列句子练成一段话
2→5→3→4→1
作业:练习二(四),三(二)。
第五课时 学习自读课文
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生掌握课文的内容。
能力目标:能复述课文的大意。
情感目标:通过学习本课,学会珍惜同学之间的友情。
重点:熟读课文,掌握课文。
难点:课文中的新词,句型的掌握。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
一股
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文,学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.陌生;事先不知道,没有听说或没有看见过的,生疏的。
2.意味着;含有某种意义。
3.辜负;亏负;对不住
4.榜样;样子,模样。
5.承担;承当,担当,担负,敢于担当的责任与义务。
6.提醒;指出来以引起注意:要不是你提醒,我肯定又忘了。 根据课文内容讨论问题。
1.男孩为什么郑重而又严肃地向医生点点头呢?
2.听了医生的话,男孩为什么高兴得又蹦又跳?
3.所有的人为什么都被震惊了?
作业:熟读课文,预习新课。
第六课时 口语交际
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标:学生能用口语交际中的重点词语
情感目标:体会一个父亲对女儿的关爱之情。
重点:掌握口语交际中的重点词语,信息能准确的判断。 难点:所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式:给学生多听,多说来处理。
教学与学习手段: 录音文本
教学方法:讲解法,引导法,判断法
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际
一,听对话,选择正确答案。
1.A.她的工作不简单 B.她的工作很容易( )
C.不可能完成任务 D.男的看法太简单
2.A.上班的路不好走 B.工作时间太长
C.他要出去旅游 D.他总是觉得正在干的工作不好( ) 3.A他们这些小孩子无法忍受老李了
B老李的工作是照看孩子
C男的不希望老李把他们当成小孩子
D男的不愿意再受老李的欺负了
二.听短文,选择正确的答案。
1.A军官跑到路 B.士兵跑到路 ( )
C.弯路 D.盆路
2.A.他不善于长跑 B.军官没有取得第一
C.他从前跑过前50名 D.他把别人落在了后面
3.A士兵努力练习 B军官照顾他
C大家都太累了 D他诚实地按表明的路线去跑( ) 作业:预习新课。
课后反思:
第七课时 阅读理解
被人相信是一种幸福
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生掌握阅读理解的内容。
能力目标:能复述阅读理解的大意。
情感目标:鼓励学生多看书。
重点:熟读课文,掌握课文。
难点:阅读理解中的新词,句型的掌握。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段: 教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读阅读理解,纠正错误。让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解,学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
四、 根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中( 1 )处可以填入的词语是:( )
A眼看着 B眼睁睁 C眼瞅着 D盯着
2.短文中( 2 )处可以填入的词语是:( )
A摆着 B摇摇晃晃 C挥动 D转着
3.短文中( 3 )处可以填入的词语是:( )
A就是 B尽管 C不管 D虽然
4.短文中( 4 )可以填入的词语是:( )
A醒来 B起来 C游 D苏醒
5.短文中( 5 )处可以填入的词语是:( )
A就是 B而且 C而是 D可是
二,根据短文内容选择正确的答案。
1.小孩是干什么的? ( )
A乘客 B在船上干活的黑人小孩 C船长的孩子 D钓鱼的人
2.黑人小孩掉下水后怎么样了?( )
A船上的人立刻没有发现她 B沉到水里去了
C.船上没有人想他救 D.被鲨鱼吃了
3.黑人小孩为什么坚持那么久?( )
A.. 小孩的游泳技术好 B.小孩相信船长一定会来救自己 C.人们听到他的呼救声 D.海里没有鲨鱼
作业:熟读课文,预习新课。
第八课时 科普阅读
上课时间: 年 月 日
教学目标:学生掌握科普阅读的要求。
能力目标:能理解科普阅读的要求,能写出文章。
情感目标:鼓励学生多看书。
重点:熟读科普阅读的要求,掌握文章的题材。
难点:建立科普阅读的生词。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段: 数学教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读科普阅读的提示,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解科普阅读的要求。
⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读科普阅读,学生讨论问题。
教学内容
科普阅读
电脑网络
我的小词典
1.电子邮件;E-MAIL BOX电子邮箱是通过网络电子邮局为网络客户
提供的网络交流电子信息空间。电子邮箱具有存储和收发电子信息的功能,是因特网中最重要的信息交流工具。在网络中,电子邮箱可以自动接收网络任何电子邮箱所发的电子邮件,并能存储规定大小的等多种格式的电子文件。电子邮箱具有单独的网络域名,其电子邮局地址在@后标注。
2.共享;即分享,将一件物品或者信息的使用权或知情权与其他人共同拥有,有时也包括产权.
3.电脑网络; 简单地说,计算机网络是由两台以上计算机连在一起组成的“计算机群”,再加上相应“通信设施”而组成的综合系统。
4.因特网;因特网是Internet的中文译名,Internet是一个把分布于世界各地不同结构的计算机网络用各种传输介质互相连接起来的网络。
5.网络视频;网络视频是指以电脑为终端,利用QQ、MSN等IM工具,进行可视化聊天的一项技术或应用。
作业:预习新课。
课后反思:
范文五:八年级下册汉语教案()
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第一课 绝境的友情
第一课时 讲解词语
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生要掌握“一刹那,坍塌,呼唤,剧烈,疼痛,扯, 恐惧,镇定,从容,救援,泣不成声”等词语的准确读音和准确 用法。
能力目标 :学生能用“一刹那,坍塌,呼唤,剧烈,疼痛,扯, 恐惧,镇定,从容,救援,泣不成声”等词语造句。
情感目标 :让学生体会人与人之间的友情。
重点 :词语的准确读音的掌握。
难点 :掌握词语的同,近,反义思。
处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来 处理。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:引导法,讲解法
学习方式:合作学习方式
教学内容
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解 词语,重点词语造句。⑤让学生重点词语造句,纠正错误。⑥布
置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1. 一刹那; 指十分短促的时间。
◆ 他真倒霉,到了最后一刹那竟有一桨没划好。
2. 坍塌; 山坡、建筑物或堆积的东西倒下来。
◆ 屋顶很危险,任何时候都会坍塌。
3. 呼唤 ; 召唤:呼唤春天的来临|时代的呼唤。②叫喊;叫唤:深情地呼唤着英雄的名字。
◆ 我在 呼唤 你,而你是我的生命。
4. 剧烈 ; 凶暴的 , 狂暴的 , 猛烈的 , 激烈的
◆ 我们的社会的发展,竞争变得越来越 剧烈
5. 疼痛 ; 痛苦 , 身体或精神感到非常难受
◆ 这是因为我们能感到 疼痛
6. 扯 ; 拉 , 牵引
◆ 我不想跟你 扯 上任何关系
7. 镇定 ; 稳定;不慌乱
◆ 这段时间你必须保持 镇定。
8. 从容 ; 镇定 不慌张
◆ 在这场比赛中,他 从容 胜过我
9. 救援; 拯救,救助,援助。
◆ 我知道,作为一名军人,参加 救援 是我的义务。
10. 泣不成声; 哭得噎住了,出不来声音。形容非常伤心。
◆ 她 泣不成声 地告诉我她的经历。
作业:抄写词语,预习新课。
第二课时 阅读理解课文
上课时间:年 月 日
教学目标:学生能熟读课文。
能力目标 :学生掌握课文内容。
情感目标 :让学生体会人与人之间的友情。
重点:熟读课文及掌握课文。
难点:掌握课文中的新词和句型。
处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:讲解法,引导法
学习方式:探求学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标 , 板书课题。 ④讲解课文, 讲解文中的新词和句型。 ⑤让学生朗读课文, 纠正错误。 ⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1. 女孩为什么躲到桌子底下?
2. 男孩为什么不让女孩哭?
3. 为了让女孩产生活下去的勇气,男孩在生命的最后时刻是怎么做 的?
4. 关于女孩,下面哪一种说法不正确?
串讲课文
(第 1~3自然段)虽然地震带给人类的是灾难与痛苦,但是也见证 了人与人的友情。在坍塌的教室里,男孩鼓励女孩坚持活下去。 (第 4~6自然段)男孩在生命的最后一刻利用随身听传递着自己的 声音给了女孩极大的鼓舞,支撑着女孩坚持到救援人员前来救援。 (第 7~8自然段)女孩终于得救了,可男孩却早已没了呼吸。 作业:熟读课文,抄写课文。
课后反思:
第三课时 深化课文学习
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生要掌握重点词语的用法。
能力目标 :学生能用《虽然 …… 但 …… , …… 然而, 》等重点句型造 句。
情感目标:让学生体会人与人之间的友情。
重点 :掌握重点句型的正确用法。
难点 :掌握知识运用在日常生活中。
处理方式 :给学生多造句来处理。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :讲解法,引导法,示范法
学习方式 :合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。 ④讲解词语,造句。
⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1. 《虽然 …… 但 …… 》 是转折复句的关联词语前后两个分局的意思往 往处于对立的地位。
1) 虽然失败了很多次,但是他并不灰心。
2) 雷锋同志虽然离开我们很多年了,但是他的精神却永远鼓舞着我 们。
2. … 然而,连词,用于连接句子,表示转折关系。
1)他的理想成为一名音乐家,然而,一场重病彻底打碎了他的梦想。 归纳课文的结构
1. 归纳课文的结构
大地震发生了—教室坍塌了—男孩和女孩被压在废墟里—男孩用最 真诚, 最朴实的语言鼓励着女孩—女孩在男孩的鼓励下, 坚持等到救
援人员前来救援—可男孩却离开了人世。
2. 这篇课文讲述了在地震灾难中男孩和女孩遭遇, 告诉我们; 生命是 宝贵的, 即使有一线希望也必须活下去。 男孩的话语成为女孩的精神 支柱, 使她鼓起了活下去的勇气。 生命对于我们每个人来说只有一次, 我们要热爱生命。
作业:重点句型和重点词语造句。
课后反思:
第四课时 真实交际
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生能理解练习题的要求。
能力目标 :学生能做练习。
情感目标 :鼓励学生发挥独立性。
重点 :理解练习题要求,做好练习。
难点 :掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式 :让学生都查词典来解决。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :练习法,引导法,
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置
作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。 教学内容
二,词句练习。
(一)看拼音写词语。
坍塌 疼痛 恐惧 昏迷 冰冷 废墟 (二)给下列多音字组词。
刹;一刹那 , 杀车 血 ; 流血 , 鲜血
(三)组成词组 .
剧烈 (的疼痛 ) 一线 (希望 ) 断断 (续续 ) 一片 (废墟 ) (泣不 ) 成声 想方 (设法 ) (没有 ) 动静 (特别 ) 恐惧
三,语段练习
(一)将下列句子练成一段话
2→ 1→ 4→ 3→ 6→ 5
四 , 课文练习 .
(一 ) 根据课文内容选择正确的答案 .
1.C 2.A 3.D 4.A
作业:练习二(四) ,三(二) 。
课后反思 :
第五课时 学习自读课文 上课时间:年 月 日
教学目标:学生掌握课文的内容。
能力目标:能复述课文的大意。
情感目标:通过学习本课,学会珍惜同学之间的友情。
重点:熟读课文,掌握课文。
难点:课文中的新词,句型的掌握。
处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:引导法,讲解法,练习法
学习方式:自主学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课 题④让学生朗读课文, 纠正错误。 让学生讨论问题。 ⑤讲解课文。 ⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文,学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1. 降临; 到来 ; 来临。
2. 昂贵; 指物价很高:价格昂贵。
3. 仿佛; 像、似乎。书面语。
4. 洋溢; [yáng yì] 充满 ; 广泛传播。
5. 颤抖; 颤动 ; 发抖;抖动;颤动。
6. 震撼;震动;摇动:山岳震撼|震撼大地|震撼世界人民的心。
7. 诺言;应允别人的话。
根据课文内容讨论问题。
1. 男孩为什么郑重而又严肃地向医生点点头呢?
2. 听了医生的话,男孩为什么高兴得又蹦又跳?
3. 所有的人为什么都被震惊了?
作业 :熟读课文,预习新课。
第六课时 口语交际
上课时间:年 月 日
教学目标:学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标:学生能用口语交际中的重点词语
情感目标:体会一个父亲对女儿的关爱之情。
重点:掌握口语交际中的重点词语,信息能准确的判断。
难点:所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式:给学生多听,多说来处理。
教学与学习手段 :录音文本
教学方法 :讲解法,引导法,判断法
学习方式 :合作学习方式
教学内容 :
1. 教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。 ④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断,纠正错误。⑥ 布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际
一,听对话,选择正确答案。
1.A. 今天天气不好 B. 女的不想出去玩() C. 昨天天气不好 D. 男的很想出去玩
2.A. 一层 B . 二层
C. 三层 D. 四层 ()
3. A买衣服 B . 看花儿
C. 买花 D. 买灯 ()
二.听短文,选择正确的答案。
1.A 为了避免以后邻居来借东西 B . 她讨厌穷人 ()
C. 她只有一根蜡烛 D. 她没有蜡烛
2. A . 借蜡烛 B . 还蜡烛
C. 买蜡烛 D. 送蜡烛
3. A她误会了孩子,感到很不好意思
B 邻居让她很感动
C. 她不想借蜡烛给邻居,因为说谎而脸红
D. 蜡烛的光照红了她的脸 ()
作业:预习新课。
课后反思:
第七课时 阅读理解 一辈子的承诺
上课时间:年 月 日
教学目标:学生掌握阅读理解的内容。
能力目标:能复述阅读理解的大意。
情感目标:鼓励学生多看书。
重点 :熟读课文,掌握课文。
难点:阅读理解中的新词,句型的掌握。
处理方式 :让学生多读,多练,多查词典来处理。 教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :引导法,讲解法,练习法
学习方式 :自主学习方式
教学内容 :
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读阅读理解,纠正错误。让学生讨论问题。 ⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解,学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
一、 根据短文内容选择恰当的词语。
1. 短文中(1 )处可以填入的词语是:()
A来到 B来自 C自从 D 从
2. 短文中(2 )处可以填入的词语是:()
A 彼此 B 对方 C 别人 D 互相
3. 短文中(3 )处可以填入的词语是:()
A 坚持 B 继续 C 持续 D 连续
4. 短文中(4 )可以填入的词语是:()
A 马上 B 面前 C 面对 D 面临
5. 短文中(5 )处可以填入的词语是:()
A 接受 B 担当 C 承担 D 承受
二,根据短文内容选择正确的答案。
1. 刘绍安和张志久是什么关系? ()
A 朋友 B 亲戚 C 同乡 D. 战友
2. 张志久牺牲后, 刘绍安为什么每月给张母写 “平安信” ? ()
A 按约定照顾彼此的父母
B. 为了不让张母知道自己的儿子牺牲的事情
C 他答应张志久家寄钱
D 为了给张志久家寄钱
3. 刘绍安是个怎么样的人 ?()
A.. 战 斗 英 雄 B.善 良 守 信 的 人 C. 勤 劳 , 能 干 的 人 D.傻 子
作业:熟读课文,预习新课。
课后反思:
第八课时 科普阅读 上课时间:年 月 日
教学目标 :学生掌握科普阅读的要求。
能力目标 :能理解科普阅读的要求,能写出文章。 情感目标 :鼓励学生多看书。
重点 :熟读科普阅读的要求,掌握文章的题材。 难点 :建立科普阅读的生词。
处理方式 :让学生多读,多练,多查词典来处理。 教学与学习手段 :数学教材,词典
教学方法 :引导法,讲解法,练习法
学习方式 :自主学习方式
教学内容 :
1.教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题
④让学生朗读科普阅读的提示,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解 科普阅读的要求。
⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读科普阅读,学生讨论问题。
教学内容
科普阅读
避雷针的发明
我的小词典
1. 雷击;
2. 装置;名机器、仪器或其它设备中结构较复杂并具有某种独立功用 的物件。
3. 导电; 金属传导电流的能力叫做导电性。各种金属的导电性各不相 同,通常银的导电性最好,其次是铜和铝。
4. 导体; 导体 是容易导电的物体 , 不容易导电的物体叫绝缘体。
5. 中和; 中和镇位于延寿县城东南 65公里东亮珠河东岸。
作业:预习新课。
课后反思:
第二课 球约
第一课时 讲解词语
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生要掌握“聚集,迷恋,浩浩荡荡,吱声,猛,珍 重,折价,拭,约定,相聚,宽厚,瘪,霉,失约”等词语的准 确读音和准确用法。
能力目标 :学生能用“聚集,迷恋,浩浩荡荡,吱声,猛,珍重, 折价,拭,约定,相聚,宽厚,瘪,霉,失约”等词语造句。 情感目标 :让学生了解真正友谊的意义。
重点 :词语的准确读音的掌握。
难点 :掌握词语的同,近,反义思。
处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来 处理。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:引导法,讲解法
学习方式:合作学习方式
教学内容
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解 词语,重点词语造句。⑤让学生重点词语造句,纠正错误。⑥布 置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1. 聚集; 聚集 (Aggregation)是一种特殊形式的关联。
◆ 朋友们,这就是我们 聚集 在一起的原因。
2. 迷恋; 过分喜爱,难以舍弃:迷恋音乐
◆ 我深深地 迷恋 在你的爱里。
3. 浩浩荡荡 释义原形容水势广大的样子。
◆ 我们都是 浩浩荡荡 的罚款,我们现正。
4. 吱声;
◆ 我们问他几遍,他都没 吱声 。
5. 猛;气势大,力量大:猛将。 猛士 。猛烈。勇猛。
◆ 这是你的狗对着我 猛 嗅的原因。
6. 珍重; 重视 ; 爱惜
◆ 我曾跟你们一样,我很 珍重 我的大学生活。
7. 折价;
◆ 他把那旧的自行车 折价 换了一辆新的。
8. 拭; 擦:拭泪|擦拭|拂拭。
◆ 希望我可以 拭 干你的泪水
9. 约定;
◆ 这是我和你之间的 约定 。
10. 相聚; 聚在一起;彼此相会。
◆ 我希望有一天我们能 相聚 一处。
11. 宽厚; 宽而厚。也指(待人)宽容厚道。
◆ 他在那件事上对我很 宽厚 。
12. 瘪;指处境窘迫.方言,秕子。 2. 不饱满,凹下:~瘦。 ◆ 我们在回家的路上,车子的轮胎 瘪 了。
13. 霉;从雨 , 每声。本义 :物因生菌而质变 )
◆ 你得把那块面包丢了,因为长 霉 了。
14. 失约; 违背约定的事。
◆ 如果我 失约 了,他们就不再理我了
作业:抄写词语,预习新课。
第二课时 阅读理解课文
上课时间:年 月 日
教学目标:学生能熟读课文。
能力目标 :学生掌握课文内容。
情感目标 :让学生了解真正友谊的意义。
重点:熟读课文及掌握课文。
难点:掌握课文中的新词和句型。
处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决。
教学与学习手段:教材,词典
教学方法:讲解法,引导法
学习方式:探求学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标 , 板书课题。 ④讲解课文, 讲解文中的新词和句型。 ⑤让学生朗读课文, 纠正错误。 ⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1. 六个上初一的男孩是如何获得篮球的?
2. 他们为什么总要小心地拭去球上的污迹?
3. 售货员为什么被这六个男孩的真诚打动了?
4. 初中毕业前的最后一夜,六个男孩为什么要把篮球埋了?
串讲课文
(第 1自然段) 操场, 篮球将互不相识的只有十岁的六个小孩子的心 拢在了一起。
(第 2~7自然段)共同的爱好使他们产生了共同的愿望,并为之努 力。
(第 8~14自然段) 随着时间的推移, 大家要各奔前程了, 于是他们 约定八年之后在球场相聚。可八年之后,他们之中有五人没能赴约, 但这并不代表他们之间友谊不存在了, 他们将普通的球约变成了心灵 相通的计划—建一个球场。
作业:熟读课文,抄写课文。
课后反思:
第三课时 深化课文学习
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生要掌握重点词语的用法。
能力目标 :学生能用《于是,每?总要,?却?》等重点句型造句。
情感目标:让学生体会人与人之间的友情。
重点 :掌握重点句型的正确用法。
难点 :掌握知识运用在日常生活中。
处理方式 :给学生多造句来处理。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :讲解法,引导法,示范法
学习方式 :合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。 ④讲解词语,造句。
⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1. “于是”连词,表示后一事紧接着前一事。常用于句首连接句子。
1) 于是,大家都各忙各的了,谁也没再提这件事。
2. 《每 ? 总要》 “每”常和“都,总,总要”搭配使用和。
1)每天出车前,李师傅总要把车仔细地检查一遍。
3. 《 …… 却 …… 》副词,表示转折。
1)虽然天气很冷,大家心里却热乎乎的。
归纳课文的结构
1. 归纳课文的结构
六个四年级的小学生——由于喜欢打篮球成了好朋友——为了拥有 自己 的篮球——他们捡破烂,买废纸——终于有了属于自己的篮球 ——他们约定八年后再篮球场相聚——虽然他们中有五人没有赴约 ——但他们准备建一个篮球场。
作业:重点句型和重点词语造句。
课后反思:
第四课时 真实交际
上课时间:年 月 日
教学目标 :学生能理解练习题的要求。
能力目标 :学生能做练习。
情感目标 :鼓励学生发挥独立性。
重点 :理解练习题要求,做好练习。
难点 :掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式 :让学生都查词典来解决。
教学与学习手段 :教材,词典
教学方法 :练习法,引导法,
学习方式:合作学习方式
教学内容:
1.教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置 作业。
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