范文一:固体矿产勘查的质量管理探讨
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固体矿产勘查的质量管理探讨
固体矿产勘查的质量管理探讨
摘要:我国是一个资源强国,其中矿产资源储存量非常可观,但是如果不进行合理的开发利用,而是无节制的任意浪费,不仅仅是对资源的一种奢侈浪浪费,同时也是对环境的一种破坏,所以固体矿产勘查的质量管理在矿产开发利用中的各个阶段上都具有不可替代的意义。此外,地质工作是经济社会发展重要的先行性、基础性工作,为了使固体矿产勘查成果更好地满足经济社会发展的需要,地质勘查单位必须加强固体矿产勘查的质量管理。
关键字:固体矿产 矿产勘查质量管理
中图分类号: F253 文献标识码: A 文章编号:
一、前言
随着中国矿业市场对外开放与走出去的战略的实施,越来越多的固体矿产勘查项目必须满足西方上市机构认可的质量控制体系要求。这就要求地勘单位必须严格执行相关的质量标准建立自己的质量管理体系并得到有效运行,覆盖所有勘查项目和每个勘查项目的各个阶段,才能保证项目质量,不断提高企业的质量水平。但是也并不能一味的追求质量的提高,从而忽视了对矿产区周围环境的保护。
二、固体矿产勘查项目的主要内容
踏勘、编制项目立项申请书;编写项目设计;组织项目具体实施和日常质量管理工作;按时报送月报、半年报、年报;为野外检查或野外验收工作提供所需资料;提交项目成果报告及相关资料;组织工作项目成果报告审查;汇交项目成果资料与规定的原始资料,保管项目原始资料与实物资料;完成项目主管部门委托的与勘查项目相关的其他工作。
三、固体矿产勘查项目质量要求
地调项目原始资料要依据国家的有关技术要求、技术标准、技术规范、项目设计和主管部门的有关要求进行,保证地调项目原始资料真实、可靠,提高成果报告的质量。
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地调项目原始资料的范围包括:区域地质、矿产地质、水文地质、工程地质、环境地质、地球物理、地球化学、遥感地质、探矿工程、测绘印制、实验测试、信息技术等专业。
四、固体矿产勘察质量管理需要注意的问题
、勘查单位必须建立质量体系并有效运行 1
质量体系是实现质量保证所需的组织结构、程序、过程和资源。地勘单位必须按照ISO9001标准建立质量管理体系,目前,这已成为地勘单位获取资质、进入市场的基本条件。质量管理体系的基本特征是:程序化、文件化和证据。质量管理体系一般包括管理手册、程序文件、支持性文件和记录等几个组成部份。建立的一般程序是:勘查单位最高管理者首先组织制定单位的质量管理方针、目标,在此基础上建立适宜的组织结构(必要时还可以成立质量管理领导小组),同时制定文件化的质量管理手册(包括质量方针、目标及ISO9001标准在本组织的具体化),制定地质勘查涉及的各专业、工种的程序文件、支持性文件和必要的记录等。
2、质量管理八大原则―—领导作用
质量管理八大原则的第二条就是领导作用,领导者确立组织统一的宗旨及方向,并应当创造并保持使员工能充分参与实现组织目标的内部环境。所以,最高管理者还要确保提供必需的资源、负责持续不断地对全体员工进行质量意识、以顾客为关注焦点的意识的教育,激发全员自觉贯彻质量体系的积极性和责任感。为了使质量体系有效运行,最高管理者必须率先垂范,带头践行。最好将体系运行绩效纳入组织和全员(特别是中、高层管理者、项目经理等)的目标考核,这样,会收到立竿见影、事半功倍的执行效果,防止“两张皮”现象。
组织还要通过日常的过程监视测量、内审、管理评审、外审等,及时评价质量管理体系在本组织的持续符合性、充分性、有效性以及发现任何改进的机会并积极改进。
3、地勘单位的质量管理必须覆盖所有的勘查项目
质量形成于具体实施过程,每个勘查项目质量的总和代表地勘单位的整体质量水平。优质工程会提升企业形象,劣质工程损害企业形象,会带来更大的负面影响。“十誉不足,毁一有余”,可见劣质工
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程负面影响的严重性。目前全国的固体矿产勘查行业地勘队伍很多,如冶金、有色、建材、化工、煤田、黄金、核工业等。除黄金和核工业因专属性而由国家控制外,其余专业均已撤消行业主管,即取消“保护伞”而完全市场化。如冶金地勘队可进入建材地勘领域,建材地勘单位也可进入冶金地勘领域,同时业主方(或政府)为了寻求优质低价服务,也往往通过公开招标方式确定勘查单位。整个地质勘查市场竞争日益激烈。地勘单位为了在激烈的市场竞争中生存和发展,必须重视所有勘查项目的质量管理,提高地勘单位的整体质量水平,才能在市场竞争中立于不败之地
4、地质矿产勘查常遇到的困难
我国地质矿产勘查方面存在的主要困难有:勘查重点开始向隐伏矿、深部矿转变,对于勘查人员的技术要求更高,而我国的地质勘查人才结构的不合理、勘查新技术的应用不广泛严重影响了勘查的顺利发展。其次,在市场经济条件下,我国的资金雄厚、管理完善的大型地质勘查公司较少,对于地质勘查的商业性运作是十分不利的。
5、项目组织管理中存在的漏洞
我国地质工作程度低,勘探深度浅,成矿理论不断创新,存在巨大的找矿空间。在部分地勘单位中,由于项目多、人手少,层层转包项目,使项目经费遭到重重盘剥,项目施工和质量要求无法保证;有的项目技术负责人承担多个境内外不同地区勘查项目,无法集中精力;项目实行负责人制,在经济利益驱动下,在用人上任人唯亲,降低用人标准,出现项目组内不团结等等,技术工人受害最大。
五、新的勘查技术的应用
1、我国地质勘查现状
我国地勘经济发展面临着地质勘查工作领域扩大、海外地质市场发展空间巨大的机遇,但也存在地质矿产勘查项目中技术工人出现断层和复合型技术工人缺乏的现象,并且对技术工人需求数量逐渐减少、质量要求逐渐增高。因此按照地质勘查项目要求,培养具有多工种地质矿产综合技能的复合型技术工人迫在眉睫。
2、地质勘查的主要技术
目前地质勘查的技术主要有:卫星遥感、地球物理勘探、地球化
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学勘探、深部钻探、信息技术及计算机处理。随着各种勘查技术的发展,各种新式的勘查设备也更新得很快,地质勘查人员对于新设备的熟悉情况对地质勘查的顺利开展有很大的影响。有的勘查单位还一直在使用比较传统的勘查技术,对于遥感、物探、化探等新方法的掌握不够深入,难以应用到勘查工作中去,这对地质勘查工作的迅速开展是不利的。
3、现行的地质勘查体制
我国现有的勘探单位大部分是在原来计划经济体制下的建立的,当时地质勘查的出资人和受益人均是国家。在现在的市场经济体制下,这种模式发生了很大的改变,政府开始退位到公益性的地质勘查,大部分投资的主体和受益主体在市场,而原有单个地勘单位无论资产、人员、装备、机制,特别是独立投融资能力、抗风险能力与合格市场主体的要求相距甚远。
六、结束语
随着科技和机械化施工手段的不断提高,加之经济利益的驱动和项目管理中的层层转包等等,固体矿产勘查的质量要求也不断的提高,这对矿产勘查的技术工人来说科技带来的不仅仅是技术,也是高标准,高质量的要求,是一种优势,也是一种挑战。技术工人在地质矿产勘查项目中必须严格要求自己,积极的与团队完成勘查质量管理任务。
参考文献:
[1]刘圣泽.新时期地质工作面临的机遇与挑战[J].科技与经济,2008,(11).
[2]刘法宪,贾朝蓉.浅谈实现地质找矿突破[J].中国国土资源经济,2008,(9).
[3]中国国土资源部.2008年国土资源公报[R].2009.
[4]马芳,谭文兵.国外矿产勘查技术及应用[J].学习与借鉴,2003,(6).
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范文二:用天平测固体的质量
用天平测固体的质量
吴鸣 教学目的
1(会调节天平平衡,会使用游码,会用天平测固体的质量。 2(培养学生初步的观察、实验能力。
3(培养学生爱护仪器的品质和认真实验的态度。 教学重点
天平的调节和测量
教学难点
正确的调节天平平衡螺母,固体质量的测量 教具
教师用:黑板、托盘天平和砝码、铁块、铜块、铝块。 学生用:托盘天平和砝码、铁块、铜块、铝块。 教学过程
一、导入实验
回忆质量这个物理量,从中引导学生说出实验室常用测量物体质量的工具是托盘天
平。
二、实验准备
1(明确实验目的:用天平测量固体质量。
2(了解天平的主要结构,并提出游码的读数方法。 3(观察天平的称量范围和标尺的分度值。
三、老师演示
(一)调节步骤
1(放:首先把天平放在水平工作台面上。 2(移:用镊子游码移到标尺的零刻线处。
3(调:调节平衡螺母使指针对准中央红线。
(二)使用步骤
1(对被测物体的质量先要估测,减小夹取砝码的盲目性,且不能超出称量范围。 2(称:称量时,左盘放置被称量的物理,右盘放置砝码,通过增减砝码和移动游码
的办法使天平平衡。
3(读:天平平衡后,右盘内砝码的总质量加上游码指示的质量值等于被称量物理的
质量。
4(收:称量完毕后,要整理器材,将器材摆回原位。
四、学生分组实验:教师巡迴视察、指导。着重检查以下几点: 1(调节游码时和拿取砝码时是否用的是镊子。
2(是否会用正确的方法调节平衡螺母,使天平平衡;能否正确的判断天平是否平衡。 3(称量时是否正确、规范,如:是否“左物右码”;添加砝码时是否按“先大后小”
的顺序;是否有通过调节平衡螺母来使天平再次平衡的。
4(天平平衡后,是否有移动过天平或交换过两托盘。
5(能否正确读出砝码的总质量和游码在标尺上所对的刻度值,并测量结果和计算结
果正确的记录下来。
6(爱护仪器的情况。包括使用完毕放回原处。
四、学生实验后的讨论
请两个实验小组,汇报测量结果。并简要探讨测量结果不一致的原因。 五、小结
把一些操作上应注意的事项改成问题对学生进行提问。并让学生完成实验报告。
范文三:《测量固体质量的密度》课后反思
《测量固体质量的密度》课后反思
——自由探究的收获
今天的这堂课使我对学生的能力有了新的认识,这种收获是满堂灌的教学方式所不能得到的。 我对学生的表现大加赞扬之外,也谈了开拓性研究对后继研究的影响,意在培养学生勇于探究、开拓的意识和勇气。
按照课前设计,我将学生分成四大组,每大组分成五个实验小组,而每个实验小组只测出一种物质的体积、质量及比值,要求每个大组通过探究就课本上(1)、(2)、(3)问题发表自己的见解和结论。
学生在探究过程中发现,自己的实验小组只测出了一种物质的质量、体积及其比值,别的物质的质量、体积与比值必须与其它小组进行交流才能获得,测量结束后,课堂中的交流活动非常活跃,同时,不同的见解和观点在交流过程中得到改进和提高。
在班级的交流活动中,学生发表了如下的见解:
1、不同物质,其质量与体积的比值是不同的;
2、相同物质,其质量与体积的比在实验中获得的数据是相近的,但是,由于测量中存在误差,所以其比值应该是相同的;否则就不能说明是相同物质这一前提。(由比值相近通过科学思维加工而得到比值是相同的,这是培养煅炼学生思维能力的极好素材,所以我又谈了我对这个问题的思维过程)
范文四:用天平称固体和液体的质量.doc
用天平称固体和液体的质量
教学目标
知识目标
1.会调节天平,会测出固体和液体的质量,会正确地记录测量值.
2.会用量筒测液体的体积,会正确地观察和读数.
能力目标
1.培养观察能力
观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量,观察砝码(每个砝码的质量以及盒内砝码组成)
对比观察量筒和量杯的区别,观察量筒和量杯上标有的单位,它的最大刻度是多少?它的每小格表示的体积是多少?
2.培养实验能力
德育目标
培养认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯.
通过天平的使用,使提高对平衡美、对称美的欣赏能力.
【教学过程】
(一)引入新课
方案一:复习提问引入新课.
1.什么叫物体的质量?它的单位是什么?
2.实验室里测量质量的仪器是什么?
3.天平的使用方法是什么?
最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量.”
方案二:教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生(也可展示图片),提问“如何称出一张邮票的质量?一卷丝线的质量?一个大头针的质量?一勺食用油的质量是多少?”激发学习爱好,引入新课.
(二)新课教学
1.练习天平的调节
(教师可将幻灯片投影到屏幕上,或使用视频,演示天平的调节.)
把天平放在水平桌面上.向指明 :放天平时,要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局,仪器的摆放位置应便于操作,实验过程中不能再移动天平,否则需要重新调节.
指导观察游码、标尺,熟悉最小刻度值,并把游码拨到零刻线的位置.
把游码拨到零刻度线,观察一下指针偏向哪边,确定螺母的调节方向,再调节.
练习调节天平,教师巡视指导.
调节天平的操作结束后,在教师指导下,由归纳出“在调节天平过程中,若指针偏向标尺右侧,就需要将平衡螺母向左端旋动,若指针偏向标尺左侧,则需将平衡螺母向右侧旋动.
明确:所谓天平的平衡,就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度
盘中间位置静止或等幅摆动.
2.实验:练习使用天平测量固体的质量
提问:用天平称量物体的质量时,被测物体应放在哪个盘里?砝码应放在哪个盘里?用什么方法拿取砝码?
明确:用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡,而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡,再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程.此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量.
注重:放入被测物体后,使天平再次达到平衡的过程中只答应加减砝码和移动
,决不答应再旋动平衡螺母. 游码
引导设计测固体质量的记录表格
长方木块(g)
长方铝块(g)
长方铁块(g)
测量开始,教师巡视指导.
提醒实验时,要爱护仪器,小心谨慎地操作,认真进行测量,细心真实地记录测量结果,养成良好的实验习惯.
3.实验:用天平称液体的质量
用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量.这时就需要我们测
测液体体积的仪器是量筒或者量杯,我们首先需要了解,量筒和量杯出液体的体积,
的构造及使用方法.
(1)量筒和量杯的使用
教师利用实物介绍什么是量筒,什么是量杯,然后让观察它们的构造,并指出其
相 同点和不同点.
请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点.
它们上边都有刻度,每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度,上边标着数值,最上边标有字母ml.讲解“ml表示毫升,1毫升是1立方厘米”.
由归纳量筒和量杯的不同点.
这时教师用投影仪打出量筒和量杯的画面让观察(投影片应做成复合片,可以复合不同的液面,复合人观察时的视线),以强生对量筒(杯)的熟悉.并请说出投影幕布上所显示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值.
请同学们往量筒中倒一些水,观察液面外形,使用量筒测液体体积时,应注重:
?液面的外形是凹形的.
?用量筒测液体体积时, 要以凹形水面底部为准,视线要与凹形水面底部相平.
?要把量筒(杯)放在水平桌面上观察.假如量筒中装入水银,则液面是凸起的,观察时应以凸形液面顶部为准.
教师打开投影仪,用复合片显示几个不同位置的液面,让练习读数(包括凸形)
(2)测量液体的质量
在教师指导下启发熟悉用减液法测一定体积的液体质量的方法.具体步骤是
?在烧杯内倒入一定量的液体(体积数应大于要求测的液体体积),用天平称出
烧杯和液体的总质量,设它为
?将烧杯中的液体倒入量筒中,使量筒中液体的体积达到要求的体积值,比如100ml.
?用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量,设它为
?100ml液体的质量就等于 减
(3)引导设计用天平测液体质量的记录表格
空烧杯的质量(g)
烧杯和水的质量(g)
水的质量(g)
开始实验,教师在同学中间巡视、指导.
实验结束后,要求把桌子上的所有实验器材整理好,并摆放整洁.
(三)、扩展
请同学们回答“想想议议”中的问题.指出我们无法直接用天平称出一张邮票的质量,但我们可以称出若干张相同邮票的总质量,用质量数除以张数就是一张邮票的质量.
介绍“累积法”.
学习长度测量时,测一张纸的厚度使用的方法和测一张邮票的质量的方法是相同的.虽然一个是测物体质量,一个是测长度,但思路一样,都是用累积的方法.
提问“今天的实验中称的木块、铁块、铝块,体积大小是相同的,但它们的质量
水、酒精的体积都是100ml,但它们的质量是否相同?从测量值可以看出不是否相同?
相同,这是为什么?请同学们回去考虑.”为下一节课“密度”的教学打下伏笔.
范文五:用天平测固体和液体的质量
《用天平测固体和液体的质量》说课
说教材分析:
用天平测物体的质量是很重要的内容, 他要求每个学生都必须学会使用天平, 同时为密 度的学习打好基础。 本节课单独安排一节目的是让学生在动手操作的过程中掌握天平的使用 方法,从而培养学生动手能力和观察能力,同时获得体验。
说学习目标:学会正确使用天平测量物体并会正确读数。
说学案的设计:
在学习上一节的基础上, 进行复习回顾天平的使用。 主要以填空的形式来考察其掌握情 况; 为了考察学生的动手能力, 打算让一个学生在讲台上边操作边讲解。 然后师引导学生进 行总结。在此基础上,学生进行分组实验,具体动手操作用天平测学生比较常见的铜块、铁 块、铝块,师进行巡视指导。在测一定水的质量时,先引导学生自己设计方案,组内讨论。 然后进行实验, 从不同方法中寻求最好的方法。 在选题上侧重了天平的使用方法及学生在操 作过程中可能存在的问题,以此达到理解巩固之目的。
说教法与学法:
自学部分的处理:教师引导学生先组内思考天平的使用, 然后组内推出一名学生上台边操作 边讲解, 学生讨论修正。 (要适时给以鼓励) 学案上的填空题由由学生自己完成并反馈。 (要 把握好这个环节),或许学生会出现这样或那样的问题,就让他们带着问题去进行实验。
实验部分:按照实验的要求,每个学生必须先明确实验目的、 实验原理、实验器材及操 作步骤。用天平测相同体积的铁块、铜块、铝块的质量,这个实验比较容易测,主要引导学 生规范操作并作好数据记录, 为下一节密度的引入及学习作好铺垫, 不能忽视。 学生操作过 程中,教师要不断巡视,作好指导。要让学生体验自己成功的喜悦。在测一定水的质量时, 先让学生自己想办法设计实验步骤,并进行组内讨论,然后再集中总结出比较可行的方法。 学生实验后并讨论总结。 对于微小物体的质量测量, 采用思考题的方法引导学生思考。 时间 关系,不再打算称量。
说习题及课堂测试题:
题目的设计主要针对天平的使用及称量。 先由学生自己做, 然后师生共同讨论纠正。 测 试题规定 5分钟完成。
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