范文一:如何让孩子爱上写作
如何让孩子爱上写作
洛河乡把者岱小学 史明珠 摘 要:研究、探索作文教学之路,是语文老师精力投入最大、时间花费最长、最感头痛的一门苦差事。要真正让学生达到有话可说、信手拈来、一挥而就的作文层面,真是“难于上青天”。平时训练到位,写作也不是什么难题,让学生觉得写作也是件轻松愉快的事。
关键词:小学语文 作文 培养兴趣
写作,它既是人们表情达意、交流信息的需要,又是一个人语文能力的综合反映。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点,在语文教学中占有突出的地位。写作是学生语文综合能力的体现,文章写得是否生动,和平时词语的积累密不可分。有的同学一看到写作就头痛,写出的文章也是干巴巴的只是为了应付老师完成作业。如何培养学生们的写作兴趣,使学生们不再因为写作范愁成为重要的教学内容。
一. 抓好基本功,写作由难变简
作文从生活中来,从人一降生开始,我们的生活中就离不开语言,从呀呀学语到出口成章都是我们语言词汇积累的过程。可以说写作就是从一句话扩展到一篇,词汇的应用结构的完美,就构成一篇好的文章。小学一年级语文教学中作文的重要性已经慢慢体现出来,从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。到了中高年不仅要让学生们会造句更要学会从一个词的多重解释会应用,会造
更多的句子。低年级时,作文对于字数的要求一般在100至200字左右,看图写话等基本也只要求把内容写清楚,有人物,有事件就成了,对于如何去修饰语句没有什么更多的要求。造句是写作的基本功,培养学生写话的兴趣,将看到的事物,想象中的事物应用合理的扩充写得得生动具体,这样才能为写作打下好的基础。
到了中高年级不仅要学会写出来,还要学会应用不同的修辞方法去美化作文,使作文在内容表达上不仅要完整更要生动。要让一句话变得生动就要用一定的修饰词,要学会扩句,即不能过于罗嗦又不能过于简单。例如在三年级教学中《北大荒的秋天》一文中,关于云的描写就应用了大量的拟人、夸张等写修辞方法。在教这课时我让同学们照此课去仿写清澈见底的小河。有的同学写小河的像蓝绸带,在此基础上我提示,什么时候,什么情况下,小河像蓝绸带,由于同学们又展开想象“碧绿的小河宛如绿宝石一样”等等。同学们又写出很多这样的句子,我让学生们把这些句子搭配到一起,这篇有关小河的文章就写好了。
二、阅读是写作的源泉
宋朝大诗人杜甫的名句“读书破万卷,下笔如有神。”可见阅读对于写作的重要性。如果一个人生活经验欠缺,书本知识贫乏,那写作的时候也会觉没得写,不知道如何去写。矛盾先生曾说过:“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步步提高,而欣赏力的步步提高反过来就过提高表现能力。”
小学生阅读能力的培养与提高,是一项时间长,见效相对缓慢的过程。但只要坚持下去一定会有明显的效果。三四年级正是想象力最为丰富的时期,这个时期学生们的掌握的文字已经够基本阅读使用,孩子们也更喜欢读书。在这个时期引导孩子们喜欢上阅读并掌握阅读的方法就会对将来的写作打下良好的基础。三四年级适合阅读一些童话故事,童话故事能激发孩子们的想象力。在阅读文章时让学生们养成良好的阅读习惯,对于不认识的字要查字典并了解相关的词义,并学会积累好词好句抄写在一个笔记本上,写出读出笔记。每周一个单元,并结合共性问题展开讨论,交流读书方法和收获。此外,还积极引导学生通过阅读相关的其他书籍,或上网查阅资料解决遇到的问题,激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求,真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。
在作文教学中,我们还应认真运用好每篇课文的写作方法,指导学生学会仿写,从而帮助学生打开写作思路。当然,在对学生进行范文指导的过程中,我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句) ,仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路) ,仿其法(仿范文观察方法、思路方法) 。学生经过反复多次的仿写练习,掌握了一定的基本方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材,发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”,还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。教师精心地通过词、句、段、篇的教学和朗读训练培养学生欣赏文字的兴趣和能力,通过学习作者
怎样观察、思考、表达,让学生掌握表达技巧和如何布局谋篇,满足学生模仿课文表达生活,激发学生写作兴趣。我们要多读,特别是课文中佳句、佳段、优美诗词、情感细腻的情节等,让学生多读、识记、理解。仿写要由易到难,从仿句到仿段、仿篇。读写结合,以读学写,以写促读,读和写不能固定成一个模式,在教师的指导下让学生自己探索,举一反三,因人而异,真正调动学生积极性。
三、从生活中寻找写作素材
前边讲了阅读是写作的源泉,只有源泉是不够的,写作的素材源于生活。细致的观察才能写出优秀的作文。如观察人物,首先观察人物的外貌,不仅要看人物的长相、衣着,还要抓住人物的特征。通过观察人物的言行举止来描写人物内心世界,和人物性格。写景的文章观察环境,要懂得抓重点不要写得象流水账,把看到的景物抓重点进行描述。1. 学会观察生活, 作文训练中的即兴观察都是认识生活、获取作文材料的常用方法。让学生学会观察细微不同激起学生的作文兴趣,帮助学生积累写作素材,陶冶学生的情操。2. 组织学生参与生活,有意识组织活动,使学生们能在活动中积累写作材料。比如春游,文体艺术节举办的比赛,都能激起学生表达的欲望,产生作文兴趣。
四、寻找亮点,激发学生习作兴趣
评改作文是促进作文能力提高的一个极其重要环节。在新课标下,评改作文应以学生为主体,实行自改自评、小组评改、集体评改相结合。自评自改是在指导学生明确作文目标,牢牢掌握评改方式的
前提下,进行成功评价与自我调整。先对自己的作文可取之处进行自我成功评价,并推荐自己作文中自认为写得成功的地方,供同学学习、欣赏,哪怕是一个好词、一个好句子也可以。这样,无论作文能力如何的学生,他们都会毫无顾忌地推出,自认为可取之处。即得到同学肯定和赏识,又学到了别人许多长处,受到启迪的同时,便不知不觉地走出了“不会”作文的低谷,满怀信心地向成功迈进。因为成功是人人所企盼的,渴望成功,获得成功和体验成功的快乐,是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学生大多对自己充满信心,具有好表现的心理特征,时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本,满足小学生的心理需求,教师经常性的正面评价,是学生感受愉悦的根本所在,也是培养学生写作兴趣的重要环节。
在自评的基础上,再让学生推出公认的写得好的作文,在多媒体展示台上展示,供人欣赏,全体学生用总目标、全方位、多视角、多层次,对这些作文进行成功评价,大家都来赏识好作文成功之处在哪里?领悟好的表达效果,取人之长,补己之短。对作文能力强的学生来说,会更加各显风采;对作文不太突出的学生,也会增加作文灵感。小组评改时将学生按其写作基础,分成不同的小组,每组都配有优秀生、良好生、一般生甚至后进生,突出以好带差,以优秀生为组长,人人参与评改,教师只是巡视,解决各组碰到的困难,必要时参与能力稍弱点组的评改。再由各组长上台在多媒体展示台上展示该组的习作,并进行解说优点与不足,最后由教师挑选优、良、一般的习作进行点评。作文教学的方法多种多样,如每天的百字日记,组织集体阅
读课外书,运用多媒体创设作文教学情境,激发学生习作兴趣,重视课前3——5分钟的讲故事等等。当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的,需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力,点点滴滴地引导。
总之,只要教师做作文教学中的有心人,耐心不断的摸索,使学生始终保持浓厚的兴趣,也一定能让学生爱上写作文。
字数:2687字
个人简介:
姓名:史明珠 性别:女
民族:汉族
年龄:31岁
最高学历:本科 教学科目:语文
专业职称:二级教师 邮编:653100
联系电话:15188153601
通讯地址:云南省玉溪市红塔区洛河乡兴洛路25号
范文二:如何让孩子爱上写作?
请在Ta的心里埋下一颗种子 来自有书亲子共读 00:00 09:18
作者?|?青衣 ?主播 | 赏新晴
导读:
意大利著名的教育家,幼儿园的创造者蒙特梭利,在她的幼儿园中有这样一则活动,教师每天会在儿童玩兴正浓的时候,突然在黑板上写下一个“静”字,或者弹奏一声琴音。全体儿童立即跑到自己的座位上去,闭着眼睛假装睡着的姿态。
几分钟后,教师用轻轻的声音,好像从遥远的地方轻声呼唤儿童的名字,或者用一声琴音,轻声奏出美妙的音乐,听见名字或者听到琴音的孩子立刻醒来。让儿童充分领略沉静之美。
此种游戏让儿童兴味盎然,犹如给儿童心中埋下一个种子,等待春风化雨的呼唤,渐渐从沉沉的冬季醒来,滋生一个梦的萌芽。童年本身就是一场摇不醒的旧梦,在以后的人生中幻化成无可取代的美好。
有书的朋友们,大家周末好,今天我们一起共读《我是一支爱写作的铅笔》一书的结尾内容。建议共读从第285页至337页,也是本书的最后一页。
我们的问题是:
1、冬季用什么方式去欣赏一场雪?
2、毕业季的时候,你用什么方式纪念你曾经深爱过的老师?
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星期天的早上,斯沃普老师一觉醒来,他的猫坐在窗台的正中央看着窗外,似乎被漫天纷飞的大雪迷住了,留给他一个落寞、沉醉的背影。
爱默生曾经说过:“虽然我们走遍世界去寻找美,但是美这东西要不是存在于我们内心,就无从寻找。”
一片片湿润的雪花正无声地缓缓飘下,落满了窗外的树木。雪下了将近三尺厚了,斯沃普老师的反应是:可以打雪仗了。
他迫不及待地等到九点钟,拿起了电话。
“米洛尔,你往窗外看了吗?拉起你的窗帘,赶快起来。让你妈妈带着你和弟弟们到外边去,到雪地里去玩儿。等回来写一首相关的诗。我们的《树之书》里还差一篇下雪的作品。”
“凯撒,看见外面下雪了吗?美不美?你猜让我想让你干什么?哈哈真聪明!对,写诗。先到雪地里去玩儿,算是你先研究研究,快行动吧,雪化了,会变脏的。马上出去!”
格里美尔斯豪森有一句话是这样说的:“没有教养,没有学识、没有实践的人的心灵好比一块田地,这块田地即使天生肥沃,但倘若不经耕耘和播种,也是结不出果实来的。”
一个好的老师不是命令,是引导,是激发。谁也无法替代儿童在玩中体会的趣味,没有人能用语言描述出那种亲身的体验。
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记得,每年的冬天都会下一场大雪,大雪的早上,总是带女儿一起去堆一个雪人,脚下是湿滑的地面,手中握着小铁铲,嘴上冒着热气,看白得耀眼的白雪慢慢堆积成一个大大的雪人,给它戴上红色的围巾,眼睛用冬青叶子装点而成,嘴巴是一枚红色辣椒。
雪人堆在窗下,每天早上,拉开窗帘的那一刻,看到它抬眼望着我们笑,心情也像冬天缓缓升起在东方的天上的暖阳,清洌而温暖。
那些美好的时光留在女儿的童年里,我想她一定会在每一个下雪的冬天,慢慢地想起。
在学期的最后一天,当斯沃普老师出现在教室门口时,孩子们欢呼起来。因为他们知道老师为他们带来了刚刚印好的《树之书》。孩子们翻看书的时候,尖叫着、欢笑着寻找自己的名字,喊出同学们的名字。
每一个故事都有作者签名,看上去很是震撼,这是书的力量,看到自己的费尽心血写出来的东西被印刷成册,有一股不可名状的力量,谁也经不住这种力量的诱惑。
《洛杉矶时报书评》对《我是一支爱写作的铅笔》一书做出如下评价:“斯沃普并没有打算爱上这些孩子,但他情不自禁地深深爱上了他们。当孩子们对他产生信任后,他们透过写作所展现的原始力量令人惊讶……假如这本书是我们可以遵行的教学计划,那该有多好!”
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斯沃普老师跟每一位学生道别,今后无论他们在哪儿,他都希望他们会努力地做自己喜欢的事情,并获得成功。他也希望他们有时会出于乐趣而写作、阅读,并且偶尔仔细地观察世界,注意那些使他们好奇的事物。
每一个人对于自己所经历的童年时光,都有自己独特的感受。他们在今后的岁月中,有一部分人会失去联系,时间会将他们无情地拉开距离。
但是,当某个夏季的雨后,就如今天的天气里,回忆会不期而至地回到过去,他们曾经有过的共同的小时候,却不会因为他们的长大而逝去,那段美好的时光会凝固在一个时间段里。
而且,那段时间里有我,也有你,还有我们心爱的斯沃普老师,大家永远不老的容颜,一起会凝固在我们共同小时候的回忆里。
孩子们永远的好朋友斯沃普老师说有些恋恋不舍地想:我总在想,你们长大后会成为什么样的人。教学就像读一本精彩的小说,故事还没有读完,书就弄丢了。假如有空,给我写点什么吧。
斯沃普老师的孩子们是幸运的,他给他们敞开了怀抱,像一个耕种的农者,曾经辛勤在孩子们的心田上耕耘,种下教养和学识,让他们结出丰硕的果实。
他也像一束光,照亮过他们的童年时光,借助他的引领,让孩子们的童年重新命名,像老师这个称谓让斯沃普老师有了重生的感觉一样。
作者简介:
范文三:如何让孩子爱上写作
原文地址:http://blog.sina.com.cn/u/2653805077
主持人果妈:
大家好!我是果妈。进入好妈妈群已经半年有余,在这半年时间里,我已经逐步从一个迷茫焦虑的妈妈转变成为自信智慧的妈妈,孩子也越来越快乐和自信。这一切都得益于我们好妈妈群中这些超级智慧的美妈们!而在这一群人中,我时常关注着这样一位母亲,她总令人联想到江南细雨下那一袭素色白衣的女子,独倚幽窗,娴净而优雅。她就是——苏州诗书妈,一位温和贤良而又聪慧执着的母亲。诗书妈是她的群名片,实际她是悦悦妈哈。
腹有诗书气自华http://blog.sina.com.cn/u/2653805077,这是诗书妈新浪博客。在这个博客中记录了诗书妈对于自己女儿小悦悦教育的点点滴滴,尤其是她如何引导孩子阅读,让一个八岁大的孩子就有了千万字以上的阅读量的故事,细细读来,非常值得一些年轻妈妈思考。关于她如何引导孩子爱上作文、写好作文,她有很多经验做法,大家听一听,一定会对如何指导孩子写作有所启发。
今天,我们邀请诗书妈和我们谈一谈《如何让孩子爱上作文》,现在让我们用热烈的掌声有请诗书妈闪亮登场。。。。大家欢迎!
主讲人诗书妈:
大家好!我是诗书妈,不过果妈已经介绍了,我实际是悦悦妈哈,这个名字不重要,重要的是今天我很高兴有机会给大家分享《如何让孩子爱上作文》的心得。
我女儿现在只是一个二年级的小女孩,所以说,在引导孩子写作文方面,我一定不是最有经验的妈妈,只能和大家说说我的亲身经历和自己领悟到的东西,那我就抛砖引玉,讲的对与不对,都欢迎大家和我一起互动探讨哈!下面我从七个方面来和大家谈谈如何让孩子爱上写作这个话题。
一、作文,先会说后会写
说起写作文,我想起以前无意间看到过的一篇文章,有几个字让我的记忆特别深刻:说心与写口。
“说心”,就是口说作文;“写口”就是用笔写出自己的所说的就可以了。从这篇文章里,我才吃惊的知道:所有的孩子,一定是说的能力,超过写的能力。要让孩子有的写,先让孩子练习说。
那时候,我女儿才上幼儿园。
所以看到这篇文章,我当时觉得很幸运。
群里面经常有妈妈焦急地问:“为什么?为什么我的孩子可以说很多,下笔却只有寥寥数语呢?……”我想,如果看过这篇文章,很多爸爸妈妈就不会这么焦急了。那篇文章是《家教法:决定孩子一生的五项特质》,链接是 http://book.qq.com/s/book/0/19/19366/index.shtml ?,大家可以抽空看一看。
那篇文章中说,要看一个孩子以后会不会写作文,就要看他是不是滔滔不绝。如果他总是有话可说,那么以后写作文就没有大问题。
所以,在孩子动手写之前,先要培养的是孩子先爱说和会说。。这里的说,不是单纯要求孩子会说话,因为一般孩子说话都没问题。这里的说,最基本的是如何引导孩子对于一个人或者一件事情,能通过不同的角度,用流畅的语言能说出来。如果说的过程中,孩子逐渐知道如何有详有略,逐渐知道如何让语言更加优美,则会更好,但这不必一开始就太高要求,需要循序渐进的锻炼。
我女儿一年级刚刚开始落笔的一篇日记,很好笑,就是一句话“今天我在家里吃了五个饺子,我很高兴。”在我看来,这是很难想象的。因为我女儿的阅读量很大,之前让她“说”作文时候,七八百个字都有,而且条理非常清晰。好在我看过之前的那篇文章,所以非常的淡定。之后,她真的是突飞猛进,字数一天天的增加,而在这个过程中,我一直没有要求她的字数。
二保护和培养孩子的想象力对写作很重要
说到写作文,想象力的培养也是非常重要的。想象力对孩子写作文来说,可以提升孩子的表达力,让她在现实基础上增添作文的中的文学艺术成分,让写出来的文字更加生动有灵性。
培养女儿的想象力,我只是通过三个途径:绘画、用绘画编故事、闭上眼睛听故事。这些方法,很多妈妈都知道,但是,重要的是坚持和一定的技巧。
(1)绘画
以前女儿在绘画兴趣班学绘画,回来必须做绘画作业的。我不是画家,对绘画也是一窍不通。【事实上,我自己以前喜欢唱歌跳舞,不明白女儿怎么会更喜欢绘画的】刚开始,每当她做绘画作业时,我就要陪她,总怕她想不出来怎么画。这样陪了3—4次吧,我就有点崩溃。于是,我就让她自己独立思考,自己随便画,这个过程我不陪她的。画完了,我就夸,拼命的夸。【我特别喜欢夸她有想象力、很有想法这一类的】直到后来,我和她兴趣班的几个绘画老师交谈之后,我才明白:我这么做,原来是做对了。她们对我女儿的评价就是:想象力很好,完全没有受到成人的拘束。作画很大胆、很自信。领悟力非常高。
在幼儿园,有时候我看到小朋友展出的画画,大家都是千篇一律,唯有她,很多次都能够展示出与众不同的主题。真的是“很有想法”了。
【这一个,我想大量的阅读给她的帮助也很大,这里不详述。】
(2)用绘画编故事
每次女儿画完以后,我就坐在沙发上,让她站在我面前——很认真的把她的画讲述成一个故事.【我告诉她,下面坐的是很多“观众”,你一定要好好讲哦!】有时候,她讲的不错;有时候讲的真是一般般,呵呵。不管怎么样,最后我一定是笑眯眯的鼓掌、热情的拥抱她,告诉她:“你讲得真好!”如果真的讲得特别好,我就会用比较夸张的表情,问她:“你是怎么想出来的?妈妈都想不出来哦!”……
这一个,也属于“说心”吧。
(3)闭上眼睛听故事
当我第一次看到这个方法时,不太理解。于是,我就自己试着先闭上眼睛听故事——真的,这时候,我的脑海里,就会不由自主的去想象故事场景、想象故事中的人……
于是,这个方法,我就马上实施起来了。
额外加一句,阅读对想象力也是很有帮助的。我对女儿的阅读能力,是花了很多时间的。这里就不多说了。
主持人果妈:
嗯!诗书妈对于孩子在开始学习写作文之前所需要做的练习作了具体的讲解,我想这对于我们这些一年级学生的妈妈们真的是如逢甘露,我想对于小学高年级的孩子们也具有一定的借鉴意义。那么,我们要怎样开始引导孩子开始写作文呢?请诗书妈接着讲。
主讲人诗书妈:
说起来惭愧,我一直非常重视为悦悦的作文做储备,但一开始并不重视早期的“写”——我本认为阅读多了,自然就会写。如果不是老师的要求,悦悦可能要二年级才开始真正的手写日记了。
下面,就和大家分享——我引导悦悦写日记的一些经验。
三、对引导孩子开始写作文的几点建议
一年级上学期开始,很多老师就开始让孩子口述日记了。这就是前面提到的“说心”。因为我女儿的早期阅读非常棒,又是爱说话的那种类型,“说心”当然没什么大问题。
到了一年级下学期,开始要笔写日记了,就是“写口”。这样,孩子的说心和写口就对接了。慢慢步入真正写作文的阶段。
写作文初始,我就给女儿养成了以下几个习惯。分享给大家,这也是引导孩子开始写作文时的几点建议,仅为我的经验所谈,是否合适,可与大家一起探讨。
(1)写标题
我要求她每篇日记或作文都要自己命题。这个很重要,真的非常重要!你们想想:一篇没有题目的日记,孩子该写什么?刚开始写作的孩子,当然是漫无边际、一盘散沙了。而且我想让她一开始进入写作文的“快车道”,而不需要从日记——作文的过程。
说起来,悦悦还是蛮厉害的。幼儿园中班的时候,就自己学会了起题目。当然,那时候我并没有让她写日记。【前面也说过了,我原来是一个重视“阅读”,不重视“写作”的妈妈】
有一次她拿着画准备编故事,站在我面前,停了几秒钟——开口说了几个字,之后停下来看着我。我觉得莫名其妙,愣了几秒钟,突然意识到:她是给她的故事编了一个题目!直到现在还是记忆犹新:当时我那个激动啊……
大家可能很好奇:她是怎么学会起题目的呢?……
我当时也非常好奇,想了好久,才恍然大悟:她们幼儿园经常出一个题目,让孩子们画一幅画,比如【五彩的夏日】【我很快乐】等等。而兴趣班的画画作业是没有题目的,任她们天马行空的画.悦悦长期受到幼儿园的影响,很自然的想给她的绘画起了一个名字,加上我当时的兴奋、夸张也大大的鼓励了她。
从此以后,她的每幅画都是先说题目,再编故事。
当女儿开始写日记时,我让她自己命题,也就是水到渠成、顺其自然的事情了。
如果没有题目,围绕中心——当然就无从谈起了。有了题目,再围绕中心,就不容易跑题。
(2)日记的格式,是写一行空一行。
孩子的日记,可能会有缺漏、错别字或者一些需要修改的地方。如果没有空行,就没地方下笔了。
(3)日记内容有哪些要求
我给她的要求不高,就三个: 先说后写、 围绕中心、语言流畅
1 先说后写
为什么要先说后写?重要性和方法前面已经说过。孩子“说”的能力,本来就是远远超过“写”的能力。而且先打“口稿”,我觉得不好的,有时候就先快速记在纸上,之后和孩子探讨下,在口头上简单修改一下,再落笔。尽量让她下笔以后,少改一些,以免引起她的厌烦。
2 围绕写作中心
至于围绕写作中心,就是孩子写作一开始,就要养成一个不轻易跑题的习惯。低年级的孩子,尤其是需要成人的引导。
为什么让孩子要一开始写作文的时候就应该理解围绕中心说和写很重要?主要是为引导孩子,无论给别人说什么或者写什么,都要有每一篇作文的重点,这样别人才能很快很准确理解你说和写出来的意思。如果你说了很多,写了很多,却只是泛泛而谈,那别人也不会对你说的和写的留下深刻印象,甚至对你说和写的意思糊里糊涂,那别人就无法理解你,对不?告诉孩子,如果别人看到你写的东西,能很容易通过你围绕中心在文中阐述的重点,能理解你的思路,能赞同你的观点,能明白你的思想,那才是成功的。也说明,你说的和写的,没有跑题。你说清楚了,别人也明白了。
我们不能要求孩子一下子就写得太多,但必须是围绕中心,哪怕三言两语几句话,都要不跑题。
让孩子“跳一跳,就能够得着”,不要让孩子觉得作文很难。所以,要给孩子时间,从“说出来”能过渡到顺利“写上去”,需要体会需要练习。也许孩子一开始只是说或者写几句话,或许孩子说着写着还是跑题了,但不要紧,不要责怪孩子,只需要耐心地,一次一次技巧地拉回孩子的思路,鼓励孩子围绕着要表达的主题和中心大胆说,努力细心记录,朝着让自己和别人明白自己所说所写那个方向就可以了。
3语言流畅
再说说“语言流畅”。有的孩子表达能力很好,但还是不可避免有病句的情况出现,我家女儿也是如此。这时候我一般选择淡定,我的方法就是让她把病句读一遍,看一看她自己是否能发现问题并订正;如果她不能发现,我就提问,把她问明白了她自然就知道怎么修改了。我的要求就是:你的日记,要写得让别人明白什么意思,才算OK。这个过程中,我是没有任何责怪的成分在里面的。我想这个很重要!所以,每回我让她改错时,她从来没有不高兴的情绪。
主持人果妈:
嗯,讲的太好了,方法非常具体,真想立刻回家试试。我提议我们先呱唧呱唧。。。
但是还有一个问题,那就是很多孩子不喜欢写作文的原因在于实在不知道该写什么?平时该怎么教孩子积累写作的素材呢?请诗书妈就这几个问题给大家讲讲。
主讲人诗书妈:
这些问题,悦悦也遇到过。也是我马上要和大家一起分享的。
四、怎么引导孩子积累作文素材
有些家长会觉得很困惑:天天写日记,孩子哪里会有那么多东西写啊?是啊,大人都似乎觉得不能天天有东西可写,何况孩子啊?
这里就谈到一个搜集素材的问题。我们曾经也有这样的问题。孩子说没东西写,想不出来,我也不能逼她啊!我就思考、想办法……直到后来,我才找到解决办法了。
每天我会问她:今天让你印象最深或者最开心的事情是什么?之后再问她——如果让你写日记,你打算起什么题目呢?……尤其是周六日带孩子出去玩,这种事就会比较多。我们出去玩的时候,就带上一个小笔记本,就这样,一个个题目记录下来,写日记时看看这些题目,她就能凭着回忆去写日记了。当然,要说明一点,这种方法,需要有技巧地建议孩子愿意去记录,不能让孩子出去玩,还要必须拿个本子,就觉得实在是压力,一玩就要写作文,那还不如不去玩,就不用辛苦写作文了。对于没有写作兴趣的孩子,也许把玩和作文总联系在一起,会更加逆反作文,所以这点,各位智慧家长要适可而止。
或者,我会让她尝试一件新的事物——甚至是做一件家务事。这样就让她有东西可写了。
还有一个好帮手,就是录像。出去玩的时候,有一些好玩的、孩子喜欢的东西,可能到写的时候,印象不深了,如果有录像,那就很容易了。
有一段时间,我都感觉女儿变成了积累素材的“高手”。比如第一次我给她买了拉杆书包,她马上把对拉杆书包的尝试使用,写进了日记;还有一次,她走进厕所。发现一只蟋蟀从天花板跳下来,吓了一大跳,这件事也写进她的日记里。如果今天已经有东西写了,她就会很积极的把这件事情想一个题目,记在本子里。
主持人果妈:
从家长角度来讲,孩子的作文有时写的还不错,有时又写的差强人意,作为家长我们该怎么评价和对待孩子的作文呢?
主讲人诗书妈:
五、如何看待孩子完成的作文
(1)具体客观地评价孩子的作文
孩子写好作文,难免会给我来看一看。暑假里,她写日记,我是唯一的观众。每天她写完日记,我就认认真真的看,认认真真的改。最重要的是:我把她的好词好句圈出来,非常仔细、具体的描述她这篇日记的优点。再根据情况画上几颗小红星,女儿有时候觉得小红星不够多,还会想跟我要呢!
非常仔细、具体的描述她这篇日记的优点——这一点,有些妈妈可能非常感兴趣。群里面有些妈妈说“怎么表扬孩子的日记啊?这个我不会。我只会说两个字——很好。”我个人认为,这会让孩子理解为,我写的其实没什么好,很一般。那孩子怎么又再次好好写作文的动力呢?人都是这样,听到鼓励,会有再次表现好的欲望,即使听到不好的评价,还有可能奋起改善呢,可是听到一个平平淡淡不好不坏的评价,次数一多,就实在没什么下次我做写再好一些的想法了。不是吗?
如果孩子写得好,我们可以评价:语言优美、内容丰富、情节生动……我就不相信,家长在孩子的作文里找不到一些可以评价孩子写的还不错的好词。
如果孩子写得不好,也是不难评价的,有一个准则就是:“寻找积极的一面”鼓励表扬,之后再来个小小的但是,给孩子一个明确的提醒。如果孩子写得很多病句,你可以寻找几句没有问题的句子夸他“语言流畅,写得真好!”;或者,说说他的哪些字写得真漂亮;你可能觉得他的句子不好,字不好看,那么可以夸夸他“写日记很认真,真是用心!”;可能他嘟嘟囔囔、磨磨蹭蹭、好不容易写完日记了,你就夸他“你能够坚持把日记写完,妈妈觉得你真棒!”总之,凡事一定都有积极的一面,我们用心的寻找,并且具体的去鼓励他——当你关注积极的一面,积极的东西就会越来越多。
不过现在我认为,评价要具体,不能只是一句“很好”;但是也不能太仔细,否则可能会局限孩子的思维。还有,也许孩子的作文中,问题很多,但请每一次,都不要一下子一股脑地说完,让孩子感觉,自己的作文有这么多问题,简直是写得太失败了。最好是,一段时间里,可以针对其中一个方面提醒孩子注意,再过一段时间,说另一个问题。
关于如何评价,在我的博客里面有几篇,我写的不是很好,仅供大家参考。我的博客是http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_2653805077_0_1.html 欢迎大家来交流。
(2)不要过多修改孩子的作文
对于女儿的小作文,我一直是非常好的心态。
首先,我通过一些文章,知道孩子写作文必经的一个过程。所以,当女儿从“说”的几百个字一下子落到“写”的二三十个字时,我能够经受得住“打击”。【说是“打击”,那是一点也不假的。】因为我女儿在班级的写作能力,是很多家长羡慕的。她所有的作文,我都登到班级网站上去,经常都有家长喜欢看我女儿的作文。你们想想:几百个字一下子落到二三十个字,别人会不会觉得——哎呀,这个孩子怎么落差这么大啊?怕是她以前的日记,都是她妈妈代写的吧?……当时,我是确实经历了一番思想斗争,才“鼓起勇气”把她二三十个字的日记放到网站上去的。【让学校网站上的日记篇数一天天的增加,也是促使她写日记的动机之一】
因为女儿的作文,我一般是以她为主体,都是她写出来的内容,所以她特别有成就感。成就感才能更好的引发兴趣。
不要为了“面子”让孩子的日记“面目全非”,我们家长注意这一点很重要。
(3)日记不必天天写
日记一周二至三篇就可以,不要太多,太多会引起孩子的厌倦。在这里,我借用一下叮当老爸博客里的话“缺点我说四点:一是乏味,缺乏新意;二是疲于凑数,为写而写;三是挤占孩子其他学习时间和快乐玩耍时间。关于缺乏新意,有数量没质量的问题,天天写,结果必然如此,我有一位文友,思想活跃、文笔甚佳,时不时来几篇博文,甚得网友赞叹,由此就催生了我这朋友的‘积极性’,每天一篇,雷打不动,结果呢,慢慢陷于老生常谈、枯燥乏味的境况,喝彩声反见稀落了。”大家看看就明白其中的道理了。
为了鼓励她,我把她的日记打印、装订成书的样子,告诉她“等你小学毕业,这就是厚厚的一本书了!”她就倍受鼓舞:“那我这个可不可以卖钱?”呵呵,当时我真的没想到她会问这个问题,我说:“如果你愿意,可以的。”她就在那里非常认真的定价:一千元?……不,还是一亿元!……
主持人果妈:
很多妈妈在辅导孩子写作文的时候,孩子写一句,妈妈马上插话说,你怎么能这么写?读完孩子的作文后,更是急切地说,这里写的不好,那里写的不行,你要这么写那么写才好。。。。恨不得把自己写作的所有技法一下子都教给孩子,诗书妈,关于教孩子写作文的写作技法,你的观点是什么呢?
主讲人诗书妈:这个问题我说出我的看法,仅供大家参考。
六 关于要不要教孩子写作文的技法
很多低年级的孩子,都被家长带着去上写作兴趣班,其实这个对孩子有害无益。孩子虽然老早知道了写作的一些技法,但是,很多篇文章写出来都是一个模子出来的一样。于是,我没有让她上那种教条的写作兴趣班,因为她的阅读量很大,我觉得没必要。但是我却时不时用我自己知道的技法去教她,我内心更加想让她自由写自己的思想,写自己的独特文字,可是显然我还是有些过多地以我的思想引导孩子了,无意间给孩子太多的我的想法。这样持续了大概有两个月时间吧。我的做法旁观者清,给了我一次改善的机会。
那是有一次群聊,说到引导孩子写作文,我说了我的一些做法,群里面的胖老吴写给我一段话,让我突然非常的震动,在这里,我把这段话粘贴上来——
“不知道你的孩子是不是学过画。如果学过画的孩子,都会有这样的经历。
最早老师只让孩子画,让孩子找感觉。所以孩子画的东西,大人是看不懂的。
等孩子这个观察方法和想象力提升了。才开始教孩子技法。这时候孩子才能画什么像什么。可是如果一上来就教孩子技法。让孩子画的很像。那么这个孩子和画家就无缘了。”
关于绘画,我不是很懂,但是我知道儿童绘画重要的不是像不像,而是儿童想象力的培养。我女儿学了几年儿童画,我一直非常注意保护她的想象力。可是我没想到写作和绘画,居然也是一样的道理。
我真的非常感谢胖老吴,谢谢他的直言不讳!
我们家女儿,现在好像还不能辅导。偶尔一辅导,她反而慢了。让她自己写,那真的是“文思泉涌”的。所以,我愈发觉得,孩子的作文,真不是刻意“辅导”出来的。最近我说她“下笔如流水”,她很高兴,经常问我“妈妈,你说我下笔什么水?”我告诉她:“下笔如流水——不是流水账的流水,是美妙的流水音的流水哦!”她现在对写作是越来越有兴趣了,这让我很欣慰。
我想,随着孩子写作能力的越来越成熟,很多写作技法她自己都能感受到,理解到以及掌握到的。当然,写作文肯定需要一些技巧和章法,如果要辅导,不如先在兴趣上下功夫,关于技法,还是等她再大些,我和她可以慢慢地更多更深入地探讨,当然我更要请教有经验的老师。
主持人果妈:
诗书妈经验丰富,字字珠玑,不由得令人赞叹!非常感谢诗书妈给我们分享这么多好的经验和方法。最后,我想请诗书妈谈谈她长久以来引导孩子爱上写作文的一些感受。
主讲人诗书妈:
谢谢果妈。如果说我的感受,那就是无论如何,在孩子的写作方面,我始终认为应该是阅读先行。阅读兴趣一定是写作兴趣的基石,应用和组织文字就不会有太大的问题。阅读之外,我才再去重视培养悦悦对写作的兴趣。
因为——“兴趣是最好的老师,先读出兴趣,便更可能激发兴趣写自己所思所想。”
那么,我的孩子有了阅读兴趣后,我怎么提升她的写作兴趣呢?一些词先分享给大家:鼓励、淡定、客观、等待。
七、我如何提升女儿写作文的兴趣
(1)我总是用充满愉悦和鼓励的态度读她的每一篇作文
有些人说,喜欢阅读的孩子,一般不喜欢写,这个似乎不是太准确,我个人认为,爱读的,大都喜欢写。我女儿就是又喜欢读又喜欢写,可能在一定程度上,也是受到我的影响。我是一个非常喜欢读读写写的妈妈。哈哈,我有些不谦虚了。
我觉得写东西就是一种享受、一种情感的宣泄,每当我特别高兴或者特别郁闷的时候,我就很想写下来。我就是这么想:写作是一件很快乐的事情,如果我女儿学会用文字准确的表达自己的想法,一方面多了一些快乐;另一方面,不是也可以多一条情感宣泄的出口吗?……
每次我给她检查作文、帮她把作文抄到网站上去时,我都是很享受很愉快的感觉。我对她的作文,几乎都是充满愉悦和欣赏的态度。这种情感也确实是我发自内心的、毫不虚伪的。我也发现,孩子在这个过程中也是开心和快乐的,她也享受别人与她分享自己文字的过程,于是越发爱写作文了。所以,如果能做孩子作文的好读者,鼓励和欣赏她,她就会更喜欢写。
(2)让孩子爱上写作文,需要长时间的等待
我让孩子爱上写作文,至少也花了半年多时间。刚开始我一直鼓励她,让她很高兴,可是高兴过后,她总是说:“妈妈,我还是不喜欢写作文,写得我的手好酸啊!”后来她会说:“妈妈,我现在慢慢的有点喜欢写作文了,就是手好酸。”这个过程真的有点长。我有时候想:孩子是不是都这样?是不是等到成人以后才会喜欢写?……
但是我一直坚持给她打小红星、写积极的评价,当她写出一些比较好的词句,我就真的非常夸张的表扬她。什么“小作家”“你的作文没有最好的——因为,只有更好。你只会一篇比一篇好”。其他家长对她作文好的评价,我也一一传达给她,让她不断获得肯定……只要我能够想到的,我都用上,目的只有一个:让她爱上写作。
每次等我改完作文,她就会很兴奋的数一数小红星。她最喜欢看我给她写的评价,因为“那上面写的都是好的,从来没有不好的.”就这样,一次次愉快的体验累积起来,终于让她爱上了写作。
(3)爱上写作文的孩子,不一定会爱上所有类型的作文
这个和孩子的年龄、阅历都有关系。而且有时候学校布置的作文,那就是一个字“编”。
前不久,我女儿回来,说老师让同学们在班上写一篇作文,全班只有两个人过关,其他人全部都要重写。我很吃惊:她的阅读量在班上是第一的,写作能力也是老师一再表扬过的,怎么会这样呢?……
后来我看看题目,是【劝阻】。她再和我说了老师的要求,我就明白了。这种类型不是她喜欢的,估计就是应付了一下,没过关。当时我很无语。
我的文字表达能力还算是不错,可是对于这种作文,我就是很无措。估计也是我的思想境界也不高,所以写不出来吧。
我让她自己写,想怎么写就怎么写。结果她用了十分钟左右就写完了。应付式的作文,那就应付一次吧。
【劝阻】
2012年3月15日(四)阴有阵雨
有一天中午,吃饭的时候,我看见小明不吃胡萝卜。于是,我对小明说:“你如果不吃的话,就会身体不健康。”小明一听,就津津有味地吃完了。
中午一眨眼间就过去了。下午,下课了,我看见小亮和小文在石头剪子布。明明是小亮赢了,小文就不认输,于是,两人打了起来。我说:“你们打架很危险,不然的话你们都会头破血流的,这样又有什么好处呢?”他俩一听,就不打了,并向对方道了歉。
我觉得劝阻别人真好啊!
大家看看这篇作文,这种不是有感而发的作文,在我看来,对低年级的孩子真的有点难。写出来也不会有什么愉快的感觉。怎么样让孩子会写自己不擅长内容的作文?一方面需要孩子自己的成长和学习,一方面我要好好思考下引导方法,希望大家也能和我一起研究。
总之,只要孩子愿意写就是好的,我们要客观看待孩子写的“好”的或者“不好”的作文,让孩子在兴趣中增强写作能力。
(4)千万不要和别人的孩子比
如何让孩子爱上写作文,还有一点特别重要:千万不要拿自己家孩子的作文和别人孩子的作文比。比完了,写的好,倒也罢了,万一看别人家的孩子写作那么好,自己就会有怨气,家长有怨气,孩子就难免不受气——哪一个孩子,会爱上让自己“受气”的作文呢??
写到这里,我不由想起四个字:“静待花开”。真正让我最有成就感的,不是她的作文写得有多好,而是她真正爱上了写作。在引导她的一长段时间,我也曾经有过怀疑,认为她不可能在小学时候就爱上写作文,但我仍然坚持着耐心陪着她说,鼓励着她写——直到她说:“我现在真的很喜欢写作文”。
一直以来,我所做的,就是帮助她,让她不觉得写作文“难”;之后就是鼓励她。就是现在她不怕写作文了,我仍然在鼓励她,因为是孩子,如果少了我们的关注和鼓励,让孩子自己写,就好比是没有了观众和掌声的演员——那是索然无味的。
这里,我引用一位引导孩子写作文很有心得的叮当爸的话——
1、注意不要奢望一日千里。孩子的作文功底是慢慢“炖”出来的,来不得半点急火。不要指望孩子三五篇之后就会有质的飞跃,要允许孩子慢慢蹒跚前行,甚至要理解偶尔出现的“倒退”现象。
2、注意不要“嫌贫爱富”。既然是收藏,就要保持真实,所有篇目平等对待,不能“去芜存菁”。在我收藏的叮当的习作集中,有不少是比较“粗制滥造”的,有的甚至越写越差,但我知道这并不代表孩子的能力差或不用心(有的或许因为时间匆忙)。我不分好坏全部收藏,不辞辛苦地录入电脑,最后结集成册,让人看到的是一本良莠不齐的、真实的成长足迹。”
这两个问题,曾经也是让我困惑的。看完叮当老爸的这段话,我想:一个小作家都是如此,我们的孩子有时候出现这样的情况,原来也是很正常的啊……这样一想,我就更加淡定了。
孩子的作文中一定有优点、闪光点。“你看到什么就是什么”,如果我们总是关注积极的一面,那么,积极的一面很快就会增长趋向100%——因为这就是我们看到的全部。与大家共勉!谢谢大家!
主持人果妈:
听完诗书妈的讲座,果妈也感慨几句:大家发现了吗?“保护孩子珍贵的学习兴趣,在尊重孩子的基础上科学的引导,培养孩子的自信心,慢养孩子。。。”这些都是永恒的教育原理,适用于解决孩子们的各类学习问题。聪慧的诗书妈已经将这些原理融会贯通并灵活运用到孩子的教育当中了,她真真是值得我们狠狠的学习呀!!!!
感谢诗书妈的无私分享,感谢西安果妈的热心主持,感谢好妈妈各群管理员和志愿者的辛苦转播和幕后支持。感谢群友的热心参与。
范文四:如何让孩子爱上写作
如何让孩子爱上写作
小学三年级读的世界儿童文学经典,其实一本一百多页,一小时左右就可以读完。
为什么十七岁之前要多读书?这也是我要重点回答大家的问题。
这里有五大重大研究成果
1、1879年,法国巴黎大学生理学专家耶瓦尔教授发现了眼睛不是平衡地移动,测出了眼球一次快速短暂的跳动时间大约需要0.022秒。由此得出17岁之前学生应该接受大量的阅读训练。
小学教师高子阳(474488959) 13:12:15
17岁,人的眼睛才发育成熟,一旦发育成熟眼球固定时眼睛感知信息量的多少也基本固定,也就是说阅读速度也相对固定了。17岁之前,人的生命活力是相当强的,只有尽可能多地进行多读整本书的科学训练,眼球固定时眼睛感知的信息量才能多。如果17岁之前,大多数学生只读课本、练习题,眼球固定时眼睛感知的信息量不可能多。这会影响人的一生。我国许多成人读书,感觉慢,与0-17岁没有接受大量阅读有关。
钱钟书看书快,就是因为他十七岁之前就读万余本书。
其实,孩子只要读完二三十本书,其速度就上来了。
我们成人看书慢,就是与我们十七岁之前没有大量阅读训练是有关的。
一旦这个时间错过,想快速阅读,那是相当困难的。
一百多年的这个科学研究,解决了一个重大问题。
第二个研究发现是:
2、上世纪60年代,前苏联的心理、生理学家经过反复实验得出一个结论。
人的永久性记忆,离不开信息对于大脑的反复刺激。一个字、词汇或一个词组,必须反复刺激大脑皮层达75次以上时,才会在大脑中产生永久性记忆。
这个研究发现,让我们对永久性记忆,有了深刻的认识。
第三个重大发现是:
1979年出版,被誉为改变美国历史的一本书《大声朗读手册》,这本书的作者是美国阅读专家吉姆·崔利斯,他早就发现一个阅读定律。
这套书的第二本也已经出版了。非常值得我们细读。
①你读得越多,你就知道得越多;
②你知道得越多,你就越聪明;
③你越聪明,你在学校学习的时间就越长;
④你学习的时间越长,你获得的文凭就越多、越高;
⑤你获得的文凭越多、越高,你工作的时间就越长;
⑥你工作的时间越长,你的收入就越多。
这个阅读定律也是非常好玩的。
其实这个阅读定律,我国发现的更早。
书中自有言如玉,书中自有黄金屋。
这个观点,因为有人认为是拜金主义,让我们不敢在教室里讲。其实,阅读的力量就在这里。 第四个重大发现是:
上个世纪末美国一研究机构公布,经过20年对千余例0-17岁的孩子的研究有了一个重大发
现。
他们进行“一个词需要重复多少遍,才能准确、灵活使用;一个词需要重复多少遍,才能终身灵活、创造性使用”的研究。
结论是:重复3000遍能准确、灵活使用,重复15000遍才能终身灵活、创造性使用。 科学的重复不是机械的听写、默写,大量阅读整本书、用文字去写作、爱上写作才是真正的科学重复之路。
这个发现有两个数据,一个是3000遍,一个是15000遍。达到这一点,就是天天与书为友,就是一辈子爱读书,爱写作。机械的阅读是不行的。
我国杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神”顾炎武说:“读万卷书,行万里路” 中的“万”的意思一样。读万卷书可以达到一个字重复15000遍。一年50本书,60年的阅读量可以达到。 我个人认为, 艾氏的遗忘规律早就证明了这个观点
我们只需要在这个基础上做对抗就可以办到了
第五个研究成果,是最重要的突破。是从脑科学的伟大奉献。
美国脑科学家谢维茨等人在2003年研究发现,有阅读障碍的学生只需要一年专业阅读引领,学生就能改变。
因为人的大脑语言系统的缺陷,所以导致阅读障碍。而大脑掌握阅读有三大区域:一是位于大脑前半部主管发音的额下回;二是位于大脑后半部负责分析和部分字的发音的顶颞区;三是位于大脑后半部,瞬间辨认单词的枕颞区。谢维茨等人在2003年研究发现,二三年级有阅读障碍的学生让具有资格的教师每天提供50分钟的课外阅读指导,比如大声朗读整本书。8个月(105个小时)后,受指导的学生明显在阅读流畅性上取得了很大进步。大脑扫描显示,之前没有活动的顶颞皮层左侧和枕颞区经特训后都有了新的活动显示。一年后,学生已经可以不用额外的辅导就能够流畅地进行阅读。脑功能核磁共振扫描显示他们的三大区域已经能像普通人那样正常活动。对照组的学生没有发现明显进步。
有很多家长可能发现自己的孩子在阅读上有问题,比如不理解,或者读完后说不出来什么。脑科学证明了,那是因为孩子大脑的某个区域关闭了。让其打开,天天阅读是最好的办法。 四年级杭州霄妈(838406091) 13:23:46
怎么才能让他爱上阅读呢,
小学教师高子阳(474488959) 13:23:58
为什么不会写,我等后面再与大家细聊。
小学教师高子阳(474488959) 13:24:09
怎么才让孩子爱上阅读?
小学教师高子阳(474488959) 13:24:31
一是您的家里应该有书,先有几百本书,慢慢变成几千本
三年教-湘-叶(497647027) 13:24:41
是的,前几天我们班有几个孩子对我说觉得自己背书比以前快了。这个学期我们天天都有晨诵,天天都要大声读上近一个小时。
家中有书,学生更容易爱上书。
二是,要与孩子一起读。要想孩子伟大,父母必须先伟大。要想让孩子读起来,父母必须先读起来。耳濡目染!
小学教师高子阳(474488959) 13:26:14
三是,孩子读书不要设计一些问题,让学生读。不要让孩子感觉读书就是回答问题。重要的是父母与孩子要就书中的某些东西进行交流。
四是读写一体运行,读一些写一点,尽可能地让孩子得到展示,让他们有成就感。
五是孩子每读一本书,父母要做个记录。记录非常简单,就是某年某月某日,孩子读了什么书。一年结束,共同看看这简单的记录,孩子就感觉自己与没读书就不一样了。 这个方法不错
我想,如果坚持做到这五点,孩子爱上阅读就会不成任何问题了。
记忆好,如果加上大量阅读,其不仅记忆力,最重要是他的未来创造力更好。
关于引导孩子爱上写作的事,给家长们推荐三本书,这三本书是非常有利于孩子们写作的。
一是《爷爷总是有办法》。这本图画书,家长们大多看过,孩子也喜欢,也有老师教过。但我听过很多老师上过,没有把这本书上成爱上写作的书。
这本书后面说到,爷爷真的没有办法了,但孙子将其写成了故事。这一点,应该大讲特讲,如果不写,就不会有这本精彩的书。
第二本是《图书馆老鼠》
这本书非常好玩。
这本书的老鼠名字叫山姆,他看了很多书,突然想写书了,结果写了三本书。图书馆馆长想让他与作家见面。这只可爱的老鼠通过一种特别的方式与孩子们见面,让所有的人明白了“我就是作家”。所以一本本书就被写出来了。
我们应该告诉孩子,读得书,写得也应该是书。
当孩子想写书了,写作他们就喜欢了。
我们不能以写单篇文章的思维训练写作,要让孩子写书的思维。
与孩子一起写书,你一篇,他一篇,两三个月将其装订起来,孩子就有成就感了,他们对写作自然就热爱了。
的确是这样
第三本是《亲爱的汉修先生》,这是一本非常棒的书。
这本书不能让孩子自己看,最好是老师大声读给孩子听
为什么这三本能促进孩子的写作能力呢?
这本书,大声朗读的过程中,进行不断地交流,孩子就明白了写作什么,应该怎么写。 一是让孩子明白写好玩的故事,就是自己身边的故事;二是写书是一件人人都能做的事;三是写日记、写信能让一个人天天与写作为友。
写作技巧类的书,我不会推荐的。
从心里想写 才最关键
我家孩子,现在已经不觉得作文是一道巨大的难题了!我觉得就是进步!
让孩子喜欢写作,不是技巧的问题,是思想的问题,是行动的问题。
你的孩子爱上写作,那是他拥有一种特别的幸福。
《亲爱的汉修先生》的作者本来是个弱智
十三岁之前,贝芙莉,读不懂文章。
写作就能让学生思考起来
贝芙莉的母亲是小学老师,她把自己的积蓄拿来在社区办了一个图书馆,就想让更多的小朋友与她的女儿一起读书
读着读着,有一天,贝芙莉在图书馆中找一本书,图书馆管理员问她找什么,她说找写身边人笑的书
图书馆管理员说没有,那就你来写不就有了吗?
她的妈妈告诉她,世界上最好的写作,也是最简单的写作就是写身边的事,写有趣的事,写得事让读者读完之后能笑起来。
写作真的作用重大。
孩子读起来了,写起来了,成绩不会差。
这一点大家一定要放心去做。
现在很多家长花钱请家教,其实最好的家教,就是家长。
就是书,就是写作。
这几年,我给近二万名家长讲过,他们都非常喜欢。这也是我工作二十多年最感自豪的事。 在教师队伍中,其实有很多不读书,不写作的。
而家长们,做起来,其实非常有意思。
台湾有一位散文大师叫王鼎钧,他的《作文三书》值得大家一读
这套书中讲过一个“我”
非常有价值
大家一定要引导孩子认识“我”
“我”本身就是创造的意思
一个人不会写,先写个“我”,用眼睛看这个字,用脑子想今天“我做了什么,思了什么,看到什么,家人如何……”想着想着,文章就会写了
王鼎钧用这个方法在小学中学大学、老人那儿实验过,从未失败过。
[作文三书]
这套书适合初中学生细读,能让初中孩子爱上写作。
汉字“我”是由“手+戈”组成。戈是工具的意思,“我”就是手拿工具去做事,发明与使用工具是人与动物的本质区别,“我”就是“创造的意思”!
“世界七奇,不对,应该说世界八奇:我就是第八奇。” ——月季花之父吴赉熙语 我是多么美妙的杰作,我有崇高的意识、我有无限的能力、我有优美的仪表,我的举止好像天使、我的灵性可媲神仙,我是天之骄子,我是万物之灵。 ——莎士比亚笔下“哈姆雷特”
小学教师高子阳(474488959) 13:57:21
我个人一直认为,一定要让孩子认识自己是原创的作品,要把我字做好。
小学教师高子阳(474488959) 13:59:35
另外,我想给大家讲一下什么是写作?一起认识一下汉字写作。
这个词也能帮助孩子喜欢上写作。
祖先创造“写(寫)”有三种意思:一是屋子里有一只扇动翅膀喳喳叫的喜鹊(寫是“宀+舄”,宀是房屋,舄是喜鹊);二是将事、想法、物品从他处移置到这房子里来(《说文解字》“寫,置物也。”)思谓鸟要在屋子里生蛋、生存、飞翔。而“写”这个字是;三是写作就是把头脑中看到的、想到的倾吐出来(“写”乃“泻”的本字,《周礼·地宫·稻人》载“以浍写水。”清人段玉裁注:“写,凡倾吐曰写。”)而“作”就是创作、创造的意思(《说文解字》中说“作,起也。”在先秦两汉,只有具有创造性撰述的文章才能叫做“作”,而具有阐述性的撰述是不能叫“作”。所以在先秦两汉,作文就是指那些创造性的文章写作,就是今天所讲的“创作”。 老祖宗创造的这个写作有六种意思。
一是“人定要超过喜鹊!”我与学生一起发现,喜鹊善叫与人喜欢说一样,但人鹊的最大不同是人除了会说,还会用文字写成文章、书籍。祖先用这种方式,告诉我们人类,人人会写,更要善写,人若不写,还不如喜鹊,因为喜鹊能飞。
二是“我能创造我能写!”我与学生一起背陶行知的诗,知道人人都有创造力,因为人人都有一双手和智慧的大脑,而每个人每天不一样的想法,其实也是创造。但一个人如果放弃了写作,不把创造变成文字,许多创造就会很快远离我们。
三是“只要活着就能写!”一只善于鸣叫的喜鹊,肯定是活着的、生命力极强的喜鹊,一只生命垂危、死去的喜鹊是叫不出声来的。祖先用这种方式告诉人们,一个人只要活着,就会有源源不断的、创造性的生活,写作都能够进行下去。如果放弃手中的笔,讨厌写作,就是忘记自己还活着,这愧对祖先!
四是“我既吸纳也倾吐!” 吸纳与倾吐就像硬币的两面,永远不分离。吸纳就是阅读世界,一个人睁开眼睛就开始阅读世界,每一天人人都会吸纳很多东西。倾吐就是表达,人人每天都要说话,都要表达,如果表达缺少写作,这一天肯定不完美。
五是“我会移置事物的!”把无数的事情、物品从他处移置到房子里来,怎么移?地球上没有哪个人能够把“一个月亮”移进自己的屋子,因为地球上永远没有人能造出这样的房子,怎么办?祖先早就给我们想好了,就是在房屋里用文字记录万事万物,一代接一代地记录自己的一切。人人天生会移置,意味着人人天生会写作。
六是“我有家我能爱写!”家是写作必须有的条件。什么是家?凡高曾经画了一幅“家”,这幅画非常简单,屋里有一张床(休息),一个桌子(能在上面吃、写、画),两把椅子(可以坐,来人可以交流)。凡高就在这样的家里绘出多幅价值连城的画。这简单的三大件,同学们都有,甚至比这还要多,还要好。有了这一切,写作还有什么困难呢?如果说有困难,那就是,很多人不愿意用“写作”来爱、使用这个家!
大家,可以把这个解释讲给孩子听,他们一下子就明白了,写作原来是这么回事。
这样他们就会喜欢上写了。
这种解释,我们很多人不知道,没去考证,老师在课堂上也不会讲的。
这会让我们清楚,写作是人人能做的事,写什么一点不复杂。
徐静蕾2005年时说:“这个世界上根本没有小事,这就是网络的力量,把所有人拉到很近的距离。每个人都可以是作家,鸡毛蒜皮的事情就可以是天大的事情、津津乐道的事情——不要跟我说鸡毛蒜皮是小事,这个世界没有小事,所有的事情都是大事,民族问题是大事,台海危机是大事,谁失恋了,谁拉肚子了,谁关节炎都是大事,这个观点我目前雷打不动地坚持。”
徐静蕾虽然有很多人不喜欢,但她的这段话,我觉得非常棒!她告诉我们,身边的小事,写下来就变成了大事。不写,就会忘记。我们应该告诉孩子。
我们的孩子都是了不起的创造者,应该让他们懂得自己创造的东西,应该写下来。
进入21世纪,人人会写的时代到来了。有手机,要发短信,这是写作。QQ 聊天,聊天也是写作。博客、微博等都是写作。
我们给孩子做爱写作的榜样,写作没有任何难处。
我现在搞的512作文,学生非常喜欢。
512是什么意思
“5”就是一至三年级每天写五行日记(100多字),“1”就是四五年级要写一页的文章,“2”是五六年级要开始达到二页的文章。学生都非常轻松的达到了。
天天写一点“我要爱作文”,就达成了。
我现在的51个学生都非常喜欢读喜欢写。
台湾的黄乃毓博士写过两本书《童书是童书》《童书非童书》非常值得我们一读。 适合几年级?
现在语文老师不会教学生作文,乱教学生写作是非常多的。
这两本书其实给我们大人读的。
告诉我们童书是儿童应该看的书,告诉我们童书其实也是我们大人看的书。
在这两本书中,作者给我们推荐了很多图画书。
1-6岁孩子应该读的,但我们的孩子大多没有读过。
我把这些书目,引给大家看一看。
(1)一岁宝宝看的书——《我想变成……》《大家来洗澡》《我的野餐盒》《快乐的小熊》《达达长大了》《三只小熊》《红鸡妈妈》等书。
(2)生活·忙碌、无聊类——《小莉的一天》《世界的一天》《在森林里》《像我平常那样》《谁来买东西》《无聊的下午》等。
(3)生活·饮食类——《两个娃娃》《妈妈买绿豆》《我会用筷子》《今天的便当里有什么?》《胖国王》等。
(4)生活·衣着类——《阿立会穿裤子了》《阿利的红斗篷》《谁在敲门》等。 (5)生活·居住类——《你的房屋,我的房屋》《小房子》《楼上楼下》
(6)生活·睡觉类——《当我想睡的时候》《起床啦,皇帝!》《起床啦!大熊》《早安!》《晚安!》等。
(7)生活·交通工具类——《小杰出门找朋友》《巴士到站了》《骑车去郊游》《挪亚方舟》《和甘伯伯去游河》《第一个动物园》《等待彩虹》《搬到另一个国家》《第一次坐火车》《地下铁开工了》等。
(8)生活·阅读类——《我喜欢书》《傻鹅皮杜妮》《很久、很久以前……》等
(9)生活·才艺类——《蜡笔盒的故事》《神奇画具箱》《阿罗有支彩色笔》《阿罗的童话国》《毛儿的大提琴》《彼得的口哨》《派克的小提琴》《爱音乐的马可》《小木匠学手艺》《穿越世界的一条线》等。
(10)生活·刷牙、洗澡类——《牙齿的故事》《大家来刷牙》《缅因的早晨》《第一次拔牙》《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》《我爱洗澡澡》《最喜欢洗澡》等。
(11)生活·如厕类——《怎么会有大便》《大家来大便》《是谁嗯嗯在我的头上》《子儿,吐吐》《一觉到天亮》《马桶妖怪》《放屁万岁》《小老鼠普普》等。
(12)生活·逛街类——《早安!市场》《逛街》《跳蚤市场》《大游行》《爸爸走丢了》《佳佳的妹妹不见了》等。
(13)生活·生日类——《月亮生日快乐》《没有声音的运动会》《皮皮熊庆生会》等。
(14)生活·阅读类——《我喜欢书》《傻鹅皮杜妮》《很久、很久以前……》等
(15)生活·情人节类《猜猜我有多爱你》《最想听的话》《妈妈,你爱我吗?》《爸爸,你爱我吗?》《永远爱你》《我永远爱你》等。
(16)生活·复活节类——《活了一百万次的猫》《给东西取名字的老奶奶》等。
(17)生活·圣诞节类——《一个圣诞节的故事》《小天使安琪》《摇篮里的耶稣》《圣诞颂》《明星引路》《圣诞节的故事》《伯利恒城的婴孩》《最好的礼物》《亲爱的圣诞老人——今年请不要来》《真的有圣诞老公公吗?》《奇妙的耶诞街车》《不一样的圣诞节》《极地特快》等
(18)人际·自我形象类——《我不知道我是谁》《小黑鸟》《乌鸦宝宝》《阿布,你长大要做什么?》《如果我不是河马》《阿力和发条老鼠》《神奇变身水》等。
(19)人际·爸爸类——《爸爸,你爱我吗?》《爸爸》《月下看猫头鹰》《大猩猩》等。
(20)人际·妈妈类——《逃家小兔》《小猫头鹰》《莎莎采浆果》《我的妈妈真麻烦》《朱家故事》《小蟾蜍的摇篮歌》等
(21)人际·兄弟姐妹类——《莫理斯的妙妙袋》《唉,小杰》《小麻烦波利》《小帝奇》《小宝宝》《小象欧利找弟弟》《大姊姊和小妹妹》《穿过隧道》等。
(22)人际·老大类——《班班的地盘》《小玫的宝宝》《我真的好爱你》《彼得的椅子》《我也要背背》《我希望我的弟弟是只狗》《小小大姊姊》等。
(23)人际·祖孙类——《我最喜欢爷爷》《外公的家》《汤姆的爷爷》《跟着爷爷看》《爷爷一定有办法》《像新的一样好》《外公》等。[注奶奶、外婆类的非常少]
(24)人际·邻居、社区类——《我的邻居是空中飞人》《孩子的桥》《猫头鹰和啄木鸟》《晚安,猫头鹰》等。
(25)人际·朋友类——《我喜欢你》《青蛙和蟾蜍》《小老虎和小熊》《乔治和玛莎》《和我玩好吗?》《鸟和鱼》《我最讨厌你了》《好朋友》《我和小凯绝交了》《打勾勾》《麦克的水手朋友》等。
(26)人际·亲戚类——《亲朋自远方来》《小恩的秘密花园》等
(27)人际·少数民族类——《小莫那上山》等。
(28)人际·各行各业类——《我的爸爸不上班》《老鼠阿修的梦》《小猫玫瑰》《田鼠阿佛》《快乐的小蛋糕师傅》等。
(29)人际·宠物类——《我可以养它吗?》《神秘的蝌蚪》《小熊可可》等。
(30)动物·熊类——《小熊维尼》《小北极熊系列》《大熊哥》《玩具熊》等。
(31)动物·猪和狼类——《快乐的婚礼》《三只小猪》《三只小猪的真实故事》《突然!》《小灰狼》等。
(32)动物·狗和猫类——《哈利的花毛衣》《好脏的哈利》《哈利海边历险记》《不要吓狮子》《我和我家附近的野狗们》《小猫去散步》《躲猫猫》《咪咪猫》《猫咪你好!》等。
(33)动物·鸡和鸭类——《红公鸡》《母鸡萝丝去散步》《小鸡巧合的故事》《让路给小鸭子》《你看到我有小鸭吗?》等。
(34)动物·猴类——《卖帽子》等。
(35)动物·马和牛类——《马头琴》《爱花的牛》《我要牛奶》等。
(36)动物·蛇和龙类——《白蛇传》《蛇偷吃了我的蛋》《世界上第一条眼镜蛇》《武士的龙》《恐龙王国历险记》《如果恐龙回来了》《长颈龙和霹雳龙》《恐龙和垃圾》等。
(37)动物·兔和羊类——《黑兔和白兔》《唉,小杰!》《小野兔丁丁》《小兔彼得》《蓬蓬、小小和矮矮》《小羊和蝴蝶》《山羊日拉德》等。
(38)动物·虎和鼠类——《阿虎开窍了》《三个坏东西》《老鼠牙医——地嗖头》《十四只老鼠和捕鼠先生》《野餐》《大猫来了》《老鼠娶新娘》《如果你给老鼠吃饼干》《十四只老鼠系列》等。
(39)自然·环境保护类——《可爱的地球》《奇妙的创造》《米罗和发光宝石》《太阳石》《元元的发财梦》《森林大熊》《再见,小兔》《鳄鱼先生游巴黎》《挪亚博士的宇宙飞船》《杰克教授的菜园》《1999年6月29日》《现代原始人》《瀑布镇的故事》《小山屋》《阿祥的新钓鱼竿》《神射手和琵琶鸭》《我们的新家》《河马在这里》《风来鹰来》《小黑鱼的故事》《流浪的狗》《独臂猴王》《小猴子回家》《外星人的日记》《柳杉的美梦》《小喜鹊的叹息》《穿红背心的野鸭》《沙滩上的琴声》《咱去看山》《白鹭来了》等。
(40)自然·四季类——《快乐的一天》《快乐的猫头鹰》《夏日海湾》等。
(41)自然·风云雨雪类》——《风姐姐来了》《风到哪里去了?》《风喜欢和我玩》《云上的小孩》《夏天的天空》《下雨了》《阿尼和小莉去野餐》《谁来买东西?》《大雪》《雪人》《扫帚雪人和眼镜雪人》等。
(42)自然·树木类——《树木之歌》《我是一棵树》《树真好》《长不大的小樟树》《爱心树》《林中的树》《在树搬家记》《第一座森林的爱》《我的苹果树》《大树之歌》《丛林是我家》《被遗忘的森林》《树逃走了》《给森林的信》等。
有的语文老师本身写作都差, 怎么教学生写?
(42)自然·花草类——《小种籽》《种子》《花城》《乔爷爷的花园》等。
(43)自然·昆虫类——《好饿的毛毛虫》《好安静的蟋蟀》《小蚂蚁回家》《萤火虫之歌》《小虫儿躲躲藏》等。
(44)自然·蜘蛛类——《夏洛的网》《好忙的蜘蛛》《蜘蛛小姐蜜斯丝白德开茶会》《蜘蛛先生要搬家》等。
(45)自然·太阳、月亮、星星类——《天动说》《晚上》《太阳晚上到哪儿去了?》《月光男孩》《你是谁呀?》《小星星》等。
(46)想象类——《疯狂星期二》《厨房之夜狂想曲》《在那遥远的地方》《森林里的迷藏王》《你喜欢……》《惊喜》《白石山历险记》《谁吃了彩虹》《假装是鱼》《小真的长头发》《多嘴的荷包蛋》《赤脚国王》《起床啦,皇帝!》《白雪公主》《养猪王子》《追梦王子》《顽皮公主不出嫁》《五彩鸟》《胆大小老鼠,胆小大巨人》《大巨人约翰》《拇指姑娘》《杰克魔豆》《小矮人》《洁西卡和大野狼》《问个没完的小鳄鱼》《梦幻大飞行》《听那鲸鱼在唱歌》《我们要去捉狗熊》《做得好,小小熊!》《三个愿望》《大家会喜欢狮子吗?》《公鸡的愿望》《魔罐与魔球》《石匠塔沙古》《仙履奇缘》《睡美人》《小巫婆的大脚丫》《巫婆与黑猫》《巫婆奶奶》《驴小弟变石头》《奇奇骨》《帽子》《变魔术》《午夜马戏团》《莎莎要去演马戏》等。
(47)知识类——《小蓝和小黄》《我的蓝气球》《红气球》《七只瞎老鼠》《变色鸟》《阿兰和彩线》《颜色是怎么来的?》《小鸡换声音》《好忙的蜘蛛》《嘘》《音乐的小精灵》《彼得和野狼》《大家来听音乐会》《123数数儿》《数数看》《壶中的故事》《奇妙的种子》《蛋》《我是这样长大的》《鸟儿的家》《科学世界的图画书》《自然珍藏系列图画书》《地底下的动物》《猜猜看这是谁的手和脚?》《鹿桥真善美世界》《金老爷买钟》《慌张先生》《黑与白》《认识自己的身体》《你的身体》《骨头》《血的故事》《脚丫子的故事》《我的小小急救手册》。
(48)品格·快乐分享类——《鲁拉鲁先生的草地》《花婆婆》《珍珠》《三个强盗》《这是我的》《辛爷爷的怪兽》等。
(49)品格·合作类——《好朋友一起走》《十四只老鼠吃早餐》《十四只老鼠洗衣服》《小黑鱼》等。
(50)品格·关心与照顾类——《我希望我也生病》《下雨天接爸爸》《雨小孩》等。
(51)品格·助人类——《第一次上街买东西》《谁要我帮忙?》《祖母的妙法》《一个奇特的蛋》《威威找记忆》《天空在脚下》《野马之歌》等。
(52)品格·给予类——《迟到大王》《种金子》等。
(53)品格·尊重类——《威廉的洋娃娃》《吉吉和磨磨》《阿文和小毯子》《爱蜜莉》《怎样做才对》《礼貌》等。
(54)品格·勇气类——《一个黑暗的故事》《床底下的怪物》《我要来抓你啦!》《国王的新衣》《蓝弟和口琴》等。
(55)品格·感恩类——《光脚丫先生》《约瑟的彩衣》等。
(56)特殊话题类——怀孕(《宝宝——我是怎么来的?》《妈妈生了一个蛋》《忙碌的宝宝》)、搬家(《蜘蛛先生有搬家》《十四只老鼠大搬家》《搬到另一个国家》《我们是好朋友》)、上学(《小阿力的大学校》《比利得到三颗星》《不爱上学的皮皮》)、处罚(《我撒了一个谎》《约翰闯了祸》《野兽国》)、单亲(《妈妈爸爸不住一起了》《妈妈的红沙发》《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《你睡不着吗?》《小猫头鹰》《爸爸,你爱我吗?》)、身心障碍(《阿吉的眼镜》《祝你生日快乐》《不会不方便》《箭靶小牛》《我的妹妹听不见》)、歧视(《野兽与男孩》《大怪龙阿烈》《威廉的洋娃娃》)、死亡(《再见,斑斑》《獾的礼物》《活了一百万次的猫》《精彩过一生》《生命之歌》)、生病(《健康检查》《我希望我也生病》)、老年(《爷爷石》《汤姆爷爷》《爱织毛线的尼克先生》《跟着爷爷看》《先左脚,再右脚》《楼上的外婆和楼下的外婆》)、战争(《为什么?》《六个男人》《亲爱的小莉》《铁丝网上的小花》《请不要忘记那些孩子》)等。
这些书,真的都非常棒。我看了许多,我觉得上小学之前,孩子要是在父母的大声朗读下,接触了这几千本书,孩子真是世界最幸福的人。
我们那里的老师放学啦,一般就开始打牌去啦
差距,差距
是的
高老师真是太了不起了!敬佩!
老师非常重要。
一个人的成功,最重要的因素有很多。
(1)父母最重要!
——父母应该是孩子第一任常青藤教授!
——孩子的一切掌握在推摇篮人的手中!
——要想你孩子伟大,父母必须先伟大!
——中国民谚:" 三岁看老,七岁看小。"
做优秀的父母,是孩子的幸福。
(2)读写最重要!
——会阅读的孩子更成功!更幸福!
——会写作的孩子更成功!更幸福!
小学教师高子阳(474488959) 14:22:16
(3)习惯最重要!
行为心理学研究表明:
21天的重复会形成习惯;90天的重复会形成稳定的习惯。
21天的连续写作、阅读会形成习惯;90天的连续写作、阅读肯定会形成稳定的写作与阅读习惯。
真正用心教书的已不多, 用良心教书的更少
嗯!有新教育我们很多孩子有福啦!
(4)老师最重要!
季羡林说:
恩师是人成功的机遇!
每位教师一定要努力成为学生的恩师!永远难忘的恩师!
(5)思考最重要!
美国教育家多琳达说:
世界有两亿多学生不会思考,这些人大多集中在亚洲与非洲!而亚洲大多集中在中国! 中国本土科学家、文学家一直没有产生诺贝尔奖,其实与我国中小学、大学教育没有真正的进行思考力训练是相关的!
(6)就是让孩子认识“我”,开发好“我”,创造一个“我”,最重要。
其实,在写作上,别忘记让孩子写诗。
诗人是创造者的意思。这是古希腊人的解释。
相信孩子是天生的诗人。
大家给孩子读一读谢尔·希尔弗斯坦的诗集,孩子就会写了。
还有一本《日安课本》,都是非常棒的。
《荒诞书》这本诗集,学生肯定会喜欢的。读着读着,他们就会写诗了
当孩子爱上写诗了,写文章就不难了,他的思考力也就强了。
诗与数学一样,用最简单、最具体的事物反映深刻、复杂的东西。
孩子是天生的创造者。
当孩子爱上写诗了,写文章就不难了,他的思考力也就强了。
诗与数学一样,用最简单、最具体的事物反映深刻、复杂的东西。
孩子是天生的创造者。
多么希望,我们的孩子将来也是如此的炫富!炫自己的父母让其爱上了书。
炫自己的父母给其一个了不起的书房。
阅读能力是学习的基础。若对孩子本来所具备的能力放任不管,则其能力就无法被开发出来,这样的孩子非常可怜,而双亲也犯下很大错误。
——[日]七田真《0岁教育的奥秘》
真诚建议大家!
1、一个不伤害孩子眼睛的档次较高的台灯!
2、一个较科学属于孩子的书桌,不是饭桌!
3、一个漂亮的可以藏四五百书童书的书柜!
4、一个可以记录孩子整个阅读历程的本子!
5、一个能够共同热爱读书、写作的大家庭!
这五个,一定要给孩子。
范文五:如何让孩子爱上写作
播种一个信念,收获一个行动。播种一个行动,收获一个习惯。播种一个习惯,收获一个才思敏捷的孩子。提起写作,估计是大多数孩子和家长的一块心病,一个头两个大。孩子拿着笔,枯坐桌前,半晌写不出一个字。家长呢?在一边干着急,嘴里不停催促:赶紧写,赶紧写......所以啊!对于一些孩子来说,写作是硬伤,但是学会了这些诀窍,写作这个“制高点”就会被你轻松拿下哦!
“一二三四五,学生最怕星期五。星期五,写作文,老师出题难为人”。虽然听着有趣,貌似还押韵了,我想这编儿歌的孩子真是个小作家,读起来朗朗上口。但字里行间却透露出孩子们对于作文的畏难情绪。那么,怎样才能消除孩子的这种负面情绪,重新审视作文,不怕作文,甚至爱上作文呢?如果孩子拥有了通往作文王国的三把“钥匙”,那写作就再也难不倒他了。这三把“钥匙”就是:有效阅读、勤做读书笔记、坚持写日记。
说来写作也是极其简单的,不外乎是把自己的所见、所闻、所想、所感用合适的语言表达出来。语言可以用说的,可以是写的,可以是肢体语言......只要能正确表达自己的意思,它就会像阳光一样融化人与人之间的冰雪,就会像春雨一样滋润人们的心灵。钱锺书教授曾这样婉拒一个急于采访他的记者:如果你吃到一个鸡蛋味道很好,你会想去见那只下蛋的母鸡吗?”拒绝的不动声色,这就是语言交流的魅力所在。让孩子写作之前,我往往先让孩子“说作文”,就是像讲故事一样,把自己要写的事情和感受说出来,这样真正写起来会轻松许多,毕竟腹稿已打好了。
而不管是说还是写,都要用到大量的语言,语言又必须通过大量的阅读来充实积累。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:一个不阅读的孩子就是学习上潜在的差生。阅读不仅是对孩子语文学习的熏陶,更丰富了孩子的语言,让孩子体味母语的美感,精神上也是愉悦的。孩子的语言就是他思维的外壳,他的语言就是他的情感态度。让孩子坚持阅读,是开启语言的钥匙。尤其是在现如今网络语言如此泛滥的时代,阅读显得尤为重要。书读多了,谈吐自然不俗,言谈自然有物,“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华”大概就是阅读的最高境界了吧!
一段时间以来,我发现儿子的文章中总会出现一些优美的古诗词,简直是点睛之笔,为文章增色不少。比如春天写桃花,一个小姑娘用桃花做成的花环戴在头上,他就用了“人面桃花相映红”这句诗,把桃花和小姑娘的美生动的刻画出来了。这就是语言美的地方,要想在写作中精准的运用语言,只有大量的阅读来支撑。再比如写议论文,他会用到历史典故来论证;写泰山时,他会说“会当凌绝顶,一览众山小”;写母爱时,他会说“谁言寸草心 ,报得三春辉……问他怎么想到这些诗词的,他认真地说:“这些诗词本来就在我的脑子里,合适的时候就用上了”。这就是阅读的魅力,你读过的书会呈现在你的气质里,会出现在你的文章里,会表现在你的谈吐里,就是这样的不经意而又刚刚好。儿子每天坚持两小时以上的阅读还不够,他还会利用一些碎片时间来阅读,就连朋友请客吃饭都不忘带上一本书,阅读已经深深刻在他的骨子里了。
阅读就是一场奇妙的旅行,沿途都是不一样的风景!书读的多了,心灵丰富了,语言自然丰富,写作时,灵感就如潺潺溪水一样,自然地从笔尖流淌。
最淡的墨水胜过最强的记忆、不动笔墨不读书、好记性不如烂笔头......这些种种都说明了做读书笔记的重要性。要想作文言之有物,读书笔记必不可少。读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。自古以来,文人,学者都很重视读书笔记。做读书笔记不仅是消化知识的有效手段,也是积累写作素材,训练写作思维的好方法。在读书时,写读书笔记是训练阅读的好方法。记忆虽然对于积累知识是重要的,但光依赖记忆是不行的。列宁具有惊人的记忆力,他却勤动笔,写下大量的读书笔记;托尔斯泰也要求自己,身边永远带着笔和本子,读书或谈话时碰到一切美妙的地方和话语都记录下来。
读书笔记种类很多,一般分为四大类。一、摘要式:即将书中或文章中一些重要观点、精辟词句、有用数据和材料摘抄下来。二、评注式:评注式笔记不单单是摘录,还要写出对这些要点的看法和评价,这类笔记,一般小学生用的较少。三、心得式:即读后感,读书后写出自己的认识、感想、体会、启发。四、记载式:可用笔记本、卡片、剪报、全文复印等方式呈现。孩子阅读时,不妨给ta准备一个读书笔记本,一支记号笔,方便孩子随时记录,为写作积累素材。久而久之,对于孩子来说,写作一点都不可怕,它还会成为孩子纪录生活的好帮手。
估计很多孩子没有写日记的习惯,写日记是一种非常好的生活习惯,它也是写作的垫脚石。日记不仅纪录生活,留下回忆,积累大量的写作素材,提高孩子的语言文字功底,还可以锻炼孩子的意志力。因为这是一个长期的过程,需要坚持。这个时候家长的引导及陪伴很关键。
我家孩子大概是从幼儿园小班开始写日记的,三周岁半吧!那时还不会写字,每天从幼儿园回来就绘声绘色地讲他这一天发生的事情。我灵机一动,既然孩子有这么多要表达的东西,我不妨纪录下来。我特意挑选了一个精美的日记本,在第一页写上:梓涵的语录大全,充满了仪式感。孩子看到妈妈如此郑重的对待,他越讲越感兴趣了,而我也把他每一个成长的瞬间纪录下来。如果这算日记的话,这大概是儿子最早的日记了。到了一年级,他学会了写字,日记自然就不用我代劳了。我从未规定他必须要写多少字,所以他丝毫没有排斥,有时会写上四个大字:今日无事。到现在他已经四年级了,日记也坚持写了七年,日记本都厚厚的一摞。每周坚持写两篇作文,是吴江日报、江苏少年网的特约小记者。一切似乎都是这么顺理成章,水到渠成,但这是这么多年下来,孩子坚持阅读、坚持做读书笔记、坚持写日记的成果。
写这些并不是为了夸自己的孩子多么优秀,在写作这条路上,他还刚刚开始启程。而是想说,写作没有你想象中那么难,只要不间断的阅读、做笔记、写日记,没有不会写作的孩子,但前提是坚持。
我认识的一些家长为了图省事,一古脑把孩子丢给老师,或者是交上高昂的费用,去那些作文培训机构,期望短时间内,孩子就成了小鲁迅,小冰心。请记住,一个好的老师或许可以影响孩子三年五年,但是家长的影响力却是一辈子的。你的孩子只是老师N个学生中的一个,教育你的孩子也只是老师工作的一部分而已。但你不一样,孩子是你的,教育好你的孩子,永远是你最重要的事业,所以,请陪着你的孩子养成这些好的学习习惯吧!这样,他将受益终生。
莎士比亚说一个人的青春期一过,就会出现秋天一样优美的成熟时期。这时,生命的果实像熟稻子似的在美丽的气氛中,等待收获。我们所收获的,就是我们自己所播的种-----只要行动,就有收获。爸爸妈妈们,行动起来吧!只要给孩子播下阅读的种子,你将可能收获未来的莎士比亚。