范文一:诗词鉴赏技巧
诗词鉴赏
古 代 诗 歌
古体诗:包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”
等古诗体裁的诗歌也属古体诗
近体诗:包括律诗和绝句。?绝句:五言或七言,全诗四句;无须对仗。 ?律诗:五言或七言,全诗八句;三、四句对仗,五、六句对仗
词:词初名曲、曲子、曲子词。简称“词”,还被称作诗余、歌曲、长短句 曲:又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧
中国古典诗歌的分类
古体诗
四言古诗:出现最早 《诗经》
五言古诗:成熟于汉代曹操《短歌行》
七言古诗:成熟于唐代白居易《琵琶行》
杂言诗:李白《梦游天姥吟留别》
近体诗
绝句 五言绝句:王之涣《登鹳雀楼》 七言绝句:杜牧《泊秦淮》 律诗 五言律诗:杜甫《春望》 七言律诗:白居易《钱塘湖春行》 乐府诗
乐府,本是汉武帝时掌管音乐的官署名称,后来成为诗体的名称。 汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌,简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐,也称为乐府或拟乐府。《木兰诗》就是一首乐府诗。
概念:是指以近体诗和格律词为代表的中国传统诗歌,被称为“阐述心灵的文学艺术” 诗起源于先秦,鼎盛于唐代
词起源于隋唐,流行于宋代
特点:韵律要求严格、语言凝练、章法缜密、情感充沛、意向丰富
诗歌考点题型
品味炼字类
名句赏析类
主旨情感类
想象描述类
表达技巧类
类类
抒发的感情 抒发的感情 型 型
寄情山水田园的悠闲、昔胜今衰的感建功立业的渴望、保家卫国的决 生活慨、借古讽今的情怀、青春易逝的伤心、报国无门的悲伤、山河论丧 建功杂感 感、仕途失意的苦闷的痛苦、壮志难酬的悲叹立业
羁旅愁思、思亲念友、边关思乡、闺依依不舍的留恋、情深意长的勉
思乡怀中怀人长亭励、坦陈心志的告白人送别
反映离乱的痛苦、同情人民的疾苦 忧国
伤时
第一部分
诗词基本知识
诗歌的主要类型
按语言形式可分为诗、词、散曲等;
按内容可分为田园诗、写景诗、送别诗、边塞诗、军旅诗、咏物诗、怀古诗、闺怨诗等。 田园诗:热爱、向往悠闲平静自由的生活,表达恬淡闲适的心情。
写景诗:描绘春夏秋冬、山川美景,表达对自然美景的热爱赞美之情。
送别诗:依依不舍的留恋;对友人的思念;劝勉安慰的豁达;坦陈心志的告白。 边塞诗:建功立业、保家卫国的决心;壮志难酬、报国无门的悲愤;久居边关、思念亲人的忧伤、孤独。
军旅诗:游子漂泊在外(久戍边关、久宦在外)的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。 咏物诗:借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
怀古诗:悲叹怀才不遇的命运;抒发昔盛今衰的愤慨;忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦。
古体诗?近体诗
古体诗和近体诗是从诗的音律角度划分的。古体诗往往是指唐代以前的古代诗歌。唐初开始形成的、在字数、声韵、对仗方面都有严格规定的一种格律诗,就是我们所说的近体诗。近体诗是同古体诗相对而言的。但唐代及其以后的诗人仍有写古体诗的。
闺怨诗:对丈夫的思念,离别的孤独寂寞之感;对自由幸福生活的向往。 乐府诗
乐府,本是汉武帝时掌管音乐的官署名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌,简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐,也称为乐府或拟乐府。
律诗?绝句
律诗和绝句的区别主要在于句数。绝句共有四句,律诗共有八句。绝句又叫“截句”。绝句可以对仗,也可以不对仗,但律诗的颔联和颈联,则必须对仗。无论律诗还是绝句,都有平仄声的要求。
豪放派?婉约派
豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派,其作品分别表现出不同的风格。豪放派作品气势豪放,意境雄浑,词中充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,代表作家以苏轼、辛弃疾为主,代表作为苏轼《念奴娇?赤壁怀古》和辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》。婉约派作品语言清丽、含蓄,词中抒发的感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或离愁别绪,或深沉幽怨,刻功精细,题材较狭窄,往往多是写个人遭遇男女恋情,也兼有写山水,融情于景的。婉约派的代表词人有欧阳修、柳永、秦观、李清照等,代表作有柳永的《雨霖铃》和姜夔的《扬州慢》。
散曲
是金元时代兴起,由词蜕化出来的一种歌曲,体式和词相近而比词自由,可以在数字定格外加衬字,较多地使用口语。它又包括小令和散套两种形式。
中考诗词赏析考点题型
一、品味炼字类
二、名句赏析类
三、主旨情感类
四、想象描述类
五、表达技巧类
答题指导
1.学会利用已有的信息。
如利用标题、注释、作者生平经历等。因为标题一般能揭示诗的内容和情感;注释、生平经历能揭示诗的背景,鉴赏诗歌若能做到“知人论世”,对诗歌的内涵和情感就一定会有更深入的了解。如能有效地利用命题中的这些信息,对解读诗人的心境情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的。
2.注意合理的鉴赏流程。
诗是由意象构成意境,再由意境体现诗情的。意象是诗的基础,意境是诗的画面,诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境,再由意境感悟诗情。“意象?意境?诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程,不可倒置。
第二部分
诗词赏析技巧
3.注意分析诗的表现手法。
古诗常用一些表现手法和修辞手法来表达情感、体现思想,如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表现手法及比喻、夸张、拟人、对偶、借代、衬托、反衬等修辞方法,因此鉴赏古诗
4.掌握一些必要的典故与惯用意象。
古诗常用典,用典可收到言简意赅的奇特效果。典故的复习要力避艰深难懂,但学生接触过的并且是非常熟悉的应掌握,如“武陵人”“廉颇老矣”“青衫司马”“豆蔻词工”“封狼居胥”等。古诗中的一些惯用意象有特定的用法,如送别诗常用“柳”“月”“长亭”等意象,抒愁写恨常用“流水”“春雨”“春草”等意象,表现志向气节常用“菊”“兰”等意象。掌握典故含义,把握惯用意象,可以找准理解诗词的切入点。
要注意分析诗中所用的表现手法及其作用。
5.从诗中描写的对象来体味意境。
诗歌的意境是通过描写的对象来表现的。因此,要体味一首诗的意境,可从诗中描写的对象着手。如欧阳修的《丰乐亭游春(其三)》描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀,这种意境是通过诗中的“红树”“青山”“落花”等景物来表现的。要体味这首诗的意境,就必须抓住这些描写的对象,结合全诗来分析。
6.强化书面表达,注意逻辑条理。
从阅卷效果来看,阅卷教师也往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。分点答题,点后例证。采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式,往往会得到“条理清晰”的评价。就诗论诗,不枝不蔓,强调对诗歌本身的理解,答题时一般无需引经据典,泛泛而谈。
? 类型一 品味炼字类
[题目形式]
(1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果,
(2)“某”这个字或词用得好,好在哪里,
(3)“某”字能否改为“某”字,
(4)你最欣赏哪个字或词,请赏析。
[应对策略]
这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。
解题思路:(含义+句子描述+表达作用)
(1)抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析,理解该词在句中的含义。(词不离句)
(2)展开联想把该字放入原句中具体描述景象。
(3)点明该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
? 类型二 名句赏析类
[题目形式]
(1)某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解,
(2)诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因。
(3)从某句诗中你领悟到什么人生哲理,
[应对策略]
这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题,答案不要求统一,要掌握常见的鉴赏评价的角度:能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等,并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
赏析流程
在赏析中,要注意三个关键词:意象、意境、思想感情。其中赏析的关键在于准确地把握诗的意境,而意境的基础又是意象。意象是实有的存在,意境是虚化了的韵致和意味。意象构成意境,意境表达思想感情。如果意象是花朵,那么意境就是春天,思想感情就是对春天的喜爱。所以诗歌赏析要遵循这样的思维流程:
意象(诗的基础)?意境(诗歌画面的氛围)?思想感情(诗的内涵)
坚持的原则
坚持“字不离词,词不离句,句不离篇”的解题原则,分析字词不能脱离句意,赏析佳句不能脱离整首诗词的内容和情感,否则会造成赏析的片面性。
解答分析:一句诗可能是写景的,可能是抒情的,也可能是写人的。写人的方法包括动
作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。
答题模式:?阐明语表义,有时要发掘它的深层意思。?分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。?简要说明艺术效果。
? 类型三 主旨情感类
[题目形式]
(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情,
(2)描写了怎样的景物,营造了怎样的氛围,
(3)塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感,
[应对策略]
这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为:离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。
体会诗词的思想情感可从以下几方面入手:
(1)把握题目,即从题目看题材,也就是看诗词写的是什么。
(2)弄清诗句含意,特别是“诗眼”的含义。
(3)明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景,探究诗人的写作意图。
(4)体味诗词的感情色彩。
知作者,明风格:李 白:雄奇飘逸,愤世嫉俗
杜 甫:忧国忧民,心系天下
苏 轼:一贬再贬,旷达豪放
辛 弃 疾:悲壮豪放
李 清 照:细腻情怀,婉约凄切
陶 渊 明:向往田园归隐之乐
答题流程
诗歌凝练的语言常常蕴涵着丰富的思想感情,陶冶人的情操,给人有益的启示。考生答题时一般要体现下面几个流程:(1)阐述诗中具体形象(不能简单地看作诗句翻译问题,而应适当融入自己的想象),概括形象的特点;(2)表达了诗人什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。
? 类型四 想象描述类
[题目形式]
(1)展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。分析诗歌意境,一要注意物象的特点,二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物与志的“契合点”。 (2)诗歌展现了一幅怎样的画面,用简洁优美的语言进行描绘。
[应对策略]
这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述,不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。分析诗歌意境,一要注意物象的特点,二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物与志的“契合点”。
体悟意境的方法、步骤:
体悟意境 描图景 点氛围 析情感
答题模式
?找出诗中的物象、意象;?展开联想和想象,用自己的语言再现画面;?点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词概括出来,如:雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;?表达了诗人什么样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。
描绘意境时要力求忠实于原诗句,但不是字字落实地翻译诗句,应发挥想象,用生动形象、富有诗意的语言“绘景”“品景”。
? 类型五 赏析表达技巧类
表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境时所采取的特殊“手段”,包括:表现手法、抒情方式、修辞手法、艺术构思等。
(1)常用表现手法:白描、用典、象征、想象、映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生等。
(2)常用抒情方式:?直抒胸臆;?借景抒情、情景交融;?托物言志。
(3)常用修辞手法:比喻、拟人、夸张、借代、对比、通感、互文等。
[题目形式]
(1)诗歌某两句运用了什么修辞手法,有何作用,
(2)诗歌运用了哪些表达方式,
(3)诗歌是怎样抒发作者的情感的,
[应对策略]
这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧,它包括:(1)表现手法(写作手法或艺术手法),主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等; (2)抒情方式,可分为直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等;(3)修辞手法,主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法或抒情方式),然后结合诗句和具体词语作分析,分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容,抒发了什么样的思想感情。
答题模式
?准确地指出用了什么表现手法(表现手法:衬托、对比、虚实、大小等。抒情方式:直抒胸臆和间接抒情。修辞手法:正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。);?结合诗句分析,何以见得是用了这种手法;?这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
解题思路:(技巧+表达作用)
实战演习
一、(2011?德州中考)阅读下面这首诗,完成1,3题。
旅夜书怀
杜 甫
细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。
1.分析颔联中“垂”“涌”二字的好处。
答:___________________________________________
【解析】此题考查对诗歌语言的赏析。解答时应从动态描写的角度入手,结合描绘景物的特点来分析。
答案:“垂”和“涌”赋予景物以强烈的动感,突出了舟中观景的典型特征,使人有身临其境之感。
2.诗的尾联在写法上有什么特色,
答:___________________________________
【解析】此题考查对诗歌表现手法的分析。解答时可从修辞、写作手法、表达方式等角度入手分析。
答案:?比喻、设问;?寓情于景(情景交融);?对比、反衬。
3.这首诗抒发了作者怎样的感情,
答:___________________________________________
【解析】此题考查对诗人抒发的情感的把握。应重点领会第五、六句。这是反话,诗人素有远大的政治抱负,但长期被压抑而不能施展,因此声名竟因文章而著,这实在不是他的心愿。而“细草”“独夜舟”“沙鸥”,点明了作者的渺小、孤寂和漂泊。
答案:怀才不遇的苦闷,漂泊无依的感伤。
二、(2011?台州中考)阅读下面古诗文,完成4,5题。
田 园 乐
(唐)王维
萋萋芳草春绿,落落?长松夏寒。
牛羊自归村巷,童稚不识衣冠?。
【注】?落落:松高貌。?衣冠:士大夫的穿戴。
4.你是怎样理解第二句中的“夏寒”一词的,
答:___________________________________________
【解析】本题考查对诗歌语言的品析。理解“夏寒”要注意思考为什么夏景给人以“寒意”。
答案:这里的“夏寒”应该理解成松树葱郁、茂盛使人感到凉意。
5.三、四两句描绘了一种怎样的生活,
答:_________________________________________
【解析】本题考查对诗句内容的理解。抓住“牛羊”和“童稚”的情态思考那恬静的田园生活。
三、(2011?乐山中考)阅读下面这首宋诗,回答6,7题。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
答案:描绘了一种闲适、平和、质朴的田园生活。
6.诗歌中“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”两句诗各是一个完整的主谓句子。诗人将两个陈述的对象摆在一起,要表达什么意思,抒发什么感情,
答:___________________________________________
【解析】本题考查对诗句的赏析。理解意思要抓住“风飘絮”“雨打萍”的比喻义。联系时代背景看,诗句中渗透着深深的爱国之情。
答案:从国家山河破碎、局势危急,说到个人命运也动荡不安,将“国家”与“自身”联系在一起,表达了诗人的爱国深情。
7.诗歌尾联采用的抒情方式是什么,抒发了什么感情,
答:___________________________________________
【解析】本题考查诗歌的艺术手法。根据题干要求,从设问句上判断其抒情方式。由“丹
心照汗青”可看出诗人“以死明志”的坚定信念。
答案:尾联采用的抒情方式是直抒胸臆。抒发了诗人“以死明志”(或:“为国捐躯”“举身赴国难”)的坚贞情怀。
四、(2011?扬州中考)在“经典诵读”活动中,有同学在读下面两首诗的时候提出了两个问题,请你帮助解决。
【甲】夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
【乙】芙蓉楼送辛渐?
王昌龄
寒雨连江夜入吴,平明?送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶?。
【注】?辛渐:王昌龄的朋友。?平明:黎明。?冰心:像冰一样纯洁明净的心。玉壶:玉制的剔透明亮的壶。冰心、玉壶都喻指高洁、清白的品质。
8.“巴山夜雨涨秋池”“寒雨连江夜入吴”,这两句中诗人写“雨”有什么作用,
答:___________________________________________
【解析】我国古代诗人在写诗时经常借景抒情、情景交融,而“雨”更是他们的最爱,所以“雨”在这两首诗中的作用自然也就不言而喻了。
答案:渲染气氛,融情于景。
9.这两首诗都表达了作者思念亲友的思想感情,但诗人侧重点有所不同,【甲】诗中“何当共剪西窗烛”表达了诗人_______________的情感;【乙】诗中“一片冰心在玉壶”表达了诗人____________的志向。
答案:急切与妻子(亲人)见面 坚守高洁品质
五、(2011?潍坊中考)阅读下面两首诗歌,完成10,11题。
,双调,寿阳曲
江天暮雪
马致远
天将暮,雪乱舞,半梅花半飘柳絮。
江上晚来堪画处,钓鱼人一蓑归去。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
10.请赏析《江天暮雪》中“半梅花半飘柳絮”的妙处。
答:___________________________________________
【解析】此题考查学生的语言品析能力,解答此题要从修辞手法的角度来分析雪花乱舞的景象。
答案:把纷飞的雪花比喻为盛开的梅花和飘飞的柳絮,具体形象地表现了“雪乱舞”的景象。
11.(1)这两首诗歌描绘的画面有何不同,
答:___________________________________________
【解析】此题考查学生的概括能力,对这两首诗歌应主要从自然景象和人物活动两方面入手分析解答。
答案:《江天暮雪》描绘动态的“雪乱舞”的自然景象和钓后归去的人物形象;《江雪》描绘静态的千山无鸟、万径无人的空寂雪景和孤舟垂钓的人物形象。
(2)这两首诗寄托了两位诗人什么样的共同情感,
答:_______________________________________________
【解析】此题考查学生对人物情感的理解能力,解答此题应主要从作者不与世俗同流合污这一角度来回答。
答案:都通过孤傲的钓翁寄托了作者清高脱俗的感情。(答“不与世俗同流”或“与世无争”亦可。)
经典真题?感悟中考
一、(2012?淄博中考)阅读下面的古诗,完成后面的问题。
行路难(其一)
李 白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难~行路难~多歧路,今安在,
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
这首诗多处运用典故,请任选一处,并作简要分析。
答:
___________________________________________________________
____
___________________________________________________________
________
二、(2012?泰安中考)阅读《望岳》诗,完成1,3题。
望 岳
杜 甫
岱宗夫如何,齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。 1.全诗紧扣“望”字来写,“望”的角度是( ) A.由近望到远望 B.由远望到近望 C.由俯视到仰视 D.由仰视到俯视 2.对“荡胸生曾云,决眦入归鸟”的理解错误的一项是( )
A.这两句诗对仗工整。
B.表达了作者心情的激荡和眼界的空阔。 C.作者睁大眼睛望着归巢的鸟儿隐入山中。 D.层云围绕在我的身旁,鸟儿从山中飞出。 3.最能体现诗人希望攀登绝顶,俯视一切的雄心壮志的诗句是( )
A.岱宗夫如何,齐鲁青未了。
B.造化钟神秀,阴阳割昏晓。
C.荡胸生曾云,决眦入归鸟。
D.会当凌绝顶,一览众山小。
三、(2012?日照中考)阅读下面一首词,完成1、2题。
浣 溪 沙
晏 殊
一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回,
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 1.词人徘徊于小园香径,精心选择了_______、_______和_______等景物,描绘了一幅凄凉的画面。
2.“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”两句抒发了作者怎样的思想感情,
答:
___________________________________________________________
___
四、(2012?枣庄中考)阅读下面的古诗,完成1、2题。
秋 风 引
刘禹锡
何处秋风至,萧萧送雁群。
朝来入庭树,孤客最先闻。
1.此诗中,诗人流露出哪种情思?( )
A.送别之情 B.思归之心
C.喜悦之意 D.愤怒之思
2.“朝来入庭树,孤客最先闻”意境与下面哪一项相近?( ) A.床前明月光,疑是地上霜。
B.故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
C.白日依山尽,黄河入海流。
D.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
五、(2012?兰州中考)阅读下面这首宋词,完成1、2题。
清平乐 村居
辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪, 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。 1.“最喜小儿无赖”一句中“无赖”的意思是______________。 2.下列对这首词的理解不正确的一项是( )
A.“清平乐”是词牌名,“村居”是词的题目。
B.词的上片描写江南山村的景色,下片描写两代人的生活画面。 C.这首词紧紧围绕着小溪,布置画面,展开人物的活动。 D.全词表达了作者对农村和平宁静生活的喜爱之情。 六、(2012?潍坊中考)阅读下面的唐诗,完成1、2题。
秋 夜 曲
?张仲素
?丁丁漏水夜何长,漫漫轻云露月光。
秋逼暗虫通夕响,征衣未寄莫飞霜。 【注】?张仲素,中唐诗人。其诗多为乐府歌词。?漏水:漏壶(古代计时工具)滴水。
1.请描述诗歌前三句所描绘的景象。
答:
___________________________________________________________
____
___________________________________________________________________
2.“征衣未寄莫飞霜”表达了主人公怎样的情感,
答:
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
七、(2012?济宁中考)阅读下面的古诗,回答问题。
田园乐(其六)
王 维
桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。
花落家童未扫,莺啼山客犹眠。
这首诗在写景上的主要特点有哪些,表达了诗中“山客”怎样的心
境,
答:
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
八、(2012?临沂中考)阅读下面一首唐诗,完成下面问题。
鸟 鸣 涧
王 维
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
诗人描写了哪些景物,创设了怎样的意境,
答:
___________________________________________________________
____
___________________________________________________________
________
九、(2012?东营中考)阅读下面的古诗,完成1、2题。
咏 路
?,宋,邹浩
?赤路如龙蛇,不知几千丈。
出没山水间,一下复一上。
?伊予独何为,与之同俯仰,
【注】?邹浩,宋代学者、诗人。诤臣,敢直谏。遭佞臣诋毁屡被贬谪而无愧悔。本诗便写于被朝廷放逐岭南期间。?赤路:炎荒之路。?伊:句首语气助词。
1.诗中所咏之“路”具有什么特征和含义,
答:
___________________________________________________________
____
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.本诗最后的问句表达了诗人怎样的情感,
答:
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
十、(2012?德州中考)阅读下面的文字,完成1,3题。
采 桑 子
晏 殊
时光只解催人老,不信多情,长恨离亭,泪滴春衫酒易醒。
梧桐昨夜西风急,淡月胧明,好梦频惊,何处高楼雁一声,
1.这首词从字数上看,属于________;从创作风格上看,属于
_________派。
2.“好梦频惊”是全词的点睛之笔,在下阕中,“好梦频惊”的原因
有哪些,
答:
________________________________________________________________
3.这首词抒发了作者怎样的思想感情,
答
__________________________________________________________________
十一、(2012?宿迁中考)阅读下面一首诗,回答1、2题。
晚 春
韩 愈
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
? 杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
【注】?杨花,诗中指柳絮。
1.请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法,并简析其妙处。
答:
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.请发挥想象,用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。
答:
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
十二、(2012?滨州中考)阅读下面的文字,完成1、2题。
早发白帝城
李 白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
【注】唐肃宗乾元二年(公元759年)春天,李白因永王璘案,流放夜郎,取道四川赴贬地。行至白帝城,忽闻赦书,惊喜交加,旋即放舟东下江陵,并作此诗。
1.诗的前两句与郦道元在《三峡》中写的“有时朝发白帝,暮到江陵”有异曲同工之妙,都写出了三峡水流________的特点。 2.“轻舟已过万重山”一句中“轻”字用得极妙,请做简要赏析。 答:
___________________________________________________________
____
___________________________________________________________
________
十三、(2012?荆州中考)阅读下面的文字,完成1、2题。
春 望
杜 甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
1.诗歌表达了诗人
____________________________________________的感情。
2.请赏析“烽火连三月,家书抵万金”这一名句的妙处。
答:
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
十四、(2012?随州中考)阅读下列古诗,完成1,3题。
饮 酒(其五)
陶渊明
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔,心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
1.既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”,请用诗中句子作答。
答:
___________________________________________________________
_____
2.“悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境,
答:
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.能否把“悠然见南山”一句中的“见”字改为“望”字,为什么,
答:
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
十五、(2012?天门中考)阅读下面的古诗,完成1、2题。
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
1.本诗开头两句,以“_______”修饰离愁,以“______”衬托离愁,
这种表现手法和马致远的“夕阳西下,断肠人在天涯”有异曲同工之
妙。
2.对这首诗赏析不恰当的一项是( )
A.诗的一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境:离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。
B.诗的三、四句从落花到春泥展开联想,将诗人的时代使命感移情落花,从而把离愁升华为崇高的献身精神。
C.诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁,用“落红”一句作为情感的转析,使整首诗从离愁中解脱出来。
D.全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》(种豆南山下)所表达的与官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。
十六、(2012?娄底中考)阅读下面的古诗,完成1、2题。
次北固山下
王 湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情,
答:
___________________________________________________________
____
___________________________________________________________
________
2.“海日生残夜,江春入旧年”一联历来脍炙人口,“生”和“入”
用得很妙,请说说妙在何处。
答:
___________________________________________________________
____
___________________________________________________________
________
答案解析
一、【解析】本题考查对诗句用典的分析。此处用典的地方比较多~如“闲来垂钓碧溪上~忽复乘舟梦日边。”“长风破浪会有时”~找出诗句后~先把典故内容写出来~然后联系诗人的情感回答。 答案:“闲来垂钓碧溪上~忽复乘舟梦日边”这两句暗用典故~借吕尚垂钓渭水边遇周文王而得重用~伊尹先梦见自己乘船经过日月之旁~后受商汤聘请的故事~表明诗人对从政仍有所期待,抒发自己希望得到重用的心愿,。
“长风破浪”:宗悫少年时~叔父问他的志向~他说:“愿乘长风破万里浪。”抒发了诗人对实现政治理想的渴望与信心。
二、1.【解析】选B。首联写的是远望之景~颔联写的是近景。 2.【解析】选D。是鸟儿隐入了山林。
3.【解析】选D。“会当凌绝顶”一句可看出。
三、1.【解析】本题考查对词内容的理解。从词中不难看出~作者精心选择了夕阳、落花和归燕等景物。
答案:夕阳 落花 归燕
2.【解析】本题考查对诗词感情的把握。从这一句中可以看出作者无法挽回流逝的时光~只能“无可奈何”地看着岁月的脚步匆匆离去。 答案:抒发了作者伤春惜时的感情。
四、1.【解析】选B。本题考查的是对诗词的赏析能力。首先从整首诗歌中把握诗歌大意~然后从关键句子中找到流露作者情思的句子。从诗中的“孤客”一句可见思归之情。
2.【解析】选A。本题考查对诗句的赏析能力。首先读懂诗句~领会“朝来入庭树~孤客最先闻”的意境~从诗中可以看出作者的羁旅之情、思归之心。再结合选项~只有A项与其意境相近。 五、1.答案:顽皮、可爱
2.【解析】选B。词的上片描写江南山村的景色~下片描写三个小孩的可爱情态。
六、1.【解析】本题考查诗歌的意境。要根据诗歌前三句的词语“夜”“轻云”“月光”“秋逼暗虫”展开想象~在头脑中幻化出一幅幅图画~然后再用合适的语言表达出来。
答案:?漏壶滴水~“丁丁”作响~秋夜何其漫长,?无边的轻云缓慢移动~月光时隐时现,?深秋时节~天气寒冷~暗处的秋虫通宵鸣响。
2.【解析】本题考查对诗歌思想感情的理解。句意为“过冬的征衣还
没有寄出~希望老天不要下霜”。可以推测是女子的口吻~进而推测出是对丈夫的关心以及思念。
答案:表达了主人公对丈夫深深的思念和无限的关心之情。 七、【解析】本题考查的是对诗歌写作手法的辨析以及思想感情的理解。由“桃红”“柳绿”等可以看出绘形绘色~诗中有画,突出色彩的描写,,前面写“桃红”“柳绿”等静景~最后一句写“莺啼”~可以说动静结合~情景交融。通过分析景物特点~以及写“山客犹眠”~可以看出作者的闲适恬静。
答案:绘形绘色~诗中有画,突出色彩的描写,,动静结合~情景交融。闲适恬静。
八、【解析】本题考查诗歌内容及其意境。所描写景物包含在诗句中~从“闲”“落”“静”“空”等词思考本诗的意境。
答案:诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物~创设了静谧、幽美、空寂的意境。
九、1.【解析】本题考查对诗歌中特殊词语的理解能力。做这道题时~要注意参考下面的注释~结合诗人遭佞臣诋毁屡被贬谪的时代背景思考作答。
答案:特征:曲折漫长、荒凉险恶、隐现俯仰。含义:实指诗人远谪行走的路~寓指诗人的仕途之路,或人生之路、进谏之路等,。 2.【解析】本题考查诗句表达的作者的思想情感。“诗言志”~诗歌都是用来表达诗人的情感的。联系诗人被贬远方的事实~结合题目中的一个“咏”字可见~这个问句既是反问、又是质问~表现出一副铮铮
铁骨~表达了一种愤恨、又无悔的情感。
答案:?表达了诗人对自己忠直遭忌、无罪被贬的痛楚、愤恨之情,?表达了诗人面对仕途俯仰、人生起伏而无悔无愧的感情。 十、1.【解析】本题考查词的分类和派别。一般来说~58字以内为小令,59字至90字为中调,91字以上为长调。那么这首词从字数上看~44个字~所以是“小令”。词的派别基本分为:婉约派、豪放派。 答案:小令 婉约
2.【解析】本题考查学生对词句、意境的理解能力。到底是什么原因使词人“好梦频惊”呢,细细阅读下阕~我们就会深入到一种凄凉的境界~这里西风吹寒、梧桐叶落、淡月胧明、高楼雁鸣~一样样、一处处~无不令人猛然受惊、顿感凄凉。
答案,示例,:西风吹寒、梧桐叶落、淡月胧明、高楼雁鸣。 3.【解析】本题考查对作者思想感情的把握能力。抓住关键词语来归纳和提炼~“时光”一词就有叹流年的感觉,“催人老”有悲迟暮的感觉~“长恨”“泪滴”“淡月”都和离情别绪、无限思恋有关。所以只要写出“叹流年、悲迟暮、伤离别、苦思恋”中的任意两点就可以了。 答案,示例,:叹流年、悲迟暮、伤离别、苦思恋。
十一、1.答案:拟人~形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
2.【解析】此题考查想象和语言表达能力。第一步~理解全诗大意,第二步~发挥想象~用生动的语言描绘出“漫天”“作雪”的情状。语言表述要生动流畅。
答案:柳絮朵朵~像白雪一样~又轻又白~漫天飞舞~随风飘荡。 十二、1.【解析】本题考查对句意的把握能力。细读两组句子~找出两者共同点~抓住关键词语“千里”“一日还”“朝发白帝~暮到江陵”~明确时间之短~正是因为水流湍急。
答案:湍急
2.【解析】本题考查对词语的品析能力。从船行情况和诗人心情两方面分析解答。“轻”足见船行之轻快~诗人是被赦免还家的~内心自然是轻松、喜悦的。
答案:“轻”字既写出了船行的轻快~也写出了诗人心情的轻松和喜悦。
十三、1.【解析】本题考查对作者情感的把握能力。结合背景~紧扣诗中的关键句“国破山河在”“家书抵万金”进行分析。 答案:忧国伤时、念家悲己
2.【解析】本题考查对名句的赏析能力。赏析名句要先明白句子的意思~赏析时~抓住“抵万金”分析。
答案:在战火连绵不断的日子里~消息隔绝。作者用“抵万金”来形容家书的珍贵~表达了对妻子儿女的强烈思念~能激起人强烈的共鸣。,意近即可,
十四、1.【解析】此题考查对古诗内容的理解。既然让用原句来回答~就需看它前后的相接点~一句“问君何能尔”点出了答案位臵所在~在下句。
答案:心远地自偏。
2.【解析】本题考查对诗人心境的理解。应联系背景来看~诗人此时是选择了一种人境似隐居的生活~所有的一切应由此生发。 答案:“悠然”一词写出了诗人那种恬淡、闲适的心情。 3.【解析】这是一道考查“炼字”的题。此类题应联系背景和主题~因诗人选择的是隐居式生活~一切应扣合恬淡、闲适心境~再结合“见”字与“望”字的区别来答~不能改。
答案:不能。“见”字表现的不是诗人对山的有意观望~而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态。
十五、1.【解析】“离愁”的修饰语~只能是前面的词语“浩荡”。后一空答题时抓住“离愁”这一情境来理解~符合要求的词语,短语,即是“白日斜”或“天涯”。
答案:浩荡 白日斜或天涯
2.【解析】选D。这首诗与陶渊明的《归园田居》,种豆南山下,所表达的遁世思想截然相反。
十六、1.【解析】本题考查学生对诗歌主旨的领悟~这首诗结尾一句“乡书”“归雁”道出了诗人对家乡的思念之情。
答案:乡愁、乡思之情。
2.【解析】本题考查对诗歌语言的品析能力。解答此题~分两步~先确定修辞手法~然后联系具体诗句分析作用。
答案:“生”“入”采用拟人手法~将“日”和“春”人格化~赋予它们人的意志和情思。无意说理~却在描写景物节令中蕴涵哲理。 温馨提示:
此套题为Word版~请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴~调节合适的观看比例~答案解析附后。
中考预测?新题快递
一、(2012?淄博模拟)阅读杜甫的《望岳》,完成后面问题。
望 岳
岱宗夫如何,齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
有人说尾联中“凌”字是全诗之神,请作简要分析。 答:
___________________________________________________________
_____
___________________________________________________________
_________
二、(2012?济南二模) 阅读下面的古诗,回答问题。
走马川行奉送封大夫出师西征
君不见走马川,雪海边,平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥,金山西见烟尘飞,汉家大将西出师。将军金甲夜不脱,半夜军行戈相拨,风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸,五花连钱旋作冰,幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑,料知短兵不敢接,车师西门伫献捷。
1.本诗的作者是_______代著名的诗人________。
2.学习诗歌应该从朗读入手,如果由你朗读画线句,你认为最应该重
读的是哪一个词语,请说说你的理由。
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.谈谈本诗所蕴涵的思想感情。
答:
________________________________________________________________
三、(2012?济宁模拟)阅读下面诗歌,完成1、2题。
春 雪
韩 愈
新年都未有芳华,二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
1.诗中“惊”字表现了作者怎样的心情,
答:
___________________________________________________________
_____
____________________________________________________________________
2.简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
四、阅读下面这首诗,完成1、2题。
新 柳
杨万里
柳条百尺拂银塘,且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水,水中柳影引他长。
1.诗中的“新柳”有什么特点,
答:
________________________________________________________________
2.“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处,
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
五、(2012?江西模拟)阅读下面这首诗,完成1、2题。
村 夜
白居易
霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝。
独出门前望野田,月明荞麦花如雪。
1(“霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝”两句中,诗人流露出怎样的
感情?
答:
________________________________________________________________
2(请简要分析“独出门前望野田”一句在诗中结构上的作用。
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
六、(2012?阜宁调研)阅读下面这首诗,完成1、2题。
雁门太守行
李 贺
黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
1.本诗描绘了一场边关战争,表现了守边将士的什么精神,
答:
________________________________________________________________
2.“黑云压城城欲摧”是千古名句,试分析其成为名句的原因。
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
七、阅读下面这首诗,完成1、2题。
?除 夜作
,唐,高适
旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然,
故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年。
【注】?除夜:除夕之夜。
1(“寒灯”渲染出除夕之夜旅馆中怎样的节日氛围?
答:
________________________________________________________________
2(联系全诗,说说“客心”“转凄然”的原因。
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
八、(2012?杭州模拟)阅读下面这首诗,完成1、2题。
山居即事
王 维
寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。
?鹤巢松树遍,人访荜门稀。
绿竹含新粉,红莲落故衣。
渡头烟火起,处处采菱归。
【注】?荜门:简陋的住处。
1.颔联中的“遍”和“稀”写出了怎样的环境特点,
答:
___________________________________________________________
_____
____________________________________________________________________
2.情景交融是本诗的一大特色,请结合诗歌后两联诗句作简要赏析。
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
九、阅读下面这首诗,完成1、2题。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
1(简析“江上秋风动客情”一句,说说诗人当时怀有一种怎样的“客
情”。
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2(清人陈廷焯认为“以无知儿女之乐,反衬出有心人之苦,最为巧
妙”,试结合全诗,作简要分析。
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
十、(2012?江西模拟)阅读下面这首诗,完成1、2题。
山中与幽人对酌
李 白
两人对酌山花开,一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴来。
1.第二句中“一杯”反复运用,说说它的表达作用。
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.诗歌的最后两句,刻画了一个怎样的诗人形象,
答:
___________________________________________________________
_____
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
十一、阅读下面这首词,完成1、2题。
昭君怨 咏荷上雨
杨万里
午梦扁舟花底,香满西湖烟水。急雨打篷声,梦初惊。
却是池荷跳雨,散了真珠还聚。聚作水银窝,泛清波。
1(从词的上阕“______”一词中可以看出西湖烟雨是虚写,而下阕
中“______”一词则点明“池荷跳雨”是实写。
2(下阕对“荷上雨”描绘得非常精彩,试作具体分析。
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
十二、阅读下面这首诗,完成1、2题。
村 居
张舜民
水绕陂田竹绕篱,榆钱落尽槿花稀。
夕阳牛背无人卧,带得寒鸦两两归。
1(这首诗的基调是“静”,请你说说诗人是如何写“静”的。
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2(诗人用“夕阳”“寒鸦”来渲染气氛,其中传达出诗人怎样的思想
感情?
答:
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
十三、(2012?湖北质检)阅读下面这首词,完成1、2题。
江城子 密州出猎
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为
报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨~持节云中,何日遣冯唐,会
挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
1.本词上阕写景,描写了__________的宏大壮观的场面;下阕言志,抒写了词人____________________的豪情壮志。
2.“持节云中,何日遣冯唐,”一句有什么含意,在表达上有什么好处,
答:
___________________________________________________________
_____
十四、阅读下面这首诗,完成1、2题。
?滕王阁诗
王 勃
??滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。
?闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。
?阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
【注】?滕王阁:是唐高祖李渊之子滕王李元婴任洪州都督时所建,故址在今江西南昌赣江边,俯视远望,视野均极开阔。王勃赴交趾探父,途经洪州,参与阎都督宴会时即席作《滕王阁序》,序后附这首诗,描写了滕王阁高远的气势和赣江一带的景色,意境开阔,意气飞扬。?江:指赣江。?罢:停止。?物:四季的景物。?帝子:指滕王。
1(诗中写滕王阁早晚景色的句子是:________________,__________________。
2(品味“闲云潭影日悠悠”一句中词语的妙用,并说说全诗抒发了作者怎样的感慨。
答:
___________________________________________________________
_____
___________________________________________________________
_________
答案解析
一、【解析】本题考查对诗歌语言的品析能力。先解释“凌”字的本义~再联系所表现出的诗人博大胸怀和豪迈气概回答。 答案:“凌”是登临、登上的意思~这里写出了诗人想象自己登上泰山绝顶的豪迈之情~表现出诗人的博大胸怀和豪迈气度。 二、1.答案:唐 岑参
2.【解析】本题实际上考查对诗句的理解和朗读能力。理解画线句子~找出最能渲染环境恶劣的词语~分析手法,拟人、听觉、视觉等,及表达效果。
答案:示例一:我认为最应该重读的词语是“吼”~“吼”是“吼叫”的意思~轮台九月的风声日夜狂吼~运用拟人的修辞手法~从听觉上
写出了风声之大~渲染了环境的恶劣。
示例二:我认为最应该重读的词语是“乱”~“乱”是“胡乱”的意思~大如斗的碎石都被刮得满地乱滚。从视觉上写出了风力之猛~渲染了环境的恶劣。
3.【解析】本题考查诗歌表达的作者的思想感情。从环境的恶劣~“车师西门伫献捷”~可看出唐军将士的精神。围绕“爱国”来答~意思对即可。
答案:表现了唐军将士不畏艰险的爱国精神。
三、1.【解析】本题考查诗人的情感。要联系“二月初”“见草芽”分析诗人终于见到春色时的欣喜之情。
答案:用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。 2.【解析】本题考查诗句的修辞手法。赏析三、四句~从白雪嫌春色晚~可见把白雪人格化了~注意答出作者对春雪的情感。 答案:用白雪盼春的拟人手法~含蓄表达了作者对春雪的喜爱之情。 四、1.【解析】此题考查对意象的把握。抓住“拂银塘”体会柳条的“长”和“柔”,摘取“浅黄”回答颜色特征。
答案:颜色浅黄~形态纤长、轻柔。
2.【解析】此题考查语言品析能力。发挥想象~结合全诗内容~尤其是全句大意体会“引”字描绘了怎样的画面。
答案:照应了“百尺”一词~描绘出一幅柳条和水中倒影相连的画面~优美而又富有动感。
五、1(【解析】此题考查对诗人情感的把握能力。“一切景语皆情语”~
从“霜”“虫切切”“行人绝”可见环境的凄凉~在这样的环境中~诗人的感情自然不会是愉悦的~而是孤独无依的。
答案:萧萧凄凉的景物透露出诗人孤独寂寞的感情。 2(【解析】此题考查对诗句作用的分析能力。解题关键是理解全诗的大意~体会出诗人笔下景物、环境、气氛的变化~从而体会该句在全诗中的承上启下作用。
答案:这句是诗中的过渡~将描写对象由村庄转向田野。 (或:这句是两联之间的转折~收束了对村夜萧疏暗淡气氛的描绘~展开了另外一幅使人耳目一新的画面:皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田~远远望去~灿烂耀眼~如同一片晶莹的白雪)
六、1.【解析】此题考查对诗歌形象的把握能力。关键是抓住“提携玉龙为君死”体会。
答案:誓死报国、英勇赴战的精神。
2.【解析】此题考查对语言的品析能力。解答此题可从句中关键词语或修辞手法等角度来分析当时兵临城下的情景。
答案,示例,:一个“压”字~把敌军人马众多~来势凶猛~以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等~淋漓尽致地揭示出来。运用比喻和夸张手法~渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。 七、1(【解析】此题考查对词句的理解能力。可结合“独不眠”“凄然”体会诗人的心境及其所处的氛围。
答案:凄清(孤寂、清冷)。
2(【解析】此题考查对主旨的把握。要在解释全诗大意的基础上~抓
住后两句中的“思”“又一年”体会诗人的情感。
答案:除夕之夜独自一人寄居旅馆~对故乡亲人无比思念~感叹年华易逝。
八、1.【解析】此题考查对词句的分析能力。要结合句意体会“鹤”和“人”的情况~进而想象山中环境的特点。
答案:“遍”字表现松茂鹤多~“稀”字表现来访者少~两者对照写出山居环境的幽静。
2.【解析】此题考查对诗歌写法的鉴赏能力。要答出诗句描绘的景象~还要发挥想象~或联系课内所学“采菊东篱下~悠然见南山”~来体会景中蕴涵的悠然、闲适的心境。
答案:写出夕阳西下~炊烟升起~嫩竹荷花清新可爱~人们采菱而归的景象~表现出作者悠然闲适的心情。
九、1(【解析】此题考查对诗人情感的把握。“客”字表明诗人身处异乡~“秋风”则给人萧瑟、凄凉之感。客居他乡的游子在凄冷的秋风里最易触发的情感便是沉甸甸的思乡之情。
答案:抒发了诗人客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感和思乡念亲、怀想故园的感情。
2(【解析】此题考查对写作技法的分析能力。要结合对诗句内容的理解~体会“以乐衬悲”的艺术效果。
答案:三、四两句写儿童夜捉蟋蟀~兴致高昂~将儿童无忧无虑、活泼天真的举动与诗人凄然情伤、低回不已的心境形成鲜明对比~巧妙地以乐景反衬悲情~更显诗人客居他乡的孤寂无奈。
十、1.【解析】此题考查对诗句的赏析能力。诗人不惜笔墨采用反复的修辞手法~不仅在于表现饮酒杯数多~还在于诗人那时那刻的感受或心情~所以要通过想象当时的情景加以作答。
答案:“一杯”“一杯”复“一杯”~反复运用表明诗人饮酒数量之多~也表达了诗人饮酒时的酣畅淋漓之感。
2.【解析】此题考查对诗歌形象的分析能力。从“卿且去”可见诗人的直率~从“抱琴来”可见其真诚、豪放。
答案:刻画了一个直言率真的诗人形象。
十一、1.答案:午梦(或“梦”) 却是
2(【解析】此题考查对词句的品析能力。可从修辞手法及其作用入手~也可从词语运用的精妙入手。要答出“荷上雨”的情状。 答案:示例一:用比喻的修辞手法~将池荷上的雨珠比作真珠~将池荷上聚着的水珠比作“水银窝”~生动形象地写出了荷上雨的色彩与形态。示例二:下阕中“散”“聚”“泛”等动词把池荷上跳动的雨珠拟人化地描绘出来了~显得轻松活泼。
十二、1(【解析】此题考查对写作技法的理解分析能力。从诗人所写景物入手~前两句写静景~直接写“静”,后两句写了牛的动和寒鸦的静~动静相对~更显寂静。
答案:前两句诗人选取水、田、竹、篱、榆树、槿花等静物~以静写静,后两句写牛归鸦立~寒鸦之静附于牛之动~牛之动衬于寒鸦之静~以动衬静。
2(【解析】此题考查对诗人情感的把握。结合对全诗创设意境的理解~
诗人的“村居”生活是闲适、宁静的~然而“夕阳”西下近黄昏~牛背空空无人坐~只有孤独的“寒鸦”相伴~在这样的氛围中~诗人的内心不免涌起屡屡惆怅。
答案:传达出诗人悠闲宁静而又略带忧郁的思想感情。 十三、1.【解析】此题考查对诗词内容及主旨的把握。分别抓住标题和“西北望~射天狼”来理解归纳。
答案:密州出猎,或:出城打猎 出猎 打猎 狩猎,渴望报效国家,或:渴望建功立业,
2.【解析】此题考查对诗句的分析能力。先解释句意~后分析借用典故在表意方面~尤其是语气方面的好处。
答案:这是词人以魏尚自喻~意思是说~什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢, 运用典故~使表达委婉含蓄。 十四、1(答案:画栋朝飞南浦云 珠帘暮卷西山雨 2(【解析】此题考查对语言的赏析及对主旨的把握能力。词语妙用要先选词~后结合句意分析该词写出了景物怎样的特点及诗人怎样的心情。对全诗主旨的把握要先抓主旨句“阁中帝子今何在?槛外长江空自流”。
答案,示例,:“闲”“悠悠”表面是写景色的恬淡~实际上生动地写出了作者内心悠闲~感叹物是人非、盛衰无常的感情。 【特别提醒】
品析用词要结合句意~赏析佳句要联系全诗词的内容和情感~做到“字不离词~词不离句~句不离篇”。
范文二:诗词鉴赏技巧
咏怀诗,叙事抒怀,通过具体的事件的叙写来抒写胸臆,抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
咏史诗,诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹,一般融进了诗人独到的见识,以史咏怀,以史诵人,以史治史,以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。
咏物诗,主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等,不同的意象有不同的内蕴。
山水田园诗,写田园生活和山水风景,陶渊明是田园诗的开山,南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派,主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
边塞诗,描写边塞生活与民族矛盾,还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐,最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。
一、 从题材内容角度鉴赏
(一) 山水田园
(二) 边塞军旅
(三) 咏物言志
(四) 怀古咏史 (五) 赠友送别
爱情婚姻 (六)
(七) 评诗题画
从诗歌体式角度鉴赏 二、
(八)古体诗 (九)乐府诗 (十)近体诗 (十一)词
(十二)散曲
三、 从表达方式角度鉴赏
(十三)叙事诗 (十四)写景诗 (十五)抒情诗 (十六)哲理诗
四、 从修辞手法角度鉴赏
(十七)比喻 (十八)比拟 (十九)借代 (二十)夸张 (二十一)双关 (二十二)对偶 (二十三)互文
(二十四)衬托
(二十五)对比
(二十六)设问
(二十七)反问
五、 从表达技巧角度鉴赏
(二十八)直抒胸臆 (二十九)借景抒情 (三十)托物言情 (三十一)寓情于景 (三十二)触景生情 (三十三)借古讽今 (三十四)细节描写 (三十五)对面落笔 (三十六)以景结情 (三十七)化用诗句 (三十八)首尾照应 (三十九)卒章显志 (四十)诗眼
六、 从表现手法角度鉴赏
(四十一)渲染
(四十二)白描
(四十三)赋陈
(四十四)比兴
(四十五)用典
(四十六)象征
(四十七)联想
(四十八)想象
(四十九)侧面烘托 (五十)擒纵抑扬 (五十一)虚实相生 (五十二)动静结合 (五十三)以小见大 (五十四)以乐写哀
七、 从语言特点角度鉴赏
(五十五)平淡质朴 (五十六)含蓄隽永 (五十七)清新雅致 (五十八)形象生动 (五十九)绚丽飘逸 (六十)沉郁顿挫 (六十一)炼字
八、 从诗歌意境角度鉴赏
(六十二)意象
(六十三)意境
九、 从创作风格角度鉴赏
(六十四)现实主义 (六十五)浪漫主义
(六十六)豪放
(六十七)婉约
十、 从诗词比较角度鉴赏
(六十八)同题诗
(六十九)同题材诗
(七十)主题内容相关诗
(七十一)所咏对象相关诗
应对高考古诗鉴赏题--万变不离10大规律
诗歌鉴赏题在高考中越来越不可忽缺。十年来,古诗词测试的基本情况是:全国卷从1996年起,基本是考两道选择题,一道分析理解,一道分析鉴赏。2002年起,全国卷调整了试题比例,加大了主观题,这意味着考生将被赋予更大的发挥空间。
上海卷自1993年以来,有客观题、主观题,但主观题比例大。2004年上海市考试手册作出这样要求:“能从主题思想、人物形象、表达技巧、语言风格等方面鉴赏文学作品。”可见,对古诗词的考查,不是孤立的鉴赏评价,它要求与认读、理解、分析能力综合在一起。考查考生对作品形象的感知和对情感的审美把握。
尽管上海卷的题型量还未固定,难度上有加大趋势,但如果掌握了一些基本方法,寻找到一些基本规律,是能游刃有余的。诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义,注意这十个方面,考生会成为诗词苑囿中的好“园丁”。
一、抓诗眼、抓意象、明意境
1.诗眼诗歌是语言的艺术,古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词,一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字,“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等,使诗歌生动形象,境界全出。
2.意象诗作中作者所写之景、所示之物,这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成,有规律可循的,例如:“梅花”是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象,如马致远的《秋思》就创造了11个意象,用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景,渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有:慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见,抓住这几个关键处,我们就可以穿越语言屏障,迅速触摸到诗人的心灵世界,走进诗的艺术境界,解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识
诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。
古体诗:包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作,也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
今体诗:分为律诗、绝句。律诗每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句),颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句,有五绝(五字)、七绝(七字),二、四、六、八句押韵,首句可押可不押,一般押平声韵,一韵到底。
词:是今体诗之后产生于盛唐,流行于中唐,发展于晚唐与五代,成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短,词又分单调(也叫小令,一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙,58-96字)、长调(96字以上,三阙以上)。词有词牌,词牌严格律定了每首词的格律和音韵。
曲:即散曲,分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同,是曲可在词规定的字数中增加衬字,从而增加语言的生动性,更自由灵活地表达思想与情感。
有关诗词知识的测试范围很广。1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都从诗
歌体裁、押韵、对仗等方面对考生进行了测试。掌握诗
词知识,不但要记,还要会用。1997年上海卷的排序题就是一例。
三、把握不同的诗作题材
就诗作题材内容的不同,古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。
写景诗:学生在高中阶段大体接触过,毋须多说。
咏怀诗:叙事抒怀,通过具体的事件的叙写来抒写胸臆,抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
咏史诗:诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹,一般融进了诗人独到的见识,以史咏怀,以史诵人,以史治史,以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。
咏物诗:主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等,不同的意象有不同的内蕴。
山水田园诗:写田园生活和山水风景,陶渊明是田园诗的开山,南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派,主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
边塞诗:描写边塞生活与民族矛盾,还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐,最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。
四、分清各种风格流派
“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和,王维的诗诗中有画,李白的诗豪放飘逸,杜甫的诗沉郁顿挫。
流派主要指诗歌的流派和词的流派。
1.诗歌流派:现实主义、浪漫主义
现实主义:提倡客观地观察现实生活,精确细腻地描写现实,真实地表现典型环境的典型人物。源头:《诗经》;代表作家:杜甫、白居易、陆游等。
浪漫主义:善于抒发对理想的热烈追求,用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头:《楚辞》;代表作家:屈原、李白、李贺、龚自珍等。
2.词的流派:豪放派、婉约派豪放派:气势磅礴,格调高昂,意境雄浑,感情激荡。代
表人物:苏轼、辛弃疾。
婉约派:笔调柔和,感情细腻,委婉缠绵,韵味深远。代表人物:刘永、姜夔、秦观、李清照。
五、注意分析各种表达技巧
?如推敲方面的炼字、炼句、炼意。
?选材方面的虚实结合(实景是诗人描写的现实客观景物,也即眼前之景、可观之景;虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物,也即心中之景、可想之景),虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。
?选材方面的反衬:古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出,而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与“对比”不同,对比的两个事物间的关系是并列的,结果是突出对比双方;反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物,突出被衬托的一方。
?内容方面的动静结合:有时可理解为“以动衬静”,“动静相对”。
?结构方面的伏笔与照应:诗作者在读者不经意处的暗示交代,使诗歌结构严谨,首尾呼应,文题呼应。
?结构方面的对比:对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。这种方法适于突出形象特征,揭示形象意义,对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。
?结构方面的设问与悬念。
?寓意方面的借景抒情,托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外,等等。
古诗词的艺术手法在更多的情形下,并不都是单一的,往往是综合复杂地运用。我们在鉴赏的时候,要注意在具体语境、整体诗境中分析艺术特点,不要简单地陷入术语、概念的怪圈,有时候还要根据不同的题型,不同的题干要求,从规定的角度,作出正确的判断。
六、注意品味各种语言风格
古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深入解说,因此了解各种不同的语言风格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣;形象、生动与质朴;简练与缜密;含蓄与明了;犀利与平和;细腻、委婉与豪爽、热烈。对语言感知力的高低,很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。
?要在意境中品味词、句:诗中的词、句处在统一意境中,只有在诗境中分析,才能得到正确的理解。如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境,就能正确理解“月是故乡明”———因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。
?要把握特殊语法现象:为了合乎作诗词的规则,所以往往有变式句存在。如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象也要引起注意,如“春风又绿江南岸”中的“绿”等等。
七、注意明辨各种修辞手法
古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法,使表情达意丰富形象。
?比喻:最常用的技巧。写同一事物还可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向东流”,写了“似春水”的“愁之多,之源源不断”。
?通感:把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来,如林逋的“暗香浮动月黄昏”,用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。
?借代:如用“帆”代“船”,“朱门”代“权贵豪门之家”。
?互文:在连贯性话语中,将本应含在一起的词语,分别安排在上下两句,或一句的上
下段中,既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船”,实际是说:“主人下马在船,客人下马在船”。
?设问:如李煜的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。
?夸张:如辛弃疾的“东风夜放花千树,更吹落,星如雨”。
古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等,都要求我们去注意。
八、注意关注诗歌题目
诗歌的题目很重要,往往可以透露出重要的线索,如2000年上海卷,试题为“约客”,作者约人,对方迟迟没有来,环境上“家家雨,处处蛙”的渲染,约了客人,怎么不来,突出了作者等待的焦虑。
九、注意明察考题暗示
古诗鉴赏题后,往往会有一些注释,填表式题目中已有内容实际上就是例题。如2000年秋考的填表题,填空题空格的前面或后面。2001年春考的18题中,“安史之乱”的提示,都为考生答题给予了人文关怀,注意了这些方面就有利于解题。
十、注意运用联想、想象
诗歌鉴赏是一种再创造。再创造的主要方式是联想、想象,如王驾的《雨晴》,作者没有描写邻家院子景色,但写了“蜂蝶纷纷过墙去”这一实景。如果考生紧紧依傍这一诗句,透过言在此而意在彼的重重迷雾,会联想到邻家春色美不胜收,如此景致,连路人都会驻足观望,更何况是喜花的蜂蝶呢~
范文三:诗词鉴赏技巧
一、看背景
结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容:如 2008年高考诗歌鉴赏题——
春日即事① 李弥逊
小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。
[注 ]①李弥逊(1085-1153) ,字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户 部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀、 十分冷落的地 方。
在这道题中, 注释①告诉我们李弥逊 “因竭力反对秦桧的投降政策而被免职” ; 第二题问 “这 首诗表现作者什么样的情绪?” ,联系背景答题就很容易切入。
二、看关键语言(标题、结尾诗句、诗眼)
古诗中的关键语言, 例如标题、 结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句, 往往直接透露出诗歌 主题的信息。
三、看体裁
如果是叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题,赏析诗歌语言的凝炼性、 形象性。
如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理,分析表现手法时则从“托物言志” 角度出发。 (千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 ) 如果是抒情诗,则从写的景物(具体名词)中理解诗人抒发的感情,在回答诸如“这样写有 什么好处?” 、 “运用了什么样的艺术手法” 、 “请欣赏这句诗” 等问题时,就考虑是否应该答 直抒胸臆或间接抒情(借物抒情、情景交融) 。
四、看技法
㈠抒情手法
⑴直抒胸臆
⑵间接抒情
A 托物言志(借物喻人) B借景(物)抒情 C情景交融
㈡描写手法
①对比:勾画??的生活画面, 突出表现诗人??的情感,或表达了对生活、社会的??思 考。
②衬托(映衬、反衬、烘托)
③渲染(三次或三次以上描写铺排)
④正面描写和侧面描写相结合
㈢修辞手法
⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文
⑵借代——含蓄、委婉,表达特定的感情
⑶比喻——形象生动,寄托感情;或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想,设想 奇巧,勾画了??的生活或社会图景。
⑷双关——意在言外,耐人寻味,具含蓄美。
A 谐音双关,含蓄,富有情趣。 【如“东边日出西边晴,道是有晴(情)还无晴(情) 。 】
B 语意双关
⑸拟人, 景和物人格化, 形象生动, 寄托感情; 或情景交融, 物我一体; 或借物喻人, 象征。
⑹夸张, 突出特点, 强化感情, 增强感染力; 或造成奇特的意境, 表现浪漫主义的情感。 ⑺反复,连用某字,突出特点或某种情感。
⑻设问,一问一答,富有情趣;反问,增强说服力,发人深醒。
⑼反语,讽刺。
⑽互文:“参互成文,含而见文。 ”具体地说,它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两 个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。如“秦 时明月汉时关” 、 “烟笼寒水月笼沙” 、 “开我东阁门,坐我西阁床”等。
㈣其它表现手法:虚实相生
五、看意象
⑴柳
“柳” 、 “留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情。
李白《忆秦娥》 :“箫声咽,秦蛾梦断秦楼月。秦楼月,年年柳色,灞陵伤别。 ”
⑵月亮
一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》 :“床前明月光,疑是地上霜,举 头望明月,低头思故乡。 ”
⑶菊花
坚贞、高洁品格的象征。陶渊明“采菊东蓠下,悠然见南山”
⑷梅花
冰清玉洁、不愿同流合污的品质。王安石《梅花》 :“遥知不是雪,为有暗香来。 ”
⑸松
坚贞、高洁的品质。李白《赠书侍御黄裳》 :“愿君学长松,慎勿作桃李。 ”
⑹莲
由于“莲”与“怜”音同,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱情。南朝乐府《西洲 曲》 :“采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子青如水。 ”
⑺梧桐
梧桐则是凄凉悲伤的象征。 “梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴” (李清照《声声慢》 ) 。 ⑻杜鹃鸟
杜鹃是凄凉、哀伤的象征。宋人贺铸《忆秦娥》 :“三更月,中庭恰照梨花雪;梨花雪,不胜 凄断,杜鹃啼血。 ”
⑼鹧鸪鸟
旅途艰险的和满腔的离愁别绪,如“落照苍茫秋草明,鹧鸪啼处远人行” (唐人李群玉《九 子坡闻鹧鸪》 ) 、 “江晚正愁余,山深闻鹧鸪” (辛弃疾《菩萨蛮?书江西造口壁》 )等。
⑽寒蝉
悲凉的同义词。宋人柳永《雨霖铃》开篇是:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初息。 ”
⑾鸿雁
游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡《人日思归》 :“人归落雁后,思发在花前。 ” 、 “夜闻归雁生相思,病入新年感物华” (欧阳修《戏答元稹》 ) 。也有以鸿雁来指代书信,如 “鸿雁几时到,江糊秋水多” (杜甫《天末怀李白》 ) 、 “朔雁传书绝,湘篁染泪多” (李商隐 《离思》 )等。
⑿以梅子的成熟比喻少女的怀春,如“倚门回首,却把青梅嗅” (李清照《点绛唇》 ) ;以浮 云比喻在外漂泊的游子,如“浮云游子意,落日故人情” (李白《送友人》 ) ;鸳鸯,指恩爱 的夫妇,如“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙” (唐人卢照邻《长安古意》 ) ;丁香,指愁
思或情结,如“自从南浦别,愁见丁香结” (唐人牛峤《感恩多》 ) ,等等。
⒀冰雪
以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 ” (王 昌龄《芙蓉楼送辛渐》 )
⒁草木
以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。如“过春风十里,尽荠麦青青。 ” (姜夔《扬 州慢》 )
⒂芳草
在中国古典诗歌中喻离恨如白居易《赋得古原草送别》 :“野火烧不尽, 春风吹又生。远芳侵 古道,睛翠接荒城。 ”
⒃乌鸦
在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起, 如秦观 《满庭芳》 :“斜阳外, 寒鸦万点, 流水绕孤村。 ”马致远小令《天净沙?秋思》 :“枯藤,老树,昏鸦。 ”
⒄猿啼
出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情,如杜甫《登高》 :“风急天高猿啸哀” 。
⒅羌笛
凄切之感,如范仲淹《渔家傲》 :“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。 ” 羌笛发出的凄切之音,常让征夫怆然泪下。
⒆水
在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。李煜词云:“问君能有几多愁,恰似一江春水向 东流。 ”秦观《踏莎行》 :“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。 ”
⒇鸿鹄
鸿鹄飞得很高,常用来比喻志气高远的人,如“鸿鹄去不返,勾吴阻且深” (《感遇二首》柳 宗元 )
六、答题的格式
1、先观点后理由
解题时先表明观点,再陈述理由。请看 2004年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案:阅读下面这首词,然后回答问题。
菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织, 寒山一带伤心碧。 暝色入高楼, 有人楼上愁。 玉阶空伫立, 宿鸟归飞急。 何处是归程 ? 长亭更短亭。
关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡” ,有人认为是“思妇盼归人” ,也有人认 为二者兼有。你的看法如何 ? 请简要说明理由。
参考答案:
A. 游子思归乡。 【前为观点,后为理由】一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触 景生情, 设想家人盼望自己归去的情景; 最后两句游子感叹旅途漫漫, 归乡无期, 更添愁苦。 B. 思妇盼归人。 上片写思妇见晚景而生愁情; 五、 六句写思妇伫立玉阶, 见鸟归而怀念游子; 最后两句写思妇设想游人归途艰难,感叹相逢无期。
C. 二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”的 情思。
2、先分后总式
答题时,先分说后总说。例如,解答 2003年全国高考诗歌鉴赏题,有一考生这样作答:诗眼分别是“咽”和“冷” 。山中的流泉由于岩石的阻挡,发出低吟,仿佛呜咽之声,照在
青松上的日色, 由于山林的幽暗, 似乎显得阴冷, “咽” 和 “冷” 二字绘声绘色, 【结合诗句, 具体分析两字的妙处。 先分说】 精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象 【结合全诗的意境分 析其妙处。再总说】 。 【此答案从用词之妙分析其效果】
3、先总后分式
答题时,先总说后分说。请看 2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案:
阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
秋 夜 朱淑真
夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字,而无处不含“情” 。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字, 并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
参考答案:
“凉” 。 “凉”字既写天凉,又写心境的孤寂。 【先总说】由床上之月写到天上之月,过渡巧 妙;愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂的意境。 【后分说】
4、分点作答式
答题时, 分成几点, 列出答案。 请看 2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案:. 阅 读下面一首唐诗,然后回答问题。
听蜀僧濬弹琴 李白
蜀僧抱绿绮①,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。
客心洗流水②,余响入霜钟③。不觉碧山暮,秋云暗几重。
注:① 绿绮:古代名琴。 ??? ② 流水:借用“高山流水”典故。
③ 霜钟:《山海经?中山经》载,丰山有九钟,霜降而鸣。
结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的理解。
参考答案:① 写出了曲终时的景色。
② 写出了作者沉醉于琴声之中的状态,侧面描写了琴声的魅力。
七、典例精析
【例一】
阅读下面这首诗,然后回答问题。 (2004年高考全国卷一 )
秋 思 张 籍
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是:“看似寻常最奇崛, 成如容易却艰辛。 ” 试析张籍此诗写了生 活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?
【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句——张籍的《秋思》 ,并且举出了王安石的 评价,也算是一种提示。 6分共两问,设问指向明确。第一问“试析张籍此诗写了生活中哪 个‘寻常’的细节?” ,有些考生可能对“细节”有点陌生,实际上就是指后两句“复恐匆 匆说不尽,行人临发又开封”所体现出的思想活动和行动表现中的“行动”——“又开封” ; “析”至少应该解释一下含义。第二问“表达了他什么样的情感 ? ”问得平常朴实,学生容 易回答出来:作者开封,显然是查看这封因时间“匆匆” 、托行人捎转的书信中是否有遗漏 的内容,以便再补写上,千言万语,惟恐漏掉了一句,从而显示出了作者对这封“意万重” 的“家书”的重视,以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。
参考答案:诗中作者写了这样一个(寻常的)细节:家书将要发出时,又觉得有话要说,故 “又开封” 。 作者客居洛阳见秋风起, 从而引起对家乡亲人深切思念, 所以又打开信封补写。
【例二】
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 (2004年高考湖北卷 )
次北固山下 王湾
客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸失,风正一帆悬。
海日生残夜,江春人旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。
★北固山,在今江苏镇江市,北临长江。此诗或题《江南意》 。
此诗第二联“潮平两岸失” ,有的版本作“潮平两岸阔” ,你觉得“失”与“阔” ,哪个字更 好,为什么 ? 解释第三联的意思,并分析其情与景的关系。
【解析】
两字各有其妙,因此说哪个字好都不能算错,只要能把妙处体会得比较准确就行。说“失” 字更好, 因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。 说 “阔” 字更好, 因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以视野十分开阔的强烈 感受,且读起来与“悬”字对应,声调似也更为响亮。如果有学生说两个字都好,而且把各 自的妙处都体会得比较准确,也应给分。第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起, 旧年还没过完而江面上已经春意盎然。此联看似写景,而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、 游人未归的思乡之情已经暗寓其中。 第一问 2分。只要说出所选择的字的好处即可,不要 求说另一个字的不好。如有学生比较了高下,或认为两字都好,且言之成理,也应给分。但 只说哪个字好,或两个字都好,没有回答为什么,不给分。 第二问 4分。解释意思 2分。 把晨光说成夜景扣 1分。舟次镇江是看不见海的。古人用“海”字与今人不同,此处不要求 落实,故“海”字不设扣分点。分析情景关系 2分。
八、训练平台
1.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
江上 葛天民
连天芳草雨漫漫,赢得鸥边野水宽。花欲尽时风扑起,柳绵无力护春寒。
作者在这首诗中“扑”和“护”字用得很巧妙。你认为巧妙在哪里?请结合全诗简要赏析。 在诗中作者描写的是春天的景象, 注重炼字寄寓感情。 一个 “扑” 字和一个 “护” 字, 把 “风” 和“柳绵”写得很有人意。花落时,让风去扑救它,表现出了诗人对春色的挽留;让柳棉去 护春寒,而柳绵又无力,寄寓了诗人怅惘而无可奈何的感情。 (这首诗一开始就紧扣春雨的 特点写出了一个苍茫的空间, 暗示了诗人悠闲自在的生活。 下文通过拟人手法写出了诗人的 惜春之情。本诗构思新颖,用语精当,借景抒情)
2.阅读下面两首唐诗,然后回答问题。
绝句(其一) 春 望
杜甫 杜甫
眼见客愁愁不醒 国破山河在,城春草木深。
无赖春色到江亭。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。
即遣花开深造次, 烽火连三月,家书抵万金。
便教莺语太丁宁。 白头搔更短,浑欲不胜簪。
(1)以上两首主题相同的诗,表达了诗人怎样的思想感情?
表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。
(2) 《春望》中“感时花溅泪,恨别鸟惊心”句和《绝句(其一) 》中的“即遣花开深造次, 便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟” 。两句诗的表现手法相同吗?请谈谈你的看法。 这是一道开放题,只要学生自圆其说都应给分。如说相同,都是用了”乐景写哀“的反衬手 法:在情与景的对立中,更加倍写出了诗人烦恼忧愁;或说不同, 《春》诗中“花鸟”与诗
人情感已一同“溅泪” 、 “惊心” ,情景融为一体, 而《绝》诗中以“花鸟”无情反衬诗人的 “客愁” ,以景衬情,更突出首句的“愁不醒” ;或说出同中有异。
3.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
咏 风 王 勃
肃肃凉风生,加我林壑清。驱烟寻涧户,卷雾出山楹。
去来固无迹,动息如有情。日落山水静,为君起松声。
历代咏风的诗很多,如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗,无非是飘香、舞袖、绕梁而已。①请 简述你对这首诗的立意的理解,②并具体分析写风的活动采用了怎样的手法。
①风不舍昼夜,努力做到对人有益,具有平等普济的美德,诗人风喻以人,托物言其“青云 之志” ,着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。
②写风的活动,是抓住“驱烟” 、 “卷雾” 、 “起松声”等风中的动态景象进行拟人化的描写, 她出入山涧,驱烟卷雾,送来清爽,并吹动万山松涛,为人奏起美妙的乐章。风的形象被刻 画得惟妙惟肖。
4.阅读下面一首诗,回答问题
初冬夜饮① 杜牧
淮阳多病偶求欢②,客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪,明年谁此凭栏杆?
[注 ] ①本诗作于会昌二年,当时杜牧受人排挤,被外放黄州,又转池州,睦州等地。 ②欢:指的是酒。 《易林》 “酒来欢伯,除忧来乐。 ”
问:第二句描绘的是怎样的一个诗人形象。最后一句表达出诗人怎样的感情?
第二句描绘出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。
最后一句写出诗人流转无定的困苦、 思念故园散的情思、 仕途不遇的愤慨、 壮志难酬的隐痛。
5.阅读下面一首诗,然后回答问题
水口行舟 宋?朱熹
昨夜扁舟雨一蓑,满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看,依旧青山绿树多。
①这首诗写舟行江上的见闻感受,诗人情感变化,富有层次。请结合具体词语简析之。 “夜如何”写出诗人心中的担忧。 “试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。 “依旧” 则透露出诗人无限欣喜之情。
②这首诗运用了哪些艺术手法?诗人描绘的画面中, 蕴含着人生哲理, 请细加品味, 说一说 你的看法。
借景抒情(或“寓情于景” 、 “触景生情” ) ,对比(或“对照” 、 “呼应” ) 。
风雨总是暂时的, 风浪总归会平息, 青山绿树是永恒的, 一切美好事物的生命力终究不可遏 止。 (或“人生道路总不会一帆风顺,只要逆流而上,搏击风雨,就能达到青山绿树的理想 境界,享受胜利的乐趣” ) (意思对即可)
范文四:诗词鉴赏技巧
诗歌鉴赏答题技巧
1、修辞方法:比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
2、表达方式:记叙、议论、描写、抒情。
抒情:可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。 描写:可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。
3、表现手法:赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
4、篇章结构:开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
5、思想感情有:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
6、作用:深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
诗歌鉴赏表达程式
这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现(突出)了(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
2、鉴赏及答题 :
第一种模式 分析意境型
1\提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境,
2\提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面,表达了诗人怎样的思想感情, 3\解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4\答题步骤:
?描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
?概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调 ?分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”
3、第二种模式 分析技巧型
1\提问方式:这首诗用了怎样的表现手法,
2\提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的,有何效果,
3\解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情: 1\借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”;
2\托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是咏物诗;
3\托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为
有源头活水来”,一般是哲理诗。
描写手法主要有:
(1)衬托,分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。反
衬又有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流”;声寂衬,如“日出惊山鸟,
时鸣春涧中”;以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。
(2)联想和想像,又叫虚实结合,如“野花留宝靥,碧草见罗裙”。
(3)对比。
(4)白描。如“春种一粒粟,秋收万颗籽。田野无闲田,农夫皆饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有:
(1)比兴。如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引起
所咏之物。
(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。
(5)双关。如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的
“情”。
(6)用典。如“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”。
此外还有设问、反问、反语等。
4\答题步骤:
(1)准确指出用了何种手法。
结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (2)
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
第三种模式 分析语言特色
1提问方式:这首诗在语言上有何特色,
2提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 3解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动?? 4答题步骤:
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
第四种模式 炼字型
1提问方式:这一联中最生动传神的是什么字,为什么,
2提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里,
3解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 4答题步骤:
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
范文五:古代诗词鉴赏技巧
古代诗词鉴赏技巧
古代诗词鉴赏技巧
现代人欣赏古代诗词常常会感到比较困难,主要的原因是时间距离较远,并且缺乏古代诗词鉴赏技巧 古堂国学网就给大家介绍如何欣赏古代诗词的技巧,希望能帮助广大诗词爱好者欣赏唐诗宋词。
一、古代诗词表达技巧:
在诗词鉴赏里,表达技巧往往就是表现手法、艺术手法。表达技巧包括:修辞手法:比喻、拟人、夸 偶、衬托、借代、对比。
1、表达方式:描写、议论、抒情。抒情包括直接抒情和间接抒情。直接抒情和间接抒情。直接抒情就是直 抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融和怀古伤今。
写作手法(表现手法):象征、联想、想象、白描、衬托、对比、托物言志、借景抒情、寓情于景。
二、在鉴赏现代文阅读中,表达技巧包括:
1、表达方式:记叙、说明、议论、抒情、描写。
2、表现手法:想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染等。
3、材料安排:主次、详略、繁简。
4、结构:承上启下、悬念、照应、铺垫等。
5、修辞手法:比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等
常见古代诗词的六种描写手法介绍
写景状物是古代诗歌中常见的内容之一, 作者通过描写景物, 可以渲染气氛, 抒发情感, 深化中心, 动 情节发展。我们欣赏诗歌,除了读懂字面语意,提升思想素质和审美情感,还要关注诗人用语言写 状 物的形式与技巧。 描写手法主要分正面描写和侧面描写, 高考常见的描写鉴赏角度主要有以下六种:
(1)侧面描写———衬托
如元代王冕的《白梅》:冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起,散作乾坤万里春。
这首诗突出了梅花耐寒、清高、报春的特征,主要运用了衬托、对比的手法,衬托是通过描写甲来使 更突出的方法。衬托分映衬和反衬。如《梦游天姥吟留别》中“天台一万八千丈,对此欲倒东南倾”就是用天 衬天姥之高的,《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜,“别时茫茫江浸月”衬 凉的心情。《项脊轩志》中用“万籁有生”来反衬“庭阶寂寂”的。 更多古代诗词鉴赏技巧可以到习古堂国 。
(2)各种修辞手法
如 辛弃疾 的《摸鱼儿》:淳熙已亥,自湖北漕移湖南,同官王正之置酒小山亭,为赋。
更能消几番风雨?匆匆春又归去。惜春长怕花开早,何况落红无数。春且住,见说道,天涯芳草无归 不语。算只有殷勤,画檐蛛网,尽日惹飞絮。
长门事,准拟佳期又误,蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋,脉脉此情谁诉?君莫舞,君不见,玉环飞 !闲愁最苦。休去倚危栏,斜阳正在,烟柳断肠处。
词的上阕,作者在借景抒情过程中所运用的主要修辞方法是设问和比拟,诗文中运用修辞手法,大体 体中的修辞作用一样。学生要善于发现修辞手法,并说明作用。如比喻为更形象生动 (忽如一夜春风来,千树 开。 ) ;比拟是把事物人格化 (羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 ) ;反问为了强调 (两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮 张是为了强调和突出 (白发三千丈,缘愁似个长 ) ;对偶是为了增强诗词的音乐美,表意凝炼,抒情酣畅,增强 形式美 (无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来 ) ;在古代诗歌中,借代、通感等都是常见的修辞手法,学生应加以 其注意比喻、比拟的区别 (比喻注重不同事物之间的相似性,比拟注重化无情为有情 ) ,借代是用事物相关的东 该事物,如部分代替整体 (帆可代船,羽林代士兵 ) ,对偶与对比的区别 (对比主要是意义内容的相反或相对, 构形式如何;对偶主要是结构形式上的对称,要求字数相等、结构相同或相似 ) ,还要注意多种修辞手法的综 用。
(3)正面描写———动静结合
如 王维 的《山居秋暝》:空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下 意春芳歇,王孙自可留。
颔联描写皓月当空,青松如盖,是静景描写,山泉清冽,流泻山石之上,是动景描写。山泉因雨后水 势增大, 从石上流过, 淙淙有声, 以动衬静, 反衬出山中的宁静。 诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相 以动静结合,也可以以静写动,以动写静,以动衬静。动静的结合往往和衬托相关。比如 李白 的《望庐山瀑布 瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象,像一条巨大的白练挂在山间,“挂”字化动为静。再比如王维的 》“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”用花落、月出、鸟鸣突出了春涧的幽静,王籍的《 》“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。”也是以声写静,以动衬静。“山舞银蛇,原驰蜡像”是以动写静。
(4)正面描写———虚实结合
如 柳永 《雨霖铃》:寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟摧发。执手相看 无语凝噎。念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处,杨柳岸 月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说。
词中“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”设想别后的情景:一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风 疏柳,一弯残月高挂柳梢,想像中别后的凄凉景象倍增眼前断人肠的离愁。诗歌中,“实”是指客观世界中存 、实事、实境,“虚”是想象的情景。二者互相联系,互相渗透转化,可以达到虚实相生的境界,丰富诗中的 拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间。
例如李白的《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、 兮列如麻”就是用想像中美好的仙境。 欧阳修 的《踏莎行》:“候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁 穷,迢迢不断如春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。”上阕写 初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阕实虚,“行人”想像妻子凭栏远望,思念“行人”的愁苦之景,从而 绪抒发得淋漓尽致。李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,“雕栏玉砌”“故国”是回忆中的景 《扬州慢》中的虚景“春风十里”,实景“尽荠麦青青”,昔盛更显今衰。想像是虚写的关键,虚是为实服务
(5)正面描写———色彩的渲染
如 杜甫 的《绝句》:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
作者突出了刚抽新芽的柳枝,成双成对的黄鹂,自由自在的白鹭和一碧如洗的青天,四种鲜明的颜色 明丽, 构成了绚丽的图景。 色彩的渲染可以传达出愉快的情感, 也可以反衬思归的感伤, 如杜甫的另一首 《绝句 鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”就是浓彩重墨渲染了一派怡人风光,山青翠,花红艳,鸟 波绿,景象清新,赏心悦目,却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。 白居易 《忆江南》“日出江花红胜火,春 如蓝”是通过红日映花衬水增加了色彩的明亮度,追忆江南美景的;骆宾王的《鹅》“鹅、鹅、鹅,曲项向天 浮绿水,红掌拨清波。”鹅洁白的羽毛浮于绿水之上,红掌拨动,绿水泛波,红、白、绿三色对比有寒有暖, 调,在蓝天、白云之下,在绿草如茵的碧水、清澈见底的池塘边,“白毛”与“绿水”比美,“红掌”与“清 ,多么绚丽的画面,多么富于童趣和生活气息。真可谓状物如在目前。 更多古代诗词鉴赏技巧可以到习古堂 习。
(6)正面描写———观察角度的变化
如 杜牧 的《山行》:远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象,表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了 一个特定场景,在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句 勃, 鲜艳夺目, 清新刚劲, 形象鲜明, 给人一种秋光胜似春光的美感。 描写要有层次性———由远到近或由下
轼 的《题西林壁》中说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”看同一景物,观察者所处的方位不同,角度 视,仰视,远眺,近看,视觉形象会呈现千姿百态,变化万千。从不同角度描写,会使读者对所描写的景物产 面的认识,获得更完美的感受。
鉴赏古代诗歌中的描写,首先要了解有那些常见的鉴赏角度,主要是多角度描写———正面描写 (比较 里不作研究 ) 和侧面描写中的衬托、动静结合、色彩的渲染、点面结合、虚实相生、远近高低观察角度的变化 手法之间可能有交错运用的现象,比如以动衬静、色彩的对比也可以是反衬。其次要善于根据诗歌中所描写的 特点和人物形象,去探究作者是利用什么手法技巧达到这一表现目的的。
学会从思想上解读诗歌
高考对鉴赏古代诗歌有四个方面的能力要求,主题思想、人物形象、表现技巧、语言风格,但形式上 现手法,归根结底都是为表达中心服务的,为主题思想服务的。
看一下高考试题中的相关题目 2002年上海卷 蒋捷 的《虞美人·听雨》:
少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下,鬓已
星星也。悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。 (试从一个角度切入,对这首词写一段鉴赏性
的文字。 )
本题从文学手法到思想内涵都颇有可赏析之处。从画面的描写来看,“少年听雨”,“歌楼”、“红 罗帐”灯红酒绿的逐笑生涯, “不识愁滋味”的青春风华, “壮年听雨”, “江阔”、 “云低”、 “断雁”、 “ 风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际是回忆场景,是虚写,“而今听雨”的画面,僧庐之冷寂与鬓发之斑白,晚年 后的憔悴而又枯槁的身心是实写。在如 2003年上海高考题《望海楼》①:
云尖铁瓮②近青天,飘渺飞楼白尺连。三峡江声流笔底,六朝帆影落樽前。几番画角催红日,无事沧 烟。忽忆赏心何处是?春风秋月两茫然。 (注①望海楼:宋时在镇江城内。②铁瓮:镇江古有“铁瓮城”之称 :滨水的地方。 )(本诗所咏的是望海楼,却先写铁瓮城耸立云间,临近青天,作用是 _______;这首诗的颈联 景,请具体说明其中的两点。 )
一二句点题,写楼的处所、楼的高耸。一句写地势高,二句写楼本身高,写“近青天”当然是衬托“ 天了。颈联转入现实。眼前,画角声催红日落 (远观 ) ,天色将暮生白烟 (近观 ) 。平视、俯视,远观、近看,不 结合,红白色彩的渲染,日落烟生的动态,都可以作为鉴赏角度来答题。
写作手法属于艺术表现手法 (即 :艺术手法和表现手法 , 也含表达手法 (技巧 )), 常见的有 :夸张 , 对比 , 比喻 , 拟 , 想象 , 抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、前后照应、托物言志 , 借景抒情 , 等
语言特点:精炼、含蓄、简朴、清新、明快。