范文一:用所学的知识解决实际问题
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
用所学的知识解决实际问题
作者:徐荣花
来源:《小学科学 ·教师版》 2015年第 07期
《数学课程标准》指出,解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题, 并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。在小学数学教学中,解决实际问题 是我们的最终目的,我们要让学生将课本上的知识运用到生活,转化为适应生活的能力。下面 就解决实际问题的教学谈谈自己的体会与思考。
一、解决实际问题的教学现状
在我国从古至今仍流传着 “ 读书破万卷,下笔如有神 ” 的名句,强调苦读,苦练,父母也常 嘱咐要 “ 用功 ” 学习,放学回家则常问 “ 上课能听懂吗 ” 、 “ 考了几分 ” 之类的话。从不问 “ 今天你向 老师提了几个问题,你解决了几个问题 ” 。传统的教育观念流传之久,传播之广,实践之长, 根深蒂固。千百年来,中国学生学答能力不断提高,却掩盖了人们震惊的事实:我们的学生不 会发现问题,被教成了没有问题的学生。然而现实生活中并没有现成的问题,需要人们从纷繁 杂乱的生活中收集信息,并对信息进行分析,从中发现问题并提出问题,最后再想办法解决问 题。如果学生连收集信息并从中发现提出问题的能力都没有,就更不可能解决问题。
在实际的教学过程中,我们却首先高度重视了学生解题的能力,往往忽视了让学生自己去 发现问题这一过程。在城镇小学,学生基础比较好,可能会对这一块比较重视。但是,偏远的 乡下小学校,家长对学生学习的不关心,学生基础比较薄弱,学校的教学设备比较欠缺,在这 样一种环境中,基本没有多余的时间 “ 浪费 ” 在培养学生发现问题的能力上,学生通过多做练 习,苦读、苦练后,能考上一所不错的初中就已经很满意了。可是哪怕是这样,也仅仅只代表 他们解题还可以,在解决实际问题的能力方面却是远远不够的。那么怎样在这样的一个环境下 使学生的解决实际问题的能力有所提高,我做了如下几个方面的思考。
二、提高学生解决实际问题的方法
1.扎实基础
解决实际问题最终还是以问题解决为目标的,怎样才算是解决了问题呢?一般是以通过列 式计算找到问题的答案为标志。那么要想将问题解决掉,还需要扎实的基础知识,比如要会列 式,会计算等。基于乡村学生的基础比较薄弱,我觉得首先还是要丰富他们的基础知识,提高 他们利用基础知识解题的能力。
除了多做练习以外,最主要的还是要老师把握好方法,将题目讲透,并且在讲的过程中有 意识的引导学生去发现问题,至少要渗透这个思想在里面。其次在解题时,一定要学生理清每 题的数量关系,解决实际问题是靠数量关系的。数量之间的关系是数学研究领域的重要组成部
范文二:让学生活用所学知识
让学生活用所学知识
我在新授‘Thedoctorandnurse’一文时,加入了句型:what’sthematter?I’llseethedoctor.
等句型。最后要求学生将这些串连一下,自编对话。较多同学只是逐句进行重复。尽管串连之后达到教师的要求,但却没有学生自己的思想。我们现在所倡导的是学生创造性思维的开发,以及学生对事物的创造能力的培养。学生在学习中较习惯于教师的输给,而忘了自己思考;教师却担心学生掌握不牢而反复强调。这倒把学生的思维匡住了。学生也懒的动脑筋,更不必说创造性思维了。学习简直就是思维定式。
于是我在近阶段的类似课文中,仅给学生几个句型,包括其中的单词,让学生自己思考需要什么,可以提问,但没有完整的句子。课文Happybirthday中,送礼物和接受礼物句型为我让学生自己思考,可以添加问候语,表演送礼过程等。学生有的仅局限于课文中的句型,但有一组的表演给我留下深刻的印象。他们的对话是这样的:
-
Hello,Peter.
-
Hello,mary.
-
welcometomybirthdayparty.
-
mayIcomein?
-
comein,please.
-
Happybirthday,mary.
-
Thankyou,Peter.
-
Takeyourpresent.
openyourpresent.
-
oh!
Areyouhungry?
-
yes.
-
Drinksomejuiceandeatsomecake.
-
首先是电话约同学,我肯定了它的新意。随后是Somuchsweets.这句话,给了我很深的启示。我在上课提到过Somuchhomework.但未给其他学生留下记忆,倒在这对话中有学生用到(尽管这里
sweet应该用somany),说明这个学生已经达到了活用老师教授的句型,是将它当作交流的工具在处理。应该说我们所要培养的创
造性思维就是让学生将所学的知识整合起来,创造处自己特有的
知识,会活用到其他地方,这就是成功。
这节课结束后,我一直在思考,为什么同样的教授,有的学生安
于教师的给予,有的学生却喜欢自己思考。如果喜欢思考的学生
更多些的话,我们的创造性思维的培养便成功了。
范文三:某同学研究定滑轮(文档12篇)
以下是网友分享的关于某同学研究定滑轮的资料12篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。
十九研究定滑轮与动滑轮第一篇
实验目的:
比较研究定滑轮与动滑轮的特点。 实验十九 研究定滑轮与动滑轮 生物典型实验
实验器材:
Eislab400数字实验系统、数据采集器、静力传感器、计算机、滑轮、细线、10N左右的重物块等。 实验原理:
定滑轮不省力,但可以改变方向;动滑轮省力,但增加距离。
1
实验过程与数据分析:
1、 将两只静力传感器接入数据采集器;
2、 将一只静力传感器的测沟向下,传感器调零,测沟上挂上重物块,称出物块的重量;
3、 在动滑轮上挂上物块,拉动静力传感器通过细线和滑轮将物块提起,观察实验数据,与物块的重
量作比较,总结出动滑轮的特点,
4、 在细线一端挂上物块,另一端通过定滑轮和静力传感器的测沟连接,拉动静力传感器将物块提起
(传感器要调零),观察实验数据,与物块的重量作比较,总结出定滑轮构造中用力的特点;
5、 同时使用两只静力传感器拉动定滑轮和动滑轮,根据拉动细线的长度和物块的运动距离,对动滑
轮与定滑轮的特点进行比较。
二十十五年定滑轮专题研究第二篇
2015年定滑轮专题研究
一(填空题
1.(2014巴中)如图所示,一滑轮下端悬吊一个重50N的物体,在拉力F的作用下使物体在2s内上升了2m,(不计滑轮、绳的重力和摩擦)则拉力F=,,,,,N,动滑轮上
2
升的速度是v=,,,,,m/s,拉力F所做的功W=,,,,,J。
2.(2014重庆)科学家最新揭密,明代工人在建造故宫时,利用道路冰面泼热水充当润滑剂来卖现巨石的搬运。在泼热水的冰面上,只需要用2.4×104N的水平力就可以拉着一块质量约百吨的巨石匀速运动,巨石受到的摩擦力约为,,,,N。若使用如图所示的滑轮来拉动相同情形下的同一块巨石,拉力F为2×104N则滑轮的机械效率是,,,,。
二(选择题
1.(2014龙岩)如图所示,不计绳重和摩擦,沿三种不同的方向拉绳使物体匀速上升,所用的力分别是F1、F2、F3,则
A(F1最大 B(F2最大 C(F3最大 D(三个力一样大
2.(2014桂林)小明利用如图所示的简单机械移动物体A时,当沿不同方向分别用F1、F2、F3的力,以不同速度匀速拉动物体时,忽略绳子与滑轮的摩擦,下列说法中正确的是
A(F1=F2,F3 B(F1,F2,F3
C(F1,F2,F3 D(F1=F2=F3
3.(2014湘西)小明爷爷用如图所示的定滑轮拉重为200N
3
的物体到三楼,不考虑绳重和摩擦,则爷爷所用的拉力为
1
研究定滑轮和动滑轮的作用(一)第三篇
研究定滑轮和动滑轮的作用
实验名称:研究定滑轮和动滑轮的作用。
实验目的:学习组装定滑轮和动滑轮,并研究它们的作用。
实验器材:铁架台、滑轮、线绳、钩码、测力计(弹簧秤)。
实验步骤:将一个滑轮固定在支架的中央,将线绳的两端分别系成两个环扣,将线绳沿轴槽绕过滑轮。
使用测力计之前要先看清测力计的量程,并检查指针是否在“0”刻度处,指针如果不在零刻度,可以调节刻度面板。测量前要沿弹簧的轴线方向来回拉动挂钩几次,检查弹簧是否损坏。
用测力计测量出两个钩码的重量为1牛,测量时应竖直向下拉弹簧测力计,待指针稳定后读数。在线的一端挂上两个钩码,在另一端向下拉则可将钩码提起,这就是定滑轮,用测力计匀速下下拉,测得的拉力为1牛。使用同一组器材,将钩码改为3个,测得钩码的重量为1.5牛,相同方法测得的拉力为1.5牛,将钩码改为4个,测得钩码的重量为2牛,测得的拉力为2牛。
4
通过对实验数据的分析比较发现:使用定滑轮提起重物不能省力,但能改变用力方向。
将线绳的一端固定到支架上,用测力计测出两个钩码加滑轮的重量为1.1牛,将线绳的另一端沿滑轮下方的沟槽绕过滑轮,向上拉动线绳,发现重物可以随滑轮一起上升,这就是动滑轮用测力计匀速向上拉,发现提起滑轮加重物均用力0.6牛的力,使用同一组器材,将钩码改为3个,测得钩码加滑轮的重量为1.6牛,相同方法测得的拉力为0.9牛,将钩码改为4个,测得钩码的重量为2.1牛,测得的拉力为1.1牛。
通过对实验数据的分析比较发现:使用动滑轮可以省力,但不可以改变用力方向。
注意事项:拉动线绳时,要保持轻缓、匀速,不要让线绳脱离沟槽。
研究定滑轮和动滑轮的特点的实验报告第四篇
定滑轮和动滑轮实验报告
班级: 姓名: .
【实现目的】比较定滑轮和动滑轮的特点 【提出问题】(1)使用定滑轮、动滑轮是否省力,
(2)使用定滑轮、动滑轮是否省距离,
5
(3)使用定滑轮、动滑轮是否能改变力的方向,
【制订计划与设计实验】
分别使同一物体在不使用滑轮、使用定滑轮、使用动滑轮时匀速运动,记录整个过程需用力的大小,物体移动的距离,动力的方向,然后由数据分析得到结论。 【实验器材】钩码、滑轮两只,弹簧测力计、刻度尺等。 【实验过程】
1、按甲图所示测出钩码的重力。
2、按乙图所示安装好定滑轮,让钩码匀速上升10CM,记录弹簧测力计的示数、拉力的方向及绳子自由端移动的距离。
3、按丙图所示安装好定滑轮,让钩码匀速上升10CM,记录弹簧测力计的示数、拉力的方向及绳子自由端移动的距离。
注意事项:(1)弹簧测力要匀速拉动,(2)动力的方向要与并排的绳子平行。
(1)对比甲乙实验记录的数据,可以得到定滑轮的特点: (2)对比甲丙实验记录的数据,可以得到动滑轮的特点: 【实验结论】
(1)使用定滑轮, 。 (2)使用定滑轮, 。
定滑轮教案第五篇
6
《定滑轮》教案
庐山路小学 闫旭
教学目标:
科学概念:知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。 知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。 了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法:通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观:意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,发展探究简单机械的兴趣。
教学重点:认识滑轮的工作原理。 教学难点:通过实验来认识其工作原理。
教学准备:铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表 教学过程: 一、导入新课
1、播放学校早晨升国旗的过程,
问:“升旗的时候,我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢,”
(学生回答:因为旗杆顶部有一个轮子) 2、概念引入:
问:“那旗杆顶部的滑轮在工作时有什么特点,” (生回答)
板书:固定在一个位置上转动。
7
定义:像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、实验探究
1、 模拟升旗的情形, 问:“谁愿意当旗手,” 学生模拟升起
问:“他的手向哪个方向拉动旗子,小国旗向哪个方向运动,” (生回答:手往下拉,国旗往上升。)
问“这说明定滑轮有什么作用,” (生回答:改变力的方向。) 板书:可以改变用力方向 问“使用定滑轮有什么好处,” (生回答:使工作方便)
2、 研究定滑轮能否省力
问“用定滑轮提升重物需要向什么方向用力,” 生回答
“那能不能省力呢,请同学们猜一猜” 学生猜想
(一般情况下,学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用) 3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。(提供实验设计方案表)
讨论研究设计方案,并修改方案
实验步骤:
(1)组装定滑轮。将滑轮挂在支架上,使其成为 一定滑轮。把细线套在定滑轮内。 (2)在线的一端挂上钩码当作重物。
8
(3)试一试,在线的另一端挂几个钩码能够拉起 左边的重物。 说明实验过程中的注意事项 (1)小组内要有明确的分工。 (2)实验要多做几次。 (3)及时填好实验记录。
4、小组合作进行实验, 记录研究的数据。
教师巡视指导
5、全班内进行交流汇报。
小结:定滑轮的作用是可以改变力的方向,但不能省力。 板书:不省力 三、理论说明
不省力
不省力
五、板书设计
特点:固定在一个位置上转动
定滑轮 作用:可以改变用力方向,使工作方便
不省力
定滑轮教案第六篇
9
《定滑轮》教案
旺苍县白水小学 杨子勇
教学目标
1、科学知识:通过实验探究,认识定滑轮的原理和在实际生活中的应用。
2、科学探究:在活动过程中,培养探究滑轮应用的兴趣,让学生感受到科学的严谨,培养学生的实验动手能力和分析综合能力。
3、情感态度和价值观:在科学探究过程中,培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。
教学重点
探究定滑轮的作用。
器材准备
学生材料:定滑轮一个,铁架台、线、钩码、测力计等。(每组一份) 教师材料:幻灯片(实验汇报表)。
教学方法
教师演示;学生体验、动手操作、探究归纳。
教学过程
一、引入新课
1、让学生讲讲周一升国旗时,这国旗是怎样被升上旗杆的,
2、提出升旗手向下拉绳子为什么旗帜上升的问题,让学生
10
开展讨论。 出示滑轮,滑轮的位置是固定不变的,它没有随物体的升降而变化,所以叫做定滑轮。然后操作。让学生观察滑轮的构造。
二、探求新知
1、猜测定滑轮的作用。
问:你们认为定滑轮可能有什么作用,学生汇报小结。
2、组装定滑轮,研究定滑轮的作用。
(1)分组做一个跟旗杆相似的滑轮装置。让他们自己设计实验来验证此装置。
(多媒体出示记录表)
?学生分组实验(滑轮一边挂一个钩码,另一边需多大的力才能保持平衡) ?学生可多次改变钩码个数,并记录。
?学生汇报实验结果。
?讨论:A、用力方向与重物移动方向相同吗,
B、通过定滑轮应需多大的力才能保持平衡,这说明了什么,
(2)讨论谈话:既然定滑轮不省力,为什么还要在高高的旗杆上安装定滑轮呢,
(3)分组讨论后汇报:向下用力,红旗向上升,工作方便。
三、内容归纳
教师小结:通过以上的实验和讨论,我们知道定滑轮虽然没有省力的作用,但它可以改变用力的方向,使工作方便。
11
四、延深
既然定滑轮不省力,那么有没有省力的滑轮呢,(引出下面要讨论的问题)
板书:
定滑轮
可以改变力的方向 不能改变力的大小
动滑轮和定滑轮第七篇
《动滑轮和定滑轮》教案
《在斜坡上》教案
教学目标:
1、能制定一个简单的研究计划来研究斜面,用科学实验的证据来说明斜面的省力原理,培养学生的实验动手能力。
2、培养学生能够积极参与科学试验,注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。
3、经历“斜面省力”研究活动,知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力,越大越不省力的原理,了解生活中斜面原理的多种多样的运用。
12
教学重点:研究同一物体在不同斜面上的提升情况。 教学难点:研究斜面原理在生活中的运用。
材料准备:学生:搭斜面的材料(表面同样平整光滑,长度分别为 20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木块等),重物(重500克的重物和小滚筒、大木块、小木块等,要有钩子),测力计、平头和尖头铁钉、螺丝钉等各四枚、螺丝刀、铁锤每小组一份。
老师:相关图片和学生材料一份、实验汇报表。 教学过程:
一、设疑导入。
1、出示重物和高台的图片,问:有什么好办法帮助工人叔叔比较轻松地把这个重物木箱搬到高台上去,
2、学生结合已经学过的简单机械的知识想出办法,教师追问:为什么,从而给予肯定和鼓励。
3、在学生交流的基础上引入最简单、最方便的斜面装置,追问:为什么,(启发学生结合生活实际的经验进行迁移,用多种生活的实际经验来说明这样做的理由。 )
二、探究斜面作用。
1、实验研究:斜面的作用(不同物体在同一斜面上提升的情况)。 (1)同学们认为斜面可以省力,但是万一有同学说用斜面拉不省力,我们怎么说服他, (2)怎样研究呢,能拿出一个具体的操作方案来吗, (3)小组讨论,并在交流的基础上完成研究计划。
13
我们的研究计划(一)
第___组 ____月____日
?在拉动的过程中读数,手别放松,视线要与刻度一致。
(5)领取记录表,小组实验研究,教师巡回指导。 (6)汇报交流实验数据和结论。
(7)指出这种简单的机械装置叫“斜面”。它是一种可以省力的简单机械。 2、实验探究二:不同坡度斜面的作用(同一物体在不同坡度上提升的情况)。
(1)我们的同学真能干,用科学的实验和数据作了最有力的证明。那同学们在研究中有没有发现其他问题,或者你从中发现了什么, (学生讨论交流。)
(2)在学生交流的基础上,引导学生侧重于研究在其他因素一定的条件下,坡高一定,坡长不同(即坡度不一)的省力因素,讨论假设猜想并简要说明理由。
(3)分小组讨论研究计划:
我们的研究计划(二)
(4)小组设计,交流。
(5)领取实验记录单,小组实验。 (6)汇报交流实验数据和结论。
引导学生得出坡度越大(坡高一定,斜坡越短),斜面越不省力;坡度越小(坡高一定,斜坡越长),斜面越省力。
14
(7)在实际生活中,如果要想更省力,可以怎么做,
尽可能地让坡度变小(坡高一定的情况下,把斜坡铺设的长一点)。 三、联系应用
1、通过上面的研究,我们对斜面这种简单机械有了比较深入的了解,它制作简单,使用省力,在生活中有着广泛的应用,你能用你的“智慧眼”把它们找出来吗,
2、小组讨论交流,汇报。
3、教师适时投影展示应用斜面的图片(盘山公路、剪刀、斧头、螺丝钉等),请学生解释其工作原理。螺丝钉有解释可以用卷纸的方式进行演示。
四、总结拓展
1、课堂小结:学习到这儿,你觉得你最大的收获是什么, 2、拓展研究 。
(1)拓展练习:斜面原理在生活中有很广泛的运用,我们刚才找到的只是其中一部分,老师希望同学们能和老师一起继续探究斜面原理在生活中的运用。
(2)创新设计:生活中,哪些地方还可以运用斜面原理进行改进。
(3)课外探索:实验研究二中,我们研究了坡度因素,还会有哪些因素呢,怎样做可以更省力,
五、整理器材 附:实验记录单
研究记录单(一)
15
第___组 ____月____日
研究记录单(二)
板书设计:
坡度越大(坡高一定,斜坡越短),斜面越不省力。 坡度越小(坡高一定,斜坡越长),斜面越省力。
定滑轮与动滑轮第八篇
定滑轮与动滑轮
一、实验目标:
(一)知识与能力
1 认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
2 知道简单机械的一些应用。
3 知道轮轴和斜面也能省力。
(二)过程与方法
1 通过观察和实验,了解定滑轮和动滑轮的结构,培养学生的观察能力。 2 通过探究,了解定滑轮和动滑轮的特点,培养学生探究物理规律的能力。
(三)情感态度价值观
16
1 多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣,使学生乐于探索物理学原理。 2 通过讨论交流、实验探究,增强学生之间的协作意识和团结精神。
二、实验器材: 定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、钩码、刻度尺、铁架台、线绳
三、实验过程:
合作探究
1、指导学生认识实验器材。 我们可以利用实验桌上的器材来研究滑轮的作用。
2、指导学生明确实验目的、任务。
讲解实验目的、任务:
?、学生利用桌上的器材自己想办法组装。
?、观察实验现象,做好实验记录。
?、分析实验数据,得出实验结果(即滑轮有几种,它们有什么作用,) 通过了解简单机械的广泛应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作
3.学生分组实验,教师巡视指导。 学生分组实验,观察实验现象,作好实验记录,填好实验报告单。 教师巡视指导。
4.指导学生研究滑轮的种类及其作用。
以下?、?循环进行多次。
?、学生汇报实验结果。
?、提问:你认为滑轮有哪几种,
17
?、给几种滑轮命名。
?、提问:各种滑轮分别有什么作用,
?、学生讨论。
4、师生共同小结:
?、滑轮的种类。 【板书:定滑轮、动滑轮、滑轮组】
?、各种滑轮的作用。
(注意三个方面:?省力;?改变方向;?滑轮越多越省 力)
实验结论:
定滑轮不省力改变力的方向。
动滑轮省力不改变力的方向。
滑轮组既省力又改变力的方向
。
定滑轮的作用第九篇
定滑轮的作用
【目的和要求】
了解定滑轮的作用。
18
【仪器和器材】
演示滑轮组(J2121型),测力计二个,钩码,细绳及支架(
【实验方法】
取一单滑轮固定在方座支架上,构成一个定滑轮。用细绳跨过滑轮,细绳的一端挂上钩码作为阻力,钢绳的另一端挂一测力计(图1(47,1)。用手竖直向下匀速拉测力计,当滑轮平衡时,观察测力计读数。
改变测力计拉力的方向(水平、斜向下、向下),当滑轮平衡时,记下各次测力计的读数。
改变所挂钩码重,重复上述实验,并记下各次测力计的读数
。由此得出结论:使用定滑轮不省力,但是可以改变力的方向。
滑轮组的作用
【目的和要求】
了解滑轮组的作用。
【仪器和器材】
演示滑轮组(J2121型),测力计二个,钩码,细绳及支架(
【实验方法】
1(将两个单滑轮按图1(47,4那样,通过细绳装成最简
19
单的滑轮组。手通过测力计拉住绳的一端,当滑轮组平衡(或使重物与动滑轮一起匀速提升)时,可以发现测力计的读数,只是动滑轮和重物总重的一半,并且用力的方向也改变了。
2(如图1(47,5所示,将两个二串的复滑轮组成滑轮组。将细绳的一端拴在定滑轮的框架构上,然后把细绳依次绕穿过定滑轮和动滑轮。绳子的另一端会在测力计的钩上。在动滑轮的框架钩下面挂钩码。手通过测力计拉绳子的一端,当滑轮平衡(或使重物与动滑轮一起匀速运动)时,可发现测力计的读数为动滑轮和钩码总重的1,4。动滑轮和钩码的总重由四段绳子承担,每段绳子承担总重的1/4。
改用由两个二并的复滑轮组成滑轮组进行演示(图1(47,6),实验结果也相同。
【注意事项】
1(在“使用滑轮组的时候,重物和动滑轮的总重由几段绳子承担,提起重物所用的力就是总重的几分之一”的结论,显然是忽略了滑轮与轴之间的摩擦以及滑轮自重等因素。绳子与滑轮之间的摩擦对我们是有益的,若这个摩擦力太小,绳子就会在滑轮上打滑,而不能使滑轮转动起来。
由于滑轮与轴之间存在着摩擦力,所以,不要以为滑轮的
20
数目越多,滑轮组也一定越省力。
2(滑轮组省力的倍数由承担重物的绳子数目决定,在这里应特别注意不要把最后通过定滑轮引出的那段绳子也计算在内。
【参考资料】
滑轮组绳子的穿绕方式很多,现以串联式滑轮为例,介绍几种滑轮组绳子的穿绕方式。
1(一个定滑轮和一个动滑轮(图1(47,7)。
2(一个定滑轮和二个动滑轮(图1(47,8)。
3(二个定滑轮和一个动滑轮(图(47,9甲)。
4(二个定滑轮和二个动滑轮(图1(47,9乙)。
定滑轮的作用第十篇
定滑轮的作用
1、组装定滑轮
把滑轮固定在铁架台上,将线绳从滑轮上方的凹槽穿过,组装好定滑轮。
21
2、测量重物的重力
左手托住三个钩码,右手提起测力计,用测力计的挂钩钩住钩码,左手慢慢下垂,读数时视线要与指针相平。测力计指针读数1.5牛顿。
3、测量用定滑轮提起钩码所用的力
将钩码挂在线绳的一端,测力计挂住线绳另一端,慢慢向下拉动测力计,提起钩码,读数1.3牛顿。测得用定滑轮提起钩码所用的力为1.3牛顿。
4、分析用定滑轮提起钩码所用的力
在使用测力计测量定滑轮提起钩码所用的力时,由于测力计是倒挂使用,它自身的重力会影响测量结果的准确。倒提测力计,我们发现此时测力计有一个0.2牛顿的读数,这是测力计自身的重力。在我们用定滑轮提起钩码时这个力帮了我们,所以我们要把它和刚才提起钩码用的力相加,它们的和就是实际用定滑轮提起钩码所用的力,为1.5牛顿,等于钩码的重力。
这说明:用定滑轮提起重物不省力,也不费力。
5、继续使用定滑轮,试着水平拉动线绳,发现仍然可以提起钩码。
这说明:定滑轮可以改变用力的方向。
实验总结:使用定滑轮提起重物既不省力,也不费力,但可以改变用力的方向。
22
6.实验完毕整理器材
动滑轮的作用
1、测量滑轮和钩码的总重力
在使用动滑轮时,我们拉动线绳提起的是动滑轮和三个钩码。所以,我们要测量三个钩码和滑轮的总重力。将三个钩码挂在滑轮下方,左手拿住滑轮,右手提起测力计,用测力计的挂钩钩住滑轮的挂钩,左手慢慢下垂,读数时视线要与指针相平。测力计指针读数1.8牛顿。
2、组装动滑轮
将线绳的一端固定在铁架台上,将线绳的一端从滑轮下方凹槽穿过去。将钩码挂在滑轮上。
3、测量用动滑轮提起钩码所用的力
用测力计勾住线绳的另一端,慢慢提起钩码。读数0.9牛顿。这是我们用动滑轮提起钩码所用的力。约等于滑轮和钩码总重力的一半,这说明:用动滑轮提起重物可以省力。
4、试着改变用力的方向,发现动滑轮不能改变用力的方向。
实验总结:使用动滑轮提起重物可以省力,但不能改变用力的方向。
5.实验完毕整理器材
实验名称:水的热胀冷缩
23
实验目的:认识水具有热胀冷缩性质的实验。
实验器材:试管、红墨水、插有细管的胶塞、烧杯2个、热水、冷水。
实验步骤:
1、 组装实验装置:在试管里装满红色水,用带细管的胶塞塞紧管口,在红色水的液面
处做一个记号。
2、 热水实验:把实验装置放在盛有热水的烧杯中,观察红色水的变化,发现红色水的
3、 4、 5、 位置上升了。 冷水实验:把实验装置放在盛有冷水的烧杯中,观察红色水的变化,发现红色水的位置下降了。 实验总结:通过实验说明:水有热胀冷缩的性质。 实验完毕,整理器材。
动滑轮和定滑轮第十一篇
DZCF—WL—08—001 编写时间:2017-4-28
《动滑轮和定滑轮》教学案
编写人:马百慧 审核人:韩子平 班级__________ 姓名___________
【学习过程】
一、认识滑轮
24
1、滑轮是一个周边有____,能绕___转动的小轮。
2、使用滑轮时,滑轮的轴固定不动的叫做叫 。
3、如右图,定滑轮在使用时,相当于一个的关系是: ,即使用定滑轮不省力。使用定滑轮不 ,
但可以改变拉力的 。
4、动滑轮在使用时,相当于一个是: 。使用动滑轮可以________,但不能改变拉力的
_______
二、实验验证滑轮的特点
实验装置图 将实验数据及现象填在下表中
结论:动滑轮的特点: 。
【当堂检测】
1、右图是滑轮的两种用法,以下说法中正确的是( )
A(甲是动滑轮,使用时不能省力
B(乙是动滑轮,使用时可以省力
C(甲是定滑轮,使用时可以省力
D(乙是定滑轮,使用时不能省力
2、如图8所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法,
所用的拉力分别以F1、F2、F3表示,下列说法中正确的是( )
A.拉力F1最小 B.拉力F2最小
25
C.拉力F3最小 D.三种拉法所用拉力一样大
3、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮,升旗时往下拉动绳子,国旗就会上
升。对这个滑轮的说法,正确的是( )
A(这是一个动滑轮,可省力 B(这是一个定滑轮,可省力
C(这是一个动滑轮,可改变力的方向 D(这是一个定滑轮,可改变力的方向
4、如图3所示,物体 A 和 B 所受重力都为120牛,
滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时,
FA为 牛, FB为 牛。若物体提高的
高度都为1m,则FA提高的高度为 ,FB提高的高度为 。
5、如图9,9所示,用F,100N的力拉着木块匀速前进,则木块与支持面间的摩擦力为,,,,,N。
6、一辆汽车不小心陷进了泥潭中,按如图7所示的
甲、乙两种方法安装滑轮,均可将汽车从泥潭中拉出。
如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N,
则甲图中人拉动汽车的拉力至少为 ,
乙图中人拉动汽车的拉力至少为 ,
其中比较省力的是 图。(绳与滑轮间的摩擦不计)
26
甲
乙
动滑轮、定滑轮第十二篇
滑 轮
一、学习目标
1(通过观察分析能区分定滑轮与动滑轮,能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用 2(会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点
3(会分析动滑轮及定滑轮的省力情况,并能进行有关计算 (第2题) A. 与同学分析可能原因 B. 实验失败,停止实验 二、学习准备 C. 改进实验条件,重新实验 D. 查阅资料,了解结论的适用条件 1、杠杆分为哪几类,各类杠杆的特点是什么, 3(如图所示,用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直
___________________________________________________
_______________ 线运动,拉力分别为F1、F2、F3,比较它们的大小,其中正确的是( ) 2、如何判断一种机械是省力还是费力,如何判断一种机械是省距离还是费距离, A(F1=F2=F3 B(F1,F2,F3 C(F1,F3,F2 D(F3,F1
27
,F2 三、基础导学 1.滑轮的种类: (第4题) 1)使用时, 的滑轮,叫定滑轮。应用举例: 2)使用时, 的滑轮,叫动滑轮。应用举例: (第3题) 4(如图所示,弹簧测力计的示数为5N,2.看实验视频,记录实验数据,并回答下列问题 则拉力F是 N;若不计绳重、滑轮重及摩擦,物体能匀速上升,则物重G, N。若不
计绳重及摩擦,滑轮重2N,则物重应为 N。
5(关于滑轮,以下说法正确的是( ) A(使用定滑轮不能省力,也不能改变力的方向
B(使用定滑轮不能省力,因为它实质上是一个等臂杠杆
C(使用动滑轮不能改变力的方向,且任何时候都能省一半的力 实验结论:定滑轮的特点是 、 、
D(使用动滑轮能省一半的力,因为阻力臂是动力臂的2倍
6(如右图,不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦,米袋总重为800N,而绳上吊着的静止( 第6题)
的“绅士”重500N,则米袋对地面的压力为( )
A(500N B(250N C(300N D(800N
7(如图所示的滑轮处于静止状态。手拉弹簧测力计在在1、2、3三个不同位置时
28
的拉力分别是F1、F2、F3,它们的大小关系是F1 F2 F3。这证明使用定实验结论:动滑轮的特点是 、 、
滑轮不能改变力的,,,,,只能改变力的,,,,。 3.使用滑轮的理论分析. (第7题) 8(如图所示,人站在岸上,借助于一个树桩、一个滑轮和一根绳子,要把船拉上 (1)定滑轮可以看出是一种变形的杠杆,由图3可
知,定滑轮在使用时,相当于一个 杠杆,因
此拉力和重力的关系是: ,即:使用定滑 轮 。
(2)动滑轮在使用时,同样可以当成杠杆。图4中 杠杆的支点在哪里,,由图可知,动滑轮在使用时, 相当于一个 杠杆,因此拉力和重力的关系 是: 。即:使用动滑轮省 。
四、达标训练
1(物体重1000 N,如果用一个定滑轮匀速提起它,需要用 N的力,它 (选填 “能”或
1
“不能”)改变力的方向;如果用一动滑轮且使拉力沿竖直方向匀速提起它,需要用 N的
力(不计摩擦和滑轮重)。
29
2(某同学在“研究动滑轮特点”的实验时,进行了正确操作,并记录数据如下表, 分析数据后发现,实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。面对这一事实,下列做法中最不可取的是( ) ((((
河滩且能做到省力。请在图中画出滑轮应安装的位置以及绳子绕法的示意图; 9(工厂为了搬运一个笨重的机器进车间,某工人设计了如下图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面),其中最省力的方案是( )
10(如右图中物体A向右做匀速直线运动,弹簧测力计的示数是4N,不计滑轮重力、绳重及摩擦,则拉力F, N ,物体A受到的摩擦力是 N。
11(如下图所示,在拉力F的作用下,物体以一定的速度沿水平桌面作匀速直线运动,弹簧测力计的示数为20 N,则水平拉力F和物体受到桌面摩擦力的大小分别为( )(不计绳重、滑轮重及摩擦)
A(10 N,10 N B(20 N,20 N C(20 N,40 N D(40 N,20 N
12(用如右图所示的动滑轮提起质量为20Kg的物体A,
若用竖直向上的拉力F拉动绳子,使物体A匀速上升,不计绳重及摩擦,动滑轮重20N,则拉力F的大小为 N。若改
30
为斜向上拉绳子,则拉力F将 (选填“变大”、“变小”或“不变”)。 13.如下图所示,不考虑摩擦及滑轮重,物体重为180N,拉力F为 ,若滑轮重力20N,则拉力
F为 . 如果物体上升1m,则绳子上升 m
13.如右上图所示,用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动,拉力分别为F1、F2、F3,比较它们的大小,其中正确的是( ) A(F1=F2=F3 B(F1,F2,F3 C(F1,F3,F2 D(F3,F1,F2
14.如图所示,用200N的拉力拉着物体A在水平面上匀速向左运动,
18.如图物体重180N,绳重和摩擦不计,在拉力F=100N的作用下,物体匀速上升了2米,求:(1)绳子自由端移动的距离(2)若换成物体重力为240N的物体,则绳子自由端的拉力为多少,
19.物理实验要遵循实事求是的原则(小雯同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验中,完成了如下图所示的实验并记录了数据(
通过分析数据,她觉得与书中的结论有较大偏差(你一定也做过这样的实验,回想你的实验经历,回答下列问题:
(1)该实验中出现这样结果的主要原因是什么, (2)请
31
你对小雯的实验方法提出合理的改进意见( 实验物重 次数 G/N 1 2 3
1.00 1.50 2.00
使用定滑轮时测力使用动滑轮时测力计的示数 F1/N 计的示数F2/N 0.60 1.10 1.60
0.65 0.90 1.15
A与滑轮相连的绳子所受的拉力为A所受摩擦力的4倍,若不计滑轮重、绳重及滑
轮装置摩擦,则B与地面间的摩擦力为 N。
20.
如图是举重运动员小宇自制的训练器械,轻杆AB长1.5m,可绕固定点O在竖直平面内自由转动,A端用细绳通过滑轮悬挂着体积为0.015m3的沙袋,其中OA=1m,在B端施加竖直向上600N的作用力时,轻杆AB在水平位置平衡,试求沙子的密度((g取10N/kg,装沙的袋子体积和质量、绳重及摩擦不计)
16.如图4所示,在竖直向上大小为10N的力F的作用下,重物A沿竖直方向
匀速上升.已知重物A上升速度为0.2m/s,不计滑轮重、绳
32
重及绳与滑轮间的摩 擦,则物体的重力大小和滑轮上升的速、度分别为【 】 A(20N 0.4m/s B(20N 0.1m/s C(5N 0.4m/s
D(5N 0.1m/s 图4 17.如图,利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60N,则:(1)
不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦,拉力F甲、F乙分别是多少,(2)如果物体被提升了2m,则绳子自由端移动的距离S甲、S乙分别是多少,
2
21.边长为0.1m质量均匀的正方体物体M,放在水平地面上对地面的压强为5.0×103 Pa(如图所示装置,横杆可绕固定点
O在竖直平面内转动,系在横杆B 端的细绳通过动滑轮连着物体
M
,用力
F
在A点竖直向上提横杆时,横杆在水平位置平衡,此时物体M 对地面的压强为1.6×103 Pa,若仍用力F在距离A点0.1m处竖直向上提横杆,使横杆仍在水平位置平衡,此时物体M 对地面压强为1.0×103 Pa,已知横杆长OB=0.8m,
33
OA=0.6m,,g取10N/kg,不计横杆质量、绳质量和摩擦( 求:
(1)物体M的质量; (2)拉力F的大小(
34
范文四:所学知识
修车所学知识总结
1.汽车故障诊断系统有两种?
解:一种是车内诊断(利用仪表诊断)
一种是车外诊断(利用仪器诊断)
2.什么是汽车故障?
解:汽车故障是指汽车部分或完全丧失工作能力的现象,即零部件本身或其相互配合状态发生异常变化
3.汽车诊断数据有两种?
解:数值参数(电压,压力,温度,时间,速度,)
状态参数( 接通,断开 on,off )
4.Tab1 1Engine integrate control?
解:燃油控制:喷油量,喷油定时,燃油停供,燃油泵
点火控制:点火时刻,通电时间,爆震防止
排放控制:EGR,CO,氧传感器与三元催化器,二次空气喷射,活性碳罐
5.启动系统检测(电瓶,起动机,导线)?
&以下数据作为参考&
解:无负荷测试结果:蓄电池电压12.60V容量100%,12.30V容量50%,12.00V容量0%—20%
有负荷测试结果:启动电压大于11.00V(大灯,喇叭开启),导线发热,检查正负极接触是否良好
启动电压小于9.6V(大灯,喇叭开启)或伴有正负极导线发热,为蓄电池故障或起动机吸收电流过大(起动机卡死或发动机卡死导致)
当起动机启动负荷增加时,启动电流也会增加
6.什么是发动机负荷?
解:TPS就是反映发动机负荷
7.塑料件可以涂凡士林润滑
8.机油有哪些功能?
解:润滑清洁,散热密封,防冻防腐防锈
9.汽车发动机无法启动检测程序
1)防盗系(防盗灯正常点亮正常熄灭)
2)启动系(RPM不低于200 )
3)密封性(进排气管路应连接可靠不漏气不堵塞)
4)点火系(各缸点火都应正常)
5)燃油系)(燃油压力正常.喷油器正常)
6)配气正时
7)气缸压力(每缸测试三次.每次三秒取最高值,压力表指针摆动第一次很重要能达到9MPa∪为好)
10.混合气燃烧的最佳角度是压缩上止点前十度左右
11.混合气在三种工况下的空燃比
解:怠速混合气应浓而少,中等负荷混合气应稀而多,全负荷混合气应浓而多
理论空燃比:14.7:1 经济空燃比16:1 动力空燃比13:1
12.涡轮增压器和两个旁通阀的作用?
解:提高容积效率,没有涡轮汽缸容积效率只有80%,带涡轮汽缸容积效率可以达到120%,排气旁通阀是在发动机超速运转时打开把部分废气排入排气管使涡轮保持正常转速,
超速循环旁通阀是避免发动机高速运转时节气门突然关闭导致增压器背压过高
13.ECU是如和计算点火与喷油?
解:实际点火提前角=初使点火提前角+基本点火提前角+修正点火提前角 ? 最小点火提前角-10° 最大点火提前角35°~45°
(
来自装配时的10°)(RPM+MAF或MAP)(TPS,ECT,IAT,PS,P\N,A\C,U,KS,)
实际喷油量=基本喷油量+修正喷油量
(RPM+MAF或MAP)(TPS,ECT,IAT,PS,P\N,A\C,U,○2s,)
14.电喷车十大传感器与执行器,车型以STN2000,AJR发动机为例
解:CKP,CMP,ECT,IAT,KS,○2s,MAF,VSS,TPS节气门控制单元,开关信号PS.P\N.A\C
15.帕萨特安装挺柱注意事项
解:安装新挺柱后约 30 分钟内不允许起动发动机。液压平衡补偿元件必须落位(否则气门会卡在活塞上﹚
17.欧姆定律
U=IR I=U÷R R=U÷I P=UI I=P÷U 串联电路等流分压 并联电路等压分流
18.ECU功能
输入回路(模拟信号,数字信号)输出回路(电磁线圈驱动回路,电机驱动回路,继电器驱动回路,显示装置驱动回路)
19.电控系统传感器作用
MAF为ECU提供进气量信号
CKP为ECU提供发动机转速信号,曲轴位置信号,上止点信号
20.在发动机达到正常工作温度情况下对三元催化器进行检测
解:催化器出口温度要比进口温度高38℃或比进口温度高8%
21.在拆装SRS所用组件时应先拆掉电瓶桩头,安装时相反
22.汽车发生的一个故障现象,可能有多个故障原因
23发动机不容许产生爆燃,爆燃会降低动力性还将严重损坏机内零件
25.修理工的概念:汽车零件没有新旧之分,只有好坏之
26.防盗系统组成
发射器,识读线圈,防盗电脑,发动机电脑
27如何看懂电控系统电路图
1)看懂电源:看电源供给那些原件
2)看懂搭铁:电控系统有三种搭铁方式 1直接搭铁 2执行元件搭铁 3传感器搭铁
3)三看一根绳山拴了几个蚂蚱
} 即那些原件共用了那些线 1执行元件共用了电源线,搭铁线单独 2传感器共用搭铁线,信号线单独
电路图描述,左手一只鸡{电源}右手一只鸭{搭铁}身上还背个胖娃娃{电脑}
27.测量静态放电电流不能大于多少?
解:不能大于0.05A P=U I
28.在一些复杂的毛病中,绝对不难,不是大毛病,大毛病都好找到,问题大多出在小细节上,关键是你有没有诊断的技巧和思路。车上其他的很多东西也都需要数据说话。
29.为什么会敲缸(爆震)?
解:燃烧压力点提前
30.电脑控制发动机转数有三种方式
1.点火提前角(提前rpm提高,推迟rpm下降) 2.喷油脉宽(增加rpm提高,减小rpm下降) 3.进气量(增加rpm提高,减小rpm下降)
31.磁电式传感器应注意以下几点
解:1.间隙应在0.4-0.8MM 2.电阻 3.磁场 4.清洁度
32.自动变速箱两个跳挡重要传感器
解:TPS ,VSS
33.发动机水温高诊断思路
解:首选区分是产热问
题还是散热问题 产热问题(汽缸垫损坏,缸内积炭)散热问题(缺水,节温器,水箱,水泵皮带)
34.氧传感器电压分析
测试条件:热车 传感器电压范围:0.1-0.9 单位V
解:新车氧传感器电压在0.3-0.7 使用两万公里左右氧传感器电压在0.2-0.8 缸内严重积炭(影响冷启动)0.1-0.9
35.喷油器开启时间关系
解:电源电压低喷油器开起时间就慢 要增加喷油脉宽来满足启动需求 ,电源电压高喷油器开启速度就快
36.发动机缸内积炭产生的原因与清洗里程
解:汽油中有水分会导致积炭产生
解:汽车每天行使40公里左右 两万公里清洗一次燃油和进气系统
汽车每天行使100公里左右 四万公里清洗一次燃油和进气系统
汽车每天在高速公路上长途运行的 它可以自清洁系统 可以 十万公里清洗一次燃油和进气系统
H02S工作温度在400℃-800℃
37.排气管温过高会导致炽热点火
38.ABS防抱死
制动力分配(EBD/CBC等)
刹车辅助(EBA/BAS/BA等)
牵引力控制(ASR/TCS/TRC等)
车身稳定控制(ESP/DSC/VSC等
范文五:某同学计划用12mol
某同学计划用12mol
:同学 计划 mol 将30ml0.5mol 配置500ml0.5mol 在标准状况下co和co2
篇一:2016届河南省洛阳市高三(上)月考化学试卷(12月份)(解析版)
2015-2016学年河南省洛阳市高三(上)月考化学试卷(12月份)
一、选择题(共10小题,每小题2分,满分20分)
1(古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富,下列诗句不涉及氧化还原反应的是( )
A(野火烧不尽,春风吹又生
B(春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
C(粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间
D(爆竹一声一岁除,春风送暖入屠苏
2(对于可逆反应A(g)+2B(g)?2C(g)?H,0,下列图象中正确的是( )
A( B( C(
D(
3(下列过程中,没有明显实验现象的是( )
A(向Fe(NO3)2溶液中滴加稀硫酸
B(将HCl通入NaAlO2溶液中
C(加热溶有SO2的品红溶液
D(向碳酸氢钠溶液中滴加氢氧化钠溶液
4(下列各组离子在溶液中按括号内的物质的量之比混合,得到无色、碱性、澄清溶液的是( )
A(Na、Al、Cl、OH(5:2:7:4) B(NH4、Ba、OH、Cl(1:1:1:2)
,,,3++2,++C(Fe、Na、Cl、S(1:2:3:1) D(K、H、I、HCO3(1:1:1:1)
5(能正确表示下列反应的离子方程式是( )
A(NaNO2溶液中加入酸性KMnO4溶液:2MnO4+5NO2+6H?2Mn+5NO3+3H2O
,,+2,B(碳酸氢铵溶液中加入足量氢氧化钡溶液:NH4+HCO3+2OH?CO3+NH3?H2O+H2O
,3+2+C(Fe(NO3)3溶液中加入过量的HI溶液:2Fe+2I?2Fe+I2
,,D(用惰性电极电解熔融氯化钠:2Cl+2H2O?Cl2?+H2?+2OH
,,+3+,,+2+,,+2+,
6(心脏起搏器一般是给心跳缓慢的病人使用(某种类型的心脏起搏器工作时发生下列反应:4Li+2SOCl2?4LiCl+S+SO2,下列有关判断正确的是( )
A(还原剂只有锂
B(SOCl2中每个原子都达到8电子稳定结构
C(氧化产物包括LiCl和SO2
D(生成1.12 LSO2时,反应转移电子为0.2 mol
7(在一定温度下,可逆反应A(g)+3B(g)?2C(g)达到平衡的标志是( )
A(A,B,C的分子数之比为1:3:2
B(C生成速率与A生成速率相等
C(单位时间内生成n molA同时3n mo1B
D(A,B、C的深度不再变化
A(??? B(??? C(??? D(??????
9(设NA为阿伏加德罗常数的值,下列说法正确的是( )
A(常温常压下,16g O2和32g O3的混合物中,含有O原子数月为3NA
B(标准状况下,1mol Na2
O和1mol Na2O2的混合物中,含有离子总数为7NA
C(1 mol NaBH4中离子键的数目为2NA
D(在KClO3+6HCl?KCl+3Cl
2?+3H2O中,若生成71 g Cl2,转移的电子数目为NA
)
二、选择题(本题共10小题,每小题只有一个正确选项,每小题3分(共30分)
11(室温下,0.1mol/L的二元酸H2A溶液中,溶液体系可能存在的含A粒子(H2A、HA、2,A)所占物质的量分数随pH变化的
关系如图所示,下列说法正确的是( ) ,
,A(H2A的电离方程式为:H2A?H+HA
,2,B(pH=5时,在NaHA和Na2A的混合溶液中:c(HA):c(A)=1:100
+C(等物质的量浓度的NaHA和Na2A溶液等体积混合,离子浓度大小关系为c(Na),c
,2,(HA),c(A)
,,+D(Na2A溶液必存在c(OH)=c(H)+c(HA)+2c(H2A),各粒子浓度均大于0
12(红曲素是一种食品着色剂的主要成分,其结构简式如图所示(下列有关红曲素的说法正+确的是( )
A(红曲素含有两种含氧官能团
B(红曲素分子式为C21H25O5
C(红曲素能使酸性高锰酸钾溶液褪色
D(lmol红曲素最多能与2 mol NaOH反应
13(某小组设计电解饱和食盐水的装置如图,通电后两极均有气泡产生且溶液不变蓝,下列叙述正确的是( )
A(铜电极上发生还原反应
B(石墨电极附近溶液呈红色
+C(溶液中的Na向石墨电极移动
D(铜电极附近观察到黄绿色气体
14(下列
图示与对应的叙述相符的是( )
A(
表示0.001 mol?L一1 盐酸滴定0.001 mol?L一1NaOH溶液的滴定曲线
B(
所示,石墨的熔点比金刚石低
C(
3+一 3表示的是Al与OH反应时含铝微粒浓度变化曲线,图中a区域的物质是Al(OH)
D(
所示,图中的阴影部分面积的含义是[v(正),v(逆))]
16(已知下列实验事实:
?Cr2O3固体既能溶于KOH溶液得到KCrO2溶液,又能溶于硫酸得到Cr2(SO4)3溶液; ?向KCrO2溶液中滴加H2O2溶液,再酸化,可得K2Cr2O7溶液;
?将K2Cr2O7溶液滴加到淀粉和KI的混合溶液中,溶液变蓝(
下列判断不正确的是( )
A(化合物KCrO2中Cr元素为+3价
B(实验?证明Cr2O3是两性氧化物
C(实验?证明H2O2既有氧化性又有还原性
2,D(实验?证明氧化性:Cr2O7,I2
17(短周期元素A、B、C,D、E原子序数依次增大,其中A、
C同主族,B、E同主族,A的最外层电子数与次外层电子数相等,E是太阳能转化为电能的常用材料,则下列说法正确的是( )
A(最价氧化物对应水化物碱性强弱:A,C
B(C、D的简单阳离子均可促进水的电离
C(B、E的最高价氧化物具有相似的物理性质和化学性质
D(含D的盐溶于水一定显酸性
18(常温下有体积相同的四种溶液:?pH=3的CH3COOH溶液 ?pH=3的盐酸 ?pH=11的氨水?pH=11的NaOH溶液(下列说法正确的是( )
A(?和?混合,所得混合溶液的pH大于7
B(?和?分别用等浓度的硫酸溶液中和,消耗硫酸溶液的体积:?=?
C(?与?分别与足量镁粉反应,生成H2的量:?,?
D(若将四种溶液稀释100倍,溶液pH大小顺序:?,?,?,?
19(下列说法正确的是( )
A(反应CaCO3(s)?CaO(s)+CO2(g)在常温下不能自发进行,则该反应的?H,0
B(0(lmol?L一1CH3COOH溶液加水稀释后,溶液中的值减小
C(铅蓄电池在放电过程中,负极质量增加,正极质量减少
D
(锅炉中沉积的CaSO4和BaSO4都可用饱和Na2CO3溶液浸泡,
再将不溶物用稀盐酸溶解除去
20(下列事实一定能证明HNO2是弱电解质的是( )
?常温下 NaNO:溶液的pH大于7
?HNO2不稳定,受热易分解
?HNO2和NaCI不能发生反应
一1?常温下0.1mol?LHNO2溶液的pH=2.1
篇二:新版教学计划表模板 某同学
优胜教育学员课时计划
学员姓名: 李姿璇
日期:2014年12月8日
优胜滨州校区数学教师:范丽媛
优胜学员:李姿璇
学员基本学习情况:
李姿璇,女孩,该学生学习能力较强,但学习态度有待提高,要做到积极与老师配合。该生数学基础较为薄弱,尤其在应用题方面,所以在数学学习过程中存在一些问题:首先,学生对书本概念定理疏于理解记忆,由于三年级数学学习是后续课程的基础章节,需要学生对各个小结的知识点进行类比与区分辨识,以便更加深刻理解,达到熟练记忆的效果,从而系统化掌握,还需要学生在此方面多用心,不断练习,且不要有抵触的情绪;其次,有些数学题型知识的解决方法是固定的,而书本上又没有给出系统地归纳,需要学生对老师讲解的通法熟练运用、掌握,同时也
鼓励学生不断创新,对新的知识抱着接受乃至追求的态度,这是保持学业优秀的最佳方法;最后,孩子要勇于表达自身的意见,师生沟通,这对提升教师的水平,学生的学习效率都很有帮助。
目前课程进度:
从学生对内容的掌握情况看,需要对乘除法应用继续学习,以及时分秒时间的应用。 下阶段学习任务:
一、 同步复习已学过的质量单位,及乘除法应用同步学习时,学生一定要一步到位,
理解加针对性训练,彻底掌握;
二、 巩固之前所学知识,做到知识上无盲点,方法上无弱点,每学完一章或者一个小
结,要自己能归纳题型及相应解法,做到对知识点了如指掌,期末考试临近,学生还应该做一些往年的考试试题,以增强对考试的信心;
三、 对已掌握的知识适当拔高,有针对性地根据考点以及难度对学生进行训练,在这
方面,需要学生对知识点的掌握比较深刻,能清楚地理解题目考察目的,处理各种变式,灵活避开题目中所设置的陷阱;学会归纳相似题型,区分不同题型,试着了解每道题目考查的知识点,抓住考官的思路;
四、 总复习
本课时计划主要对象为小学三年级知识点的同步学习,往期知
识的巩固与拔高间插进行。所以请学生务必记好概念和做题方法,以便进行类似记忆与对比记忆。
同步学习建议:
首先,对现在所学的基本概念的理解一定要精确,不可模糊,这就要求学生多做多想多问,然后多练习,对书上的各定义,以及老师要求的务必记牢,对每一个知识点的各种题型及其对应解法老师会安排例题与练习题,请务必记好笔记,作为知识点梳理的依据与复习指南;其次,抓重难知识点,常规考试题型一个个过关。
本计划共计 课时 ,合计为 个小时。教学进程会根据学生掌握情况有所调整。
数学组:范丽媛
篇三:2008高中化学学业水平测试模拟试卷(一)
2008高中化学学业水平测试模拟试卷(一)
考生须知:
1、全卷分试卷?、?和答卷?、?,试卷共6页,有4大题,35小题,满分为100分。考试时间为90分钟。
2、本卷答案必须做在答卷?、?的相应位置上,做在试卷上无效。
3、请用钢笔或圆珠笔将姓名、准考证号分别填写在答卷的相应位置上,并沿裁剪线将答卷?裁下。
4、本卷可能用到的相对原子质量数据:
H-1,C-12,N-14,O-16, Al-27,Cl-35.5, Fe- 56, Ba=137, Na=23,
S=32
试 卷 ?
一、选择题(本题有28小题,每小题2分,共56分。每小题只有1个选项符合题意,不选、多选、错选均不给分)
1、近段时间以来工业染料“苏丹红”用于食品染色的事件屡有发生,继05年肯德基和麦当劳食品发现含有苏丹红染料后,06年又发现了含有苏丹红染料的红心鸭蛋.苏丹红是一种人工合成的含有苯环和氮原子的有机染料,科学家已实验证明该物质有潜在的致癌作用.下列有关苏丹红的说法中正确的是: ( )
(A)苏丹红属于烃类物质
(B)苏丹红属于烃的衍生物
(C)因为苏丹红是人工合成的有机物,所以不得用于食品添加剂
(D)因为苏丹红中含有苯环,而含有苯环的有机物均有毒性
( )
(A)114 (B)115 (C)116 (D)117
3、乙烯和溴水的反应(CH2=CH2 + Br2?BrCH2 CH2Br)属于 ( )
(A)取代反应 (B)加成反应
(C)消去反应 (D)酯化反应
4、下列烷烃命名正确的是 ( )
(A)2 —乙基丁烷 (B)1,2 — 二甲基戊烷
(C)2,3 —二甲基丁烷 (D)3,4 —二甲基戊烷
5、下列原子中半径最大的是( )
A、S B、Na C、Cl D、O
6、做乙醛被Cu(OH)2氧化实验时,有以下步骤: ?加入0.5 mL乙醛溶液; ?加入2% 硫酸铜溶液4—5
( )
A、???? B、???? C、???? D、????
7、下列物质中,不能和溴水反应而使溴水褪色的是( )
A(乙烯 B(苯 C(乙炔D(二氧化硫
8、下列电子式中错误的是 ( ) 2、据报道,欧洲一科学小组发现了第112号元素的质量数为227的同位素,其中子数为 滴; ?加入10% NaOH溶液2 mL; ?加热至沸腾。其正确的操作顺序是
9、下列实验操作中,仪器使用不正确的是 ( )
A、熄灭酒精灯用灯帽盖灭B、加热烧杯时垫石棉网
C、在量筒中稀释浓硫酸 D、制取乙烯时,温度计插入混合液中
10、下列气体中,属于红棕色的是( )
A(N2O4B(NH3C(NO2 D(NO
11、下列说法正确的是(NA表示阿伏加德罗常数) ( )
A、 在常温常压下,11.2 L CH4含有的分子数为0.5NA
B、 常温常压下,0.5 mol氦气含有的原子数为NA
C、32g氧气所含电子数目为16NA
D、同温同压下,相同体积的任何气体单质所含的原子数目都为NA
12、下列物质中,属于离子化合物的是( )
A(HNO3B(H2O2C(C2H4 D(NH4Cl
13、下列物质的水溶液,其pH大于7的是 ( )
A、Na2CO3 B、NH4NO3 C、Na2SO4 D、KNO3
14、对于溶液中的反应,下列方法中不能显著改变化学反应速率的是( )
A、升高温度 B、使用合适的催化剂
C、增大压强 D、增加其中一种反应物的浓度
15、下列离子方程式书写正确的是 ( )
A、铝粉加入稀硫酸中:Al + 6H+ = Al3+ + 3H2?
B、乙酸和碳酸钠溶液的反应:2H+ + CO32- = CO2?+ H2O
C、钠和水的反应:Na + H2O = Na+ + 2OH- + H2?
D、氯化铝溶液中加入过量氨水:Al3+ + 3NH3?H2O = Al(OH)3?+ 3NH4+
16、下列金属中只能用电解法冶炼,无法用热还原法得到的是: ( )
A、铁 B、铜C、锌 D、铝
17、在一定条件下,发生反应:2NO2
(g)N2O4 (g),该反应达到化学平衡后,降低温度,混合物的颜色
变浅,下列有关说法正确的是( )
A(正反应为放热反应 B(正反应为吸热反应
C(降温后NO2的浓度增大 D(降温后各物质的浓度不变
18、下列物质属于弱电解质的是( )
A、氨气 B、醋酸C、氯气D、酒精
19、可以用分液漏斗分离的混合液是 ( )
A、乙酸乙酯和水 B、四氯化碳和溴
C、苯和苯酚D、乙醇和乙酸
20、下列反应中,属于氧化还原反应的是
A(Fe(OH)3 + 3HNO3 == Fe(NO3)3 + 3H2O
B(3NH3?H2O + AlCl3 = Al(OH)3 ?+3NH4Cl
C(3Cu+8 HNO3(稀)= 3Cu(NO3)2 + 2NO?+4H2O
D(CH3COOH +NaOH = CH3COONa + H2O
21、在锌和铜及稀硫酸组成的原电池中,有下列说法,其中正确的是:( )
A、铜片上会产生大量的气泡B、铜片是电源的负极
C、锌片上发生还原反应 D、电流由锌片经导线流向铜片
22、下列各组离子,在强碱性溶液中可以大量共存的是 ( )
A、K, 、Fe3,、NO3- 、Cl- B、Ba2, 、Na, 、Cl- 、NO3-
C、NH4,、K,、NO3-、Cl- D、Na, 、Al3, 、Cl- 、SO42-
23、下列有关人类重要的营养物质的说法中,正确的是: ( )
A、淀粉和纤维素及蔗糖等均属于糖类物质
B、油脂属于酯类物质,是一种高分子化合物
C、动物体内含有丰富的蛋白质,植物体内主要含纤维素,所以植物的生命现象和蛋白质无关.
D、淀粉纤维素油脂和蛋白质是人类的主食,它们均能在人的胃中被分解和消化
24、下列微粒结构示意图中,表示阳离子的是 ( )
25、下列单质中,最容易跟氢气发生反应的是
A(O2 B(N2 C(F2 D(Cl2 ()
26、下列各对物质中,互为同系物的是( )
A、C2H4、C8H18B、CH3CHO、C2H5OH
C、C2H6、C4H10D、CH3COOH、CH3CHO
27、在冷的浓HNO3中,下列金属最难溶解的是 ( )
A、铜B、镁C、锌D、铝
28、在一次研究性学习中,小明和晓辉两同学一起查阅了用淀粉和酒曲酿造
“农家米酒”的配方和方法,两同学分别按照配方和方法酿造“农家米酒”。
结果小明的酒是酸的;而晓辉却酿成了醇香的美酒。对上述现象下列最合理的
解释是: ( )
A、有机反应产物复杂,副反应多B、有机反应速率很慢
C、大多数有机物均难溶于水 D、有机化合物受热均易分解
试 卷 ?
请将本卷的答案用钢笔或蓝、黑色圆珠笔写在答卷?上。
二、填空题(本题有4小题,共20分。)
29、(10分)
(1)写出乙醇与浓硫酸的混合液在170OC时发生反应的化学方程式?,该反应属于 ? 反应。
(2)乙醛跟氢氧化铜混合加热至沸腾: ? ,该反应属于 ? 反应。
(3)写出NH4Cl水解的离子方程式
30、(6分)[本题包括2小题,每位同学只需选做一小题,若两题都做,则按第(1)小题计分。] (((((((
(1) 某有机物A,由C、H、O三种元素所组成,在一定条件下,由A可以转变为有机物B、C和D、E。
转变关系如下:
已知D的蒸汽密度是氢气的22倍,并可发生银镜反应。
用结构简式表示:
A: ?C: ? F: ?
(2)某金属A及其化合物之间有如下的转化关系:
请写出A、B、C的化学式:A? 、B? 、C? 。
31、(4分)某同学用两片质量相等,外形和纯度相同表面经过砂纸打磨(完全除去了氧化铝)的铝片,分别加入到氢离子浓度相同的稀盐酸和稀硫酸溶液中,结果发现 铝片和稀盐酸的反应很明显而
和稀硫酸却几乎看不到明显的反应.请你分析一下产生上述现象的可能的原因是: (1) (2)
三、简答题:(本题有2小题,共12分)
32、(6分)某同学欲用12mol/L的浓盐酸配制1mol/L的盐酸250mL。
(1)操作时,必须用到的仪器是____________(填序号)。
? 500mL容量瓶 ?250mL容量瓶 ?100mL烧杯 ?50mL量筒 ?10mL量筒
(2)操作中,将洗涤烧杯后的洗液也注入容量瓶,其目的是____________。
(3)用胶头滴管往容量瓶中加水时,不小心液面超过了刻度,处理的方法是____________(填序号)。 ?吸出多余液体,使凹液面与刻度线相切
?小心加热容量瓶,经蒸发后,使凹液面与刻度线相切
?经计算加入一定量的浓盐酸
?重新配制
33、(6分)实验室用右图所示的装置制取乙酸乙酯:(1) 浓硫酸的作用是: __________
(2) 在A试管中加碎瓷片的作用是_______________________
(3) 写出该反应的化学方程式:
_________________________________
四、计算题:(本题有2小题,共12分)
34、已知某种链烃含碳的质量分数为85.7%,含氢的质量分数为14.3%,在标准状况下它的密度是1.875g/L。试求该烃分子式。
35、取100mLNa2CO3和Na2SO4的混合液,加入过量BaCl2溶液后得到14.51g白色沉淀,用过量稀硝酸处理后沉淀质量减少到4.66g,并有气体放出。试计算:
(1) 原混合物中Na2CO3和Na2SO4的物质的量浓度。
(2)产生的气体在标准状况下的体积。
转载请注明出处范文大全网 » 用所学的知识解决实际问题