范文一:团队建设方案ppt
? ? ? ? ?团队建设?方案pp?t
篇一:?
? 企业团?队建设方?案--最?终定稿 ?“点燃团?队激情 ?拓展人生?梦想” ?—— X?X企业团?队建设活?动策划方?案 21?世纪的企?事业单位?都面临团?队建设、?铸造团队?精神的重?要任务,?团队是实?现组织扁?平化的一?种有效途?径。单枪?匹马打天?下的个人?英雄主义?时代一去?不复返。?提升领导?力,加强?团队建设?,鼓舞员?工士气已?经成为企?业制胜的?法宝。有?效的工作?团队如同?一支成功?的足球队?,全体队?员要各就?其位,各?司其职,?同时更要?密切配合?,发挥整?体效能 ?。
? 本次?培训根据?团队建设?的需要设?定一些培?训课程,?包括一些?游戏,主?要方向是?提升团队?领导力,?团队沟通?技巧,团?队精神培?育。通过?这三方面?的培训增?强团队的?整体素质?,提高工?作效率。?
? 本次培?训策划方?案由邓馨?主编,罗?凯华副主?编。方案?编排由邓?馨完成,?封面设计?与校正有?罗凯华完?成。具体?内容编写?分工为:?
?团队领导?力训练(?曾彩玲)?、团队沟?通技巧训?练(阿则?夫哈、张?倩)、团?队精神培?育训练(?罗恒)。?
? 201?7年6月?总
述 。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。.. ?1
?
?一、 团?队训练的?问题:
? ?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。 1 ?
(?一)、什?么是团队?建
设 。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。.. ?1
? (二)?团队建设?的意义是?什
么 。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。 1?
?
?(三)、?常识问题?——团队?训练的目?的是什
么? 。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。..? 1
?
? (四?)、实务?问题——?采用什么?样的训练?方
法 。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?.. 2?
?
?(五)、?关键问题?——训练?方法与目?的之间的?效
果 。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。 2?
?二、团队?训练的主?
题 。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。 2 ?
三?、团队训?练的时
间? 。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。? 2
? 四、?培训日程?具体安
排? 。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。..? 2 第?一节 团?队领导力?的训
练 ?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。.. ?2
?
?一、训练?项目概
况? 。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。. 2?
?二、 开?展训练的?原因及目?
的 。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?. 3 ?
?
(?一)、团?队领导普?遍存在的?问
。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。.? 3 题
?
? (二?)、目
的? 。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。. 3?
?三、训练?的意义及?影
响 。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?.. 3?
?
?(一)、?增强善于?观察判断?、审时度?势的能
力? 。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。..? 3
?
? (二?)、建设?一支好得?队伍,增?强执行
力? 。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。. 3?
?四、训练?的内容及?形
式 。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?.. 4?
?五、费用?预
算 。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。 4? 六 、?注意事
项? 。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。
。?。。。。?。。。.? 5 第?二节 团?队沟通技?巧训
练 ?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。.. ?5
?
?一、训练?项目概
况? 。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。. 5?
?二、开展?训练的原?因及目
的? 。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。? 5
? 三、? 训练的?意义及影?
响 。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。 ?5
? (一)?团队沟通?的必要
性? 。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。..? 5 ? (二?)畅通交?流平
台 ?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?. 5
? 四?、训练的?内容及形?
式 。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。.?. 6 ?
五?、费用预?
算 。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。 8 ?
六?、注意事?
项 。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。 8 ?第三节 ?团队精神?培育训
练? 。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。.? 9
?
? 一、训?练项目概?
况 。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。. ?9
? 二、 ?开展训练?的原因及?目
的 。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。. 9?
?三、 训?练的意义?及影
响 ?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。 9
? 四?、 训练?的内容及?形
式 。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。? 9
? 五、?费用预
算? 。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。.? 11 ?
六?、注意事?
项 。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?。。。。?. 11?总述
?
? 一、团?队训练的?问题:
? ?
(?一)、什?么是团队?建设 团?队建设(?Team? con?stru?ctio?n):企?业真正的?核心竞争?力。团队?是指一种?为了实现?某一目标?而由相互?协作的个?体所组成?的正式群?体。是由?员工和管?理层组成?的一个共?同体,它?合理利用?每一个成?员的知识?和技能协?同工作,?解决问题?,达到共?同的目标?。团队建?设是企业?在管理中?有计划、?有目的地?组织团队?,并对其?团队成员?进行训练?、总结、?提高的活?动。
?
? (二?)团队建?设的意义?是什么 ?
1?、团队具?有目标导?向功能。?团队精神?的培养,?使员工齐?心协力,?拧成一股?绳,朝着?一个目标?努力。 ?
?
2?、团队具?有凝聚功?能。任何?组织群体?都需要一?种凝聚力?。团队精?神则通过?对群体意?识的培养?,通过员?工在长期?的实践中?形成的习?惯、信仰?、动机、?兴趣等文?化心理,?来沟通人?们的思想?,引导人?们产生共?同的使命?感、归属?感和认同?感,反过?来逐渐强?化团队精?神,产生?一种强大?的凝聚力?。
?
? 3、团?队具有激?励功能。?团队精神?要靠员工?自觉地要?求进步,?力争与团?队中最优?秀的员工?看齐。而?且这种激?励不是单?纯停留在?物质的基?础上,还?能得到团?队的认可?,获得团?队中其他?员工的尊?敬。
?
? 4、?团队具有?控制功能?。员工的?个体行为?需要控制?,群体行?为也需要?协调。团?队精神所?产生的控?制功能,?是通过团?队内部所?形成的一?种观念的?力量、氛?围的影响?,去约束?规范,控?制职工的?个体行为?。这种控?制不是自?上而下的?硬性强制?力量,而?是由硬性?控制向软?性内化控?制;由控?制职工行?为,转向?控制职工?的意识;?由控制职?工的短期?行为,转?向对其价?值观和长?期目标的?控制。 ?
?
?
(?三)、常?识问题—?—团队训?练的目的?是什么 ?部门经理?(训练辅?导、提升?士气、团?队管控)? 专管员?(提升技?能,自信?自豪、团?队归属)?
?
(?四)、实?务问题—?—采用什?么样的训?练方法 ?课堂讲授?+实操(?角色扮演?、户外拓?展)
?
? (五?)、关键?问题——?训练方法?与目的之?间的效果? 希望通?过此次专?业讲解和?实操训练?的方法,?能够帮助?企业合理?利用个人?或团队现?有资源,?沟通协调?处理好团?队内部各?种人员与?事务 ,?激发调动?团队成员?的积极性?,以达到?实现团队?的共同目?标和团队的和谐发??展。
?
? 二、?团队训练?的主题 ?团队领导?力训练、?团队沟通?技巧训练?、团队精?神培育训?练
? 三、团?队训练的?时间:
? 2?017年?6月16?日——2?017年?6月21?日
? 四、培?训日程具?体安排
?
? 一、?训练项目?概况 第?一节 团?队领导力?的训练 ?团队领导?力是指担?任团队或?其他群体?的领导者?角色的意?图,含有?想要领导?他人的意?思。
? 团?队领导力?主要表现?在管理者?为其所在?团队设立?绩效目标?,在更宽?泛的组织?层面上维?护所在团?队的利益?,为团队?争取所需?要的资源?。篇二:?
XX?公司内训?师团队组?建方案 ?XX公司?内训师团?队组建方?案
?
? 一、?目标 为?进一步提?高XX公?司培训工?作水平,?促进培训?管理体系?的完善和?提升,同?时充分挖?掘现有内?部培训资?源,着力?打造一支?优良的内?训师队伍?,从而拓?展XX公?司培训工?作的广度?和深度。?
?
?二、内训?师管理小?组 ? ?小组成员?组成 组? 长:
? ?副组长:?
? 组 员?:
? ? ?小组职责? ? 负?责制定X?X公司内?训师培养?计划; ?2(负责?制定XX?公司内训?师选拔标?准、流程?及实施计?划。
? ?? 负责制?定XX公?司内训师?考核、激?励和淘汰?等机制。?
? 4. ?负责推动?XX公司?内训师课?程开发方?向与课程?教材审编?。
? 5.? 负责内?训师培养?实施过程?中各项内?外资源的?组织与协?调工作。?
? ? 负?责与内训?师相关的?其他事宜?。
?
? 三、内?训师分类?及职责 ?? 内训?师分类 ?根据XX?公司内训?师培养管?理需要,?将XX公?司内训师?分为见习?、认证两?个等级。?? 见习?级内训师?:
? 由各部?门优秀骨?干干部员?工中筛选?产生,部?门负责人?举荐适合?人员,每?部门举荐?候补内训?师不得少?于2人(?信息管理?部除外,?由部门负?责人指定?1人即可?) ? ?认证级内?训师:
? 具?备见习级?内训师资?格者,担?任见习级?内训师满?12个月?以上,且?培训课程?满意度8?5%以上?与年终考?核成绩9?0分以上?,年授课?累计50?课时(含?)以上者?。
? ? ?内训师职?责 ? ?内训师在?内训师管?理小组的?统一管理?下,按照?培训大纲?及课程设?计的目标?要求设计?课程,编?写讲义并?实施培训?; ? ?在培训过?程中加强?对海航精?神、企业?文化的传?播和推广?。
? ? ?采取不同?方式调研?培训需求?,了解员?工对培训?课程的具?体需求,?对课程内?容、讲课?方式的反?应,帮助?和引导员?工进行工?作改善(?将培训知?识转化为?工作助力?),逐步?完善培训?内容和讲?义,同时?对学员培?训效果进?行跟踪评?估。
? 四、?内训课程?分类 通用类 ??? 海航企?业文化、?XX公司?发展历程?、办公基?础知识、?商务礼仪?、公文写?作要求、?公司规章?制度等;? ? 管?理类 管?理技能与?技巧、财?务相应知?识、执行?力与领导?力、合规?法务知识?等; ?? 业务类?运营管理?、品类管?理、消防?安全、一?线基层岗?位技能、?信息安全?等;
? 五、?内训师选?拔计划 ?? 各部?门内训师?授课方向?及内训师?名额分配?? 选拔?标准 ?? 申报条?件 ? ?认同海航?企业文化?、忠诚海?航事业,?具有良好?的个人品?德和社会?责任感。?
? ? 取?得大专(?含)以上?学历,具?备自身行?业相关资?格证书,?有2 年?以上相关?工作经验?;或具备?5年以上?相关工作?经验,热?衷培训工?作;特别?优秀的员?工可适当?放宽选拔?条件。 ?
?? 掌握?基本的授?课技巧(?有对应课?程),口?齿清晰、?语言流利?、表达清?楚,具有?良好的组?织能力、?信息传递?和沟通能?力。
?审查资料? ? 《?内训师申?请表》(?见附件)?。 ? ?? 形象、?气质良好?,性格外?向。?
? ? ?符合申报?条件的学?历证明原?件、复印?件。
? ?? 一寸免?冠彩色照?片1张。?
? ? 选?拔流程 ?? 凡符?合内训师?资申报条?件的员工?需填写《?内训师申?请表》,?根据选拔标准、授??课方向和?指标分配?等方面为?依据,经?所在部门?领导批准?后报内训?师管理小组,由内??训师管理?小组对申?请人进行?初步评选?考核。 ?
?? 评选?方法
? 六、?培养管理? ? 内?训师技能?培养阶段? 课程安?排(时间?待定) ?? 资格?认证阶段? ? 认?证阶段 ?培训课程?结束后,?由内训师?管理小组?组织候补?见习级内?训师(后?称“候补?讲师”)?进行试讲?,并对候?补讲师试?讲情况和?前期选拔?考核得分?进行综合?评审,根?据最终评?审结果给?予试讲合?格的候补?讲师颁发? “XX?公司见习?级别内训?师资格认?证”证书?。每年将?组织定期?复训并对?内训师资?格进行年?审。(注?:
? 见习级?内训师授?课满12?个月以上?,且培训?课程满意?度85%?以上与年?终考核成?绩90分?以上,年?授课累计?50课时?(含)以?上者。)?篇三:
? 四?川师范大?学科研创?新团队建?设情况汇?报PPT?提纲 四?川师范大?学科研创?新团队建?设情况汇?报PPT?提纲
? 1.?首页:
? 团?队名称,?团队负责?人 2.?第二页:?
?团队科研?工作情况?汇总,包?括团队所?有成员本?年度申报?科研项目?共计 项?。其中立?项的科研?项目 项?,某级别? 项、某?级别 项?。
? 3.?第三页:?
?请用下列?表格方式?,对上述?项目进行?详细列表?展示。4?.第四页?:
? 团队科?研成果情?况汇总,?包括在国?内外学术?刊物上发?表第一单?位论文共? 篇,其?中:
? 某级?别 篇、?某级别 ?篇。出版?专著 部?。专利申?请 件,?专利授权? 件。获?奖成果 ?项,其中?:
? 某级别? 项。 ?
?5.第五?页:
? 请用?下列表格?方式,对?上述成果?进行详细?列表展示?。
? 6.? 第六页?:
? 团队到?校科研经?费共 万?元,其中?:
? 纵向 ?万元,横?向 万元?。
? 7.?第七页:?
?团队建设?情况。请?在此页简?单阐述团?队活动频?率、人才?培养情况?及团队内?部机制建?设。
? 8?.第八页?:
? 辐射影?响,请在?此页简单?阐述团队?对外学术?交流情况?,包括外?出参与学?术会议及?自行举办?学术会议?情况。 ?
?9.第九?页:
? 其他?。若团队?建设中有?其他突出?表现或亮?点或标志?性成果等?,请主动?阐述。 ?
?注意:
?0页。请?在制作P?PT? P?PT汇报?时间要求?不超过5?分钟,因?此PPT?总页数不?可超过1时注?意突出重?点、亮点?,一般级?别的项目?、成果,?非第一承?担单位单?位的项目?、成果等?无需展示?。篇四:?
?有效沟通?、时间管?理、团队?建设(课?件) 团?队建设
?
? 一、?为什么要?团队 例?子:
? 非洲?草原上的?蚂蚁兵团? 国际优?秀企业普?遍认同的?“团队”?概念: ? ?乐意为既?定的目标?相互协作?,提供自?己的知识?和技能的?一群人。?
? 例子:?
?西游记中?的团队 ?例子:
? 香?港机场(?05年全?球最佳机?场,并连?续五年荣?登榜首)?
?二、团队?建设四大?方法:
? ?
1?、人际关?系法——?来自心理?学家罗杰?斯和伯恩?,其目的?是保证团?队成员可?以在一种?诚实的个?人层次上?进行交往?。
? 例子?:
? 世界上?最愉快的?工作场所?:
? 美国西?南航空公?司。
? 例?子:
? “第?三去处”?星巴克:?
?强调“快?乐团队”?。
? 建立?信任分析?:
? 真诚?的赞美—?—人际关?系的润滑?剂 活动?:
? 赞美别?人(用第?二人称;?只赞美,?不提建议?;结合具?体事例)? 对象可?以是同事?、领导、?家人、朋?友、亲人? 例子:?
?上帝造人?(两个袋?子,前面?装缺点,?后面装优?点——多?站在别人?背后看到?其优点)?;
? 2、 ?角色定义?法——从?各种角色?分类和群?体过程中?抽象出来?,使个人?对于他们?经常讨论?的贡献方?式有所了?解,并明?白哪一种?贡献可能?被团队遗?漏。 ? 原?则:
? 1?)每个团?队成员既?承担一种?功能,又?担任一种?团队角色?。
? 2)?一支团队?需要在功?能与角色?之间找到?平衡,这?取决于团?队的任务?。
? 3)?团队的绩?效取决于?团队成员?认同团队?内的各种?相关力量?,以及按?照各种相?关力量进?行调整的?程度。 ?
?4)有些?成员比另?一些成员?更适合某?些团队角?色,这取?决于他们?的个性与?智力。 ?
?5)一个?团队只有?在具备了?范围适当?、平衡的?团队角色?时,才能?充分发挥?其技术资?源优势。?
?
?3、团队?建设原则?:
? 分配团?队成员角?色(将其?优点与其?岗位结合?起来。)? GAM?E4——?团队角色?自测 例?子(用人?之道):?
?弥勒佛与?韦陀的故?事。
? 启?示:
? 在大?师眼里,?没有废人?,正如武?功高手,?不需名贵?宝剑,摘?花飞叶即?可伤人,?关键看如?何运用。?
? 例子:?
?海尔(上?下同欲者?胜)——?设计师,?牧师;出?人才的机?制;优点?。(可以?不知道员?工的短处?,但不能?不知道其?长处;如?果不能提?高员工的?素质,领?导要负责?任) ? 三、?价值观法? GAM?E:
? 个人?价值取向?(测试)?——员工?价值观 ?团队价值?观。
? 四、?任务导向?法——强?调的是团?队为了有?效地完成?自己的任?务而需要?发展或惊?雷技能或?资源。(?人际关系?、建立共?同目标和?团队价值?观是有效?完成任务?所必需的?工具。)? 例子:?
?微软开发?WIND?OWS ?XP 团?队建设的?陷进及克?服建议 ?例子:
? 一?头饥饿的?海豚,一?群鱼。 ?
?启示:
? 团?队领导要?善于发现?机会,同?时要想办?法将好处?带来给员?工共同分?享。 ?
? 三、?现代企业?团队建设?的五大陷?阱:
? 其?一,团队?领导不知?道自己是?谁。
? 其?二,员工?一切以自?我为中心?。
? 其三?,对立和?冲突使团?队内伤严?重。
? 其?四,军心?不稳,士?气不振,?斗志不高?。
? 其五?,薪水永?远无法解?决管理的?所有问题?。
? 相应?的解决方?案(5个?方面):?
?团队领导?;团队规?则;团队?冲突;团?队激励;?团队文化?。第一方?面 团队?领导 (?解决障碍?:
? 团队领?导不知道?自己是谁?)团队领?导干什么?,(5年?前;近5?年;未来?5年) ?管理就是?有效第运?用人力、?物力、财?力、情报?等资源,?通过计划?,组织,?领导,控?制,协调?,激励等?功能的发?挥以达到?企业目标?的过程。?
? 图例:?
?(心理 ?责任意识? —行为?—工作状?态)“人?在曹营心?在汉”,?“键盘长?草”,“?只要是分?内的事,?就责无旁?贷”
?
? 一、团?队领导要?学会选人?(心态和?技能两个?维度) ?只选对的?,不选贵?的; 首?先德行,?然后技能?; 主动?与热忱是?难以培养?的。
?
? 二、?团队领导?要学会育?人 授权? 人才培?养 花时?间教练 ?绩效标准? 绩效考?评工作量?增加 绩?效面谈压?力更大 ?绩效辅导? (好主?管也是好?教练) ?
三?、团队领?导要学会?用人 (?失败的一?群人)
? 1、?把员工的?智慧看成?资产
? 2、?用人就是?为人服务?
?3、合理?调派人才?
?4、在限?度内放手?,决不干?涉
? 5、委?任与督导?相结合
? 四?、团队领?导要学会?留人 例?子:
? 研发?部门的人?才流失率?达100?%。
?
? 1、?收入留人?
?2、感情?留人
? 3、?事业留人?
?4、文化?留人 第?二方面 ?团队规则? (解决?障碍:
? 员?工一切以?自我为中?心。) ?例子:
? 鞭?打教育—?—杭州西?点男孩培?训中心受?追捧。
?
? 一、?团队进入?规则 (?公私分明?:
? 金钱 ?财务 时?间 感情?) 职场?是什么,? 职场内?外有什么?区别, ?
二?、团队职?位规则 ?公司高层?认清自己?很重要 ?中层贵在?识相 \? 团队基?础成员 ?作为下级?的团队主?管:
? 代表?公司进行?管理;从?经营者的?角度考虑?问题;管?理好你的?上司。 ?
?忌讳:
? 控?制内部人?;充当同?情者。 ?
?如何面对?上司, ?适时报告?工作进度?——让上?司放心 ?努力理解?领导意图?——让上?司省心 ?不犯三次?同样的错?——让上?司安心 ?积极为团?队想办法?——让上?司宽心 ?作为同级?的团队主?管:
? 同级?是我的内?部客户;?服务同级?就是创造?价值忌讳?:
? 同级为?我服务是?应该的;?因为各司?其职所以?不关我的?事。
? 例?子:
? 海尔?的内部服?务制度,?互为内部?客户。 ?
?例子:
? 美?国波音,?临时小组?。
? 图例?:
? 怎样让?接力棒不?落地,(?参考:
? 默?契;为下?家着想;?紧张感)? 作为上?级的团队?主管:
? ?
三?、团队沟?通规则 ?沟通形式? 上司 ?同僚下级? 单独 ?会议 培?养默契 ?换位思考?聆听声音?
?四、团队?指挥规则? 服从是?天职 只?有一个上?级 与民?主无关 ?避免谁都?管 与个?性无关 ?避免谁都?不管 可?越级检查? 可越级?申诉但不?越级指挥? 但不能?越级报告?
?五、团队?绩效规则? 只讲功?劳不讲苦?劳 首先?是效果然?后是效率? 上级的?绩效来自?下级的绩?效 团队?无绩效则?全部归零? 一切凭?数字说话?
?六、团队?薪酬规则?(与资历?、学历、?年龄、工?龄、经验?、家境、?人缘、社?会关系统?统无篇五?:
? 团队建?设实例分?析 成长?之路——?干部后备?队专栏:?
提升团?队战斗力? 作者:? ?激发员工?
?钱民 孙?子云:
? 上?下同欲者?胜。激发?员工是管?理者面临?的一个永?恒课题,?但在团队?能力建设?的实践中?,不少管?理者对员?工的工作?积极性感?到困惑。?本文中,?笔者分享?了在困难?的情况下?通过激发?员工来提?升战斗力?的心得和?体会,值?得探讨与?借鉴。 ?
?提升团队?能力,是?研发团队?永恒的课?题。提升?团队能力?的基础,?是关注下?属的成长?,其中重?要的一点?是对下属?的激励。?根据自己?前一阶段?的工作实?践,在这?方面有一?些体会和?教训。 ?
?去年10?月份,我?作为XX?X产品硬?件经理兼?资源部门?主管,正?式接管了?一个五十?多人的硬?件开发团?队。当时?团队的状?况是:
? 人?员分散、?异地开发?、新员工?比例高,?入职不到?一年的员?工比例超?过70,?。一般在?一个项目?组内部,?除了项目?经理外,?几乎都是?新员工,?但与之对?应的任务?却很具有?挑战性。?由于XX?X产品的?特殊性,?所开发和?维护的单?板复杂度?高,要求?员工技能?过硬。同?时,由于?XXX产?品刚刚转?产销售,?网上问题?也比较多?,维护工?作量也很?繁重。开?发工作需?要老员工?带队,维?护工作也?需要有经?验、有能?力的员工?攻关,因?此,为数?不多的老?员工工作?压力大、?加班多,?士气有所?下降;而?新员工由?于辅导力?度不够,?成长速度?缓慢。 ?
?对于我来?说,焦点?问题是,?在困难的?情况下,?如何提升?团队的战?斗能力,?使之与我?们当前的?工作相适?应,根据?我们团队?的特点,?我认为重?点是需要?让老员工?发挥更大?的作用。?越是在老?员工稀少?的情况下?,越是要?重视对老?员工的激?励,只有?把老员工?充分调动?起来,才?能形成团?队的骨干?力量,新?员工也才?能有一个?良好的成?长环境。?
?
一?、 关注?老员工,?让老员工?焕发出新?的工作热?情 对于?团队中的?老员工,?他们的技?术水平相?对是比较?高的,但?是由于长?期作战,?工作热情?逐步减退?。同时,?工作对他?们来说也?比较得心?应手了,?挑战性慢?慢在消失?,但这些?人是团队?的技术骨?干,对团?队绩效起?到重要作?用,如何?激发他们?的工作激?情是摆在?团队面前?的最重要?的问题。?
? 老员工?的激励,?尤其是对?沉淀下来?的老员工?的激励,?是一个比?较困难的?任务。谈?到激励手?段,一般?都会想到?加薪,但?是根据经?验,这对?老员工并?不一定是?最好的激?励方法。?
? 换位思?考,我需?要什么,?如何才能?激发我的?工作热情?和意愿,?我认为是?被尊重和?自我实现?。
? 团队?中有一个?老员工A?,对CP?U板比较?熟悉,技?能较高,?但工作主?动性一般?,我一直?在考虑如?何激发他?的工作热?情。恰好?,我们产?品有一块?CPU扣?板出了问?题,故障?品数量大?增,派人?去生产线?定位问题?,也找不?到故障原?因,严重?影响了产?品的合同?发货。我?意识到这?可能是一?个好机会?,于是决?定派A去?处理这个?问题。我?找A谈到?这个任务?后,他本?能地借故?推脱,说?自己手头?的工作忙?,走不开?。我首先?认可他承?担的工作?任务确实?比较多,?是产品线?目前的客?观现实,?所有人都?很忙,作?为技术专?家可能就?更忙一些?;然后我?强调了这?件事情影?响很大,?希望他能?出手力挽?狂澜,危?难中显英?雄本色;?同时,也?提醒他平?时多参加?体育锻炼?,保重身?体。他听?了以后,?很愉快地?接受了任?务。果然?,只用了?不到一周?的时间,?他就彻底?解决了问?题。随后?,他还做?了一件超?出我期望?的事情,?主动写了?一套胶片?,把这个?问题的由?来、分析?过程和解?决方法都?详细记录?,形成了?一个很好?的案例。?我把这个?案例发给?项目组所?有成员,?要求大家?学习,并?且给他申?请了个人?荣誉奖,?在部门公?告牌上宣?传了他的?攻关事迹?,树立了?他CPU?专家的形?象。
? 这?件事情以?后,A的?工作主动?性显著提?高,热心?辅导新员?工、积极?参加评审?活动,很?好地发挥?了技术骨?干的作用?。即便后?来他调到?其他部门?,对我的?求助申请?也是积极?响应。 ?
?
二?、 欣赏?个体差异?,让合适?的人做合?适的事 ?我们似乎?存在这样?一个思维?定式: ? 对?于技术能?力强的老?员工,将?来的发展?方向一定?是要走上?管理岗位?,有个一?官半职,?否则就没?有发展空?间。甚至?对于一些?立志一辈?子做技术?工作的员?工,这种?观念也会?对他们的?信念形成?压力,最?终难以留?在研发一?线。普遍?的情况是?,研发的?老员工如果没有机??会升迁到?管理岗位?,往往会?离开研发?部门,转?其他部门?工作。当?然,也不?是说这种?流动不好?,但是,?当研发所?有的老员?工都在这?样流动的?时候,就?永远是新?人做开发?,技术和?经验无法?得到有效?的继承和?积累,难?以培养真?正的、资?深的技术?专家。 ?
?我们团队?有一个老?员工B,?1997?年入职,?一直工作?在研发一?线,负责?单板开发?,善于解?决疑难技?术问题,?是资深硬?件专家。?他本人对?技术很专?注,不愿?意做管理?工作。 ?
?但是,随?着团队中?新员工的?不断增加?,以及新?版本的不?断启动,?他被任命?为一个项?目的硬件?经理。起?初,所有?人都认为?以他的技?术能力,?完全可以?胜任这个?岗位。但?事实证明?,他不适?应、也不?喜欢这个?新的岗位?,对团队?的计划、?监控、新?员工的
培?养、沟通?等各个方?面没有感?觉,还是?对所有技?术问题都?事必躬亲?。干了一?段时间,?虽然自己?筋疲力尽?,但团队?绩效评价?不好。 ?
?后来,为?了扭转这?种局面,?我们在团?队中提拔?了一个技?术能力略?低,资历?较浅,但?有管理潜?质的员工?接替工作?。新官上?任以后,?大胆管理?,而B也?解脱了烦?恼,积极?配合工作?,主动承?担了疑难?问题的技?术攻关任?务,项目?组绩效逐?渐有了起?色。 ?
? 三、? 建立共?同目标 ?对老员工?有效的激?励手段,?对新入职?的员工不?一定是适?用的。新?员工需要?的是建立?共同目标?、委派有?挑战性的?工作、提?供学习和?提高的机?会。另外?,调薪也?是很有效?的激励手?段。
? 今?年入职的?新员工,?有工作热?情,但技?能不足,?为了让他?们能够融?入团队,?认可华为?文化,首?先要树立?共同的目?标和愿景?。因此,?新员工到?部门报到?的第一件?事,就是?集中谈话?,帮助其?树立工作?自豪感和?责任感。?我们负责?的产品属?于高端数?据通信设?备,因此?,根据我?们产品的?情况,通?过例会、?学习会和?公告牌等?形式,向?新员工宣?传我们产?品取得的?业绩以及?未来的发?展前景,?使大家意?识到我们?正在从事?着一个有?意义的事?业,我们?打出的每?一个市话?,都是我?们的产品?承载的。?大家每次?提及,都?充满了骄?傲和自豪?。鉴于我?们产品的?特殊性,?这种激励?效果是很?有效的,?新员工回?家以后,?或者和同?学朋友交?流的时候?,往往会?提到这些?事情,由?此而充满?了成就感?。
? 四、 ?调整队形?,集中练?兵 新员?工是团队?的未来和?希望,需?要细心加?以培养,?但数量庞?大的新员?工,从某?种意义上?来讲,对?团队的冲?击也是明?显的。培?养不好,?一方面可?能导致高?的离职率?,影响团?队士气;?另一方面?,技能不?熟练的新?员工一旦?走上开发?岗位,可?能会对产?品的质量?造成隐患?。
? 根据?团队的实?际情况,?我调整了?团队的结?构,把绝?大部分新?员工集中?在维护项?目组,由?两个老员?工带领,?负责转产?单板的维?护,这样?做,可以?一举多得?。第一、?新开发的?单板质量?有保证,?不会出现?老员工在?排雷,新?员工继续?埋雷的情?况;第二?、可以对?新员工进?行集中式?的培训,?减少了老?员工的辅?导时间和?人力投入?,节约了?资源;第?三、从培?养过程的?科学性看?,有利于?培养员工?的实际动?手能力,?避免了理?论与实践?分离的问?题,能加?速其成长?。
? 这个?政策在实?行中,发?挥了很好?的效果,?因此,我?将其作为?一项制度?固定了下?来:
? 凡是?到团队的?新员工,?首先分配?到维护项?目组工作?半年,以?后视情况?再分流到?各个开发?项目组中?。这样,?开发项目?组收到的?员工都具?备一定的?实际工作?经验。更?重要的是?,他们在?维修单板?的过程中?遇到的一?些设计问?题有切身?体会,在?开发过程?中基本不?会旧错重?犯,这不?仅提高了?团队的效?能,也提?高了新员?工的成就?感和归属?感。
? 总?结 团队?建设和员?工的激励?,是研发?团队主管?的主要责?任。激励?员工的手?段是多种?多样的,?要具体情?况具体分?析,没有?普适的措?施,但都?遵循相似?的原则:?
? 要有同?理心,站?在对方的?立场上考?虑问题。?
? 开放心?态、注意?倾听、不?要自以为?是,以平?等、关注?、尊重的?态度与下?属沟通。?
? 老员工?是团队的?宝贵财富?,是团队?的骨干和?支柱,以?合适的方?式激发他?们的工作?热情,会?达到意想?不到的效?果。
? 加?薪确实是?激励手段?,但不是?万能的。?
? 对待新?员工,重?点是培养?,提供成?长的机会?。新员工?自己感到?能力的提?升往往是?最好的激?励手段。?
? 愿以此?文与众多?基层管理?者分享团?队能力建?设的经验?和教训。? ?
范文二:团队建设游戏方案ppt
团队建设?游戏?方案?pp?t?
?
放在一?张大?桌子?上,?各小?组可?随意?取用?所需?的材?料。? ?
3.? ?告诉学?员,?他们?每个?小组?的任??务就是用?以上?物品?形成?一副?图画?,表?现出?:?
a)? b?) ?) ?d)? ?过去、?现在?和将?来的?团队?的气?氛和?合作?关系?是怎?样的?。? 他所?理解?的公?司的?使命?和远?景是?怎样??的。 ?完成后?请小?组中?的,?人?对小组?形成?的图?画做?一个?不超?过?3分钟?的? 演说?。? 询问?大家?是不?是通?过?不同小?组的??图画和演?说,?对整?个团?队的?状况?更加?了解?了,? ?根据不?同要??求,此游?戏可?用来?完成?其它?任务?。例?如:? ?
“请站?在我?们的?客户?、整?个公?司、?我们?自己?的角?度,?说明?我们?的?现状和?团队?关系?。”? ?“请说?明我?们的?团队?目前?在产?品、?市场?策略?和管??理方面的?现状?。”? ?“请描?述我?们团?队的?未来?。”? ?“请比?较一?下我?们?和主要?竞争??对手的位?置。?” ?当每?个小?组完?成了?自己?的作?品和?演说?之后?,讲?师可?以要?求学?员分?别以?客户?、竞??争对手、?可更?深入?的引?导使?命和??远景在员?工激??励方面的?意义?。? 其它?可选?操作?程序? A?. ?B.? C?. ?D.? E?. ?员?工个人?的角?度对?小组?的作?品提?出自?己的?问题?。? F.? ?相关?讨论? ?? ?如果?要实现?团队?的使?命和?远景?,目??前最重要?的是?解决?哪些?问题?,? ? ?目前?我?们最弱?的、?做的?还不?够的?地方?在哪?里,?目前?我们??的优势在?哪里?,? ? ?我?们可以?获得?哪些?资源?的支?持,?在观?念上?,还?有哪?些问?题是?需要?引起??我们重视?的,? ?? ?就一件?事而?言,?现在?大家?以现?实中?的部?门为?单位?,制?定?一个改?进计?划。? ?? ?确定使?命和?远景?对公?司和?员工?有什?么意?义,? ?游戏?总结? ? ?团队?的使?命和?远景?能指?导整?个公?司的??前进方向?,并?对每?个员?工?
形成激?励。?重要?的是?让员?工感?觉到?他工?作的?意义?。? ? ?学员?一般?会得?出?一个共??同的结论?:?
在实?现未?来远?景过?程中?,“??团队精神?是非?常重?要的?”,?现在?要“??从我做起?”。? ?编者?提示? ?? ?此游戏?可用?在课?程开?始以?引起?大家?兴趣?,?为讨论?团队?中更?具体?的问?题提?供铺?垫。? ?? ?此游戏?也可?用在?课程?结束?时?作为结?束用?语,?以鼓?舞士?气。? ?? ?对所需?材料?讲师?可以?任意?增加?或减??少,甚至?用其?它物?品完?全代?替,?就地??取材也会?产生?意想?不到?的良?好效??果。 4? ?
6、? ?踩高跷? ?游戏类?型:? ?
活动或?团队? ?参加?人数?:?
人数?不限?,?8-1?2?人一组? ?游戏?20?分钟场?地要?求:? ?
空地? 所需?材料?:?
每组?一副?高跷?,?2条?2米的?绳子?,?2条?3米的?绳子?,?1条?25?米的绳??子。? 活动目?的? ? ?让人?们活?动起?来制?造热?烈气?氛。? ?? ?团队协?作完?成任??务。 ?操作?程序? ?
1.? ?培训师?将上?述材?料发?给每?个小?组。? ?
?培训师在?地面?划两?条平??行线,间?距?5米,?作为?起点?和终?点。? ?
?3. ?每组学?员利?用上?述材?料从?起点??到达?终点。? ?
4. ?已经?达到?终点?的人?不能?再返?回起?点。? ?
5.? ?团队中?所有?人都?通过?才算?小组?过关?。? ?
6. ?游戏??过程中,?学员?身体?的任?何部?分不?能接?触地?面。? ?
7.? ?最先到?达终?点的?小组?为胜?者。?可获?得奖?品。? ?编者?提示? ?? ?此?游戏适合?公司?内员?工的?大型?聚会?。? ? ?此游?戏不?需要?做总?结讨?论。? ?? ?此游戏?可增?加背?景音?乐和?鼓声?增添?气氛?。?4 ?
7、啦?啦队? ?游戏类?型:? ?
活动或?团队?? 参加人?数:? ?
人数不?限,?每组?40?人以??上 游戏?1?小时? 所需?材料?:?
各种??颜色的尼?龙绳?、每?种颜?色?2卷;?任何?流行?的节?奏欢?快的?音乐??磁带、? 任意?颜色?的气?球若??干、数量?不限? ?场地要?求:? ?
有音响?设备??的户外或?户内?场地?,面?积稍?大? ?活动目??的 ? ?让人?们活??动起来制?造热?烈的?气氛?。? ? ?团队?协作?完成?任务?,激?发团?队的?创造??力。 ?操作?程序? ?
1.? ?讲师将?学员?划分?成?40?左右的?小组?,将?以上?材料?分发?给每?个小??组,并? 让每?组选?出?1人担?任组?长,?确定?自己??的小组名?称。??
组长?号召?全组?人员?编排?舞蹈?或其?他娱?乐小?品。??所编排的?舞蹈??或其?他娱 ?乐小品?由小?组中?派出?的?10-?20?人的?啦啦??队队员表?演。??
3.? ?各小组??啦啦队轮?流演?绎自?己编?排的?舞蹈?和作?品。? ??编者提示? ?? ?此游戏?适合?公司?内员?工的?大型?聚会?。? ? ?此游?戏不?需要?做总?结讨?论。?? ? ?此游戏?在晚?会刚?开始?或即?将结?束前?做最?有效?果。? ?? ?讲师可?根据?需要?增?加或减?少道?具。? 4? ?
8、超?级明?星反?串模?仿秀?? 游戏类?型:? ?
活动或?团队? ?参加人?数:? ?
人数不?限,?每组?6-?20?人? 游戏?讲师??自行掌握? ?所需材?料:? ?
让学员?自行?准备?。讲?师也?可提?供部?分,?下文?详述? ?场地要??求: ?
大舞台??或会场、?配备?音乐?灯光?等演?出设?备? ?活动目?的? ? ?让人?们积??极参?与晚会、?制造?热烈?的气?氛。? ?? ?团队协?作完?成任?务,?激发?团队?的创??造力。? ? ?让学??员感受滑?稽,?开怀?大笑?,打?破拘?谨。? ?操作??程序 ?
1.? ?讲师在?会议?即将?召开?前将?即将??参加会议?活动?的学?员集?中起?来,??划分成小?组,??选出组长?并分?配任?务。? ?
讲师?事先?选定?男女?数位?明星?,如?陈冲?、刘?晓庆?、张?艺谋?、葛??忧、?张学友等?;以?及这?些明?星的?唱歌?的录?象带?或电?影中?某个?片段?的拷?贝。? ?
3.? ?让每小?组的?人员?选择?一个?自己?小组?喜欢?的明??星。 ?
4.? ?学员选?定明?星之?后,?讲师??或活?动组织者?告诉?他们?他们?各小?组的??任务就是?在即?将到?来的?会议?晚会?中扮?演那?位明?星,??表演那位?明星?的电??影片段或?演唱?明星?的歌?曲。? ?
5.? ?所有扮?演明?星的?人员?的性?别必??须与明星?的性?别相?反。?比如?陈冲??是女的,??那么扮演?她的?人就?必须?是一?位男?士。? ?
6.? ?演员的?服装?和化?装要?尽量?与明??星原形一?致。? ?
7.? ?各小组?所需?要的?服装?或道?具自?行采?购。? ?
8.? ?晚会上?将设?评委?席,?评选?模仿?最有?趣、?最象?的小?组。? ??编者提?示 ?? ?此游戏?适合?公司?内员?工的?大型?聚会?,效?果非?凡,?极度?热烈?。? ? ??如果觉得?“演?戏”?或唱?歌对?学员?来说?太困??难,可仅?仅要?求他?们化?装后??走走“台?步”?。? ? ?通常?说来?,每?小组?以?5-1?0?人为最?佳。?其他?人充?当?观众和?评委?。?
?篇三:?
团队?建设?管理?游戏? ?管 ?理? 游 ?戏 ?? ?团队?游戏? ?
一、?拍手?游戏? ?适合人?数:? ?
40?人以下? ?游戏?20?分?钟 游戏?类型?:?
团队?、教?练技?术、?倾听? ?游戏操?作:? ?
1?、首先将?学员?分成?3?到4?组,所?有学?员在?游戏??过程中都?必须??闭上?眼睛 ?
2?、由第?一组?开始?,第?一组??全部学员?开始?拍手?,通?过倾?听使?第一?组?拍手的?节奏?逐步?的一?致;? ?
3?、第一?组的?拍手?节奏?保持?一致?后,?第二?组全?部学??员开始拍?手,?第?二组拍?手必?须在?第一??组两次拍?手之?间拍?两下?,直?到第?二组?的拍?手节?奏?一致;? ?
4?、第二?组的??拍手节奏?保持?一致?后,?第三?组全?部学?员开?始拍?手,?第?三组拍?手必?须在?第一?组两?次拍?手之?间拍?四下?,直?到第?三组?的拍??手节奏?一致;? ?
5?、以此?类推?,第?四组?拍?6下。?。? 讨论?:?
如果?要想?使所?有的?节奏?保持?一致?,需?要团??队具备什?么条?件才?可以??实现,? ?
二、同?心协?力? 这是?一个?很有?意思?的游?戏,?它可?以调?动参?与者?的兴??趣,并且??能让他们?从游?戏中?体会?友谊?和协?作的?乐趣?。另?外,?这个?游戏??还可以在?培训?中场??或结束时?使用?,既?可以?活跃?课堂?气氛?,还?能帮?助学??员放松神?经,?增强?学习?效果??。 游戏?规则?和程?序? ?
1.?将学员?分成?几个?小组?,每?组在?5?人以上?为佳?。? ?
每组先?派出?两名?学员??,背靠背?坐在?地上??。 ?
3.?两?人双臂相?互交?叉,?合力?使双?方一?同站?起。? ?
4.?以此?类推?,每?组每?次增?加一??人,如果?尝试?失败?需再?来一?次,?直?到?成功才可?再加?一人?。? ?
5.?培?训者在旁?观看?,选?出人?数最?多且?用时?最少?的一?组为?优胜?。? 相?关讨论? ?
?1.你能?仅靠?一个?人的?力量?就完?成起?立的?动作?吗,? ?
如果?参加?游戏?的队?员能?够保?持动?作协?调一??致,这个?任务?是不?是更??容易完成?,为?什么?,? ?
3.?你们是?否想?过一?些办?法来?保证?队员?之间?动作?协调?一致?,? 总结? ?
1.?别看?这个?游戏?简单?,但?是依?靠一?个人?或几??个人的力?量是?不可?能?完成的?。因?为在?这个??游戏中? ,大?家组?成了?一个?整体?,需?要全??力配合才??可能达到?目标?。它?可以?帮助?学员?体会?团队?相互?激励?的含?义,?帮助?他们??培养团队??精神。? ?
另外,?这个?游戏?还考?验每?个小?组的?领导?者,?看他?怎么?指挥?和调?动?队员。?因为?这个?游戏?不但?需要?大家?通力?合作?,还??需要每个?参与?者的?密?切配合?。如?果步?调不??一致,大?家的?力气?再大?也不?可能?顺利?完成?。这??种情况下?,作?为小?组的?领导?者,?应该?想一?些办?法来?解决?这个?问题?。比?如?可以让?大家?以他?马首?是瞻?,跟?随他?的动?作;?更有?效的??就是想出?一个?口?号,既?可以?鼓舞?士气?又能??统一大家?的节?奏。? ?
3.?无论?队员?还是?领导?者都?应该?明白?,任?何一?个人?的不?配合?都会??对小组的?行动?产生?负面?效果? ?。因此?,培??训者应注?意,?在游?戏结?束后?,要??帮助完成??效果不好?的小?组找?出原?因。?帮助?他们?树立?团队?意识?,引?导他??们总结自?己的?失误?。这?对学??员的素质?提高?有很?大帮?助。? ?参与人?数:??
5人以?上一?组为?佳? 5?,10?分钟?? 场地:? ?
空地? 应用?:?
了解?团队?协作?的重?要性? ?增强团?队成?员的?归属?感? 激发?学员?的奋?斗?精神? ?
三、赢??得客户? 形式?:?
人数?不限? ?类型:??
团队建?设? 讲师?可自?行确?定? 材料??:
(讲?师用?)小?绒毛?玩具?、乒?乓球?、小?塑料?方块??各1个,?将以?上材??料装在一?只不?透明?的包?里? 场地?:?
室内?外约?6?平方米?的空?间? 活动?目的?:?
*?让学员?体会?团队?共同?合作?完成??任务时的?合作?精神? *?让学?员体?会团??队是如何?选择?计划?方案?以及?如何?发挥?所有?人的?长处?的? *?让学员?感受?团?队的创?造力? ?操作程?序:? ?
1、将?学员?分成?小组?,每?组不?少于?8?人,以??10-1?2?人为最?佳? ?
2、讲?师让?学员??站成1?个大圆?圈,?选其?中的?1?个学员?作为?起点? ?
3?、讲师?说明?:?
我们?每个?小组?是一??个公司,?现在?我们?公司?来一?位“?客户?”(?即绒??毛玩具、?乒乓?球等?)。?它要?在我?们公?司的?各个?部门??都看一看?,我?们大??家一定要?接待?好这?个客?户,?不能?让客?户掉?到地?下,?一旦?掉到?地下?,客??户就会很??生气,同?时游?戏结?束。? ?
4?、“客?户”?巡回??规则如下?:?
A?)“客?户”?必须?经过?每个?团队?成员?的手?游戏?才算?完成? B?)每?个团??队成员不??能将“客?户”?传到?相邻?的学?员手?中? C?)讲师?将“?客户?”交?给?第一位?学员?,同?时开?始计?时? D?)最后?到拿?“客?户”?的学?员将?“客?户”??拿给讲师?,游?戏计?时结?束? E?)3?个或?3个以?上学?员不?能同?时接?触客?户? F?)学员??的目标是?求速?度最?快化? ?
5?、讲师?用一?个“??客户”让?学员?做一?个练??习,熟悉?游戏?规则?。真?正?开始后?,讲?师会?依次?将?3个”?客户?“从?包中??拿出来递?给第?一位?学员?,所??有”客户?“都?被最?后一?位客?户传?会讲?师手?中时?游戏?结束?。? ?
6?、 ?此游戏?可根?据需?要进??行3至?4次,?每一?次开?始前?让小?组自?行?决定用?多少?时间?。讲?师只?需问?”是?否可?以更?快“?即可?。? 有关?讨论?:?
*?刚才的?活动?中,?哪些?方面??你们对自?己感??到满意,? ?可能答?案:? ?
试用了?多种?方法??;大家能?同心?协力?;每?个人?都积?极发?表意?见?‘’‘? ?’‘’? *?刚才?的活?动中?,哪?些方??面觉得需?要改?进,? ?可能答??案: ?
一开始??思想没有?放开?,有?些局?限;?没有?充分?了解?游戏??规则;过?于?急于求?成。? *?这活?动让?你们?有什?么体?会,? ?可能答?案:? ?
成功需?要团?队所?有成?员的?参与?和配?合? 游戏?总结?:?
*?要想赢?得客?户,?企业?的每??个部门都?要相?互支??持和合作?。?*销售?的?成功并?不是?销售?部门??的事情,?要取?决于?全公?司的?支持? *?要想?在激??烈竞?争的环境?中赢?得客?户,?发挥?团队?的创?造力??是非常重?要的?。? *?创造力?的?发现需?要尝?试和?每个?人的?支持? *?团队?的创?造力?决定?团队?的质?量和?前景?
?? ?沟通游?戏? ?
一?、扑克牌?游戏? ?目的:? ?
模拟部?属与?领导??之间的沟?通能?力? 游戏?规则?:?
1?、7?人为一?组,?分三?排就?座,?第一?排位?置为?A?,第二?排位?置为?B?、C?,第三?排位?置分?别为?D?、E?、F?、G?。每排?人只?可以?看到?前面?的人?,但?不?可以看?到后?排的?人。?A?是团队?领导?者,?B?、C?是团队?领导?者?A?的直接下??属,D?、E?是B?的直接?下属?,?F、?G是?C的直?接下?属。? ?
2?、每个?角色?都有?一个?信封?,信?封里?有任?务单?和四?张扑?克牌?。任?务?单里会?描述?本次?游戏?的任?务和??规则。? ?
3、每?组需?要共?同完?成任?务,??如果完成?任务?举手?示意?。? ?
4、游?戏时??间30?分钟。? ?思考题? ?
1?、为什??么失败(?成功?),? ?
2?、中高?层在?执行?过程?中犯??了什么错?误,? ?
3?、基层?干部?在执?行过?程应??该扮演什?么角?色,? A?的任?务单? ?你现在??属于一个?团队?(组?织结?构如?下图?所示?),?A?是你自?己的?职位?(团?队领?导?者),??B、C?、 D?、?E、?F、?G都是?你的?下属??(其中?BC?是你的?直接?下属?)? ?游戏规则?:?
不能?讲话?,如?有不?清楚?的地?方,?请举?手;? ?不能让?别人?看到?你手?上?的扑克?牌;? ?可以同?直接?下属??B、C?进行信?息交?流,?但只?能采?用写?纸条?的?方?式交流;? ?可以同?直接?下属?B?、C?换牌,?但每??次只能换?一张?,而?且你?手?上始终?应持?有四?张牌?;? 不能?同直?接下?属以?外的?任何?人越?级交?流和?换牌?。? 游戏?任务?:?
请在?30??分钟时间?内,?采用?规则?允许?的办?法,?将你?所有?下属?手中?的?扑克牌?置换?成同?一花?色或?同一?数字?。?BC?的任务?单? 你现?在属?于一?个团?队?(组织?结构?如下?图所?示)?,?BC?是你自?己的?职位?,?A是你?的上?级,? C?B?是?你的同级??、DEF?G?都是你?的下?属? 游戏?规则?:?
不能?讲话?,如?有不?清楚?的地?方,?请举?手;? ?不能让?别人?看到?你手?上?的扑克?牌;? ?可以同?上级?A?和直接?下属?DE?FG?进行?信息?交流?,但?只能?采用??写纸条的??方式交流?;? 可以?同上?级?A和直?接下?属?DEF??G换牌,?但每?次只?能?换一张?,而?且你?手上?始终?应持?有四?张牌?;? 不能?同直?接上?下级?以外?的其??他任何人?交流?和换?牌。? D?E?的任务?单? 你现?在属?于一??个团队(?组织??结构?如下图所?示)?,?DE?是你自?己的?职位?,?B是你?的上?级,? E?D?是你的?同级? ?游戏规?则:? ?
不能讲?话,?如有?不清?楚的?地方?,请?举手?;? 不能?让别?人看?到你?手上??的扑克牌?;? 可以??同上级?B进行?信息?交流?,但?只能?采用?写纸?条的?方式??交流;? 可以?同上?级?B换牌?,但?每次?只能?换一??张,而且??你手上始?终应??持有?四张牌;? ?不能同?直接??上级以外?的其?他任?何人?交流?和换?牌。? F?G?的任务??
单 你现?在属?于一?个团?队(?组织?结构?如下?图所?示)?,?FG?是你自?己的?职位?,?C是你?的上?级,?? G ?F?是你的?同级?游戏?规则??:
不能?讲话??,如有不?清楚?的地?方,?请举?手;? ?不能让?别人?看到?你手?上?的扑克?牌;? ?可以同?上级?C?进行信??息交流,?但只?能采?用写?纸条?的方?式交??流; ?可以同??上级C?换牌,?但每?次只?能换?一张??,而且你?手上??始终应持?有?四张牌?;? 不能?同直?接上?级以?外的??其他任何?人交?流和?换牌?。? ?
二、肢?体语?言? 没有?肢体?语言?的帮??助,一个?人说?话会?变得?很拘?谨,??但是过多?或不?合适?的肢?体语?言也?会让?你这? ?个?人让人望?而生?厌,?自然?、?自信的?身体?语言?会帮?助我?们的??沟通更加?自如?。? 游戏?规则?和程?序? ?
1.?将学员?们分?为?2人一?组,?让他?们进?行?2,?3分钟?的交?流,?交谈?的?内容不?限。? ?
当大?家停?下以?后,?请学?员们?彼此?说一?下对?方有?什么?非语?言表?现,??包括肢体?语言?或者?表? 情,?比如?有人??老爱眨眼?,有?人会?不时?地撩?一下?自?己的头?发。?问这?些做?出无?意识?动作?的人?是否?注意?到了?这些?行为?。? ?
3.?让大家?继续?讨论?2?,3?分钟,??但这次注?意不?要有?任何?肢体?语言?,?看看与?前次?有什?么不?同。? ?相关讨?论? ?
1.?在第一?次交?谈中?,有?多少?人注?意到?了自?己的?肢体?语言?,? ?
对方有?没有?什么?动作?或表?情让?你觉?得极?不舒?服,?你是?否告?诉他?了?你的这?种情?绪,? ?
3.?当你??不能用你?的动?作或?表情?辅助?你的?谈话?的时?候,?有什??么样的?感觉,?是否?会觉?得很?不舒?服,? ?总结? ?
1.?人与人?之间?的交?流是?两个?方面?的:? ?
一方面?是语?言的?,另?一方?面是?非语?言的?,这?两个??方面互为?补充?,?缺一不?可。?有时?候非?语言?传达?的信?息比?语言?还要?更加?精确?,比?如如?果?
一个人?不停?的向?你以?外的?其他?地方?看去?,你?就可?以理?解到?他对?你们??的谈话缺?乏兴?趣,?需要?调动?他的?积极?性了? ?。 ?
同样?,在?日常??的生活工?作中?,为?了让?别人?对你?有一?个更?好的?印象?,一?定要?注意?戒除??自己那些?不招?人喜?欢的?动作?或表?情,?注意?用一?些良??好的手势?、表?情帮??助你的交?流,?因为?好的?肢体?语言?会帮?助你?的沟?通,??坏的肢体?语言?会阻??碍我们的?社交?。? 参与?人数?:?
2?人一组? 1?0?分钟? 场地?:?
不限? ?应用:? ?
(1?) ?培训、?会议?活动?开始?前的??学员相互?沟通??
(?2)沟?通技?巧训?练? ? ?
?
范文三:团队建设游戏方案ppt
团队建设游戏方案ppt
团队建设游戏方案ppt
放在一张大桌子上,各小组可随意取用所需的材料。
3. 告诉学员,他们每个小组的任务就是用以上物品形成一副图画,表现出:
a) b) ) d) 过去、现在和将来的团队的气氛和合作关系是怎样的。 他所理解的公司的使命和远景是怎样的。 完成后请小组中的,人对小组形成的图画做一个不超过3分钟的 演说。 询问大家是不是通过不同小组的图画和演说,对整个团队的状况更加了解了, 根据不同要求,此游戏可用来完成其它任务。例如:
“请站在我们的客户、整个公司、我们自己的角度,说明我们的现状和团队关系。” “请说明我们的团队目前在产品、市场策略和管理方面的现状。” “请描述我们团队的未来。” “请比较一下我们和主要竞争对手的位置。” 当每个小组完成了自己的作品和演说之后,讲师可以要求学员分别以客户、竞争对手、可更深入的引导使命和远景在员工激励方面的意义。 其它可选操作程序 A. B. C. D. E.
员工个人的角度对小组的作品提出自己的问题。 F. 相关讨论 ? 如果要实现团队的使命和远景,目前最重要的是解决哪些问题, ? 目前我们最弱的、做的还不够的地方在哪里,目前我们的优势在哪里, ? 我们可以获得哪些资源的支持,在观念上,还有哪些问题是需要引起我们重视的, ? 就一件事而言,现在大家以现实中的部门为单位,制定一个改进计划。 ? 确定使命和远景对公司和员工有什么意义, 游戏总结 ? 团队的使命和远景能指导整个公司的前进方向,并对每个员工形成激励。重要的是让员工感觉到他工作的意义。 ? 学员一般会得出一个共同的结论:
在实现未来远景过程中,“团队精神是非常重要的”,现在要“从我做起”。 编者提示 ? 此游戏可用在课程开始以引起大家兴趣,为讨论团队中更具体的问题提供铺垫。 ? 此游戏也可用在课程结束时作为结束用语,以鼓舞士气。 ? 对所需材料讲师可以任意增加或减少,甚至用其它物品完全代替,就地取材也会产生意想不到的良好效果。 4
6、 踩高跷 游戏类型:
活动或团队 参加人数:
人数不限,8-12人一组 游戏20分钟场地要求:
空地 所需材料:
每组一副高跷,2条2米的绳子,2条3米的绳子,1条25米的绳子。 活动目的 ? 让人们活动起来制造热烈气氛。 ? 团队协作完成任务。 操作程序
1. 培训师将上述材料发给每个小组。
培训师在地面划两条平行线,间距5米,作为起点和终点。
3. 每组学员利用上述材料从起点到达终点。
4. 已经达到终点的人不能再返回起点。
5. 团队中所有人都通过才算小组过关。
6. 游戏过程中,学员身体的任何部分不能接触地面。
7. 最先到达终点的小组为胜者。可获得奖品。 编者提示 ? 此游戏适合公司内员工的大型聚会。 ? 此游戏不需要做总结讨论。 ? 此游戏可增加背景音乐和鼓声增添气氛。4
7、啦啦队 游戏类型:
活动或团队 参加人数:
人数不限,每组40人以上 游戏1小时 所需材料:
各种颜色的尼龙绳、每种颜色2卷;任何流行的节奏欢快的音乐磁带、 任意颜色的气球若干、数量不限 场地要求:
有音响设备的户外或户内场地,面积稍大 活动目的 ? 让人们活动起来制造热烈的气氛。 ? 团队协作完成任务,激发团队的创造力。 操作程序
1. 讲师将学员划分成40左右的小组,将以上材料分发给每个小组,并 让每组选出1人担任组长,确定自己的小组名称。
组长号召全组人员编排舞蹈或其他娱乐小品。所编排的舞蹈或其他娱 乐小品由小组中派出的10-20人的啦啦队队员表演。
3. 各小组啦啦队轮流演绎自己编排的舞蹈和作品。 编者提示 ?
此游戏适合公司内员工的大型聚会。 ? 此游戏不需要做总结讨论。 ? 此游戏在晚会刚开始或即将结束前做最有效果。 ? 讲师可根据需要增加或减少道具。 4
8、超级明星反串模仿秀 游戏类型:
活动或团队 参加人数:
人数不限,每组6-20人 游戏讲师自行掌握 所需材料:
让学员自行准备。讲师也可提供部分,下文详述 场地要求:
大舞台或会场、配备音乐灯光等演出设备 活动目的 ? 让人们积极参与晚会、制造热烈的气氛。 ? 团队协作完成任务,激发团队的创造力。 ? 让学员感受滑稽,开怀大笑,打破拘谨。 操作程序
1. 讲师在会议即将召开前将即将参加会议活动的学员集中起来,划分成小组,选出组长并分配任务。
讲师事先选定男女数位明星,如陈冲、刘晓庆、张艺谋、葛忧、张学友等;以及这些明星的唱歌的录象带或电影中某个片段的拷贝。
3. 让每小组的人员选择一个自己小组喜欢的明星。
4. 学员选定明星之后,讲师或活动组织者告诉他们他们各小组的任务就是在即将到来的会议晚会中扮演那位明星,表演那位明星的电影片段或演唱明星的歌曲。
5. 所有扮演明星的人员的性别必须与明星的性别相反。比如陈冲是女的,那么扮演她的人就必须是一位男士。
6. 演员的服装和化装要尽量与明星原形一致。
7. 各小组所需要的服装或道具自行采购。
8. 晚会上将设评委席,评选模仿最有趣、最象的小组。 编者提示 ? 此游戏适合公司内员工的大型聚会,效果非凡,极度热烈。 ? 如果觉得“演戏”或唱歌对学员来说太困难,可仅仅要求他们化装后走走“台步”。 ? 通常说来,每小组以5-10人为最佳。其他人充当观众和评委。
篇三:
团队建设管理游戏 管 理 游 戏 ? 团队游戏
一、拍手游戏 适合人数:
40人以下 游戏20分钟 游戏类型:
团队、教练技术、倾听 游戏操作:
1、首先将学员分成3到4组,所有学员在游戏过程中都必须闭上眼睛
2、由第一组开始,第一组全部学员开始拍手,通过倾听使第一组拍手的节奏逐步的一致;
3、第一组的拍手节奏保持一致后,第二组全部学员开始拍手,第二组拍手必须在第一组两次拍手之间拍两下,直到第二组的拍手节奏一致;
4、第二组的拍手节奏保持一致后,第三组全部学员开始拍手,第三组拍手必须在第一组两次拍手之间拍四下,直到第三组的拍手节奏一致;
5、以此类推,第四组拍6下。。 讨论:
如果要想使所有的节奏保持一致,需要团队具备什么条件才可以实现,
二、同心协力 这是一个很有意思的游戏,它可以调动参与者的兴趣,并且能让他们从游戏中体会友谊和协作的乐趣。另外,这个游戏还可以在培训中场或结束时使用,既可以活跃课堂气氛,还能帮助学员放松神经,增强学习效果。 游戏规则和程序
1.将学员分成几个小组,每组在5人以上为佳。
每组先派出两名学员,背靠背坐在地上。
3.两人双臂相互交叉,合力使双方一同站起。
4.以此类推,每组每次增加一人,如果尝试失败需再来一次,直到成功才可再加一人。
5.培训者在旁观看,选出人数最多且用时最少的一组为优胜。 相关讨论
1.你能仅靠一个人的力量就完成起立的动作吗,
如果参加游戏的队员能够保持动作协调一致,这个任务是不是更容易完成,为什么,
3.你们是否想过一些办法来保证队员之间动作协调一致, 总结
1.别看这个游戏简单,但是依靠一个人或几个人的力量是不可能完成的。因为在这个游戏中 ,大家组成了一个整体,需要全力配合才可能达到目标。它可以帮助学员体会团队相互激励的含义,帮助他们培养团队精神。
另外,这个游戏还考验每个小组的领导者,看他怎么指挥和调动队员。因为这个游戏不但需要大家通力合作,还需要每个参与者的密切配合。如果步调不一致,大家的力气再大也不可能顺利完成。这种情况下,作为小组的领导者,应该想一些办法来解决这个问题。比如可以让大家以他马首是瞻,跟随他的动作;更有效的就是想出一个口号,既可以鼓舞士气又能统一大家的节奏。
3.无论队员还是领导者都应该明白,任何一个人的不配合都会对小组的行动产生负面效果 。因此,培训者应注意,在游戏结束后,要帮助完成效果不好的小组找出原因。帮助他们树立团队意识,引导他们总结自己的失误。这对学员的素质提高有很大帮助。 参与人数:
5人以上一组为佳 5,10分钟 场地:
空地 应用:
了解团队协作的重要性 增强团队成员的归属感 激发学员的奋斗精神
三、赢得客户 形式:
人数不限 类型:
团队建设 讲师可自行确定 材料:
(讲师用)小绒毛玩具、乒乓球、小塑料方块各1个,将以上材料装在一只不透明的包里 场地:
室内外约6平方米的空间 活动目的:
*让学员体会团队共同合作完成任务时的合作精神 *让学员体会团队是如何选择计划方案以及如何发挥所有人的长处的 *让学员感
受团队的创造力 操作程序:
1、将学员分成小组,每组不少于8人,以10-12人为最佳
2、讲师让学员站成1个大圆圈,选其中的1个学员作为起点
3、讲师说明:
我们每个小组是一个公司,现在我们公司来一位“客户”(即绒毛玩具、乒乓球等)。它要在我们公司的各个部门都看一看,我们大家一定要接待好这个客户,不能让客户掉到地下,一旦掉到地下,客户就会很生气,同时游戏结束。
4、“客户”巡回规则如下:
A)“客户”必须经过每个团队成员的手游戏才算完成 B)每个团队成员不能将“客户”传到相邻的学员手中 C)讲师将“客户”交给第一位学员,同时开始计时 D)最后到拿“客户”的学员将“客户”拿给讲师,游戏计时结束 E)3个或3个以上学员不能同时接触客户 F)学员的目标是求速度最快化
5、讲师用一个“客户”让学员做一个练习,熟悉游戏规则。真正开始后,讲师会依次将3个”客户“从包中拿出来递给第一位学员,所有”客户“都被最后一位客户传会讲师手中时游戏结束。
6、 此游戏可根据需要进行3至4次,每一次开始前让小组自行决定用多少时间。讲师只需问”是否可以更快“即可。 有关讨论:
*刚才的活动中,哪些方面你们对自己感到满意, 可能答案:
试用了多种方法;大家能同心协力;每个人都积极发表意见‘’‘ ’‘’ *刚才的活动中,哪些方面觉得需要改进, 可能答案:
一开始思想没有放开,有些局限;没有充分了解游戏规则;过于急于求成。 *这活动让你们有什么体会, 可能答案:
成功需要团队所有成员的参与和配合 游戏总结:
*要想赢得客户,企业的每个部门都要相互支持和合作。*销售的成功并不是销售部门的事情,要取决于全公司的支持 *要想在激烈竞争的环境中赢得客户,发挥团队的创造力是非常重要的。 *创造力的发现需要尝试和每个人的支持 *团队的创造力决定团队的质量和前景 ? 沟通游戏
一、扑克牌游戏 目的:
模拟部属与领导之间的沟通能力 游戏规则:
1、7人为一组,分三排就座,第一排位置为A,第二排位置为B、C,第三排位置分别为D、E、F、G。每排人只可以看到前面的人,但不可以看到后排的人。A是团队领导者,B、C是团队领导者A的直接下属,D、E是B的直接下属,F、G是C的直接下属。
2、每个角色都有一个信封,信封里有任务单和四张扑克牌。任务单里会描述本次游戏的任务和规则。
3、每组需要共同完成任务,如果完成任务举手示意。
4、游戏时间30分钟。 思考题
1、为什么失败(成功),
2、中高层在执行过程中犯了什么错误,
3、基层干部在执行过程应该扮演什么角色, A的任务单 你现在属于一个团队(组织结构如下图所示),A是你自己的职位(团队领导者),B、C、 D、E、F、G都是你的下属(其中BC是你的直接下属) 游戏规则:
不能讲话,如有不清楚的地方,请举手; 不能让别人看到你手上的扑克牌; 可以同直接下属B、C进行信息交流,但只能采用写纸条的方式交流; 可以同直接下属B、C换牌,但每次只能换一张,而且你手上始终应持有四张牌; 不能同直接下属以外的任何人越级交流和换牌。 游戏任务:
请在30分钟时间内,采用规则允许的办法,将你所有下属手中的扑克牌置换成同一花色或同一数字。BC的任务单 你现在属于一个团队(组织结构如下图所示),BC是你自己的职位,A是你的上级, CB是你的同级、DEFG都是你的下属 游戏规则:
不能讲话,如有不清楚的地方,请举手; 不能让别人看到你手上的扑克牌; 可以同上级A和直接下属DEFG进行信息交流,但只能采用写纸条的方式交流; 可以同上级A和直接下属DEFG换牌,但每次只能换一张,而且你手上始终应持有四张牌; 不能同直接上下级
以外的其他任何人交流和换牌。 DE的任务单 你现在属于一个团队(组织结构如下图所示),DE是你自己的职位,B是你的上级, ED是你的同级 游戏规则:
不能讲话,如有不清楚的地方,请举手; 不能让别人看到你手上的扑克牌; 可以同上级B进行信息交流,但只能采用写纸条的方式交流; 可以同上级B换牌,但每次只能换一张,而且你手上始终应持有四张牌; 不能同直接上级以外的其他任何人交流和换牌。 FG的任务单 你现在属于一个团队(组织结构如下图所示),FG是你自己的职位,C是你的上级, G F是你的同级游戏规则:
不能讲话,如有不清楚的地方,请举手; 不能让别人看到你手上的扑克牌; 可以同上级C进行信息交流,但只能采用写纸条的方式交流; 可以同上级C换牌,但每次只能换一张,而且你手上始终应持有四张牌; 不能同直接上级以外的其他任何人交流和换牌。
二、肢体语言 没有肢体语言的帮助,一个人说话会变得很拘谨,但是过多或不合适的肢体语言也会让你这 个人让人望而生厌,自然、自信的身体语言会帮助我们的沟通更加自如。 游戏规则和程序
1.将学员们分为2人一组,让他们进行2,3分钟的交流,交谈的内容不限。
当大家停下以后,请学员们彼此说一下对方有什么非语言表现,包括肢体语言或者表 情,比如有人老爱眨眼,有人会不时地撩一下自己的头发。问这些做出无意识动作的人是否注意到了这些行为。
3.让大家继续讨论2,3分钟,但这次注意不要有任何肢体语言,看看与前次有什么不同。 相关讨论
1.在第一次交谈中,有多少人注意到了自己的肢体语言,
对方有没有什么动作或表情让你觉得极不舒服,你是否告诉他了你的这种情绪,
3.当你不能用你的动作或表情辅助你的谈话的时候,有什么样的感觉,是否会觉得很不舒服, 总结
1.人与人之间的交流是两个方面的:
一方面是语言的,另一方面是非语言的,这两个方面互为补充,
缺一不可。有时候非语言传达的信息比语言还要更加精确,比如如果一个人不停的向你以外的其他地方看去,你就可以理解到他对你们的谈话缺乏兴趣,需要调动他的积极性了 。
同样,在日常的生活工作中,为了让别人对你有一个更好的印象,一定要注意戒除自己那些不招人喜欢的动作或表情,注意用一些良好的手势、表情帮助你的交流,因为好的肢体语言会帮助你的沟通,坏的肢体语言会阻碍我们的社交。 参与人数:
2人一组 10分钟 场地:
不限 应用:
(1) 培训、会议活动开始前的学员相互沟通
(2)沟通技巧训练
工作总结与计划范文
一 、近段时间工作总结
在我来到这里的两个多月的时间中我通过努力的工作,也有了一点收获,我感觉有必要对自己的工作做一下总结:
目的在于吸取教训,提高自己,以至于把工作做的更好,自己有信心也有决心把下一步的工作做的更好。下面我对2011年上半年工作总结汇报如下:
我是今年三月份到公司工作的,在没有负责市场销售管理工作以前,我的销售经验不足,仅凭对销售工作的热情,而缺乏奶粉行业销售经验和行业知识。为了迅速融入到这个行业中来,到公司之后,一切从零开始,一边学习产品知识,一边摸索市场,取得了良好的效果。
通过不断的学习产品知识,收取同行业之间的信息和积累市场经验,现在对奶粉市场有了一个大概的认识和了解。现在我逐渐可以应
对客户所提到的问题,把握客户的需要,基本良好的与客户沟通与信任。所以经过努力,对市场的认识也有一个比较透明的掌握。在不断的学习产品知识和积累经验的同时,自己的能力,业务水平都比以前有了一个提高,针对市场的一些变化,现在能拿出一些方案应付一些突发事件。
存在的缺点:
对于奶粉市场了解的还不够深入,在与客户的沟通过程中,过分的依赖和相信客户,以至于引起一连串的不良反应。本职的工作做得不好,感觉自己还停留在一个一般促销人员的位置上,对市场促销人员的管理,培训,指导力度不够,
工作计划
《工作总结与计划范文》(http://www.unjs.com)。我容易比较狂傲、办事不够职业化如赌气不配合等,这些都是阻碍我在工作的道路上继续前进的绊脚石。在今后的日子,我都会有针对性地修正自己的不足。
二(下半年工作计划
在下一步工作规划中下面的几项工作作为主要的工作来做:
1、做好基础工作,为下一步工作做好铺垫。
基础工作在这个行业中很难做,下一步要做好每个店的月平均销量,按送货次数分解计划,做到有的放矢。维护好客情,做好与客户的关系,经常与客户沟通。对销售点的其他品牌做好记录,做到对他们销售形式与方式了如指掌,针对他们做自己的销售计划。
2、完善促销制度,加强促销员的管理。
促销管理是老大难问题,促销人员出去,处于放任自流的状态。完善促销人员管理制度的目的是让促销人员在工作中发挥主观能动性,对工作有高度的责任心,提高促销人员的主人翁意识。培养促销人员在工作中能发现问题总结问题并能提出自己的看法和建议,业务能力提高到一个新的档次。
3.灵活运用活动,提高销售质量
现在奶粉市场品牌很多,但主要也就是那几家。在近段时间销售产品过程中,牵涉问题最多的就是过去客户的流失。在下一步的的销售工作中我认为产品的活动力度做一下灵活的运用,这样可以提高销售人员及店老板积极性。 在奶粉区域,我们产品的知名度与价格都很有优势,外界因素减少了,加上我们的销售人员的灵活性,我相信我们做的比原来更好。
4、销售目标
下一步的销售目标最基本的是做到根据公司下达的销售任务,把任务根据具体情况分解到每一次送货,完成各个时间段的销售任务。并在完成销售任务的基础上提高销售业绩。
三(我的建议
1.创造良好工作环境,提高工作效率。
提高执行力的标准,建立一个良好的销售团队和有一个好的工作模式与工作环境是工作的关键。形成互相学习,互相帮助的氛围,能提高工作的积极性,不要互相贬低,互相利用。
2、建立一支熟悉业务,而相对稳定的销售团队。
人才是企业最宝贵的资源,一切销售业绩都起源于有一个好的销售人员,建立一支具有凝聚力,合作精神的销售团队是我们的根本。在下一步的工作中建立一个和谐的团队作为一项主要的工作来抓。
以上是我的一些不成熟的建议和看法,如有不妥之处敬请谅解。
周工作总结与计划
各位家长、小朋友们:
大家好~ 近几日虽然是阴雨绵绵,但咱们过得忙碌、愉快而充实,现将周工作总结如下:
一、上周工作总结:
1、在周一的晨检中,本班幼儿的个人卫生做的很干净,头发洗了,园服也很整洁,只有极个别幼儿指甲没剪,幼儿都保护自己很好,没有带外伤的幼儿,孩子们都能高高兴兴入园。
2、本周孩子们进行了正常的教育教学活动,还贯穿了幼儿的常规训练,比如:上操、吃饭、上床睡觉的安全等,孩子们都能按老师的要求积极参与,成效还不错,另外,我们应做好安全工作总结。
3、本周接连几天下雨,早晚天气还是有点冷,温差比较大,流行病偶有发生,希望家长朋友们给孩子做好预防工作,本周除王宁、张凯、张亚楠三个小朋友请长假外,其他幼儿请假的少,所以,本周幼儿的出勤率比较高,只有极个别的孩子带药了,老师都能及时给孩子喂药,让孩子勤喝水,午休时能给孩子盖好被子,保证了每个孩子都能健康的入园学习。
4、本周还进行了老师、家长和小朋友“收旧废料”手工作品展,由于我班家长朋友们的积极参与,我班制作的手工作品件数多、质量好,在此,(尤其是赵凌楠的爸爸、祁芳芳的妈妈、吕晶乾的妈妈、张虹宇的爷爷)对各位家长的支持表示感谢。
二、下周工作计划:
1、由于早晨天气有点冷,周一根据天气情况给孩子穿园服,给孩子彻底搞好个人卫生,剪掉长指甲,洗干净黑指甲,给孩子换洗袜子和鞋垫,以保持午休时室内的空气清鲜,注意孩子的安全,不要让孩子带外伤,以保证孩子健康、愉快的入园。
2、夏季虽然已经来到,但一些传染性的疾病时有发生,希望家长朋友们一如既往给孩子做好预防工作,做好班级卫生工作计划,本周园内也将进行幼儿夏季体检。老师将会细心地照顾每一位幼儿的生活、学习、游戏,让他们多喝水,以保证孩子们健康入园。
4、六月份咱们对幼儿要进行“争做诚信小公民”的主题教育,要教育孩子讲文明、懂礼貌,老师将会进行各方面的引导及教育,希各位家长也积极投入这一教育行列,对孩子进行文明、诚信教育。
5、感谢各位家长对我们的工作给予的支持与理解,在此,祝愿家长朋友们身体健康、心想事成,祝愿咱们的孩子们愉快幸福、开心无限。
写总结的格式
总结的写作格式非常重要,如果说我们对总结的要求是对军人的要求,格式就像军人的着装,有些凌乱,就不是一个合格的军人。所以同志们应当重视总结的格式,它是总结“优秀”的前提。现将本次培训总
结格式附录与后,仅供参考。
作业题目(黑体加粗、居中、三号字)
——副标题(可有可无,若有请居中、宋体、小三)
(空一行)
账号 密码(居中、宋体、小三)
学校全称 作者(居中、宋体、小三)
(空一行)
前言(小四号宋体)???????????页码(小四号宋体) 一、标题(小四号宋体)?????????页码(小四号宋体) 1( (小标题)(小四号宋体)????? 页码(小四号宋体) (1)(下级标题)(小四号宋体) ????页码(小四号宋体) 二、(标题)(小四号宋体) ??????页码(小四号宋体) 1.(小标题)(小四号宋体)???????页码(小四号宋体) (1)(下级标题)(小四号宋)?????页码(小四号宋体) 结尾(小四号宋体)
写好总结的要素:开头(前言)
一篇好的总结,除了内容充实、重点突出、语言准确、条理清楚外,还应有一个好的开头。一个好的开头,能先声夺人,激起读者强烈的阅读兴趣,使之欲罢不能。反之,如果开头写得不好,就会倒了读者的胃口,使之产生厌倦和不快。所以掌捏好开头的写作方法,对写好总结是至关重要的。
总结的开头部分,叫前言或小引,用来交代总结的缘由,或对总结的内容、范围、目的作限定,对所做的工作或过程作扼要的概述、评估。这部分文字篇幅不宜过长,只作概括说明,不展开分析、评议。 总结开头的写作方法多种多样,富于变化,不拘一格,没有固定的模式。但一般的规律还是有的,这就是要根据总结的类型(以及所要表现的主旨来决定如何落笔,以实现开头的准确性、鲜明性、生动性。
社团活动总结格式
工作总结的结构总结一般分为:标题、前言、正文、署名四部分,
社团活动总结格式。
(1) 标题。一般是根据中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。总结标题有单标题,也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目,如《2007年度个人工作总结》;“XX学院关于第X次本科教学水平评估工作总结”等等。
(2) 前言。即写在前面的话,工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将总结的中心内容:主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基础。
(3) 正文。
正文是工作总结的主体,一篇总结是否抓住了事情的本质,实事求是地反映出了成绩与问题,科学地总结出了经验与教训,文章是否中心突出,重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信,全赖于主体部分的写作水平与质量。因此,一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。 写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。
(4) 结尾一般用精炼、简洁的语言写明今后努力的方向,或者写今后的打算。
(5) 署名和日期。
此格式仅适用大众,对于公务员工作总结,此文仅做参考。
活动总结:,简单的社团活动总结,
标题: 注意新颖、体现活动特色
首部: 活动目的
活动时间和地点
主题: 主要写明此次活动的口号——如“展现街舞风采、释放青春活力”
人员: 主要参加人员和单位
流程: 活动的主要程序及相关负责部门
正文: 正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。 主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。
写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。
范文四:团队建设游戏方案ppt(范本)
团队建设游戏方案ppt ?
团队建设游戏方案ppt ?
放在一张大桌子上,各小组可随意取?用所需的材料。?
3. ?告诉学员,他们每个小组的任务就?是用以上物品形成一副?图画,?表现出:
a) b) ) ?d) ?过去、现在和将来的团队的气氛和合作?关系是怎样?的。 他所理解的公司的使命和远?景是怎样的。? 完成后请小组中的,?人对小组形成的图画做一个不超?过?3分钟的 演说。 询问大家是不是?
通过不同小组的图画和演说,??对整个团队的状况更加了解了,? 根据不同要求,此游戏可用来完成?其它任务。例如:?
?“请站在我们的客户、整个公司、我们?自己的角度,说明我们?的?现状和团队关系。” ?“请说明我们的团队目前在产品、市场策略?和?管理方面的现状。”? “请描述我们团队的未来。” “请比较一?下我?们和主要竞争对手的位置。” 当每个小?组完成了自己的作品和?演说?之后,讲师可以要求学员分别以客户、竞?争对手、可更深入的引?导使?命和远景在员工激励方面的意义。? 其它可选操作程序? A. B. C. D. E??. 员工个人的角度对小组的作品提出自己的?问题。? F. 相关讨论? ? 如果要实现团队的使命和远景,目?前最重要的是解决哪些?问题,? ? 目前我们最弱的、做的还不够的?地方在哪里,目前我们?的优势在哪?里, ? ?我们可以获得哪些资源的支持,在观念上,还?有哪些问题是?需要引起我们重视的,? ? 就一件事而言,现在大家?以现实中的部门?
为单位,制定一个改进计划。? ? ?确定使命和远景对公司和员工有什?
么意义,? 游戏总结 ? 团队的使命和远景能指??导整个公司的前进方向,并对每个员工形成激?励。重要的是让员工感?觉到他工作的意义。? ? ?学员一般会得出一个共同的结论:?
?在实现未来远景过程中,“团队精神是非常?重要的”,现在要“从??我做起”。 编者提示? ? 此游戏可用在课程开始以引起大家兴?趣,?为讨论团队中更具体的问题提供铺垫。? ? ?此游戏也可用在课程结束?时作为结束用语,以鼓舞士气。? ? ?对所需材料讲师可以任意增加或?减少,甚至用其它物品完全代替,就?地取材也会产生意想不?到的良好?效果。 4
6?、 踩高跷 游戏类型:?
活动或团队? 参加人数:?
人数不限,8-12?人一组 游戏20?分钟场地要求:
?空地 所需材料:?
每组一副高跷,?2条2米的绳子,2?条3米的绳子,1条25?米的绳子。 活动目的? ? 让人们活动起来制造热烈气氛。? ? ?团队协作完成任务。? 操作程序
1. ?培训师将上述材料发给每个小组?。?
培训师在地面划两条平行线,?间距?5米,作为起点和终点。?
3. ?每组学员利用上述材料从起点到达终点。? ?
4. 已经达到终点的人不能再返回??起点。
5. ?团队中所有人都通过才算小组过关。?
6. ?游戏过程中,学员身体的任何部分?不能接触地面。?
7. ?最先到达终点的小组为胜者。可获?得奖品。? 编者提示 ? ?此游戏适合公司内员工的大型聚会。? ?? 此游戏不需要做总结讨论。? ? 此游戏可增加背景音乐和鼓声?增添气氛。?4
7?、啦啦队 游戏类型?:
活动或团队 ?参加人数:
人数不限,每组?40人以上? 游戏1小时 所需材料:?
各种颜色的尼龙绳、每种颜?色?2卷;任何流行的节奏欢快的音乐?磁带、 任意颜色的气球若干、?数量不限? 场地要求: ?
有音响设备的户外或户内场地,面积?稍大? 活动目的 ?? 让人们活动起来制造热烈的气氛。? ? 团队协作完成任务,激发?团队的创造力。? 操作程序?
1. ?讲师将学员划分成40?左右的小组,将以上材料分发给每个小?
组,并? 让每组选出1人担任组长,确定自己的??小组名称。
?组长号召全组人员编排舞蹈或其他娱乐小品?。所编排的舞蹈或其?
他娱? 乐小品由小组中派出的?10-20人的啦啦队队员表演。?
3. ?各小组啦啦队轮流演绎自己编排的?舞蹈和作品。? 编者提示? ?
此游戏适合公司内员工的大型聚会?。? ? 此游戏不需要做总结讨论。? ? 此游戏在晚会刚开始或即?将结束前做最有效果。? ? ?讲师可根据需要?增加或减少道具。 4 ?
8、超级明星反串模仿秀? 游戏类型?:
活动或团队 ?参加人数:
人数不限,每组?6-20?人 游戏讲师自行掌握? 所需材料:
?让学员自行准备。讲师也可提供部分,下文?详述? 场地要求:
?大舞台或会场、配备音乐灯光等演出设备? ?活动目的 ? 让人们积?极参与晚会、制造热烈的气氛。? ? 团队协作完成任务,激?发团队的?创造力。 ? ?让学员感受滑稽,开?怀大笑,打破拘谨。 ?操作程序
1. ?讲师在会议即将召开前将即将参加会?议活动的学员集中起来?,?划分成小组,选出组长并分配任务。?
?讲师事先选定男女数位明星,如陈冲、?刘晓庆、张艺谋、葛忧??、张学友等;以及这些明星的唱歌的录象带或?电影中某个片段的拷贝?。?
3. 让每小组的人员选择一个?自己小组喜欢的明星。? ?
4. 学员选定明星之后,讲师或?活动组织者告诉他们他?们各小组的?任务就是在即将到来的会议晚会中?扮演那位明星,表演那?位明星的电?影片段或演唱明星的歌曲。?
5. ?所有扮演明星的人员的性别必须与?明星的性别相反。比如?陈冲?是女的,那么扮演她的人就必须是一位男?士。?
6. 演员的服装和化装要尽?量与明星原形一致。? ?
7. 各小组所需要的服装或道具自?行采购。?
8. ?晚会上将设评委席,评选模仿最有趣、最?象的小组。? 编者提?示 ? 此游戏适合公司内员工的大型聚会,?效果非凡,极度热烈。? ? ?如果觉得“演戏?”或唱歌对学员来说太困难,可仅仅要求他们?化装后走?走“台步”。 ? ?通常说来,每小组以?5-10人为最佳。其他人充当观?
众和评委。?
篇三:?
团队建设管理游戏? 管 理 游 ?戏 ? 团队游戏 ?
一、拍手游戏? 适合人数:
? 40人以下 游戏20?分钟 游戏类型: ?
团队、教练技术、倾听? 游戏操作: ?
1、首先将学员分成?3到4组,所有学员在游戏过程中都必?须闭上?眼睛
2、由第一组开始,第一?组全部学员开始拍手,?通过倾听使第一组?拍手的节奏逐步的一致;? ?
3、第一组的拍手节奏保持一致后,第?二组全部学员开始拍手??,第二组拍手必须在第一组两次拍手之间拍两?下,直到第二组的拍手?节奏?一致;
4、第二组的拍手节奏保?持一致后,第三组全部?学员开始拍手,第?三组拍手必须在第一组两次?拍手之间拍四下,直到?第三组的拍手节奏?一致;?
5、以此类推,第四组拍?6下。。 ?讨论:
如果要想使所有的节奏保持?一致,需要团队具备什?么条件才可以?实现, ?
二、同心协?力 这是一个很有意思的游戏,它可以调动参?与者的兴?趣,并且能让他们从游戏中体会友谊?和协作的乐趣。另外,?这个游戏?还可以在培训中场或结束时使用,既?可以活跃课堂气氛,还?能帮助学?员放松神经,增强学习效果。? 游戏?规则和程序
1.?将学员分成几个小组,每组在?5人以上为佳。?
每组先派出两名学员,背靠背?坐在地上。?
3.?两人双臂相互交叉,合力使双方一同站起??。
4.以此类推,每组每次增加一?人,如果尝试失败需再?来一次,直?到成功才可再加一人。?
5.?培训者在旁观看,选出人数最多且用时最?少的一组为优胜。? 相?关讨论
1.你能仅靠一个人的力量?就完成起立的动作吗,? ?
如果参加游戏的队员能够保持动作?协调一致,这个任务是?不是更?容易完成,为什么,?
3.你们是否想过一些办法来?保证队员之间动作协调?一致,? 总结
1.?别看这个游戏简单,但是依靠一个人或?几个人的力量是不可能??完成的。因为在这个游戏中? ,大家组成了一个整体,需要全力配合?才?可能达到目标。它可以帮助学员体会团队相?互激励的含义,帮助他?们?培养团队精神。
?另外,这个游戏还考验每个小组的领导?者,看他怎么指挥和调?动?队员。因为这个游戏不但需要大家通力合作?,还需要每个参与者的?密?切配合。如果步调不一致,大家的力气再大?也不可能顺利完成。这?种?情况下,作为小组的领导者,应该想一些办?法来解决这个问题。比?如?可以让大家以他马首是瞻,跟随他的动作;?更有效的就是想出一个?口?号,既可以鼓舞士气又能统一大家的节奏。? ?
3.无论队员还是领导者都应该明?白,任何一个人的不配?合都会对?小组的行动产生负面效果? 。因此,培训者应注意,在游戏?结束后,?要帮助完成效果不好的小组找出原因??。帮助他们树立团队意识,引导?他们总结自己的失误。这对学员的素?质提高有很大帮助。? 参与人数:?
5人以上一组为佳? 5,10?分钟 场地:
?空地 应用:
?了解团队协作的重要性? 增强团队成员的归属感? 激发学员的奋?斗精神
三、赢得客户? 形式: ?
人数不限 类型:?
团队建设 ?讲师可自行确定 材料:?
(讲师用)小绒毛玩具、乒乓球?、小塑料方块各?1个,将以上材?料装在一只不透明的包里? 场地:
?室内外约6平方米的空间? 活动目的: ?
*让学员体会团队共同合作完成任务?时的合作精神? *让学员体会?团队是如何选择计划方案以及如何发挥?所有人的长处的? *让学员感?
受团队的创造力 ?操作程序:
1?、将学员分成小组,每组不少于?8人,以10-12?人为最佳
2?、讲师让学员站成?1个大圆圈,选其中的?1个学员作为起点 ?
3、讲师说明: ?
我们每个小组是一个公司,现在我们?公司来一位“客户”(?即绒?毛玩具、乒乓球等)。它要在我们公司的?各个部门都看一看,我??们大家一定要接待好这个客户,不能让客户掉?到地下,一旦掉到地下?,客?户就会很生气,同时游戏结束。?
4?、“客户”巡回规则?如下:
A)“客户”必须经过每个?团队成员的手游戏才算?完成? B)每个团队成员不能将“客户”传到?相邻的学员手中? C)讲师将“客户”交?
给第一位学员,同时开始计?时? D)最后到拿“客户”的学员将“客?
户”拿给讲师,游戏计时结??束 E)3个或3个以上学员不能同时接触?
客户? F)学员的目标是求速度最快化?
5?、讲师用一个“客户”让学员做一个练习,?熟悉游戏规则。真正?
开始后,讲师会依次将?3个”客户“从包中拿出?来递给第一位学员,?
所有”客户“都被最后一?位客户传会讲师手中时?游戏结束。?
6、? 此游戏可根据需要进行?3至4次,每一次开始前让小组自行?
决定用多少时间。讲师只?需问”是否可以更快“?即可。? 有关讨论:
*?刚才的活动中?,哪些方面你们对自己感到满意,? 可能答案:?
试用了多种方法;大家能同心协力?;每个人都积极发表意?见?‘’‘ ’‘’ *刚才的活动中,哪些方?面觉得需要改进,? 可能答案:?
一开始思想没有放开,有些?局限;没有充分了解游?戏规则;过于?急于求成。? *这活动让你们有什么体会,? 可能答案:?
成功需要团队所有成员的参与和配??合 游戏总结:
*?要想赢得客户,企业的每个部门都要相?互支持和合作。?*销售的?成功并不是销售部门的事情,要取决于全公?司的支持? *要想在激烈竞?争的环境中赢得客户,发挥团队的创造力?是非常重要的。? *创造力的?发现需要尝试和每个人的支持? *团队的创造力决定团队的质?量和前?景 ? 沟通游戏?
一、扑克牌游戏? 目的:
?模拟部属与领导之间的沟通能力? 游戏规则:?
1、7人为一组,分三排就座,?第一排位置为?A,第二排位置为?B、C,第三排位置分别为?D、E、F?、G。每排人只可以看到前面的人,但?
不可以看到后排的人。?A是团队领导者,?B、C是团队领导者?A的直接下属,?D、E是B的直接下属,?F、G是C的直接下属。?
2、每个角色都有一个信封?,信封里有任务单和四?张扑克牌。任务?单里会描述本次游戏的任务和?规则。?
3、每组需要共同完成任务,?如果完成任务举手示意?。?
4、游戏时间?30分钟。 思考题 ?
1、为什么失?败(成功),
2?、中高层在执行过程中犯了什么错误,?
3?、基层干部在执行过程应该扮演什么角?色,? A的任务单 你现在?属于一个团队(组织结构如下图所示),?A?是你自己的职位(团队领?导者),B、C、 D?、E、F、G都是你的下属(其中?BC是你的直接下属)? 游戏规则:?
不能讲话,如有不清楚的地??方,请举手; 不能让别人看到你手?上的扑克牌;? 可以同直接下属B?、C进行信息交流,但只能采用写纸?条的方式交流;? 可以同直接下属?B、C换牌,但每次只能换一张,而?
且你手上始终应持有四张牌?;? 不能同直接下属以外的任何人越级交?
流和换牌。? 游戏任务:
?请在30分钟时间内,采用规则允许?的办法,将你所有下属?手中?的扑克牌置换成同一花色或同一数字。?BC?的任务单 你现在属于一个?团队(组织结构如下图所示),?BC是你自己的职位,?A是你的上级,? CB是你的同级、?DEFG都是你的下属? 游戏规则:
?不能讲话,如有不清楚的地方,请举?手;? 不能让别人看到你手?上的扑克牌; 可以同上级?A和直接下属DEFG?进行信息交流,但只能?采用写纸条的方式交流;? 可以同上级?A和直接下属DEFG?换牌,但每次只能换一张,而且你手上始终?应持有四张牌;? 不能同直接上下级?
以外的其他任何人交流和换牌。? DE?的任务单 你现在属于一个团队?
(组织结构如下图所示),?DE?是你自己的职位,B是你的上级,? ED是?你的同级 游戏规则: ?
不能讲话,如有不清楚的地方,请?举手;? 不能让别人看到你手?上的扑克牌; 可以同上级?B进行信息交流,但只能采用写纸?条的方?式交流; 可以同上级?B换牌,但每次只能换一张,而且你手?上始终?应持有四张牌; ?不能同直接上级以外的其他任何人交流和换?牌。? FG的任务单 你现在属于一个团队(?组织结构如下图所示)?,?FG是你自己的职位,?C是你的上级, G F?是你的同级游戏规则:?
不能讲话,如有不清楚的地?方,请举手;? 不能让别人看到你手?上的扑克牌;? 可以同上级C进?行信息交流,但只能采用写纸条的方?式交流; ?可以同上级C换牌,但每次只能换一张,而?且你手上始终?应持有四张牌;? 不能同直接上级以外的其他任何人交?流和换牌。?
?二、肢体语言 没有肢体语言的帮助,一个?人说话会变得很拘谨,??但是过多或不合适的肢体语言也会让你这? 个人让人望而生厌,自然?、?自信的身体语言会帮助我们的沟通更加自如?。? 游戏规则和程序 ?
1.将学员们分为?2人一组,让他们进行?2,3分钟的交流,交谈的?内容不限。 ?
当大家停下以后,请学员们彼此说一?下对方有什么非语言表?现,?包括肢体语言或者表? 情,比如有人老爱眨眼,有人会不时地撩?一下?自己的头发。问这些做出无意识动作的人?是否注意到了这些行为?。?
3.让大家继续讨论?2,3分钟,但这次注意不要有任??何肢体语言,看看与前次有什么不同。? 相关讨论?
1.在第一次交谈中,有多少?人注意到了自己的肢体?语言,?
对方有没有什么动作或表情?让你觉得极不舒服,你?是否告诉他了?你的这种情绪,?
3.当你不能用你的动作或?表情辅助你的谈话的时??候,有什么样的感觉,是否会觉得很不舒服,? ?总结
1.人与人之间的交流是两?个方面的:?
一方面是语言的,另一方?面是非语言的,这两个?方面互为补充,?
缺一不可。有时候非语言传达?的信息比语言还要更加?精确,比如如果?
一个人不停的向你以外的其他?地方看去,你就可以理?解到他对你们的?
谈话缺乏兴趣,需要调动他的?积极性了? 。
?同样,在日常的生活工作中,为了让别人对?你有一个更好的印象,??一定要注意戒除自己那些不招人喜欢的动作或?表情,注意用一些良好??的手势、表情帮助你的交流,因为好的肢体语?言会帮助你的沟通,坏??的肢体语言会阻碍我们的社交。? 参与人数: ?
2人一组 10?分钟 场地:
?不限 应用:
? (1) 培训、会议活动开始前的学员?相互沟通?
(?2)沟通技巧训练
?
?
范文五:团队建设游戏方案ppt(范本)
团队建设游戏方案ppt ?
团队建设游戏方案?ppt
放在一张大桌子上?,各小组可随意取?用所需的材料。? ?
3. 告诉学员,他们每个?小组的任务就是用?以上物品形成一副?图画,?表现出:
a) b?) ) d) ?过去、现在和将来的??团队的气氛和合作关系是怎样?的。 他所理解的公司的?使命和远景是怎样?的。? 完成后请小组中的,?人对小组形成的图画做一个?不超过?3分钟的 演说。? 询问大家是不是?通过不同小组的图画和演说,?对整个团队的状况?更加了解了,? 根据?不同要求,此游戏可用来完成其它?任务。例如:?
?“请站在我们的客户、整个公?司、我们自己的角?度,说明我们的?现状和团队关系。”? ?“请说明我们的团队目前在产品、?市场策略和?管理方面的现状。” “?请描述我们团队的??未来。” “请比较一下我?们和主要竞争对手的位置。?” 当每个小组完?成了自己的作品和?演说?之后,讲师可以要求学员分别以?客户、竞争对手、??可更深入的引导使?命和远景在员工激励方面的意义。? 其它可选操作程序? A. B. C?. D. E. ??员工个人的角度对小组的作品提出自?己的问题。? F. ?相关讨论 ? ?如果要实现团队的使命和远景,目?前最重要的是解决?哪些问题,? ? 目?前我们最弱的、做的还不够的地方?在哪里,目前我们?的优势在哪?里, ? ?我们可以获得哪些资源的支持,?在观念上,还有哪?些问题是?需要引起我们重视的,? ? ?就一件事而言,现在大家以现实中?的部门?为单位,制定一个改进计划。? ? ?确定使命和?远景对公司和员工有什?么意义, 游戏总结? ? 团队的使命和远景能指?导整个公司的前进?方?向,并对每个员?工形成激励。重要的是让员工感觉到?他工作的意义。? ? ?学员一般会得出一个共同的结论?:?
在实现未来远景过程中,?“团队精神是非常?重要的”,现在要?“从?我做起”。 ?编者提示 ? 此游戏可用在课程?开始以引起大家兴?趣,?为讨论团队中更具体的问题提供?铺垫。? ? 此游戏也可用在课程结?束?时作为结束用语,以鼓舞士气。? ? ?对所需材料讲师可以任意增加或?减?少,甚至用其它物品完全代替,就?地取材也会产生意?想不到的良好效?
果。? 4
6、 ?踩高跷 游戏类型:?
活动或团队? 参加人数:?
人数不限,?8-12人一组? 游戏20分钟场地要求:?
?空地 所需材料:?
每组一副高跷,?2条2?米的绳子,2条3?米的绳子,1条25?米的绳子。 活动目的? ? 让人们活动起来制造?热烈气氛。? ? 团队协作完成?任务。? 操作程序 ?
1. ?培训师将上述材料发给每个小?组。?
培训师在地面划两?条平行线,间距?5米,作为起点和终?点。?
3. ?每组学员利用上述材料从起点到?达终点。?
4. ?已经达到终点的人不能再返?回起点。?
5. ?团队中所有人都通过才算小?组过关。?
6. ?游戏过程中,学员身体的任?何部分不能接触地?面。?
7. ?最先到达终点的小组为胜者。可?获得奖品。? 编者提示? ? 此游戏适合公司内员工?的大型聚会。? ?? 此游戏不需要做总结讨论。? ? ?此游戏可增加背景音乐和鼓声增添气?氛。?4
7、啦啦队? 游戏类型:?
活动或团队? 参加人数:?
人数不限,每组?40人以上? 游戏1小时 所需材料:?
?各种颜色的尼龙绳、每种颜色?2卷;任何流行的节奏?欢快的音乐?磁带、 ?任意颜色的气球若干、数量不限? 场地要求:?
?有音响设备的户外或户内场地,面?积稍大? 活动目的? ? 让人们活?动起来制造热烈的气氛。? ? 团队协作完成任务,激?发团队的创造力。? ?操作程序
?
1. ?讲师将学员划分成?40左右的小组,将以上材料分?发给每个小?组,并 ?让每组选出1人担任组长,确定自?己的小组名称。? ?
组长号召全组人员编排舞?蹈或其他娱乐小品?。所编排的舞蹈或?其?他娱 乐小品由小组中派出的?10-20?人的啦啦队队员表演。?
3. ?各小组啦啦队轮流演绎自?己编排的舞蹈和作?品。? 编者提示 ? ?
此游戏适合公司内员工的大型?聚会。? ? 此游戏不需要做总结讨?论。? ? 此游戏在晚会刚开始或即?将结束前做最有效??果。 ? 讲师可根据需要?增加或减少道具。? 4
8?、超级明星反串模仿秀? 游戏?类型:
活动或团队? 参加人数:?
人数不限,每组?6-20?人 游戏讲师自行掌握? 所需材料:?
让学员自行准备。讲师也?可提供部分,下文?详述? 场地要求: ?
大舞台或会场、配备音乐灯?光等演出设备? 活动目的? ? 让人们积?极参与晚会、制造热烈的气氛?。? ? 团队协作完成任务,激发团?队的?创造力。 ? ?让学员感受滑稽,开怀大笑,打破??拘谨。 操作程序?
1. ?讲师在会议即将召开前将?即将参加会议活动?的学员集中起来,??划分成小组,选出组长并分配任务。? ?
讲师事先选定男女数位?明星,如陈冲、刘?晓庆、张艺谋、葛?忧、?张学友等;以及这些明星的唱歌?的录象带或电影中?某个片段的拷贝。? ?
3. 让每小组的人员选?择一个自己小组喜?欢的明星。?
4. ?学员选定明星之后,讲师?或活动组织者告诉?他们他们各小组的??任务就是在即将到来的会议晚会中扮?演那位明星,表演?那位明星的电?影片段或演唱明星的歌??曲。
5. ?所有扮演明星的人员的性别必须?与明星的性别相反?。比如陈冲?是女的,那么扮演她的人?就必须是一位男士??。
6. ?演员的服装和化装要尽量与明星原?形一致。?
7. ?各小组所需要的服装或道具??自行采购。
8. ?晚会上将设评委席,评选?模仿最有趣、最象?的小组。? 编者提?示 ? 此游戏适合公司内员工的?大型聚会,效果非?凡,极度热烈。? ?? 如果觉得“演戏”或唱歌对学员?来说太困难,可仅?仅要求他们化装后?走?走“台步”。 ? ?通常说来,每小组以?5-10人为最佳。其他人充?当观?众和评委。
?
篇三:?
团队建设管理游戏? 管 理? 游 戏 ? ?团队游戏
?
一、拍手游戏? 适合人数: ?
40人以下? 游戏20分钟 ?游戏类型:
?团队、教练技术、倾听? 游戏操作:?
1?、首先将学员分成?3到4组,所有学员在游戏过?程中都必须闭上?眼睛?
2、由第一组开始,第一?组全部学员开始拍?手,通过倾听使第?一组?拍手的节奏逐步的一致;?
3?、第一组的拍手节奏保持一致后?,第二组全部学员??开始拍手,第二组拍手必须在第一组?两次拍手之间拍两?下,直到第二组的?拍手节奏?一致; ?
4、第二组的拍手节奏保持一?致后,第三组全部?学员开始拍手,第?三?组拍手必须在第一组两次拍手之间?拍四下,直到第三?组的拍手节奏一?致;?
5、以此类推,第四组拍?6?下。。 讨论: ?
如果要想使所有的节奏保持?一致,需要团队具?备什么条件才可以??实现,
?二、同心协力 ?这是一个很有意思的游戏,它可以?调动参与者的兴?趣,并且能让他们从?游戏中体会友谊和?协作的乐趣。另外?,这个游戏?还可以在培训中场或结束?时使用,既可以活?跃课堂气氛,还能?帮助学?员放松神经,增强学习效果。? ?游戏规则和程序 ?
1.将学员分成几个小组?,每组在?5人以上为佳。?
每组先派出两名学?员,背靠背坐在地?上。?
3.?两人双臂相互交叉,合力使双方一?同站起。?
4.?以此类推,每组每次增加一人?,如果尝试失败需?再来一次,直?到成功才可再加一人。? ?
5.培训者在旁观看,选?出人数最多且用时?最少的一组为优胜?。? 相关讨论
1.?你能仅靠一个人的力量就?完成起立的动作吗?,?
如果参加游戏的队员能?够保持动作协调一?致,这个任务是不?是更?容易完成,为什么,?
3.?你们是否想过一些办法来保证队?员之间动作协调一?致,? 总结
1.?别看这个游戏简单,但是依?靠一个人或几个人?的力量是不可能?
完成的。因为在这个?游戏中? ,大家组成了一个整体,需?要全力配合?才可能达到目标。它可以?帮助学员体会团队?相互激励的含义,?帮助他?们培养团队精神。?
另外,这个游戏还?考验每个小组的领?导者,看他怎么指?挥和调动?队员。因为这个游戏不但需?要大家通力合作,?还需要每个参与者?的密?切配合。如果步调不一致,大家?的力气再大也不可?能顺利完成。这种??情况下,作为小组的领导者,应该想?一些办法来解决这?个问题。比如?可以让大家以他马首是??瞻,跟随他的动作;更有效的就是想?出一个口?号,既可以鼓舞士气又能统?一大家的节奏。? ?
3.无论队员还是领导者都??应该明白,任何一个人的不配合都会?对?小组的行动产生负面效果? 。因此,培训者应注意,?在游戏结束后,?
要帮助完成效果不好??的小组找出原因。帮助他们树立团队?意识,引导?他们总结自己的失误。这?对学员的素质提高?有很大帮助。? 参与人数:?
5?人以上一组为佳 5?,10分钟 场地:?
空地? 应用:
?了解团队协作的重要性? 增强团队成员的归属感? 激发学员的奋?斗精神?
三、赢得客户? 形式:?
人数不限? 类型:
? 团队建设 讲师可自行确定? 材料:?
(讲师用)小绒毛玩具?、乒乓球、小塑料??方块各1个,将以上材?料装在一只不透明的包里? 场地:?
室内外约?6平方米的空间 ?活动目的:
*?让学员体会团队共同合作完成?任务时的合作精神? *?让学员体会团?队是如何选择计划方案以及如何发挥?所有人的长处的? *?让学员感
受团队的创造力? 操作程序:?
1?、将学员分成小组,每组不少于?8?人,以10-12?人为最佳
2?、讲师让学员站成?1个大圆圈,选其中的?1个学员作为起点?
3?、讲师说明:
?我们每个小组是一个公司,现?在我们公司来一位?“客户”(即绒?
毛玩具、乒乓球等)?。它要在我们公司?的各个部门都看一?看,我们大?家一定要接待好这个客户?,不能让客户掉到?地下,一旦掉到地?下,客?户就会很生气,同时游戏结束?。?
4、“客户”巡回规则如?下:?
A)“客户”必须经?过每个团队成员的?手游戏才算完成? B?)每个团队成员不能将“客户”传?到相邻的学员手中? C?)讲师将“客户”交?给第一位学员,同时开始计时?? D)最后到拿“客户”的学员将“?客户”?拿给讲师,游戏计时结束? E)?3个或3个以上学员不能同时接触?客户? F)学员的目标是求速度最快?化?
5、讲师用一个“客户”?让学员做一个练习?,熟悉游戏规则。?真正?开始后,讲师会依次将?3个”客?户“从包中拿出来递给第一位学员,??所有”客户“都被最后一位客户传会?讲师手中时游戏结?束。?
6、 ?此游戏可根据需要进行?3至4次,每一次开始前让?小组自行?决定用多少时间。讲师只需?问”是否可以更快?“即可。? 有关讨论:?
*刚才的活动中,哪些?方面你们对自己感?到满意,? 可能答案:?
试用了多种方法;大家??能同心协力;每个人都积极发表意?
见‘’‘ ’‘’ ?*?刚才的活动中,?哪些方面觉得需要改进,? 可能答案:?
一开始思想没有放开,有?些局限;没有充分?了解游戏规则;过?于?急于求成。 *这活动让你们有什?么体会,? 可能答?案:
成功需要团队所有成员?的参与和配合? 游戏总结:?
*?要想赢得客户,企业的每个部门?都要相互支持和合?作。?*销售的成功并不是销售部门的?事情,要取决于全?公司的支持? *要想在激烈竞?争的环?境中赢得客户,发挥团队的创造力是?非常重要的。? *创造力的?发现需要尝试和每个人的支?持? *团队的创造力决定团队的质量?和前?
景 ? 沟通游戏?
?一、扑克牌游戏 ?目的:
模拟部属与领导之?间的沟通能力? 游戏规则:?
?
1、7人为一组,分三排就?座,第一排位置为?A?,第二排位置为B?、C,第三排位置分别为?D、E、F?、G。每排人只可以看到前面的人?,但不?可以看到后排的人。?A是团队?领导者,B、C是团队领导者?A的直接下?属,D、E是B?的直接下属,F、?G是C的直接下属。?
2、每个角色都有一个?信封,信封里有任?务单和四张扑克牌?。任务?单里会描述本次游戏的任务和?规则。?
3、每组需要共同完?成任务,如果完成?任务举手示意。? ?
4、游戏时间?30分钟。 思考题?
1、为什么失败(成功?),?
2、中高层在执行过程?中犯了什么错误,? ?
3、基层干部在执行过程应?该扮演什么角色,?? A的任务单 你现在?属于一个团队(组织结构如下图?所示),?A是你自己的职位(团队领?导?者),B、C、 D?、E、F、G都是你的下属(其?中?BC是你的直接下属)? 游戏规则:?
不能讲话,如有不清楚?的地方,请举手;? ?不能让别人看到你手?上的扑克牌; ?可以同直接下属B?、C进行信息交流,但只能采用写?纸?条的方式交流; ?可以同直接下属B?、C换牌,但每次只能换一张,而??且你手上始终应持有四张牌;? 不能同直接下属以外的??任何人越级交流和换牌。? 游戏任务:?
请在30?分钟时间内,?采用规则允许的办法,将你所有下属?手中?的扑克牌置换?成同一花色或同一数字。?BC的任务单? 你现在属于一个?团队(组织结构如下图所示),?BC?是你自己的职位,?A是你的上级, CB?是你的同级、?DEFG都是你的下属? 游戏规则:?
不能讲话,如有不清楚?的地方,请举手;? ?不能让别人看到你手?上的扑克牌; ?可以同上级A和直接下属?DEFG进行信息交流,但?只能?采用写纸条的方式交流;? 可以?同上级A和直接下属?DEFG换牌,但每?
次只能换一张,而且你手上始终?应持有四张牌;? 不能同直接上下级?以?外的其他任何人交流和换牌。? DE?的任务单 你现?在属于一个团队(组?织结构如下图所示),?DE是你自己的职位,?B是你的上级,? ED是你?的同级 游戏规则:?
不能讲话,如有不清?楚的地方,请举手?;? 不能让别人看到你手?上的扑克牌;? 可以同上级B进行信息交流,但?只能采用写纸条的?方?式交流; 可以同上级?B换牌,但每次只能换一张,?而且你手上始终?
应持有四张牌;? 不能同直接上级以外?的其他任何人交流?和换牌。? FG的任务单? 你现在属于一个团队(组织?结构如下图所示)?,?FG是你自己的职位,?C是你的上级,? G F是你的同级游戏规则?:?
不能讲话,如有不清楚?的地方,请举手;? ?不能让别人看到你手?上的扑克牌; ?可以同上级C进行信息交流,但只?能采用写纸条的方??式交流; 可以同上级?C换牌,但每次只能换一张,而?且你手上始终应?
持有四张牌;? 不能同直接上级以外的??其他任何人交流和换牌。?
?二、肢体语言 ?没有肢体语言的帮助,一个人说话?会变得很拘谨,?但是过多或不合适的??肢体语言也会让你这? 个人让人望而生厌,自然、?自信的身体语言会帮助?我们的沟通更加自?如。? 游戏规则和程序?
1.?将学员们分为2人一组,让他们进?行?2,3分钟的交流,交谈的?内容不限。?
当大家停下以后,请?学员们彼此说一下?对方有什么非语言?表现,?包括肢体语言或者表? 情,比如有人老爱眨眼,?有人会不时地撩一?下?自己的头发。问这些做出无意识动?作的人是否注意到?了这些行为。?
3.?让大家继续讨论?2,3分钟,但这次注意不?要有任何肢体语言?,?看看与前次有什么不同。? 相关讨论?
1.在第一次交谈中,?有多少人注意到了?自己的肢体语言,? ?
对方有没有什么动作或表?情让你觉得极不舒?服,你是否告诉他?了?你的这种情绪, ?
3.当你不能用你的动作?或表情辅助你的谈?话的时候,有什么?样的?感觉,是否会觉得很不舒服,? 总结?
1.?人与人之间的交流是两个方面的:? ?
一方面是语言的,另一方面?是非语言的,这两?个方面互为补充,?缺?一不可。有时候非语言传达的信息?比语言还要更加精?确,比如如果一?个人不停的向你以外?的其他地方看去,?你就可以理解到他?对你们的谈?话缺乏兴趣,需要调动他?的积极性了? 。 ?
同样,在日常的生活工作中?,为了让别人对你?有一个更好的印象?,?一定要注意戒除自己那些不招人喜?欢的动作或表情,?注意用一些良好?的手势、表情帮助你?的交流,因为好的?肢体语言会帮助你?的沟通,坏?的肢体语言会阻碍我们的?社交。? 参与人数:?
2人一组? 10分钟 场地:?
不限 ?应用:
?
(1) ?培训、会议活动开始前的学员相互?沟通?
(?2)沟通技巧训练?
?