范文一:孩子想象力丰富的表现
孩子想象力丰富的表现 1.喜欢自己编故事 想象力丰富的孩子喜欢自己编故事。有时,孩子自己抱着个小娃娃,指手划脚地讲给小娃听。有时,三两个小朋友在一起,会绘声绘色地讲给其他小朋友听。有时,还敢于讲给大人听。有的孩子可将故事编得结构完整、逻辑性较强,还能用上比较正确的形容和比喻! 2.喜欢画想象力丰富的画 想象力丰富的孩子画画,有时喜欢别出心裁,画些他内心所想象的奇形怪状的东西来。比如,有的孩子在画中画出了他想象中的多宝植物;树叶可当菜吃,树枝象甘蔗那样甜,树果象苹果,树根上结着大白薯。啊!这样的植物,可真是处处是宝呀! 英国著名的数学家和物理学家麦克斯韦在幼年时期画了一幅插满金菊花的花瓶写生画,当麦克斯韦认真地画完以后,父亲发现整张纸上画的都是几何图形:花瓶是梯形、菊花是大大小小的一簇簇圆圈,而那些大大小小的三角形表示的是叶子。这张充满了想象力的画,使父亲觉得麦克斯韦可能有发展数学才能的天赋。 3.喜欢富有创造力的科技小制作 伟大的科学家牛顿,小时候看到镇子上安了一架风车,他仔细地观察工人是怎样安装的?是怎样开动的?然后他自己也动手做了一架,装在药店的房顶上。这架小风车不仅会转,而且把小麦放进漏斗,还能磨出白白的面粉来。有个小朋友给小牛顿出主意:你这个小磨坊倒不错,要是再造个小人儿当“磨坊主”,那多带劲!小牛顿一听,对!可是,假人儿不能动呀!他突然想到捕鼠器今天刚好逮住一只大老鼠。于是,他把那只老鼠抓来,给它穿上深灰色的外套、扔进风车,让它当起“磨坊主”来了。那只穿了衣服的大老鼠在里面一爬一跳的,样子十分滑稽可笑(www.jiiaa.com)。小牛顿对他的小朋友说,我这是“老鼠开磨坊”! 4、特殊地喜欢昆虫、动物 英国姑娘珍妮刚满周岁的时候,正好伦敦动物园里头一回产下一个小猩猩。妈妈就买了一个大的蓬发玩具——黑猩猩,送给珍妮,还给玩具猩猩取了个名字叫朱比里,正好和动物园里的黑猩猩同名。从此,这个玩具成了珍妮最亲爱的朋友,并陪伴她度过了整个童年时代。 孩提时代的影响,促使珍妮十八岁中学毕业后决定从事黑猩猩的研究,并为此而到非洲原始森林去考察。探险考察工作十分艰苦,有时染上了疫病而高烧不止。有时遇到凶狠的狒狒要来袭击营帐、抢夺食物。有时会突然出现一条剧毒的眼镜蛇,正在用舌头舔她的鞋子。珍妮克服了这些困难,历经十余年艰辛的工作,终于在动物研究史上第一次揭开了野生黑猩猩行为的奥秘。 法国的法布尔是一位很有名望的昆虫学家。小时候每当 祖母抓些虫子喂鸡时,他就趴在棚栏外边出神地看着小鸡抢虫子吃的情景,为了让奶奶高兴,他每天抓虫子喂小鸡。由此使小法布尔对各种各样的小昆虫产生了兴趣。他通过观察、接触,掌握了很多虫子的习性。法布尔考上师范学校以后,做了许多昆虫的标本,还在毕业讲演会上讲演了他如何区分害虫和益虫的方法。显露了他对昆虫学研究的独到方法。 毕业后,他除了完成中学的教学任务以外,仍致力于昆虫学的研究。他提出的“人工养殖益虫”、“利用益虫治害虫”等方法,对昆虫学的发展作出了贡献。继后,他又完成了“昆虫记”等多种流传于世的不朽之作。 从上述两个例子可以看出,孩子由特殊地喜欢某一动物(也包括某件物品),就有可能对它产生各种各样的想象。引导得当,也许这一特殊的爱好,会成为他终生加以研究的对象。
范文二:斗多的人想象力丰富
1.你的手上有几个斗?(男生回答)
0个??1个 ?2个 ?3个 ?4个
5个??6个 ?7个 ?8个 ?9个??10个
2.你的手上有几个斗?(女生回答)
0个 ?1个 ?2个 ?3个 ?4个
5个 ?6个 ?7个 ?8个 ?9个 ?10个
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1几个斗的人最多?答:一个都木有滴人最多;
2几个斗的人第二?答:十个斗滴人第二多;
3几个斗的人最少?答:7个斗滴人最少。男生女生都是哦。看来7是个不可爱的数字。
斗、簸箕和弧纹
斗纹:大致上圆圈型的指纹,通常为N个同心圆组成,也有双斗纹,螺旋纹的分类,总之,指纹的外围圈是闭合的,一般归类于斗纹。
箕纹:和斗纹相反,外围有开口,如高山流水般的纹路,一般开口朝向同一只手小指方向的为正箕纹,反之为反箕纹,一般情况下很少有反箕纹,它属于基因突变的成果。有一种说法是:反箕纹和箕纹所具有的个性也有很大反差。
弧纹弧状纹形状像拱桥或弓的样子,又有像山峰似的。所有有的人也会叫它弓纹或拱纹。
其实每种类型内还可以再细分。地球上有多少个人,就有多少种指纹!
亚洲人的“斗”最多
斗:亚洲人最常见(以及无名指上最常见);
箕纹:在黑人和白人中最常见(以及小指上最常见)
反箕纹:白人中最常见(目前在食指上最常见);
弧纹:黑人和拉美裔美国人中最常见(以及食指上最常见)。
斗多的人想象力丰富
虽然听起来像是迷信,但是皮肤上的纹路确实与身体的其他部位有着千丝万缕的联系,皮纹研究也慢慢发展成了一门学说——皮纹学。
所谓皮纹就是指“指纹”、“掌纹”和“足纹”,按解剖形态来分,皮纹主要可分为脊纹(像指纹一样,凸起的纹路)和屈纹(俗称生命线、感情线等凹下去的大纹路)。这些纹线在胚胎受孕第13周开始发育,至16周左右完成全部分化,直至第24周,细部纹路发育完成,此后终身不再变化。
广西医科大学组织学与胚胎学教授李后文介绍说,皮纹来自遗传,包含着丰富的遗传信息,并且皮纹和大脑存在着一定的关联。比如,“斗”多的人一般想象力比较丰富,身体的协调性比较好,比较适合当摔跤运动员、拳击运动员、体操运动员和自由滑雪运动员等。
能帮助诊断200种遗传病
由于皮纹学特征都是基因遗传的结果,因此,基因的改变以及遗传疾病的发生,必定伴随有皮纹学特征的改变。
在医学上,皮纹主要作为染色体异常、先天性遗传疾病的辅助诊断手段,目前皮纹学界已经对200余种先天性遗传疾病的皮纹进行了研究,并取得了一些进展,比如唐氏综合症、地中海贫血、遗传性舞蹈病等。唐氏综合症等部分遗传性疾病的皮纹特征在皮纹学界与临床医学界已经基本达成共识。
但必须强调的是,如果你的皮纹显示某种疾病的特征,那并不一定代表你有遗传性疾病,因为皮纹一旦形成是无法改变的,但你的生活是会改变的。
断掌的人小心唐氏综合症
如果患唐氏综合症,首先,atd角的角度大(通常大于70°,我国正常人群的atd角平均值为41°);其次,唐氏综合症患者的t比值一般比较大;第三,有遗传性疾病的患者常见有通贯手(俗称断掌),也就是所说的近端褶和远端褶完全融合。
atd角:即由a、d三叉点各引一直线至t点,相交形成atd角。三叉点t的位置对某些染色体病的诊断有重要意义。atd角在45°~56°之间,多见于先天愚型患者;若atd角大于56°,多见于“13三体综合征”患者。
t比值:t点至远侧腕横纹处的距离,与中指根至远侧腕横纹距离的百分比。
但并不是有通贯手的就一定唐氏综合症,皮纹特征反推并不成立。
多于8个斗小心“先心病”
先天性心脏病虽不是遗传性疾病,但受遗传和环境的影响很大。就先心病患者来说,有可能是在胚胎期心脏发育的过程中就伴随着皮纹发育的异常。
先心病患者的皮纹,与正常儿童皮纹有多处不同。首先是双手指纹大于8个斗的比较多,双箕斗型纹也显著多;其次atd角明显偏大,且atd角多大于41°,但t比值略小。
看指纹选体育运动员
“坏基因”会写在皮纹上,“好基因”也会!
前苏联在上世纪70年代就开始用皮纹学选拔运动员,现在国内外的学者已经基本都认可了这种方式:皮纹学特征能预测小孩以后身体的柔韧性;能反映小孩潜在的体育天赋。
球类:高水平球类运动员或需要灵活地起多种作用的运动员,他们的指纹复杂,斗型纹高;
力量:在力量型项目中,如举重运动员,则指纹强度越低,其体型越为有利。优秀的举重运动员几乎都没有复杂的指纹,而普通运动员则复杂指纹较多;
体操:在体操和田径项目上,双箕斗多的运动员往往有望取得好成绩;
田径:短跑运动员、滑冰运动员、田径运动员需要在短时间内作出快速反应,他们的指纹简单,花纹的线条最少。但是摔跤运动员、拳击运动员、体操运动员和自由滑雪运动员的动作需要高度协调,他们指纹的图案就复杂得多,线条也多。做复杂运动项目的运动员——斗多,箕少,弧纹几乎没有。
看指纹测智商?
现在很多机构都在做“儿童皮纹测试”的生意,用来测试孩子是否具有音乐、运动、人际交往等某一方面的天赋。
测试时,把孩子的十个手指放在一个与电脑连接的热感应器上,将指纹通过扫描呈现到电脑屏幕上,上传处理系统后进行指纹的分类判别。得出的结果包括左右脑、大脑功能、学习类型、先天风格、人格特质和行为倾向等等各方各面。比如说:你的孩子比较勇敢,做事有目标,喜欢发号施令,注重面子,不进行团队合作,考虑问题不周全;学习方面听觉能力较强,善于透过声音的感受来学习,建议多听古典音乐,或边听边学。
哇,好神奇啊!这个真的靠谱儿吗?这是不是代表人类都可以精准开发啦?
不过,李后文教授说,虽然皮纹与遗传和大脑有着一定的关联,但是目前国内包括国际上,也没有医学单位可以做医学测评的指纹测试。换句话说,关于皮纹的研究还没有成熟到可以预测得这么详细精准的地步,所以,这些神奇的测试机构貌似不靠谱儿哦~
范文三:丰富的想象力
我和屈原相会记
我来到了国际返古旅行社,在“RM机”上按下“START”键后,我便来到机舱中,广播器中传来空中小姐甜美的声音:赴楚的航班即将起飞,请各位游客做好准备??
几乎是在一刹那间,飞机便已着陆。我在川流不息的人群中找到了屈原。
他独立江畔,举目远眺,眼里写满了万般仇恨与痛苦。江风,不停地拂动他的长袍,吹乱了他的头发,犹如他现在繁杂的思绪和解不开的心结。
他转过身,脸上深深的皱纹仿佛写满屈原为楚国操劳的痕迹。“你来了。”
我点点头:“您好~我一直很敬仰您,我敬仰您的著作,您的人品和崇高的爱国精神。我拜读过您的《离骚》。”
“《离骚》,哈哈哈——”屈原仰天长笑,笑声显得那么凄凉和悲壮,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。唉——”
“屈大人,您为什么要叹气呢,”“忠言逆耳,奸臣当道,君主昏庸,难道楚国的气数就这么尽了么,”
从屈原愤怒的眼神中,我看到了这个心忧楚国、情系故国的不得志者心中难以平息的怒火、怨恨还有无奈。
“你知道吗,你的诗歌与人品已经是流芳百世了。”
“无论怎样精彩,自己的流芳百世,换来了一个繁荣昌盛的国家了吗,你岂知道,亡国之痛,何其不堪哪~”
“可是您为何不独自寻找一个地方安安静静地度过下半辈子呢,”我天真地问。
“不忍哪~不忍看到楚国的百姓颠沛流离。”屈原两手伸向青天,苦望着青天。
我转向身,看到石碑上刻着“汨罗江”三个字,我心里一惊,转回身,屈原苦望茫茫江水。“屈大人??”未待我说完,屈原只说一句“众人皆醉唯我独醒,举世皆浊唯我独清~”就投江自尽。
我的双眼淌下泪水。我把一篮子粽子全撒入江里。
作文训练一:
※ 构思上,有丰富的想象力。
注意点:
1、 具有充实的知识储备
2、 言之有物,有明确的中心
3、 有真实感,读起来不虚假
《与______为邻》
选择一个历史人物填入横线,写一篇文章,不少于600字。
范文四:丰富学生的想象力
丰富学生想象力,培养学生创新意识
单位:中江县万福镇小学校 姓名:喻俊杰 电话:13981059635
美术是一种视觉艺术~它借助线条和色彩等物质材料~利用视觉的直观形象反映社会生活和自然现象。小学美术课程的主要任务是使学生掌握美术基础知识和基本技能~并在此基础上进行儿童画创作~以达到培养学生的审美观~鉴赏能力和创作力~促进学生的身心得到协调和谐的发展~使他们自身素质得到全面提高。因此~丰富学生的想象力~培养学生的创新意识~在小学美术教学中尤为重要。那么~美术教学中如何培养学生的创新意识呢,
一、激发学生的创作兴趣。
教师善于诱发学生浓厚的兴趣是形成活跃课堂气氛的重要一环。喜欢涂涂画画是小学生的天性。但这种兴趣是短暂的~在美术课教学中~教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征~抓住兴趣点~凭借一定的教学手段~使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望~从而主动自觉地进入想象氛围。
二、为学生提供创新的机会。
教育家苏霍姆林斯基说过:在人的心理深处~都有一种根深蒂固的需要~这就是希望自己是一个发现者、研究者~而在儿童的精神世界中~这种需要特别强烈。这就要求教师围绕学生这一基本需要~为学生多提供创新的机会。
三、 突出主体地位~营造创新氛围。
在美术教学中~通过师生的双边活动~发挥学生作为学习主体的作用~调动学习的积极性~激发学生的求知欲和探索精神~鼓励其创造性的完成作业。传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为~学生才是教学的真正主题~教师的教必须服务于学生的学~教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能~让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会~主动的参与到教学过程中去~使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”~再到“我会学”的飞跃~从而培养学生勇于探索~敢于创新的品质和个性。
艺术就要不断创新~就要张扬个性~有时候就要突破权威。这就是要体现学生的主体地位。在美术课上~教师要不以师者自居~俯下身子放下架子~变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系~时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛~美术课上让学生畅所欲言~敢于表达自己的观点~张扬自己的个性~在绘画示范时~不要让学生盲目地跟着老师一笔一画的画~不要求学生作品非与示范作品一模一样~学生有创新的地方~及时的表扬、鼓励~展示他们的作品~这样学生处于宽松、自由的学习环境~心情舒畅、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃~能通过作品较完全的表现自己的思想和情感~有利于学生创新意识的培养。
四、鼓励学生大胆想象~发展创新思维。
爱因斯坦认为~想象力比知识更重要~因为相对来说~知识是有限的~而人的想象力却是无限的~概括着世界的一切~推动着进步。想象是创造力的基础~没有想象~就没有创新。培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一。有些教师在教学中条条框框太多~不让学生越雷池一步~如“非得这样去画”“不能胡思乱想~想怎么画就怎么画”等~这样学生作画紧张~感到美术课枯燥~观察迟钝、思维滞塞、作画小心~颇有弗感越雷池一步之感。这样不但限制了学生想象力的培养~而且抹杀了学生的创造思维。童年是充满幻想的时代。好奇和幻想是儿童思维的特征~也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们可以“异想天开”:弯弯的月亮挂在天上~孩子可以幻想在月亮上荡秋千,蝴蝶纷飞扑向孩子身上~说明我比花儿更美,远隔重洋的儿童可以用纸筒互相“打电话”......这在成人看来似乎“荒诞不经”~而对儿童说来~正是奥妙所在。因此~要指导儿童画~就要去发掘他们这种审美的奥妙。不管学生的作品显得夸张还是平淡~细腻还是粗犷~热情还是宁静~奔放还是含蓄~它都是有其内在的含义~是学生思维创造性的结晶~是学生心灵的反映。只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一~即只要学生能够自圆其说~我们就应该很高兴地接受。对于学生的神奇想象~教师要充分理解~积极引导~鼓励学生展开想象的翅膀~大胆的进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看作
僵死的东西~束缚学生的手脚~限制了他们的想象和创造空间~阻碍他们发挥自己的个性~实践证明:积极鼓励学生大胆想象~对培养学生学习美术的兴趣~提高形象思维能力和绘画水平~对于发展学生的思维有着不可低估的作用。
五、科学评价~鼓励学生大胆创新
“赞许犹如阳光”。的确~每一位学生~不论其品质高下~成绩优劣~无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。小学生总是朝着老师鼓励的方向发展。教学中~既要热情鼓励绘画好的学生~更要想法对绘画基础差的学生进行鼓励~决不能简单的批评责备~更不能把其说的一无是处~学生的错误中往往也有合理成分~教师应满腔热情的给予肯定~以保护和鼓励学生的创造欲。
总之~美术教学中~只要教师善于激发学生兴趣~不断丰富学生的艺术想象~注重培养提高学生的创造力~定会取得良好的教学效果~促进学生的身心发展~全面提高学生素质。
范文五:作文:丰富的想象力
读了《最吹牛大王 》的第一,二章,我不得不赞叹作者戴达伯伯丰富的想象力,主角吹牛大王敏豪生在戴达伯伯的笔下,成为了一个有血有肉的人。
敏豪生与土耳其的苏丹王打赌,赢得了一瓶在中国价值连城的杜康酒。再冷得不得了的冬天,敏豪生喝下了能御寒的杜康酒,闪进老钟里睡着了。看到这里,我的眼睛像是被文字牵住了似的,停不住的往后面看。
敏豪生这一醉,就睡了一百年,醒来的第一个念头,就是寻思怎么到中国去。他搭乘太阳来到了中国,一路上遇到了银河,跳上太阳的奇遇让他觉得兴奋,有趣不已,更使我高兴,惊讶的张大了嘴巴!而戴达伯伯又巧妙的运用故事里杜康酒神奇的魔力,把情节环环相扣,让轻松幽默的气氛穿插在故事里面。 小 荷 作文网
看着一行又一行的文字,我仿佛进入了生动的想象世界,同时也激励自己:一定要加倍努力,争取有朝一日也能写出像戴达伯伯那样引人入胜的好文章!
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