范文一:四年级班级问题分析
四年级班级问题分析
(2012-06-17 22:09:08)
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杂谈 ▼ 标签: 一、班级情况分析
我们四年级本学期53人。经过一段时间的接触,我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来集体荣誉感还不是太强,活动能力也不太好,师生关系还算比较融洽吧。班上同学成绩呈现两极分化的情况。不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较成效的学习方法;但也有不少同学厌倦学习,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯较差,积年累月,致使学习基础薄弱。
二、学习情况分析
1、班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强,没有学习的主动性,学生把学习作为一种负担,有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松,他们就不想学。因此,我班很难形成一种良好的学习风气。
2、作业质量太差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。回家作业存在着严重的拖拉现象。经过一个阶段的整治,虽然有所改观,但质量一直不高。
3、 班级内缺少领头的学生。班级内缺少好的同学来带队,没有前进的动力。
4、一部分学生由于家庭的原因,有单亲家庭的,有父母在外打工而无法管的,有管不住的,也有一部分家长的不重视。
三,试卷数据分析
一、试卷分析
从四年级下学期单元测试的试卷情况反映出以下五个问题:
1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。
2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深。
3.计算能力有待提高。
4.粗心大意,审题失误,答题技巧不妙。
5.部分学生答题时间分配不得法。
二、对策及办法
1.改善学习行为:改进学习方法,难题怪题少做或不做,要重视基础性知识的理解和应用,及时巩固和多次重复训练重点知识;
2、发挥好生的榜样作用和转化差生,即抓好典型,防止两极分化。
3、认真上好每一堂课,提高学生思维能力。
4、提高答题技巧。
5、做好与家长的联系工作,争取家长的全力支持与配合,保证学生在家的学习时间与学习质量。
范文二:四年级数学班级情况分析
学科教学计划
(一 ) 班级情况分析
班 级 基 本 情 况 班别 双 基 情 况 学 习 能 力 学 习 习 惯 学 困 生 情 况 姓名 主要缺漏 补缺措施
班级总体来讲,大部分养成了良好的生活学习习惯,作业能保质保 量的完成,上课间,能积极举手发言。小部分学生对于当天的布置的作 业不清楚,上课出现走神,做小动作等现象。课堂中小组讨论时纪律不 是很理想,部分学生趁机和旁边的同学讲话,说些以讨论无关的话题。 四
人数
男生
女生
本学期我所任教的班级是四年级数学,共有学生 46 人。在他们经过 了三年半的学习及我们一年多的相处后,对他们各种情况也比较清楚, 基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标,对学习数学有一定 的兴趣,大部分学生乐于参与学习活动。但是动手操作、实践能力需要 加强训练。本班学生,应该关注更多的是使已经基本形成的兴趣再接再 厉地保持,并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。培养 本班学生的创新意识,提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的 问题。 小部分学生逻辑思维能力很强,基础知识非常牢固,并且足够的细 心,很少犯错误,大部分同学基础知识掌握的挺好,一些中等的题止也 都能完成,平时作业中偶会出现一些不应该的错误。班级中只有极个别 的学生属于学困、后进生,他们思维不灵活,基础知识薄弱,计算能力 差,并且在计算中也经常因粗心大意而犯错。
1. 在同学中找些成绩好 基础知识掌握不劳靠, 的分别和他们结对子,让他 计算能力差,应用题中理解 们互相学习。 能力差,上课纪律差,学习 2. 多鼓励,多提问,让 态度不端正。 他们得到充分的自信。 3. 作业特别辅导。并要 求家长配合好我们的工作。
范文三:四年级数学班级情况分析
学科教学计划
(一) 班级情况分析
班 级 基 本 情 况
四 班别 人数 男生 女生
本学期我所任教的班级是四年级数学,共有学生46人。在他们经过双 了三年半的学习及我们一年多的相处后,对他们各种情况也比较清楚,基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标,对学习数学有一定基 的兴趣,大部分学生乐于参与学习活动。但是动手操作、实践能力需要加强训练。本班学生,应该关注更多的是使已经基本形成的兴趣再接再情 厉地保持,并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。培养本班学生的创新意识,提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的况 问题。
学 小部分学生逻辑思维能力很强,基础知识非常牢固,并且足够的细心,很少犯错误,大部分同学基础知识掌握的挺好,一些中等的题止也习 都能完成,平时作业中偶会出现一些不应该的错误。班级中只有极个别的学生属于学困、后进生,他们思维不灵活,基础知识薄弱,计算能力能 差,并且在计算中也经常因粗心大意而犯错。
力
学 班级总体来讲,大部分养成了良好的生活学习习惯,作业能保质保量的完成,上课间,能积极举手发言。小部分学生对于当天的布置的作习 业不清楚,上课出现走神,做小动作等现象。课堂中小组讨论时纪律不是很理想,部分学生趁机和旁边的同学讲话,说些以讨论无关的话题。 习
惯
姓名 主要缺漏 补缺措施 学
1.在同学中找些成绩好困 基础知识掌握不劳靠,的分别和他们结对子,让他
计算能力差,应用题中理解们互相学习。 生 能力差,上课纪律差,学习 2.多鼓励,多提问,让 态度不端正。 他们得到充分的自信。 情 3.作业特别辅导。并要
求家长配合好我们的工作。 况
范文四:四年级班级情况分析
四年级班级情况分析
四年级数学班级情况分析
学科教学计划
(一) 班级情况分析
四年级学生情况分析
四年级班级情况分析
学校:大仓小学 班级:四年级 教师:李永春
这学期我仍然担任四年级的班主任,我班现共有学生23人,男生16人,女生7人,期中留守儿童较多。
孩子进入四年级,一切都有较大变化,作为家长与老师都要掌握孩子一切情况,进行因材施教,才能使孩子健康成长。小学六年一般可分为三个阶段:
一、二年级为低段;三、四年级为中段;五、六年级为高段。四年级的孩子是跨入高年级的开始,语文、数学、科学等各门学科有了许多新的要求。处在这一时期的孩子更需要老师关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助,只要老师能够正确引导,孩子就会顺利度过这一时期。所以,我们要更多地关注孩子各方面的情况。
(一)孩子的心理
四年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。
1、个性差别大:四年级的小学生有了一些自我意识,他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自
己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。
2、情绪不稳定:
四年级学生由于还是属于少儿时期,生活经验不足,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3、自控力不强:
此时的学生会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
(二)学习方面
四年级语文教学计划班级学生情况分析
四年级语文教学计划 班级学生情况分析
本班共有学生69人,男生32人,女生37人。语文成绩呈两头尖,中间大分布,其中大部分学生的语文成绩比较稳定,10人左右的成绩不理想,郭金洲、斯永泉常不及格,这与他们个人因素有关,如基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
本学期,我将写作、阅读作为重点之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生,以训练促思维,促进语文水平的提高。
二、教材分析
本册教材在训练方面的特点是,继续学习分段的方法,并概括段意。学习已经学过的自然段归并法和按事情发展顺序分段的基础上,本册学习按事物的几个方面分段,抓住重点分段。在习作方面,重点是条理清楚地记叙一件事情,包括活动、参观和访问等。听说方面的训练重点是,割据日常生活的需要安排,如听广播,
说重点,看望长辈等,有条理地回答问题,体会语文的交际性、应用性特点;另一方面,跟习作训练配合,体会语文的思想教育是有散而无序和分法丰富多样的特点。因此,要根据课文特点并充分利用来进行教学。
三、教学目标
1、 能利用汉语拼音帮助识字182个,阅读和学习普通话。
2、 会读写400个左右的词语,并懂得意思,部分能口头表达或书面应用。
3、 初步学会写钢笔字,写得正确、端正、整洁。初步用毛笔临贴,养成认真临贴的习惯。
4、 初步养成有礼貌地认真地听人讲话的习惯,能边听边思考,听出别人说话中表达不当的地方。 5、
会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思,在阅读时学会常用的读书记号,能按事物的几个方面和抓住重点段分
段,说出段落大意,能详细复述课文,认识省略号,初步读懂说明书,并按说明书操作。
6、
初步学会有顺序地重点观察图画和周围的事物,能有条不紊、比较清楚地记叙参观活动,初步会写简单的状物和写人的文章,语句通顺连贯。初步学写通知书,会使用书名号。掌握常用的几种删改换补的修改符号,能修改明显错误的句子。
四、教学措施
1、 课堂教学要以学生为主体,充分发挥学生的积极性、主动性。
2、 以课标理念指导教学,突出语文学科的人文性、工具性特点。
3、 力求质量为先,面向全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高,充分保证学生的自主、自学时间。
4、强化阅读、作文训练,尽心辅导。
范文五:小学四年级上册班级分析
班级基本情况分析(四一班 )
四年级(,)班现有学生48人,其中男生23人,女生25人。班级基本情况分析如下: 第一,养成了较好的学习习惯和生活习惯。本班学生经过四年多的学习,端正了学习态度,已经养成了良好的学习习惯。大部分能自觉地进行课前预习,在预习中能独立学习生字,借助工具书和联系课文理解词语,结合课文内容通过查书,上网查资料,向家长询问等方式理解课文内容,还能在预习中提出一些问题,但是这些问题比较肤浅,涉及课文的精彩之处的问题还不多,但也有自己的见解。部分学生在课堂上比较活跃、主动,除个别之外都能积极参加课堂讨论和课堂表演,部分学生的朗读水平挺高,表演欲望很强,表演能力也挺强,有根据课文编排课本剧的能力。部分同学思维很活跃,口语表达能力很强,个别常常妙语连珠;大部分学生的习作能力有所增强,课堂的写句子写段落的能力有所提高,几个单元作文能写到两千多字,形象生动,感染力较强;全班的绝大部分作业干净整洁,,学习的自觉性较强,同学之间也能够相互帮助,互相促进,班上的学习氛围较浓,同学之间竞争意识很强。课下绝大部分的同学都能够按照老师的要求扩大阅读面,积累词句,背诵优秀的文学作品,还能根据本单元的教学内容每个组出版壁报;开展语文实践活动,不断提升学习的兴趣。
第二,两极分化的局面有较大缓解。由于学生学习态度,学习方法,学习能力,学习积极性、自觉性的不同,使学生的学习效果也大为不同。大部分学生都能课前做好预习,课上专心听讲,积极发言,思维较活跃,课下认真完成作业,有错就改,学习自觉性较高,家长也积极配合老师的工作,这些学生的学习效果就好,识字写字能力,口语表达能力,记忆能力,迁移能力都有很大的提高,在短短的课上几分钟的发言能够做到生动具体,或是幽默风趣,或是引人入胜,口若悬河;反之,小部分学生各方面的能力都比较低,学习效果较差,发言质量也很低,或是不敢当众发言,请他发言时便一声不吭,或仿佛一头雾水,有些经过鼓励与指导,勉强回答出来,但下一次还是不敢发言或是没有进步。相较而言家长对老师工作的配合、对孩子的教育有所加强。
第三, 部分学生的独立阅读能力,表现能力,习作能力还有待提高。
中年级四年级上册教材,根据课文的不同特点,要求采用多种形式引导学生理解文章主要内容,体会文章表达的思想感情。无论是理解内容,还是体会感情,都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论,而是让每个学生都经历这样的学习过程,都能通过独立阅读,把课文读懂,并有一些自己的体会,再通过师与生、生与生的讨论交流,互相启发、补充,加深理解与感受。但部分学生越发不喜欢发言,即使懂也懒得说,课堂上发言的人一般都在10个以下,这种不爱表达的行为不利于学生的成长;部分学生存在说不出写得好的现象;部分学生的作文还不够形象生动;近乎五六个学生的作文水平还只停留在写几句话的水平上,个别甚至是写得让人不知所云。
完成全学期教学任务具体措施
1. 教师把握好教材,课前进行科学有效的预习任务的布置,让学生在
预习时锻炼能力,开拓知识面;课上采用最适合本课的教学方法进
行教学,因材施教,多方位开发学生潜能,课后布置少而精的作业巩
固学习效果。
2. 做好各项学习任务的检查,反馈,总结,不断提高学习效果,培
养学生良好的学习习惯。
3. 配合教材与用多种资源开展行之有效丰富多彩的语文活动,提高
学生对语文学习的兴趣,提高学生的语文综合素养。 4. 充分利用学生资源,开展师徒结对子,同桌互进,小组争先,大
组竞赛,每日常规之星评比,每周“十佳少年”评比,阅读考级
大赛等常规学习评比,让学生每一天的学习都扎扎实实,创设良
好的学习氛围,提高学生竞争意识。
5. 加强与家长的沟通与联系,及时反馈学生的学习情况,使学生在
一个良好的学习环境中养成良好的学习习惯,不断提高学习效果。 6. 加强潜能生的学习检查,提高潜能生的学习效果。 7. 经常开展竞赛,鼓励学生积极参加相关学习和各级各类比赛,让
学生在比赛中得到锻炼,得到肯定,得到启发,得到动力,不断
奋发努力。