范文一:鲁迅和周建人重婚了吗?
现在一些人看历史不从社会环境出发,抽象地议论复杂的人与事,那其实也是非历史主义的态度。
最近读到奇文一篇――《鲁迅与许广平的事实重婚》(作者张耀杰),因此文涉及到我的父亲、我的三叔以及拙作《鲁迅与我七十年》,文章并以“不人道、不文明”为结语……为了不使“谬种流传”,我不得不说几句了。免得到了我“百年之后”,或有读过此文而又被误导的读者受众责怪我:“当时为什么不……”如何如何?!
新中国成立伊始,我的母亲――许广平(景宋)先生――便抱定宗旨:尽可能地把有关鲁迅的资料供奉社会去研究、学习、继承;并婉言辞任一切有关鲁迅的博物馆、纪念馆类的职务。我则由于所学专业和年龄的缘故,也不涉足“鲁迅研究”。数十年来,经过专家们的努力和探索,鲁研篇目浩如烟海,博大精深,振奋着民族精神,令我感佩之至。
然而,不和谐的音调也时不时地冒出来,《鲁迅与许广平的事实重婚》即是一例。
鲁迅(本名周树人)和周建人兄弟二人,都是在事实婚姻不存在多年之后,重组新的家庭,这是众所周知的,本无隐秘。读过俞芳先生回忆录和诸多有关史料的读者、研究者,更能明晰周建人是如何遭受威逼而被迫离开八道湾住家;三兄弟共有房产及供养生母的协议;以及鲁迅和朱安的“婚姻”是如何制造出来的……
我依然不敢妄认自己为鲁迅研究方面的“行家”,但,家里的事,总不会比外人知道得少。
目前,征得三叔周建人之女周蕖、顾明远夫妇的同意,将当年北京市人民法院民事判决和中央人民政府最高人民法院民事审判庭“维持北京市人民法院的原判决”的全部文字录印公布,以正视听。
全文如下:
北京市人民法院民事判决
一九五一年民判字第六五三号
原告:周芳子(即羽太芳子) ,女,五十七岁,日本人,现住北京市新街口八道湾十一号,未到庭。
应代理人:周丰二(原告之子) ,男三十三岁,浙江绍兴人,中法大学毕业,现在中央人民政府贸易部经济计划司工作,住同前。
被告:周建人,男,六十四岁,浙江绍兴人,现任浙江省人民政府副主席,中央人民政府出版总署副署长,住本市东总布胡同弘通观二号。
右当事人因一九五一年三月八日民字第六五三号离婚一案,起诉到院,经本院审理终结,判决如左:
主 文
一、确认原告与被告之婚姻关系自一九三七年一月起消灭。
二、原告请求被告让与房屋等主诉均驳回。
三、被告与周丰二终止父子间的权利义务关系。
事 实
被告周建人与周树人、周作人系同胞兄弟,一九九年周作人与周信子(日本人)结婚;一九一二年秋周信子将其妹周芳子(即原告)由日本招来中国住于浙江绍兴被告家中,后因周信子与周树人说合,由被告之母主持,于一九一四年原告与被告结婚;婚后以言语隔阂,感情不够融洽。一九一九年周树人周作人因均在北京,遂将原籍房产出卖,购置北京新街口八道湾十一号房一所,随后原被告亦来北京住于该所房内。此时双方感情已日趋恶化被告感到不堪同居;乃于一九二五年去上海商务印书馆任编辑工作此后双方迄未同居。惟被告在生活上供给原告母子等(时原先已有女鞠子及子丰二、丰三---已故)三十元至五十元的生活费。旋被告在上海又与王蕴如结婚。
一九三七年一月,被告为母庆寿,携王蕴如自沪来京,先去周树人家(宫门口西三条二十一号), 后到八道湾十一号看视其母,原告得悉,找与被告口角,事后次子丰二闻知即向被告理论争吵,并以短刀威胁,经人拦阻,被告乃就居周树人家,次日返沪。自此原被告间,不但愈不相容,即被告与周作人间,亦相恨甚深;被告此后除对其女鞠子有时加以经济上的补助外,对原告及关系人在经济上均断绝供给。“七七”事变后,日寇侵占北京,被告惧受原告等假藉日寇势力对之加以迫害,母死(一九四三年)亦不敢归视。原告及女鞠子、子丰二在京依附周作人夫妇共同生活。
周作人于一九三九年曾任北京大学文学院长,一九四二年任日伪教育总署督办,充当汉奸,而鞠子曾随周作人赴日本东京,丰二曾身伪联银总行金融科任伪职,被告因与原告等意志不同,此后对鞠子的一些补助亦予断绝,从此双方音信不通,北京解放后,被告来京工作,虽丰二约被告谈话,而被告则严予拒绝。
当一九四九年四、五月间,被告兄弟三人所共有之北京新街口八道湾十一号房屋,除周作人的三分之一因汉奸案被人民政府没收外,其余周树人及被告周建人各自所有之三分之二均经被告周建人与周树人夫人捐献人民政府,因之原告起诉,提出与被告离婚,要求被告帮助医药费,并对被告的捐献房屋提出异议,应属双方夫妻共同财产,被告单独捐献不能同意,请求被告让与该房三分之一财产。
被告以与原告感情不合、意志不同,婚姻关系早已消灭,故捐献之财产不能认为共同财产。并以自己亦已年老,根据收入情况,无力帮助原告医药费用,并对原告母子等过去所为,深感愤慨,要求与子丰二脱离父子关系。
本案原告因病未能出席,由其子丰二代理。
理 由
查双方婚后感情日渐不洽,自一九二五年被告以与原告不甚同居,去上海后迄今已二十五年并未与其共同生活。一九三七年一月一日被告因母亲寿辰来京,双方竟而口角争吵,丰二更持刀威胁,拟对被告加以迫害蛮横无理,双方关系遂至断绝。“七七”事变后,日寇侵占北京,原告母子等生活依附周逆作人,叛国投敌,鞠子更于一九四年随周逆作人奔赴日本东京,丰二自中法大学毕业,即在伪联银总行服务,为敌效劳。被告始终坚持了革命的人民立场,保卫祖国,保卫和平,进行反侵略的斗争,而与依附周逆作人的周芳子及叛变祖国的丰二和鞠子断绝关系,实属正当。且在日伪及蒋匪统治时期,所有革命人士随时随地都遭受反动政府之迫害,因此,如强调被告当时未在日伪及蒋匪统治时期的伪法院办理正式离婚手续,不认为夫妻关系仍然存在,显有未当,本案原告与被告之婚姻关系,实际上既已不存在,现原告请求与被告离婚,即属无据。应予确认定为主文第一项之判决。
查双方夫妻关系,既自一九三七年一月起即不存在,应确认双方夫妻关系从一九三七年一月起即行消灭,因此就被告一九四九年四、五月间已捐献之坐落北京新街口八道湾十一号之三分之一房屋,即无夫妻共同关系可言,而被告之捐献此房更无征得原告同意之必要。现原告仍据以请求被告让与该项房屋三分之一,显无理由。应予驳回。
至于原告所请被告帮助医药费一节,根据上述理由,被告对原告现亦不复存在此项帮助之义务。故原告此项请求亦予一并驳回。
关于被告与丰二脱离父子关系之请求,查父子关系乃系血亲关系,自无消灭之可能,惟查周丰二于一九三七年一月曾对被告持刀威胁,意图迫害,后则背叛祖国?颜效劳于敌伪,现被告提出与之终止父子间的权利关系,所请并无不当。应予准许。
基上论结,故判决如主文。
一九五一年四月二十日
如不服本判决,应予接到后之次日起,十日内,向本院提出上诉状及副状,由本院转送中央人民政府最高人民法院
北京市人民法院审判委员会
院长兼审判长王斐然
庭长李葆真
副庭长 来世昌
代理审判员 宗宁
助审员 方学康
一九五一年五月 日
缮写 刘时飞校对 周淑蓁
中央人民政府最高人民法院民事判决
一九五一年度民上(二)字笫一三二五号
上诉人 周芳子(即羽太芳子),女,五十五岁,日本人,现住北京市新街口八道湾十一号,未到庭。
上诉人 周丰二,男三十三岁,浙江绍兴人住同
被上诉人 周建人,男六十四岁,浙江绍兴人,住本市东总布胡同弘通观二号。
右列上诉人为诉请离婚及被诉中止父子权利义务关系一案,不服北京市人民法院一九五一年四月二十日的第一审判,提起上诉,本院判决如左
主 文
维持北京市人民法院的原判决
理 由
本院就原卷所附材料加以分析,并向熟悉当事人家庭的情况的有关亲友章廷谦、寿株邻、周丰一作一系列的调查访问及传讯,了解本案全部情况,特作如下之论断:
查上诉人 周芳子和被上诉人周建人系于一九一四年结婚,当时中国是个卖国政府统治的半封建的国家,深受日本帝国主义的侵略宰割。周芳子与其姊周信子(即周作人之妻)深受日本帝国主义思想的熏染,一贯歧视中国人民,以致在婚后,造成家庭中不调和的民族的和政治的斗争。被上诉人是个具有民族气节和革命意志的爱国民主人士,何甘忍受此种精神上的压迫?乃于一九二五年前后,毅然离开家庭,赴上海商务印书馆工作。嗣在上海另与王蕴如结婚,一方面表示对周芳子婚姻关系已经破裂,一方面仍供给他们生活费。一九三七年一月,被上诉人至北京为母祝寿, 周芳子即与发生冲突,其子周丰二且公然拔刀威胁被上诉人,并打电话给日本领事馆,欲对被上诉人加以危害。被上诉人于次日即行返沪。当时中国正值双十二事件爆发之后,全国的抗日民族统一战线已经形成,逐步地走向团结抗日的道路,国人抗日情绪至为高涨,被上诉人即与周芳子完全断绝关系,抗日战争爆发后周作人在周信子与周芳子姊妹的影响之下,叛国投敌,作了汉奸。而被上诉人则发扬民族正气,参加并坚持了反侵略的抗日斗争,双方已变为不共戴天的民族敌人了,在这样的情况之下,岂能谓双方的婚姻关系仍然存在?故原审判决确认双方的婚姻关系自一九三七年一月起消灭,而驳回周芳子的离婚之诉,是完全正确的,合理的。婚姻关系既早已消灭,以往一贯敌视中国人民利益的周芳子,自不得适用一九五一年五月一日所颁布的中华人民共和国婚姻法来向被上诉人要求因婚姻关系而产生的任何权利。周芳子上诉把她以往一贯敌视中国人民的行为,曲解为被上诉人遗弃的结果,这是完全不符合事实的,应予驳回。
至被上诉人诉请与周丰二终止父子关系一节,本院鉴于周丰二一贯不认被上诉人为其生父,并曾于一九三七年一月,持刀威胁被上诉人,意图迫害;以后并追随周作人?颜事敌的种种情形,应维持原审的判决,宣告终止被上诉人与周丰二间的父子权利义务关系。
一九五一年七月六日
最高人民法院民事审判庭
庭长陆鸿仪
副庭长邢亦民
笫二审判组组长孙敬毅
代理审判员彭泽棠
本件证明与原本无异
一九五一年七月十二日
学习书记员 陈文浩(印)
(中央人民政府最高人民法院印)
(周海婴年方八十于2009年元旦日夕阳西下时录毕)
末后,必须要说的是:
当年,在日本求学的鲁迅被母亲“急召”返回绍兴,即令“拜堂”与朱安成婚。鲁迅不忍伤母亲的心,无奈遵命。是夜,他在厅堂长坐一宿。翌晨,友人孙伏园来探望,只见“新郎官”前襟泪湿一片。鲁迅并未和朱安同房,隔天后即返日本继续求学。
鲁迅归国后,曾规劝朱安识字、学文化……朱安拒绝了。
此后,鲁迅又征求过朱安;今后是回娘家呢,还是自谋出路?朱安明确回答:“陪娘娘(鲁母)一辈子,自己的家,是决意不回去了。”鲁迅应允朱安,她与母亲的生活费用,今后由自己承担。1936年,鲁迅去世后,仍由许广平勉力承担着。此时的八道湾三兄弟共有的房屋,则全部由周作人独占了,对于母亲的赡养,他也一概不予理睬……
既然鲁迅与朱安就“关系”问题早已经“讲清楚了”,况且在当时险恶的政治境况下,鲁迅也不可能自投国民党的法院去办理与朱安的“正式”离婚手续……所以,直到去世,朱安从没有对鲁迅与许广平的婚姻提出过异议。
真难为了“事实重婚”的撰文者,虽迎合了“猎奇者”的口味,煞有介事耸人听闻,却连事实的来龙去脉都没搞清楚,而且还以道学的口吻指陈旧事(八十五年前的民国时代)。五四新文化运动的先驱者,强调“人各有己,自他两利”。鲁迅在处理朱安的事情时就是本着这个原则。从那个时代过来的人,对此都深为理解与同情。在妇女没有得到解放的年月,他们从良知与爱做到了“自他两利”。现在一些人看历史不从社会环境出发,抽象地议论复杂的人与事,那其实也是非历史主义的态度。
鲁迅与朱安,周建人与羽太芳子的离异,在不同的历史境况下,都按照各自不同的情况进行了了断。不服气的,也得到了法律的答复:“维持北京市人民法院的原判决”。■
范文二:鲁迅之子周海婴:鲁迅和周建人重婚了吗
一九三七年一月,被告为母庆寿,携王蕴如自沪来京,先去周树人家(宫门口西三条二十一号),后到八道湾十一号看视其母,原告得悉,找与被告口角,事后次子丰二闻知即向被告理论争吵,并以短刀威胁,经人拦阻,被告乃就居周树人家,次日返沪。自此原被告间,不但愈不相容,即被告与周作人间,亦相恨甚深;被告此后除对其女鞠子有时加以经济上的补助外,对原告及关系人在经济上均断绝供给。“七七”事变后,日寇侵占北京,被告惧受原告等假藉日寇势力对之加以迫害,母死(一九四三年)亦不敢归视。原告及女鞠子、子丰二在京依附周作人夫妇共同生活。
周作人于一九三九年曾任北京大学文学院长,一九四二年任日伪教育总署督办,充当汉奸,而鞠子曾随周作人赴日本东京,丰二曾身伪联银总行金融科任伪职,被告因与原告等意志不同,此后对鞠子的一些补助亦予断绝,从此双方音信不通,北京解放后,被告来京工作,虽丰二约被告谈话,而被告则严予拒绝。
当一九四九年四、五月间,被告兄弟三人所共有之北京新街口八道湾十一号房屋,除周作人的三分之一因汉奸案被人民政府没收外,其余周树人及被告周建人各自所有之三分之二均经被告周建人与周树人夫人捐献人民政府,因之原告起诉,提出与被告离婚,要求被告帮助医药费,并对被告的捐献房屋提出异议,应属双方夫妻共同财产,被告单独捐献不能同意,请求被告让与该房三分之一财产。
被告以与原告感情不合、意志不同,婚姻关系早已消灭,故捐献之财产不能认为共同财产。并以自己亦已年老,根据收入情况,无力帮助原告医药费用,并对原告母子等过去所为,深感愤慨,要求与子丰二脱离父子关系。
本案原告因病未能出席,由其子丰二代理。
理由查双方婚后感情日渐不洽,自一九二五年被告以与原告不甚同居,去上海后迄今已二十五年并未与其共同生活。一九三七年一月一日被告因母亲寿辰来京,双方竟而口角争吵,丰二更持刀威胁,拟对被告加以迫害蛮横无理,双方关系遂至断绝。“七七”事变后,日寇侵占北京,原告母子等生活依附周逆作人,叛国投敌,鞠子更于一九四年随周逆作人奔赴日本东京,丰二自中法大学毕业,即在伪联银总行服务,为敌效劳。被告始终坚持了革命的人民立场,保卫祖国,保卫和平,进行反侵略的斗争,而与依附周逆作人的周芳子及叛变祖国的丰二和鞠子断绝关系,实属正当。且在日伪及蒋匪统治时期,所有革命人士随时随地都遭受反动政府之迫害,因此,如强调被告当时未在日伪及蒋匪统治时期的伪法院办理正式离婚手续,不认为夫妻关系仍然存在,显有未当,本案原告与被告之婚姻关系,实际上既已不存在,现原告请求与被告离婚,即属无据。应予确认定为主文第一项之判决。
范文三:鲁迅放学回来做些什么(周建人)
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14. 鲁迅放学回来做些什么(周建人)
教学目标
1、学习目标:通过理解细节描写,来把握人物性格品质
2、德育目标:通过对鲁迅兴趣爱好的了解,培养做事认真仔细的特点,进而向鲁迅学习培养良好的习惯。
教学重点 通过理解细节描写,来把握人物性格品质
教学难点 培养做事认真仔细的品质
教学过程
一、导入语设计
做个小调查:调查学生每天放学回家以后都干了些什么事情。(说明:做这个调查目的是为了引出课文,起到抛砖引玉的作用;在这个调查中,一方面可以了解学生的课余生活,另一方面也可以通过课文的学习,养成如何充实地过好课余生活的习惯)
二、介绍作者周建人
生于1888年11月12日,卒于1984年7月29日,是鲁迅的第二个弟弟。家庭变故后,两位兄长到南京路矿学堂上学去了,不久就东渡日本,留下周建人一个人在家里侍奉母亲。1906年,周建人开始自学植物学。鲁迅对他说,一面在家侍奉母亲,一面可以自学。1912年鲁迅回到绍兴,在府山中学堂教生物学,课余和周建人到塔山、禹陵、兰亭、东湖等地采集标本,后写成《会稽山采植物记》和《镇塘前观潮记》,发表时合称《辛亥游录》,署名“会稽周建人乔峰”。从此周建人开始了科普写作的生涯。后到北大攻读哲学,翻译达尔文的《进化论》,著有《生物学》、《动物学》、《植物学》等。
三、整体感知课文
1、通读全文,解决字、词
书坊(fang ):旧时印刷并出售书籍的地方
例行公事:按照惯例,处理的公事,现在多指形式主义的工作
揩(kai ):擦、抹
蜒蚰(yan you ) 暇时(xia ):闲时
2、默读课文,了解鲁迅放学后喜欢做的事情
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提问——本文主要内容是什么,
看画谱(2小节)、描绣像(3小节)、抄介绍草木虫鸟的书(4小节)、种花、养金鱼、养促织(5小节)
3、精读课文
(1)、请学生朗读第二小节,听的学生思考
第2小节中的哪些细节描写可以看出鲁迅先生对画谱的珍爱,
A、看之前:画谱买来之后大都用绢线重新订,并常常改换封面 翻看:翻看时先看指上有墨迹或是肮脏 ;不许别人摸一摸书,或用手点一点书,弄污书页 收藏:将书收藏得很整齐,缝里还插些小包樟脑,以防蠹虫蛀食——对画谱的珍爱,突出了他仔细小心之态
B、再请学生找出表现鲁迅先生买画的热情的细节描写:“常常看见”、“总去买画谱”
C、第2小节中出现了几个“当然”,并思考它们的作用,——突出了鲁迅认真仔细,惜书爱书的特点
(2)、说完了鲁迅看画谱,接下来作者要谈鲁迅哪个爱好啦,找出文中有关语句:
第3小节首句:过渡句、承上启下,过渡衔接作用,请学生摘出文中起类似作用的语句。作者着重介绍了鲁迅所用的工具:薄而透明的荆川纸、尖细的北狼毫。为什么要用这些工具,因为是描画,所以更要仔细。接下来,作者写鲁迅为他画了一幅扇面,这一细节增加了描述的真实性。
(3)、第4小节:课外抄书的情况
作者介绍了鲁迅先生喜欢抄什么样的书、并举了例子:
A、七本书;
B、还介绍了鲁迅先生抄书的仔细:起初都用荆川纸,后来定印了许多竹纸用来抄写;
C、还介绍了鲁迅先生抄书的热情:“他自己抄不及,我曾经替他抄过几种。”
四、总结全文
全文语言朴实,讲述了鲁迅先生的兴趣、爱好,从中我们可以看出他兴趣广泛、做事严谨的性格特点。
(提出:1、从这些文字中,你发现鲁迅先生的哪些性格特点,
2、受到怎样的教益,)
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范文四:周建人为何毁掉鲁迅给他的300多封信?
鲁迅的书信:从周建人毁掉鲁迅给他的300多封信谈起
据报载,周建人将鲁迅生前写给他的约300多封信看过即毁,至今“只字未存”。看过这则消息我不禁大吃一惊。我无法判断此消息的来龙去脉及其可靠程度,但我们遍翻《鲁迅全集》,确实找不到一封鲁迅致周建人的信,故此事确需有待相关专家学者深究其因。
鲁迅的书信卷帙浩繁,内容丰富,从数量到质量都堪可与他的其他著作并称。从内容上看,它包罗文化、政治、现实、历史等各方面的丰富内容,而其涉及人数之多,尤非其他著作可与伦比,所以鲁迅书信乃是研究鲁迅和现代文学乃至现代文化、政治、历史等的珍贵文献。而且随着受信人职业、年龄以及与作者关系等等的不同,书信的语言风格、艺术技巧也各不相同,所以鲁迅书信的艺术风格千姿百态,异彩纷呈,具有极高的文学价值。故鲁迅书信即使是断简残篇、只言片语亦弥足珍重,因此历来那些得到鲁迅书信的人们无不视如珍宝,经心保存,有的甚至珍藏半个多世纪,有的则直至身后由其后代献出。当年,鲁迅先生逝世不久,许广平先生征集鲁迅书信准备编辑《鲁迅书简》时,有的书信主人即要求拍照之后将原件返还。凡此种种,即足见鲁迅书信在人们心目中的地位。
实际上,早在周建人踏向社会之前,鲁迅已是文坛名人,作为兄弟怡怡,手足情深的鲁迅的三弟,周建人怎么会不了解鲁迅及其书信的价值呢?他怎么可以将鲁迅的信随看随毁呢?对于此举我们虽不便多所指责,但说成是严重的失误当不为过分。试想,如果受信人都像周建人这样,我们今天还能看到1400多封鲁迅的书信吗?
据说“鲁迅书信大约有5000余封”(陈漱渝《鲁迅佚文全集》序),那么这其中自然应该包括周建人毁掉的300多封了。
其实,鲁迅书信损失的岂止这300多封,而最令人百思不得其解的是,我们打开《鲁迅全集》就可以发现,1910年以前只有致蒋抑卮一封信。难道鲁迅先后在南京水师学堂和矿路学堂上学的三年中一封信也没写,而自1902年4月至1909年7月在日本留学7年多的时间里只写了给蒋抑卮的那一封信吗?回答当然应该是否定的。因为作为长子,鲁迅早在离家上学之前就已挑起了家庭的重担,他上孝敬母亲,下爱护诸弟,堪称母子情深,兄弟怡怡,因此,他在南京上学和日本留学长达十年多的漫长岁月里,不可能一封家信也不写。当然,也不可能不与朋友通信。这只有一种解释,那就是以当时鲁迅(周树人)的地位和影响,相关的人们还不会想到要保存他的书信。
然而,这只是有关鲁迅书信的一个方面,而另一方面,我们又何尝不想看到别人致鲁迅的书信?就像《两地书》那样的集子。如致李秉中的240924号信,鲁迅竟是披肝沥胆,自我解剖,简直是毫无保留地向对方敞开心扉,袒露心迹,让人不能不猜想,李秉中是用了怎样的笔法,何等的感情给鲁迅写信,以致那样冷静而深沉的鲁迅写出了那样一封感人肺腑、动人心弦的回信?谁不想一睹李秉中那封来信?然而我们永远也看不到那封来信了,因为鲁迅说,他的习惯,“对于平常的信,是随复随毁”,而由于处在白色恐怖之中,为免“累及别人”,又在1932年的“近三年”中“大烧毁了两次”朋友给他的信,那么李秉中的那封信自然也就在劫难逃了。但鲁迅与许广平的通信却完好无损,这才使我们能够看到《两地书》。(见《两地书·序言》)
但也不尽然。1932年底鲁迅回北平探望母病时,他与许广平的往来信件自然未及编入“两地书”,其中鲁迅致许广平的7封信已收入《鲁迅全集》,而许广平回鲁迅的信我们却至今没有见到,1998年出版海婴编3卷本《许广平文集》中也没有,不知是怎么回事。此外,对于那些与鲁迅通信的名家的来信,我们也很想有所了解,比如茅盾(沈雁冰)的信。茅盾在一次有关他与鲁迅通信的答记者问中说:“我在上海收到鲁迅的信都烧了,我给鲁迅的信他也烧了,这是我们共同约好的,惟恐出了事情牵连别人。现在发现的几封信也不知道是怎么保存下来的。”(茅盾《答鲁迅研究年刊记者的访问》,见何梦觉编《鲁迅档案:人与神》,中国工人出版社,2002年版)
茅盾先生轻描淡写地说“现在发现的几封信也不知道是怎么保存下来的”,而实际上,新版《鲁迅全集》所收鲁迅致沈雁冰的信不是简单的几封,而是多达17封!而且其中不乏重大政治内容,如不止一次提到当时牺牲不久的瞿秋白烈士的夫人杨之华同志(虽是用暗语),这要担多大的政治风险!“是怎么保存下来的”呢?我以为只有一种解释,那就是出于对鲁迅的尊重和对历史的责任感,茅盾先生冒着极大的政治风险保存下来的。然而,茅盾致鲁迅的信我们却一封也见不到,可见确是“都烧了”。为什么茅盾能保存鲁迅的信,而鲁迅却不能保存茅盾的信呢?难道鲁迅的处境比茅盾还要险恶吗?由此推而广之,《鲁迅全集》中那1400多封信的受信者的来信也都荡然无存,岂不同样都有一个不公平的问题吗?
历史总会留下这样那样的遗憾,而有些遗憾是永远也无法弥补的。(孔昭琪)
别用鲁迅最厌恶的方式解析鲁迅
记住鲁迅是一个“过时”的任务吗?
鲁迅与金庸“没矛盾”
我们读鲁迅也读金庸
史海回眸
**等共和国领袖们的亲情观
解密:**西安事变时的三份遗嘱
星火燎原之韵:"马背诗人"**的井冈山诗情
薄一波谈**:“一人千古,千古一人”
授衔幕后:**拒绝大元帅军衔 **不当元帅
**评点古今人物
杨尚昆初掌中央办公厅
毛华初:回忆大伯**
敢同**拍桌子的勇气值得提倡!
范文五:14. 鲁迅放学回来做些什么(周建人)
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14. 鲁迅放学回来做些什么(周建人)
教学目标
1、学习目标:通过理解细节描写,来把握人物性格品质
2、德育目标:通过对鲁迅兴趣爱好的了解,培养做事认真仔细的特点,进而向鲁迅学习培养良好的习惯。
教学重点 通过理解细节描写,来把握人物性格品质
教学难点 培养做事认真仔细的品质
教学过程
一、导入语设计
做个小调查:调查学生每天放学回家以后都干了些什么事情。(说明:做这个调查目的是为了引出课文,起到抛砖引玉的作用;在这个调查中,一方面可以了解学生的课余生活,另一方面也可以通过课文的学习,养成如何充实地过好课余生活的习惯)
二、介绍作者周建人
生于1888年11月12日,卒于1984年7月29日,是鲁迅的第二个弟弟。家庭变故后,两位兄长到南京路矿学堂上学去了,不久就东渡日本,留下周建人一个人在家里侍奉母亲。1906年,周建人开始自学植物学。鲁迅对他说,一面在家侍奉母亲,一面可以自学。1912年鲁迅回到绍兴,在府山中学堂教生物学,课余和周建人到塔山、禹陵、兰亭、东湖等地采集标本,后写成《会稽山采植物记》和《镇塘前观潮记》,发表时合称《辛亥游录》,署名“会稽周建人乔峰”。从此周建人开始了科普写作的生涯。后到北大攻读哲学,翻译达尔文的《进化论》,著有《生物学》、《动物学》、《植物学》等。
三、整体感知课文
1、通读全文,解决字、词
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例行公事:按照惯例,处理的公事,现在多指形式主义的工作
揩(kai ):擦、抹
蜒蚰(yan you ) 暇时(xia ):闲时
2、默读课文,了解鲁迅放学后喜欢做的事情
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提问——本文主要内容是什么,
看画谱(2小节)、描绣像(3小节)、抄介绍草木虫鸟的书(4小节)、种花、养金鱼、养促织(5小节)
3、精读课文
(1)、请学生朗读第二小节,听的学生思考
第2小节中的哪些细节描写可以看出鲁迅先生对画谱的珍爱,
、看之前:画谱买来之后大都用绢线重新订,并常常改换封面 翻看:翻看时先看指上A
有墨迹或是肮脏 ;不许别人摸一摸书,或用手点一点书,弄污书页 收藏:将书收藏得很整齐,缝里还插些小包樟脑,以防蠹虫蛀食——对画谱的珍爱,突出了他仔细小心之态
B、再请学生找出表现鲁迅先生买画的热情的细节描写:“常常看见”、“总去买画谱”
C、第2小节中出现了几个“当然”,并思考它们的作用,——突出了鲁迅认真仔细,惜书爱书的特点
(2)、说完了鲁迅看画谱,接下来作者要谈鲁迅哪个爱好啦,找出文中有关语句:
第3小节首句:过渡句、承上启下,过渡衔接作用,请学生摘出文中起类似作用的语句。作者着重介绍了鲁迅所用的工具:薄而透明的荆川纸、尖细的北狼毫。为什么要用这些工具,因为是描画,所以更要仔细。接下来,作者写鲁迅为他画了一幅扇面,这一细节增加了描述的真实性。
(3)、第4小节:课外抄书的情况
作者介绍了鲁迅先生喜欢抄什么样的书、并举了例子:
A、七本书;
B、还介绍了鲁迅先生抄书的仔细:起初都用荆川纸,后来定印了许多竹纸用来抄写;
C、还介绍了鲁迅先生抄书的热情:“他自己抄不及,我曾经替他抄过几种。”
四、总结全文
全文语言朴实,讲述了鲁迅先生的兴趣、爱好,从中我们可以看出他兴趣广泛、做事严谨的性格特点。
(提出:1、从这些文字中,你发现鲁迅先生的哪些性格特点,
2、受到怎样的教益,)
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