范文一:常用的修辞手法有哪些
常用的修辞手法有哪些
1(比喻:
比喻由三部分构成:
1、本体
2、喻体
3、比喻词
(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。)
作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、
常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻:
类别, 特点 , 本体 , 比喻词 ,喻体, 例句
明喻,甲像乙, 出现 ,像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如,出现,那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻,甲是乙, 出现 , 是、成为 ,出现,那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。 借喻,甲代乙,不出现, 无 ,出现,地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。 例句:像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》
2(比拟:
借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。 作用:能启发读者想像,令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物
(1)拟人:
把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。 作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。 例句:
1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 《春》 朱自清 2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫
3.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清
(2)拟物:
?把人比作物,或把此物当作彼物来写
例句
1.人群不顾一切,涌了上来。
2.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
?把甲事物当成乙事物来写。
例句
1.火山发出一声咆哮。
2.月光如流水一般, 静静地泻在这一片叶子和花上。(《荷塘月色》 朱自清) 3(夸张:
对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
类别 特点 例句
扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好
像也要晒化
缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀,就醉了。 4(排比:
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。 例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴
和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5(对偶:
字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
主要方式
1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如:.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
3、串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句:.才饮长江水,又食武昌鱼。
6(反复:
为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。
1. 连续反复(中间无其他词语间隔)
例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。
2. 间隔反复(中间有其他的词语)
例句:好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。 7(设问:
为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。
作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 例句:花儿为什么这样红,首先有它的物质基础。
8(反问(激问、反诘、诘问):
用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含
在反问句中。
作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。 例句:我呢,我难道没有应该责备的地方吗,
9(引用:
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果,分和两种。 作用:使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。 明 引(直接引用)
例句:孔子曰:「三人行,必有我师。」是故弟子不必如师,师不必贤於弟子。 暗 引(间接引用)
例句:失败乃成功之母,你千万不要气馁。
10(借代:
不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用:突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联
想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法:
?部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(《望天门山》)
?特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如:圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……(《故乡》) ?具体代抽象
例如:南国烽烟正十年。(《梅岭三章》)
?工具代本体。
例如:等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅。(《榆钱饭》)
?专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来~(《最后一次讲演》)
11.反语:
用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
12. 对比:
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。
例如:
有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(臧克家《有的人》)
运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的。
排比、对偶、拟人、夸张、反问......
13.联想:
也就是想象.例如:太阳出来了,地上好像上了火.
14.通感:
所谓通感,是利用诸种感觉相互交通的心理现象,以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果,其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象,让读者更好地理解;它能由此及彼,勾起人们丰富的联想;它能不拘一格,行文活泼;它能准确表达,含意深远;它能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美。
例如
“晨钟云外湿”(杜甫《夔州雨湿不得上岸作》)以“湿”字形容钟声,所闻之钟声,穿雨而来,穿云而去,故“湿”,触觉与听觉相互沟通。
“善哉乎鼓琴,巍巍乎若高山,汤汤乎若流水”(《吕氏春秋?本味》)听琴声而知志在高山、流水,听觉与视觉相互沟通。
15.双关:
利用词的多义及同音 (或音近) 条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关。
双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。
16.顶真
顶真也做顶针
用前文的末尾作下文的开头,首尾相连两次以上,使邻近接的语句或片断或章节传下接,首尾蝉联,用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法,叫做顶真,又叫顶针或联珠。
运用顶真修辞手法,不但能使句子结构整齐,语气贯通,而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。
17.互文
带有修互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。
在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文。
古语对它的解释是:“参互成文,含而见文。”具体地说,它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。例如:
秦时明月汉时关
烟笼寒水月笼沙
将军百战死,壮士十年归
主人下马客上船, 举酒欲饮无管弦
在阅读古代散文作品时,对于一些运用互文手法的句子,如果不进行仔细的思索和体味,往往容易忽略过去。例如:
(1) 嫣然一笑,惑阳城,迷下蔡。(宋玉《登徒子好色赋》)意为:“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。”
(2) 子建援牍如口诵,仲宣举笔如宿构。(《文心雕龙?神思》)意为:“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时,就象事先写好了背出来一样。”
(3) 齐魏徭戍,荆韩召募。(李华《吊古战场文》)齐魏荆(楚)韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。”
(4) 悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北。(柳宗元《捕蛇者说》)意为:“凶暴的差吏来到我们村里,到处叫嚷喧哗,到处骚扰百姓。”这里的“东西南北”泛指“各处”。
(5) 不以物喜,不以已悲。(范仲《岳阳楼记》)意为:“不因外物的影响而悲哀欢喜,也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。”
18.回环
简单地说回环就是顺读逆读一个样。例如:
响水潭中潭水响;黄金谷里谷金黄。
佛山香敬香山佛;翁源乳养乳源翁。
星岛港迎港岛星。
客上天然居,居然天上客;人过大佛寺,寺佛大过人。
19.移情
为了突出某种强烈的感情,写说者有意识地赋予 客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不 存在的特性,这样的修辞手法叫做移情。
运用移情修辞手法,首先将主观的感情移到事物上, 反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪,使物人一体, 能够更好地表达人的强烈感情,发挥修辞效果。
例如:
?露从今夜白,月是故乡明。
(杜甫《月夜忆舍弟》)
?感时花溅泪,恨别鸟惊心。
(杜甫《春望》)
?清渭无情极,愁时独向东。
(杜甫《秦州杂诗二十首》)
?行宫见月伤心色,
夜雨闻铃断肠声。
(白居易《长恨歌》)
?转朱阁, 低绮户,照无眠,不应
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5楼祝你幸福 发表于 2009.05.21 12:44:28
有恨,何事长向别时圆,(苏轼《水调歌头》)
?红豆不堪看,满眼相思泪。
(牛希济《生查子》)
上面例?两句诗的意思是: 露从今夜起才特别惨白,月是故乡的才格外明亮。为什么是这样的呢,因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡, 在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下,不得不于公元前 759 年秋天弃官到秦州(今甘肃天水)客居。在这凄冷荒漠的边塞小城里, 诗人将思念故乡的感情 移到露色和月光上, 反过来又用被感染了的露色和 月光衬托诗人思念故乡的情绪, 使事人一体,从而 更好的表达了诗人思乡的强烈感情。 例?中两句诗 的意思是:感叹国家遭逢丧乱,花朵溅滴悲伤的泪; 痛恨一家流离分散,鸟儿叫唤惊动忧愁的心。花开 鸟叫是自然界的现象,是没有人的情感的,诗人运 用移情
修辞手法, 才能写出这样感人的诗句。例? 说渭河水只有在人愁的时候才“独向东” ;例?说月亮发出的是一种叫人看了“伤心”的光,铃子摇响的是一种叫人听了“断肠”的声;例?说月亮常常在人离别时变圆; 例?说红豆不是红豆,而是一 颗颗“相思泪”。以上各例都是运用移情修辞手法,将人的感情移到事物上。这样人情和事物融为一体,能够更好的表达人的强烈感情。
移情和移就的区别是: 移情是将人的主观的感情移到客观的事物上, 反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪, 使物人一体,能够更集中地表达强烈感情; 移就是甲乙两项事物相关联,就把原属于形容甲事物(或人)的修辞语移来属于乙事物,是一种词语活用的修辞手法。 简言之,前者是“移人情及事物” ;后者是“移形容,甲事物(或人)的词来形容乙事物。”
移情和拟人的区别是:前者是“移人情及事物”;后者是“将物当作人来写”。
正确运用修辞手法练习题
典型例题:
(下面不用比拟手法的句子是:
(烟囱发出呜呜的声响,犹如在黑夜中哽咽。
(被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰,宛如刚从睡梦中苏醒。
(远处林舍闪闪发亮,犹如姑娘送出的秋波,使人心潮激荡。
(偎依在花瓣、绿叶上的水珠,金光闪闪,如同珍珠闪烁着光华。
(下列各句中比喻词用的不恰当的一句是 ( )
(他提着两个包,气喘吁吁地走着,像踩在棉花上一样,深一脚、浅一脚。
(小战士斜挎着冲锋枪,在崎岖的山路上猛冲,脚步像踩在棉花上般的轻快。
(一群仙女,踩在棉花似的云朵上,随着隐隐的仙乐,冉冉地向远方飘去。
(她突然瞥见路中央盘着一条大蛇,蛇头昂起,张着大口,她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。
(以下几句运用修辞方法恰当,并确实增强了表达效果的一项是: ( )
(海外儿女思乡,思乡,思乡,此情此意久长。
(他的话没有实质内容,空洞得像战鼓一样。
(蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞,雄纠纠地守卫在道路两旁。
(个人的自学,个人的努力,个人的独立钻研,是主要的;但是适当的讨论,相互的讨论,集体的讨论也是必要的。
对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是( )。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
用比喻的修辞手法,形象地描绘了月光一泻而下的自然美。
用夸张的手法,极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。
用比喻的手法,描绘荷塘上月光的清纯柔和。
用拟人手法,描写月夜的寂静安宁。
强化练习
、下列句子在修辞使用上恰当的一句是( )
一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风把它们唤醒。这是不是理想的境界?
晚上,我们坐在院子里乘凉,听爷爷讲聊斋故事。他讲到紧张的时候,大家都屏住气;讲到轻松的时候,大家都拍手大笑。这时连月亮也探头探脑,冷眼瞧着我们。
距离高考越来越近了,同学们的学习劲头像决了堤的洪水,势不可当。
纺织厂里的机器声隆隆地响着,和着我心跳的旋律,像一首动人的催眠曲。
、含有比喻和比拟两种修辞方法,并且使用都恰当的一句是( )
车在奔驰,风在欢笑,将要成熟的晚稻像片片彩霞落在辽阔的大地上。
雄伟庄严的天安门经历了千万次战斗的风雨,带着亿万人民胜利的豪情,傲然屹立。
当代艺术界、体育界、卫生界的不少女性,都有许多辉煌的成就,岂止不让须眉,还多占几分春色。
在那夜阑人静屋暖花香的氛围里,她的话正如打开闸门的潮水,快活地向外奔。
、下列各句中的修辞方法与例句不相同的一句是( )
例:虽然冬天的寒意还没有消尽,会场里却到处涌动着春天的热流。
我淡淡地笑着,想起当初,我还只是个不谙世事的少年,所看出去的未来,是一片无边的净土。
在他们的心目中,艺术和科学之所以具有永久的魅力,并不是因为它们是可以放在口袋里永远占有的闪闪发光的金币,而是两个无限的、永远没有终点的世界。
甩开牵挂,审视你的内心,有一星火光仍在顽强地闪烁,那是你早已遗忘的曾经有过的梦想……
一株巨大的垂柳从那小院内探出半个身子,柳丝万缕,好像在频频招手欢迎每一位光临的旅人。
、从修辞效果看,下面横线上所填的文字最好的一项是( )
调查研究十分重要,只要深入实际调查研究,才能发现问题、解决问题。然而,作风浮躁的人是下不去、蹲不住的。即使是下去了,蹲住了,“身入”能“心入”吗?到头来, 。
还不是油锅里加水,看起来溶在了一起,实际上油花还是浮在水面上。
还不是葫芦掉进井里,看起来是下去了,实际上还是浮在水面上。
还不是水中的月亮,看起来沉在了水里,实际上还是高挂在天空中。
还不是井底的青蛙,看起来沉到了水底下,实际上它还能浮到水面上来。
、对下面句子的修辞方法及其作用的表述,判断不正确的一项是( )
那飞溅着的水花,晶莹而多芒;远望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似地纷纷落着。——运用了比喻的手法,描写了水花的颜色、形状和动态。
思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。——运用了夸张的手法,说明了六国创业的艰辛不易。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。——运用了对比的手法,写出了山势的起伏而又微不足道。
这里叫教条主义休息,有些同志却叫它起床。——运用了拟人的手法,使说理的文章更加生动引人。
、对下面一段话所运用的修辞方法的判断,正确的一项是( )
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”这是革命的春天,这是人民的春天,这是科学的春天!让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧!
引用 对比 比喻 排比 借代 B.引用 对比 借代 排比 夸张
引用 对偶 比喻 排比 拟人 D.引用 对偶 比喻 排比 拟物
、从画横线的四个比喻中选出使用不恰当的一项( )
海在我们脚下沉吟着,诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰色的晨雾那样温柔?;又像是情人的蜜语那样芳醇?;又像朝阳跃出平静的海面?;低低的,轻轻的,又像微风拂过琴弦?;像落花飘零水上。
? B.? C.? D.?
、注意下列句中加线的部分,选出在修辞上与其他三项不同的一项( )
我还没迈进院子,就见娟娟飞出了房门,欢笑着向我奔来。
一只水鸟从水面上掠过,光滑的水面上立刻绣上了透明的花纹。
习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。
明月端坐在山顶上,看上去,分明是一座巨大的灯塔。
、下列句子在修辞运用上恰当的一句是( )
从青龙桥下火车,顺着柏油路往西走,周围是群峰壁立。在山脚下仰望,蓝天夹在群峰之间,好像一朵梅花悬在头上。
春雨潇潇,唱着欢快的歌;依窗而立,追怀往昔的峥嵘岁月,耳边不禁又号角长鸣。
爸爸和你说,你不听;妈妈和你说,你不听;老师和你说,你也不听——现在,舒服了吧?
手里的信,顿时似千斤重担压在我身上,压得我透不过气来。
、对下列古诗句加点词语解说错误的一项是
但愿人长久,千里共婵娟”(美好的样子,借代月亮)
三杯吐然诺,五岳倒为轻”(形容古代侠客一诺千金的豪气,是夸张写法)
渡头余落日,墟里上孤烟。”(“上”字是比拟修辞,以袅袅孤烟渲染荒凉景色)
知否?知否?应是绿肥红瘦。”(“绿”借代叶,“红”借代花,“肥”、“瘦”是比拟修辞)
、下列比喻句用得不恰当的一句是
纸灰在雾中飘浮着,它们是唐山孩子眼中一只只神奇的黑色蝴蝶,飞得很高,又缓缓飘落。
熊猫宫”前站着一群游园的孩子,伸长脖子观看,仿佛许多鸭被无形的手捏住了,向上提着。
注入式的教学迫使学生呆读死记,学生的积极性被扼杀,主动性被泯灭,教师成了“播放机”,学生成了“留声机”。
黄河是一条宽而黄的长带子,小清河是一条绿的头绳,大明湖正是仙女放下来的一面亮晶晶的镜台。
、为画线处选填适当的句子,使上下文衔接起来。
镜子一样的水面,这里那里起了几道皱纹或是小小的涡旋,那时候,倒影在水里的泥岸和岸边成排的桑树,都晃乱成灰暗的一片。
在他前面那第官河内,水是绿油油的,来往的船也不多。
在他面前那条官河内,水是绿油油的,来往的船只很多。
在他前面那条官河内,绿波起伏,来往的船只穿梭。
在他面前那条官河内,绿波荡漾,来往的船只争流。
、为下边短文中的?处选择一个贴切的比喻
四面是柳枝篱笆,篱笆上爬满豆角秧,豆角秧里还夹杂着喇叭藤萝,像 ?,墙里是一棵又一棵的桃树、杏树、山楂树、花红果子树,墙外是一些杨、柳、榆、梨树,就像给墙镶上的两道铁箍。
、童年五彩的梦 B、密封的四堵墙
、二姐出嫁时坐的彩轿 D、绣着红花的蓝布裙
、对下面古诗句中加点的词语分析错误的一项是
、众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。 (运用了拟人手法,表达了诗人爱山的深厚情感。)
、笔落惊风雨,诗成泣鬼神。 (运用夸张手法,赞美诗人诗才出众。)
、试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。(既是比喻又是写景,以景物喻愁思,烘托闲愁之多。)
、瞑虫喧暮色,默思坐西林。听雨寒更尽,开门落叶深。(运用反衬手法,以彻夜听雨反衬叶落之多。)
、从运用修辞方法的角度考虑,下面四句横线上应该填入的词语最好是
?这里叫洋八股废止,有些同志却实际上还在提倡。这里叫空洞抽象的调头少唱,有些同志却硬多唱。这里叫教条主义休息,有些同志却叫它____。
?这时,春风送来沁鼻的花香,满天的星星都 在____欢笑,仿佛对张老师那美好的想法给予肯定与鼓励。
?短小而年高的垂柳,用苍绿的叶子____快熟的庄稼;密集的芦苇,细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。
?姑娘从泉边汲水归来了,辫梢上沾着几滴水珠;欢乐____在她那眼睛和眉毛上。
、工作 眨眼 拥抱 满开 B、起床 开口 抚摸 展现
、工作 开口 拥抱 展现 D、起床 眨眼 抚摸 盛开
、对下列古诗句中加点的词解说错误的一项是
、杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无情却有情。(刘禹锡《竹枝词》)
晴”是双关语:既指晴雨的“晴”,也暗指情意的“情”。
、寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
孤”是拟人写法,“楚山”似乎也有诗人孤寂的心情。
、当年只自守空帷,梦里关山觉别离。不见乡书传雁足,唯有新月吐蛾眉。(王涯《秋思赠送》)
新月”“蛾眉”:作者浮想联翩,仿佛那弯弯的新月牙是娇妻的蛾眉。
、誓扫匈奴不顾身,五千锦貂丧胡尘。可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。(陈陶《陇西行》)
锦貂”“胡尘”,分别指唐军将士和边塞战争的激烈场面。
、从修辞角度看,填入下面文字中横线处的词语最恰当的一组是
苦瓜苗就像一个____一样,自生自长,蔫蔫的,一副要死不活的样子。然而,它却努力地活了下来,便渐渐地长大。它似乎满是敌意,一天比一天不规矩,或绕着南瓜藤,或在冬瓜架上________。我不得不找来一根棍子,把它绑在棍子上。
、病儿 胡搅蛮缠 限制它的生长 B、弃儿 胡乱缠绕 限制它的生长
、病儿 胡乱缠绕 约束它的行为 D、弃儿 胡搅蛮缠 约束它的行为
例1解析:
此例考查辨析修辞方法正误的能力。比拟又称拟人。例?也考查辨析拟人和比喻两种修辞方法的能力。A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C句用的是比喻的手法,把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。因此答案是C。
例2[解析]答案是B。B句脚步“踩在棉花上”应当是松软无力的感觉,无法与“轻
快”作比。
例3[解析]答案是A。A项运用了反复的修辞手法,表现了强烈的思乡之情。B项
把空洞的话比作“战鼓”,不妥。C项运用了拟人的手法,但把蒲公英比
作“雄纠纠”的卫士,不当,反而影响了表达效果,D项运用排比,但
自学”、“努力”、“独立钻研”不能并列,自学已经包含了个人努力,
个人努力包含了独立钻研。“适当”、“相互”、“集体”说的角度不一,“适
当”是讲程度,“相互”和“集体”说的是讨论的形式,三者也不能并列。
例4解析:答案为C。原文中没有使用夸张和拟人这两种修辞方法,而是比喻,但A项的理解没有 抓住喻体“流水”的特征,而C项都抓住了,故C项为最佳答案。正确运用修辞方法要首先理解各种修辞方法的作用。练习:
、(B.拟人,不合氛围;C.夸张过分;D.比喻不当。 A)
、(A.比喻不当 B.无比喻 D.有借代而无比喻。 D)
、(拟人,例句为比喻。 D)
、(注意本体与喻体的相似点。 B)
、(对偶、夸张。 C)
、(C)
、(C)
、(拟物,余为拟人 A)
、(A项比喻不当,“蓝天夹在群峰之间”怎么像“梅花”呢?B项拟人不当,不合全句的凝重气氛。D项似嫌太夸张。C项排比和反语“舒服”的运用较得体。 C)
、(C)
、(感情色彩不当 B)
、(A)
、(注意要填的这个比喻的上下文,上文有“四面是……”,下文有“墙里是……”,可见要从这个比喻里找到“四面”与“墙里”的联系,就只有选第二项。)
、(D项是以彻夜听雨写彻夜难眠,以表现游子思乡情深,不是反衬手法。)
、(第一句用了拟人的手法。在一般情况下,“休息”和“工作”相对,但在这里对“教条主义”用“起床”来和“休息”相对,显得更生动形象。第二句写星星的“欢笑”,是不可能有声音传来的,不能用“开口”,只能用“眨眼”,诉诸视觉形象。第三句垂柳的叶子只能“抚摸”,不能“拥抱”。第四句,“盛开”本来是用来描写花朵的,这里用“盛开”比用“展现”更能表现笑容的美丽。)
、(“楚山孤”不是拟人,是诗词中常见的移情于物的手法,不是楚山孤独的意思,而是人有孤独的感觉,因而看山也觉得山是孤独的。其他的几项都是对的。)
、(注意到前面有让它“自生自长”的意思,第一空应该填“弃儿”;注意到“它似乎充满敌意”,第二空应该填“胡搅蛮缠”;把它绑住,并不是不让它生长,而是要让它不要规矩点,第三空应该填“约束它的行为”。)
范文二:修辞手法的比喻句 修辞手法的句子有哪些
比喻:怨不在大,可畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎(将百姓比作水,将君主比作舟)
排比:求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源;思国之安者,必积其德义
源不深而望流之远,根不固而求木之长,德不厚而思国之治
见可欲,则思知足以自戒;将有作,则思知止以安人;念高危,则思谦冲而自牧;惧满溢,则思江海而下百川;乐盘游,则思三驱以为度;忧懈怠,则思慎始而敬终;虑壅蔽,则思虚心以纳下;想谗邪,则思正身以黜恶;恩所加,则思无因喜以谬赏;罚所及,则思无因怒而滥刑
智者尽其谋,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠
对偶:居安思危,戒奢以俭
德不处其厚,情不胜其欲
殷忧而道著,功成而德衰
恩所加,则思无因喜以谬赏;罚所及,则思无因怒而滥刑
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有善始者实繁,能克终者盖寡
竭诚则胡越为一体,傲物则骨肉为行路
董之以严刑,震之以威怒
苟免而不怀仁,貌恭而不心服
关于对偶的句子
1、月照寒枫空谷深山徒泣泪,霜封宿草素车白马更伤情。
2、一个星,两个星,无数明丽的火星,一锤影,两锤影,无数快重的铁影。
3、品美文若饮甘露,读雅诗如沐春风。
4、忠魂不泯一腔热血化春雨,大义凛然千秋壮志泣鬼神。
5、一弹流水一弹月,半入江风半入云。
6、读书好,耕田好,学好便好;创业难,守业难,知难不难。
7、昔我往依,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。
8、菱花镜孤哉惨听秋风吹落叶,锦机声寂矣愁看夜月照空帏。
9、一片苦心育桃李,十载流年孕英才。
10、才饮长江水,又食武昌鱼。
11、夜饮客吞杯底月,春游人醉水中天。
12、革命家赤胆忠心,虽死犹生;野心家祸国殃民,生不如死。
13、亲贤臣,远小人。
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14、野火烧不尽,春风吹又生。
15、九载拼搏赢佳绩,一朝腾飞写华章。
16、春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干。
17、诸葛亮舌战群儒,鲁子敬力排众议。
18、感时花溅泪,恨别鸟惊心。
19、我常想:杨柳婀娜多姿,可谓妩媚极了,桃李绚烂多彩,可谓鲜艳极了……
20、过五关,斩六将。
21、鸿门宴 桃园盟。
22、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
23、春水船如天上行,秋色人似画中游。
24、三尺讲台迎冬夏,一寸粉笔画春秋。
25、抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。
26、欲穷千里目,更上一层楼。
27、浮云富贵,粪土王侯。
28、我们伫立橘子洲头,漫步湘江两岸;回清水塘,登岳麓山;徘徊板仓小径,依恋韶山故园。
29、绿窗明月在,青史古人空。
30、雨中竹叶含珠泪,雪里梅花载素冠。
31、惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。
32、单丝不成线,独木不成林。
33、世事如棋,让一着不会亏我;心田似海,纳百川亦可容
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人。
34、枫叶四弦秋怅触天涯迁谪恨,浔阳千尺水勾留江上别离情。
35、破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。
36、苔痕上阶绿,草色入帘青。
37、东风恶,欢情保
38、化险为夷,师徒取得真佛经;怒发冲冠,鲁达倒拔垂杨柳。
39、满招损,谦受益。
40、梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。
41、驿寄梅花,鱼传尺素。
42、泪随流水急,愁逐野云飞。
43、竹径萧条平生壮志三更梦,云山缥缈万里秋风一雁哀。
44、诚实守信立根本,尊老爱幼树新风。
45、人去堂空朝雨暮云难见影,琴调弦绝高山流水少知音。
46、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
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范文三:修辞手法的句子,修辞手法的句子有哪些
修辞手法的句子,修辞手法的句子有哪些
1. 夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。
2. 小树摆动着枝叶,向我们点头笑。
3. 小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
4. 向日葵不断地面向太阳公公做运动。
5. 我沐浴在大自然的怀抱中,让柔和的晚风轻抚着鬓角,吹去一切郁闷和烦恼。
6. 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
7. 树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是渴睡人的眼。
8. 自私是一面镜子,镜子里永远只看得到自己;自私是一块布匹,蒙住了自己的眼睛,看不见别人的痛楚;自私是一层玻璃,看上去透明,却始终隔开了彼此的距离。
9. 愚蠢是一种天生的无奈,是一种后天的懒惰,是一颗自己种下的恶果,是一条好果实中的蛀虫。
10. 书是钥匙,能开启智慧之门。书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。书是良药,能医治愚昧之症。书是乳汁,哺育人们成长。书是你的最好伴侣,与你共度美好时光。
11. 平凡是荒原,孕育着崛起,只要你肯开拓;平凡是泥土,孕育着收获,只要你肯耕耘;平凡是细流,孕育着深邃,只要你肯积累。
12. 没有理想,人生就如荒漠,没有生气;没有理想,人生就如黑夜,没有光明;没有理想,人生就如迷宫,没有方向。
13. 两袖清风是廉者的幸福,生意兴隆是商人的幸福,惩恶锄奸是侠士的幸福,品学兼优是学生的幸福,扶危济困是善人的幸福,春种秋收是农人的幸福。
14. 江水奔流不息,倾诉的是自己澎湃的波涛;树木傲雪参天,挺拔的是自己无边的苍翠;山岭巍峨起伏,显示的是自己坚强的体魄。
15. 谎言是一只心灵的蛀虫,将人的心蛀得面目全非;谎言是一个深深的泥潭,让人深陷其中无法自拔;谎言是一个无尽的黑洞,让人坠入罪恶的深渊万劫不复。
16. 关爱是一个眼神,给学生无声的祝福;关爱是一缕青风,给学生身心的舒畅;关爱是一场春雨,给学生心田的滋润;关爱是一句问侯,给学生春天的温暖。
17. 大自然能给我们许多启示:成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力;长江东流奔腾不息,那是在启示我们为理想奋斗。
18. 爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活
范文四:文章的修辞手法有哪些 如何用修辞手法增加文章文采
导读:就爱阅读网友为您分享以下“如何用修辞手法增加文章文采”的资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92to.com的支持!
如何用修辞手法来增加文章的文采
什么是有文采,孔子曾经提出“言之无文,行而不远”的著名论断。其中的“文”就是我们现在说的“文采”,也就是说:说话如果没有文采,就不能广泛而久远地流传下来。而对于我们的考场作文来说,“有文采”是高考作文发展等级的重要标志,立意准确,材料丰富的作文,要提升档次,必须靠语言文采取胜。要使议论文有文采,首先要灵活运用多种修辞手法———用排比以求气势,用比喻以求生动,用对比以求鲜明,用典故以求凝练,用对偶以求整饬,用引用以求力度。
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同时,议论文的语言还要善于变换句式,详略参差,长句以求丰富,短句以求简沽,长短结合以求生动活泼,描写以求细腻,假设以求全面。
一、如何用修辞增加议论文论证的文采
(一)运用排比,增强议论气势。
把三个或三个以上句子结构相同或相近、内容相关、语气一致的句子或句子成分排列起来,就组成排比句。它可由短语组成,也可由句子组成,可以句与句之间构排比,也可以段与段之间组成排比。既可以用来议论,也可以用来抒怀、描述。用排比来说理,可把意思论述得更周密。
1.成分排比
句子成分排比多是短语排比,要求短语结构一致,可以是主谓式,或动宾式,或偏正式。成分排比较常见的有以下几种。
(1) 主语排比
身处逆境时能帮助你鼓起前进的船帆,遇到险运时能召唤你
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鼓起生活的勇气,遭遇不幸时能促使你保持崇高的心灵,这就是信念的魅力。
(2)宾语排比
成熟是一种明亮而不刺眼的光泽,一种圆润而不逆耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申述求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠……
(3)定语排比
鲁迅先生是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚定、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
(4)状语排比
每当我看到小朋友们牵着盲人的手过马路的时候,每当我看到同学之间那友好的帮助、真诚的鼓励的时候,每当我看到有人为素不相识的外地人指路的时候,每当我看到人们为失学儿童筹资捐款献出一份自己爱心的时候,我的心里就会产
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生一种难以名状的感动。
2.句子排比
句子排比要求构成排比的句子句式相同,如果是单句排比,则排比的各单句都是主谓句或被动句等;如果是复句排比,则排比的各复句的关系要一致,或是假设,或是条件,或是转折等。
(1)单句排比
单句排比是指构成排比的单位是单句。在单句排比中有种比较特别的形式——比喻式排比句。构成排比的单位是比喻句,即运用结构相同的三个或三个以上的比喻句,借助一系列的比喻,
用具体、形象的事物来表达抽象、深奥的语段,就是比喻式排比。
用比喻进行描述,可以化虚为实,将抽象的概念转化为形象地描写,尤其是某个细节。某个生活画面。某个社会情景构
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成比喻句去诠释抽象概念,从而使表达形象生动、文采飞扬。请大家品读下面比喻式排比句的例子,揣摩比喻式排比句的写法和妙处。
例1:信念是什么?它是沙漠中的绿洲,让绝望的人充满希望;它是绝壁中的松柏,让失望的人再燃希望;它是冰山上的雪莲,让生命之花永恒;它是海洋中的导航灯,让远行者不会迷途;它是所有人眼中的向日葵,永远不会折服……
例2:生活是什么,不同的人有不同的看法。有人说生活如酒。童年就像鸡尾酒,色彩斑斓,甜美之味令人回味;青年就像冰镇的啤酒,色彩浓黑,清凉的同时又让人觉得苦涩;中年就像烈性酒,纯净无色,辛辣之味使你五脏六腑都会灼热;老年就像葡萄酒,久存弥香,滴滴让你感受到香中之甜。
(2)复句排比
是指三个或三个以上句间关系相同、句子结构相同或相似的复句构成的排比。常见的复句有假设复句、条件复句、转折复句、因果复句等,那么对应的复句排比句的常见类型有假设复句排比、条件复句排比、转折复句排比、因果复句排比。
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复句与单句比起来,表意更丰富,逻辑更严密。因此,排比的复句不仅读起来整齐上口,而且逻辑性极强,它经常被用来议论说理,即便是叙述论据,往往也是叙中有议,将举例与说理有机地融为一体。
复句排比句有以下几种常见的类型:
?假设排比句。即假设复句构成的排比句。
例1:其实,历史已不止一次向人们鸣响了警钟,假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言,他又何至于病入膏肓而一命呜呼呢?假如当初马谡采纳了王平的建议,他又怎能遗恨街亭而伏诛于武侯麾下?话又说回来了,如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法,何以能称雄于六国?如果我们共产党人不听取李鼎铭先生的意见而精兵简政,又何以能变成贵州的?小老虎?而吃掉宠然大物的?东洋驴?呢?综上所论,不难看出:善纳人言者,昌;不纳人言者,亡!
例2:古语云:?不积跬步,无以至千里:不积小流,无以成江海。?凡立功名于世者,无不是从小处做起,注意点点滴滴的积累(有意识地培养自己的品德才能,不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力,那么祖逖又怎能北伐中
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原而名垂千古!若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫,那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊称为书圣呢?若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗,那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢?
这两个语段最突出的特点是将举例与说理有机的融合为了一体。一句一例,再加之反问句的贯穿,使文章不仅层次清晰,内容紧凑,而且气势充沛,语言雄辩,读之有力,听之雄壮。 ?条件排比句。即条件复句构成的排比句。条件排比句最常见的是用“只有??,才(有)??”等关联词为语言标志列举事例,同时运用反复的中心词来紧扣论点。
例1:勤学苦练是成功的必要条件。有勤,才有了孔子"韦编三绝"的佳话,也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉;有勤,才有了祖逖"闻鸡起舞"的美谈,也方有了雄才大展、北伐报国的伟业;有勤,才有了曹雪匠?披阅十载,增删五次?的壮举,也才有了世界文学史上不朽的名著《红楼梦》。有勤,才有了苏秦?头悬梁,锥刺股?的刻苦,也才有了合纵六国,一人身挂六国相印的佳话;有勤,才有了王献之墨染池水的传说,也才有了历史上不朽的王氏书法。由此可见,碌碌无为与大有作为之间差的不就是一个"勤"吗?勤,有如一架彩桥,把人们从无知引向有知,从有知引向有才,从有才引向有为……
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例2:宽容是一种美,深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐,才有风和日丽;辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗,才有浩淼无垠;苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律,才有郁郁葱葱:;泰山不辞抔土,方能成其高;江河不择细流,方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山,是容纳百川的江河湖海。
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范文五:修辞手法有哪些 语文各种修辞手法的作用大全
语文各种修辞手法的作用大全
修辞手法的作用:
(1)比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象,使说理更透彻。
(2)拟人的作用是使具体事物人格化,语言生动、形象。
(3)夸张的其作用是揭示事物的本质,烘托气氛,引起联想,使表达的事物更突出、更鲜明。
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(4)排比的作用是增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。
(5)对偶的主要作用是整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美。
(6)对比的作用是能使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出。
(7)反复的作用是突出思想,强调感情,有时能够加强节奏感。
(8)借代的作用是可引人联想,形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
(9)设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
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(10)反问的作用是加强语气,激发读者的感情,以使读者留下深刻印象。
常见的修辞手法
修辞手法,就是通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。(共有六十三大类,七十八小类。)
常见的修辞手法有:比喻、比拟(分为拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问(又名激问、反诘、诘问)、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。
1(比喻:
它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
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比喻由三部分构成:〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻
(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。)
作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。(事物间有相似性)
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表:
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类别 特点 本体 比喻词
喻体 例句
明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、
好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻
甲是乙 出现 是、成为
出现 那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。
借喻 甲代乙 不出现 无
出现 地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
例句:整个的是块空灵的蓝水晶。--老舍《济南的冬天》 2(比
拟: 借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来
写,或把甲物当成乙物来写。 作用:能启发读者想像,令
文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 (1)拟人: 把物
当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,
用描写人的词来描写物。 作用:把禽兽鸟虫花草树木或其
他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形
象。 例句:
〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了
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花赶趟儿。--《春》朱自清 〈2〉感时花溅泪,恨别鸟惊心。--《春望》杜甫 〈3〉太阳的脸红起来了。--《春》朱自清 (2)拟物(借物喻人): ?把人比作物,或把此物当作彼物来写。 例句: 〈1〉人群不顾一切,涌了上来。 〈2〉在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ?把甲事物当成乙事物来写。 例句: 〈1〉火山发出一声咆哮。
〈2〉她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。(《荷花淀》孙犁)
3(借代:
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