范文一:诸葛亮挥泪斩马谡
228年(蜀汉后主建兴六年)诸葛亮为实现统一大业,发动了一场北伐曹魏的战争。他令赵云、邓芝为疑军,占据箕谷(今陕西汉中市北),亲自率10万大军,突袭魏军据守的祁山(今甘肃),任命参军马谡为前锋,镇守战略要地街亭(甘肃秦安县东北)临行前,诸葛亮再三嘱咐马谡:“街亭虽小,关系重大。它是通往汉中的咽喉。如果街亭失守,我军必败。”并具体指示让他“靠山近水安营扎寨,谨慎小心,不得有误”。 马谡到达街亭后,骄傲轻敌,自作主张地想将大军部署在远离水源的街亭山上。当时,副将王平提出:“街亭一无水源,二无粮道,若魏军围困街亭,切断水源,断绝粮道,蜀军则不战自溃。请主将遵令履法,依山傍水,巧布精兵。”马谡不但不听劝阻,反而自傲地说:“马谡通晓兵法,世人皆知,连丞相有时得请教于我,而你王平生长戎旅,手不能书,知何兵法?”接着又洋洋自得地说:“居高临下,势如破竹,置死地而后生,这是兵家常识,我将大军布于山上,使之绝无反顾,这正是致胜之秘诀。”王平再次谏阻:“这样布兵很危险啊。”马谡见王平不服,便火冒三丈说:“丞相委任我为主将,部队指挥我负全责。如果兵败,我甘愿革职斩首,绝不怨怒于你。”王平再次义正辞严:“我对主将负责,对丞相负责,对后主负责,对蜀国百姓负责。最后恳请你遵循丞相指令,依山傍水布兵。”马谡仍是固执己见,将大军安扎于山上。 魏明帝曹睿得知了蜀将马谡占领街亭,立即派骁勇善战,曾多次与蜀军交锋蜀大军张郃领兵抗击,张郃进军街亭,侦察到马谡舍水上山,心中大喜,立即挥兵切断水源,掐断粮道,将马谡部队围困于山上,然后纵火烧山。蜀军饥渴难忍,军心涣散,不战自乱。结果,张命令乘势进攻,蜀军大败。马谡失守街亭,战局骤变,迫使诸葛亮退回汉中。 诸葛亮总结此战失利的教训,痛心地说:“用马谡错矣。”为了严肃军纪,诸葛亮下令将马谡革职入狱,斩首示众。临刑前,马谡上书诸葛亮:“丞相待我亲如子,我待丞相敬如父。这次我违背节度,招致兵败,军令难容,丞相将我斩首,以诫后人,我罪有应得,死而无怨,只是恳望丞相以后能照顾好我一家妻儿老小。这样我死后也就放心了。”诸葛亮看罢,百感交集,老泪纵横,要斩掉曾为自己十分器重赏识的将领,心若刀绞;但若违背军法,免他一死,又将失去众人之心,无法实现统一天下的宏愿。于是,他强忍悲痛,让马谡放心去,自己将收其儿为义子。而后,全军将士无不为之震惊。
范文二:诸葛亮挥泪斩马谡
诸葛亮挥泪?斩马谡
三国时代的?诸葛亮与司?马懿在街亭?对战,马谡自告奋?勇要出兵守?街亭,诸葛亮心中?虽有担心,但马谡表示?愿立军令状?,若失败就处?死全家,诸葛亮才勉?强同意他出?兵,并指派王平?将军随行,并交代在安?置完营寨后?须立刻回报?,有事要与王?平商量,马谡一一答?应。可是军队到?了街亭,马谡执意扎?兵在山上,完全不听王?平的建议,而且没有遵?守约定将安?营的阵图送?回本部。等到司马懿?派兵进攻街?亭,围兵在山下?切断粮食及?水的供应,使得马谡兵?败如山倒,重要据点街?亭失守。事后诸葛亮?为维持军纪?而挥泪斩马?谡,并自请处分?降职三等。
曹操自刎
三国时期的?曹操,军纪如山,不让将士踩?踏庄稼.可是有一次?,他的马受惊?,踩了一大片?庄稼,他要自刎,在将士们的?劝说下,他割下自己?的一缕头发?.
特殊的面试?
有一家大公?司要招聘总?经理助理,年薪40万?元。这是一个非?常诱人的工?作,共有几百人?报名应聘,经过多轮筛?选淘汰,最后还留下?了20个候?选人。这20个人?个个才华出?众、能力超群。这天上午,20个人来?到总经理办?公室等待面?试,他们个个都?做了充分地?准备,希望自己能?够被选中。但面试时间?早已经过去?了。总经理还没?来到。刚刚开始,他们都静静?地坐着,等待总经理?地到来。10分钟后?,有些人坐不?住了;15分钟后?,有人开始站?起来,翻看别人放?在总经理办?公桌上的应?聘材料;30分钟后?,几乎所有人?都在翻看别?人的应聘材?料,并相互表示?祝贺。只有一个应?聘者,还静静地坐?在那里,等待总经理?的面试。40分钟后?,总经理终于?来了,20个人重?新迅速坐好?,等待面试,但总经理说?面试已经结?束,大家都十分?惊讶,总经理说:“你们这20?个人确实都?非常优秀,但只有一个?人具有不随?便翻看别人?东西的好习?惯,他就是今天?的获胜者,未来的总经?理助理。”
孙武三令五?申
春秋末期,伟大的军事?家孙武离开?齐国后,来到吴国,吴王为了检?验他兵法的?适用性,便召集了后?宫美女一百?八十人交给?孙武操练,自己反复宣?布命令:“一、不许混乱队?伍;二、不许笑语喧?哗;三、不许故意违?反军令。”然后申明训?练规矩,令听从鼓声?指挥。训练过程中?,众后宫美女?见孙武那副?认真样子,觉得有些好?玩,倚仗吴王对?自己的宠爱?,不听鼓声约?束,有的索性趴?在地上不动?。孙武见此情?景,毅然斩掉了?吴王
宠爱的?两个后宫美?女。其余众美女?全都大惊失?色,惊恐万分,个个都打起?精神,再不像刚才?那样嘻嘻哈?哈,嬉笑打闹,自始至终都?井然有序,寂然无声。
列宁守纪律?的故事
有一次,列宁到一个?地方开会。走到会场门?口,被卫兵挡住?了,要检查他的?证件。后边走来一?个留小胡子?的人,向卫兵说:“这是列宁同?志,快放他进去?~”卫兵回答说?:“我没见过列?宁同志。再说,不管是谁,都要检查的?,这是纪律。”列宁出示了?自己的证件?,卫兵一看果?然是列宁,马上敬礼说?:“对不起,列宁同志,请您进会场?吧~”列宁握着卫?兵的手说:“我们每个人?都要遵守革?命的法规,卫兵同志,你履行了自?己的职责,做得很对。”列宁自觉遵?守纪律的行?为和卫兵一?丝不苟的精?神,都充分体现?了社会纪律?的高度自觉?性。
播种幸福与?希望
在校园北墙?下~一畦畦整齐?的小苗迎风?起舞~那就是我们?的爱心植物?园。在老师的亲?自带领下~同学们利用?课余时间~修畦、撒种、栽苗~向日葵、四季桂、海棠、茉莉棵棵小?苗在阳光下?茁壮成长~向日葵在泥?土中发芽~破土而出。课间~植物园吸引?了好奇的孩?子们~他们指指点?点~充满了新鲜?的感觉。我不失时机?地告诉他们?各种植物的?名字~教育他们要?保护这些植?物。我把植物园?分给各小组?管理~让同学们的?爱心与各种?植物一起成?长。在种植的过?程中~孩子们明白?种下一株充?满生气、简单易活的?花草,哪怕只是几?朵小花、一点绿草,植物生生不?息的生命力?也会给生活?增添不少幸?福与希望。
在观察中认?识植物生命?
经过小朋友?们的精心养?护,植物园都已?郁郁葱葱,生机勃勃。为了让孩子?们认识更多?种类的花卉?,了解花卉的?生长规律,我指导孩子?们设计了一?张张植物生?长情况记录?表,引导孩子们?记录种植时?间,发芽时间,开花日期。让孩子们有?目的、有顺序、有计划地观?察,学习使用科?学的方法认?识植物,并找出植物?间的生长规?律。在记录过程?中,引导孩子们?积极主动交?流讨论,共同完成任?务。每个孩子都?不亦乐乎,感受各种植?物在阳光雨?露和自己的?精心呵护下?如何茁壮成?长,体验了种植?及观察的乐?趣。
每一颗茁壮?成长的花卉?都是孩子们?的劳动成果?,种植园不但?成了孩子们?的学习之园?,更成了孩子?们的快乐之?园。
运用媒体展?示画面,认识植物,体会植物生?命的美丽
种养植物前?,为了让学生?体会许许多?多的植物让?我们的大自?然更美丽,让我们的地?球更美丽。激发学生的?种养兴趣,感知到生命?的美丽。我通过课件展示一些植?物的画面:如梧桐树的?嫩芽,五彩斑斓的?鲜花在竞相?开放,芦荟??让认识它们?的就大声说?出来。然后组织学?生讨论:植物给世界?带来了什么?,从热烈地讨?论中学生感?悟到“鲜花它生生?不息,给大地带来?勃勃生机,它五彩斑斓?,装扮出美丽?的世界。”“树给世界带?来了绿色,”芦荟虽然没?有美丽的外?衣,它们却可以?帮助我们人?类做很多的?事情,给人们带来?很大的方便?。”正是由于它?们的存在,我们的地球?才多姿多彩?,才充满了活?力。让人们变得?美好。通过呈现大?自然各种植?物美丽图画?,让学生们从?自己的世界?出发,用自己的眼?睛观察生命?,用自己的心?灵感知生命?,了解生命的?多种形态,感受生命之?美和生命带?来的美丽,感悟“世界因而美?丽”,引发学生对?植物的情感?。
实践体验植?物的生命的?美丽
为了让每个?孩子都参与?到爱心植物?园的种养活?动中来,我提出了倡?议:春天是万物?生长的季节?,让我们每一?个同学都来?种下一颗种?子或小花苗?,让它和我们?一起成长。学生们根据?活动要求,每人带来了?一袋肥泥,铺满了爱心?植物园,部分学生带?来了海棠花?、月季花、芦荟、等花苗,没带花苗的?我每人发一?粒向日葵的?种子,(由于植物园?地方有限,多数学生带?种子回家种?)带领学生到?爱心种植园?,我先示范再?指导学生种?植。为了让此次?种养活动更?有成效,我加强了活?动的过程性?管理,分组定期向?老师们反馈?种养情况,一段时间过?后,一棵棵可爱?的花苗带着?我们期待的?目光开出了?花,一粒粒向日?葵种子的小?苗钻出了土?壤,同学们小心?呵护着,认真观察着?,课余生活变?得更加充实?与快乐~为了向日葵?苗儿能快点?长叶、开花,我带着学生?精心呵护花?苗,终于苗儿们?日渐长大,叶子越来越?多,植株越来越?高,昔日的种子?已开出了一?朵朵金灿灿?是花儿。而通过对种?养知识的学?习,同学们知道?了向日葵浇?水要么不浇?,要浇就要浇?透;在每一天的?细心观察中?,同学们发现?了更多的“新大陆”,原来向日葵?的叶和茎上?都长有绒毛?,向日葵的花?蕾居然是绿?色的……别小看了这?小小的种养?活动,它很好地培?养了学生们?的科学兴趣?,动手能力,激发了学生?对植物的喜?爱之情。
培养学生从?小保护植物?生命的习惯?
种养植物有?一段时间了?,学生们对种?养植物的新?奇感过了,向日葵有些?向日葵的花?才刚刚开放?,可叶子却绿?中泛黄甚至?枯萎,学生们置之?不理,更让人遗憾?的是有些向?日葵的花朵?才刚刚绽放?,整棵植株竟?被人为地踩?踏在地致死?,也无人反馈?。我把这些现?象拍下来并?放出来,引导学生讨?论:我们的植物?园怎么了,学生从反思?中明白了植?物是有感情?的。就像同学们?说的那样,所有的生命?只要在我们?的关爱下, 它们就会生?长得越来越?美丽,活得越来越?快乐。那么我们应?该怎样对待?生命呢,进一步引导?学生讨论,让学生懂得?从小就要尊?重生命、珍爱生命、善待生命的?道理。而后,学生们带着?一种
爱心和?责任感,每天去看护?植物园,精心呵护植?物园的生命?,所有的生命?在学生们的?关爱下, 它们生长得?越来越美丽?,活得越来越?健康。
课前三分钟?诵《三字经》——读古人的话?,浸孩子的心?
“香九龄,能温席,孝于亲,所当执??”一下年级每?堂语文课的?课前三分钟?,我就和孩子?们一起徜徉?于《三字经》的诵读中。
清早,我会工工整?整地将两句?三字经写在?了黑板的右?上方,请小朋友们?反复地诵读?。在语文课前?的三分钟,我会向学生?解释文字的?意思,并带领孩子?诵读。日积月累,短短的三分?钟发挥着神?奇的力量,孩子们能背?诵的《三字经》越来越长,在这不断延?长的诵读声?中孩子们的?自信和底气?也不断地生?长着。通过整整一?个学期的课?前三分钟,孩子们知道?了“孟母择邻”、“孔融让梨”的典故,“五行”、“九族”的含义,了解了中华?上下几千年?历朝历代的?历史变迁,“长幼有序”的传统美德?,也感动于“悬梁刺股”、“囊萤映雪”的勤学故事???在字句规整?、短小精炼的?《三字经》中,我们与古圣?贤进行了对?话,感叹古圣贤?的智慧,也感叹聚沙?成塔的力量?:每日一句,一个学期孩?子们竟从头?至尾将《三字经》全部背下~
有魔力的信?
“王老师,某某站队时?候推我~”,“王老师,某某把我的?本碰到地上?也不捡起来?~”,“王老师,某某上音乐?课时候受批?评了~”??以前,我的课间休?息被这些告?状的声音包?围着,心情实在是?好不起来,每天忙不迭?地为他们解?决各种各样?的琐事。坐下来仔细?想想,学生告状的?目的是各不?相同。有的是找老?师评评理,寻求老师的?帮助,惩罚欺负别?人的同学;“老师,某某不好好?坐着”,“某某说话了?”,这些告状都?是希望老师?注意自己,“我坐得很好?,我没说话”,想被老师表?扬;还有的是看?到别人受批?评觉得开心???注意到这些?信息后我有?些担心了,为什么没有?一个孩子看?到别人的优?点,他们的眼中?怎么没有阳?光呢,
一个周四的?班会时间,我和学生们?展开主体谈?话活动,主题是:“夸夸我的同?桌”。开始,班里比较沉?闷,只有两三个?优秀的学生?被人表扬,内容大多是?学习好、守纪律、爱劳动。当说到我们?的体育委员?时,他的同桌刚?说他体育好?,马上有人说?他爱打人,紧接着许多?同学附和道?“对,他就爱打人?~”眼看表扬活?动就要演变?成“批斗会”,我意识到,学生们的心?理状态需要?调整了。我说:“上次拔河比?赛中,胡子豪的手?都磨破了,他顾不上自?己,还使用出全?身的劲拔河?,这多不容易?啊。以后大家发?现他的不足?,就悄悄告诉?他,他一定愿意?改正的。”有几个同学?点了点头。我在黑板上?写下了很多?赞扬品质的?词“乐于助人、守信用、诚实、爱集体、有礼貌、知错就改、
讲卫生??”我请同学们?选两个词送?给自己的同?桌并说说为?什么。学生们快乐?的说着,笑着,他们的眼睛?亮亮的,我被他们的?快乐感染了???
我思考着:他们赞美别?人,去寻找、去发现、去描绘别人?的美好,是发自内心?的、真诚友好的?、善良的,他们的心灵?充满了阳光?。那些得到赞?扬的同学,找到了自信?,充满了自豪?,也被阳光照?耀着。学生长期生?活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的?氛围中,就能养成积?极向上的健?康心境,就能以积极?主动的态度?去学习知识?。这种快乐体?验如何能持?续不断地激?励他们呢,很快我想到?一种方式来?实现这种愿?望——写表扬信。具体做法是?:每周学生们?都仔细观察?,发现班中表?现最好、进步最大的?同学,然后到每周?五,我每个人发?两张纸,用来写表扬?信。一封送给自?己最值得学?习的同学,写明学习他?哪一方面的?优点;另一封写给?班中进步最?大的同学,表扬他在哪?方面进步最?大,再写上一句?鼓励他的话?。如孩子们在?表扬信中写?到:“我犯错误了?,郭颖婕经常?提醒我。”“欧圣美每次?作业字写得?好漂亮哦~”“黄韦潮懂得?谦让同学了?。”?? 孩子们非常?喜欢写表扬?信,当然也特别?期待能得到?别人送来的?赞扬。每当孩子们?读着表扬信?的时候,笑在脸上,暖在心里。美国心理学?家马斯洛有?一句话:“每个人在出?色完成一件?事后都渴望?得到别人对?他的肯定和?表扬。这种表扬就?是激励人的?上进心,唤起人的高?涨情绪的根?本原因。”这种期待内?化成了他们?前进的动力?,渐渐地孩子?们的告状声?,也被一句句?鼓励的话语?淹没了。是啊,小小的一张?表扬信,激发了孩子?们的上进心?,在老师与学?生之间产生?了教育的合?力,让老师、孩子心连心?。
赞美是一种?教育艺术,赞美是春风?,让人温暖和?感动;赞美是激励?,它能充分体?现学生心中?美好的憧憬?和理想。在我们的教?育活动中,我们必须实?行赞美的教?育。只要能让赞?美发挥它的?魔力,就能使学生?的人生旅途?充满着掌声?笑声,充满着决心?和信心,学生的成长?充满着生命?活力.
远离垃圾食?品,缔造健康人?生
为了孩子的?健康,我校开“展远离垃圾?食品,缔造健康人?生” 活动.在活动中,我通过晨会?、主题班会等?教育渠道告?诉学生垃圾?食品的危害?,不断增强学?生食品安全?意识。同学们利用?黑板报、手抄报等多?种途径,紧紧围绕“远离垃圾食?品,缔造健康人?生”等内容,积极开展食?品安全知识?宣传活动。班级形成了?人人关注食?品安全,人人参与食?品安全的良?好氛围.
在“六一”的阳光下,笑得分外甜?
5月31日?柳石二小校?园内一片欢?声笑语,充满了节日?的气氛。上午我校举?行了“小鬼当家”大队干的竞?选活动。我班梁善蕾?同学在初选?中脱颖而出?,成为一年级?唯一一
个能?在今天的舞?台上登上亮?相的选手,获得与高年?级的其他1?2名竞选选?手一同展示?自己才华的?机会。我班全体同?学都为她呐?喊、助威,她自信满满?地登台竞选?。她甜美的嗓?音,清晰的表达?,既展示了自?己平时的绘?画功底,又当场表演?了一段拉丁?舞的舞蹈才?艺,她“人小鬼大”,给评委及台?下的师生们?留下了深刻?印象,成功竞选成?为柳石二小?新一届的大?队干。在大队干的?竞选活动中?,还穿插了文?艺表演,我班周末舞?蹈培训班的?7名孩子,他们身着节?日盛装,在舞台上尽?情舞蹈,好不快活。接着还举行?了“新队员入队?仪式”,我班13名?孩子光荣地?加入中国少?先队,他们脸上洋?溢着灿烂的?笑容。竞选活动结?束后,进行了表彰?,我班的12?名孩子,在校运会中?,取得了不俗?的成绩,既为自己赢?得了荣誉,也为班级争?了光。还有17名?孩子经过一?学期的努力?,分别获得了?市级、城区级、校级的三好?学生、优秀队干和?优秀队员,成为班级的?佼佼者。
下午2时5?0分,庆“六一”健康美食我?做煮的美食?节拉开了帷?幕,我们班的美?食大展台有?“香辣凉拌鸡?脚”、“可乐鸡翅”、“寿司卷”、“手撕牛肉”、“肉卷棒棒糖?”等美食,真是美食多?多,尽显家长们?的厨艺,与我班的主?题“舌尖上的美?食,尽在201?2(2)班”相吻合。孩子与家长?们沉浸在自?己的买卖中?无比快乐。活动中,孩子们在玩?中体验快乐?、习得技能、获得知识、得到锻炼、得以成长。
今天,孩子们在“六一”的阳光下笑?得分外甜,度过了一个?欢快的节日?。
诵读礼仪三?字经 养成行为好?习惯
今天早上,我们一(2)班的孩子们?在升旗仪式?的展示活动?中,诵读了"文明礼仪三?字经”。孩子们天真?烂漫的笑脸?,琅琅的诵读?声,赢得了全校?同学的热烈?掌声。在音韵和谐?的诵读中,孩子们进一?步了解了文?明礼貌的精?髓,感受到了我?国传统礼仪?文化的魅力?;进一步提高?了思想道德?修养,体会了文明?礼貌的重要?性。
自信,让生命绽放?精彩
罗柳枝是那?种使人一见?就动恻隐之?心、心生同情的?弱女孩。由于先天不?足,她身体纤弱?,智力也滞后?,唯有那双大?大的眼睛流?露出企盼帮?助、渴望关爱的?神情。她是班里的?“丑小鸭 ”。
春游那天中?午,当我宣布以?小队为单位?吃午餐后,其他同学都?迅速找好了?位置,铺开台布,围在一起分?享美食了。当我巡视到?第四分队时?,发现罗柳枝?孤独而忧郁?地站在不远?处的树阴下?,像一只离群?的孤雁。我问她:“你为什么不?和自己小队?的同学一起?坐下来,” 她嗫嚅着说?: “他们没有叫?我。” 言语之间眼?眶里已溢满?了泪水。我故意漫不?经心地问:“那么小队长?叫其他队员?了吗,”“没有。”“那你也像其?他同学一样?加入进去。”我又向小队?长周俊辰悄?悄交代了几?句。小队长周俊?辰归队后热?情地招
呼罗?柳枝,并把吃的拿?给罗柳枝,其他队员也?纷纷效仿。
回校后,我静静地思?考了这件事?,联系罗柳枝?的平时行为?,觉得是自卑?心理使然。回想读书以?来,罗柳枝是外?来务工子女?,没读过幼儿?园及学前班?,学习一点基?础没有,加上智力滞?后,学习困难大?,听课听不懂?,作业不会做?,父母文化程?度低,没有辅导能?力,造成学习成?绩一直是班?上最差的一?个。同学们看不?起她,挖苦她,嘲笑她。显然自卑心?理笼罩着她?。我决定家访?一次,与罗柳枝父?母沟通一下?培养孩子自?信心的问题?。
罗柳枝是幸?运的,她有一对非?常爱她的父?母,当我向他们?叙述了春游?时发生的事?时,家长也颇为?担忧。他们何尝不?希望孩子有?一个快乐的?童年,只是看到孩?子纤弱的身?体,与对孩子的?无助,他们怎么也?笑不起来。难得一见的?笑容,也带着几分?忧郁与苦涩?。为了树立起?家长和孩子?的信心,我夸罗柳枝?是个懂礼貌?,爱劳动的孩?子。除了学习基?础欠缺一点?,比其他孩子?没有两样,她有健全的?四肢,正常的头脑?,只是她心中?缺少一种很?重要的东西?——自信。自信是一个?人成功的催?化剂,而自卑将使?人走向失败?。罗柳枝可以?没有优秀的?学习成绩,但不能没有?自信。她除了需要?你们生活上?的无微不至?的关怀外,更需要你们?给予她的鼓?励,给她信心。以为她长大?后,将离开父母?羽翼的护佑?,独自面对社?会,面对人生,将来的路很?长,也许她会遇?到很多挫折?和磨难,如果没有自?信做伴,她会无所适?从的。交谈后,罗柳枝的父?母深有感触?,表示在以后?的教育中,注意培养孩?子的自信心?。
出乎意料的?是,第二天的课?堂上,罗柳枝举手?发言了。尽管声音轻?得如同蚊子?哼哼似的,我还是兴奋?不已,当然免不了?送去几句鼓?励的话语。在以后的教?育中,我除了给罗?柳枝一份特?别的关爱和?鼓励外,还注意给她?锻炼的机会?。如“课间小警察?”,植物园的“护花使者”??每次晨会或?者班会时,我都大张旗?鼓地表扬她?,每次听到老?师的表扬,她总是咧开?嘴笑,笑得是那么?甜。
就这样,在老师和家?长的共同努?力下,罗柳枝渐渐?地变了,课堂上,她敢于举手?发言了,有了不懂的?问题她敢问?了,举手问,课间围着老?师问,甚至追到办?公室问。她的那份认?真与执着,让我好感动?。有时她也能?加入伙伴们?的游戏行列?中了??笑意常在她?的脸上。
从这个案例?中,我体会到:自卑就像受?潮的火柴,划不出生命?的亮光。要给孩子鼓?励和信心,让孩子走出?自卑的阴影?,走到自信的?阳光下,扬起自信的?帆,去迎接挑战?,创造人生的?灿烂和辉煌?。
案例评析:
教育的艺术?不在于你成?就了多少白?天鹅,而在于你使?多少丑小鸭?找回自信。因此, 在生命教育?过程中,我们既要重?视全体学生?,也应该注重?特殊学生心?理偏差的纠?正,用心关注那?些需要关爱?的特殊孩子?,给予他们人?文关怀,促进他们的?身心健康发?展。
班级中,我们常常会?发现这样一?些弱势群体?,如胆小内向?,随波逐流型?;经常失败,郁郁寡欢型?;品行不良,自暴自弃型?等。其实每一个?人内心深处?都希望得到?周围
人的关?注、爱护和引导?,这些弱势群?体对此更为?需要。作为老师,不论是哪一?种类型的孩?子,都要加强情?感的投资,真正做到以?情感人,以情育人。如为胆小者?提供更多的?机会,鼓励他们挑?战自我;我屡遭失败?者提供成功?的机会,让他们增强?自信;为自白自弃?着分析其自?身拥有的长?处,让他们看到?光明。只有教师走?进学生,善于观察,用心去感受?学生,及时发现他?们存在的心?理偏差,根据不同类?型的学生,采用不同的?教育方法和?手段,关爱每一个?需要爱护的?人,才能使他们?走出心理的?阴影,健康快乐地?成长,使生命之花?绚丽绽放。
本案例中,对罗柳枝这?样的弱女孩?,的确需要老?师引领她“走到自信的?阳光下,扬起自信的?帆,去迎接挑战?,创造人生的?灿烂和辉煌?”。可以这样说?,老师的关心?将改变罗柳?枝的一生,因为她找回?了自信。
生命是美丽?的,让班级中每?一个鲜活的?生命幸福、快乐地成长?,是每一个教?育工作者义?不容辞的责?任。
舌尖上的美?食,尽在201?2(2)班
为了丰富孩?子校园饮食?文化生活,培养孩子动?手能力,增强亲子情?感交流,并充分展示?孩子家长厨?艺,为孩子的健?康成长打造?美食天地。我校在”六一”儿童节举办?“”健康美食我?做煮”美食节活动?,邀请家长与?孩子共同参?加.
我班孩子与?家长积极参?与本次活动?,活动中,活动筹备阶?段,家长与孩子?一起制作精?美的美食卡?片,一起制作美?食.在美食节当?天,我们班的美?食大展台亮?出的美食有?“香辣凉拌鸡?脚”、“可乐鸡翅”、“寿司卷”、“手撕牛肉”、“肉卷棒棒糖?”等美食,真是美食多?多,尽显家长们?的厨艺,与我班的主?题“舌尖上的美?食,尽在(2)班”相吻201?2合。孩子与家长?们沉浸在自?己的买卖中?无比快乐。活动中,孩子们在玩?中体验快乐?、习得技能、获得知识、得到锻炼、得以成长。
锻炼的是体?力,激活的是生?命
校运会随想?
在春暖花开?的四月里,我校举行了?第二十三届?春季田径运?动会。我和同学们?参与运动会?的积极性极?高,为运动会做?好精心的准?备的,不仅在赛前?进行了针对?性训练,还在比赛中?考虑到了运?动装备和战?术的运用问?题。在整个运动?会期间,认真组织学?生参赛、观看比赛、喝彩,秩序井然,气氛相当热?烈。赛场上,我班全体运?动员继承了?“友谊第一、比赛第二”的优良传统?,展现出“更高、更快、更强”的奥林匹克?精神。在集体项目?拔河与
趣味?运动项目两?人三足、背夹球中,增强了班级?的凝聚力,提高同学参?与活动的积?极性,为同学们创?设参与运动?、拥有健康、享受快乐的?舞台。
本次运动会?让我感受到?体育是精神?文明建设的?一个重要组?成部分,是民族素质?、人精神面貌?的集中体现?,它锻炼的是?体力,激活的是生?命,弘扬的是个?性和青春活?力,收获的是笑?脸和精神风?貌。
“学雷锋做有?道德的人”读书教育活?动随想
本学期,我校大队部?开展了“学雷锋做有?道德的人”爱国主义读?书教育活动?,活动中,我组织学生?按照学校活?动方案开展?活动。活动第一阶?段,我利用晨会?、班会及家校?通平台大力?向学生与家?长发出读书?活动的倡议?,做好了征订?《学雷锋做有?道德的人》 读本宣传工?作,做到每人人?手都有一本?教育读本。在活动第二?阶段,依托活动读?本,开展适合学?生年龄特点?的读书活动?。我班学生年?龄小,根据学生的?年龄特点,我组织学生?以读书和听?教师辅导讲?解为主~了解读本内?容~让学生通过?读书了解雷?锋精神、学习雷锋精?神。在学生通过?读本了解了?雷锋精神后?,组织学生进?行读书交流?活动,在交流中引?导全学生从?自己做起~从身边做起?~从日常小事?做起~展现新时期?青少年学雷?锋~做雷锋式的?好少年的精?神风貌。
活动提升了?学生们的思?想觉悟,培养良好的?文明习惯。极大促进了?良好班风的?形成,雷锋精神成?为班级文化?中不可或缺?的重要内容?。
珍爱生命,健康成长
安全教育随?想
生命属于我?们仅有一次?。学生的安全?重于泰山,作为新世纪?里成长的小?学生,我们是否有?强烈的安全?意识,是否有足够?的自我防护?自救能力,因此必须指?导学生学习?安全知识,使学生懂得?安全的重要?,在生活和学?习中树立“珍爱生命,安全第一”的意识,远离安全隐?患,加强自身的?素质培养,使学生安全?、健康地成长?。只有安全了?,生命价值才?能焕发绚丽?的光彩。
对学生的安?全教育从以?下几方面入?手:
1、认真做好安?全教育工作?。我始终把安?全工作放在?首位位置,做到时时讲?安全,事事讲安全?,对上级安全?会议精神和?文件都能做?到及时传达?,结合文件精?神制定切实?可行措施,认真落实。教育学生无?论是集体活?动还是体育?课,都必须在教?师的带领下?进行,不得随意离?开集体自己?活动或不听?指挥,遇到他人生?并遇险等,要及时报告?老师。并且指导学?生学会使用?各种求救电?话。让学生从思?想上重视安?全,认识到安全?的重要性。
2、开展丰富多?彩的教育活?动。利用班会、队活动、活动课对学?生开展安全?预防教育,使学生接受?比较系统的?防溺水、防交通事故?、防触电、防食物中毒?、防体育运动?伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒?等安全知识?。教育学生不?买三无食品?,不吃腐烂变?质的食物,不喝不卫生?的水和饮料?,不吃陌生人给的东西。通过教育提??高广大学生?的安全意识?、安全防范能?力和自我保?护能力。
3、加强检查,及时整改。每天实行上?课点名制度?,让班干部报?告人数给上?课的老师。每天放学的?路队,也让路队长?认真清点人?数,送路队时教?育学生要好?好走路,不要边排路?队,边打闹,不要在路上?玩,要按时回家?。课间,派出小卫士?检查,对于追逐打?闹的学生做?好登记。对于不守纪?律的学生,我认真做好?教育工作。
今后,关注学生的?生存环境,关注学生的?人生安全仍?将是未来学?校工作的重?点。我将进一步?重视安全教?育工作,尽心尽职做?好安全教育?工作。
王燕芳
2013/8/20
范文三:诸葛亮斩马谡感想
片中马谡违反了诸葛亮的调度,在山上扎营,是丢失街亭的主要原因,而街亭的丢失,让蜀汉军队丧失了继续进取陕西的最好时机,作为将领,马谡需要负主要责任。
诸葛亮斩马谡可谓是千古传诵。马谡的伏法归咎于他发的军法,但是犯了军法的将领不一定就一定要处斩,由此可见,马谡的死不能简单地归结为伏法。街亭一战对于蜀魏都至关重要,而且领军的人偏偏又是诸葛丞相十分赏识的人,倘若主将是一个无足轻重的人,或许他可以逃过一死。因为当时街亭失守,整个蜀国就处在危险中,虽然不是人心惶惶,但也有一些不安。诸葛亮为了安抚朝野上下,不得不用马谡的人头。诸葛亮此举意在说明马谡虽然重要,但是却不唯一,蜀国虽然失了街亭但是还能争霸天下。诸葛亮这么做可以说是缓兵之计,为了整顿内务争取时间。其次,马谡的死与诸葛亮也有一定关系,至少值诸葛亮用人不明,导致整个形势急速扭转。诸葛亮为了做到令行禁止,不得不杀马谡来起到威慑作用,这样这一招可理解为杀鸡给猴看。实际上在失街亭上,王平也有责任,如果不是王平带走了一部分兵,马谡会这么容易被敌军包围?马谡被斩,是必然的,因为蜀国的势弱和他自身的重要性,这两点注定了他失了街亭被斩的必然性
寓意:纪律是一切制度的基石,组织与团队要能长久存在,其重要的维系力就是团队纪律。要建立团队的纪律最首要的一点是:领导者自己要身先士卒维护纪律。 纪律可以促使一个人走上成功之路,领导者的气势有多大,就看他纪律有多深。一个好的领导者必定是懂得自律的人,而且也一定是可以坚持及带动团队遵守纪律的人。另外一个方面说明了作为臣子的一定要懂得“火炉面前人人平等,谁摸谁挨烫”。
范文四:诸葛亮挥泪斩马谡之谜
诸葛亮挥泪斩马谡之谜
诸葛亮斩马谡可谓是千古传诵。马谡的伏法归咎于他犯的军法,但马谡的死不能简单地归结为伏法。我们可能这样会想,犯了军法的将领不一定就一定要处斩,比如唐时二路元帅薛丁山屡次犯军法,但却并没有被斩首示众,那么诸葛亮为何一定要斩马谡呢?
马谡,字幼常,襄樊宜城人,生于公元190年,死于公元228年。马谡在历史上算不上是大人物,可是知名度却很高很高,一部《三国演义》的小说,一出《空城计》的戏曲,使他定格在历史的天幕上。 因为马谡在平时颐指气使,吹嘘自己“熟读兵书,颇知兵法”,在战时,他骄傲轻敌,让军队驻扎在山上,舍弃有利地形,不切实际地用“居高临下,势如破竹”,“置之死地而后生”的兵法等为理由,拒绝遵守诸葛亮于路口扎营的吩咐,并置王平的“魏军断我水源”的警告于耳后,屯兵山头。后来禁不住王平苦谏,分5000兵与王平,让其于山下扎寨。后来,司马懿听说诸葛亮派马谡来时,笑曰:“此人徒有虚名,乃庸才也!孔明用如此人物,如何不误事!”。于是,司马懿一面命令张郃率军困住王平,一面对马谡围而不攻,并断其水源,马谡不战自乱,司马懿最后发动火攻,马谡惨败而回。王平此时兵少力薄,抵不住张郃的猛攻,也与马谡一起退兵。
马谡在行军前曾立过军令状,所以他败北而归理应当斩首,而且也违抗了诸葛亮的军令,但由于那个时期正是用人之际,且孔明也是爱才之人,不忍杀他。然而爱才是一回事,斩首又是一回事,俗话说
“军令如山”,特别像诸葛亮这样治军严谨的人物更是如此。正如诸葛亮回答蒋琬时所说:“若马谡不按军法处置,何以服众,如何有?讨贼?一说呢?”。况且当时街亭失守,整个蜀国就处在危险中,虽然不是人心惶惶,但也有一些不安。为了安抚朝野上下,不得不用马谡的人头。 《三国演义》中的说:诸葛亮下令将马谡革职入狱,斩首示众。临刑前,马谡上书诸葛亮:“丞相待我亲如子,我待丞相敬如父。这次我违背节度,招致兵败,军令难容,我罪有应得,死而无怨,只是恳望丞相以后能照顾好我一家妻儿老小。这样我死后也就放心了。”诸葛亮看罢,百感交集,老泪纵横,于是,他强忍悲痛,让马谡放心而去,自己将收其儿为义子,照顾其妻小。十万之众为垂涕,亮自临祭,待其遗孤若平生。这普遍为大众所认同的结果。
马谡的确是死了,但马谡是如何死的?
在《诸葛亮传》中只称诸葛亮“戳谡以谢众”,《王平传》中又载:“丞相亮即诛马谡及将军张休、李盛”。从这两传来看,马谡确实是被诸葛亮下令处死的,但到底有没有付诸实施呢?答案是没有。因为在《马谡传》中有明确记载:“谡下狱物故”,即病死狱中。
一些说法中称马谡是诸葛亮权术的牺牲品。《向朗传》中也记述,向朗素与马谡善,“谡逃亡,朗知情不举,亮恨之,免官还成都。”此段意思十分明显,就是街亭之战后,马谡并未投案自首,而是畏罪潜逃,而向朗知情不报,被诸葛亮免去官职。
另一些观点是认为孔明用错了人。在孔明召开紧急大会选人去驻守街亭时,没有人站出来去接受这项重任,于是马谡挺身而出,愿领
命前去,这应该也算诸葛亮的无奈吧。先帝在时,曾叮嘱亮:“马谡生性自大,不宜大用”,然而,偏偏在在这个时候亮命其去驻守汉中咽喉之地,此乃误也。
一失足成千古恨,于是后来有了“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的千古遗憾啊。
范文五:诸葛亮没有“挥泪斩马谡”
诸葛亮“挥泪斩马谡”的故事,随着小说《三国演义》的流传,家喻户晓。其实,历史上,诸葛亮并没有斩过马谡。
在《三国演义》中,“挥泪斩马谡”这起事件的起因是这样的,在第四次北伐曹魏过程中,诸葛亮力排众议,任命马谡为前锋,结果马谡在防守军事重要据点街亭的过程中,刚愎自用,不听劝告,失了街亭,导致蜀军惨败,诸葛亮精心策划的第四次北伐也只好匆匆收场。为严明军纪,诸葛亮忍痛将“才器过人”的马谡军法处死。
这段“失街亭”的故事,在《三国演义》中写得跌宕起伏,引人入胜。只不过,那只是“演义”,并非史实。
马谡,字幼常,襄阳宜城(今湖北宜城南)人,是侍中马良之弟。
马谡少时素有才名,和兄长们并称为“马氏五常”,跟随刘备取蜀入川后,曾任绵竹、成都令、越?太守。
马谡“好论军计”,颇得诸葛亮赏识,提拔为参军。
刘备临终前叮嘱诸葛亮:“马谡言过其实,不可大用,君其察之!”可惜,诸葛亮并未听取。结果街亭一战,马谡一意孤行,不遵诸葛亮指示,导致蜀军败退汉中。
据《三国志》、《向朗传》等典籍记述,马谡兵败街亭后并未“自缚帐前”,向诸葛亮请罪,而是畏罪潜逃,“谡逃亡,朗(向朗)知情不举,亮恨之,免官还成都。”
据《马谡传》记载,马谡最终还是被缉拿归案了,并被诸葛亮处以极刑,然而还未及行刑,马谡便在狱中死亡了。
马谡经历兵败、潜逃、抓捕、入狱,从帐前将帅转眼间沦为死囚,这一系列变故使得“才器过人”的马谡心情郁闷,急火攻心,死亡似在情理之中。■