范文一:部编版《小青蛙》教学设计
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《小青蛙》
一、激趣导入
1. 猜谜激趣。
课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁,(青蛙)
师:看它来了。(出示:青蛙图)
2. 揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)
3. 同学们想和小青蛙交朋友吗,那就和它打个招呼吧~(学生齐读课题)
4. 说说你对青蛙有哪些了解。
5. 青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字是表示绿色
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的意思吗(青)
6. 导入:同学们真聪明~你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢~(出示课文)
二、读文识字
(一) 初读课文。
1. 教师范读。要求学生仔细听。
2. 师:多有趣呀~你们想读吗,请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢,(问老师、问同桌、借助拼音)
下面就请同学们打开课本找到第6页,大声的把课文多读几遍,不能添字也不能漏字。听明白了吗,
生:听明白了
师:好,开始吧,注意一定要把字音读准~
(生读书,师巡视)
师:老师发现你们刚才读书的时候都特别认真,课文读熟了,那下面再请你们拿起笔来把课文后面生字条里的字在课文中圈出来,然后把圈画出的生字大声读三遍,和它们都交上朋友。能做到吗, 生:能
(二) 随文识字。
?学习第一句。(出示第一句)
1. 指生读第一句。
师:你觉得他哪方面值得你学习,(声音响亮 不拖音
2
字音读的很准确等等)请你来读给大家听听。(生读)
2. (课件:“清、晴、眼、睛”变红)师:在这句话中红色的字是需要我们记住的,认识吗,(生:认识)
(1)指生领读生字。
(2)仔细观察这几个字,你发现了什么,
生汇报交流:“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”
字。
师:小眼睛真亮~它们分别是什么意思呢,我们把它们放回课文里读一读,再看看文中的插图,好吗,(出示第一句)
? 出示“清”,清水的“清”。追问:你是怎么知道的,
师:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。(池、深、渴、泡、河、泪、海、洗)
?出示“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
师:谁能给“晴”找个相对的朋友,(出示阴天的图片)
师:谁能给“晴”组个词,(晴天、晴空)
? 出示“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
师:怎样区分“睛”和“晴”,
?师:还有一个带有“目字旁”的字,是什么,(生答,出示:眼)“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有
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关。 师:请眨眨你们的小眼睛。
3. 指导朗读。
(1)师:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗,(出示第一句)
(2)男女生赛读第一句。
?学习第二句。(出示第二句)
1. 指生读第二句。
2. 相机学习生字“保、护、害、事、情”。课件出示
师:谁愿意来读一读,(指2——3名)
师:细心的孩子们仔细的观察一下,看看你发现了什么, 生:我发现了保护可以组成词语。事情也可以组成词语。
师:看,你们多棒啊~不但认识了它们,而且还发现它们能组成词语呢! 一起读一读这两个词语~(课件出示:保护 事情)生齐读
3. 指导朗读。
(1)师:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗,(出示第二句)
(2)全班比读第二句。
?学习第三句。(出示第三句)
1. 指生读第三句。
师:在这句话中还有三个生字也需要我们记住,他们是
(课件:“请、让、病”变红)
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2. (出示:“请、让、病”)
(1)指生读,当小老师领读
(2)交流如何识记这几个生字。
3. 指导朗读。
(1)师:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗,
(2)小组比读第三句。
(三) 巩固生字。
第一关:读读带拼音的生字。
第二关:擦掉拼音认读。
第三关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第四关:开火车读。
三、指导书写
1. 课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”
2. 学生读字。
3. 这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗,
上下结构:青
左右结构:清 晴 情 请
独体字: 气 生
重点指导:青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
?师:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置,书写时需要注意什么,
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?教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“义”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
?学生书空跟写。
?学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。 ?教师展示字例,学生评价。
?学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请
?师:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢,
?教师边范写边强调书写要领。
?学生书空跟写。?学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。 ?教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1. 同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗,为什么,(青蛙可以吃害虫)(板书:吃害虫)
你们以后会怎么做呢,(板书:保护)
2. 总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一
起保护小青蛙,好吗,回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧~
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范文二:部编版《小青蛙》教学设计
《小青蛙》
一、激趣导入
1. 猜谜激趣。
课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)
师:看它来了。(出示:青蛙图)
2. 揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)
3. 同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
4. 说说你对青蛙有哪些了解。
5. 青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字是表示绿色的意思吗(青)
6. 导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(出示课文)
二、读文识字
(一) 初读课文。
1. 教师范读。要求学生仔细听。
2. 师:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(问老师、问同桌、借助拼音)
下面就请同学们打开课本找到第6页,大声的把课文多读几遍,不能添字也不能漏字。听明白了吗?
生:听明白了
师:好,开始吧,注意一定要把字音读准!
(生读书,师巡视)
师:老师发现你们刚才读书的时候都特别认真,课文读熟了,那下面再请你们拿起笔来把课文后面生字条里的字在课文中圈出来,然后把圈画出的生字大声读三遍,和它们都交上朋友。能做到吗? 生:能
(二) 随文识字。
★学习第一句。(出示第一句)
1. 指生读第一句。
师:你觉得他哪方面值得你学习?(声音响亮 不拖音 字音读的很准确等等)请你来读给大家听听。(生读)
2. (课件:“清、晴、眼、睛”变红)师:在这句话中红色的字是需要我们记住的,认识吗?(生:认识)
(1)指生领读生字。
(2)仔细观察这几个字,你发现了什么?
生汇报交流:“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”
字。
师:小眼睛真亮!它们分别是什么意思呢?我们把它们放回课文里读一读,再看看文中的插图,好吗?(出示第一句)
① 出示“清”,清水的“清”。追问:你是怎么知道的?
师:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。(池、深、渴、泡、河、泪、海、洗)
②出示“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
师:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)
师:谁能给“晴”组个词?(晴天、晴空)
② 出示“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
师:怎样区分“睛”和“晴”?
④师:还有一个带有“目字旁”的字,是什么?(生答,出示:眼)“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。 师:请眨眨你们的小眼睛。
3. 指导朗读。
(1)师:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(出示第一句)
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。(出示第二句)
1. 指生读第二句。
2. 相机学习生字“保、护、害、事、情”。课件出示
师:谁愿意来读一读?(指2——3名)
师:细心的孩子们仔细的观察一下,看看你发现了什么? 生:我发现了保护可以组成词语。事情也可以组成词语。
师:看,你们多棒啊!不但认识了它们,而且还发现它们能组成词语呢! 一起读一读这两个词语!(课件出示:保护 事情)生齐读
3. 指导朗读。
(1)师:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(出示第二句)
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。(出示第三句)
1. 指生读第三句。
师:在这句话中还有三个生字也需要我们记住,他们是
(课件:“请、让、病”变红)
2. (出示:“请、让、病”)
(1)指生读,当小老师领读
(2)交流如何识记这几个生字。
3. 指导朗读。
(1)师:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
(三) 巩固生字。
第一关:读读带拼音的生字。
第二关:擦掉拼音认读。
第三关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第四关:开火车读。
三、指导书写
1. 课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”
2. 学生读字。
3. 这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:青
左右结构:清 晴 情 请
独体字: 气 生
重点指导:青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①师:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请
①师:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1. 同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?(青蛙可以吃害虫)(板书:吃害虫)
你们以后会怎么做呢?(板书:保护)
2. 总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一
起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
范文三:【部编版小学语文】《小青蛙》教学设计
《小青蛙》教学设计
教学目标:
1. 认识 12个生字,会写 7个生字。
2. 学习汉字中形声字识字的方法,提高学生识字能力,培养学习汉字的兴趣。
3. 正确流利地朗读课文, 背诵课文。 懂得青蛙是人类的朋友, 培养学生爱护青蛙 的意识和情感。
教学重点:
1. 学习形声字识字的方法,提高识字能力。
2. 正确流利地朗读课文, 懂得青蛙是人类的朋友, 培养学生爱护青蛙的意识和情 感。
教学难点:
学习形声字的构字规律,学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教具准备:生字卡片 、课件
教学课时:两课时
第一课时
教学目标:
1. 认识并会写“青”家族的字。
2. 学习汉字中形声字识字的方法,提高学生识字能力,培养学习汉字的兴趣。
3. 正确流利的朗读课文。
教学重点:
学习形声字识字的方法,提高识字能力。
教学难点:
学习形声字的构字规律,学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教具准备:生字卡片 、课件
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1. 出示谜语:
一个小小游泳家 ,
说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚 ,
大了有脚没尾巴。——青蛙
2. 板书课题,指导“青”的书写
(1)范写“青”,学生一起书空。
(提示:月字在底,撇变竖)
(2)用“青”组词。
二 、初读课文,读准字音
1.范读,听准字音
师:“青”字可有趣了,可以和很多偏旁组成新字,这些字都是“青”的好 朋友,他们就藏在我们今天学习的儿歌里!快打开书,听老师读一遍课文,注意 听准每一个字的读音。
2. 自由读课文。要求:读准字音,不认识的字借助上面的拼音多读几遍。读 完后坐正。
3. 齐读。要求:把字音读正确。
4. 指名读。
5. 同桌互读。 注意听, 他是否把字音读正确, 不正确的请你当小老师教他读 准确。
三、读文识字,自主探究,体会形声字的特点
1. 圈画生字
师:用“青”加上一部分组成新字,这些新字就藏在这篇课文里。快拿起笔 来,把他们圈出来,圈一个读三遍。
2.随文识字(第一句)
(1)谁能把这句话读正确 ? 指读
第一句话中,你圈的生字是哪几个?
(2)读带有“青”词语
(3)再读第一句,注意词连读
(4)学习“清”
①出示“清”,你怎么记住这个清字?
②“清”左边是三点水旁,看到三点水,想到了与水有关,它读“清”,河 水清清的清。
③文中说“河水清清”,谁能用“清”再组个词。
出示词语:清早、清明、清风、清心、清白、清理——
(5)“清”字我们记住了,“晴”“睛”你能用青加偏旁的方法,记一记它 们的字形吗?同桌先来说一说。
(6)这几个生字回到句子中能把句子读通顺吗?
注意:把字音读正确,句子读通顺。
3.随文识字——后两句
(1)出示后两句,谁能把这两句读一读。
(2)你们圈的哪几个生字?
(3)读生字带的词语 .
(4)用加偏旁想意思的方法来记“事情的情”“请你的请”。
(5)读句子,要求:把句子读通顺,注意逗号和句号的停顿。
4.出示所有带青的生字
你们看这些字长得真像可读音却不一样,能读准他们吗?
(1)带拼音读——小老师领读
(2)去掉拼音开火车读,要求:读准字音,并组个词语
5.发现形声字的特点
师:看看这些字与中间这个“青”字,你发现了什么?
总结:这些字都是“青”加上一部分组成的新字。它们的读音都与右边的“青” 有关 , 读音相同或相近,左边不同的偏旁代表了不同的意思意思。像这样一部分 表示读音 , 一部分表示意思的字 , 我们叫它形声字。
6. 出示儿歌
这首儿歌能帮助大家更好地记住这些生字,先自己来读一读——指读
7.(出示课后题) 填空:眼睛跟目有关, 填眼目字旁的睛, 其他的填什么? 先和同桌说一说——指名说
8. 生字都回到课文中,谁愿意把这首儿歌读给大家听?(男生,女生读)
9. 词语游戏“青蛙降落伞”
师:小青蛙需要你们帮帮忙, 读准降落伞上面的词语, 他们才能平安落地呢! (抢读)
四、识记字形,指导书写
今天我们认识了很多生字朋友,要想把他们记牢,我们还要动笔写一写。 1. 观察, “青” “请” 那这两个字在田字格中怎么能写好看?学生先写 “青” “请”(描一个,写一个)
师提醒书写姿势
2. 评,写这两个要提醒大家注意什么 ? (正确、美观)
生 :(1)态度认真
(2)重点笔画:“青”下面的竖
(3)结构,左右结构,左窄右宽
师:“青”:上:竖居中。下:“月”字的撇写成竖。
“请”:1这个字是左右结构的,右边“青”居中让位。 2左边是一个新的偏旁 “言字旁”,(范写言字旁的笔画),言字旁,第一笔点,第二笔横折提,横 折提是一笔写成的。 3注意这个字要写的左窄右宽。
3. 生修改再练写 2个。要求:正确美观,重点笔画和结构。
五、总结识字方法
今天我们课上熟读了课文,学习了用“青”加一部分变成新字的记字方法。 通过一个字认识了一连串的字,多好的识字方法啊!其实像这样给字“加一加” 的识字方法,以前我们也学过,像“妈妈的妈”就是“马”加上一个女字旁组成 的。今后我们可以运用这种“加一加”的方法去认识更多的字。好吗?课文中还 有一些生字我们下节课继续学习!
板书设计:
3 小 青 蛙
晴
清 情 请
青
睛 请
第二课时
教学目标:
1. 认识 12个生字,会写 7个生字。
2. 正确流利地朗读课文,背诵课文。懂得青蛙是人类的朋友,培养学生爱护青 蛙的意识和情感。
教学重点:
1. 学习其他生字,提高识字能力。
2. 正确流利地朗读课文, 懂得青蛙是人类的朋友, 培养学生爱护青蛙的意识和情 感。
教学难点:
正确流利地朗读课文, 懂得青蛙是人类的朋友, 培养学生爱护青蛙的意识和情感。 教具准备:生字卡片 、课件
教学过程:
一、自读课文,学习生字
1. 请同学们打开书, 拿出一支铅笔。 出声读一读课文, 边读边把这课的其他 生字圈出来,用自己的识字方法来记字。
2. 同桌互学。
读生字表,会读的打“√”,不会的当小老师教教他。
3. 处理其他生字,你怎么记的?
重点:
(1)“害”——组个词
(2)“让” ---读句子
(3)“病”,你是怎么记住他的?
4. 出字卡,指读——开火车读
5. 出示词语,小老师带读——抢读
二、读通课文,展开想象,激发学生爱护青蛙的情感。
1. 字音读准了, 长长的句子能读通就更了不起了! 打开书, 自己先读一读吧。
2. 谁愿意读给大家听? (指名读) 其他的同学边听边想, 这首儿歌一共有几 句话?
3. (有三句话)那就请你把第一句话读给大家听吧!
指导朗读:
(1)词连读,注意“,”停顿
(2)看到清清的河水了吗?怎么读?
(3)其他小朋友边听边想,你好像看到了什么!
(预设:学生自由说出读了第一句话后的想象。)
(4)真的像你们说的那样吗?咱们一起去看看吧!
(课件) :我们来到了小河边, 看, 河里的水荡起了绿波, 多清啊! (闪 ‘清’ 字三点水旁)太阳也笑嘻嘻地挂在了天上,送给我们一个大晴天(闪‘晴’字日 字旁) 看呀, 小青蛙跳呀跳呀, 跳到了荷叶上, 它正睁着一双大眼睛呢! (闪 ‘睛’ 字的目字旁)
这么美的景色谁来再读读第一句。
(5)“小小青蛙大眼睛”这里面藏着一组反义词,谁发现了?(大小) 师:小青蛙除了眼睛大,还有肚子大,肚子里装的都是害虫。
出示资料:
青蛙爱吃小昆虫,每天能吃 50多只害虫。它不单是害虫的天敌,更是丰收 的卫士。
(6)小青蛙,大眼睛,小身体,大贡献,多了不起!带这种感受,谁来读 读前两句话。
指导朗读:可以加动作、表情
(7)青蛙可做了不少好事情呢!它是害虫的天敌,有了青蛙的保护,禾苗 长得可壮了。
板书:保护
4. 你们这么喜欢小青蛙,小青蛙也想和你们交朋友呢!快读读第三句话。 ——指读
师:你想怎么保护小青蛙啊?
你怎么让别人也知道要保护小青蛙呢?
(画画、倡议、标语牌、餐馆不吃等)
5. 蛙听到你们这么爱护它, 可高兴了, 它一定会更好的保护庄稼! 农民伯伯 也会感谢你们这些环保小卫士的!大家一起来读读全文。板书:爱护
6. 出示课件:练习背诵
缺字——缺句——全没
三、识记字形,指导书写
1. 观察, “ 气” 这个字怎样写好看呢? (学生自主观察写这个字要注意什么?)
2. 生写,要求:正确美观,提醒书写姿势。
3. 欣赏一下你同桌小伙伴写的字。
指导“气”最后一笔的写法。
观察:看到哪儿拐弯,自己再写一写。
4. 展示部分学生作品,评价中再次指导书写要点。
(1)结构,左右结构,左窄右宽
(2)重点笔画
(3)评态度认真
四、总结
今天你们也想小青蛙捉害虫一样,一点点的解决困难,你们真棒!
板书设计:
3. 小青蛙 保护 爱护
范文四:小青蛙教学反思
小青蛙教学反思
1:小青蛙教学反思
《小青蛙找家》是一年级上册的第七课中的一个教学内容,课型为唱歌表演课。歌曲旋律短小,欢快活泼,生动地表现了贪玩的小青蛙找家时急切的心境。本课教学目的为:1、指导学生学会认真聆听音乐旋律,并能用语言、歌声、表情和动作表现歌曲的意境;2、培养学生的音准感和节奏感;3、教育学生爱惜和保护小动物,从而达到教学要突出知识点、技能点和育人点的目的。备课时我有机地把音乐、美术学科进行整合,课时定为2课时。我把本课的教学模式设计为情境表演式,为此我设计了在教室地板上画出大张大张的荷叶,在墙壁画上出水的荷花,为孩子们营造一个身临其境的氛围。为了达到更好的视听效果,我运用班级中现有的多媒体教学系统制作生动形象、富有儿童情趣的音乐课件,让学生在愉快的学习情境中学习知识与技能。
整个教学过程我共设计了猜谜语学唱歌歌表演设计小青蛙的家等四大活动,其中在第一课时的学习中学生对猜谜语很感兴趣,而且很快就猜中了,这大大地激发了他们学习的兴趣,为下一步的学习作好了铺垫。教学中,我注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力,让他们通过自己对音乐旋律的感受、自由地练习节奏、运用节奏说话等方式去感知、理解歌曲,进而学会歌曲。由于考虑到不同层次的学生其接受能力有所不同,当发
现学生学习有困难时,我能及时地进行询问、给予帮助。在学生基本能掌握所学知识后,我运用多种形式帮助学生巩固所学知识,如学习为歌曲编配动作、即兴歌表演等,并让学生为歌曲创编歌词,发展学生的创新思维,积极为孩子创设展现自我的舞台。教学中,我还适时穿插品德教育,让学生了解保护有益动物的重要性,并与危害有益动物的行为作斗争。在第2课时,我着重以绘画教学为主,并运用歌曲《小青蛙找家》贯穿其中,让学生在音乐欣赏中自由作画、自由发挥,达到培养学生艺术审美能力的目的。此外,我发现学生对设计小青蛙的家这一活动特感兴趣,在教师的指导下他们的画各有各的特色,画面效果较突出,这表明学生的审美能力在学习活动中到了进一步的发展。
我的音乐课非常注重对学生在学习情感、学习态度和学习能力方面的评价,只要学生有一点小小的进步我都给予表扬和鼓励,给予学生更多的帮助,树立他们的学习自信心。
反思四:小青蛙教学反思
本节课我根据自己参加的市级课题《小学综合学科情境创设策略的研究》这一专题,围绕课题主线从钻研教材----确定内容----潜心备课----认真说课----课题组成员讨论----修改教案----选班试上----再次调整教案----直至开设市级教研公开课,整个过程我都百分百认真对待,精心准备。首先在这儿,我非常感谢市教研室的徐校长和学校领导给了2:小青蛙教学反思
首先本课的教学内容非常贴近孩子的生活,小青蛙可以说人人都
见过,而且深受孩子们的喜欢,其次歌曲导入部分我采用了谜语的方式,而且加上了自己录制的青蛙自我介绍,所以在一开始,孩子们就显示出了浓厚的兴趣。在接下来的聆听过程中,孩子们也非常认真,看得出他们喜欢这种歌曲,不过在读歌词的时候,注意力不是很集中,但这不影响他们接下去的热情。表演唱可以说到了整节课的高潮部分,我让学生们发挥想象,为歌曲编创动作,大部分学生做的很好,抓住了青蛙的特点,很好地与歌曲配合,但有些调皮的就趁机捣乱,显得班级有点乱。最后一个环节的情感延伸,我也是自己录制的,青蛙自我阐述遭遇以及倡导人们保护环境、爱护动物,学生们都滔滔不绝,懂得了青蛙是对人类有益的,要保护小青蛙的道理。
本堂课自我感觉还不错,我认为主要是内容吸引孩子,孩子的兴趣就被激起,有了兴趣后孩子们会跟着你走,迫不及待想学习后面的。所以说,兴趣是最好的老师,有了兴趣就愿意学了。你要想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领。
在音乐的课堂中,每个孩子们都是快乐的小天使,只有老师们不断的提高自身的音乐素质,才能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长,让我们一起加油吧~
3:小青蛙教学反思
在《小青蛙》体育教学活动中,整堂课都是以故事的情境导入和贯穿。而活动的目标是幼儿通过练习双脚连续的向前跳,从而发
展他们的跳跃能力。在这节体育课中孩子们大多数都完成了教学上所要求的目标。孩子的课堂体育气氛很活跃,由于整节课都是围绕着小青蛙如何去捉害虫和在路上遇到什么危险这样的一个故事情境的表演,所以环节与环节之间都是很紧扣一起的,都是环环递进的,但是活动中还是存在这一些不足之处:例如:还是应该把韵律操放在练习捉害虫这一环节的前面,青蛙头饰之前就带好。我本想有点神秘感但不方便让费时间。在练跳跃本领是孩子特别的喜欢这个环节中,然而我给孩子的荷叶还是少了。但是孩子的的脸上表现的是意犹未尽的表情,所以在这环节上我应该多给予孩子玩几次游戏的机会,这样也可以加强海子练习双脚连续向前跳的本领,而这环节也应该是重点环节。还有让我反思的就是小青蛙捉害虫比赛这环节,在这环节中我我是请孩子们从荷叶上跳过去捉害虫,孩子们就一个接一个的开始跳过去捉害虫,其中许多犯规的行为如:没有跳起来等等。我在想是否让一位幼儿捉到害虫后跑回来拍下个小朋友的手,下个小朋友才去捉害虫,看谁的跳的速度最快两两比赛的好。这样孩子们看的清楚别的小朋友的这样跳的,也不会着急的不遵守规则了。
通过这节活动,我又有了不少的收获,同时也让我反思了很多,我要多从孩子的角度出发,这样我写教案时就会注意很多我平时忽略的细节。我要多锻炼我的口语,能直接导入课题引起孩子兴趣是我一直对自己的要求,要有一定的随机应变的能力。
范文五:《小青蛙》教学反思
《小青蛙》教学反思
《小青蛙》教学反思
走进xx幼儿园第一次参加教研活动,我组织的是小班活动:儿歌《小青蛙》,目的是通过观察小青蛙的模型,让幼儿认识青蛙的外部特征,了解青蛙的生活习性,知道青蛙是益虫,激发幼儿爱护小青蛙的情感,会说儿歌《小青蛙》。为了实现以上目标,我查阅了大量的有关青蛙的资料,还特意制作了小青蛙的纸模型。
活动开始了,当小青蛙的模型出现在幼儿面前时,孩子们的话匣子一下子就打开了,“青蛙是益谇虫。”“青蛙会游泳。”“蚴青蛙是蝌蚪的妈妈。”“青哂蛙和牛蛙不一样。”??太皴出乎我的意料了,才三岁左馕右的孩子怎么知道得这么多鸥,反倒让我这个做老师的感鬻觉有些手足无措了。为了吸履引小朋友的注意力,在介绍跳小青蛙特征时,我引导小朋妖友有顺序地,从上往下观察丽,不是想说哪就说哪。我还ぢ拿出了纸工青蛙,鼓励幼儿 与我一起学说儿歌,最后随釉着歌曲《小青蛙》的旋律,鲢我和孩子们一起边唱边跳。
活动总算结束了,在研讨中,我体会到了“四走进”的重 要性,只有真正的融入到孩南子的世界中才能够了解孩子郯的需要,才能与孩子们玩一腋起,才能做到“玩中学”。″教师不仅要备知识,更重要惫的是备孩子。
教研结束后璺,我又一次翻开了王董的《,走进孩子的生命
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世界》。
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