范文一:小学班主任教育工作随笔
五(一)班班主任工作随笔
一、学会正确关爱,营造温馨班级
一个班,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹 般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。那么我是如何努 力来营造一个温馨的班级的呢?
1、 “ 偏爱 ” 后进生
在班级管理中, 我努力将自己 “ 与人为善 ” 的爱心和班集体 “ 普遍的友爱 ” 倾注给后进生, 给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的 气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大 胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班 的启亮房吧,因为天生反应慢,动作慢,再加上父母在外打工,无人管教。他很贪玩,经 常不能按时完成作业,没过几天,他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号 叫 “ 懒洋洋 ” ,我有时也真是气极了,但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他 要作业, 听到他正大声给同学们讲笑话, 大家都笑成一团。 于是我趁机也给他起了个绰号 “ 喜 洋洋 ” ,当着他的面对同学们说:“ 没想到房启亮这么会讲笑话,这么爱笑,如果我们大家 多去督促他,指导他完成作业,相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋,大家能听到更多 的笑话。 ” 这令他感到很意外,马上坐下刷刷刷地做作业。这以后,大家都热情地帮助他, 我也时时提醒他,他的情况也有所好转了。
这学期,我把 “ 黑板清洁员 ” 的任务交给了他,更是让他喜气洋洋,信心百倍。我认为,这 种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法,用百分之百的热情,去争 取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生。
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优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、 袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。时 时提醒他们
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优 等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子, 他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他 们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。
二、实施自我管理,培养管理能力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力, 共同构筑学生自我管理机制。因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种 岗位,让每个学生都有机会上岗 “ 施政 ” ,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的 机会。当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的 调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层 次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
1、建立值日班长制。
按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班 长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查 班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管 理得到了加强,班集体内部也日趋团结。
2、民主改选班干部。
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为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信 “ 我能行 ” 。同时也能时时督 促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学 生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可以给更 多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集 体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方 面的工作,并记录工作情况。
3、事事落实到个人。
明确每位学生在班级中的位置和责任, 使学生体会到自身的价值和尊严。 为调动每一个 学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的 工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管 理中建立起了一套 “ 事事有人干,人人有事干 ” 的制度。它包括班干部管理制度、值日生管 理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的 “ 位 置 ” ,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。
走进我们班, 也许你会感觉不那么美观大方,墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我 觉得很自豪,因为这些,都是学生在班干部的带领下,自己做的,没有一样经过我的手。 我想:这些在别人眼中并不美观的东西, 在他们眼里却是那么美好, 因为那是他们的杰作。 三、建立竞争机制,形成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社 会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样, 才能使学生将来能适应社会的发展。因此,我在班级中建立竞争机制,创造竞争气氛。 1、人人都有一个竞争对手
每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。让每个学生 在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、 比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的 “ 万里马 ” 送给对方,以便时时激励双方。有一次,
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我们班的徐小刚语文单元测验考完之后,迫不及待地来问我分数,当他知道他考了 67分, 而他的对手徐李刚考了 63分,比他低 4分。他一蹦三尺高,冲出办公室,边跑边喊:“ 徐 李刚,你得送我一匹马 ……” 没过几天,他又来找我,告诉我他要换竞争对手了,因为他超 过了徐李刚。通过这样的竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进 步也较快。
2、组组都有一个追击目标
除了个人竞赛, 我在班上还实行 “ 一帮一、 一盯一 ” , “ 最佳表现小组 ” 、 “ 富有挑战小组 ” 、 “ 最佳合作小组 ” 等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励, 鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争,班级 中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进 学生和谐、生动、活泼地发展。
四、塑造自身形象,赢得学生信赖。
孔子早在两千年前就说过:“ 其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。 ” 因此我努力 做到以下两点:1、好学上进,不辜负学生
教好书是育好人的前提。 同时, 班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给 学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我不断地给自己充电, 参加中文函授,参加计算机考试,认真钻研教材,努力让学生喜欢上课,喜欢学习。 2、尊重学生,不远离学生。
俗话说:“ 严是爱,松是害,不教不管会变坏。 ” 我努力做到真心爱护我的学生,严格要求 他们,但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
班主任工作精心而又繁琐, 他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。 在今后的教育生 涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔,我高兴,因为我是一个班 主任。
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范文二:班主任教育工作随笔
班主任教育工作随笔
有人说:过去太短,短到只剩下过去两个字。参加工作十六年了,做班主任工作也十六年了,十六年弹指一挥间。刚参加工作,热情高涨,对于班主任工作全力以赴,但也全凭感觉,自己干的很投入却没有太多的收获。现在想来,留下的东西不多,唯一印象最深的就是法海的恶名一直伴随着我。一个很偶然的机会,北京邮电大学的管理学博士赵玉平老师的一席话:屠刀让人掉头,文化让人低头;暴力能管一时,文化能管一直让我对班主任工作有了一个全新的认识。班主任工作也是一个管理的工作,企业管理的一些理念和方法也可以应用到我们班级的管理上来。让基层有实惠,让高层有理想这一管理理念也同样适应于我们的同学。于是,我也开始了对我班级管理工作的全方位的思考和反思。直到最近两年,对班主任工作我才有了一个正确的认识:做好班主任除热情之外,还要有方法。也就是这最近两年,我觉的自己班主任越来越得心应手,我自己也越来越喜欢班主任这个工作了。在班主任工作中,我主要做了以下几点:
一、用真情对同学,用爱做教育,别用爱的名义去做蠢事,不要怀着上帝般仁慈的心去做了魔鬼。
对于教师来说,什么是生命里最重要的东西呢,苏霍姆林斯基回答:热爱儿童。**在全国优秀教师代表座谈会上,提出了对教师的几点希望,其中第一条就是希望广大教师真心关爱同学,这是做教师的基本要求。为人师者,必须用真情对同学,用爱做教育,爱每一个同学。从师德的角度说,师爱是人类超凡脱俗的大爱,凝结着师者最高尚的情感,是教师灵魂的精髓。如何做到用真情对同学,用爱做教育呢,许多优秀教师做出了垂范。比如斯霞老师,她的童心母爱教育,爱孩子、爱事业,爱得深切;比如魏书生老师,他用满腔的爱,开启同学的内心世界,用博大的爱心,探寻出一条充满爱的教育成功之路;比如钟杰老师,用爱心浇灌同学的心灵,把自己当作同学成长的阶梯许多优秀教师的成功教育之路,尽管都有个性化的方法或意义,但无不是以对同学的真心关爱为奠基的。作为一各平凡的教师,在无数个教书育人的日子里,我也是努力实践着关爱每一名同学,用真情、真心、真诚教育和影响同学,成为同学健康成长的指导者和引路人。
随着时代的发展,文明执教,依法执教是我们做老师的必须要遵守的。许多血的教训应该让我们每一个做老师的觉醒。我在教学过程中和班级管理的过程中
就时刻提醒自己:要积极管理,又要文明执教,依法执教。在和同学的交往中多些耐心和爱心;在批评同学时要把握住一个度,不能把弦绷断。既要坚决管理好班级,很好的完成学校分配的任务,为学校的发展做贡献,又要不能为自己惹麻烦,不能给领导添乱,不能给学校抺黑。坚决不能用爱的名义去做蠢事,不要怀着上帝般仁慈的心去做魔鬼。这是我最近体会最深刻的一点。
二、对班级教学中的任何事情都要赋于一定的教育意义。
作为班主任管人不少,管事更多,虽无大事,但事事俱细,事事关乎班级形象和发展。我也曾对同学的迟到、旷课、早退等不守时的问题苦恼过;也曾为同学上课交头接耳、不认真听讲、睡觉等不守纪的问题困惑过;也曾为同学不能认真打扫卫生、不能认真整理床铺等不做事的问题恼火过;为此也曾牵扯过我很多的精力。越强迫同学做,往往效果越差,怎样把这些事情由强迫同学做,变成同学心甘情愿的去做,并且一定要做好呢,我的办法就是把班级管理中的每一什事情都挖掘出其蕴涵的教育意义。我每接过一个班,我就让同学明确上学的过程就是一个不断成长,学会做人的过程。而考大学则是在学会做人过程中的战利品,是学会做人后水到渠成的事。一个对社会有用的人,包括多方面的素质,其中守时、守纪、做事都是个人素质的一个方面。这些现在看似小事的事情,却对以后的工作、生活有着重大的影响。比如,针对迟到这样看似不起眼的小事,我就让他知道这是不守时的表现,进一步说是不诚信的表现,在当前这个诚信是金的社会里,诚信对一个人的发展是多么的重要,并结合一些现实中具体的事例来说明,让同学明确其不守时会对今后的人生产生巨大的影响;再如,拖地、打扫卫生等这些小事,也是一个人必备的一种能力,也是构成一个人的素质的一部分。如果在上学期间能把这些能力做好,在参加工作后,你也许就是因为你在办公室卫生打扫的好而让领导赏识,从而有更好的发展,这样的例子在现实生活中多的是。只要让同学明白这些道理,类似这样的小事就不再是难事。
三、帮助同学形成正确的做事态度。
用什么样的态度来做事情,往往影响着做事的结果,因为态度决定一切~为了使班内同学能行成一种积极的做事态度,我用十五世纪的一个宗教改革学家讲的自己青年时代的一个小故事,来说明什么积极向上的处事态度:他说有一天,他路过一个烈日炎炎下的巨大的工地,所有人都在那儿汗流浃背地搬砖。他不知道他们在干什么,他去了以后就问第一个人,他说你在干什么呢,那个人特别没好气地回答他,说你看不见啊,我这不是服苦役搬砖呢;他想了想还是不知道为
什么,就去问第二个人,他说你在干什么,这个人态度比第一个人要平和很多,他把手里的砖先给码齐,看了看跟他说,我砌这堵墙;后来他又去问了第三个人,他说你在干什么呢,那个人脸上一直有一种祥和的光彩,他把手里的砖放下,擦了一把汗,很骄傲的跟这个人说,他说你在问我吗,我在盖一座教堂啊。
其实,这三个人手中做的事情是一模一样的,但是他们给出来的解读是三个层次。我们的同学其实也可分为三个层次:第一个层次的同学把认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等看作是一种惩罚;所以做这些事情时不认真,敷衍了事,结果事情没做好,自己也没有学到什么。第二层次的同学把认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等看作是同学的本分,只是做,但是没有更高的追求。而第三个层次的同学,把认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等看作是自己必须学习的功课,通过认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等才不断提高了自身的素质。最终才能成为合格的、有用的社会公民。这样,其实同学们也分为三类:搬砖的、砌墙的、盖教堂的。我常问同学们:你是哪一类呢,你是搬砖的吗,你是砌墙的吗,你是盖教堂的吗,搬砖的、砌墙的、盖教堂的这是我们班同学评价自己行为的尺子。
四、定框子、立标杆,帮助同学自觉规避不良行为。
为了让同学知道那些行为是积极的,哪些行为是消极的,在学习和生活过程中主动去远离和避免的。我在班级管理中,注意定框子、立标杆,让同学明确是非,自觉规避不良行为,不断提升个人的素质。例如为了改变一些同学与人相处的不好的性格和脾气,我就给同学们定了以下一个框子:有个别同学,他就象那墙角的皮球憋着气,野地的马蜂带着刺,刚出锅的麻花拧着劲。对任何人不是憋着气,就是带刺,再就是拧劲。最后自己也游离于集体之外,最终也会游离于社会之外,自己也不会有学习和事业也不会什么大的成功。这样我在班里明确提出消除憋气的、带刺的、拧劲的。当一些表现出不良情绪时,我就问他:你是憋气的还是带刺的,还是拧劲的。这样同学立刻就有改变。
五、做一个学习型的老师,不断学习、不断积累,用中国文化中现有的宝贵资源来教育同学。
作为一名高中老师、高中班主任,时常会为怎样教育同学而大动脑筋,同学做了错事时,对他们大发雷霆,劝他们好好学习时又苦口婆心,语重心长,可是收到的效果却又不是很大。一周一次的班会往往成了说教课,不准这样,不准那样,老师在讲台上说的口干舌燥,同学们听得昏昏欲睡,一下课早把老师讲的话
抛到九霄云外去了。在日常的读书、看电视时,从中看到一个个充满智慧和哲理的小故事,我深受启发,我就忍不住做了笔记记录下来。在新学期开始,接手了一个新的班级,我就把自己对班级管理要求和自己的教育理念融入这些小故事,用故事来表达自己的要求和理念,没想到同学们听得津津有味,教育效果很好。这给了我很大的启发。我何不通过自己所知道的小故事来达到教育的目的呢,以后,针对同学出现的一些问题,我用故事来给他们讲道理,没有说教,没有强制,同学们却有了许多的改变。看来名著中有精华,小故事中蕴藏着大智慧啊~
小学班主任工作随笔
班主任的工作是千头万绪的,它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵,面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生,了解学生,及时掌握学生思想和生活的情况呢,我觉得班主任要摆正自己的身份,随机应变,针对学生的心理特征,有的放矢,对症下药。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样,作为教师,虽然一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,但一定要做到一视同仁,尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱,爱自己的每一位学生,关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想。谁都知道,老师在学生心目中的地位是不可比拟的,一句鼓励,可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐,同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”,要像母亲一样善于发现孩子们的长处,充分肯定他的点滴进步,对他们的长处要“小题大做、无限夸张”,永远不说“你不行”,而是毫不吝啬地说:“嗨,你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”,更要给一点偏爱,倾注爱心、热情和期望,对他们取得的点滴成绩,及时给予表扬和鼓励。这样,在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
二、严父的角色——教师爱学生,不是姑息迁就,不是放任自流,而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱,在尊重学生的人格和感情,
关心学生进步与成长,扶植他们正当的兴趣和专长的同时,也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时,该批评的就要批评,该处理的也一定要处理,没有规矩无以成方圆,只有奖惩得当,才能在班级中形成一个良好的,积极向上的舆论导向。
三、朋友的角色——用心灵去赢得心灵,用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等,更应是教育者和孩子间的平等,教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行。在融洽的师生情感中,学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护,把班主任的表扬看作是对自己的鼓励,从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道,受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生,以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、法官的角色——公平与公正。对于教师而言,我们的工作对象很特殊,他们是一群天真善良的孩子,他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界,他们有着各自的判断是非的标准,在孩子的眼中,教师是成人社会的代表,更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内,所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的,学生的评语,三好生等各种荣誉的评选,甚至于平时的一次小小的表扬,都会看在每个孩子的眼里,记在每个孩子的心里,影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此, 班主任 老师的教育公正就更为重要,一定要热爱、尊重、信任每一个学生,在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
五、学生的表率——其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过:“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育,你们在生活的每时、每刻,甚至你们不在场的时候,也在教育儿童他们怎样穿戴,怎样对待朋友和敌人,怎样笑,……这一切对儿童有重要意义”。可见,班主任的一举一动,都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己
首先必须做到。身教重于言教,教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴,那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾,那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢,要求学生随手捡起地上的废纸,难道教师就不能也弯弯腰吗,如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之,班主任面对的是几十个性格各异的学生,如何进行有效的管理与引导,这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想,只要怀着一颗爱心,一种责任感,有科学的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。
范文三:班主任工作教育随笔
你一定要坚强,即使受过伤,流过泪,也能咬牙走下去。因为,人生,就是你一个人的人生。 ====================================================================
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教育随笔
——班主任工作
王兴玲
班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此,班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中,应有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点,培养一代创造型人才。
一、在班主任工作中应求“全”
“全”:注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人,要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念,并具有健全的人格。我们要教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始,关心身边的人,关心集体,关心学校,关心班级,关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运,进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题,把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向,能适应现代社会挑战的新一代。
二、在班主任工作中求“活”
“活”:班主任在班级管理中,管理方法应灵活多样,让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化,充分展示学生的一技之长,发展学生个性,培养学生才能。开展丰富多彩的活动,寓教于乐,学生在活动中会主动积极地自我发展。同时,活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会,组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报,设计表扬栏、展示栏等,让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。
三、在班主任工作中求“异”
“异”:班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。我班不仅设学校的“三好奖”而且增设“特长奖”、“助人为乐奖”、“金点子奖”、等,设立这些奖项,为的是充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步,建立学生综合评估档案,使他们学得主动活泼,体会到成功的欢乐。
四、在班主任工作中求“新”
“新”:创造教育的对象是全体学生,班主任要相信每一位学生
命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在自己手中
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你一定要坚强,即使受过伤,流过泪,也能咬牙走下去。因为,人生,就是你一个人的人生。 ====================================================================
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都有自己的创造强项,要允许有差异,耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点,班主任要善于发现学生的长项,抓住每一个教育良机,适时表扬、鼓励,体贴后进生,培养他们的自信心、自尊心、自强心,让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上,我采用干部轮换措施,让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣,培养学生的管理才能,更重要的是在管理中找到自信与自我价值。
总之,班主任应将创造教育贯穿于工作的始终,营造一个良好的创造教育的氛围,使创造教育之花绚丽绽放.
命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在自己手中
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范文四:教育随笔——谈班主任工作
教育随笔——谈班主任工作
班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学校实施教育教学计划的中坚和骨干,是协调各种教育力量的纽带,是沟通学校与家庭、社会的桥梁,是学生健康成长、全面发展的指导者、促进者。班主任的作用可谓是教育的终端,“千条线一根针”、“一夫当关,万夫莫开”就是这个道理,从这个意义上而言,人们怎样要求班主任、重视班主任工作、赞美班主任似乎都不为过。
有人对中学生进行了两项问卷调查:
一是:请你说说班主任是什么?
答案基本上是:班主任是最爱我的人,班主任是最盼着我出息的人,班主任是对我恨铁不成钢的人,班主任是对我最亲的人,班主任是我每天最想见的人。
二是:同意“班主任是对你影响最大的人”吗?
同意的比例高达96%。
班主任给予学生的不再是过去意义上简单的爱,班主任还要具有胜任班主任工作的专门理念和专门技能,班主任还要勤奋学习、刻苦钻研、不断成长,要具有相当的教育素养,掌握较多的心理学、教育学理论,要读懂学生的感情,走进学生的心田,成为学生的朋友,具有对学生成长更大的吸引力和影响力,班主任的教育思想、教育行为和教育智慧成为学生生命成长的甘露、阳光和希望。
班主任是学生最爱、最难忘的人。然而,我们如何能让所有的学
生都说“班主任是我最爱的人!”所有班主任对此应有明确的认识。班主任担负着对未成年人生命成长指路、导航的重大责任,这是摆在我们面前艰巨而崇高的使命,人的一生有机会引领未成年人人生的方向,这真的是一种幸运、一种崇高、一种幸福,是令人羡慕的。 愿所有的学生把班主任当成最爱的人!
愿所有的班主任都成为学生最爱的人!
范文五:班主任教育工作随笔
班主任教育工作随笔
抓住契机对学生进行养成教育
大家都知道课间活动在我们的学习生活中占有重要的地位,今天 我们召开这个主题队会就是想通过大家的智慧,编排出安全的、有益的,爱玩的,丰富多彩的活动,为我们自己,也为其他同学丰富课间活动做出自己的贡献。
本学期我班有幸参加学校举办的“育英杯”班队会比赛,鉴于我
班学生活泼好动,课间活动常闹不团结的现象,我确定“课间十分钟”为主题,通过集思广益,选定哪些适合课间十分钟进行 的活动,进而练习中体会适合程度,到最后召开队会并得出适合活动的几个最佳活动,再延续到今后的活动中,一系列的思考:
刘:我喜欢玩魔方,我觉得这种玩具适合课间十分钟玩,它属于益智类游戏,可以锻炼思维、且它小巧,方便携带,上课装在书包里很方便。
张:我同意刘的观点,我玩的是九连环,这是个很古老的玩具,能流传下来,就是因为它有意思,要动脑筋,反复练习琢磨,当成功了我可开心了。我还看到有玩七巧板、四巧板、华容道等益智游戏,我觉得他们都适合课间十分钟在教室里玩。
夏:我觉得空竹适合课间十分钟在操场玩,这种游戏有意思,能锻炼身体、锻炼肢体协调能力,反正就是挺好玩的,我觉得可以玩。
王:我不太同意夏的观点,首先我同意空竹是一种很好的游戏、我也喜欢玩,可是我觉得它适合在操场玩不适合在楼道里玩因为,抖
动时需要比较大的地方,楼道较窄,是公共场所,不安全。另外我们座位就这么大地儿不好放,棍容易掉。
刘:恩,两位同学说的都有道理,到底适不适合我们让金老师决定吧。
我们不难看出孩子们是有思想的,只要给他们创设合适的空间,他们会用自己的方式思考、学习、休息,而我要反思的是我们教育学生,要求学生的时候换位思考一下,会更好吧。
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