范文一:教师 家访随笔
教师 家访随笔
吉林 梨树 郭家店第一初级中学 杨光远 家访随笔 学生情况:初三(3.3),刘莹。中等成绩。
家访内容:1. 老师汇报学生情况:尊敬老师,团结同学,遵规守纪,就是学习基础很差。
2. 老师的希望:孩子基础差,但不是没有希望,老师不灰心,不放弃,能够使孩子进步多少,老师竭尽全力.相信孩子学习态度认真些,多鼓励些,孩子成绩会有进步. 3.家长态度:孩子成绩差,我们也清楚.由于外出打工,没有从起始年级抓好,到今天,我们都没了信心.感谢老师的教育,我们家长竭力做好孩子的思想工作,积极配合老师,抓好孩子的学习。
家访手记及心得:通过此次“教师进万家,真情帮万生”活动的开展,我得到了如下的体会。
第一,通过家访,我了解到,在家中她主动承担着家务劳动,更是一个孝顺懂事的孩子,这让我对这个孩子更多了一份欣赏。到学生家中进行交流,是一个全面了解学生情况的便捷途径,是一个难得的了解学生的机会。此次家访中,我对受访学生有了全面了解,为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。
第二,通过家访,我们与学生家长之间建立起沟通渠道,第一时间了解家长的想法,解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。在家访中,我发现家长对老师有很多的话要说,但是平时却难以有机会坐在一起来交流。家长的很多想法对教师教学和学生的学习是很有帮助的,教师一些建议对家长指导学生学习也很有帮助,所以我深深的体会到了加强家校联系的重要性。
第三,家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。在家访中,我听到家长要求老师
对孩子进行严格教育管理,说:“孩子最只听老师的话,老师管得严一点没事的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心,让家长放心是我们的职责所在,我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。
教育需要学校、家庭、社会的共同参与,家访则是这一系统工程中的重要一环,“教师进万家,真情帮万生”的活动意义深远。 通过此次家访,我收获许多,并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作,更好的搞好自己的教学工作而不断探索!
范文二:教师家访随笔
教师家访随笔
作者:申丽娟 文章来源:本站原创 点击数:26 更新时间:2014-9-24
教师家访随笔
家访教师:申丽娟
本次期末考试,我所担任班级考试成绩比较理想,但是其中有一名同学不理想,一入学的他就给我留下了印象,他比较活泼开朗,比其他的孩子有礼貌,能随时去想着帮助别人。然而接下来的教学接触中发现了不少问题:课堂上注意力不集中,作业(如预习、背诵)完成不及时。考虑到刚入学的一年级学生,对于批评的心理承受力,我几次提醒他,好的时候及时表扬,但收效不大。不能任由这种学习状态继续下去,我决定联系家长,深入了解该生的情况。
家访方式:到学生家交流
学生基本情况:
课堂能发言积极,但自我约束力差,听讲习惯不好,常常答非所问。作业完成不及时,与其他孩子相比成绩不理想。
采取措施:
经过深入与该生妈妈交谈,基本摸清她的问题所在。父母都上班,经常不在身边,母把她放给年迈的姥姥、老爷照顾,老人家过于比较溺爱,基本不过问其学习方。习惯养成不好,造成学生对学习不重视,不喜欢听比人讲话,喜欢自己讲话。针对这些情况,我采取以下措施帮助该生:
(一) 多与该生进行沟通,及时掌握她的想法,鼓励其扬长避短。
(二) 安排她做小组长为大家收书本,利用自我监督的力量对他进行监督。
(三)经常与家长保持联系,建议父母多抽点时间对其在学习方面进行关心,结合家校两方面的量帮助转化。
转化效果:
与家长达成共识后,该生预习的情况越来越好,认真听讲的时间也比原来加长了。该生在同学们欣赏的目光中感受到成功的喜悦,学习起来劲头大了不
范文三:教师家访随笔
家访随笔
家访是沟通教师、孩子和家长心灵的桥梁,通过家访可以让孩子和家长都感受到教师对学生的牵挂和关心,寄予的厚望。特别是平时我们关注不够的学生,更是让他们觉得温暖,倍感兴奋、欣慰的感觉:原来自己也并不是一个被“遗忘的角落”,自己在教师的心中也绝不是可有可无的,教师还是注视和关心着自己。家访带给我们的收益有很多很多。现将我在家访工作中的体会谈谈:
为了更多了解学生家庭教育的基本情况,以及了解学生在校外的表现,同时向家长反馈学生在校的有关情况,也为了进一步开展好下学期的教学工作,我对班中的学生进行了家访。通过这次活动使我又进一步拉近了与学生之间的距离。在同学生家长的接触中,我更加深入地了解到学生除了学习方面的其他一些情况,知道了许多家长对孩子的教育是很重视的,但也存在一些令人担忧的现象。
在我所走访的学生中,于天洋是一个学习困难学生,在学校中看上去胆小如鼠,但课上总开小差,成绩很差,平时接送是爷爷,爷爷奶奶很溺爱孩子,从小娇生惯养,百依百顺,有时连回家作业不完成就会让他睡觉,这让我明白了他上课总开小差的原因,觉得读书读不读无所谓,而我从他妈妈的话中又听出其实爸爸妈妈是想让他好好读书的,了解到这点后,我跟他妈妈说了学习对一个人的重要性,并告诉她孩子的成长是离不开父母的,现在如果仍然这样继续下去的话,对孩子是很不利的,并与她分析了利害关系,看得出妈妈有点被我说
动了,然后我又让她想办法去说服两位老人一味地溺爱只会害了孩子。临走,他妈妈一个劲儿地说谢谢,我告诉他一个月后,希望看到一个改变中的于天洋。
在整个家访过程中,我的心情是比较愉快的,可以说每位家长都是很热情的,出于对孩子的关心,家长都关切地问到孩子在学校的表现,希望老师给他们的孩子更多的关注。同时他们也介绍了自己的孩子在家的表现,让我们更深入了解到应该从哪些方面去教育学生。学生及家长始终如一的信任老师,在信任的基础上,有些什么消息,老师都可以从家长或学生的口中准确地知道。这样,一方面老师可以时刻提醒家长平时教育孩子要注意方式,以免对孩子造成太大影响,另一方面,也能使老师针对家中的要发生大事,有的放矢地做好事前的铺垫和事后的处理工作,避免了孩子过大的感情波动。家访不是向家长告状,也不是让学生难堪,而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。要对学生的在校的情况作正确的评价,对学生的优点多夸奖,让学生在家长面前感到自豪,增强学习的信心。不能对过失大加评论,更不能在家长面前对学生进行告状式谈话,要善意的提示家长,教会家长用心管理学生。家访工作常“报喜”,可以为后进生的转化创造良好的环境。这样家长就能正确的了解自己子女在学校的真实情况。如果在家访时,当着学生的面指责其过错,会对学生造成伤害,形成逆反心理,对以后的管理带来不便。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生,而不是因教师管教不了才去向家长“告状”,因为这无异于给家长送去一根“棍子”,学生回家不免要受
皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题,而且学生还会迁怒于教师,不忘这一“棍”之仇,给下一步的工作制造了障碍。 我家访的对象主要是后进生,对于他们是“雪中送炭”给以“温暖”,多给 差生家长“报喜”。我们班的李贺同学,学习成级一直不理想,很差,性格较粗野,不服老师,愿意和学生动拳头。我多次和家长反映这一情况,但“棍棒教育”不但无效,还产生了抗拒心理。针对这种情况,我改变了方法,利用时间去寻找这个后进生的闪光点。他喜欢打篮球,在篮球场上表现不错,其他同学都佩服他。我从他身上找到了积极的有利于转化的方面和因素,找到了教育的突破口,我进行了家访。刚跨进他家门,他父亲预料孩子又出事了,脸阴沉沉的,让孩子出来。我赶忙解释:“请不要误会,我路过顺便看看。”气氛缓和了。我当着家长的面表扬了学生,家长很吃惊,他说从来没听过孩子的好话。学生也非常感激,脸上有了笑容。时机成熟,和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法,并鼓励学生认真迎接近期期末考试。在我的鼓励下,他的数学成绩有了显著提高。并且我发现后进生都有一个共同的特点,那就是“吃软不吃硬”。我通过一次次家访,积极去找他们的“闪光点”,先感化家长,再去沟通教育学生,给学生鼓励、自信、希望和热情。只有这样,他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开,并结出丰硕的果实。
家访是一门学问,是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教,在实践中探索,倾心奉献,把家访工作推向一个新阶段。 总的来说,这次家访活动的意义是非常大的,在这次家访过程中,我深刻体会到父
母对于孩子的关心和重视,同时也认识到家庭教育在孩子的成长中占有非常重要的地位。而作为教师,我们要积极地指导家长,同时多进行交流,家长和教师相互学习,相互信任,相互合作,结成一个家庭学校的教育同盟,那么我们的教育会获得更大的成功。
万斤小学
马雪姣
万斤小学
四年级
范文四:教师家访随笔
教师家访随笔
家访教师:申丽娟
本次期末考试,我所担任班级考试成绩比较理想,但是其中有一名同学不理想,一入学的他就给我留下了印象,他比较活泼开朗,比其他的孩子有礼貌,能随时去想着帮助别人。然而接下来的教学接触中发现了不少问题:课堂上注意力不集中,作业(如预习、背诵)完成不及时。考虑到刚入学的一年级学生,对于批评的心理承受力,我几次提醒他,好的时候及时表扬,但收效不大。不能任由这种学习状态继续下去,我决定联系家长,深入了解该生的情况。
家访方式:到学生家交流
学生基本情况:
课堂能发言积极,但自我约束力差,听讲习惯不好,常常答非所问。作业完成不及时,与其他孩子相比成绩不理想。
采取措施:
经过深入与该生妈妈交谈,基本摸清她的问题所在。父母都上班,经常不在身边,母把她放给年迈的姥姥、老爷照顾,老人家过于比较溺爱,基本不过问其学习方。习惯养成不好,造成学生对学习不重视,不喜欢听比人讲话,喜欢自己讲话。针对这些情况,我采取以下措施帮助该生:
(一) 多与该生进行沟通,及时掌握她的想法,鼓励其扬长避短。
(二) 安排她做小组长为大家收书本,利用自我监督的力量对他进行监督。
(三)经常与家长保持联系,建议父母多抽点时间对其在学习方面进行关心,结合家校两方面的量帮助转化。
转化效果:
与家长达成共识后,该生预习的情况越来越好,认真听讲的时间也比原来加长了。该生在同学们欣赏的目光中感受到成功的喜悦,学习起来劲头大了不少。现在课堂上带动很多学生积极参与,家长也反应近来两个星期懂事多了,基本能放学回家就开始朗读课文。欣慰于学生的变化,将继续观察,以期更加表现。
范文五:教师心得家访随笔
克拉玛依实验中学文学娟
家访随笔
绿色家访——传递心声的纽带
随着时代的进步,科技的发展,教师与学生的交流越来越趋向于快捷化,如家长会、打电话与家长联系、家长来校等方式,既达到了双向交流的目的,又提高了我们的工作效率。那么,教育中的许多看来是传统的东西,比如家访,是否真的已经过时了,不再具有现实意义了呢?显然不是,家访,可以使我们从另一个角度深入了解学生;而绿色家访,更能以心灵感受心灵,以感情赢得感情,实现学生的自我教育。
案例一、家访是沟通师生心灵的一座桥梁
我们班的小成,上课喜欢说话、做小动作,老师上课提醒他,他一付很无辜的样子,“我咋了,我没说话”,下课找他谈心,他更是觉得自己很委屈,死不认账,好像老师真的冤枉了他,有意针对他,于是我决定对他进行一次家访。从与他父母地交流中,我得知他在家是一个“小霸王”,用他爸爸的话说:他在家里住的是免费的五星级宾馆,饭做好了叫他来吃,衣服脏了家里人洗,什么事也不用操心,而他的任务就是学习,可是他每天都把大量的时间放在了上网、打游戏上,家里人把网停了,他一边闹绝食,一边保证一定好好学习,家里人拿他没办法,只好开通网线。通过家访,一切真相大白,他喜欢顶嘴的原因原来是家里的溺爱造成的。当然在家访中我只是本着从另一个角度了解他的目的,没有过多地提他在学校的不好表现,相反我多次表扬了他,说他打篮球特别棒,是班里篮球队的顶梁柱,而且声音洪亮,在朗诵上的有天赋等等,最后又提了一些学习上的要求。但是从此之后我加强了对他在学校的观察,批评他时一定让他心悦诚服,同时不断地找他谈心,打开他的心扉。 一次他在周记中提到:老师,你那次到我们家去,我怕极了,害怕你给我爸告状,同时我也做好了你走了之后接受一场暴风雨的准备。而且如果我爸打我,我可能会和你继续对着干,我们谁也别想日子好过。我看了之后又气又想笑,同时也认识到:许多孩子对老师的家访心从偏见,总认为老师上门就是来告状,似乎只有成绩倒退了、表现不好了才会家访。作为班主任的我们一定要从细微处入手,走进学生的家里,研究学生的心理,有效的交流,才能打开学生心灵的窗口,解决问题。
案例二、家访是弥合代沟的粘合剂
在与学生平时的闲聊中我得知:小冰与父母的关系非常对立,在初三这么关键的时刻,我怕长期下去会影响到他的中考,于是我决定对他采取家访。 单独与他母亲的交流中我得知:刘如冰小时后非常聪明,可是在他小学期间,家里人工作比较忙,把他寄宿在姥姥家,疏于对学习习惯的培养,导致他现在学习懒散、拖沓,而他的妈妈觉得既亏欠他,又想迅速改变他的坏毛病,自然导致了现在的关系紧张。我一方面开导他的母亲不要太着急,她对刘如冰学习中的要求转变由我来布置,减轻母子对立的因素,另一方面我在平时对他多了几分关注,常找他谈心:妈妈的唠叨也是一种爱的体现,作为14岁的孩子应该学会去理解母亲的这份关心,慢慢的他的情绪好了许多,成绩也在稳步前进。现代学生很容易与家长产生代沟,年龄、立场的不同让他们的关系僵化,带来的直接后果是一些父母对子女的谩骂指责,造成子女倔强逆反,家访把两代人拉到桌边,心平气和地交流沟通,而老师在场使这种气氛变得融洽,有效的弥合了代沟带来的沟通障碍。
我们在学生家里坐一坐,聊一聊,使家长从心底萌发出一种“自己人”的感觉;同时也缩短了师生之间的距离感,使他不再反感老师的正面引导。我们与学生心灵的距离,有时就等同于脚下的距离,家访是我们与学生家庭的零距离接触的桥梁,是我们与学生传递心声的纽带。