范文一:写作技巧:写人作文
文章来
源莲 山课件 w ww.5 Y
K J.cOm 写作技巧:写人作文
【写人作文】
,、抓住人物特点,对人物外贸描写做到形神兼备。
只要善于观察,就会发现每个人的外貌都与别人不同,外貌特点,如容貌,神态,姿态,服饰等,往往反映着人物不同的个性和心理。
这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务,外貌描写应力求做到符合人物的年龄,身份,经历和个性,决不能出现“千人一面”的倾向。
,、把握人物特点,注意对人物语言的描写,要做到“言为心声”。
在生活中,人们的个性,职业,年龄及所出的时间,环境和地位不同,说出的话也不会完全相同。一个人的语言,就是他思想感情最直接的流露,因此,一定要注意人物的语言
1
描写,时刻做到“言为心声”。
,、要选择恰当的事例。
选择事例时,不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事,应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事,以小事来表现主题,体现中心。
【例文】
我的爸爸
我的爸爸是一位普通的工人,爸爸中等身材只喜欢留短发,有点黑的圆脸上镶嵌一双炯炯有神的小眼睛,爸爸的嘴不是能说会道的,但我却爱听爸爸说话。
我的爸爸哪方面都挺好的,让我很爱他。但有时我也很烦他。就是因为爸爸有爱抽烟的坏毛病。抽烟不仅使自己牙齿发黄,实指和中指也都被烟熏得发黄了,而且全身都是烟味,害得我和妈妈都不爱去接近爸爸了。
有一次,我看见爸爸的抽烟,赶紧跑过去,生气地把爸爸手中的烟给夺了过来扔了,此时的爸爸还对我嬉皮笑脸地说“好,好,我不抽了,把烟全给你,我到你奶奶家去坐会儿。”说完,爸爸把手中的烟盒给了我,就走了。趁着爸爸不在家的时候,我赶紧把烟藏进拉链狗的肚子里了。
然后我也去了奶奶家。到了奶奶家一看,我愣住了,爸爸正在那抽烟呢~天哪~爸爸怎么会是这样啊~我只好再次硬着头皮对爸爸说:“爸爸请你别再抽烟了,抽烟会得肺病啊~
2
再说了,我和妈妈吸了你抽烟的味儿,同样也危害到我和妈妈的健康的,难道说你连我们都不顾了吗,”听了我的话,爸爸好像很勉强地说:“好,我戒。”可是,一直到现在,爸爸也没戒掉烟,爸爸是个说话不算数的人~我和妈妈没办法了。
亲爱的爸爸,为了你的身体也为了我和妈妈的身体,请把烟戒了吧~
【记事作文】
,、写清楚事情发展的先后顺序,使叙事具有完整性。
写好记事作文的基本要求就是,要按事情的发展规律,把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间,地点,人物,发生,发展和结果这六大要素。
要想文章内容完整,主题明确,六点中的事情的起因,发展和结果最为重要。
,、注意选择能突出文章中心的典型材料。
小学生写记事作文,一般都是些自己身边的熟人的平凡小事,那么,就应该越具体越好。生活中的小事很多,要从中选择最典型,最具有代表性的事例,来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。
【范文】
3
遥控器抢夺战
“今天,少儿频道要播《喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年》你要给我看。”弟弟理直气壮的说。
“不,你个矮冬瓜肥得像头猪,滚滚滚~一边玩去。”我毫不客气的说。
弟弟生气的骂道:“没见过像你这样的哥哥,对弟弟这么坏。我怒了。”说完,他带着他的“胖子军团”朝我扑来,我被压在了地上,抢我的遥控器。
我们像一团肉球,在地上滚来滚去,我不甘势弱,派出了我的军团来支援我,我们双方的士兵也打成了一团。我骂道:“你个乡巴佬给我起来。”
“不,除非你把遥控器给我。不然我死都不起来。”弟弟坚定的说。
“不~”我被弟弟那猪一般的身体压的喘不过起来,我们俩你一拳我一拳,玻璃都碎了。我俩都鼻青脸肿的,头都肿得像猪头一样。
“我要使出我的必杀技了~”我对弟弟吼道。
“我也有。”弟弟说,“看我泰山压顶~”弟弟说完就跳了起来一屁股朝我压来,幸亏我躲得快,让弟弟一屁股坐了个空。“哎呦。我的屁股呀~都快变成两半了。”“该我了。”我使劲的给弟弟捞痒痒,弟弟终于笑得受不住了,投降了。最后这场世纪大战我获胜了。但房间里一片狼藉,惨不忍睹。
4
文章来
源莲 山课件 w ww.5 Y
K J.cOm
5
范文二:写人作文写作技巧
精品资源~临风文档。
http://www.docin.com/afeiz
写人作文写作技巧
注意审题~精心选材~确立中心。
审题在一片写人的文章中是一个极为重要的环节~通过审题可以明确写人的方向~材料选取的角度~心灵表现的方式。这样为写作打好坚实的基础。
安排好线索、顺序。
这是为了使文章思路清晰。文章的那些材料就像一颗颗珍珠~要靠这条线将珍珠连接起来~文章的结构才会严谨。
注意人物描写。
这是写人文章的重点~要想充分表现一个鲜明的人物形象~就必须从多方面多角#from 本文来自学优高考网www.gkstk.com~全国最大的高考资源网 end#度对人物进行描写。人物描写的方法有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写。
注重开头、结尾和中间过渡。
俗话说:“好的开头~是成功的一半。”文章的开头要吸引人。开头的方式很多~如见物思人、
回忆往事、开门见山等。中间过渡、衔接要自然~可适当加上承接的语言、内容。结尾要有
余味可寻~起到深化主题的作用。切忌絮絮叨叨~画蛇
1
添足~说些与主题无关的话弄巧成拙。
2
范文三:高中生作文写作技巧——写人的文章
写人的文章,要先确定这个人的特点,你想写他的哪个方面。举个例子吧。比如你想写你的一个好朋友。写他这个人很热心,爱帮助人,那就先构思一些例子,比如如何帮助隔壁邻居家的小孩,如何帮助你还有你班上的同学,如何帮助马路上遇上的正要过马路的老人等等。记住~举例子是个好方法,既会让你的文章饱满丰富,又不会给人空洞的感觉,还能在瞬间使字数增加。写的时候要有详有略,详细的写一件事情,然后再略写几件事,一笔代过。采用最讨巧的结构——总分总,就可以了。
总体把握小学生写作文
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。 三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合
一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。 学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。 四、作文大目标的逐年级分解: 一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:
(一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。 运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。 (二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。
(三)、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 (四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结
尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。
(五)、生活现场训练。采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”。通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。
实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后,组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”,率性而为,展现自我的风采,体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式,可以让学生在“自主”状态下写作,褪去矫揉造作、模仿穿凿,赋予其鲜活的想象力,丰富的创造力,等待收获的将是缤纷的色彩,清新的果实和勃勃的生机。
写作时,课堂上常发生这样的情况:有的学生文思枯竭,三言两语就把要说的倾倒完了,干干瘪瘪;有的学生却思绪绵绵,脑子里如有活水,或潺潺流淌,或波澜起伏,笔下洋洋洒洒。究其原因,与写作材料充足与否当然有密切关系,然而,切不可忽视另一重要因素,即想象力发挥得如何。
根据近代脑生理的研究,人的大脑可分为四个功能部位,即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言,前三个部位注意开发,想象部位比较忽视。据研究测试,一般人只用了自身想象力的15,,潜力很大。学写作,就要重视想象力的发展。人们说,科学是从想象开始的,如果人们不幻想能像乌一样飞,像鱼一样游,哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样,发挥想象力,让思想插上双翅飞翔,就能上下求索,神游八荒,获得十分丰富的写作材料。 开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式,也就是浮想联翩,不受限制地思考。一般地说,人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行,思维的范围比较窄,而想象却不是按部就班地思考,是不受任何拘束放开来想,思维充分发散。思维发散,头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象,创造出前所未有的新形象。
写作文常犯的简单错误
小学生写作文,最常犯的错误,就是作文偏题或离题。
另一个常见的毛病是文笔不好,词汇不够,如果再加上内容“天马行空”,胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事,或捣蛋、有负面影响的作文,那可就惨了。
几个原因:
(1)选材不恰当:尤其是看图作文,没有照图片发挥,而是任意“创作”。 (2)词汇不够:形容“开心”的事,通篇都是“开心”,没有别的形容词; (3)句子不通顺:尤其是英语式华语,例如“小丽掉了课本”(正确是“小丽的课本掉了”)。
(4)构思不完整、详略不当:开头写了一大半,来到主题中心思想时却两句话带过,结尾更是草草了事,犯了主题不突出的毛病。
(5)观察力不够,描写不深入:例如描写弟弟顽皮,没有举例具体说明。 小学作文:看图作文最容易
窍门:依照个别的图片造句,然后将个别图片的造句串连起来,加上一些连贯词汇、描写和形容词等,便能达到基本要求。
让作文展开创新的翅膀
激发创新意识,培养创新能力,是语文教师义不容辞的责任,那么,作
为语文半壁河山的作文,如何创新呢,笔者不揣浅陋,试作抛砖之谈。
一、激发创新意识
何为创新呢,据王大绩老师说,创新有三个要件:第一要件,是对现有的东西不满、怀疑;第二要件,是在对现有的东西不满怀疑的基础上,提出一种新的构想,大体上这新构想越超出常规,甚至按常理来说,它是“荒谬”的,是违反常规的,那么可能它的创新意识、创造价值就越高;当然,一个创新的想法、构想,还构不成完整的创造,还得通过实践来实现这个构想,这就是第三个要件——使其合理化。所以,从本质上说,创造的核心,就是要使违背常理的“荒谬”合理化,这个“荒谬”,是相对常规而言的,未必是真正的荒谬。由此看来,创新并非天外来物,任何个体都有创新的可能,关键是我们教师如何激发学生的创
新意识。
(一)到生活中去
“语文的外延等于生活的外延”,“生活处处有语文”,教师要努力打破语文与生活之间人为的厚障壁,带领学生到生活中去感受、领悟、摄取、提高。爱迪生认为“奥妙和创意常在发现问题之中”。大千世界有无数问号,创新作文应以问号为先导,以研究问题为契机,使学生能够捕捉有创意的生活素材,磨练出创新
的火眼金睛。
一场并不大的风,刮倒了校园里的一棵大树,许多同学从它旁边匆匆而过,不以为怪,黄岳同学却觉得奇怪,这么大的树,怎么会弱不禁风,一个问号驱使她冒雨来到断树前,疑团顿开:原来树杆是空心的,里面钻着一团白蚁。这一发现使她想到了反腐败问题,想到列宁“堡垒最容易从内部攻破”的告诫,想到了江**“反腐败问题解决不好,会亡党亡国”的论述。“空心树”与反腐败问题,就有了相通之处,借“空心树”现象为话题切入,生动形象地说明反腐问题,使文
章别具一格。
(二)引进活水
于漪老师说:“要让语文教学有活泼的生命力,作文须放开眼看,竖起耳听,接受新事物,接受新信息,让时代的活水在语文教育的领域流淌。”要让学生关注时事,关注生命,关注大千世界五彩缤纷的新事物、新思想、新成果,关
注人类创造的不可胜数的科学文明、艺术宝库。
苏霍姆林斯基说得好:“当儿童跨进校门以后,不要把他们的思维套进黑板和课本框框里,不要让教室的四堵墙壁把他们和气象万千的世界隔绝开来。因为在世界的奥妙中包含着思维和创造取之不竭的源泉。”在引进活水中,有两个问题要解决:一是语文教师要能认识到课堂引进新信息的重要价值,从传统的封
”的新书报刊,不断汲取时代信闭的作文教学的无效劳动中解放出来,广读“要紧
息的活水,并灌注到作文教学的设计之中;二是教师要教给学生比较学习的方法,如类比法(分析事物异同点),对比法(对事物正反分析),横比法(同一事物发展阶段上的比),纵比法(不同阶级、不同发展过程中的比较)等等,引导学生善于对引进的活水加以观察、分析,求同析异,促进创新作文思维的发展。
(三)营造氛围
美国心理学家罗杰斯强调,在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间,他们才会尽情的“自由参与”和“自由表达”。教育心理学也认为“人人都有创新的欲望与潜能,但要把它转化为现实的创造力,离不开良好
的环境”,那么,如何营造这种环境呢,
(1)建立民主、平等、和谐的关系
创新作文教育,是一个使受教育者自我完善、自我发展、自我重塑的过程,因此,在激发创新意识上,营造一种能形成创新情感的氛围尤为重要。只有在智力与创新情感的共同作用下,创新能力才可获得有效的发挥。这就要求我们教师一方面要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格,以一种平等博爱、宽容友善的态度来对待每一个学生,使学生身心自由舒展,另一方面要主动接受学生、了解学生、欣赏学生、爱护学生,做学生的知心朋友,赢得学生的信任和爱
戴,让学生有一个轻松、愉快的创新环境。
(2)排除不利于创新的心理障碍
目前,在创新作文选练中,多数学生缺乏自信心,缺乏独立思考的意识,缺乏冒险精神,总认为自己不行,因此教师要相信学生、尊重学生、保护学生,帮助学生恢复自信心和探索勇气,开创师生共同创新、合作创新的新局面,为学
生作文创新提供一个有力的平台。
(3)给学生留有时间和空间
创新不可能一蹴而就,因此,教师要确保学生有充足的时间去观察、思考、讨论,最好还要为他们创设一个开放的互动的活动空间,使他们在实践中,
不断碰撞出创新的火花,获得可贵的灵感。
(四)创设多种途径,保持学生创新作文的兴趣
再好的菜吃多了也会腻,因此,创新作文的训练形式,一定要不拘一格,突出一个“新”字,如组织演讲,品味广告,鉴赏好歌,开展影评等。事实证明,
训练形式的多样性能调动学生的创新兴趣,激发学生的创新热情。
(五)增加阅读群
作文教学,一个最大的弊病,我以为是学生缺少阅读群,总是老师一个人批,一个口味改,满足不了学生的创作期待,创新意识往往由此而淡化。于是,
我重点在两个方面作出努力。
(1)作文课中,采取提纲评点法,这样一来,既养成了学生列提纲的好习惯,又使多个学生的创新思路,在全班得以交流,获得改进,赢得重视,未得
到交流的学生,自可比照别人的创作,获得启发。
(2)课后练笔采取轮流随笔法。四个大笔记本,四组之间,每天一人,流水作业,力争把自己最好的文笔和展示出来,共同提高,特别是阅读群的扩大,尤其是异性读者的介入,使学生写作动机和写作欲望大大增强,而自主命题,自由发挥;写身边事,写心里话;写真情,写实感,又使学生如鱼得水,如虎添翼,
这样一来,课后创新练笔,不仅落到了实处,而且焕发出无限的生机。
二,培养创新能力
学生的创新意识被唤醒了,教师要适时的培养学生的创新能力。如何培养学生的创新能力呢,或者是学生在哪些方面提高自己,才意味着创新能力的提
高呢,具体来说:
(一)立意深刻
“千古文章意为高”,“意犹帅也”,立意是文章的统帅和灵魂。杜牧说:“凡文以意为主,以气为辅,以辞采章句为之兵卫。”鲜明深刻的立意,常给人心灵的撞击,智慧的启迪,精神的鼓舞,创新作文的立意要以“新”致深。这里的“新”
细嚼如下:
1、立意新
要寻人所未寻,想人所未想,用人所未用,写人所未写。在2000年的“讲公德,守法纪”的征文比赛中,吴少雷同学的《大钱》一文,提出了一个新问题:“讲公德,不能违法纪”。“村长带领群众,在大钱家的坟地上,建起了希望小学;而大钱则拿起法律武器,为自己讨回公道,获得赔偿,但结果却又把赔偿金捐给
了小学,并主动让出了祖坟地,原来,大钱只是要为自己讨一个说法。”以新制胜使该文荣获全国二等奖。2002年,在“崇尚科学,传播文明”的征文比赛中,
朱明山同学独辟蹊径,从北大教授与清华学子谈起。
王彬彬作为北大知名教授,却大肆抄袭国外同行;刘海洋作为清华高才生,却把浓硫酸泼向狗熊。无可否认,这两人都拥有丰富的科学知识,但他们非但没有传播文明,反而制造了愚昧。在此基础上,作者提出:我们在尊崇小平同志的?科技是第一生产力?同时,认真落实江**?加强公民的道德建设?是何等重要,只有给科学插上道德的翅膀,才能振翅翱翔于文明的天宇~”该文一举获得全国特等奖,2002年暑假,朱明山同学应邀作为中学生代表,赴北京参加全国夏令
营活动。
2、立意奇
如果说立意新,是发人所未发,那么立意奇是发人所不敢发。著名学者冯克诚说:“创造中有继承,但更多的是否定。”因此,敢于挑战和否定成为立意创新者的经验之谈。立意奇,奇就奇在敢冒天下之大不韪,一反传统。如“见风当要使舵”、“异想才能天开”、“人无横财可富”等等。甚至有学生为严监生翻供。300年来,严监生因“两根灯草”,一直被看成大吝啬鬼的典型,但有的学生提出疑问,一个人该不该在离开人世的时候,还要关心家里费了根灯草,严监生该不该受嘲笑,这疑问来自一个简单的道理:一个要死的人,还舍不得浪费一根灯草,那决不是为了他自己,如果把严监生要求去掉灯草的所作所为,放到一个弥留的共产党员身上,评价恐怕又是一番情景了吧~这样一来,我们对严监生固有
的看法就受到了挑战。
3、立意警
所谓立意警,就是立意要丰厚,富有哲理,对人生要有警示,要有启迪。如何做到这一点呢,回答是一定要善于联想和想象,“思接千载,视通万仞”。著名学者王力说:“联想和想象是创新的两张翅膀。”雨果也说:“真正的创造就是艺术的想象活动。”在创新作文中,运用联想和想象,无中生有,移花接木,常可
创新出饶有趣味、富有哲理的好作品。如这篇《趣说为人》
“……人的两只眼睛,全是平行的,所以我们应该平等看人;
人的两耳是分在两边的,所以不可偏听一面之词;
人的鼻端,共有两孔,所以不能随着别人,一个鼻孔出气;
人只有一舌,所以不能说两面话;
人虽只有一心,然而有左右两个心房,所以做事不但要为自己想,也要
为别人想
……”
这则小文章的创意,在于把人的主要器官与人品、人格巧妙的结合起来,构成因果关系,循循善诱,启迪人应该做一个高尚的人,读来有趣有理。
(二)结构别致
1、选材精
巧妇仍需好米。创新作文同样需要精当的创新材料,可以说,材料的筛选,是作文创新的一个切入口,但并不是说只有新颖的材料才可以充当创新材料。如写《尺有所短,寸有所长》这个题目。有学生这样选例:“高射炮可以把飞机打下来,打蚊子就远不如苍蝇拍;拳头可以致人死命,但打跳蚤却只能自己吃亏;人干渴于沙漠中,一口水就能救命,千两黄金却只能是累赘。”三个例子,通俗易懂,新鲜活泼,道理寓于趣味当中。为进一步阐明中心,作者还恰到好处的用了一则寓言:“骆驼和小羊都认为自己的本领大,并且各有根据。高高的树枝上,长着鲜嫩的树叶,骆驼一抬头就吃到了,而小羊怎么也吃不到;小羊发现墙里长满了鲜美的小草,就从墙洞里钻过去,美美的吃起来,而庞大的骆驼却不能。”三个例子加一则寓言把“尺有所短,寸有所长”的道理,论述得十分清楚,没有一点空泛的说教,也没有学生腔,充满新鲜感,不能不说是选材所带来的成效。
2、组材工
为了培养学生的想象水平,我曾经布置学生导演一出“动物歌咏会”的想象作文。歌咏会要紧扣时代脉搏,这不仅涉及各个动物的个性化的神态描写,更重要的是如何安排动物的出场顺序,如何选择“歌为心声”的曲目,以突出主旋律。
表现在这篇文章里,则是一个合理组材的问题。
有位喜欢创新的同学这样写到:“晚会首先在鸵鸟的《走进新时代》中,拉开帷幕,接下来乌龟的《真心英雄》,不经历风雨,怎么见彩虹没有人随随便便成功”,道出了自己成功的秘诀;而蚊子小声哼的《我的柔情你永远不懂》,则是渴望获得人类的理解和尊重。老鼠献给猫的《想说爱你不容易》,也道出了自己可怜的心声;麻雀唱的《我是一只小小鸟》,充满沧桑,引起广泛的共鸣,?我是一只小小鸟,想要飞却怎么样也飞不高,有一天,我登上了枝头,却落入了猎人的怀抱?,把一个小人物的卑微、无奈和成功之后的众矢之的,展示的委婉动人。蜗牛抱起了一把小提琴,唱起了《外婆的澎湖湾》,让怀旧的潮水涌入每个动物的心中。晚会最后在国家一级保护动物合唱的《没有共产党,就没有新中国》中,达到高潮。这些材料的组织,显示了作者的匠心,也昭示我们:如果说,选材一半工,那么另一半工,则是如何组材的问题,好的组材无疑是锦上添花,拙
劣的组材却极有可能是画蛇添足。
3、结构巧
文章不仅要言之有物,而且要言之有序。怎样使文章有序,这就要考虑文章的结构,也即文章的内部组织和构造。正如一部机器,一栋楼房,是由若干零件、各个楼层组成的一样。对一篇文章来说,结构好,就是指文章的各部分,
完整到位,发挥了自己应有的作用。
99年,在“光辉的五十年”征文比赛中,我辅导的杜红艳同学的《窗》,荣获安徽省一等奖。这篇文章以“窗”为线索,通过三代人“窗户”的变迁,写五十年翻天覆地的变化,而文章的标题《窗》,又成了一扇揭示时代面影的窗口,在结构上,文章平行展开,语句极少变化,结尾以三代人各自个性化的语言收束,发人
深省。
“爷爷那年十八岁,十八岁那年,俺们家砌了房,都是用稻田里的土垒的,还散发着泥土的清香……十八岁那年,爷爷娶了亲……于是,每天早晨,温柔的
奶奶早早起来,打开白纸糊的木格窗,把阳光牵进来。
十八岁那 “爸爸那年十八岁,十八岁这年,俺们家砌了房,是砖墙呢……年,爸爸娶了亲……于是,每天早晨,漂亮的妈妈早早起来,把玻璃窗擦得跟自
己的眼睛一样的乌亮。
“我今年十八岁,十八岁这年,俺们家又砌了房,是一幢临湖而居的小洋楼……十八岁这年,爸爸给我娶了台电脑,爸爸还说,这就智力投资……于是,每天早晨,我都要拉开窗帘,打开塑钢窗,让清风溜进来,然后,在晨读中迎接
阳光……
我们家常听到的对话是:爷爷说,唉,俺们那年头。
爸爸说,恩,我们那时候。
而我说,瞧,咱们这时代。”
三、语言出新
语言乃文章的血肉,创新文章不仅要有闪光的灵魂、优美的骨架,还要
有丰富的血肉,也就是要在遣词造句上下工夫。
1、语言鲜活
在文章中要尽可能的选用那些具体、形象,能唤起人感官体验的词来描写,使人如临其境、如闻其声。我们说“阳光很好”,就不如说“阳光灿烂”,而“阳光灿烂”,又不如“阳光四溅”来得真切。具体造就形象,形象带来生动。因此,要让自己的语言鲜活起来,一定要锤炼字词,尤重对动词和形容词的锤炼,因为这
两类词,直接关系到形象在我们的头脑中的产生。
2、巧用修辞
巧妙运用修辞,可以化抽象为具体,边枯燥为生动,化腐朽为神奇。如“倪老师的大部分头发早已光荣下岗,剩下的造型宛如农家小屋后面的池塘。”,这个比喻精彩绝伦,四面有杂草,中间空旷一片,不是池塘是什么。曾获得奥斯卡几项大奖的美国大片《沉默的羔羊》,片名中的“羔羊”温顺、善良,“沉默的羔羊”岂非温顺之至,而把这样的羔羊放到弱肉强食的美国社会,将会怎样,真是
吊足了观众的胃口。吴子牛的《南京大屠杀》,片名沉重压抑,该片后来被美国人译为《南京,不要哭泣》,后者更显一种精神,一种风骨,一种民族气节。由
此可见,修辞的妙处。
3、力求幽默
培根说:“幽默是智慧的代名词,人类最有趣的性格就是幽默。”文章如能多用幽默语言,不仅能使文章活泼,不显板滞,甚至能在“庄谐之间,个性尽显”。爱因斯坦说:“戒烟真简单,我一年要戒一千多次。”林语堂说:“演讲就像女孩子的超短裙,越短越好。”名人的这些幽默都给人无尽的享受,难怪高尔基说:“幽默是生活中的一把盐。”其实,幽默风趣,又何尝不是文学语言中的一把盐呢,当然,幽默应在阅读中丰富,在生活中积累,为了你的文章更有味,请给它加点
盐,适当的“幽它一默”。
总之,在作文教学中,只要我们在激发学生创新意识和培养学生创新能力上,多想办法,多下工夫,一定会赢来“万紫千红总是春”的作文教学的新天地。我始终坚信:最不完美的创新,比最完美的守成要伟大一百倍,如若不信,曷试
为之,
写景应注意什么
在我们的语文课中学到过不少写景的文章,如《南京长江大桥》、《秋天来到我家的院子里》等,在我们作文中,不管是写人,记事,也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢,
?写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。
?可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。
?要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,不要硬编乱造,凭自己的想象来写。
?写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。
?写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗,
?适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。
写事的作文应注意什么
在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢,请注意以下几点:
?如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。
?要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。
?必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。
?一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。
?记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。
?写事离不开写人,同此在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。
写人的作文应注意什么
写人是作文的基本命题。写人,可以侧重写人物的外部表现,即写他在做些什么,或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动,写他在一件事面前,在与别人交往中,或在一种特定的环境中的内心变化,和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。
写人的文章应注意以下几点:
?交代清楚他是什么人,如他的年龄、性别、外貌、职业、性情,及与自己的关系。
?要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了,才能给读者留下深刻的印象,文章也才能与众不同,有了新意。
?要通过具体的事件来表现人物,决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件
要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了,人物也就写好了。如当你读完《**舍身炸暗堡》以及《我的战友**》以后,你对这两位英雄就有了深刻的印象了。
?要抓住人物细微的动作及其变化,给予具体,生动的描写。即抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。如《一夜的工作》中,**扶正转椅就是一个细节描写,它表现了**有条不紊的工作作风。
?在进行人物语言描写时,要符合人物的身份和性格,因为不同的年龄、职业、性格等的人物,他们所讲的话是不同的,即使是同一个人,在不同的情况下所讲的话也是不同的。
?要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人,不要想到什么就写什么,马虎拼凑,拉拉杂杂,更不能重复罗嗦,画蛇添足,使人看了不知在说什么。
怎样写命题作文
老师出作文题目,让同学们根据题目要求做作文,这就叫命题作文。命题作文是同学们进行写作训练的一种重要形式。
当你在做命题作文时,不要看到题目就忙于动笔,要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几个步骤进行:
一、认真审题,明确题意。仔细地弄清题目的要求,重点和范围,这是做好命题作文最关键的第一步。
二、确定中心,选好材料,在弄清题目的要求,重点和范围以后,就要认真回忆与这个题目有关的材料,哪些事儿是自己最熟悉的,最有新意的、准备表达一个什么思想,这就是回忆材料,确定中心。中心明确了,就要环绕中心,选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心,选择材料。
三、列好提纲,确定详略。确定中心,选好材料以后,就得列个写作计划,先写什么,再写什么最后写什么,得有个次序。哪些内容与中心关系密切,要详写,哪些内容与中心关系不大,可以略写,得分个主次,这不要求列好提纲,确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸,造出的楼房才能坚固美观。
以上三步做好了,你就可以按提纲进行作文了,这样写出来的作文,就可以避免选材不当、文不对题,或者结构混乱、条理不清,或头重脚轻、主次不分,甚至没有中心的毛病。
怎样写看图作文
看图作文就是把画面的意思用文字表达出来,它是作文训练的一种好形式,它能培养你的观察能力,想象能力和有条理的思维能力。
看图作文有单幅图和多幅图,但看是写的前提。看图要有顺序边看边想,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从中间到四周;或从人到景,从景到人。想一想,图上画的是一件什么事物,对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面,了解事情发生的环境、地点,从景物和人物的衣着,还可以分析出事情发生的时间;细看人物的穿戴和身材,想一想人物的身份,年龄和职业;细看人物的动作,想一想他们在干什么,是怎样干的;细看人物的表情,想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题,作者画这幅画的目的是什么。最后,按图意列出提纲进行写作。
叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容,除了前面所说的那些方法外,我们还要学会从一幅图的内容,想象出以前会怎么样,以后会发生什么变化,重视写好开头和结尾。
如果是多幅图,要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物,如出现了哪些新的人物,地点有什么变化等。即使是相同的画面,也要特别注意画面的细微变化,如人物的动作和表情,天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后,再连贯起来重看一遍,使画面上事物的发生,发展的经过和结果,在自己头脑中留下一个完整的印象,然后按每幅图的主要意思列出提纲,突出重点,注意详略,不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯,互相衔接,不要变成图意的说明。
看图写话的画面是静止的,而且比较单调,我们要通过仔细观察,合理想象,使静止的画面动起来,使单调的画面充实起来,如使人物开口说话,开展心理活动,使景物具有色彩等。看图写话的方法,简要地可以用十二个字概括:顺序观察,尝试表达,合理想象。
范文四:小学生写作技巧 小学生应该掌握的写作技巧 - 写人作文开头十法
小学生写作技巧 小学生应该掌握的写作技
巧 | 写人作文开头十法
亲爱的家长朋友,人物作文,是孩子小学阶段写的最多的一类作文。人物作文如何开头呢,呱呱老师和和大家聊一聊写人作文常用的一些开头方法。
一、直接交代开头法
用直接交代的方法来开头,寥寥数语,告诉读者,这篇作文要写的是谁,和作者是什么关系,这个人有哪些特点,等等。如:
1.我们班有位同学,他叫姚锦东,他学习不是很好。(宋佳芸《姚锦东》)
2.我在学校交了个朋友,他叫王小悠。(周嘟嘟《我的好朋友》)
3.我们班沈熔是个名副其实的“隐形人”。来往一个人,玩耍一个人。朋友寥寥无几。 (林诗语《她是这样一个人》)
4.我们班级有一个爱打架,不愿帮助人的家伙。他叫林嘉康。(沈叙含《我的同学》)
5.我们班有一个女生,名字叫封欣彤。她作风很奇葩,大家都叫她“疯子”。(《我们班的奇葩》)
这样的开头方法,开门见山,简洁明了~弊端是,用得多了,难以见出新意。没有新意的开头,往往不太容易引起人的注意。
二、回忆引出开头法
用回忆的方式,引出要写的人物。如:
春天又到了。
柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。蓝天上,一只只风筝在同白云戏耍,引动无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。每逢这时候,我就会不由自主地想起我的刘老师,想起他放上天空的风筝。
刘老师教我们历史课。(《理想的风筝》)
这是一篇写刘老师的文章。开头没有直接写刘老师,而是先描绘了春天的风景,再由风筝引出了文章的主要人物——刘老师。
再如:
1.又一个教师节到了,我不由回想起和老师在一起的点点滴滴。(黄荷黄《和老师在一起》)
2.光阴似箭,日月如梭。一转眼冬天又要来了。每到冬季,我都要到滑雪场去滑雪。来到雪场,我便不由自主想起我的滑雪教练。(张凯尧作文《滑雪教练》)
三、问题引出开头法
有些小作者,在写人作文的开头,喜欢提一些问题,与读者互动。如:
1.如果你问我,我最喜欢的同桌是谁,那么,我毫不犹豫地告诉你,我最喜欢的同桌是匡宇杰。(《我的同桌》)
2.大家都看过川剧绝活变脸吧,演员一低头白脸就变绿了,再低头绿脸又变蓝了……我家就有一位这样的变脸大师,那就是我的妈妈。(杜雨陈《变脸大师——妈妈》)(ps看了题目,猜一猜,作文侧重于人物哪些方面的描写,(A.心理;B.表情))
开头提出一些问题,与读者互动,这些小作者心中装着读者,都有一定的读者意识。
四、炫彩耀目开头法
开头用一连串的排比句、比喻句,先做个渲染,非常炫耀,再引出自己所想写的人物。如:
1.在我们的生活中,有救死扶伤的医生;又不畏风雪坚守岗位的警察叔叔;有“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的老师;有保家卫国的边疆战士们……而我,最敬佩的都不是这些,而是默默无私的奉献者——清洁工人。(蔡成成《默默无私的奉献者——清洁工人》)
2.老师就像辛勤的园丁,哺育了我们幼小的树苗;老师就像一枝蜡烛,燃尽自己照亮了别人;老师又像默默无闻的春蚕,吐尽了最后一根丝……我们学校有许多老师,我最喜欢的是古老师。(李卓恒《最棒老师》)
这样的开头,优点是一串排比,很有气势;不足在于容易走向套路。建议初学者,或不擅长作文者,实在想不出更好的开头时,可以适当运用。
五、外貌描写开头法
当你所要写的这个人的外貌,非常有特色,非常有特点时,可以尝试用这个人的外貌描写作为开头。如:
1.我的同桌个子很高,人却瘦得像块排骨,一对细细的柳叶眉,眼睛本来就小,还带着一副200度的近视眼镜,笑起来眼睛眯成一条缝,
看上去就只剩下两个玻璃圈。(王伊依《我的同桌》)
2.一对蜡笔小新眉毛,一字眼的眼睛每天笑眯眯的,一看就是天生的乐天派;高高的鼻梁上架着一副厚厚的镜片,显示了他的知识渊博;不高不矮的个子,最显眼的要数他的啤酒肚了,圆鼓鼓的,如同一只大西瓜。“砰,砰……”用手弹一下,竟能同真瓜的声音混淆。你知道他是谁吗?没错,他就是我的爸爸。(赵睿翀《我的爸爸》)
怎么样,一开头就将所要描写的人的样子,呈现在读者的眼前,是不是很有趣,很吸引人呢,
六、语言描写开头法
一位孩子写了一篇作文,题目是《“尖刀嘴”班长》。看了题目,咱们可以猜一猜,这篇作文描写的侧重点在哪一方面,
对,班长是尖刀嘴,说明了班长说起话来毫不留情。不用说,作文一定是通过班长的语言描写,来刻画这一特点。
小作者非常高明,她在作文的开头,就让班长的声音响了起来:
你听,她又在教训人了:“黄强,你作业做完了吗,”“殷震宇,你又在讲话~”不见其人,只听其声,就知道这是她正在发威。为了这事,我们给她起了一个外号叫“尖刀嘴”。(李昱娴《“尖刀嘴”班长》)
这样的开头方法,就是语言描写开头法。当一个人的语言,能够刻画这个人的形象时,可以试一试这样的开头法哦。再如:
1.“我没有~”这么矫情的话,当然出自于一个女孩之口,没错,我的死党伍哲娴就是一个矫情的女孩。(刘诗雨)
2.“魔镜魔镜告诉哥,谁是全世界最最帅的人,”小牛哥哥一边拿着镜子,一边梳着头,神气地对着镜子说。(席玮霖)
生活中,有没有这样一个人,他说的话,非常有特点,能够反映出他的性格特点来。你就可以试着用语言描写开头法,来写一写他哦。
七、场面描写开头法
抓住最能反映出这个人物特点的场面,作为开头。将最精彩的、最后张力的场面,在开头中呈现出来。如:
1.“丁零零——”上课铃声响了,英语老师拿着一沓考试卷进了门,刚刚把试卷放好,就火冒三丈地说:“这些题目哪一道没讲过!为什么还考这么差~全班罚抄50遍~”
这就是我们严厉的英语老师。许多同学都怕她。就连在学习上非常出色的班长,被她骂也是常有的事。(朱彬琪《我的英语老师》)
2.乱哄哄的教室突然安静下来。一个人立在教室门口。啊~那不是薛老师吗~看样子,她已经站在那儿有一段时间了。薛老师走进教室,把语文书重重地砸在讲台上,犀利的目光扫过我们每个人的脸,似乎能看见我们心底所想。我一想到自己刚才也参与了聊天,冷汗“刷”地就下来了,因为这下肯定没好事。(诸葛嘉桐)
八、环境描写开头法
将人物生活的环境,展开描写,作为开头,引出人物。最典型的是一篇课文《少年闰土》:
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹?用力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。(鲁迅《少年闰土》)
在特殊的环境中,引出特殊的人物。这样的开头,是不是很有画面感呢,
再如:
1955年10月1日清晨,广阔无垠的太平洋上,一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十来岁的中年人,迈着稳健的步伐踏上甲板。阵
阵海风不时掠过他那宽大的前额。眺望着水天一色的远方,他屈指一算,已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊~他,就是世界著名的科学家钱学森。(《钱学森》)
九、动作描写开头法:
“嘚嘚嘚嘚……”随着一串熟悉的“枪声”,我们班的科幻迷兼游戏迷马翰文一边倒退着进了教室,一边把手当作枪对着他的假想敌人“开火”。
我鄙视地看了他一眼,继续写自己的作业。因为在我眼里,他就是一个只会玩的“马大哈”~每天,他基本都会忘带东西。今天忘了铅笔盒,明天忘了作业本,唯独不忘的就是——玩儿~随手一抓就能找到“玩具”,一会儿把铅笔或是本子当手枪,一会儿把橡皮当成手榴弹,还编出各种古怪的顺口溜:“爆炸,要爆炸。请找苦力帕~”还自带特效声音“轰”~可有一件事的发生,让我发现了他原来也很“牛逼”。(蔡
章睿杰《“马大哈”也“牛逼”》)
“马大哈”最喜欢玩。玩,侧重在动作。作者一开头,就把镜头给了他玩耍的动作。这样的开头,与刻画人物特点,联系得非常紧密,也是值得学习的哦。
十、心理描写开头法
“原来他是这样的人~”我在心里想着,嘴里不住地念叨着:“他以前可是,可是……”怎样的事让我有这么大的反应,别着急,下面你就知道了。(范培峰《原来他是这样的人》)
在作文的开头中,描绘人物的心理活动。激发了读者的阅读兴趣。
上面列出的这十种开头方法,有的是直接切入所要描写的人物,比如“语言描写开头法”“动作描写开头法”;有的是间接引入所要描写的
人物,比如“环境描写开头法”“场面描写开头法”。
怎么样,了解了这些写人作文开头法之后,孩子是不是很想试一试呢,
(注:文中引用的片段,大部分作者,是呱呱精品班的小学员)
百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆!
范文五:作文的写作技巧
作文的写作技巧
1. 开头的写法
开头的写法:万事开头难,写作文也是如此,但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种:
(1) 背景法:说明事件发生的时间、地点、情景等背景。
(2) 人物法:交代文章所要描述的主要人物或有关人物。
(3) 主题句法:提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。
(4) 问题法:用提问的方式来引出文章的内容,以引起读者的注意力。
(5) 惊语法:用令人感到惊奇的句子开头,激起读者的兴趣。
(6) 故事法:以讲故事的形式作为文章的开头,在此基础上展开文章。多用于记叙文,也可用于议论文。
(7) 数据法:引用已经被证实的数字来引起话题。
(8) 引语法:引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。
(9) 定义法:常见于对标题下定义,然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。
(10)夸张法:以一个绝对不可能发生的为前提,吸引读者
(11)侧面转折描写:从另一个方面来烘托文章主题,引出下文。
(12)设置悬念:激起读者的兴趣,文章格调升华。
2. 正文的写法
(1) 演绎法:
从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首,段落中其他的句子就是对主题句的具体化,是对主题句的具体说明。
(2) 归纳法:
从特殊到一般。具体、个别的事例出发,总结出一般的规律。
3. 结尾的写法
(1) 简要评价或作结论:文章的最后几句概括全文内容,并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。
(2) 首尾照应句: 回到文章的中心思想或主题句上,达到再次肯定或强调的效果。
(3) 用反问句结尾:虽然形式是疑问句,但意义是肯定的,具有很明显的强调作用,能引起读者的思考。
(4) 提出展望或希望:对未来提出展望或希望,号召读者为此而行动。
(5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。
描写一年四季的作文之外的更多信息,请访问:写景的作文大全
描写一年四季的作文之外的更多相关信息,请访问: 作文网校 ? 写景的作文。也非常欢迎您在本站投稿,用自己的账号登陆进入相应频道即可!