范文一:幼儿园老师怎样做好观察记录
幼儿园老师怎样做好观察记录
一、观察的意义
意义:观察在幼儿教育中,扮演着极重要的角色。我们可以说,没有观察就没有蒙台梭利教学。因为从观察中,教师才能了解每一位幼儿的需求,作为准备环境、适时引导的依据。
(1)只有通过观察,才发现问题,才能适时、正确引导。
(2)细致的观察,会引发思考,寻找答案的过程,才会进步。
(3)全面、客观的观察能走入孩子的内心。
(4)积累案例。
二、观察什么?
1、工作
(1)注意孩子从什么时候开始专注于一项工作。
(2)那项工作是什么?
(3)他花多少时间于这项工作上?(包括完成工作的时间以及重复该项工作的时间)
(4)专注于这项工作的表现,流露何种特质?
(5)除专注于一项工作外还有没有专注于另一项工作,他表现的恒心和耐心如何?
(6)幼儿这种自发的勤勉持续的时间。
(7)幼儿如何表现出进步的渴望?
(8)他是如何选择工作的先后顺序?是否按部就班的工作?
(9)外在刺激会不会分散注意力?
(10)工作中受有意干扰会不会重新开始?
2、行为与意志的发展
(1)儿童行为中有无出现秩序混乱?
(2)有哪些无秩序状态?(心理原因:一方面来源于家庭,另一方面突破平静的时间为半年一次)
(3)有没有行为的改变?(是总是这样的还有如果怎样就改变)
(4)有没有这些现象:因喜悦而欢呼,喜极而泣;遇事沉着的表现;情感的表露;
(5)在同伴中扮演什么角色?
(6)在同伴中扮演什么角色?
(7)幼儿的自我纪律:注意幼儿在被召唤时候的反映?什么情况下参与与其他儿童的工作并从事智性努力?如何对待嘲笑?注意确定他何时会服从命令?注意他什么情况下会热心高兴的服从?
(8)注意幼儿的服从与各种现象的关系程度,包括工作的发展及行为的改变。
三、如何观察?
1、观察前的准备:
(1)必须把观察当成一种乐趣和责任,必须让自己产生观察幼儿的强烈意愿以及培养自己观察幼儿的能力。
(2)观察与被观察者建立和谐的关系。
(3)观察者尊重儿童的单一性。(分别做观察)
(4)详读幼儿的各种背景资料(包括幼儿个人资料、健康记录、家庭背景等)以了解幼儿的发展特征、需求以及已经具有的经验。
(5)询问前任教师(家长)对幼儿的了解和意见。
(6)透过个别谈话了解幼儿。
(7)由同伴间的人际关系,了解幼儿。
(8)透过家庭访问了解幼儿。
(9)在进教室观察前,必须先调整自己的心情,不要受自己负面情绪的影响;并保有客观的态度,不可事前为幼儿贴上标签,有了预设的心理。
2、观察的方位
3、观察的姿势
4、观察的技巧
(1)观察的时间在全天的各个方面,尽可能每日抽出10分钟,观察某一幼儿。
(2)不仅要观察幼儿外表的活动状况,更应该观察幼儿内在的协调情形。
(3)忍耐和控制,不要干预。(观察时不要任意干涉幼儿的活动进行也不要夸赞)
(4)客观(教师是不是有偏见,优秀的教师是没有偏见的教师)、真实,不要使用主观判断的字眼。
(5)观察时不任意做判断、假设、标签化。
(6)避免引起幼儿的注意(察觉自己受人注视时,人的表现就会不自然、不真实)。
(7)尊重幼儿的选择,在不需要帮助的情况下不参与不误导。
(8)虽然观察和记录的工作很重要,但当幼儿发出“我需要帮忙”的讯息时,务必放下记录工作,前往协助。
(9)不为幼儿的行为预设立场。
5、观察后注意的事项:
(1)隐姓埋名,尊重孩子的个人隐私。
(2)保守秘密,不要把自己的记录随意给人看,尤其是家长。
(3)以观察记录作为以后准备教材、布置环境、设计活动的参考资料。
(4)若幼儿有特殊反映,不良的行为,应与家长保持联络,协商。
四、如何记录?
(1)每日观察记录
(2)综合观察记录
(3)幼儿课程进度
(4)幼儿课程计划
(5)综合发展记录
(6)幼儿学习发展记录表
(7)儿童学习发展总评量表
记录的方法:幼儿记录的工作必须迅速而正确,建议教师可随身准备便条纸和笔,用自己能懂的符号代替文字记录,待幼儿离园后,再整理在记录本上。
五、我们要做的
1、每日观察记录(工作记录、表格的使用)
2、综合观察记录(表格的使用)
3、发展总评量表
4、幼儿学习发展记录表
5、定期整理及时交流本班记录情况及相互分析
6、尝试进行观察的各个新角度及革新。例如可尝试进行蒙氏日记,自制各类专题类实用表格(幼儿课程进度表)自制教师的计划表格(幼儿课程计划表),可借助仪器进行反思观察,放在情景中的观察。
7、半年(一学期)有一个进步报告表
六、关于观察
*观察是一种艺术,是一种态度,是一条双行道。要在和孩子不断相处关系中,变成一种方式,而且要一直的学习,直到使这种态度变成我们自身的第二特征。而记录不但为孩子的成长做见证,更能帮助老师协助儿童适应性的发展。
*教师要有敏锐的观察目光,做孩子的心理医生。做到观察——对话、交流——和家长交流。孩子是可塑的,教师是幸福的。
*只有相同的情绪相同的体验,才能有真正的理解。作为教师要尊重幼儿,不要把幼儿想象的过于简单,教师要做容纳和引导。
*没有一种方法是适合所有人的,关键是怎样衡量的效果。
*教师不是救世主,不要凭片面的观察给孩子以“帮助”,教师要做好的容纳器,让孩子有机会表达自己的负性情绪。
*对于争执的处理:通常教师先是公平的,而后是被利用的,最后是不管者。 *教育的手段和目的有偏差,观察是帮助解决的途径。为了观察而观察是不科学的。
范文二:怎样做好一名合格的幼儿园老师
怎样做好一名合格的幼儿园老师,
满意答案做新时期德才兼备的幼儿教师 过去,衡量一位幼儿教师教育水平高低的标准常常是考核弹琴、唱歌、跳舞、说普通话、绘画等五项技能,但是随着幼儿教育的改革和发展,在幼教实践中,我深深地感到,作为一名新时期合格的幼儿园教师除了必须具备上述基本技能外,还应从爱、乐、恒、细、诚五个方面下功夫。 一、师生关系融为一个“爱”字 爱是幼儿心理健康发展的重要条件,爱使幼儿感到安全和满足。实践证明,一个充分享受到成人的正确而有理智的爱的孩子,总是充满信心,朝气蓬勃,积极向上的。而师生关系不同于亲子关系,没有天然的血缘关系,教师只有付出真诚的爱,才能与孩子心灵相通。所以我每天都高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子,热情主动地与家长和孩子打招呼,蹲下身来摸摸孩子的头,亲亲、抱抱他们。平时我都用温和、亲切的语气对孩子们说话,即使孩子们做错了事,也不大声责备、训斥,我给他们讲道理,让他们自己找找错误的原因,所以有的孩子给家长提意见:“您干嘛老打我、骂我,我们老师可不这样,有事总是好好讲的”。 对于新入园的孩子,我为了让他们能尽快消除对自己亲人的依恋而产生的分离焦虑,尽快适应幼儿园的环境,在入园前,我都逐一走访幼儿家长,邀请家长带孩子到幼儿园参加迎新会,到幼儿园玩玩具,亲切地与孩子们做游戏、玩耍、交谈,给孩子留下一个老师和蔼可亲的印象。入园后,我特别注意观察孩子们的情绪变化和各种需要,在生活上给予无微不至的照顾和关怀,给他们擦鼻涕,帮他们提裤子,为他们梳头发,替他们剪指甲,午睡时拍拍那些难入睡的幼儿,并来回不停地巡视,一次又一次给他们盖上被蹬掉的被子……让孩子们感受到慈母之爱,以此改变孩子们不安的心理状态。在悉心照料幼儿生活的同时,组织丰富有趣的活动吸引他们,如用木偶表演故事《小兔乖乖》,老师一会儿装和蔼可亲的兔妈妈,一会儿装活泼可爱的小兔子,一会儿又装凶狠的大灰狼,孩子们都睁大了眼睛,听入迷了。在活动中,我让孩子们自己出主意,并与孩子们一起戴上乌龟、兔子头饰在垫上爬,在草地上跳,做孩子们的大姐姐,让每个孩子都能感受到老师的爱,使每个孩子对老师产生认同和依恋,给孩子们似家又胜似家的感觉,让孩子们在充满爱的环境中愉快地生活、学习、长大,孩子们都亲切地叫我“小陈老师”、“陈妈妈”。 二、教育活动追求一个“乐”字 教育活动是实现教育目标的手段,而选择什么样的教育
活动,如何选择与组织,将极大地影响幼儿的兴趣与教育效果,从而影响到幼儿的最终发展。根据幼儿的年龄特点,我采用游戏、参观、娱乐、采访等形式幼儿充分活动,在玩中学。如小班幼儿生活自理能力差,我就设置场景,首先请大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》,而后,以大带小,让孩子们一帮一,练习穿脱衣服、扣纽扣、拉拉链、系鞋带;又如数学活动,对孩子来说显得枯燥、抽象,我寓计算教学于游戏之中,使之变得生动有趣,以去游戏宫玩的情节学习比较,或许,以图形娃娃找家学习区分各种图形,以小动物爱吃什么学习数的组成与分解,帮助孩子从简单到复杂,从具体到抽象去理解概念。 为了让孩子们认识周围的环境,我带孩子们去春游、秋游,到小公园散步、到前埔会展中心放风筝、去海沧参观桥梁博物馆,公园里、机器旁、草地上到处都留下孩子们的欢笑、奔跑、探索的身影,孩子们在大自然中开阔了眼界,增长了见识,陶冶了情操。 为了使孩子们能轻松、自主地在活动中得到发展,我让孩子们参与环境创设,并根据他们的兴趣和各年龄班的特点创设相适宜的活动区,如小班孩子恋家,我就为他们设置“电话亭”、“娃娃家”,到了大班,孩子们对恐龙相当感兴趣,于是我与孩子一起布置原始森林、布置恐龙的家园,一起制作各种各样的恐龙模型。在活动区中,我根据孩子的能力和水平提供有难易之分的操作材料,促使幼儿在不同的水平上得到充分的发展。活动区的形式让孩子在一种宽松的、没有压力的环境中快乐地学习、交往,主动获得更多的经验,有利于幼儿身心和谐地发展。 三、常规教育坚持一个“恒”字 科学合理的常规,可形成井然有序的教育教学环境,持之以恒的常规培养和训练,有利于幼儿全面发展。 幼儿园与小学不同,孩子在园时间长,每天达十小时,要使幼儿在这么长的时间里生活得充实、愉快,要使一日活动的各个环节都能充分地发挥教育作用,除内容的安排要符合幼儿的年龄外,良好的常规是有力的保证。通过常规的培养,不仅使幼儿在道理上懂得为什么要这样做,而且在实际行动上知道该怎样做。由于幼儿年龄小,自控能力差,且具有好模仿、易学、易忘等特点,针对这一特点,我根据我们班幼儿的实际情况,不断完善我们班的常规教育。首先以游戏的形式或以榜样的力量对一日活动的各个环节提出具体的要求,有时还与孩子们一起制定各种生活规则、活动区规则,并逐步督促幼儿做好;再次就是不厌其烦地时时提醒幼儿遵守各项规则,鼓励孩子自己管理自己或者相互督促,对常规教育常抓不懈,使幼儿知道什么时侯做什么,什么事情该怎样做,从而使各项活动能有条不紊地进行。在与另外2位老师的密切配合下,我们班的常规明显进步了。 四、观察评估做到一个“细”字 观察评估幼儿的目的,在于有针对性地提供与其相适宜的教育,加快幼儿的发展速度,调整幼儿的发展方向。为此,我通过天天观察记录,建立幼儿的个人档案,随时地、阶段性地、系统地观察记录幼儿的发展变化,不断变化教
育对策,使教育真正落实到幼儿身上,有效地促进每一位幼儿的发展。 1、设立观察记录本 为了如实地记录下幼儿成长中有趣的、有价值的值得记取的事件或需要我付诸更多注意予以改善的问题及教训,对每一个幼儿向什么方面予以指导,我随身携带做记录用的笔和记录本,随时记下幼儿的一些现象。每学期我选择7—8名有代表性的幼儿作为重点观察对象,做详细记录,保证每月5—6次,其他幼儿做一般记录,每学期4—5次左右。在一日活动的各个环节中,我还随时观察幼儿的反应和表现,幼儿对教师的引导做出的各种反应,他们在活动中的兴趣情绪如何,对幼儿在活动中的各种表现做出评价,以此对教育活动的效果做出分析与判断。在记录幼儿活动的同时,我也记下自己的工作和思考如指导方法是否适当,指导方向是否正确,是否与幼儿的发展状况相吻合,以便寻求最佳的教育方法和途径。 2、建立幼儿的成长记录袋及行为习惯反馈表。 为了确保对所有幼儿都进行一定的观察、评估,我对全班幼儿进行了定期的、有计划地、系统的观察和记录,建立了幼儿的成长记录袋。同时为了让家长更好的了解幼儿的在园表现,体现幼儿的发展情况,我拟定行为习惯反馈表的目标,并用五角星的形式及文字的形式记录下幼儿这周的闪光点,每周发放给家长,家长反馈给我们之后在放进幼儿的成长记录袋里。这样的做法加深了我们对幼儿系统性的了解,逐渐建立起幼儿个体发展的综合性资料档案,真正做到因类施教,因人施教。 五、家长工作注重一个“诚”字 为了使家庭与幼儿园在教育上取得共识,形成合力,配合一致地对幼儿实施教育,获得高效、高质的教育成果。在家园联系工作中,我特别注重一个“诚”字,用诚心去打动家长,赢得家长的信赖和支持。 为了更好地做好家园联系工作,每学期向家长开放半日活动,开家长座谈会,举办家教讲座,采用“家园联系册”,建立日常性家园联系制度。每接一个新班,我都要逐一地上门进行家访。学期中对于特殊的幼儿有针对性地上门家访。在与家长沟通时,我态度诚恳,虚心听取家长的建议,以心交心,使家长感到老师理解他们的心情,尊重他们的意见,以此取得家长的信任、理解和支持。 教师是专门与人的心灵世界打交道的人,是各种职业最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所说:“教书是一种很愉快的事业,你越教就会越爱自己的事业。当你看在看到你教出来学生一批批走向生活,为社会作出贡献时,你会多么高兴啊~”作为教师的我们要格外珍惜和不断积累这种愉快、热爱的真情实感,使它成为推动我们在道德上日益充实起来、丰富起来、高尚起来的巨大力量。努力做一个新时期合格的幼儿教师,对人,对己,对社会都是有益的~
范文三:怎样做好幼儿园的膳食管理
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怎样做好幼儿园的膳食管理
膳食管理是幼儿园管理工作的重要组成部分,是幼儿园与社会、家长联系的纽带,是幼儿园教育工作的有力保证。在幼儿膳食越来越受到社会关注的今天,幼儿园的膳食管理工作应逐步走上规范化、制度化、标准化、科学化的道路。
把好厨房卫生关
卫生工作是伙房工作的重要组成部分,是保证幼儿健康成长,防止和控制疾病发生或在园内传播的基本工作。所以,必须建立并严格执行厨房及卫生管理的各项规章制度,使厨房工作既有刚性,又有韧性。
为此,明确卫生保健室负责全园的卫生保健工作;成立了由主管领导任组长,营养师、保健医、采购员、炊事班长及各班主任参加的膳食工作领导小组;还成立了由园长任主任,主管领导任副主任,有家长代表参加的膳食监督委员会,负责膳食的监督工作,每学期召开两次会议。膳食委员会每年选一次,每学期下发一次膳食调查表,请家长对膳食工作提出建议,以改进工作。
制度是保证幼儿园各项工作正常开展的前提条件。制定出台一系列膳食工作管理办法,建立健全了各项规章制度,依据严格科学的规章制度进行管理,每天一小查,每周一大查,小查由主管人员负责,大查班子成员参加,重点查死角、查设备。这样一来,炊事人员就会把相当一部分精力放在搞
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卫生上,使幼儿园的膳食管理始终在一种高效、安全、良好的状态下运行。
严格执行幼儿园的消毒制度,做好消毒管理是预防疾病发生、切断传染病传播途径的一项重要工作。厨房用具采取一天一消毒,采用的消毒方法一般有高温消毒、日光消毒、化学药品消毒、使用紫外线消毒灯等。为确保每班盆桶专用,便于消毒,便于分饭,制作不锈钢标志牌,这样消毒时标志才不会融化。给肉墩、菜墩等也钉上不锈钢标志,以免弄混,造成交叉感染。
在工作人员招聘上,有传染病、邋遢的不招,工作人员每年进行健康体检一次,挂牌持证上岗。要求炊事人员保持个人清洁卫生,做到勤洗头、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲,上班时不化妆、不涂指甲油、不戴首饰。要求炊事人员上岗前洗手,换工作服,戴好帽子,如厕前脱下工作服,便后用肥皂水洗手,在进行烹调操作前洗手,在尝菜时用专用筷子和汤匙。要求炊事人员在制作食品以及分饭、分菜前必须洗净双手,戴手套或用专用夹子接触食品,不得对着食物咳嗽、打喷嚏或说话等。
把好食品安全制作关
幼儿期是生长发育的关键期,这一时期幼儿的身体发育需求旺盛。努力为孩子们精心制作各种可口的饭菜,刺激孩子的食欲,在食品的制
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范文四:怎样做好冬季幼儿园工作(2)
怎样做好幼儿园冬季工作
一、 家园配合、及时沟通
1、在家访或老师平时与家长交流的过程中,家长要告诉老师 自己孩子的一些习惯。如:尿床、盗汗、吃手指头等等。保育 老师就可以根据其孩子的特征进行特殊护理。
2、保育老师要将孩子在幼儿园午睡时的一些现象和家长交流, 我知道咱们园里多个班级的孩子中午不睡觉或很难睡觉,还有 多次尿床。通过沟通让家长配合纠正不好的习惯。如:幼儿午 睡不好的家长每晚不得晚于九点钟让孩子上床睡觉,早上要坚 持按时送孩子上幼儿园 , 让孩子睡、吃、玩有一定的规律。 3、 对于喜欢生病的孩子, 家长应做到在家尽量少给孩子吃零食, 多给一些含维生素高的东西吃。如:水果、新鲜蔬菜、牛奶、 鸡蛋。有的家长从幼儿园把孩子接出来就这样那样的买给孩子 吃,所以孩子在幼儿园不好好吃饭,挑食。每天就想着家长早 点来接他,不想上幼儿园,这样一来孩子的营养跟不上,抵抗 力差了,所以就很容易生病。
4、对于习惯性尿床、盗汗的孩子家长要为孩子穿易脱、易穿的 衣物和鞋子。 不要穿得太多, 穿暖和就行。 尽量方便孩子的洗、 换。以免感冒生病。
二、精心护理、合理调配。
1、 老师在护理幼儿午睡时要善于观察、 了解每一位幼儿习惯,
对幼儿不正确的睡姿进行及时的调整。
2、冬天太冷两个孩子一个床最合适、暖和。最好把喜欢尿床的 孩子放一张床上,便于按时让他们一起上厕所,不影响其他幼 儿,为孩子准备一双棉拖鞋,以免孩子起床上厕所时要穿鞋花 费时间容易着凉感冒。
我想孩子只要养成了良好的生活习惯,在老师的精心的护理、 合理的膳食和家长的配合下,我们的孩子一定会健康、快乐的 成长 !
区中心幼儿园
二〇一七年十二月二十日
范文五:怎样做好幼儿园中层管理者
幼儿园的中层管理者,在集体运转中起着承上启下的作用。中层管理者是幼儿园的建设者,如果他们能够深入到教师中间,积极指导教师的教育方法,在教研中带动教师创新;在利益面前,能够站在教师的角度看问题,真正为教师排忧解难;在教职工大会以及各种总结中能客观而准确地评价教师的工作,那么,这些中层管理者将是幼儿园发展的中流砥柱。
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做教师前进的手电筒
中层管理者是手电筒,他们给教师带来光亮。当他们有足够光亮,教师会循着光一路前进。当光源本身微弱的话,教师的视线就会模糊不清,这时就应该立即充电。
中层管理者一是要认真学习幼教法规政策、文件,做到内化于心,外化于行,并注意向下向外传播;二是要积极学习和掌握前沿的教育动态,阅读幼教专著及幼教专刊,将掌握最新的幼教动态内化为教育实践,引领教师一路前行;三是不断设计优秀的活动,带领教师在实践中“磨”课。学前教育蓬勃发展的今天,作为管理者要是不主动学习,自然会被淘汰。
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做客观评价的尺子
中层管理者的作用发挥得当,既能促进幼儿园的发展,又能满足教师的需求。但在实际工作中,许多中层管理者往往因为自身原因,造成评价不当,使教师不悦,还带给自己内伤。评价不是简单的一把尺子,检查也只是一种形式,往往表现在一瞬间。教师的工作却是持久的,有些错过了检查的时间,有些则因客观原因导致评价效果不尽如人意。若管理者的评价公正、婉转而含蓄,教师就不会有郁结心理。如果慎用批评就不会轻易扼杀教师的工作积极性。
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做问题发生的避震器
中层管理者是“避震器”。要经常站在全园的立场上思考问题,对下属的牢骚意见合理部分要以适当的方式向园长反馈,不合理的地方要勇于充当“避震器”。向下属作耐心的解释和说明,积极化解下属的消极情绪,避免火上浇油。制定计划时,为避免挫伤士气,最好能让教师脚踮起就能完成,切勿标准过高。
幼儿园主要由女性教师组成,她们大多情感细腻,个别教师争强好胜、敏感多疑。所以对园长要多汇报工作思路,少传播闲话是非;对同级同事要加强沟通与协作,多捕捉一线教师的优秀细节;对普通教师,生活上要注意她们的情绪变化,随时掌握其思想动态。
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做压力与动力的变压器
中层管理者是变压器。知人善任,信任和理解教师。对教师来说,尊重和满足是对他们最大的精神奖励。中层管理者要最大限度地发挥教师的潜能,不断提升教师的工作能力和专业素养,着力缩短上级要求与下属能力之间的距离。要有效缓解来自上级的压力,让自己成为“变压器”,把上级的压力变为下属的动力,激发教师的工作热情,避免更多中青年教师过早进入倦怠期。
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做为教师服务的螺丝钉
中层管理者是螺丝钉。为教师服务是中层管理者的要务。在名利面前,应该有大海般宽阔的胸怀,有谦让的优秀品质。作为中层管理者,要常问自己:教师和我相处有无乐趣?我这样做教师能否乐意接受?他们究竟需要什么?
作为中层管理者,如果能深得上级的赏识,赢得教师的推崇与尊重,不断向优秀管理者学习、借鉴经验,凭自己的实力来提高人气,终将成为幼儿园不可或缺的中坚力量。
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