范文一:氨的喷泉实验
氨的喷泉实验
一、实验目标
1、了解“氨的喷泉实验”在相应教材和教学中的地位和作用,掌握相应的实验操作技术。
2.通过探究烧杯中水中加入的酚酞的量,探究“氨的喷泉实验”的最佳条件。
3.初步体会如何进行教学前实验的准备,体验实验教学的过程,训练实验教学的技能。
二、实验教学目标:
1.知识与技能:掌握氨的性质;了解喷泉实验的原理、形成条件及操作;学习常见仪器装置的绘图及操作。
2.过程与方法:通过观察实验现象,分析氨的性质,学会探究、获取化学知识的一般方法和能力。
3.情感态度与价值观:在学习中体验科学探究的方法,生动的实验现象,激发学习化学的兴趣及欲望,培养分析问题、总结表达能力和信息加工能力。
三、实验原理
1.氨极易溶于水且溶解很快,1体积水大约可以溶解700体积氨;
2.氨水显碱性:NH3+H2ONH3·H2O2NH4++OH-
四、实验设计(或改进)思路
“氨的喷泉实验”位于新课标人教版高中必修一第四章第四节实验4-8,喷泉实验具有趣味性、效果性、探究性和综合性,是中学化学实验中的一个重要的知识点。喷泉形成的原因是瓶内外存在压强差,这就要求盛气体的烧瓶必须干燥且气密性良好,气体要充满烧瓶。同时,烧杯中水中的酚酞含量,对实验过程中烧瓶内的颜色有一定影响,因此,在进行实验演示前需要对其最佳用量进行探究。而且,演示前需要收集好氨气,这不利于学生掌握氨气的制取,而且事先收集到的氨气可能外逸,从而导致实验效果不好,甚至失败,所以可以采用如下图所示方法进行实验。
五、实验内容
1.探究氨的喷泉实验的最佳实验条件及实验成功的关键。
2.“氨的喷泉实验”演示实验的演示计划设计。
六、实验研究方案及记录:
1.实验成功标志:
能够明显看到水倒流进烧瓶中产生喷泉现象,并且烧瓶中的液体变为红色。
4.实验装置图:
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注:具体实验方案,现象,实验结论自行设计书写
六、问题与讨论:
1.实验的关键:
(1)盛气体的烧瓶必须干燥,否则甁中有液体,会使瓶口留下空气,形成的喷泉压力不大(喷泉”无力”);
(2)气体要充满烧瓶;
(3)烧瓶不能漏气(实验前应先检查装置的气密性);
(4)所用气体能大量溶于所用液体或气体与液体快速反应。
2.实验优点:
(1)把气体的收集和喷泉实验的装置连成一个整体,无需事先收集氨气,操作简单、易于进行,成功率高。
(2)可节约时间和药品,整个实验可在5min内完成;药品用量少,实验可向微型化方向发展。
(3)喷泉可随意控制、延长持续时间,突出了实验现象。
3.注意事项:
(1)所加药品的量需根据烧瓶的大小适当调节。
(2)药品的加入要迅速,避免生成的氨气大量外逸污染教学环境。
第 2 页,共 2页
范文二:氨的喷泉实验
氨的喷泉实验
一,实验目的:
1.掌握氨的喷泉实验的操作技术,探讨本实验的鲜明,生动直观的演示方法以及实验成功的关键;
2.了解该实验在中学化学教材中的地位和作用;
二,教学目标
知识与技能:1.掌握喷泉实验产生的原因,条件及原理以及实验的成功关键因素;
2.掌握氨气的性质及其制备方法;
过程与方法:1.通过对喷泉成因的探究,充分认识氨气的性质;
2.通过对喷泉实验的分析,了解喷泉形成关键因素; 情感态度价值观:1.体验化学的奥妙,增加对化学的兴趣,激发求知的欲望;
2.养成良好的科学习惯,形成科学探究思维。 三,实验原理
利用浓氨水的挥发性,在浓氨水中加入氢氧化钠固体后,氢氧化钠溶于浓氨水后增大了溶液中氢氧根离子浓度,促进可逆平衡逆移,且溶于水时放出热量,加速了浓氨水的挥发,迅速放出氨气。
+ - NH+HO NHHO NH+ OH 323 24 ?
氨气极易溶于水。将塑料瓶中水挤入烧瓶,氨气溶于水,瓶内压强迅速减小,大气压将塑料瓶中水压入烧瓶,形成美丽的喷泉。
四,实验方案
方案一
(1)将小试管用橡皮筋固定在尖嘴玻璃管上
(图1b),然后向塑料瓶中加入适量水,滴入酚酞
振荡。
(2)照图1a安装好实验装置,双手握紧烧瓶检
验装置的气密性。
(3)在小试管中加入适量的浓氨水、氢氧化钠
固体(或生石灰),迅速将其伸入烧瓶内,重新安
装好装置,观察现象。这时可以看到小试管中有
气泡放出。烧瓶中空气由D处橡胶管排出,当烧
瓶中空气排完后,在D处用夹子夹住。多余的氨气就会由尖嘴导管排入塑料瓶中,溶于水后便可观察到瓶中酚酞试液变为红色。
(4)反应完毕,用一只手的食指按住瓶塞上的短玻璃管C处,另一只手挤压塑料瓶,使少量水进入烧瓶,即可形成美丽的喷泉。通过堵住C处手指的控制,可调节塑料瓶中进气量,使之产生一定的负压,这样可控制喷泉大小,延长喷泉持续的时间,突出了实验现象。
优点:(1)把气体的收集和喷泉实验的装置连成一个整体,无需事先收集氨气,操作简单、易于进行,成功率高。
(2)可节约时间和药品,整个实验可在5min内完成;药品用量少,实验可向微型化方向发展。
(3)喷泉可随意控制、延长持续时间,突出了实验现象。 注意事项:(1)所加药品的量需根据烧瓶的大小适当调节。
(2)药品的加入要迅速,避免生成的氨气大量外逸,污染教学环境。 方案二:
将课本中由氢氧化钙和氯化氨两种物质混合加热制取氨气,改为用浓氨水,不需要加热,利用其挥发性,得到氨气。利用5mL一次性注射器吸入浓氨水,可作氨的喷泉实验好几次。
1、实验用品:铁架台、圆底烧瓶、烧杯、尖嘴导管、玻璃管、橡皮管、5mL注射器、一次性输液管插头、止水夹;水、浓氨水、酚酞试液。
2、实验装置图(见图4)
?一次性输液管插头 ?、?、?止水夹 ?水 ?5mL注射器 ?浓氨水
图4
3、实验操作步骤
(1)装置准备好后,在烧杯中加入适量水,并滴入酚酞试液。
(2)在止水夹?的胶管上套上空注射器,关上止水夹?、?,打开止水夹?,往外抽动活塞至5mL刻度线处,关止水夹?,取下注射器推出空气,然后再套上,这样反复十来次。
(3)接着套上装有5mL浓氨水的注射器,打开止水夹?,将浓氨水推入。
(4)稍后关上止水夹?,再打开止水夹?,将水推入,接着,打开止水夹?,一会儿就可看到美丽的红色喷泉。
(5)实验完毕后,若取下两个注射器,打开止水夹?、?,烧瓶中的液体会自动流出(用另一烧杯接住)。
(6)再装上注射器,重复上述操作,可做几次氨的喷泉演示。
4、实验优点
(1)氨水用量少。
(2)减少了加热制氨气所需的时间,避免了在加热条件下强碱对试管的破坏。
(3)减少了氨气的污染。
5、注意事项
由于在步骤(2)中产生了负压,故在步骤(4)中关闭止水夹?之前,要消除负压,否则容易使学生误认为(2)中产生的负压形成的喷泉。
方案三
1.实验仪器和药品
干燥的250ml圆底烧瓶一个、相配的双孔橡皮塞一个、两根长玻璃导管(至少有一根比圆底烧瓶长)、一根橡皮管、一个止水夹、一个胶头滴管、一个小烧杯、一个大烧杯、一个三脚架、一个铁架台、酚酞试液、氢氧化钠固体、18%~25%的浓氨水。
2.实验过程
a、 装置准备:两根玻璃导管用橡皮管连接,止水夹夹在长玻璃导管上靠近橡皮
塞的一端,稍长的一根玻璃导管插入双孔橡皮塞,管口稍露出橡皮塞,另一
个孔中插入已吸足水的胶头滴管,待用;小烧杯中装三分之二以上的水,待
用;大烧杯装满水,并滴入几滴酚酞试液,待用。
b、开始实验:将干燥的圆底烧瓶放在三脚架上,往里面加3~4ml浓氨水,再加
8~10g氢氧化钠固体(若先加氢氧化钠再加浓氨水,则在加浓氨水的过程中
会有氨气逸出,污染空气),快速塞上橡皮塞,并把另一端的玻璃导管插入小
烧杯的水中。如图 。这时候可以看见圆底
烧瓶内氢氧化钠和浓氨水剧烈反应,冒出大量氨气,小烧杯内也冒出大量的
水泡。由于氨气迅速大量地冒出,把烧瓶内的空气通过玻璃导管赶入水中,
同时跟随空气一起出来的氨气也排入水中,并被水吸收。待反应结束,水中
不再冒气泡,用止水夹夹住橡皮管,导管移出小烧杯,圆底烧瓶仍然平放,
将玻璃导管伸入圆底烧瓶,接近底部,竖立圆底烧瓶,固定在铁架台上,下
端玻璃导管通入大烧杯的水中,挤压胶头滴管,往烧瓶里注入水,吸收部分
氨气,这时候可以看见橡皮管急剧被压缩,说明烧瓶内的压强急剧减小,然
后打开止水夹,就可以看到大烧杯内的水快速地被挤入圆底烧瓶内,形成美
丽的红色的喷泉。如图
3.实验优点
a、 实验所需仪器少,不繁琐,操作简单,步骤少,所需实验药品少,节省原料。 b、氨气的制备、收集实验和喷泉实验合二为一,且在同一装置中进行,一气呵
成,达到了实验的完整性,不需老师上课前事先收集氨气,也不会造成氨气
泄漏影响实验。
c、 不会造成环境污染,排出的氨气均被水吸收,充分体现了绿色化学的理念,
所以不必在实验室和通风橱中进行,可在教室进行实验。
d、实验现象明显,烧瓶内的水接近满瓶,且成功率高。
e、 实验快,整个实验可在1分钟内完成,节约了时间。
f、 可以做为学生课堂实验,考验学生的逻辑性和动手操作能力。 g、完整的实验展现在学生面前,更有利于学生对实验原理的理解。 4.注意事项
a、 圆底烧瓶、橡皮塞必须干燥。
b、橡皮塞插玻璃导管的孔要大小合适,既能让导管移动,又不会泄露氨气。 c、 将导管伸入烧瓶时要小心,不可碰到胶头滴管,以免挤入水,破坏实验顺序。 d、其中一根导管一定要长于圆底烧瓶,可伸入到接近底部,有利于喷泉的形状
完美。
五,参考文献
[1]黄宗海(氨气喷泉实验的改进[J](新课程(中学版),2008((8)( [2]杜海彦(氨气的喷泉实验的创新[J](教学仪器与实验,2008,(1)( [3]匡云飞(氨气的喷泉实验的改进[J](教学仪器与实验,1999,(5)(
范文三:氨的喷泉实验教案
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氨的喷泉实验教案
“氨的喷泉实验”是一个有力证明氨气在常温下极易溶于水且兼有证明其水溶液显碱性的精彩实验。它新奇、有趣。每当出现美丽的喷泉现象时,学生总是好奇、惊羡,它极大地调动了学生的学习兴趣,从而唤起探求新知识的欲望。
采用现行新课标版所述的方法进行实验,在实际操作中存在几点不足:?做“喷泉实验”的操作步骤繁琐。因做喷泉实验时,需要事先收集好若干瓶氨气待用;而且每做一次喷泉实验都要更换盛满氨气的圆底烧瓶,需重新组装实验装置再做。?喷泉实验效果有时不理想。由于氨气易扩散,预先收集好的氨气会泄漏,到使用时导致喷泉效果不好甚至实验失败;由于经典实验方法对氨气和收集氨气的装置的干燥程度要求高,稍有水分就易导致实验失败。?经典“喷泉实验”方案会有氨气泄漏,造成环境污染,方法与环保相悖。由于收集氨气时,部分氨气会逸出而污染环境;当氨气集满,转换装置时也易溢漏而造成污染。
基于上述3点不足,笔者在教学实践中尝试性地探索改进方案,终于寻找到一种实验现象明显、重复性好且可以有效防止污染的氨喷泉实验新方法。现表述如下,供同仁们参考。
1实验装置图
2实验用品
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烧杯2个、圆底烧瓶、锥形瓶、尖嘴玻璃管、短玻璃导管、分液漏斗、橡胶管、双孔橡皮塞、止水夹、注射器;浓氨水、氢氧化钠固体、酚酞溶液、水。
3实验操作与现象
氨气性质的探究——喷泉实验
知识与技能:?掌握NH3的性质,及其制备方法;
?了解喷泉的形成原理及实验的成功关键因素; 过程与方法:?通过对喷泉成因的探究来认识NH3的性质; ?通过对NH3喷泉分析来了解喷泉形成关键因素; 情感态度与价值观:通过实验探究的参与,进而形成科学探究的思维。
喷泉的形成与NH3性质的关系。
喷泉实验教案
内容:喷泉实验
教材分析:本节课选自人教版化学必修一第四章第四节中与氨有关的喷泉实验。在这一节的相关内容中,绝大多数都不能算是高中化学的重点,而喷泉实验是个例外,它是高中的一个非常经典的实验。它的实验现象,原理以及由此得出的氨的物理性质历年来在各省高考中出现频率都较高。
学情分析:学生来到高中不久,一般还未经历文理分
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科,且由于初中化学的趣味性和实验性较强,同学们对化学这一门学科充满了浓厚的兴趣。但是,同学们进入高中,在考试中遇到一些新的实验题后,很多同学对这些实验不知怎么分析才好。这是一个急需解决的问题。 教学目标:? 了解并掌握喷泉实验的基本做法
? 根据实验现象,自己会分析实验的原理,注意事项,并由此得出结论。
?引领同学们一起探讨出分析实验题目的三个步骤 教学重难点:?对喷泉实验的原理的分析
?注意事项的全面性以及完整性
?对该实验的升华和提升
教学方法:实验探究法
提出问题?分析实验装置图?观看实验视频?小组讨论?同学代表发言?教师总结?和学生一起总结实验的探究方法
教师采用边看视频边讲解的方法使所有学生能弄清楚整个实验的过
程,最大限度的让学生参与进来,真正学会分析实验的方法。
教学过程:
投影 一张漂亮的喷泉图片
提问 大家看老师的ppt上是什么啊,老师的喷泉呀是
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我们在广场,公园等地可以看到的,但是其实喷泉不仅仅可以在这些地方看见,在我们的化学实验室里也是可以看到的,大家想看吗,好~那今天就让我们一起走进我们实验室里面的喷泉~
板书:喷泉实验
俗话说,磨刀不误砍柴工,首先咱们就一起来看看实验的装置吧~ 投影:该实验的实验装置
我们一起来看看这个实验装置,我请一个同学来分析一下装置啊,好,××同学~
××:铁架台,装了三分之二水的烧杯,带有胶头滴管和玻璃管的塞子,装满氨气的烧瓶
教师:非常好~看来大家预习的还是相当认真的。我们在分析实验装置的时候一般都是按照从左到右,从上到下的顺序来分析的,大家以后要注意,刚刚那位同学就分析的非常好~
教师:好~我们刚刚已经分析清楚装置了,下面就要开始我们的正题,我们这个实验究竟是怎么做的/
投影:该实验的实验视频
教师:大家认真看哦,老师待会会提问的哦。首先向烧杯中滴加两滴液体,轻轻挤压胶头滴管,打开止水夹,烧杯中的水进入烧瓶,就形成了咱们红色的喷泉~好,没有看清楚的同学再看一遍,注意哦~好,咱们的实验视频看完了,
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接下来就是大家思考的时间了,现在大家4人一组,讨论一下这个实验的现象,原理,结论以及它的注意事项。
教师:大家准备好了吗,那现在是大家一展风采的时候了~首先老师想知道实验的现象和原理是什么啊?有没有同学想来一展风采啊~
××:实验现象是:打开止水夹后,烧杯中的水进入烧瓶中形成红色的喷泉实验原理:氨气在水中溶解度大,打开止水夹后,大气压将水压入烧瓶中,在导管口尖端形成喷泉。
教师:那我们喷泉为什么是红色的呢,想一想我们在实验开始前向里面加入了什么,
××:因为氨气溶于水显碱性,我们在实验前滴加了酚酞,碱遇溶液显红色。
物理性质。好,我们请××同学来说说~
××:氨气是一种无色气体,易溶于水,且其水溶液显碱性
教师:很好~老师再补充一点,氨气溶于水时是1:700的比例,而且啊氨气是一种有刺激性气味的气体,大家以后在实验室里用到了氨气时一定要注意啊~好,那咱们现在回头来想一想啊,这个实验我们需要注意些什么呢,好,××同学,你来跟我们讲一下~
××:?烧瓶必须干燥并且密封
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?气体必须易溶于水
教师:很好,那我们一起再来想想,烧瓶里面如果没有装满氨气会怎样,
××:哦,烧瓶里面还必须装满氨气。
教师:非常好~但是其实啊,刚刚大家也已经分析过实验的原理了,是由于气压的改变嘛~那如果我们选择一种另外的不易溶于水的气体,比如咱们的二氧化碳,那咱们又应该怎么做呢,好,××同学~
××:可以选择用氢氧化钠来吸收~
教师:很好~所以说这个实验要成功是不是一定要易溶于水,如果它易溶于某种溶液或者能够与某种溶液反应我们是不是都能够成功的完成这个实验啊,
教师:很好~今天咱们的知识性的东西就讲完了,现在咱们从实验的角度来分析一下,这个实验咱们是怎样一步步对它抽丝剥茧分析出来的~我们还是请一名同学来说一下啊,好,××同学~
××:首先是讲实验现象,然后是实验原理,实验结论,最后再分析实验注意事项。
教师:很好~首先呢,是咱们描述实验现象,然后分析实验原理,得出实验结论,最后再来分析实验现象。很好~我知道大家进入高中后对实验普遍有一种畏难情绪,我真的很希望以后大家遇见实验时不要怕,一步步来,实验没有那
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么可怕的~好,今天的课咱们就上到了这里,咱们下节课再见~
板书设计: 喷泉实验
现象:止水夹?烧杯?水?烧瓶?喷泉
原理:氨气?溶解度?大气压?烧瓶?喷泉
物性:无色 有刺激性 气体 易溶于水 水溶液
注意事项:?烧瓶 密封 干燥
?烧瓶 氨气
?烧瓶内气体 胶管液体互溶 互 溶
知识与技能:本节课主要学习喷泉实验的内容,让学生掌握喷泉实验的现象,原理,物理性质以及注意事项等内容。并通过对
该实验的分析掌握实验的一般分析方法。
过程与方法:喷泉实验相关内容的学习首先是通过学生观看视频对实验过程有了一个初步了解后,由教师对学生进行一步步引导,最后由学生与教师一起总结出一般规律的。
情感与态度:通过本课程的学习,我希望学生不仅仅能够学好喷泉实验的相关知识,更加能够掌握好解决实验问题的一般方法~
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范文四:氨的喷泉实验优化
一、实验器材
一个干燥的250ml圆底烧瓶,两个相配的双孔橡皮塞,四根长玻璃导管,两根橡皮管,两个止水夹,胶头滴管,大烧杯,铁架台,锥形瓶,分液漏斗,酚酞试液,氢氧化钠固体,浓氨水。
二、实验过程
1.前期准备
将两根玻璃导管用橡皮管连接,止水夹夹在长玻璃导管上靠近橡皮塞的一端,稍长的一根玻璃导管插入三孔橡皮塞,管口稍露出橡皮塞。另一个孔中插入已吸足水的胶头滴管,第三个孔接分液漏斗装置,大烧杯装满水,并滴入几滴酚酞试液,待用。如图1所示。
2.具体操作
将干燥的圆底烧瓶放在三脚架上,向分液漏斗内滴加3ml至4ml浓氨水,再往锥形瓶内加4g至5g氢氧化钠固体,打开分液漏斗,让浓氨水慢慢流下,可看到锥形瓶中氢氧化钠与浓氨水剧烈反应,有大量气体冒出。
由于氨气迅速大量冒出,将烧瓶内的空气通过玻璃导管“赶”入水中,跟随空气一起冒出的氨气也排入水中,并被水吸收。待反应结束,水中不再冒气泡,用止水夹夹住橡皮管,将玻璃导管伸入圆底烧瓶底部,再竖立圆底烧瓶,将其固定在铁架台上,下端玻璃导管通入大烧杯的水中。
接着开始做喷泉实验。挤压胶头滴管,往烧瓶里注入一滴水,吸收部分氨气,这时可看见橡皮管迅速被压缩,说明烧瓶内的压强急剧减小。接着打开止水夹,大烧杯内的水快速被挤入圆底烧瓶,形成红色的喷泉。
三、创新点
1.氨气的制取和喷泉实验合二为一,且在同一装置中进行,无需事先收集氨气,也不会造成氨气泄漏。
2.排出的氨气被水吸收,避免造成环境污染。实验时间短且现象明显,成功率高。
范文五:氨的喷泉实验的趣味设计
2009年第2期中小学实验与装备奇思?妙设?巧做
第19卷(总第102期)
奇思?妙设?巧做
31
氨的喷泉实验的趣味设计,
江苏省南京市晓庄学院方山校区化学系(2lll71)
陆蓓陈博陈凯
7l弋中李L花绽放
湖北省保康县歇马镇中心学校(441611)
毛永发
探究“燃烧的条件”的实验,白磷在水下燃烧(见图1),
氨的喷泉实验是高中化学中的常见实验.近几年从实验药品、实验装置等方面对此实验的改进层出不穷。在此我们设计一种新的实验方法。旨在增强此实验的趣味性、简易性和可操作性。由于氨气是有毒气体,此实验最好在通风厨内进行。
l
存在i个问题:①氧气密度比水
小——向上,难以与白磷接触,实
验成功率低;②白磷在水中游离,与氧气接触的时间很短。燃烧现象短暂;③需氧气量大,现制氧气,费时。改进如下。
l
图1
实验仪器及药品
仪器:较大的(约2L)、刚硬的果汁塑料瓶;适合塑料瓶
实验用品
塑料饮料瓶、塑料牙膏瓶上
口径大小的单孔橡皮塞;250ml锥形瓶及配套单孔橡皮塞;500ral烧杯;直形导管;洗耳球。
药品:59NaOH固体;20ml浓氨水;酚酞指示剂。
端漏斗状部分、如图2所示弯曲的玻璃导管、细铁丝、烧杯、开水、白磷、氧气等。
2实验介绍
2.1将59NaOH固体放入250ml锥形瓶中,加入20ral浓氨水.立刻塞上带有直形导管的单孔橡皮塞。果汁塑料瓶倒置放在橡皮塞上,直形导管应足够长,使直形导管的上端接近塑料瓶的瓶底(见图1)。当反应已经减缓时(大约2min)。移去塑料瓶,在塑料瓶口迅速塞,1-带有直形导管的单孔橡皮塞.导管的外开口端已连上洗耳球.整个装置处于密封状态,备用。
2制作方法
剪下塑料牙膏瓶上端漏斗状部分,把甥料牙膏瓶口倒插在弯曲的玻璃导管上,用细铁丝扎紧,如图2所示。
3使用方法
●
3.1课前把翅料瓶中装满氧气.盖紧瓶盖:
3.2把制作的如图2所示的装置放入装有开水的烧杯中.在漏斗状部分内放入白磷:
3.3见图2,把装置与带有橡皮塞的导管连接;
3.4打开装满氧气的塑料瓶瓶盖。塞上连在导管上的橡皮塞(如图3所示);
3.5有节奏的用手挤压装满氧气的塑料瓶。
圈l收集氨气装置图圈2喷泉发生装置
糯/圆
圈3
2.2在500ral烧杯中装满滴入酚酞指示剂的水。倒置塑料瓶.移去直形导管上的洗耳球并用手紧握住塑料瓶,迅速将导管t:l浸入水中(见图2),让水沿着导管涌入塑料瓶里,即形成美丽的红色喷泉。若实验效果好,当形成喷泉之后,塑料瓶会自动变瘪。此实验证明了氨气很好的溶解性及氨水的碱性。
※中国化学会化学教育委员会基础教育“十一五”重点课题“微型化学实验的趣味性与探究性研究”成果。
圈2
4改进后的实验效果
4.1
课前把制好的氧气装在塑料瓶内,携带方便、省时。
4.2挤压装有氧气的塑料瓶,氧气由下而上与上面白磷接触,开水的温度达到自磷的着火点,白磷在水中燃烧。4.3氧气由下而上带动白磷扬起,自磷在整个烧杯内燃烧,如同礼花绽放(见图3),现象十分美观。
2008—12—07
2008一12一12
万方数据