范文一:怎么写好作文
布鲁诺说过,
“
使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法,是使这个学科值得学习
”
。头痛于作文的学生,则
是作文还提不起他们的兴趣。
兴趣是写好作文的起点。
作文教学要取得一定成效,
语文教师必须千方百计培养学
生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐写。
导写出兴:一堂作文课,能否激发学生的作文欲,与语文教师的
“
导写
”
有直接关系。题目一出,不导则写,
对多数学生来说,则是苦差事。因此,导写是作文教学的重要一环,不可等闲视之。
所谓导写,就是启发引导学生认识生活,分析生活,表现生活。
“
导
”
,就是要解决写什么,怎样写的问题。
从学生的作文实际来看,作文难写的症结就在于不知写什么,所以必须借助教师的疏导,使之文思涌来。文思要
喷涌关键是开掘题材。题材是文章的生命。好题材如山珍海味能馋人。题材于淡,似白菜萝卜即使巧妇也难成佳
肴。因此,如何选材是导写的关键。一般的说,好题材具有
“
新
”
和
“
奇
”
的特点。
“
新
”
题材,
“
新
”
观点,往往能启
人深思,引人遇想。
“
奇
”
就是不寻常,即在倩理之中,又在意料之外,故能诱人一睹为快。在导写中,教师要
“
授
之以渔
”
,使学生悟出
“
新奇
”
的题材,于对生活的观察和比较,观察的方法不同,结果也不会相同。
导写要使学生懂得生活与文章的关系。没有生活,就没有文章。不热爱生活,就不会有佳作问世。生活有两
层含义。一层是物质生活
(
以行为为轨迹
)
,另一层是精神生活
(
以感受为轨迹
)
。文章所选材的生活是这
“
两种
”
生
活的有机结合。写作要以
“
感受
”
为基础,但又不能拘泥于感受,而要从感受发端,展开想象。
“
想象
”
又不能随心
所欲,而必须以
“
观察
”
为本。观察要认真细致。做到人木三分,透视事物的根本。这样才不会
“
无米
”
生炊。
“
导写
”
要引导学生善于借鉴。每次作文课,在点化之后,有必要宣讲几篇佳作,给学生提供借鉴,造成立体
感,唤醒写作欲。引进写作的情境。当然,只写
“
规定作文
”
也有弊端,因为学生的经历、性情、思想和方法各不
相同,表现在作文中的方方面面自有分野,而且
“
规定
”
越多,学生越不得越雷池一步。所以,教师还得引导学生
在平时乐写
“
自由文
”
。
所谓
“
自由文
”
,
就是让学生怎么写就怎么写。
排除作文的消极心理,
鼓励随时记录自
己的见闻感受,不拘形式,灵活自
由,旨在培养学生细致观察勤奋写作的良好习惯,不断积累写作素材,建立自
己的写作
“
材料库
”
,从中体会
“
我手写我口
”
、
“
我爱怎么写就怎么写
”
的乐趣。
“
导写
”
是提高作文教学质量的有效方法之一。
“
导
”
,应着重帮助学生在
“
写
”
时排忧解难,激其兴趣。
导做促乐
要提高作文教学效率,教师必须对作文的全过程进行指导。为了在作文之前,使学生感受生活,教师可以有
目的、有计划、有步骤地带领学生做点什么。这种
“
做
”
较为宽泛,可以是言行表现,动手操作,也可以是动眼、
动耳、动嘴、动脑的参观访问调查研究,甚至可以是漫画鉴赏。但都必须是以练习作文为直接目的,而不是指日
常的生活和学习。
这种
“
做
”
,不管是课上集体活动,或是课下分散活动,都必须提出明确的作文要求,让学生在活动前有所准
备,活动中有所留心,活动后落实到作文。
“
做
”
的种类可以灵活多样,让学生为
“
快乐作文
”
,做好准备:①采访类。或访问本地先进人物,或访问其
他有特色的人和事。或调查研究,然后写出
“
访问记
”
,
“
人物通讯
”
或
“
调查报告
”
。②文体类。例如,召开班级晚
会。再根据晚会实况,写成
“
消息
”
、
“
通讯
”
、
“
评论
”
、
“
赏析
”
、
“
偶感
”
等等。又如背诵比赛。每组推出代表互相
竞争,其他人当观众助兴。在比赛中,要求人人仔细观察别人的神态、动作,体察自身的心理、感受,然后自己
拟题,
写出真情实感。
③实验类。
与其他科目结合,
利用实验课所获得的知识作文。
例如,
与化学课结合,
写
《说
钠》
。又如,与生物课结合,写《精蜒的构造与习性》
。也可以同体育课结合,写《我是怎样投手榴弹的》
。④劳
动类。
根据不少学生饭来张口、
衣来伸手的实际情况,
要求学生参与家务劳动,
然后据实作文,
可写方法、
过程,
也可以写感受、体会。又如,利用参加集体劳动的机会,要求写成记叙文,或评论劳动中的人与事。⑤旅游类。
组织学生到当地名胜古迹参观旅游。
事先不但要做好物质准备和思想教育,
而且要让学生对所要去的地方有较多
的了解。到旅游点之后,让
“
知情者
”
当导游,使
“
旅游者
”
能观察感受到更多的内容。然后写日记、游记。此外,
还可以组织参观。或展览馆、或博物馆、或俱乐部,等等。然后写参观记
(
或忆
)
,也可写成评介性文章。③漫画
鉴赏。鲁迅先生说:
“
图画可济文
字之穷。
”
在作文教学中引进漫画鉴赏,有利于学生冲破写作思维的定势,发展
深层思维能力,
促使学生克服怕作文的现象。
漫画干预生活,
林林总总的漫画以最直观的手段向学生演示了无形
可征的联想思维,
读多了有助于发展他们的想象力,
使他们在捕捉写作素材时能突破单凭直觉感知的框框,
让思
维活跃起来:获得作文的某种感悟。所读的漫画,可以是单幅的,也可以是内容相近的组合,或者是内容相反之
排列。读画的过程,就是认识的过程,也是情感交换的过程。
作文之前,有目的地引导学生去
“
做
”
,让他们
“
做
”
得开心,
“
玩
”
得有味,并从中积累写作素材,不仅其过程
生动活泼,而且这种
“
写
”
也成了一种享受。
无容置疑,这种
“
做
”
,应该适量,并要适合学生年龄特点。所以,不能忘记因地制宜、因人施教、少吃多滋
范文二:怎么写好作文
1(内容具体、感情真挚地叙写故事,清晰地表达自己的独特感受和真切体验。 2(多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。
3(根据中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。
考点聚焦
1(根据既定的文题自行确定中心写事。
2(围绕给定的话题或者中心词自拟题目编写故事。
3(依据给出的材料扩写、改写故事。
4(给出开头续写故事或者根据结尾编写前文。
(知识累积)
记叙文是一种以记叙为主要表达方式的文章,在行文中还结合描写、议论、抒情等方式来共同表现一定的思想主题。写好写“事”类的记叙文应注意以下几点: 1(记叙的要素
任何一件事情,都是由时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个方面的内容构成的。作文时要把这些要素尽可能地交代清楚,也可以在自然环境或者人物语言中间接地交代。
2(记叙的结构
所谓结构,是指文章的组织、构造、布局,即文章的总体表现形式。结构是文章的“骨骼”,写“事”文章的常见结构方式有:
? 以时间推移为顺序。也就是按照事件发生的起因、经过、结果来叙述某件事情。
? 依照空间的变换来安排。有较大的地域跨动或者游记类文章多有运用。 ? 以时间为“经”、空间为“纬”的纵横交错的结构形式。一般不止一条线索的记叙文多采用这种形式。
? 以作者的认识发展为顺序。那种以作者对某事物认识的逐步深化为线索贯穿事实材料的记叙文常采用这种结构方式。
3(细节描写
写“事”类文章的细节描写要做到:
? 注意表现生活的本质,盲目的、只顾表面现象的细节描写只能属于赘笔; ? 细节必须真实,不是来自生活的编造的细节,常会由于违背生活逻辑而损害全篇;
? 要用到关键处,滥加运用会淹没描述对象的主要特征;
? 准确简练,避免随意铺陈,拖沓冗长。
卓越思维
告诉读者一个故事,在故事中表现作者的思想情感、人们的喜怒哀乐、社会的价值取向,就是最常见的写“事”作文。写“事”作文重在写“事”神在言“情”,也就是用具体生动、波澜起伏的故事表达一定的思想主题。
深入生活获得第一手材料,是将故事写得曲折和生动的必要前提。在已经拥有故事素材的基础上,要让笔下的故事更加精彩脱俗,以下技巧可以助你一臂之力。 1(悬念法
在作文中设置悬念,可以增加故事的曲折感,使情节跌宕起伏,造成文章的层次美,发人深思,引人入胜,因而也更能吸引读者的目光。这样一波三折、层层设
悬的巧妙构思,使得故事情节既出人意料之外,又在情理之中,收到了很好的艺术效果。。
2(抑扬法
通过抑扬对比,作者的思想感情得到升华,能给读者留下深刻的印象,写起来也易于操作。
3(巧合法
有道是“无巧不成书”,学生作文《朋友》中的“我”在一个偶然的机会买到一本心仪已久的好书,但因为曾有约定:“谁要是先得到《搜神记》,绝不能忘了好朋友”,犹豫万千终于忍痛割爱,把爱不释手的书寄赠好友。不料就在“我”将书邮寄出去的那一天下午,却收到了好朋友给“我”寄来的同一本书。作文就在这样的“巧合”中对“朋友”作了具体而生动地阐释:好书令人心仪,友情更应珍视;真诚的付出定会得到丰厚的回报。
4(背景法
有人做过这样一个实验,将一张婴儿熟睡的照片和一张母亲微笑以及母亲伤心欲绝的照片分别叠放在一起,前者人们依然认为是婴儿熟睡,后者人们却认为婴儿已经死亡。可见,同样事情,如果在不同的背景下发生,给人的感受必定大不相同。例如老师家访,本不是件稀罕事儿,但一名学生将老师家访的时间设定在“因为家里穷,我不得已辍学”的“正月初十”,而且是一个“好阴暗,好阴沉,乌云压得人喘不过气来”的伤心天气,写成作文《那天,班主任来接我》,让阴沉的天、连绵的雨、泥泞的路映衬老师对于学生的关怀与一名教育工作者的伟大责任。作文以景衬人,人物形象鲜明;借景抒情,思想主题深刻,给读者留下了极深的印象。
5(组合法
所谓组合,其实就是将几个类似材料选取一个为主,综合其他材料合成另一件深刻完整的新事情。例如有这样三个材料:A、有一个住宿生病了,两天没有吃饭,老师就买了饺子送到宿舍,学生深受感动;B、另一位老师给几位中秋节不能回家的学生分发月饼,劝他们不要想家;C、还有一位老师对违纪学生做深入细致的思想工作,使该生决心改过自新,做一名合格的中学生。三个故事都表现了老师关心教育学生这一主题,但单独成文又都嫌表达不足。如果把这三件事情糅合在一起,改写成:八月十五那天晚上,一名因违纪而闹情绪且已两天没有吃饭的学生躺在宿舍床上,想着每年这一天一家人团圆的情景,再加上自己犯了错误又孤单一个,便有了更想回家的念头。这时宿舍门开了,老师提着月饼走了进来,学生不禁感动得泪流满面,承认了错误并决心做一名合格的中学生。再看一看,情节是不是生动多了,
6(联想法
写“事”作文并不是单纯地讲讲故事而已。任何形式的文学作品,不是给人以美的熏陶,就必定有思想上的启迪,从而引起读者内心的共鸣。著名作家金马的《蝼蚁壮歌》,写了群蚁被大火包围之后迅速抱成一团蚁球滚动着突围。在突围过程中,蚁球外沿的蚂蚁不断被烧死,但蚁群最终得救了。作家接着由蚁联想到人,文章结尾说,如果人们也能像蚂蚁那样万众一心,就能克服任何困难。这个联想,就起到了化腐朽为神奇的作用,让文章的主旨得到了升华。
以上六法,只是在我们已经拥有故事素材的基础上让笔下的故事更加精彩一些的常见技巧。要知道,仅有方法是远远不够的,只有在日常的生活中留心观察并且
注意积累,在我们的头脑中储备了大量的作文素材,才能在写作时做到胸中有丘壑,下笔如有神。
[中考名题一] 走进网络、拥抱自然、关注热点、研究课题、参加竞赛、服务社会、善待他人、学做家务……生活处处是课堂。这些多姿多彩的课堂能开阔视野,增长才干;能锻炼体魄,磨练意志;能使心灵得到净化,智能得到开发…… 请以“这也是课堂”为题,写一篇文章。
要求: ?文体不限; ?字数不少于500字;
?文中不能出现真实的地名、校名和人名。(2003年温州市初中升学考试语文试卷)
这是一个标准的命题作文。看“走进”“拥抱”“关注”等词,知道应该是以写“事”为主,注意题目中的那个“也”字,它告诉我们选材范围最好定在“课堂”之外。 可以描绘一次失败的经历。例如“我”曾经认为只有校园内的课堂才是真正的课堂,直到经受了一次挫折和失败后才认识到外面广阔的世界也是课堂。也可以描述一回成功的体验。虽然“我”平时没有意识到“我”所关注的对象的特殊之处,忽然有一天发现从中受到了教益和启迪,于是明白了许多。还可以客观地描述一种状态。例如从自然、书籍、网络或者同学的交往中得到了许多,意识到自己的种种不足,并且认真总结自己的心路历程,表述“我”对“课堂”的理解。
[中考名题二]题目:风雨中,________ _ 要求:?将题目补充完整,然后作文;?不少于600字;?文体不限;?文中不要出现真实的人名、地名、校名。(2003年湖南省长沙市初中毕业、升学考试语文试卷)
这是一道典范的填空型半命题作文。“风雨中”限定了故事发生的大环境,也暗示了作文应该表现的主题:要想成功,无不先经过风雨的洗礼,世间没有平坦的大路可走。
“风雨”环境的设定,可以在自然环境之外,更有像下面的诸多情况:你很想迈进文学的殿堂,但是几经奋斗总不能如意;你无私地关怀着朋友,到头来他(她)却离你而去;你希望得到老师的笑脸,但老师总不能走进你的生活……这些生活的风风雨雨,更需要我们笑着面对人生,面对失败和悲伤,用自信、自强扬起生命的风帆。
奠定了这样的感情基调之后,在补充题目和作文内容的选择上,还要尽量摆脱一些相对集中的话题,如一般同学可能考虑风雨中“找到友情”,你不妨构思风雨中“失去了朋友”,让内容更新颖一些。如果能够将自然界的风雨与生活中的“风雨”有机融合,让作文情景交融,效果会更佳。
[中考名题三] 一个中国学生到日本一个果园参观,看到每棵收获结束的果树上都留着几个果实,学生很纳闷。农场主人回答了学生的疑问,原来这些果实是给鸟儿留下的。
请以《留下》为题写一篇文章,字数不少于600字,诗歌不少于20行,文体不限。(2003年广东省深圳市初中毕业、升学考试语文试卷)
一看这道作文题,我们耳边也许会情不自禁地响起那首熟悉的歌曲:“请把我的歌,带回你的家,请把你的微笑留下……”我们的审题、选材,不妨就从这首歌曲着手。“留下”是一个动词,我们可以从环保与保护动物的角度入手:生活中,如果我们多留下一片绿地,也许家园就多了一份美丽的春色;如果我们对动物多留下一丝关爱,也许我们会收获一份温馨。我们的思路继续扩展,延伸到社会:我们诚信待人,或许留下的就是美好的赞誉与幸福;谁自私狭隘,或许留下的更多是唾弃和悲哀……
由上面的构思,我们可以提炼出这样一个主题:生活需要爱心,需要付出,也需要公平。围绕这一主题,选择适当的材料写故事、编童话,作文并不困难。
[中考名题四] 俗话说:“靠山吃山,靠水吃水”,但结果往往靠不住,“坐吃山空”“望洋兴叹”的情景总时有发生;而在我们的现实生活中,大事的成就,或者小事的做成,靠的是坚忍不拔,靠的是踏实苦干,靠的是勤奋学习,靠的是团结合作,靠的是……
请以“靠”为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念等等。 注意:立意自定、文体自选、题目自拟,但不得出现真实的人名、校名和地名。字数不少于600字。(2002年江苏省盐城市初中毕业、升学考试语文试卷) 这是典型的话题作文,不过既然是写“经历、体验”等,当然以写事言理型的作文为佳。我们不妨采用添加法缩小和明确“靠”这个话题的选材范围。 正面立意,可以写同学、师生之间的一次成功的合作,或者同学、老师、父母给予“我”的帮助,让“我”感觉到了人间的真情可以依靠。也可以写“我”某次艰辛成功的历程,靠信念、意志终于成功。反面立意,不妨选择不自强不自立的一味依赖依靠导致的一次惨重的教训,让“我”认识到只有靠自己、靠实力,才能立足于这个社会。
本题可写材料及范围均甚为广阔,更要注意有创新意识,靠“新”靠“奇”取胜。
[中考名题五] 生活中,人与人之间有种种交往,如师生之间的交往,同学之间的交往,朋友之间的交往,亲人之间的交往……请以“交往”为范围写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法等。
注意:?题目自拟,?文体自选,?不少于500字,
?不得出现真实姓名、校名,否则扣分。(2002年广东省佛山市初中升学考试语文试卷)
本题只限定了写作范围,也属于话题作文的范畴。题目已经提示可以写经历、体验,那么善于叙事的同学不妨就记叙自己在和人们交往过程中的得失悲欢的故事,抒发交往中的真情实感。我们生活在一个信息化的时代,班级、学校、家庭、甚至网络,无处没有与别人交往的需要和空间,回忆过去的点点滴滴,搜寻记忆中最深刻的事情、最真实的情感,用积极的笔调,描述出人际关系的一片晴空。注意以情感人,在叙事中洋溢感情,在情感中凸现主题。
[魔师点化]
结合以下要点努力会让你的作文更加优美:
? 深刻隽永的立意,
? 新颖独特的材料,
? 巧妙别致的构思,
? 生动传神的细节,
? 诗情画意的环境,
? 丰富多彩的修辞,
? 标新立异的个性。
湖北省高考满分作文--《米粒-谷粒-血汗》
这是他第一次到女同学家吃饭,走进她家的大门,他才知道什么叫奢华,这是怎样的一个家呀:乳白色的天花板,古铜色的墙壁,青蓝色的地毯……“啧啧,北京故宫也不过如此吧~”他在心里暗自赞叹。
上饭时,热情的主人给他盛来了满满一碗雪白的米饭,颗颗雪白的米粒散发着诱人的香气直往他的鼻孔里钻,他咽咽口水告诫自己,“千万别吃得太快,要文雅一点。”他几乎
是数着米粒进口的。吃到还剩浅底的时候,他犯难了:“是吃得一粒不剩,还是故意留点底儿,”父亲送他上车时的叮咛又在耳边回响了:“娃儿,城里人一辈子也没碰过泥土,他们不知道种田的辛苦,不知道米粒的珍贵,你以后吃饭要故意留点底儿,别让人家把咱看扁了,以后吃完之后千万别再舔碗了。”其实,他早就养成舔碗的习惯了,每次吃饭时,父亲总要看着他把米粒吃得干干净净才让他离开。可现在究竟是吃得干干净净还是留点底儿呢,他偷偷抬眼想从主人的碗里得到一点启示,却发现主人早已吃完,正坐在对面的沙发上看着他,碗筷也不知什么时候撤走了。他现在感到自己仿佛是一个正在舞台上表演吃饭的小丑———以前父亲盯着他吃饭,心里是一怀的亲切,可是现在,他也说不出那种奇怪的感觉。
无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着,突然那雪白的米饭迸出了一点黄色,那是一粒谷,和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来,小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前,那是一个炎夏的正午,父亲坐在田垄上吃着他送的饭,也是吃到浅底的时候,几粒黄色的谷露了出来,“扔掉吧,阿爸。”“胡扯~”父亲像豹子一样吼了一声,他一辈子也没见父亲如此愤怒过,接下的情形更让他终生难忘:父亲将筷子插在田垅上,用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里,锁着眉头,然后是艰难的一咽……“孩子,那是咱农家的血汗呀~”父亲对满腹委屈的他说。
“是的,这是咱农家的血汗。”他夹起一块豆腐,想将那米粒连同那颗黄色的血汗一同咽下,“也不知怎么搞的,现在米价怎么这么低。”主人有意无意地说了一句。
范文三:怎么写好作文
作文要积累 学会
“积积破万卷~下如有神”~“巧积积积无米之炊”古人积些积积~正反方面积明了“积累”笔从两
在作中的重要性。“平积积累~考积积积”~积是考积子的共同。 写靠凭学体会
;一,积言方面要建立“积积积”。积积是文章的积胞。积的积积~不积指积、短积的积积~积包括句子、句广
群。建立“积积积”途有二,第一是积积。平积要泛积积积籍、积刊~做好积积积~把一些积美的积积径广并笔
句子、积段摘积在特定的本子上~也可以制作积积片上。第二是生活。平积要捕捉大口积中积活卡众
的积言~把积些积言积在身积的小本子或片上~积积日积月累、集腋成~积积 就能出口成章并随卡裘~作文就妙生花。 会笔
;二,要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。积多生由于平积不注意积累素材~每到作学
文积就去搜积~或者胡积或者抄积。解积一积积的方法是积累素材。平积有件的可积着积像机、积挂肚决条
音机、深入积察生活、积生活~生、、日积、积察积等形式~及积积积家庭生活、校极参与并与写写写笔
园会抓写生活、社生活中的积积。积积积要住积积~把握人、事、物、景的特征。积 积~出的文章就有血
有肉。
;三,要加强思想方面的积累。积点是文章的魂。文章中心不明~或立意不深刻~往往积明灵确
作者思想积。因此~有必要建立“思想积”。方法有二,第一要善思。“多一思考~多一浅份份
收积。”平积要深入思考~遇事多积积“积什积”、“是什积”、“积积”。积积就能透积积象看本积。积要怎
随来积把思积的“火花”、思索的积积积积下。第二要积积~也就是要摘积名 人名言~格言警句等。
积之~作文要加强积累~建立好“积积积”、“素材积”、“思想积”积三大作积积~要定期积点、写并整理、分积积积~且要不充积、积容。 断
二、好作文先积察 写学会
积迅先生在回答文年“如何才能出好文章”的积积积强积了点,一是多看~二是多积。积学青写两
里的“多看”指多积察。积就积明,要好文章~要掌握积熟的文章作手法~就要多积察~即写写
学会写积察~积察是作的必要前提和基积。
俄小积家契积夫就积积积积告积初者,“作家积必要把自己积积成一目光敏积永不积休的积察家,国学个
——仿个要把自己积积到积察积直成积积~佛积成第二天性。”把积察积积成积积~积积成第二天性~积是一积
很很很需要积积去磨积的功夫~是有作用~了不起的功夫。
要留心积察身积的人、事、景、物~中积取作文积所需要的材料,要积一些看似不大积积有从你你很
意积的事情积生积趣~注意积察起因、积程和积果~要留意校花积里的植物一年四季如何积化你园它
的积色~根积底~弄积些积化的积去~要走向社~同更多的人接~积察他积的学会刨清来脉你会触
一言一行~要思索一些积西~积积积积积入自己思想的积河。积 就是积察的积程~积察积程中要注随将它
意以下点, 几
;一,积察不要积积局限于“用眼看”。积的更有积积意积的积察是指要人的五官全部积积起决广将来,用耳积去聆~用身去感受~更重要的是要用心、用积去思索~积积的积察才更加积积、深刻。 听体会
;二,积察积程中要注意用好“积积”。俗积积得好,好积性不如积积。好多同每天看到的挺运笔笔学
多~思索的也挺多~但是不善于积积下~积积就使积察到的材料付之积去~积多有价积的积西随来会
也白白浪积掉。 会
;三,积察尤其要注意持之以恒。积犯“积积病”~三分积的积度积好作文是有与写没你益积的~要将你你会写来积察生活、思索生活积穿于生活的每一天~积积才出妙文佳作。 学会写离你会笔你学积察积于好作文有着巨大的奠基和推积作用~积了积察~往往感到积以下。愿会断写践积察~不培积~提高积成的积察能力~在作积中取得得大的积步。
三、意高积文积
立意~就是立文章的中心和意积。确哪呢那积文章在立意积要注意些积积,
;一,立意要正 确
正是文章立意的第一要积~所积正就是要确确确保积文章的感情和思想积点正~符合客积事物的本积和积律~符合我国极启基本政治原积~符合人的基本道德要求~能积人以积的积。 ;二,立意要积一
“作文之事~积于积一~积积生巧~散乃人愚。”无积多积积积的事情~主旨不能分散。一篇文章如果想积明积积积~既个个扯确会又想积述那积点~积拉西~必然立意不明。其积~想面面俱到肯定面面 不到位~且一况个与笔个篇文章只能有一中心~其“积多嚼不积”~不如集中墨表积一中心~使是即数来与通积件事表积中心~也要做到积帖中心行文~目积始积如一~ 着墨于材料中心的积合点~使材料积涵的力量全部直指中心。
;三,立意要新积
文章最忌随旧框框人后~人云亦云~新积的角度是作文积新的核心。立意新积要求跳出积的、不按积向思积、积积思积或原有的心理定式积行立意思~构独另内而是以到的积角去积积积目中所积涵的积积容~避积他人所常写写写即写从~积人所未。使同一作积象~积是可以积多角度切入~只要我积打破思积的定式~站在积代的高度~避“俗”求“”~多异角度、多积面思考~或积想、或积展、或积比、或逆向~积人之所未积~就能在五积六色的天空里构属你筑于的最 美的彩虹。 ;四,立意要深刻。
立意的深刻是指立的确浅挖主积不是人所共知的积的道理~而要透积积象看本积~掘出更深积的意积。
;五,立意要巧妙
在积作有限的文字内从~要表积积积深刻的思想~就只能一粒沙里看世界~生活中的一斑一点、一枝一去叶从个个个个会再积生活的全貌~一点、一片段、一瞬积、一积象入手~积社、积人生积行描述和深思~立意要大积着眼~小积即笔落~角度积小~却能小中积大~平中积奇。
四、积好积物的文章 怎写状
如何好物文章写状呢,积大家牢积以下五点,
;一,交代来积
文章积积用一、句积两来介积物品的积~自然地引出下文。
;二,具描述体
通积积色、形把物状确来写当辞品外形准勾勒出~出特点积人以积明的感积。多用一些恰的修手法~展积合理的想象。积予它会情感~就使物品活生生地积然积上。
;三,积积静合
先积的写静写它会写会外形特点~再的积积。积积增添一些情趣~出的文章也更加生活。 ;四,积明功能
每件物品都有特的作用~一它独来会般积~积积文章要在积尾积积明一下物品的作用积积更加突出积件物品的特点。
;五,融积感情
字里行积要流露出作者积所描述的物品的喜积、珍惜之情~积积会增强文章的感染力。
五、积积短积积积 写
积了一篇好文章~一定受感积你很吧你个写,要是想把积故事积积的介积积积人~就可以用积的形式。本次积作积积的是积~要写内写求主要容完整~重点突出~积言积积~积后文字不要超积三百字。 积是作文中的一积写写体内常积形式。所积积~就是在不改积中心~不改积裁~保留原文的主要容的情下~把一况学会写篇积文章积积成短文章。积~能帮内助我积更好的理解积文积容~培积我积的积积能力和括能概达怎写呢力~积而提高积言表能力。那积~积积行积,
;一,要留主干、去枝叶写减。在积积文积~我积要积次要的人物、次要的事件~以及积明、交代等地方~留下积文的主要容。如内写叙奥况《小抄积》一文中我积首先要思考,利是在什积情下积始帮爸爸怎怎你画来工作的~他积什积要积积地做~积做的~积果积~把最使感积的 地方下。然后把 帮爸爸写写来当爸爸怎抄的事情积积下~而把他被积解后是积想的等无积积要的积除。 ;二,要直接积化任积积言。在叙叙叙尽述中~我积要把直接述积成积接述~可能积化人物积言。积积~既使情积积积~又使积句“积积”。
;三,要保持文章积。积积文要注意脉清晰写脉清晰保持文章主要积的和完整~特积是故事积生的积积、地点、 人物、事件的起因、积积、积果等要素要积全~积人积了积原文有大的了解。 个概
;四,要不改积积文原意。积积文写写内最要积的是积后不可改积积文原意~做到容基本保持和原文一直~不使积者积生积。 会歧
新建一空文件积把要积藏的文件放入其中然后将文件积重新命名积,,:
anyname.{21EC2020-3AEA-1069-A2DD-08002B30309D}就看到积文件积的积积积成了会控制面板的积积双它积积不是积入文件积而是打积了控制面板,,.自己使用积用打积积的文件积装将来即里面的文件直接拖放出可,WINRAR,.
回收站-{645FF040-5081-1010B-9F087-0AAA002F954E} “控制面板”,,,,,{21EC20203AEA1069A2DD08002B30309D}打印机”,,,,,“{2227A2803AEA1068A2DE08002B30309D}
,“InternetExploer”{3DC7A020-0ACD-11CF-A9BB-00AA004AE837}公文包”,“{85BBD920-42A0-1069-A2E4-08002B30309D}积积”,号网,,,,“{992CFFA0F557101A88EC00DD10CCC48}
积划任积”,“{D6277990-4C6A-11CF-8D87-00AA0060F5BF
范文四:怎么写好作文
别让作文拉学生成绩后腿!
暑假里,相当多的家长都在忙着给孩子请数理化和英语家教,希望在假期里再拉孩子一把,而往往忽略了占语文成绩将近一半的作文,历年的事实已经证明,学生因作文拉分,导致总成绩不理想,走不了好学校的例子比比皆是,为此数百名教育专家联合呼吁家长:“警惕!别让作文拉孩子成绩后腿。”
就目前的情况来看,很多孩子怕写作文、写不好作文,导致一到写作文就不知道如何下笔,无法打开思路,在自己的骨头思维里打转转,不但耽误时间,更削弱了孩子学习的积极性,久而久之导致孩子自信心下降、学习效率低、考试拿不到高分,直接影响孩子的升学以及未来的出路。
如何才能帮学生学好作文、写好作文,直接在考试中得高分,考个好学校呢?最近北京“中国教育协会十一五重点课题、优质教育资源推介与推广”传来好消息:一套名叫《黄金格作文》的科学作文训练教程已经通过有关部门的审核,目前已经开始面向中小学发行,据了解这套作文教程不仅能在很短的时间内提高学生作文成绩,更是对学生的人生观、价值观,以及性格培养都具有重要的意义,不仅让孩子培养孩子学习等兴趣,更重要的是让孩子学会一套思考问题的方法。
“中国教育协会十一五重点课题、优质教育资源推介与推广”负责人连秀云女士对这套作文给予了高度评价,称他是探索素质教育改革中分数与素质同发展的教程,填补了我国缺少作文教程的空白,具有里程碑的意义。
另据参会的老师介绍说,这套由胡国华老师根据35年语文教学经验、已经凭借多年的高考阅卷经验总结的作文三大黄金法则是目前作文训练做系统、专业的作文教程,不仅活泼生动,更是步步引导,让学生从怕写到爱写、从写不好到写高分,让学生在很短的时间快速掌握写作方法、提高技巧。
范文五:怎么写好作文
学习作文口诀
作文并不难,生活是源泉。
观察勤思考,留心最关键;
多读多积累,素材和语言;
开心就多练,兴趣第一关。
观察百日功,文章一朝成;
常说嘴不笨,常写手必顺。
文章要写好,腿脚要多跑;
文章不怕改,就怕难割爱。
写作莫偷懒,勤写天天练。
技法帮助您,会写美妙篇;
写作不怕根基浅,勤学苦练能过关。
百遍锤炼成妙语,千遍推敲成佳篇。
实话三言和两语,胜过虚话千万言。
千锤百炼出好钢,千修百改出精篇。
话不在多而在精,文不在多而在新。
敲鼓妙在鼓声响,写作妙在心声真。
无情未必真豪杰,有情文章才绣锦。
恒心架起通天路,勤奋打开智慧门。
观察方法口诀
观察事物用“五觉”,观察方法容易学。
眼看耳听心要想,触觉嗅觉和味觉。
观察事件要连贯,生活细节细体验;
观察人物抓特点,神态动作和语言;
典型特征细心看,突出特点要记全。
观察景物要联想,静态动态细端详;
形状颜色和气味,联系生活多想象。
定点观察按空间,时间变化分阶段;
动点观察写游记,地点变化要牢记;
抓住特点和重点,景物特征记心间;
观察动物很容易,外形习性牢牢记。
观察植物方法多,生长过程分四季;
静态动态要联想,联系生活举事例。
观察建筑按远近,空间方位有条理;
外形结构与作用,分类观察均须记。
观察物品很特殊,形状结构和用途;
对照特点多联想,联系生活多想象。
眼中有情笔生趣,拟人观察很容易;
万事万物皆有情,联想想象观具体。
观察不怕根基浅,窍门就是天天练;
恒心架起通天路,勤奋攀登智慧山。
观察积累素材丰,“五觉”体验妙无穷;
学会观察写文章,妙笔生花笔生风。
写人作文口诀
写人作文并不难,开头概括写特点。
对照特点找事例,具体描述一两件。
一个特点多事件,巧妙构思出特点。
结尾抒情或总结,呼应开头称佳篇。
叙事写人分三段,重在突出人特点。
描写人物抓外貌,突出一点特征显;
人物语言要逼真,动作描写要周全;
心理活动细腻写,真实感人是妙篇。
总分写人抓特点,首尾照应成一篇。
对比写人方法巧,选择事例很重要。
并列写人容易学,分写事例特点多。
外号写人最有趣,对照外号选事例。
写己要写真情感,喜怒哀乐在心间。
写人多选新鲜事,新人新事最有趣。
“张冠李戴”会构思,描写人物最实用。
引用诗句赞美人,锦上添花能出神。
叙事作文口诀
叙事作文是基础,三段写法要牢记。
叙述方式有三种,顺叙倒叙和插叙。
顺叙记事容易学,起因经过和结果;
开头交代四要素,时间地点和人物;
事件起因点明白,经过具体写出来;
结尾交代事结束,首尾内容要略写。
倒叙方法变化多,结果提前是妙着;
开头回忆多变化,结尾照应好处多。
中间具体叙述事,细节描写要有趣;
过渡照应衔接紧,线索清楚最要紧。
选材要选新鲜事,话语实在感情真;
话不在多而在精,事不在多而在新。
一篇文章一主题,串串事例不离题;
层次分明条理清,详写略写心里明。
状物作文口诀
状物文章分多种,动物植物不相同。
物品建筑细分类,一样一样看分明。
介绍植物抓特点,枝叶花果样样全;
一年四季顺序写,生长过程一条线。
形状颜色和滋味,比喻拟人写有趣;
联系生活述感受,描写细节有情趣。
引用诗句来赞美,画龙点睛多趣味。
介绍动物有要点,外形习性是重点。
描写特点抓外形,总分说明条理清;
联系生活写习性,吃睡玩飞和叫鸣,
生活细节要具体,写出特性有感情。
介绍物品三要点,外形结构功能全。
文具玩具最常见,生活用品有千万;
描写外形有顺序,描写结构按空间;
描写功能述生活,典型细节写一段;
开头介绍名来历,结尾赞美把晴点。
状物要写建筑物,远近特点仔细看,
参观过程交代明,描写特征抓重点;
空间顺序细说明,看听想到都写全。
色彩形状细描绘,比喻联想有趣谈。
状物要写真情感,结尾抒情最常见。
写景作文口诀
写景作文最有趣,借景抒情用比喻;
景物不同特点异,抓住特点要牢记。
时间变化纵向思,地点变化横向联。
景中有人景有趣,景中有情文章鲜。
总分写景最常见,描写景物抓特点;
四季变化最常用,春夏秋冬是重点。
定点写景有顺序,时间变化分层点;
静态动态对比写,颜色形状联想变。
动点写景是参观,地点变化交代全;
首尾呼应最重要,结构完整是一篇。
联想写景最好玩,巧妙联想趣无限;
视角变化写景物,空间方位要突出;
体验写景要新颖,独特感受不一般;
分类联想细致写,下笔有趣是重点。
拟人抒情景生情,想象联想并列段;
景物童话有乐趣,细节描述新故事。
写景多用修辞法,语言优美人人夸;
首尾呼应结构新,景中有情情要真。
作文章法口诀
一、怎样观察
观察时,要巧妙。五感官,都用到。先用眼,仔细瞧,形色态,分辨好。触形态,善比较,观颜色,浓淡晓;看姿态,静动找。听声音,动脑筋。嗅气味,多闻闻;有顺序,抓重点;时间变,地点换,观察时,多体验;巧联想,抓特点;
观察好,得用脑;多感官,结合好。
二、怎样收集材料
材料多,文章好;多读书,佳句找;勤观察,笔记好;多用心,善思考,勤
摘录,多剪报。分条记,整理好;使用时,方便找;
三、怎样审题
要作文,先审题。明范围,知题义;扣题眼,重点记;知数量,不离题;明
人称,好下笔;附加语,须重视。写真情,出新意。
四、怎样选材
选材料,须扣题。熟材料,反复比;选新颖,是第一;选真实,要牢记;选
典型,有情趣。材料多,细琢磨;多比较,用心计。
五、怎样构思
先构思,后动笔;定中心,宜扣题。一文章,一中心;无须多,不偏离。想开头,思顺序;明重点,具体叙;线索明,思路清;巧过渡,会照应;时间变,
按顺序;地点变,合事理;首和尾,要一致;立好意,才下笔。
六、怎样列题纲
构思好,列题纲;搭架子,行文畅。定顺序,理思路;明详略,细琢磨。首
和尾,要贴妥。
七、怎样开头
开好头,是关键。直入题,时地点;设悬念,趣味见;描绘景,抒发情。借故事,吸引人;好诗句,引入文;借哲理,巧议论;先概述,再具体;要成功,
须新颖;方法多,灵活用。
八、怎样结尾
结尾好,味无穷。自然收,渠自成;巧总结,中心明;善启发,留余声;要赞美,巧抒情;发议论,要点睛;象征景,味无穷;呼开头,暗照应;成一体,
结构整。
九、怎样过渡
巧过渡,文无缝;衔接段,思路清。句过渡,用词语;巧铺路,很有趣。段过渡,句子好;架设桥,连接巧。篇过渡,用段落;妙连接,好处多。过渡处,
要自然,忌生硬,忌死板;忌跳跃,忌突然。
十、怎样写具体
写文章,要具体。叙事文,重过程,细节处,须注意。写人物,动语神;细刻画,须用心;人物活,要逼真。状物文,抓特点,多形容,多修饰;善分解,巧对比。写景文,形色态,细心描,大胆想;静动态,重点忆。写活动,要注意:从整体,到部分;先场面,后聚焦。写联想,多比喻;可夸张,可排比;情趣浓,
文具体。
十一、怎样绘景
描景物,怎下笔,写形状,须具体;绘颜色,浓淡宜;描形态,写情趣;多
联想,多比喻;并列写,可排比;引诗句,妙无比;抓特点,按顺序,融入情,
精描绘。
十二、怎样状物
状物文,要牢记:选好物,先熟悉。写植物,形色味,枝叶花,果实美,拟人化,用比喻;写成长,分四季,抓特点,重点记。写动物,描外形,分类描,要具体;写习性,抓特点,联生活,细节全,述感情,要自然。写物品,明来历,描外形,按顺序。形与色,要看清。写结构,知用途。抓重点,细描绘。人与物,用事例;生活趣,要典型。建筑物,远近看,抓特点,有重点;分层写,视点变;
多联想,古今全;人物情,融其间。
十三、怎样叙事
叙事文,有人称;六要素,要记清;时地事,交代明;环境清,有人物;起因前,脉络连;写结果,别含糊。有重点,有详略;有细节,变化多;生活趣,
人物情,事三折,文入胜。
十四、怎样记人
写人物,抓特点;描肖像,有重点;记衣着,不一般;言与行,要逼真,有
细节,点神态;察心理,见精神。具体事,表特点。
十五、怎样修改
好文章,改百遍。读中改,细增删;多推敲,严把关。标点号,用恰当。调
并换,文意畅;热加工,冷处理,互批改,互借鉴。改中写,技能练。
十六、怎样改写
改写文,有借鉴;改人称,语气变;改体裁,结构变。通读文,明要求;细
比较,差异找。增删换,细推敲;多联想,要巧妙;多修改,达目标。
十七、怎样扩写
扩写文,有重点;明中心,抓要点;善想象,多描写,添细节,事不变;抒
真情,巧议论;首尾新,故事全。
十八、怎样缩写
缩写文,意不变。理思路,明要点, 抓中心,留主干。 去枝叶,注意删。
有首尾,有重点。
十九、怎样续写
续写文,要联想;人不变,事要变;新时间,新地点,新人物、新事件。变原因,变环境,变故事,变人称。新发展,结果变。合情理,出意料;故事妙,
主题好。
二十、怎样写看图作文
看图文,是创新。对照图,看仔细;一看人,二看景,三看事,分主次。推
前因,想结果;多联想,想合理。看中想,求创新;写文章,要具体。
二十一、怎样写应用文
写日记,有格式,见闻感,都可记。自由写,随意记;天天写,要坚持。写书信,按格式,言得体,分层次;有中心,述真意。板报稿,要快捷;选材新,
标题切;言简明,扬新风。应用文,格式明,多实践,活运用