范文一:什么是语言学
什么是语言学
语言学是研究语言的科学。
1、什么是科学的方法
根据观察到的语言材料提出假设,再用更多的材料验证或推翻假设。
. 什么是语言
简单来说,语言是人类用来交际的一套符号系统。
2.1 语言是人类独有的
(1)任意性。语言符号的任意性是指,作为符号系统的成员,单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系,只有社会约定的关系。例如“书”汉语中发音为shu ,英语中为book 。
(2)离散性。
(3)层级性
(4)递归性
符号包括形式和意义,两者不可分离。两者具有一般性。
一种可感知的物质形式,它的符号功能的取得以及具有什么样的意义,全在于符号使用者的约定,不在于 符号的形式载体的自然属性。(社会约定)
语言符号的特点
(1) 语言符号的任意性:语言符号的任意性是指,作为符号系统的成员,单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系,只有社会约定的关系。例如“书”汉语中发音为shu ,英语中为book 。
符号与征候
(2)语言符号的线条性:语言符号在使用中以符号序列的形式出现,语言符号在时间中展开,线条性是语言符号分析的基础。
(3)语言符号的系统性:音系(音位)和语法(音素)两个层面。分层
语言的底层是一套音位,语言的上层是音义结合的符号和符号的序列,这一层又分为若干级。第一级是语素,意义在这里被装进形式的口袋,成了音义结合的最小的符号。第二级是由语素构成的词,第三级是由词构成的句子。词和句子都是符号的序列。 语言符号的组合关系与聚合关系
(1)组合关系是指语言单位线性组合时产生的相互关系。P31
音位的组合:/x//a//u/;
语素的组合:语—言;
词的组合:语言—类型;
词组的组合: 老师和同学共同研究语言学。
(2)聚合关系是语言单位按某些共同点相互联系的潜在关系。
例如“红花”红可以用白、紫、粉等代替,花可以用光、线、房子等代替,此时这两组词构成聚合。 语言与言语
(1)言语即说话,是具体语言行为的结果。
(2)语言是说话依循的材料和规则。
(3)说话有无限可能,语言是有限的。
(4)语言习得:从说话中掌握材料和规则,根据材料和规则说话。
简单点说,语言是语音、词汇、语法的规则系统,是对言语的抽象概括;言语是语言的表现形式,及运用言语词汇和语法手段组成的具体的话语。 言语是人们说的具体的话或写的字 ,语言是它背后的规则 语言学的类别
1) 按对象分:理论语言学、应用语言学。
专语语言学、普通语言学。
共时语言学、历时语言学。
2) 按目的分:规范语法
描写语法
教学语法
什么是语音?p41
语音是语言的物质外壳,是语言符号系统的载体,它由人的发音器官发出,负载一定的语言意义。
发音——传递——感知,分别对应语音的
生理——物理——心理三个方面的属性,由
发音学、音响学、听觉语音学三门学科去研究。
1、音节
从听觉上感受到的最自然的语音单位
如社会 she hui 两个音节。
2. 音素:
从音质角度划分出来的最小语音单位。
如汉语“大”da 和“杜”du 不考虑声调,开头都是d ,只有后面的音不同,一个是a ,一个是u ,a 和u 不能再分,是两个最小的语音片段。此时以语言的自然属性和人类语音共性为研究对象的语音学,把它们叫做 音素,以语音的社会属性和语音在具体语言中的作用为研究对象的音系学,把它们叫做音位
3. 音标:记录音素的符号。
最通行的是1888年国际语音协会制定开始使用的国际音标。它的制定原则是:一个音素只用一个音标表示;一个音标只表示一个音素。
1. 音高:
声音的高低,由发音体震动的频率决定。
男声(声带长而厚,声音低些)、女声和童声(声带短而薄,声音高些) 。
声调:相对音高。
2. 音重(音强):
声音的强弱,取决于声波振幅的大小。
重音:相对音强。
3. 音长:
声音的长短,决定于发音体振动持续的时间。
4. 音质:
也叫音色,决定于发音体、发音方法和共鸣器的形状。
发音体:锣与鼓,声带
发音方法:扬琴与提琴
共鸣器形状:大提琴与小提琴,口腔鼻腔 音质是音素划分的依据。
音素是人类语言从音质角度划分出来的最小线性的语音单位。
语音的生理属性
1. 主要的发音器官有:
肺、喉头和声带、口
腔、鼻腔和咽腔。
1、2上下唇 3、4上下齿
5齿龈 6硬腭 7软腭 8小舌
9鼻腔 10口腔 11咽头
12舌尖 13舌叶 14舌面
15舌根 16会厌软骨 17食
道18气管 19声带 20喉头
两类音素:元音和辅音
(1)元音和辅音的差别
A) 发元音时气流通过声门使声带振动,发音器官其他部位不形成阻碍;发辅音时都是在发音器官的某一部位造成阻碍,呼出的气流只有克服这种阻碍才能发出音来。
B) 发元音时发音器官保持均衡紧张;发辅音时声道形成阻碍的那一部分器官特别紧张。
C) 发元音时,呼出的气流畅通无阻,因为气流较弱;发辅音时呼出的气流要克服阻碍,因而气流较强。 元音的发音
A) 根据发音时气流是否受到阻碍,音素分为元音和辅音两大类。
B) 元音发音时气流不受阻碍。
C) 元音发音时声带振动。
D) 元音的差别取决于共鸣器形状。
a) 舌位
高低:[i]/[a]
前后:[a]/[ɑ]
b) 唇形
圆:[y][u][o]
展:[i][?][ɑ][?][a]
(3)辅音的发音
A 、辅音的特点
a) 发音时气流在口腔中会受到某一部位的阻碍。
b) 辅音的差别在于构成阻碍的位置(发音部位)和克服阻碍的方式(发音方法)。
B 、发音部位
a) 声门音:[h]have
b) 小舌音:[R] 法语 au revoir
c) 舌面后(舌根)-软腭音:[k][k?][x][?] d) 舌面中-硬腭:[j]yes
e) 舌面前-龈腭:[?][??][?]
f) 舌叶-龈后:[?]fish[?]china
g) 顶音(舌头正面与齿龈桥后接触):
[t?][t??][?][?]
h )卷舌音(舌头背面与齿龈桥后接触):[?][ê] i) 舌尖-齿龈:[t][t?][n][l][?][??][s]
j) 舌尖-齿间:[?]thing[e]father
k) 唇齿音:[f][v]vine
l) 双唇音:[p][p?][m]
C. 发音方法
a) 清音和浊音
浊辅音:[n][m][l][? ][?]
清浊对立:[p][t][k][f][s][?][?]
[b][d][g][v][z][?][e]
b )送气音和不送气音
送气音:[p?][t?][k?][??][t??][??] 不送气音:[p][t][k][?][t?][?]
c)塞音:[p][p?][b][t][t?][d][k][k?][g] 擦音:
[?][f][v][?][e][s][z][?][?][?][?][?][x][h] d )鼻音:[m][n][N ]
口音:[p][t][k]
e) 颤音:[r][R] 闪音(搭音):[R ]
边音:[l] 近音:[¨] red [ó] 日
音位
1、语音的社会属性。
a) 音素的选用因语言而异。
英语:[?]thing[e]father
汉语:[?]ji[??]qi[?]xi
不同语言有不同的语音系统。
b) 语音的同一性。
人能容忍语音的某些细微差别。
音位的性质
是区分词的语音形式的最小语音单位。
a) 区别作用。
汉语: /pu/ bu补—/p?u/ pu谱
英语: /bil?u/ billow波涛—/p?il ?u/pillow b) 最小单位。
/pai/ /nan/
/p/ /ai/ /n/ /an/
/a/ /i/ /a/ /n/
最小单位: /p//a//i//n/
音位属于特定的语言或方言。
英语:pill /p?il/ /pil/药丸
对比:bill/bil/账单
汉语:bi /pi/ /bi/笔
对比:pi/p?i/匹
d) 音位与音素
第一、音素属于所有语言,音位属于某一语言或方言。
第二、音素是客观的,音位具有心理特征。
第三、音素是具体的,音位是抽象的。一个音位,实际上是对好些个没有区别意义作用的音素的概括。 音位的归纳p64
a) 对立关系:在相同位置上出现,并且有区别作用。 /piɑu/标 / p?i ɑu /飘
/miɑu /喵 / ?i ɑu /交
/ ??i ɑu /敲 /?i ɑu /肖
处于对立关系的几个音素属不同音位。
b) 互补关系:不在相同的位置出现,因此不具备区别作用。
哀 安 啊 加 熬 昂
ai an a jia ao ang
/a/ /A/ /ɑ/
处于互补关系的几个音素可以归为一个音位。 自由变体
c) 语音相似性
处于互补关系中的若干音素,只有在语音相似的条件下才可以归并为一个音位。
g:[k]__
ng:__[?]
d )音位群体整齐配套
北京话:/p/:/p‘/ /t/:/t‘/ /k/:/k‘/
在音位组合关系上,这六个辅音都只能出现在音节 开头,而不出现在音节末尾。
音位变体
处在互补关系中的相似的音素彼此不对立,即不起区别词的语音形式的作用,我们可以把它们归并为一个音位。此时处于互补关系中的各个音素就被看成同一个音位在不同位置上的代表,是同一个音位的不同的变异形式,称为音位变体。
例如/p//ph /处于互补关系,是同一个音位的两个变体。这个音位就可以写成是/p/或/ph /,一般用比较常用的音标。
上述各个音位的变体,它们的出现条件受环境的制约,可以叫做音位的条件变体。
音位的条件变体不能只凭互补关系来定,还需要语音上的相似,彼此的差别能用出现的环境来解释。 例如[p] [ph ] [t] [th ],而[η]只出现在音节的末尾,出现的环境是互补的,但是[t]和[η]在语音上的差别很大,而且我们无法说明为什么音节的开头要用[t],结尾要用[η].所以[t]和[η]不能归并为一个音节。必须分别单独设音
范文二:什么是语言学
1、 什么是语言学?
语言学就是研究语言的科学。以人类语言作为研究对象,讨论它的性质、起源和结构原理的称为普通语言学,以某一具体语言(例如汉语、英语等)为研究对象的称为××语语言学,如汉语语言学、英语语言学,等等。具体语言的研究是普通语言学的基础,因为语言的共性结构原理都是从具体语言的研究中总结出来的。
2、 语言的功能有哪些?
语言的功能主要分为两种:心理学功能和社会学功能。心理学功能可被描述为人与现实世界沟通的途径,而社会学功能则是人与人沟通交流的方法。心理学功能的本质可被视为内向和主观的,社会学功能则是外向和人际的。
3、语言符号的系统性。
第一、什么是符号
1.符号的含义:符号就是由一定的形式构成的表示一定意义的记号或标记,包括形式和意义两个方面,其作用是指称现实现象。符号是人们用来指代某种事物的标记。
2.符号的构成:符号是由形式和意义两个部分构成的结合体。形式就是符号外在的形状、结构,它是以某种物质的方式存在的,或者是声音,或者是线条,或者是色彩,等等。意义就是符号所代表的具体内容,任何一个符号,都有一定的意义。形式和意义在一定的符号系统中是密不可分的统一体,不能割裂二者之间的关系。
第二、语言符号及其特点
1.语言符号:从本质上看,语言也是一种符号,也有形式和意义两个方面,具有符号的一切特点。
约定俗成说明了语言的本质:第一,意义任意性,没有本质联系;第二,音义结合关系社会成员共同遵守,说明它反映了音义联系的实质。
2.语言符号又不同于一般符号。可从以下几个方面认识理解,首先,语言符号是声音和意义的结合体,是说的和听的;其次,一般符号的构成比较简单,而语言符号却是非常复杂的,可分不同的层级;再次,一般符号由于构造简单,因而只能表达有限的内容,而且这种内容是简单而固定的,语言符号则可以表达丰富多彩的意义;最后,语言符号具有以少驭多的生成机制,具有生成新的结构的能力,一般符号表达的意义是固定的,因而不能生成新的意义。
3.语言符号的特点:语言符号具有任意性和线条性的特点,其中重点理解任意性特点。
(1)所谓任意性,是指语言的声音形式和意义内容之间的联系是任意的,由社会约定俗成的,没有必然的、本质的联系。
(2)语言符号的任意性特点具体表现:要求结合人类不同的语言的种种现象来认识,有以下几个方面:第一,语言符号的音义的结合是任意性的,由社会约定俗成的,即什么样的语音形式表达什么样的意义内容,什么样的意义内容用什么样的语音形式表现是任意的;第二,不同语言有不同的音义联系,音义结合具有不同的特点;第三,同样的语音形式,在不同的语言中表示不同的意义,不同语言音义联系不对等;第四,同一语言的音义关系也有任意性,如方言。
(3)所谓线条性,是指语言符号在交际使用过程中,其声音形式只能一个一个依次出现,一个音素或一个音节发出来才能紧接着发出另一个音素或音节,形成线条,随着时间的推移而延伸,在时间的线条上绵延,不能同时在空间范围内展开。
第三、语言符号的系统性
一、语言的层级体系
语言中的各种单位相互间紧密联系,彼此依存,组成一个系统。语言的底层是音位,上层是音义结合的符号与符号的序列。上层又分为三级,第一级是语素,第二级是词,第三级是句子。
语言结构就是由音位层和音义结合的符号序列层构成的装置,我们称之为语言结构的二层性(定义-核心-展开)。无论是底层还是上层,我们都能看到,语言结构二层性的核心实际上是以少驭多
二、组合关系和聚合关系
1.组合关系:就是两个同一性质的结构单位(例如音位与音位、词与词等等),按照线性的顺序组合起来的关系。组合关系就是符号与符号组合起来的关系,也就是在一个结构中的词与词之间的关系。所以组合关系直接体现了语言的结构规则要求,并非是任意两个词就能构成组合关系。
2.聚合关系:在语言的组合结构的某一个位置上能够互相替换的几个具有相同作用的符号之间的关系就是聚合关系。这些具有相同功能的单位(具体结构中的符号和用来替换的符号)聚合在一起,它们就形成了聚合关系。
语言的组合关系说明了语言结构的规则,语言的聚合关系说明了替换规则。组合规则使得语言符号的结构呈现出有序性,聚合规则为句子的生成提供了无数的可能,大大地简化了语言系统。因此,组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本的关系,具有十分重要地位。
4、为什么语言系统是人类特有的?
一、语言能力
我们每个人都有掌握语言的能力。这样的能力只有人类才有,其他的动物,不管是会模仿人说话的鹦鹉,还是接近人类的猩猩,都是没有的。
掌握语言需要有发达的大脑和灵活的发音器官,也就是说,要有抽象思维的能力和发音的能力。
人类有敏锐的感觉器官,能够眼观六路,耳听八方,通过听觉、视觉、触觉等反映现实现象,认识客观事物,这就为大脑这个加工车间提供了形成语言意义的原料。大脑对这些原料加以分析、概括,抓住事物的共同特点,舍弃次要的属性,把事物归成类,并且给以名称。只有经过这番抽象概括的功夫,思维才能把握住万事万物,在概念(词)的基础上作出判断,进行推理,并且把结果用语言表达出来。没有概括、判断、推理这些抽象思维的能力,根本不可能掌握语言这样的交际工具。
其他动物的各种智力是分散的,没有结合成为系统,因而在发展过程中越来越落后于人类,根本不能与人类的智力相比拟。
要掌握语言,还得有灵活发音的能力。一种语言几十个音位,构成上千个语素的形式,这就要求发音器官能够发出一个个清晰的音,而后加以组合。这种灵活清晰的发音能力,决不是笨嘴拙舌,只会发“哞哞”“咩咩”“汪汪”“咪咪”的动物所具备的。
抽象思维的能力和灵活发音的能力相结合,表现为人类的语言能力。这种能力是人类祖先在长期的劳动中经过许多代的艰苦磨炼而形成的。它一代一代遗传下来,又在实践中不断发展。语言环境对潜在的语言能力变成现实的语言能力或者维持已经具备的语言能力,都起着决定性的作用。
二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟
人类以外的动物不具备语言能力,自然不可能学会人类语言。这个说法,以前只是一种推论,现在有了比较充分的实验证据。
人类是在生物进化的最后时刻才和近亲的动物分家,走上独立发展道路的。
人类的祖先在长期维持生存的劳动活动中锻炼了自己的大脑,改造了发音器官,具备了说话的能力;而在共同劳动中又有了交流思想的需要,即“已经到了彼此间有些什么非说不可的地步”,于是产生了语言。
三、人类语言和所谓动物“语言”的根本区别
其他动物无法掌握人类的语言,那么,它们内部能不能相互进行交际呢?回答是肯定的。现在发现好多种动物内部都有特定的交际方式,这就是一般所谓的动物“语言”。把人类语言和这些动物“语言”加以比较,可以进一步认识人类语言的特点。
狼使用多种脸部表情、尾巴动作、嗥叫声表示不同程度的威吓、焦急、沮丧、屈从。泰国北部的一种长臂猿大致有九种不同的叫声来表示不同的信息。例如碰到可能的敌人,它会发出尖叫,别的猿听到了,也会发出同样的尖叫,招呼同伴注意。小猿碰到一起,有一种伴随着游戏动作的友好的叫声。还有一种叫声似乎是招呼在林子里觅食的同伴不要散得太开。
人类语言和其他动物的交际方式如叫喊、舞蹈等,有本质的区别:
1. 单位的明晰性 人类说出来的话是由界限清晰的单位、按照交际的需要、语言的规则组装出来的句子。动物“语言”的表现则是以囫囵一团的叫喊或舞蹈动作来表示某一固定的意思,分析不出单位,也谈不上单位的组装。
2. 任意性 动物有表示暴怒、恐怖、警告新信息的叫喊。人的惊呼、呻吟
或哈哈大笑或许可以和这种现象相比,这可以说是人类祖先还未发展成为“人”时的一些前语言的本能叫喊的遗迹。这些叫喊在人类也是普遍的,不分种族、民族,谈不上音义结合的任意性。好多动物“语言”也是同样的情况。长臂猿的叫喊和蜜蜂的舞蹈比较复杂一些,有点任意性在里面。比方说,表示花蜜质量的动作方式是任意的,走出圆形和8字形表示蜜源的大概距离,看来也是任意的。但是摆尾舞的前进速度愈慢,标志距离愈远,又是非任意的;以8字的细腰或半圆的直径和垂直线的交角表示蜜源的方向,更不是任意的,动物“语言”中一定程度的任意性都局限于一个题目,是僵硬的,不能与人类语言符号的任意性同日而语。
3. 结构的二层性 前面说过,人类语言是一种两层的结构装置:音位层和符号层。符号层又分若干个级,它以语素为最小单位,经过排列组合构成符号的序列:词、句子。这个分层装置依次以少数有规则地组成多数,几十个音位排列组合成几千个语素的语音外壳,使意义具有人们可以感知的形式;几千个语素排列组合成几万以至几十万个词,乃至无数的句子。动物的“语言”不能分解成单位,谈不上有结构,更不用说有结构的二层性。
4. 开放性 结构二层性的最重要的结果就是语言的开放性或创造性,人们能够运用有限的语言手段通过替换和组合造出无限的句子。动物的“语言”是一种封闭的系统,它所能传递的信息是固定的,是受刺激限定的。它们的交际方式及其所表示的意义可以——列举。
5. 传授性 人类的语言能力是先天具备的,但是掌握什么语言,则是后天学会的,没有现实的语言环境,就学不会一种语言。动物的“语言”则是与生俱来的本能,不用学习。比方小鹰在出壳的时候就配备有对付未来生活中可能出现的搏击、觅食、求偶、育幼等各种事情的本能,它的“语言”是一种本能,像电路一样在脑子里预先定装好并且接通了。这一点与人类学习语言的情形完全不同。其它动物的交际模式是先天带来的,而人类的语言是后天学会的。
6. 不受时、地环境的限制 其他动物的交际都是由当时当地的刺激引起的,是对具体情景的感性的反应,只能传递某种信息,既不能回顾过去发生过的事情,也不能设想未来。长臂猿只有碰到了敌人的威胁才会发出尖叫;蜜蜂发现蜜源,回巢后立即做出必要的舞蹈动作,它从不为昨天的发现而舞,也不猜测未来的发现。只有人类能用语言说古道今,表达深邃的哲理,翱翔于丰富的想像,思想驰骋到哪里,语言就如影随形地跟随到那里。人类语言的这种特点说明信息的传递不受当时当地环境的限制。
我们可以把人类语言和长臂猿的叫喊、蜜蜂的舞蹈动作作如下概括的比较:
从这个比较表中我们可以看到,长臂猿的叫喊和蜜蜂的舞蹈动作是动物界比较高明的交际方式,但它们还缺乏语言的很多基本条件。上述六个方面标志着人类语言与其他动物“语
言”的本质区别;只有具备这些特征,才称得上人类语言。所以,语言是人类独有的交际工具。
5、音位和音素的关系。
音位和音素是两个不同而又有联系的概念。音素是从音质角度划分出来的最小语音单位,音质不同, 音素也就不同。而音位则是从区别词的语音形式的角度确立的语音单位,这种确立只注意那些与意义的区别相对应的的语音差别,而对那些与意义的区别无关的音质上的差别则不加以考虑。音位和音素的关系则表现为,音位是由一组彼此的差别没有区别词的语音形式作用而音感上又相似的音素概括而成的音类。 音位是抽象的,音素则是具体的。音位的抽象以具体的音素与音素之间的关系作为基础。音素之间存在着两种重要的关系,一是" 对立关系" ,一是" 互补关系" 。几个音质不同的音素,只要处于互补关系,而且发音相似,就可以把它们看作是同一个音类的成员,归并为一个音位。例如汉语普通话的[P][a][A][§]四个元音音素处于互补关系,而且发音相似,可以把它们看作是同一个音类的成员,归并在同一个/a/音位里。在具体发音时,抽象的音位实现为具体的音素。 音位总是具体语言或方言的特定语音系统的成员,不存在超语言或超方言的音位。由于存在音位,在不同语言中的相同的音素,在不同的系统中所起的作用不一定相同。比如英语和汉语普通话都有辅音音素[p]和[p'],英语里[p]和[p']的差别不能区别意义,它们同属于一个音位/p/;汉语普通话里[p]和[p']的差别能够区别意义,因而它们分属/p/和/p'/两个音位。
6、语音四要素,音质不同是由哪些原因造成的?
语音的四要素是做音高、音长、音重(音重)、音质(音色)。决定音质的因素大体有三个:一是发音体,二是发音方法,三是共鸣器的形状。就语音而言,男性的音质比较浑厚,女性的音质比较清脆;但是同一个人的语音音质决定于:第一、共鸣腔。即从肺里呼出的气流通过口腔是否受到阻碍?如果受到阻碍,在什么部位?如果未受到阻碍,口腔的形状是什么样的?如“o”和“e”是由于唇形圆否而造成不同的音质效果。第二、发音方法。即发音时气流在口腔中受到阻碍,用什么方法克服?如“p”和“b”是送气与否造成不同的音质。第三、发音体。即发音时声带是否振动?如“b”与“m”的不同音质,等等。
7、写出8大元音和22个辅音的国际音标和发音特征。
8个基本元音我们可以这样描写:
[i] 高、前、不圆唇
[e] 半高、前、不圆唇
[ε] 半低、前、不圆唇
[a] 低、前、不圆唇
[u] 高、后、圆唇
[o] 半高、后、圆唇
[?] 半低、后、圆唇
[ɑ] 低、后、不圆唇
辅音发音特征
国际音标 发音特征
[ p ] 双唇阻、不送气、清、塞音
[ p‘ ] 双唇阻、送气、清、塞音
[ m ] 双唇阻、浊、鼻音
[ f ] 唇齿阻、清、擦音
[ t ] 舌尖中阻、不送气、清、塞音
[ t‘ ] 舌尖中阻、送气、清、塞音
[ n ] 舌尖中阻、浊、鼻音
[ l ] 舌尖中阻、浊、邊音
[ k ] 舌面后阻、不送气、清、塞音
[ k‘ ] 舌面后阻、送气、清、塞音
[ x ] 舌面后阻、清、擦音
[ ? ] 舌面前阻、不送气、清、塞擦音
[ ?’ ] 舌面前阻、送气、清、塞擦音
[ ? ] 舌面前阻、清、擦音
[ t? ] 舌尖后阻、不送气、清、塞擦音
[ t?‘] 舌尖后阻、送气、清、塞擦音
[ ? ] 舌尖后阻、清、擦音
[ ? ] 舌尖后阻、浊、擦音
[ ? ] 舌面前阻、不送气、清、塞擦音
[ ?‘ ] 舌面前阻、送气、清、塞擦音
[ s ] 舌面前阻、清、擦音
8、什么叫音位区别特征?
具有区别音位作用的发音特征叫" 区别特征" 。语言中的每个音位都可以分解为几个区别特征,音位之间的对立可以进一步分解为区别特征之间的对立,音位的辨义功能归根结底是由区别特征担负的。例如汉语普通话里/p'/和/p/这两个音位靠" 送气/不送气" 这对区别特征来区别的。音位也可以定义为一组区别特征的集合。/p/ 通过" 不送气" 与/p'/相区别,通过" 双唇" 与/t//k/等相区别,通过" 口音" 与/m/相区别,通过" 双唇" 和" 闭塞" 与/ts/相区别,通过" 双唇" 、" 闭塞" 和" 不送气" 与/t?'/相区别。" 双唇" 、" 口音" 、" 闭塞" 和" 不送气" 这四个语音特征可以使汉语普通话的/p/和其他所有的音位区别开来。 音位可以定义为一组区别特征的集合。
9、什么叫语流音变?有哪些形式?
由于相邻音节的相互影响或表情达意的需要,有些音节的读音要发生一定的变化,这就是语流音变。表现在:轻声、儿化、变调、语气词同‘啊’的变化上
(一) 轻声:在现代汉语中有些词的音节或句子里的词失去所有的声调,把它念成又轻又短的调子
1. 能区别词义、词性
2. 表现和??它词法的意义和词汇有关系
3. 能使语言流畅富有音乐感
(二) 儿化:
主要有:
1.独立表示一个单个的字音
2.附着在其它韵母后形成儿化韵
作用:
1. 能区别词义、确定词性
2. 是语言带有小、少、喜爱或蔑视的感情色彩
3. 在播音当中的别是拨严肃性稿件时尽量少用儿化音,必要用的时候,儿化程度不一过强
(三) 变调:再连续读音中,声凋发生的变化
上声变调:
1. 上声字在单发或用在句尾时不变
2. 非上升字前变半上
3. 上升在全变为近似阳平字
‘一、七、八、不’变调问题:
广播中‘七、八’基本不变调,‘一、不’在轻生或去声变阳平非去声前读去声字,三字中间变轻声
重叠形容词变调问题:在播严肃性稿件时一般不变化,口语稿件可按如下规律办——单音重叠此词变阳平(漫漫地)双音节时,前边字变轻读,后边变阴平(整整齐齐)
(四) 语气词‘啊’的变化:一般失单度用或用在句尾,单独用时无变化,用在句尾考虑前一个音节的收尾音素
1. 前面音节守卫音素是a o e I v 时(不包括iao iou)一般发“呀”
2. 前面是ao u 时一般发“哇”
3. 前面是en 时一般发“哪”
4. 前面是eng 时一般发“恩啊”
在播音中,有时由于感情表达需要‘啊’音不能变,否则显得不庄重(诗歌中不能变)
范文三:什么是语言学
(2008-07-27 04:22:44)
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标签:英语语言学
语言学定义
分类:语言学linguistics
what is languistics?
linguistics is usually defined as the science of language or ,alternatively,as the scientific study of language.linguistics is a rich and exciting field.however,there have been arguments about whether lilnguistics is science,especially when it was just coming into being.but now the arguments die away and linguistics has firmly established its place as a major branch of social science.as a rcognized academic subject,it's an area with immense research potential,and a scholarly "industry"which produces a large amount of books,dissertations and papers every year.language is so valuable to the individual,so critical to the efficient functioning of human societies,and in itself so impressively intricate and profound in structure,that it's bound to attract a great amount of intellectual attention.and since this attention must produce studies which have practical importance(e.g.in speech therapy,education,teachniques of translation and many more"applied "concerns.)linguistics is bound to be an academically and economically favored pursuit.it is also a subject of theoretical importance,for one thing,structuralism originating from Saussure's views has influenced many other related social sciences such as literary studies and social studies.in China the study of language has a long history but modern linguistics still has a long way to go to enjoy a "boom".as a science,llinguistics now has a set of established theories,methods and sub-branches.as for its date,now the argument over intuition or corpus also fade as people realize the advangages of both and as corpus linguistics develops rapidly with the advent of computer technology.Lyons predicted in the seventies by pointing out that linguistics is empirical,rather than speculative or intuitive:it operates with publicly variale date obtained by means of observation or experiment(Lyons,1982:38).
什么是语言学呢?
语言学经常被定义为语言的科学,或语言的科学研究。语言学是个丰富而有意思的领域。但是,对于语言是否是科学这个问题曾经有过争议,特别是在这个观点刚刚形成之时。现在,这些争议已经消失,语言学坚定地确立了作为社会科学的主要分支的地位。作为一个已经被人们认识的学术主题,它具有极大的研究潜力,是一个学者“工厂”,每年制造出大量的书籍,论文和专著。语言对个人来说是多门有价值,对于人类社会有效运转是多么至关重要,它自身在结构上又是多么复杂和深奥,所以它必定会吸引大量的知识分子的注意力。而这肯定又会产生有实际效用的研究活动(如语言治疗,教育,翻译技巧和许多其他应用性的活动)。语言学必定会成为一种受欢迎的学术性的,经济性的追求。他还是一门具有理论重要性的学科,源自于索绪尔观点的结构主义已经影响到了其他很相关的社会科学,如文学研究和社会学研究。而在中国,虽然语言的研究有着久远的历史,但是现代语言学却还需要长期不懈的努力去达到一个高峰。作为一门科学,语言学现在已经建立了一整套理论,方法和分支。而且今天,人们已经认识到了直觉和语料各自的优势,并且,随着计算机技术的进展,语料库语言学也得到了飞速的发展,所以,关于选择直觉还是语料的争论已经平息。来盎司在70年代就遇到了这个,他指出,语言学史经验的,而不是猜想的或直觉的:它的操作是依靠由观察和实验得来的数据进行的。(来昂斯Lyons,1982:38).以上是《语言学教程》关于语言学的相关解释,可能与原文不符,只是我对主要内容的归纳。如果想进一步了解关于语言学的定义,可以参考语言学网站或其他相关资料。
范文四:一、什么是普通语言学、专语语言学、历史语言学和共时语言学?
《语言学概论》第二次平时作业讲评
责任教师 陈萍
说明:第二次作业主要是语音部分,同学们普遍感到困难,实际上,弄明白元音和辅音,就会豁然开朗。另外国际音标的掌握也较重要。
一、弄明白几个基本概念
音素 从语音的自然属性角度划分出来的最小语音单位。
有些同学直接解答为最小的语音单位,这样与音位无法区别开。有些解答为最小的语言单位,也不对,最小的语言单位是语素而不是音素。
元音 发音时,气流通过口腔不受任何阻碍而发出来的音素。
辅音 发音时,气流通过口腔要受某个部位阻碍而发出来的音素。
音位变体 音位变体就是同一个音位的不同变异形式,是音位在特定语音环境中的具体体现或具体代表,任何一个音位,都是以具体的变异形式存在着的。
发音部位 发音部位是发辅音时,发音器官接触、形成阻碍、阻挡气流通过的部位 二、填空题(参考答案)
1、 发音 传递 感知
2、 音高 音重 音长 音质
3、 动力 发音体 共鸣器
4、 主动发音器官
5、 辅音音素 元音音素 辅音
6、 舌位的高低 舌位的前后 嘴唇的圆展
三、分析题
1(根据发音特点描述,在下图中用相应的国际音标标出来
? 舌面后半低不圆唇元音;
舌面前半高不圆唇元音; ?
? 舌面前低不圆唇元音;
? 舌面后高圆唇元音;
? 舌面前高圆唇元音;
? 舌面后半高不圆唇元音。
本题考察学生对元音发音特点的认识及在舌位图上的表示方法,注意结合题目给出的元音发音特点,把各个元音放在正确的位置上。很多同学解此题时,在舌位图前放一排元音,在后面放一排元音,这种情况要么没有理解题意,要么根本不懂舌位图的含义。
分析说明:从检查的作业情况看,本题基本上没有完全做对的。突出的错误表现为受汉语拼音拼写音节规则变化影响较大,例如将"阳"的第一个音素注为"y",又如将音节"参"的声母的送气符号忽略了,国际音标注音不能省略任何成分。
2、分析下列辅音的发音特点
[k] 舌面后清塞音
[x] 舌面后清擦音
[b] 双唇浊塞音
[,] 舌尖后清塞擦音
四、问答题
1( 听别人说话,在没有看见人的情况下,为什么我们能听出是男子说话还是妇女说话,是大人说话还是小孩说话来呢,请结合语音知识加以说明。
解题提示:本题要求结合音高原理阐述。
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男女、大人和小孩的声音差别主要是音高不同。声音的高低是由频率决定的,而频率的大小与物体在一定时间内振动的次数多少有密切关系,在相同的时间,物体振动次数的多少取决于物体本身的形状,长而厚的物体振动次数少,振动频率小,声音就低,短而薄的物体振动次数多,振动频率大,声音就高,妇女和儿童的声带短而薄,说话声音高,男子的声带长而后,说话声音低,所以我们能分别男女和大人小孩的声音。
2( 音高在汉语中具有区别意义的作用,请举例说明。
音高可以形成不同的非音质音位调位,在汉语中具有区别意义的作用。汉语的声调,就是由音高变化形成的。例如同样的音节"shumu",加上不同的声调,使音节发生不同的音高变化,可以表示"书目"、"树木"、"数目"等不同的意义。
3(举例说明什么是对立,什么是互补,
在相同的语音环境中,几个音质上有差别的音素互相替换后,能够改变词的语音形式,能够区别词的意义,那么这几个音素就是一种对立的关系,具有对立关系的音素归为不同的音位。例如在[an]这个语境中,前面加上辅音[p]构成音节[pan],表示的意思是"搬",前面加上辅音[t],构成音节[tan],表示的意思是"担",语音环境相同而意义发生了区别,这只能是[p]和[t]区别了意义,说明二者是对立的关系。
几个音素不能出现在相同的语音环境中,不能构成对立,那么它们之间就是互补的关系。处于互补关系中的几个音素,归纳为同一个音位。例如音素[a],在音节[ai]中念[a],在音节[ia]中念[A],在音节[iao]中念[α],这几个不同的音素[a]各有自己的出现环境,彼此互换不影响意义的表达,就是互补关系。
很多同学对于对立和互补解释不清楚,更不能使用这两个原则来分析音位。
4(汉语音节ban、da、guang中的a,是三个不同的音素,但却是一个音位,为什么,
这是因为,这三个音节中的a,具有互补关系,不产生对立,没有区别词的语音形式和区别意义的作用,互相替换并不影响对意义的理解,所以归纳为一个音位。
分析说明:很多同学答这道题都说到了它们是互补关系,但没有进而明确它们没有区别词形和意义的作用,因此至少要扣1分。
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范文五:C语言学什么?C 学什么?
一、计算机语言学习目的
计算机语言学习的唯一目的是编写程序, 运行得到结果, 以解决 实际问题。
二、 C 语言学什么?
C 语言课程包含的要点有:C 语言语法、算法设计、算法的计算 机表达 。
1.算法是核心
90%的老师都只讲授了 C 语言的语法, 99%的初学者只注重 C 语 言语法的学习。 实际上 C 语言的语法是为了实现算法而设计的。 比如:为了实现数值运算, C 规定了数值类型及加减乘除运算法则 … 再比如:为了实现非数值处理, C 规定了字符类型及运算法则 … 再比如:为了批量处理相同类型数据, C 定义了数组类型,循环 … 再比如:为了把复杂问题简单化,实现问题的分解, C 规定了函数 …
结论 1:学习计算机语言要从实现算法的角度理解语法,而不能从语 法的角度理解算法!前者事半功倍,后者事倍功半!
2.语法是工具
语法是工具,语法是说明书。学习 C 语言应侧重语法的使用而 不是语法本身。比如:锄头、耙头、揪都是工具,什么时候使用什么 工具是根据实际问题和经验来选择的。
结论 2:解决实际问题必须根据算法选择语法,单纯学习、背诵语法 毫无意义!
学习计算机语言必须进行实际问题表达为数学问题的训练、 常见 数学问题的算法训练、 常用算法表达为程序的训练。 积累什么时候用 循环、什么时候用分支, 什么时候用指针,什么时候用结构 …… 的经
验。
3.面向过程是特点
什么是面向过程?面向过程就是 面对 要解决的实际 问题 , 从问题 出发,设计解决问题的步骤(称为设计 算法 ) ,而任何算法有可以通 过 3种结构(顺序结构、分支机构、循环结构)来实现。因此面向过 程的程序有称为结构化程序。
举例:非线性方程 f(x)=0的求根 x ^3-2x +1=0
1) 、搜素法
2) 、二分法
3) 、牛顿迭代法
三、 C++学什么?
1、面向过程与面向对象
面向过程是面对要解决的实际问题, 根据问题设计算法, 进一步 用程序来实现,这是一种简单的思维模式,即:就事论事。
面向对象是另一种思维模式,即:注重参与问题解决的对象。 面向过程用锄头平地、用耙头翻土、用揪开沟。 面向问题 -具体 化。
面向对象先不考虑问题细节,先考虑参与问题的对象即:人、工 具、土地。人能使用工具,工具能耕作土地,土地能种植庄稼。 面向 对象 -抽象化。
问题:
A .光考虑对象能解决实际问题吗?可以!把具体的实际问题作 为该对象的一种能力来处理。
B .是不是把问题搞复杂了?如果只是一个程序,是增加了代码 量, 但类一旦设计好, 其他程序可以使用, 如果还需特殊的具体功能, 可以在原有基础上增加(派生) 。实现代码重用。
2、设计算法与设计类
面向过程的重点是设计算法
面向对象的重点是设计类,当然在类的某些功能上要设计算法。
3、C++的主要内容
面向对象的重点是设计类 ,所以
当然在类的某些功能上要算法的实现仍使用 C 的语法规则。
注意:几乎所有教材或参考书看起来都是介绍语法, 也就是如何 实现类。 但面向对象的本质、核心是设计类!
要站在设计类的高度来学习,积累体验和经验。