范文一:颐和园课文教案
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颐和园课文教案
教学目标
1、了解颐和园的美丽景色,受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
2、练习概括课文的中心思想,并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词。有感情地朗读课文。
教学重点
通过语言文字,理解颐和园主要景点的美丽景色。
知识能力检测
教具准备
光盘、古筝曲磁带、生字卡片。
教学方法
演示法、讲授法。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入,整体感知
1、今天真是个好天气,大家想不想出去散散心啊,我们一起去游览《颐和园》吧~
2、板书课题:注意“颐”字左边的笔顺、大家齐读课
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题。
3、颐和园坐落在北京的西部,从前是皇家园林,如今已成为中外游览的风景区。下面我们就一起去游览那拥山抱水、景色秀丽的颐和园吧,
二、初读课文,理清顺序
,、通过预习,你对颐和园有什么印象,板书:美、大。
介绍颐和园:颐和园可出名了,是世界上规模最大,保存最完整的皇家博物馆,,,,,年被联合国列为世界遗产名录,你们想看看吗,
2、如果你有机会去颐和园,你会去哪里看一看,说说你的理由。长廊。能说说你对长廊的印象吗,
昆明湖。那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊~还想去哪儿, 万寿山。读完课文,你对万寿山有哪些了解,
佛香阁。你能看着图说说佛香阁的样子吗, 排云殿。谁能通过读书知道排云殿名字的来历,
三、精读课文
、这么大这么美的公园,可要看书了,那就快找我们最好的导游书吧,打开课文,默读课文,找出作者的游览路线,把有关句子画下来。
生自读课文。
交流:读作者游览路线的四句话。
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1、出示四句话,轻声读这四句话,我们来画一下作者的游览路线,你们说,我画。
2、看着黑板上的图,你能猜得出来作者是按什么顺序写的吗, 游览顺序。
3、你们通过读书,找到了作者的游览路线,现在,我们跟作者游玩一番吧。
长廊:
长廊这里藏着一个世界之最呢,默读课文,猜猜哪句话中有世界之最,猜到了还可以动笔做上记号。
学生默读。
集体交流。
1、最长/最有名/间最多,画最多,花最多。你们的理由是什么呢,
观察图片。看着这张图,给你印象最深的是什么,
2、颜色多。找出书中的句子。“绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。”
自读,抽读。通过他的朗读,你听出了什么,颜色与长。
你能读出他的长吗,听出很长了吗,谁再试试?看着图读。一起读。 一眼望不到头,究竟有多长,
3、“这条长廊有七百多米长,分成273间。”
谁能介绍一下七百多米的长度。这么长的长廊,分成
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了273间,再看图,图上你能数得出来的是多少间,6间。长廊一共有273间。想说什么,读出这种感觉,谁再试试。你听出了什么,长廊很长,间数很多。
4、长廊最有名之处不仅仅在于长与间数多,还在于长廊上的图画。 “第一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景、几千幅画没有哪两幅是相同的。”
看图,你能找出“横槛”的位置吗,上面画着什么,从这里,你能体会到什么,学生自由交流。
你能读出来吗,你又什么建议,有很美的感觉吗,再读一遍。读慢一点,强调几千幅。还有没有同学想读这句话,你来。再次指导:还不够多,几千幅画啊。再读。我们全班再来读一下。
5、你认为长廊最美的还有哪里,周围景色美。生读“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,哪一种花又开了。”
你也来读一读吧。读到让大家都闻到花香了。齐读。
6、那么我们站在长廊上有什么感觉呢,“微风从左边的昆明湖上传来,使人神清气爽。”生介绍“神清气爽”的意思。
这世界之最到底是什么,想知道吗,
7、师生合作把第二自然段美美的读一遍。
还有更美的等着咱呢,走出长廊,就来到了。
、佛香阁和排云殿。
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学生自由朗读。
1、生读描写佛香阁的句子。
“抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。”
抽读。读的真美啊,哪些词写出了佛香阁的美啊,
谁愿意把你感受到的读给大家听,
想把美读出来,老师指导朗读。再读。进步了没有,谁还想读,你来。我们一起来感受吧,齐读。
2、指名读排云殿的句子。“下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排去殿。”
3、山上有什么风景呢,从山下登上万寿山,作者写的景色也很精彩,读第四自然段,便读边想想那美丽的画面。
学生自读。
听着你们动情的朗读,我也想读了。师范读。学生闭上眼睛边听边想象那美丽的画面,准备一会儿交流。
看得出来,你们真想交流。那么谁愿意起来交流,
我看到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。
我看到了昆明湖绿的象一块碧玉。
还有谁想说,很多人都想说,那么就把你最想说的话说给同桌听听吧。可以用课文的语言,也可以用自己的语言。
把三、四段放在一起读一读。
师小结:同学们说的真好,又能用文中的语言又能用
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自己的语言,
说的真好,文章写的这么好,我们学得好,读得好。其实啊,课文中还地方写得好,写得美的词,下节课我们再学习。
第二课时
一、引言板书
今天我们继续学习第十八课《颐和园》。谁愿意帮助老师把课题写在黑板上,
通过上节课的初步学习和课后查找资料,说说你对颐和园有哪些了解呢,
生自由发言。
二、精读课文
自由朗读第五自然段。谁能说说第五段写的什么?你最喜欢哪里,
学生交流。
1、我最喜欢昆明湖的静与绿。读“昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。”
你见过镜子和碧玉吗,它们有什么特点,镜子很光滑,透明;碧玉绿绿的,很美。
作者运用了比喻的修辞手法,拿镜子、碧玉来比喻昆明湖,突出了昆明湖静、绿的特点,而且很形象,很具体。
谁能通过朗读让大家感受到昆明湖的美呢,
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生自读。师引导:我感觉到了昆明湖的美,但我没听出昆明湖的静来。请大家再练读这句话。老师也来试一试,行吗,学生评价老师读得怎么样,那么能像老师这样读一读吗,
2、你们读得真好。书中还有一句话,也能让我们感受到昆明湖的静。谁找到了,
“游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。”
颐和园 教学设计
1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。
2、重点学习昆明湖的片段,初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法;了解同一景物,站在不同的观察点观察,所看到的景物特点不同的写作方法。
3、有感情地朗读课文,背诵优美句段。
4、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。
1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物,站在不
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同的观察点观察,所看到的景物特点不同的表达方法,并学以致用。
2、通过关键字词,联系生活实际,感受颐和园的美丽景色。
颐和园风光片3分钟;课件;课堂练习纸。
1课时。
教 学 过 程
一、激情引入,导入新课
师:同学们,你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗,板书:颐和园师:是的,她,构思巧妙,建筑精致,有“皇家园林博物馆”之称,她就是----颐和园;她,闻名世界,享誉中外,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”,她就是---颐和园。
二、初读课文,整体感知
1、在人们心目中,颐和园简直就是人间天堂啊,这节课我们就一起走进颐和园,去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页,自学要求:自由大声朗读课文,读准字音,读通课文,难读的地方反复读,并思考:这是一个怎样的颐和园,
2、生读课文,教师巡视。
3、反馈。
认读生字新词。
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大殿 长廊 堤岸 雕刻 画舫 横槛 栽满 葱郁 掩映
金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一
交流:这是一个怎样的颐和园,请用一个词语来形容。学生选择积累的词汇。
过渡:课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园,请同学们快速浏览文章,找到句子划下来。
反馈交流。
随生回答出示句子:——齐读句子。
?北京的颐和园是个美丽的大公园。?颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细玩赏。
课文读完了,谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢,
同学们怎么这么快就发现了呢,
A自由读课文第2-5自然段,用“ ”画出每个自然段的第一句话。
?走完长廊,就来到了万寿山脚下。
?进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
?从万寿山下来,就是昆明湖。
?登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。B师:这些句子能否交换位置,为什么,
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思考:作者是按什么顺序叙述的,理清叙述顺序。
用上表示方位的词语,出示课文的主要内容,说说发现了什么,北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。走完长廊,就来到了万寿山脚下。登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来,就是昆明湖。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
三、品读4、5自然段,感受昆明湖的美丽
1、在课文中作者用的笔墨最多,写得最详细的是关于哪一部分的内容呢,直接出示第5自然段,师说:颐和园的美无处不在,我们先来领略昆明湖的美。
2、生自由读课文,思考:看看昆明湖的哪些景物最吸引你。
3、预设:
昆明湖围着长长的堤岸,堤上有好几座式样不同的石桥,两岸栽着数不清的垂柳。
湖中心有个小岛,远远望去,岛上一片葱绿,树丛中露出宫殿的一角。
A、请同学们闭上眼睛,边听边想,此时,我们就站在昆明湖畔,范读句子,你好象看到什么,
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B、是啊,站在湖畔,印入我们眼帘的是满目的葱绿,这是多么美的景色啊,让我们也美美地来读读,齐读。
这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。
A、生找到句子,出示并让学生说说为什么喜欢。
B、给“姿态不一”找个近义词。
C、老师也给你们带来了几张狮子图,让我们一起来欣赏。。
D、让我们拿起手中的笔,也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧~——拿出练习纸,学生动笔写句子——反馈。
这么多的狮子,姿态不一,有的 好像 ;有的,好像 ??没有哪两只是相同的。
E、这些栩栩如生、姿态万千的狮子,真是巧夺天功啊,让我们再读一读这个句子——齐读本句。
4、出示第四自然段:
师:在第4自然段中,也有描写昆明湖的句子,你们发现什么了吗,生找。
出示句子——生自由读,读了这个句子,你有什么感受,
“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
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游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。”
你读出了什么,理解“滑”与“划”,哪一个更好更合适。
预设学生多种答案。联系生活实际。
指导朗读。
5、师:同样是写昆明湖,作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢,
师小结写法:由此可见,同一景物,站在不同的观察点,所看到的景物特点也各不相同。
四、小结余韵,再赏颐和园。
师:“碧水 画舫 游船;绿岛 石桥 狮栏”多么美的画卷呀~
这节课我们徜徉在昆明湖畔,尽情领略了昆明湖的美,颐和园还有许多美丽的景色,说也说不完,道也道不尽,下节课我们再去细细游览。谈谈这节课的收获吧~ 板书设计:
18颐和园
长廊 长、美
颐和园万寿山 佛香阁 高、雄伟壮丽
排云殿 大、金碧辉煌
昆明湖 静、绿
十七孔桥 桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一
《颐和园》教案
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朱砂民族小学 杨荣
教学目标:1、知识与技能:有感情地朗读课文,积累词句,学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
2、过程与方法:通过学生读增强学生的语言感受力。
3、情感态度与价值观:感受颐和园美丽的景色,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣,增强民族自豪感。
教学重点难点:
重点:认识本课生字,了解课文内容,了解叙述的顺序;难点:学习本课移步换景,按照游览的顺序描写景物的方法。 教学过程:
一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图,问:同学们,你们知道这是哪儿的景物,
2、揭题:指导书写“颐”左边有一个小口。
3、齐读课题。
二、初读课文,积累字词,整体感知。
1、生自读课文,读准字音,读通语句,读准本课的生字词,画出自然段。
?学生小声读一读、拼一拼。
?小老师教读。
2、认读生字新词。
3、听范读,思考:颐和园给作者留下了什么印象,你
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怎么知道的,
引导学生找出首尾两段,从而掌握首尾两段都直接写到颐和园的美,这种写法叫首尾呼应。
4、有感情地齐读首尾两段。
三、再读课文,理清文路,学习写作顺序。
1、自读第2——5自然段,交流讨论:作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来,
?请同学们用“——”画出2——5自然段的第一句。
?讨论交流,指句说说作者的游览顺序。
2、学生动手画画旅游示意图,说说为什么这么画。
3、小导游:学生当导游,带领大家一起游览颐和园。
?小组讨论交流试讲。
?学生上台演示。
四、总结:
同
学们真不错,听课很认真,这节课我们感受到了颐和园的大、美,也从中体会到了作者心中的喜爱。最后我们带着这份作者的喜爱再齐读一遍课文。
颐和园的景色说也说不尽,我们下节课再细细游览。
五、作业:1、抄写生字新词。
2、选出你最喜欢的景点,有感情地读一读。
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范文二:颐和园-课文
颐和园
北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了顾和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。
走完长廊,就来到了万寿山脚下。抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
从万寿山下来,就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸,堤上有好几座式样不同的石桥,两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛,远远望去,岛上一片葱绿,树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
范文三:颐和园课文教案
颐和园课文教案
篇一:人教版四年级上册18《颐和园》教学设计
《颐和园》教案
第一课时
教学目标:
1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
3、有感情地朗读课文。
一、课前谈话、引入新课
1、同学们,转眼间寒假又要到了,每年的假期都是你们最快乐的日子。在假期里,爸爸妈妈曾经带你们到外地旅游的请举手~
2、要是能把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来,就是一篇很好的游记了。-----[板书:游记]。 到底如何写游记呢,咱们今天就来学习小学阶段的第一篇游记~出示课题。
二、初读、整体感知
1. 初读课文,了解内容。
(1)请同学们听读课文,注意听准生字读音,边听边想:这篇课文写了什么内容,用文中的一句话概括。
(2)通过概括,引导归纳为:北京颐和园是个美丽的大公园。
2. 自读课文,学会字词。
(1)同学们对颐和园的景物都很有兴趣吧,那么让我们来读读
课文吧。要求注意读准字音,画出不理解的词语。
(2)我们来认识一下课文中的生字吧~
出示13个生字。
殿
读音:diàn
结构:左右结构
字义:高大的房屋
组词:宫殿殿堂
造句:排云殿金碧辉煌。
廊读音:láng
结构:半包围结构
字义:走廊,有顶的过
道
组词:长廊、走廊
造句:在长廊尽头坐着一位老画家。
漆读音:qī
结构:左右结构
字义:各种粘液状涂料的统称
组词:绿漆、漆黑、油漆
造句:金鱼牌油漆质量很好。
栏读音:lán
结构:左右结构
字义:?挡住的东西?家畜的圈?表格中区分项目的大格组词:
栏杆专栏
造句:这处栏杆是起保护作用的。
昆读音:kūn
结构:上下结构
字义:?昆虫?哥哥
组词:昆明昆虫
造句:昆明湖景色优美。
爽读音:shuǎng
结构:独体字
字义:?明朗,清亮?轻松利落?痛快,率真
组词:凉爽,爽快
造句:妈妈很爽快地答应了要求。
阁读音:gé
结构:半包围结构
字义:?类似楼房的建筑物?指内阁
组词:楼阁,佛香阁
造句:颐和园里亭台楼阁很美丽。
辉读音:huī
结构:左右结构
字义:?闪耀的光彩?照耀
组词:辉煌,光辉
造句:一滴水珠可以折
射出太阳的光辉。煌读音:huáng
结构:左右结构
字义:光明
组词:辉煌金碧辉煌
造句:夜晚,天安门广场灯火辉煌。
葱读音:cōng
结构:上下结构
字义:?多年生植物?青色
组词:葱绿,葱茏
造句:前面是一片葱茏的竹林。
朱读音:zhū
字义:?大红色?朱砂,矿物名?始
组词:朱红,朱砂
造句:我家的大门是朱红色的。
痕读音:hén
结构:半包围结构
字义:事物留下的印迹
组词:伤痕,痕迹
造句:这件衣服上留下了墨水的痕迹。
堤读音:dī
结构:左右结构
字义:用土、石等材料
修筑的挡水的高岸组词:堤岸,大堤
造句:长江发洪水时,解放军战士保卫了长江大堤。
多音字:杆?gān(栏杆)?gǎn(枪杆)
我们再来看文中有哪些好词。
1. 解词
金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
神清气爽:形容人头脑清醒,精神爽快。
痕迹:事物留下的印迹。
2. 近、反义词
近义词:清爽——清新
耸立——挺立
姿态——姿势
反义词:隐隐约约——清清楚楚
三、知识扩展
师:同学们一定会与老师有同样的感受,这么大这么美的大花园是怎么建造起来的。
师:颐和园构思巧妙,建筑之精,集我国园林艺术之大成,有“皇家园林博物馆”之称。颐和园是世界上面积最大、保存最完整的皇家园林,只要一进颐和园,你准会着迷、陶醉、惊叹。
出示:颐和园前身清漪园,始建于公园1750年(乾隆十五年)。1860年被英法联军焚毁,1886年(光绪十二年)慈禧挪用海军经费和其他款项重建,并于1888年改名为“颐和园”。1900年,颐和园又遭八国联军严重破坏,1902年再次修复
四、课堂总结
这节课我们了解了北京颐和园和优美的景色及组成,特别是它的建造过程,都给我们留下了深刻的印象。下节课我们再细致游览。
第二课时
一、讲读课文、抓脉络
1、:上节课我们初步了解了课文,在你眼里,颐和园是个什么样的公园,[板书:美丽、大] 同学回忆一下课文的主要内容。
教师过度:颐和园优美的风光,不仅让中国人感到无比的自豪,也让世界人民为之惊叹。今天世界各国的游客来到颐和园,让我们也一同去游览。
2、既然是游记,一定、必然会告诉你作者浏览参观的顺序,你看-----[出示句子:进了大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。]
二、学习“长廊”
1、大家进了大门,绕过大殿,各位团友,我们来到颐和园的第一站啦——是什么地方,[板书:长廊]。
指导朗读
2、长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”,还申报了吉尼
斯世界记录,猜猜看,长廊被称为“世界上最,,,,,,,的游廊。”
3、学生读课文,汇报。
读一读这一自然段,说说长廊有什么特点,你都是从哪些词句中了解的, ?长廊的长:
老师:从一眼望不到头,可以想象到长廊的长,更以精确的数字700米长让我们有明确的长认识,这也叫具体数字说明法。
?长廊的奇:
老师:从“几千幅画没有哪两幅是相同的”这句话中感受到创作者的丰富想象力和超凡的技艺。
老师问:看到这么多各具情态的画面,你会有什么感受,
?而且长廊两旁栽满了花木,这一种还没谢,那一种又开了,微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。真是太美了~
三、学习万寿山上的“佛香阁”
1、现在我们走完了------(长廊),就来到了------(万寿山脚下),抬头一看,啊~各位游客,快告诉我,你们看见了什么,佛香阁什么样,指名读课文。
2、章用“黄、绿、朱红”等颜色形容山上景物美,使人感到古色古香。 对昆明湖描写的两个比喻句以及“不留一点痕迹”,表现了昆明湖的静,从近到远勾勒出了大半个颐和园的美景。
3、对比读:
4、这两句读起来感觉有什么不同,
5、小结:你看, 这句式一变,顺序一变, 就写出了惊喜,写出了激动,写出了兴奋~很好地表达了作者的心情, 多有意思啊! 再来读一读。
六、学习“昆明湖”
1、同学们,有句话叫“无限风光在险峰”~想不想知道登上了万寿山,站在佛香阁的前面向下望,又望见了怎样美丽的景色呢,
2、(教师配乐朗读)
3、印象最深的,最美的要数------昆明湖了。
4、谁愿意读(三、四位学生读)[打出课件: 昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉.游船画舫在上面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.]
5、都说这儿有一面镜子,一块碧玉, 你们看, [课件: 昆明湖图片] 看到了-----的镜子,-----------的碧玉。
6、游船、画舫在这样的镜子上,碧玉上滑过,怎么滑过,
7、假如此时你就坐在画舫上、游船里,你又有什么特别感觉,
8、师生合作读。
10、小结。
七、读写结合
1、课件出现图片
2、生练习写片段
3、展示学生片段。
八、结束语
这篇课文按照游览顺序,描写了颐和园的美丽景色,表现了作者对祖国美好河山的热爱,对我国劳动人民聪明才智的赞美,抒发了强烈的民族自豪感。文章先总结,再按浏览顺序分别叙述,最后总结,层次清晰,过度自然,语言优美。
篇二:18颐和园教学设计
人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学设计
【教材分析】
《颐和园》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文。翻开这篇课文,我首先反复朗读课文,了解到本文描绘了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等景物,表达了作者对颐和园的赞美之情。课文作者移步换景,按照游览顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍,接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头呼应,表达了赞美之情。
【学情分析】
《语文课程标准》指出,中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“观察周围世界,能不拘形
式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”四年级上学期处在中年级后期阶段,“理解词句、感受优美的语言、把印象深刻的内容
写清楚”等要求学生能够做到。在课堂上要巧妙地提供帮助,让学生将感悟课文优美的语言与领悟文章写法有机结合起来。学生学完课文后,学会写游记的方法,做到“跳一跳摘到桃子”。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际,确定以下教学目标。 教学目标:
1、感受颐和园美丽的景色,体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。
2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
教学重点: 从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感熏陶。 感受古
代劳动人民的智慧和才干。
【教学难点】引导学生体会课文描写景物的写作方法,并运用到自己的习作中。
一、谈话导入
1、同学们,转眼间寒假又要到了,每年的假期都是你们最快乐的日子。在假期里,爸爸妈妈曾经带你们到外地旅游的请举手~
2、要是能把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来,就是
一篇很好的游记了。-----[板书:游记]。 到底如何写游记呢,咱们今天就来学习小学阶段的第一篇游记~出示课题。
3.揭示课题:颐和园
指导书写课题中“颐”。颐字的左边里面是个口,左右要写匀称,其他两字也要写得方正。
4.读题
三、整体感知,抓脉络
1、大家都已经过课文了~那么颐和园给你留下了什么样的印象呢,那作者的印象呢,
2、既然是游记,那作者有事按怎样的顺序游览的,从课文中的哪些语句看出来的,
(1).请同学们默读课文,边读边把这样的句子画下来。
(2).学生汇报,课件出示五个句子
3、师:作者用了哪些动词,把各处写的景物的连接起来的,
4、总结这种利用动词过渡连接景物,叙述游览过程的表达方式是移步换景。它让游览的过程不断转换,更加清析。这是写游记最基本的方法。让我们再把这五句话连起来读一读,体会一下作者的整个游览顺序。
三、精读课文,游赏美景。
(一)游赏长廊
现在我们跟随作者游第一个景点——长廊(板书长廊)同学们自读课文第二自然段,看看“长廊”有什么特点,请同学们拿起笔,
把你认为最能体现长廊特点的重点词句画下来。
1、学生读有关的句子。
2、引导学生感悟作者是怎样抓住长廊的特点来写,
3.指导美读
(二)、游赏万寿山上的“佛香阁”
1.现在我们走完了------(长廊),就来到了------(万寿山脚下)看到了什么, (佛香阁、排云殿)
2.,请同学们自由读第三自然段,看看它们各有什么特点,
3.指导读读这段话,读出这皇家园林的宏伟气势。
(三)、游赏万寿山下的风景
1.登上万寿山,作者站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,看到了这样的风景:
出示(向下望??正前面??向东远眺??)
2请同学们自由来读一读,看看你喜欢哪个方向的风景就多读两遍,再说说为什么,(生读)
3.学生汇报交流
4.小结。
(四)游赏昆明湖
师过渡:从万寿山下来,就是昆明湖。
1.学生游赏昆明湖 。
2.朗读感悟昆明湖的美。鼓励学生用自己喜欢的方式读文
3.小结:在颐和园中除了精美的长廊、壮丽的万寿山、秀美的昆
明湖,还有许多的美景呐~
正像作者赞美的那样;“颐和园到处有美丽的-------学生齐读景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏”。读出作者的赞美之情。
四、总结
品读着静静的文字,感悟着作者的写法,我们一起游览了颐和园。
同学们,颐和园这座昔日的皇家园林已经被记载入了世界文化遗产名录,成了一座人人都可以去尽情游赏的美丽的大公园,它的美丽是说不尽的。
说不尽的游岂止颐和园,我们还可以游, 孩子们,这些都是我们人类
的文明呀~,希望你们有机会也去细细游赏,用心去体会。
五、布置作业,拓展延伸
小练笔: 我要学习《颐和园》的写法,记一次游览活动。
1.游览线路
先从游览的地方选出几个景点,运用移步换景的手法,恰当地使用地点转换词语,把游览路线写清楚。
2.抓特点写具体
然后抓住各个景点景物的特点具体来写。注意用上平时积累的好词佳句,试着用比喻句,把景物写得更生动一些。
板书设计
美丽 大
长廊
颐和园万寿山
昆明湖
美丽 说不尽
篇三:颐和园教学设计一等奖
《颐和园》教学设计
卢龙县教育局仪器电教站 母燚华
【教材分析】
《颐和园》是人教版小学语文第七册第,,课,这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,字里行间流露出喜爱之情,是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感的好教材。
【学情分析】
《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。本单元的训练重点是:继续练习给课文分段,揣摩作者的叙述顺序,表达方法,理解课文内容,了解祖国河山的壮美秀丽。结合单元训练点和学生实际,本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序,通过理解课文内容,感受颐和园的美,增强学生的民族自豪感。
课文重点段落是二、四自然段,学生不易把握的是介绍的景物
较多,比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象,学生对颐和园的景物没有感性认识,不容易理解。
【教学目标】
,、有感情地朗读课文,使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的赏美爱美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感。
,、了解作者的写作顺序,体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点、难点】
,、指导学生朗读感悟颐和园的美景,培养审美情趣增强民族自豪感。
,、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课,激发情趣
,、导语:同学们,你们喜欢旅游吗,你都去过哪呢,
2、学生自由分说。
3、当提到北京时,师适时引入对颐和园的介绍。
那可是个美丽的地方。它是清代乾隆年间修建的皇家园林。今天我们就来学习一片有关颐和园的文章。(板书课题)并强调“颐”的写法,齐读课题。
4、师:老师找了一段有关颐和园的风光片,咱们一起来欣赏一下吧~(播放颐和园的风光片)
(二)、初读课文,整体感悟,了解作者游览顺序。
1、生欣赏完颐和园的风光片,谈谈感受。
2、师:写颐和园的文章更美呢~我们赶紧打开课本第18课读一读吧~注意,在读之前,老师先提两点要求:(1)、要读准字音。(2)、一边读一边思考:作者是按怎样的顺序游览的,
3、生自由读课文。
4、分段检查学生读书情况。
师随机指导字词的音形意。例如:
1栽是平舌音,它还有两个形近字:载、裁。让学生读一读,并分别组词。
2、强调“几乎”中“几”的读音,并提醒它是多音字。
3、理解“远眺”一词。
??
4课件出示本课需要掌握的词语,找生读,再齐读,理解“朱红”。
5、作者是按怎样的顺序游览的,师板书长廊——万寿山——昆明湖。
6、你是从哪些句子看出来的,师课件出示这些句子,生齐读这些重点句子。
7、生根据板书用表示先后顺序的词语说说作者游览的顺序。
三、精读感悟,进一步感受颐和园的美
生选择自己喜欢的景点读一读,并勾画出自己认为美的句子,再多读几遍。
(一)感受长廊的特点
1、喜欢长廊的同学读描写长廊的段落,其它学生听他是否读出长廊的特点。
2、强调为了体现长廊“长”的特点,写长廊的这些数字应该重读,并指导朗读。
3品析这位同学读书情况,随机指导朗读,在读中体会长廊“长、美”特点。
(二)感受万寿山的特点
1、找生朗读这一段。并随机理解“耸立”
2重点品读赏析:
出示句子:
1、(1)葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
(2)树丛掩映着琉璃瓦屋顶和宫墙。
2、(1)昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
(2)昆明湖又静又绿。
(1)生自由读句子,并小组讨论哪句好,为什么。
(2)交流感受。
生交流第一组体会:第一句好,因为第二句把表示颜色的词语去掉了,就体现不出色彩美了。
生交流第二组体会:第二句好,作者用了一个比喻句,让我们感受到昆明湖到底有多静,到底有多绿。
让学生仿照这句话利用“像??像??”说句话。
(3)让学生美美地读一读这两个好句子。
3 、游船、画舫在湖面上慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹。”
(1)四人小组讨论“滑”的精妙之处:
这儿用了一个“滑”字,是不是用错了,能改用“划”字吗,
四人小组讨论后全班交流:
这个“滑”字没用错,这个滑字一般都用在很光滑的平面上滑过,像滑冰呀,滑雪呀,在这里用这个滑字,可以更体现出昆明湖很静。
(2)感情朗读,感受远处昆明湖梦幻般的仙境。
(三)感受十七孔桥的特点
1、生自由朗读
2生看着画面,配乐介绍十七孔桥。
3、再展开想象,利用“有的??有的??”句式说说小狮子
四、总结全文,升华感情
其实颐和园的美景还有很多,比如说玉带桥、智慧海,正如书中所说“颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会细细游赏”,要游赏就需要导游,下节课我们就学做小导游,把你最喜欢的一个景点介绍给大家,课下的时候,同学们收集一下颐和园的其他资料。
范文四:颐和园课文
北京的颐和园原名清漪园,位于北京的西北郊,建于清朝, 颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画,几千幅画没有哪两幅是相同的。
走完长廊,就来到了万寿山脚下。抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来!就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸,堤上有好几座式样不同的石桥,两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛,远远望去,岛上一片葱绿。游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
北京的颐和园原名清漪园,位于北京的西北郊,建于清朝, 颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画,几千幅画没有哪两幅是相同的。
走完长廊,就来到了万寿山脚下。抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来!就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸,堤上有好几座式样不同的石桥,两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛,远远望去,岛上一片葱绿。游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
范文五:课文18颐和园
《颐和园》教学设计一 重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组 教学目标 使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。 1.按照课文所记叙的游览顺序,练习给课文分段 2.学会本课的7个生字。理解词句,会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。 3.有感情地朗读课文。背诵第
2.4自然段 教学重点 1.理解课文内容,按照游览顺序给课文分段。 2.学难点借助课文,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。 教学时间 3课时第一课时
一、导入新课。 导语:在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园,(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。 二、出示幻灯片,认识颐和园的几个著名景观,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。) 三、学生轻声读课文,用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。 四、学习生字和要求写的字。 1.学习生字: 识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。 (1)利用汉语拼音,读准字音。 (2)用多种方法记忆字形。 ① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分,左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。 ② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类,“门”形旁表意;“各”声旁表音。 讲解:声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音,有的就不能准确地表示读音。如:“堤”字就不能念成(shi)。因此,学生在遇到形声字时不要“念半边”,要正确运用形声字的构字规律识字。 ③ 用比较法(根据生字字形上的特点,找出一些与生字字形相近的字,形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点,从而记住生字的字形)记忆“栽、雕、赏”的字形。栽──裁──载;赏──党──堂;雕──准──谁──淮。
(3)借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。 2.解释下列词语: 神清气爽:形容人头脑清醒,精神爽快。