范文一:左公柳教学反思 《左公柳》教学设计
《左公柳》教学设计
执教:三台县潼川二小 戴虹 设计理念:引导学生仔细品读重点段落,把语言文字描叙的内容具体到一幅幅人物场景,使人物形象在学生的大脑皮层中鲜活起来,即动起来,说起来,然后把鲜活的人物放回语言文字中,去感受作者描叙的精妙,从而丰盈学生的语感心智,同时习得表达方法,丰盈表达心智,在还原回放的过程中去与宗棠浓烈的爱国情感产生强烈共鸣,从而丰盈“善”之心智。
教学目标
1(抓住重点词句,在还原场景中丰盈语感心智。 2(体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式,以丰盈学生的表达心智。 3(和课文中的主要人物产生强烈的情感共鸣,从中受到感染,丰盈其“善”之心智。
教学过程:
1
一、解题目,初识柳。 ?齐读课题,引导学生掌握“柳”字的正确写法,了解题目的含义。(既指大柳树,还指左宗棠)
这节课,我们继续来学习《左公柳》。
出示图1:请看大屏幕,这就是生长在塞外的柳树。看到塞外的柳树,你们想到了哪些词语来形容它,(高大茁壮、 身姿挺拔、刚劲有力??) ?作者是如何介绍这塞外的柳树,请同学们自由读读描写柳树的段落,并画出塞外柳树的句子。
生汇报梳理。
3、出示:这柳树高大茁壮??通过读把柳柳高大茁壮的外形展现出来。
4、内地和塞外柳树长得一样吗,是的,不一样。 5、同样是柳树,外形却大不相同,这是为什么,结合生长环境说说 。
6、它能在戈壁沙漠上下生长就必须战胜??具有??精神。所以作者把屹立在戈壁滩上的柳树称为什么之树,(刚强之树) 出示:这屹立在戈壁滩上??齐读
二、巧衔接,妙过渡
同学们,题目叫左公柳,课文仅仅是写柳树吗,还写了谁,那写了左宗棠的哪几件事,学生读后面的课文,用自己的语言概括,老师相机板书:收复新疆 建设新疆 (简单的问
2
题,却有一石激起千层浪的效果。)
三、抓事件,解疑难
1、众议是什么意思,文中是讲左宗棠竭力排除??的意见。大臣的意见是??
2、大臣主张放弃新疆的理由是什么,左宗棠是怎样力排众议,请你们自由读5~7自然段。
3、让我们穿越时空隧道,来到当时的朝堂上,你们就是当时的朝廷大臣,哪个大臣来说一说放弃新疆的理由, 4、左宗棠是怎样力排众议的,
左宗棠先说了什么,(多媒体出示两个句子进行比较。) 比较两句话,有什么不同,先读第一句,再读第二句,这个感叹号表现了左宗棠怎样的态度,(坚决,毫不犹豫)课文用了哪个词,你能读出来吗,
B当大臣都说新疆是千里荒漠、贫瘠之地时,左宗棠却说那是——聚宝之盆。
a他的理由呢,出示
b同学们,小声读读这句话,左宗棠说这个理由时从哪两方面介绍新疆,粮产长在哪,矿产埋在哪,
C老师准备了一个小练笔,你会填吗,
同学们,我们都是左宗棠,一起慷慨激昂地读这段话。 C左宗棠还说了什么,
出示图:
3
a新疆是国家的西北门户,在军事御防上有着十分重要的作用,因此熟读兵书的左宗棠讲到这一点时,左是———断然地指出,
b说得很果断,很坚决。哪个同学想试试,
(这样读能说是断然地说吗,)
?面对群臣主张放弃新疆的意见,左宗棠挺身而出,力排众 议。我们一起通过朗读把当时的情景再现出来。 请看大屏幕,教师引读,你们带上感受读屏幕上的这句话。出示 A 这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域,建立的基业。生读——
B新疆物产丰富是个聚宝之盆 。生读——
C新疆是我国西北大门。生读——
?你们知道吗,当时的左宗棠已经有69岁高龄了,因为积劳成疾,身体非常虚弱,然而就是在这样的情况下,他还作出了主动请缨的壮举。同学们,让我们怀着对这位老人的崇敬之情齐读第七自然段。
四、抓句段,品人物
(一)学习课文9,11自然段
1、左宗棠,一个满腔爱国热忱的湖南汉子,率领六万湖湘子弟兵出发了。令人震惊的是,这支队伍中竟有众人抬着一口黑漆棺材~(出示画面+音乐)
2、看着这样的场景,听了这样的音乐,你有什么感受,
4
3、带上你的感受自由读9~11自然段,想想左宗棠为什么要抬棺出征呢,等会我们一起交流。
4、谁先来说,
(学生读书,教师巡回)(讲清抬棺出征两个目的) ?表明左宗党视死如归的决心。(抬棺出征这一壮举,除了鼓舞士气、斗志以外,还有什么目的,)
A会遇到哪些困难呢,左宗棠死都不怕了,还怕这些困难吗,你能读好这一句话。
B是他生怕自己死后没有棺材收敛他的尸体吗,表明了左宗棠的什么决心,你能读出左宗党视死如归的决心。 5、抬棺出征这一壮举,除了表明他与敌人血战到底的决心以外,还有什么目的,
?鼓舞士气
A如果你就是六万湖湘子弟兵的一员,要克服一路疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难,去参加一场胜算不大的战争,你的心情会怎样,
B看到左将军抬棺出征,作为战士的你们会怎么想,是啊,将士们由开始的心情沉重到后来的奋勇杀敌的决心,他这样做就是??(鼓舞士气、斗志。)
?你从哪看出他要鼓舞士气, ?左将军用抬棺出征这一壮举,鼓舞士气达到效果了吗,文中哪句话告诉了我们, ?面对左宗棠视死如归的决心,在场的官兵怎么样, ?如
5
果你是在场的官兵,你会怎么想,
6、将士们受到左宗棠的精神鼓舞,个个信心倍增,情绪高昂,雄赳赳气昂昂地奔赴最前线。同学们,让我们再一次通过朗读去感受左宗棠抬棺出征的悲壮。(出示:第10自然段文字??齐读)(停,同学们,我怎么没有听出悲壮的气 势呢,左宗棠抬棺出征的目的达不到啊~)
(二)学习课文13自然段
教师引读第13自然段:左宗棠凭着对人民高度负责的精神,不仅收复了新疆,而且在征战中,还领部队植树造林。于是便有了如今那郁郁葱葱的绿色长廊。出示句子:齐读 五、破难点,悟感情。 ?当作者听完柳树名字背后的故事,再一次赞叹到:这哪里??
此时的“左公柳”仅仅是那棵柳树吗, ?不仅是指生长在千里戈壁滩上的大柳树,还指为保卫新疆和建设新疆作出了巨大贡献的左宗棠及爱国将士们。带上你的感受自由读一读。
?引读:让我们尽情地抒发自己的感受吧(
A当看到这高大茁壮的柳树,谁不说这不是一位驻守边关的忠诚卫士。所以说——
B当看到这道柳连绵数千里绿如帷幄的塞外奇观,谁不说这不是一座万众敬仰的丰碑,所以说—
?学到这,你们知道课文为什么要以左公柳为题了吗, (那
6
么多物都不写,就写柳树,为什么,)(这是很重要的一个理由,还有第二个理由呢,为什么要以左公柳命名,) 1、那些柳树是左宗棠率领将士们种下的。
2、柳树刚强的外形,压倒一切的气势,与左宗棠不怕艰 险??相通。以树的刚强来写人的刚强,目的是歌颂左宗棠和爱国将士那不屈不挠、坚韧顽强的精神,所以作者又深情地称它是精神之树。(板书:精神之树)
六、总结谈话 七、拓展:学了本课后,左宗棠的爱国之情一定深深地感染了你,你想对他说什么呢,写一写。 八、板书:
大柳树:高大挺拔
左公柳 收复新疆 热爱祖国
左宗棠
建设新疆
7
范文二:左公柳教学设计
《左公柳》教学设计
水阁学校 汪雄平
第一课时
教学目标 :
1、初读课文,学习并掌握本课的生字新词,积累“走廊”等词语。积累四字词语。
2、整体感知课文内容,体会左公柳的刚强。
3、熟读课文,有感情地朗读文中描写左公柳的语句。
教学重点:学习并掌握本课的生字新词,积累四字词语。
教学难点:体会左公柳的刚强。
教具准备:
1、生字词语以及四字词语卡片。
2、戈壁滩、左公柳的图片或资料。
教学过程:
一、谈话,揭示课题
1、教师:“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”从河西走廊到玉门关,数千里关山路,没有春风,没有绿色。而一走进玉门关的茫茫大戈壁,我们就能看见一道“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观,那就是数以万计的左公柳。(教师板书课题)
2、全班读课题,教师强调“柳”的声母是“l”。
3、引导学生质疑:读了课题,你们有什么想知道的吗?(指名说,教师归纳) ⑴、左公柳长什么样?
⑵、为什么称其为左公柳?
⑶、左公柳是怎样在茫茫大戈壁扎根、生长的?
二、初读,整体感知。
1、教师提出要求,学生自读课文。
⑴、学习并掌握本课的生字新词,画出本课的四字词语。
⑵、用横线画出文中描写左公柳形态的相关语句。
⑶、找出介绍左公柳名称由来的有关段落。
⑷、想一想左公柳是怎样在茫茫大戈壁扎根、生长的?
2、教师出示生字词语卡片,指名认读,集体正音。
3、教师强调部分生字的要点。
字音:“廊、拱、愫、湘、淌、纤、策、纤”。
字形:“廊、慨、屹”。
4、指名反馈画出的生字词语。
5、教师出示这些四字词语卡片,大家一起读一读,读中积累词语。
傲然挺立 高大茁壮 身姿挺拔 刚劲有力 纤巧柔软 楚楚动人 英勇无畏 日益严重 挺身而出
力排众议 干辛万苦 千里荒漠 贫瘠之地 慷慨激昂 铁骨铮铮 主动请缨 以身报国 忠义之举
刚毅坚韧 风烟滚滚 浩浩荡荡 视死如归 泪流满面 置之度外 为之动容 年逾花甲 情不自禁
不屈不挠 坚韧顽强
6、指名分段读课文,读中巩固生字的认读,再次感知课文内容。
三、品句,体会树之刚强。
1、教师:读了全文,我们知道这“左公柳”指的就是我们平时所说的柳树。但它和一股的柳树又有所不同。你们刚才都画出哪些描写左公柳的语句了呢?
2、指名反馈,教师出示相关的语句。
“突然,我们发现前方不远的地方,傲然挺立着一棵柳树。”
“这柳树高大茁壮,身姿挺拔,枝条刚劲有力,树冠宛如帷幄。”
“这里的柳树枝干是挺拔的,枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树,大有英雄无畏、压倒一切困苦的气势!”
“它依然屹立在黄沙之中,那茂密的树叶,那铁筋般的枝条,那挺拔的身躯,那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力??”
3、学生自由地读一读,把自己读后的感受旁注在句子边。
4、教师指名反馈:同学们,再读了这些句子,你觉得生长在戈壁滩上的左公柳是一株怎样的树?(学生说一说)
左公柳是一株 的树。(傲然挺拔、高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、刚强、英辱无畏、技繁叶茂)
5、教师出示戈壁滩图片或录像,小结:是啊,茫茫大戈壁上除了黄沙还是黄沙,左公柳居然能长得枝繁叶茂、刚劲挺拔,足可见它顽强的生命力。
6、教师:请同学们自由读这些语句,体会作者流露在其中的思想感情。
7、指名反馈:你体会到了作者对左公柳怎样的一份情感?(敬佩、赞叹、惊叹)
8、抓住加点词语,指导学生有感情地朗读这些语句。
四、课堂小结。
教师小结:同学们,左公柳和普通的柳树一样.又和普通的柳树不一样。恶劣的生长环境塑造了它顽强的生命力,尽管身处戈壁滩,却长得枝繁叶茂、刚劲挺拔,真令人敬佩和赞叹啊!
五、布置作业。
1、熟读课文。有感情地朗读课文中描述左公柳的语句。
2、抄写本课的生字词语以及课后“读凄写写”中的词语。
3、看拼音,写词语。
pí bèi xié dài ɡē bì yī lí kān? Kǎi móu huà liú tǎn?
( )( )( )( ) ( ) ( ) ( )
4、比一比,组成词。
俄( ) 拱( ) 屹( ) 慨( )
蛾( ) 供( ) 吃( ) 概( )
郎( ) 备( ) 棺( ) 湘( )
廊( ) 惫( ) 馆( ) 箱( )
5、照样子,改写句子。
这哪里是一株普普通通的柳树?
这不是一株普普通通的柳树。
⑴、你怎么能对长辈这么没礼貌呢?
⑵、难道我对你的关心还不够吗?
⑶、我们怎么会轻易放弃自己的友谊呢?
核心提示:《左公柳》教学设计 第一课时教学目标1.初读课文,学习并掌握本课的生字新词,积累“走廊”等词语。积累四字词语。2.整体感知课文内容,体会左公柳的刚强。3.熟读课文,有感情地朗读文中描写左公柳的语
第二课时(教研课)
教学目标:
1、继续学习课文,探究“左公柳”这一名称的由来,了解左宗棠以身报国的忠义之举;体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。激发学生热爱祖国、建设祖国的情感。
2、结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。
3、有感情地朗读课文,背诵自己深受感动的段落。
重点难点:
1、重点:探究“左公柳”这一名称的由来,了解左宗棠以身报国的忠义之举;体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2、难点:体会部分句子的含义以及句子所表达的思想感情,激发学生热爱祖国、建设祖国的情感。
教具准备:课件、收集左宗棠的图片以及文字资料。
教学过程:
一、读词导入,了解左宗棠。
1、教师课件出示下列四字词语,全班一起读一读。
挺身而出 力排众议 千辛万苦 慷慨激昂 铁骨铮铮 主动请缨
以身报国 忠义之举 刚毅坚韧 视死如归 置之度外 年逾花甲
2、引导学生发现:同学们,请你们再轻声地读一读这些词语,你们一定会有所发现的。
3、指名反馈:你们发现了什么?(这些词语都和一个人有关,都是用来形容左宗棠的。)
4、介绍左宗棠。课件出示:
左宗棠(1812~1885):晚清军政重臣,湘军统帅之一,洋务派重要首领。字季高、朴存,号上农人,湖南湘阴人(今湖南湘阴县界头铺镇)。1881年夏,调任两江总督兼南洋通商大臣。1884年6月,奉召入京,再任军机大臣。时值中法战争,法国舰队在福州马尾发动突然袭击,福建水师全军覆灭,左宗棠慕命督办福建军务。ll月抵福州后,积极布防,并组成“恪靖援台军”东渡台湾。L885年病故于福州。著有《楚军营制》(附条规),其奏稿、文牍等辑为《左文襄公全集》。
二、探究由来,体会人物品质。
1、教师:同学们,这个左宗棠和“左公柳”这一名称的由来有着怎样的联系呢?我们再读课文。
2、学生带着问题,静读课文,思考。
3、指名反馈:左宗棠和“左公柳”这一名称的出来有着怎样的联系呢?(人们为了纪念左东棠,便将这柳树称为左公柳。)
4、教师导读:人们为什么要纪念左宗棠呢?请同学们以小组为单位读课文,想一想,文中叙述了左宗棠的哪些事情?
5、集体反馈。
第一件事:新疆将被侵占,左宗棠坚决主张收复新疆失地,并主动请缨,收复了新疆失地。 第二件事:左宗棠在征战中不忘建设新疆,为新疆戈壁植下了一片树林。
6、引导学生联系这两件事情,说说人们用“左公柳”纪念左宗棠的原因。
7、教师小结:是呀,如果没有左宗棠坚决主张收复新疆失地,并主动请缨,收复了新疆失地,新疆有可能已经被外国人侵占;如果没有左宗棠为新疆戈壁植下了片片树林,玉门关今
天就不会有“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观。所以.人们用“左公柳”纪念左宗棠,这就是“左公柳”这一名称的由来。
8、教师:了解“左公柳”由来的同时,我们对左宗棠也有了更深的了解。你从课文所述的两件事情中,感受到他是一个怎样的人呢?(指名反馈:爱国、坚韧顽强、睿智、视死如归、不屈不挠)
9、教师导读:同学们,左宗棠的爱国、坚韧顽强、睿智、视死如归、不屈不挠全都流露在他的言行举止中。请大家再读课文,画出左宗棠令你感动的地方。
10、集体反馈。
教学步骤:
⑴、指名反馈令自己感动的语句,并说说自己感动的原因。
⑵、引导其他学生表达出自己的不同感受。
⑶、指导有感情地朗读。
关键的语句如下:课件出示:
“眼看新疆将要被外国人侵占,时任陕甘总督的左宗棠挺身而出,力排众议,坚决主张收复新疆失地。”
“他慷慨激昂地反驳道:‘天山南北粮产丰富??如果放弃新疆,无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口!’”
“这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨,他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武。”
“那是一个令人神伤的夜晚??马不停蹄地赶往千里之外风烟滚滚的战场。”
“啊,原来??但是他已完全将自己的生死置之度外!”
“就是这位年逾花甲的老将军,用不到两年的时间,率部完成了收复新疆失地(除伊犁外)的伟业。”
11、教师小结:是呀,同学们,当时的左宗棠年逾花甲,但他为了祖国仍挺身而出,率兵出征,置个人生死于不顾。他的满腔热情激励着我们,他的精神可敬可佩。
三、总结深化,激发学生爱国热情。
1、教师:同学们,通过导游的讲述,我们全面地了解了左宗棠爱国的忠义之举。当老师回头看破[ 棵柳树和时候,和作者有一个同样的感受。那就是——(教师出示语句,学生读) “这哪里是一株普普通通的柳树?它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树!”
2、指名说说对这句话的理解。
3、教师小结:同学们,这是一株普普通通的柳树,但这株柳树是无数爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神的象征。作者是在赞扬柳树,更是在赞扬无数热爱祖国的中华的英魂。
4、拓展思维:作为新时代的你们,能为祖国做些什么呢?(热爱祖国,好好学习,将来为建设祖国做贡献。)
四、课堂小结。
教师总结:同学们,又一个爱国志士用他们的铿锵言行感动了我们。作为炎黄子孙,我们应以他们为榜样,好好学习,将来为建设祖国贡献自己的一份力量。
五、布置作业。
1、背诵自己深受感动的段落。
2、搜集资料,进一步阅读有关左宗棠的故事。
3、多音字注音。
冠 ɡuān( ) 乘chénɡ( ) 累léi( )
ɡuàn ( ) shènɡ( ) lèi( )
纤xiān( ) 度 dù ( ) 奇 jī ( )
qiàn( ) duó( ) qí ( )
4、先把句子补充完整,再体会句子表达的思想感情。
⑴、这柳树高大茁壮,身姿( ) ,枝条( ) ,树冠如 ( )。
⑵、这 在戈壁滩上的刚强之树,大有 ( )、( ) !
⑶、这哪里是一株普普通通的柳树?它分明就是爱国将士( ) 、( ) 的精神之树!
板书设计:
范文三:左公柳教学设计
<左公柳>>教学设计
新泰市放城镇涝坡联小 孙芳
教学目标
1、指导学生读懂课文内容,了解左宗棠以身报国的忠义之举。 2、引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。
3、有感情地朗读课文,体会左宗棠在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的
满腔爱国热忱。
教学重难点
重点:探究“左公柳”这一名称的由来,了解左宗棠以身报国的忠义之举;体会
他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。 难点:体会部分句子的含义以及句子所表达的思想感情,激发学生热爱祖国、建
设祖国的情感。
教具准备:PPT课件
教学过程
一、激趣谈话 导入新课
同学们,现在正是晚春时节,春意正浓。柳树姑娘骄傲地扬起夹满发卡的长发,仿佛向人们宣告:“我就是纤巧柔软、楚楚动人的柳树姑娘~”
同学们,喜欢这柔美的柳树姑娘吗,(喜欢)男生一定喜欢高大挺拔、枝条刚劲有力的柳树先生了,男子汉们大声告诉老师,喜欢吗,(喜欢)这节课,我们来认识一棵特别的柳树。板书课题,指导“柳”的写法。
二、启发思考 据题质疑
读完题目,你有什么疑问吗,
三、回顾课文 了解大意
上节课,我们已经预习了课文,知道这篇课文写了清朝一代名官左宗棠的爱国事迹,课文写了左宗棠的哪些事迹呢,
根据学生的回答板书:收复新疆 建设新疆
四、默读课文 勾画句子
课文在写左宗棠收复新疆、建设新疆的同时,还穿插写了左公柳,下面请同学们默读课文,用波浪线画出描写左公柳的句子,用横线画出左宗棠令你感动的句子。
五、品读句子 理解感悟
1、品读左公柳的高大挺拔
老师也画出了描写左公柳的句子,发现有三处。谁读一下第一处。
课件出示句子:“突然,我们发现前方不远的地方,傲然挺立着一棵柳树。
这柳树高大茁壮,身姿挺拔,枝条刚劲有力,树冠宛如帷幄。”
【指名读——个性化朗读(读出惊讶、赞美之情)——齐读】
2、品读左宗棠的语言
这生命力顽强的左公柳,长出了刚劲有力的枝条。看到这刚劲有力的枝
条,我们仿佛听到了左宗棠刚劲有力的语言。
第六自然段左宗棠哪些语言感动了你呢,
【注重个性化朗读】
(抓“!”、“慷慨激昂”、“断然”,来指导学生读出左宗棠的爱国之情。)
左宗棠用这三句刚劲有力的话反驳群臣,这就是——力排众议(板书)
3、品读左公柳的英勇无畏压倒一切
这就是英勇无畏、压倒群臣的左宗棠。此时此刻,我们的眼前又浮现了那棵左公柳。谁画了这一句:“这里的柳树枝干是挺拔的,枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树,大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势~”(课件出示)
【个性化朗读——理解——齐读】
4、品读左宗棠的抬棺出征图
60岁高龄的左宗棠身体非常虚弱,经常咳血。在这样的情况下,他压倒疾病带来的疼痛,“主动请缨”(板书)左宗棠压倒一切困苦、英英勇无畏又表现在哪里呢,请同学们自由朗读9、10自然段,找找答案。 学生质疑:为什么抬棺出征,同桌讨论。
角色换位:战士会怎么想,怎么做,
配乐两名学生读。
5、了解左宗棠建设新疆
这位爱国老人凭着不屈不挠、坚韧顽强的精神不仅收复了新疆,还思索建设新疆,在征战中率领部队“植树造林”(板书)
课件出示:“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”“新栽柳树三千里,引得春风度玉关。”
6、品读精神之树
了解了左宗棠的故事,我们情不自禁地再次凝望眼前这棵柳树,齐读:“他依然屹立在黄沙之中,那茂密的枝叶,那铁筋般的枝条,那挺拔的身躯,那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力??这哪里是
一株普普通通的柳树,它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树~
六、拓展延伸 升华感情
成就一代伟业,流芳百世的左宗棠,人们是怎么评价他的呢,(课件)你想用那个词或那句话来赞美左宗棠呢,
范文四: 《左公柳》教学设计
《左公柳》教学设计
一、教学目标:
1(指导学生读懂课文内容,了解左宗棠以身报国的忠义之举,体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2(引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。
3(帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”,会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌;”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。
二、教学重点、难点:
1(体会重点词句在文中表情达意的作用
2(本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
三、教学课时:
2课时
四、教学准备:
了解左宗棠生平事迹
第一课时
一、教学目标:
1(帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”,会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌;”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。
2(初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。
3(学习1、3段
二、教学重点、难点:
整体感知课文内容,捋清作者思路。
三、教学过程:
(一)导入;
同学们,在清朝有一个自幼聪颖,14岁考童子试中第一名,曾写下“身无半文,心忧天下;手释万卷,神交古人”的对联以铭心志,后成为清朝一代名官,为收复新疆、建设新疆,发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人,你们知道他是谁吗,今天我们就学一篇有关他的文章,看看他又有着怎样的匙子情怀,板书课题;左公柳
(二)新课:
1(检查自学情况:
(1)检查生字词的自学情况:
昨天,同学们已经预习了22课《左公柳》。我们先来看生字词。
出示:
慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带
?自己读、指名读。
?把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂,
?同学交流:
字音:
纤巧(xiān):查字典,读准字音。纤巧:细巧;小巧
字形:
最容易写错的是:
屹立(左边山字旁,右边乞丐的乞)
慷慨(左边竖心旁,右边既)
词义:
在这些词语中,哪些词语你不明白,(生生互动,质疑解疑)
你发现有特点的词语了吗,
引导学生发现:
流淌、疲惫、谋划、携带这四个词语的特点。
a出示:流淌:流,淌,流淌,你发现什么,(两个相同意思的字组成词语,表达同一个意思。)
b在刚读过的词语中,你还能找出哪个构词方法相同,(疲惫、谋划、携带)你还能写出课文外三个这类词语吗,
拓展学习
文中还有不懂的词语吗,
“请缨”是什么意思,(缨就是带子,请缨就是请求杀敌或请示给予任务。本课指的是左宗棠主动请求收复新疆。)
“偏颇”是什么意思,
课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来:
如:楚楚动人、力排众议、马不停蹄、视死如归、英勇无畏、挺身而出、断然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困难、泪流满面、普普通通、不屈不挠、坚韧顽强等。
这些词语中,哪些词语有特点,
a楚楚动人(aabc);你能写出三个这种类型的词语吗,(心心相印、落落大方、夸夸其谈??)
b视死如归(骨瘦如柴、惜墨如金游人如云执法如山、爱兵如子??)
c不屈不挠(abac)(可歌可泣、载歌载舞、如诉如泣、有胆有识??)
d普普通通(aabb)(大大小小、明明白白、干干净净??)
(2)句子:
关注下列语句
A标点符号:
眼看新疆将要被外国人侵占,时任陕甘总督的左宗棠挺身而出,力排众议,坚决主张收复新疆失地:这新疆是无数先辈历经千心万苦才开辟的疆域,建立基业,岂能在我们这代人手中拱手相让~
“:”在本句中作用,这句话中冒号的作用是什么,(引出解释或说明)
“岂能”换一个词语,使句子的意思不变。
阅读4——7自然段,体会引号的用法。
B关注下列复句,试着在括号中填写相应的关联词语,体会这些词语在句子中的作用。
??但是??;??然而??;不仅??而且??;不但??而且??;既是??也是??;如果??就??
a()这个刚毅坚韧的湖南老人,面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难,仍信心百倍。
b这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险,()他已完全将自己的生死置之度外。
c左宗棠()谋划如何收复新疆失地的策略,()还思索如何建设新疆的举措。
d这些柳树()成了收复新疆失地的见证,()还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。
e他的湖湘子弟兵()战斗之旅,()植树大军。
f临出发时,左宗棠便郑重地吩咐部下,()他在收复新疆失地的征战中死去,()用这口棺材收敛他的尸体。
2(整体把握课文内容,提出不懂问题。
(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么,从几个方面介绍左宗棠的事迹,(两方面:收复新疆、建设新疆)
(2)捋出思路:
?课文哪几个自然段写了这两方面内容,(4——13)介绍左宗棠事迹。
?1——3,14各写什么,简要说一说。文章分几段,
(3)质疑:
学生可能出现的问题:这是一篇写人还是写物的文章,(写左宗棠为什么题目是左公柳,)
3(解疑:学习课文1、3段。
(1)要想解答同学们自己提出的问题,我们先了解什么,(左公柳什么样,有什么特点,)
(2)画出全文描写左公柳的语句,认真思考。
?突然,我们发现前方不远处的地方,傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大茁壮,身姿挺拔,枝条刚劲有力,树冠宛如帷幄。??啊,好粗的树哇~两人合抱都抱不过来。
A引导学生体会出左公柳高大、健壮、直的特点。
B联系上文“沙漠没有春风,没有绿色。映入眼帘的除了黄沙还是黄沙”再体会:
你的眼前出现怎样一幅画面,体会出左公柳生命力顽强。感受到作者的惊讶与对它的赞美。
C朗读。
?听完导游的讲述,我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中,那茂密的树叶,那铁筋般的枝条,那挺拔的身躯,那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力??
A“——”在本文中的作用,(解释说明)
B这句用了什么修辞方法,
C体会排比句的作用:抓重点词语“屹立”、“茂密”、“钢筋般”、“挺拔”、“生死较量中流淌着的顽强的生命力”体会左公柳的刚强、生命力顽强。
???这里的柳树枝干是挺拔的,枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树,大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。
引导学生体会出作者在赞美这棵树:“这棵塞外的柳树”与内地柔柳的不同,赞美它具有坚定、刚强、生命力顽强的品质,大有大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。
?这哪里是一株普普通通的柳树,它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树~
A这句话什么意思,
B用什么修辞方法,(设问加反问)
C初步体会这种修辞方法的作用。强调它不是普通的柳树,它是刚强之树,而是特殊的精神之树。这精神就是像爱国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚韧顽强的品质。
D朗读。
C引导深入学习;把写柳树的几个句子连起来看一看,你有什么发现,(先写树的外形、再赞美树的品质、再赞美具有不屈不挠、坚韧顽强品质的人)
教师讲解:这几个句子,随文逐步出现,让我们对柳树的认识得以加深、升华。既是写物,更是颂人,这就是借物抒情的写作手法。板书:借物抒情
(三)再次质疑,引发思考
(1)再次质疑
学贵在生疑,对比这几句话,你有什么疑问,(作者为什么借左公柳抒发自己的感情?左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处,为什么以左公柳为题,)
(2)弄清重点段层次、内容
要想弄懂这些问题,我们就要先了解什么,
引导学生认识到先了解课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹,(收复新疆失地、建设西北边疆)一共写了他几件事,你能用简要的语言概括出来吗,动笔写一写。
第一件事:力排众议 主动请缨 收复新疆
第二件事:抬棺出征 收复新疆
第三件事:植树造林 建设新疆建设新疆
弄清文章大致些什么了,请同学们带着疑问,自学课文,思考,下节课解决。
作业:读课文、写生字词
第二课时
一、教学目标
1(理解文章重点词句,体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
2(体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
3(理解课文内容,从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。
二、教学重点、教学难点:
理解文章重点词句,体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
三、教学过程:
(一)导入
这节课,我们继续学习22课《左公柳》。上节课,同学们提出了问题:作者为什么借左公柳来抒发情感,为什么以左公柳为题,带着这个问题,我们来学习。
(二)新课:
1(整体感知:
上节课,我们对这种生长在新疆大戈壁上的,由左宗棠率领的湖湘子弟兵栽的柳树有了一定的了解,认识到这是在恶劣的自然环境中,在困难面前刚强、坚韧不拔、生命力顽强的一种树。初读了课文以后,你认为这课书写的是谁,是左公柳还是左宗棠,回忆一共写了左宗棠几件事,
过度:这节课,就让我们一起走进课文,了解中国历史上这位著名的人物。阅读4——13自然段,思考同学们提出的问题。先自己读书,边读边画出重点语句,把自己的体会写在书上。
2(深入学文
(1)学习4——13自然段
你从哪找到答案,(你学懂了什么,)
?学习课文5——7自然段。
引导学生认识到:和这种柳树一样,左宗棠在困难面前,刚强、坚韧,决不低头。
A所遇困难:
a两股外敌
邻国阿古柏在英国军队的支持下,侵入我国南疆;俄国又乘机占领北疆,西北边疆危机日益严重,这些侵略者武器精良,很难对付。
读第五自然段。
b大臣们对收复新疆有偏颇的认识
结合资料:当时,台湾被日本人占领,海防也出现问题。由于国力有限,大臣们认为国库空虚,根本没钱打这场仗,清廷内部爆发“海防”、“塞防”之争。李鸿章等认为两者“力难兼顾”,主张放弃塞防。他们还认为新疆是千里荒漠,贫瘠之地,同时,新疆路途遥远,运输艰难。
B体会左宗棠刚强、不屈不挠、坚韧(6、7自然段)
重点学第六自然段:抓“力排众议”理解。
a“力排众议”,(一个人竭力排除大家的意见,坚持自己的主张)
b左宗棠是怎样力排众议,让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠,请你们从文中找出相关的句子画出来。
眼看新疆将要被外国人侵占,时任陕甘总督的左宗棠挺身而出,力排众议,坚决主张收复新疆失地:这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域,建立的基业,岂能在我们这代人手中拱手相让~
抓住重点词语体会开辟疆土的不易。
注意最后用的是感叹号,表达他怎样的感情,(坚决,毫不犹豫)
读出态度坚决。自己读,指名读
教师引读:
对视新疆为千里荒漠、贫瘠之地的说法,他慷慨激昂地反驳——指名读(2——3)(指导学生慷慨激昂地读)
接着熟读兵书的左宗棠又断然指出——指名读(2——3)(指导学生读出果断、坚决)
出示新疆地图:新疆是我国西北门户,这里不仅军事地位重要,而且物产丰富,还是连接欧亚的通道。左宗棠高瞻远瞩,让我们想象当时面对群臣的叫嚣,他挺身而出,毫无惧色,大义凛然力排众议的场面(让我们通过读来展现左宗棠铁骨铮铮的风采。
导读第七自然段。
69岁高龄的左宗棠身体非常虚弱,经常咳血。但是,在这样的情况下,他不但发出了力排众议的豪言,还作出了怎样的壮举,(齐读第七自然段。)
是什么力量支持着他“力排众议,主动请缨”,(是他满腔的爱国热忱和保卫祖国的决心。)
学到这里你了解到左宗棠是个怎样的人,(爱国将领,民族英雄)板书;爱国
你是通过什么了解到左宗棠这些品质的,(语言,神态,动作)
小结:第一件爱国事迹主要是写的力排众议、还是主动请缨呢,(力排众议)写人的时候,要选取典型事例来写,写时要注意有详有略。
?学习课文9,11自然段
你还从哪读出左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠,
引导学生答出:左宗棠抬棺出征。这部分内容在9——11自然段。
A左宗棠收复新疆用了两年时间,这两年中有血雨腥风的战斗,有和敌人巧妙的**,还有与沙漠恶劣环境的抗争。但作者没有写这些,却偏偏选取了哪个这个材料,这是为什么,
(抬棺出征这个事例太典型、太打动人了。)
B抬棺出征这个爱国举动,感动了全国人民。请同学们默读这一部分,把最能打动你的词句画出来,在书上做出简单的批注。一会儿以朗读的形式把自己的感受读出来。
C指名读,读出自己的感受
a评读。
b重点指导体会
然而这个刚毅坚韧的湖南老人,面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等困难重重,仍信心百倍。他肩负着国人的重托,胸中燃烧着正义的烈火,率领六万湖湘子弟兵,悄然离京,马不停蹄地赶往千里之外风尘滚滚的战场。
临出发时,左宗棠便郑重地吩咐部下,如果他在收复新疆失地的征战中死去,就用这口棺材收敛他的尸体。
C质疑;
此时此刻,你们有什么问题想问一问左宗棠,
学生可能提出:左宗棠为什么你面对重重困难,还这样信心百倍呢,你为什么要抬着棺材上前线,
d角色换位:是啊,我们有这么多的疑问,左宗棠请你告诉大家,你是怎样想的,
引导学生回答出
我们得到的是全国人民的支持;我们是保卫自己的国土,是正义的,敌人是侵略者,正义是永远能够战胜邪恶的;我相信自己的部下是最有战斗力的,因此有胜利的把握。抬棺材上战场表明了我决不向外敌低头,不赶走侵略者决不还朝的决心。
e教师激情导读:
是啊,从你们的发言中,我们又一次感受到一个年愈七旬的老人那颗剧烈跳动的爱国心,那份赤子情,那种为了正义、祖国领土统一英勇无畏、压倒一切困苦的气势。面对左宗棠视死如归的决心,在场的官兵
怎么样,——学生接读
f看图,此时此刻,看到这口黑漆漆的棺材,西征的战士们会怎么想,面对强敌,
他们又会怎么做,(在这口棺材面前,官兵们纷纷发誓一定为国奋勇杀敌,保卫国土,让父老亲人放心。在强敌面前,他们个个勇往直前,决不后退,如下山的猛虎,杀得敌人片甲不留。)
g伴着战马的嘶鸣、伴着这响彻云霄的喊杀声,让我们再一次来到西征大军的身旁,亲眼目睹左宗棠抬棺出征的壮举。指名读。
?学习课文13自然段
你还从哪读懂左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠,
A引导学生认识到:左宗棠凭着满腔的爱国热忱,收复了新疆失地,而且,他凭着对人民高度负责的精神,为新疆做了许多实实在在的好事。种树是左公建设新疆中最典型的事例。
B补充资料:他的朋友杨昌浚到西北为他筹备军务时本以为会看到王之涣《凉州词》中描绘的景象“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”(出课件,学生齐读),没想到看到的却是片片树林,写出了:“新栽柳树三千里,引得春风度玉关。”的诗句。(出课件,学生齐读)
除了种树,左宗棠在新疆期间,为保证军粮供给,发展地方经济,曾大力兴办屯垦业,其功绩遗泽至今。
小结:学到这,我们从左宗棠力排众议,主动请缨;抬棺出征,收复新疆;植树造林,建设新疆的壮举中,从几万将士与侵略者的战斗中,强烈地感受到什么,(爱国情、赤子心)
(2)回读第十四自然段
?引读第十四自然段:听完左公柳名字背后的故事,我们再次凝望它。这哪里是一株普普通通的柳树,它分明就是——
?作者为什么这么说,
作者已经把柳树看作了爱国将士,看到这柳树,就仿佛感受到了像左宗棠一样的爱国将士们不屈不挠坚韧顽强的精神,所以说它是精神之树。因此对它产生了景仰之情。
朗读。指名读。
?解题:
此时的“左公柳”仅仅是那棵柳树吗,
引导学生认识到:既指生长在千里戈壁滩上的大柳树,更指为保卫新疆和建设新疆作出了巨大贡献的左宗棠。
3(总结谈话 布置作业
(1)左公虽去,道柳尚在。这柳树承载而且延续了左公及爱国将士们的精神气节。作者借左公柳突出人的品质。文章学到这里你有哪些收获,例如:
?写人的文章要选取典型事例;
?在写人的时候,要通过语言、神态、动作来刻画人物;
?左宗棠的爱国精神让我特别感动,真值得我学习;
?要学习左宗棠这种勇于坚持己见,挺身而出的精神;
(2)布置作业:
?感情地朗读课文,背诵自己深受感动的段落。通过本课的学习,你们知道了写人的文章要选择典型事例,通过人物的语言、神态、动作来刻画。
?今天作业的第二项请你用这种方法,通过一件比较典型的事来写写你身边一个人的特点。
板书:
左公柳
左宗棠 事迹 力排众议 主动请缨 典型事例
抬棺出征 收复新疆 语言神态
植树造林 建设新疆
范文五:左公柳教学设计
機械材料第五章 班級__________ 座號__________姓名____________分數____________
(30 2 60)
( ) 1. 銼刀的材料以何者最適宜? (A)低碳鋼 (B)中碳鋼 (C)高碳鋼 (D)鑄鐵。
解答 C
( ) 2. 鋼鐵組織成分中,強度與硬度最低者為 (A)波來鐵 (B)雪明碳鐵 (C)肥粒鐵 (D)麻田散鐵。
解答 C
( ) 3. 鼓風爐中最常用的燃料是 (A)焦炭 (B)木炭 (C)油 (D)煤氣。
解答 A
( ) 4. 鼓風爐中填加之鐵礦、焦炭、助熔劑之比約 (A)1:2:3 (B)3:2:1 (C)1:3:2 (D)2:3:1。
解答 B
( ) 5. 鋼是一種 (A)合金 (B)純金屬 (C)低熔點金屬 (D)白合金。
解答 A
( ) 6. 下列哪個是中國國家標準? (A)CNS (B)JIS (C)ASTM (D)ISO。
解答 A
( ) 7. 製造高級鋼品應選用何者鋼錠? (A)全靜鋼 (B)半靜鋼 (C)未靜鋼 (D)靜面鋼。
解答 A
( ) 8. 鼓風爐中最常用的助熔劑是 (A)石灰石 (B)大理石 (C)酒精 (D)氯化鈉。
解答 A
( ) 9. 生鐵(Pig iron)是由下列何種爐提煉? (A)鼓風爐 (B)平爐 (C)轉爐 (D)電爐。
解答 A
( )10. 有關碳的敘述,下列何者錯誤?(A)可增加強度(B)降低延展性 (C)增加淬火溫度 (D)增加硬化深度。
解答 C
( )11. 一貫作業的鋼錠成形加工法稱之為(A)連續軋延法(B)射出成形法(C)連續鑄造加工法(D)快速成形法。
解答 C
( )12. 下列鋼品何者為軋延所製造? (A)角鋼 (B)條鋼 (C)H形鋼 (D)以上皆是。
解答 D
( )13. 現代化煉鋼廠為提高鋼錠的生產效率,大都採用以下何者加工法? (A)快速軋延法 (B)連續鍛造法
(C)快速成形法 (D)連續鑄造法。
解答 D
( )14. 為了改善鋼之被切削性,通常加入適當之 (A)矽 (B)碳 (C)硫 (D)銅。
解答 C
( )15. 下列何種元素會造成鋼之低溫脆性? (A)碳 (B)錳 (C)磷 (D)硫。
解答 C
( )16. 硫對碳鋼具有高溫脆性之作用,使碳鋼無法做熱加工,必須於製鋼過程中添加何種元素以消除之?
(A)銅 (B)磷 (C)矽 (D)錳。
解答 D
( )17. 鋼鐵中碳含量增高時可增加 (A)延性 (B)展性 (C)硬化深度 (D)韌性。
解答 C
( )18. 在鋼鐵內添加下列何種合金元素,可明顯改善鋼之導磁率? (A)碳 (B)銅 (C)矽 (D)硫。
解答 C
( )19. 依CNS標準SNCM2鋼材為 (A)第二種氮碳鉬鋼 (B)第二種鎳鉬碳鋼 (C)第二種鎳鉻鉬鋼 (D)
含碳量0.02的鎳鉻鉬鋼。
解答 C
( )20. CNS之S25C機械構造用鋼是表示 (A)含碳量25% (B)硬度為HB25 (C)抗拉強度25N/mm
2 (D)
含碳量0.25%。
解答 D
( )21. SS500鋼材其中第二字母“S”代表(A)結構-Structure(B)彈簧-Spring (C)矽-Silicon (D)速度-Speed。
解答 A
( )22. 煉鐵用之燃料,除可供給熱量外,並有下列何種功能?(A)還原劑 (B)熔劑 (C)氧化劑 (D)除氧劑。
解答 A
( )23. CNS碳鋼S40C,代表含碳量約為 (A)40% (B)0.4% (C)0.04% (D)0.004%。
解答 B
( )24. 有關錳的敘述下列何者錯誤? (A)可提高鋼的硬化深度 (B)降低淬火溫度 (C)增加耐磨性 (D)在
1
熔融狀態,可脫氧去錳及去除氧化物。
解答 D
( )25. 含碳少於0.8%的鋼稱為 (A)共晶鋼 (B)過共晶鋼 (C)亞共析鋼 (D)共析鋼。
解答 C
( )26. 含碳量0.02~2%之碳鐵的合金稱為 (A)合金鋼 (B)鑄鐵 (C)鋼 (D)鐵。
解答 C
( )27. 下列何種鑄鐵其碳質成薄片狀之石墨? (A)灰鑄鐵 (B)白鑄鐵 (C)斑鑄鐵 (D)以上皆非。
解答 A
( )28. 下列鋼材何者其組織全為波來鐵? (A)高碳鋼 (B)共析鋼 (C)過共晶鋼 (D)亞共析鋼。
解答 B
( )29. 何者的優點為加熱速度快,品質較優良,爐中可隨意控制氧化、還原或中性狀態,合金成分不致損
失? (A)平爐煉鋼法 (B)電爐煉鋼法 (C)柏塞邁轉爐法 (D)LD轉爐法。
解答 B
( )30. 在鋼液中具有脫酸除氧功能以及助長流動性,並防止氣孔之產生者為下列何者?(A)硫(B)矽(C)碳
(D)錳。
解答 B
(14 2 28)
1. 鋼錠按脫氧之程度可分為(1)____________、(1)____________、(3)____________三種。
解答 (1)全靜鋼;(2)半靜鋼;(3)未靜鋼
2. 煉鋼所需之原料有(1)____________、(2)____________、(3)____________、(4)____________四種。
解答 (1)鐵礦石;(2)燃料;(3)助熔劑;(4)熱空氣
3. 冶煉生鐵時,鐵礦、焦碳及石灰石以____________之比例,由鼓風爐頂交互加入。
解答 3:2:1
4. 碳鋼中的合金成分除含大量的鐵外,尚有哪五種主要合金元素存在?(1)____________、(2)____________、
(3)____________、(4)____________、(5)____________。
解答 (1)矽Si;(2)錳Mn;(3)磷P;(4)硫S;(5)碳C
5. 灰鑄鐵的碳質呈____________狀之石墨,其他截面呈灰色質地柔軟,又分普通鑄鐵、延性鑄鐵、合金鑄鐵等。
解答 薄片
(3 6 12)
1. 請問鋼的製程有哪三項主要步驟? 2. 試比較平爐煉鋼與轉爐煉鋼之優缺點?
解答 (1)冶煉生鐵;(2)煉鋼;(3)成形加工。
解答 平爐較轉爐可煉得品質較優良鋼材,但設備成本較高且煉鋼時間也較長、效率較差。
2
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