范文一:语言神奇的帽子教案
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语言神奇的帽子教案
神奇的帽子
授课对象:幼儿园大班
设计意图:
借助一顶帽子,让幼儿说说它的形状、大小等,培养他们的观察与分析能力,通过让幼儿看看、想想、说说、画画的过程,激发幼儿的想象力,培养他们的创造性,并能在绘画的过程中,表现出他们的创作意图。 教学目的:
1、激发学生学习美术的兴趣,给学生铺设表现美、创造美的条件。
2、通过学习绘画的过程,发展想象力和创造力。
教学重点、难点:
1、鼓励幼儿充分发挥想象,大胆地表现自己与别人不同的想法。
2、能用绘画的形式表达出自己的想法。
教学准备:1、视频展示台
2、玩具小白兔
3、帽子实物及帽子的图片
4、小动物的图片
5、情景图片若干
6、绘画工具
教学过程 :
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一、观察想象
今天,有一个新朋友要和大家认识,它就是勤劳、善良的小白兔。
小白兔一大早就起来了,打扮得漂漂亮亮的,来和小朋友见面,在半路上,它捡到了一顶帽子 。
提问:1、“这顶帽子看起来像什么,”
2、“把帽子倒过来又像什么,”
〔这一环节是启发幼儿想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象,同样的物体可以引发他们不同的想象。让他们深入思考,出现各种奇思妙想,为下一个环节打下了基础。但应注意如果此时他的奇思妙想受到了质疑,就会使他们失去创造的勇气,所以不应该束缚他们的思路,不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受,应该打破常规,打破权威性,鼓励他们放飞想象的翅膀,表达自己的体验和想法,创造不平凡的东西,超越自我。这样才不会压抑他们的创造性,才能提高他们绘画兴趣,实现他们思维的发展。〕
二、想象,丰富创作内容
小白兔决定把这顶帽子送给需要它的小伙伴,它来到森林里。 小老鼠看见了说:呀,这顶帽真大呀,我要用它来做一只小船。
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〔运用幼儿感兴趣的事物或方式,结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作,将幼儿的兴趣激发起来,使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始,便采用问答、互动动等融合引导幼儿进入主题,请幼儿来表现对生活的认识。〕
小松鼠看见了说:呀,好柔软的帽子呀,用来当床 一定很舒服。
小蜗牛看见了说:呀,好漂亮的帽子,用它来做房子真是再合适不过了。 公鸡说:我可以用它做把伞。 小羊说:我可以把它做成篮子。
师:看来,这真是一顶神奇的帽子,它的作用可真大,小朋友们再来动动脑筋,这顶帽子还可以做什么,
〔这一环节是进行创造性思维,按幼儿的心理需要尝试不同的示范内容,在已有的基础上将思维向前推进一步。〕
三、创作要求
1、在视频展示台上展示小动物的卡片。
2、要求幼儿用动物图片与帽子图片在视频展示台上进行情景组合。
3、要求幼儿发挥想象,组合更多的情景。
四、幼儿创作
1、教师示范作画:
取绘画工具,在视频展示台上示范一至两种情景画。
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a讲解帽子和小动物的遮挡关系,简单装饰帽子;
b用拟人化手法给小动物添加快乐的表情和情景动作;
c添加场景
2、了解幼儿的创作意图,提出适当意见,进行适当修改。
3、幼儿创作
五、作业点评
1、展示、介绍作品。
〔因为幼儿有喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点,我让小朋友自由参观同伴的作品,相互展示、介绍自己的作品,看看谁的画最美,谁的画最有趣,谁的画最有创意,然后尽可能多地展示幼儿的作品,
引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品,又在那些不起眼的作品中发现其中的优点,给予每个幼儿被承认的快乐,使幼儿在获得经验的同时,逐渐形成良好的自我意识,使他们由此更加喜欢美术活动,更富有创造勇气和热情,也促进了老师和幼儿,幼儿与幼儿之间的互动。〕
2、点评作品优劣。 〔幼儿的评价、见解往往是很原始的,并且大致在他们的概念范围内转来转去,好与坏,好听与不好听,喜欢与不喜欢,虽然如此,但无论如何在任何情况下,都不能轻视这个美学见解的幼芽。我让幼儿主动参
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与评价同伴的作品,再由教师加以引导,发展和巩固幼儿的评价观念。在评价过程中,教师的评价绝不能根据自己的好恶或局限于幼儿的操作结果,而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。使幼儿体验到成功的喜悦,进而在以后的活动中保持这种创作精神)
课后小结:
在本次的教学过程中,以激发幼儿的绘画兴趣,启发幼儿想象力为主,并结合幼儿的年龄特点,采取多样化的教学手段吸引他们的好奇心。儿童的思维不受时间和空间的限制,他们的想象力是不可低估的。教师应当为幼儿的创新思维创造条件,给孩子一个无拘无束的想象空间。幼儿学习的自主性,很大程度取决于教师能否选择一些有吸引力的内容,并能将这些内容与幼儿的实际能力相联系,用不同的方式将教学内容与教学过程相融合,达到举一反三,事半功倍的效果。
幼儿园大班美术教案《神奇的帽子》
设计意图:
借助一顶帽子,让幼儿说说它的形状、大小等,培养他们的观察与分析能力,通过让幼儿看看、想想、说说、画画的过程,激发幼儿的想象力,培养他们的创造性,并能在绘画的过程中,表现出他们的创作意图。 教学目的:
1、激发幼儿学习美术的兴趣,给幼儿铺设表现美、
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创造美的条件。
2、通过学习绘画的过程,发展想象力和创造力。
教学重点、难点:
1、鼓励幼儿充分发挥想象,大胆地表现自己与别人不同的想法。
2、能用绘画的形式表达出自己的想法。
教学准备:1、视频展示台
2、玩具小白兔
3、帽子实物及帽子的图片
4、小动物的图片
5、情景图片若干
6、绘画工具
教学过程 :
一、观察想象
今天,有一个新朋友要和大家认识,它就是勤劳、善良的小白兔。
小白兔一大早就起来了,打扮得漂漂亮亮的,来和小朋友见面,在半路上,它捡到了一顶帽子 。
提问:1、“这顶帽子看起来像什么,”
2、“把帽子倒过来又像什么,”
〔这一环节是启发幼儿想象。这一年龄阶段的孩子会
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有自己独特的见解和想象,同样的物体可以引发他们不同的想象。让他们深入思考,出现各种奇思妙想,为下一个环节打下了基础。但应注意如果此时他的奇思妙想受到了质疑,就会使他们失去创造的勇气,所以不应该束缚他们的思路,不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受,应该打破常规,打破权威性,鼓励他们放飞想象的翅膀,表达自己的体验和想法,创造不平凡的东西,超越自我。这样才不会压抑他们的创造性,才能提高他们绘画兴趣,实现他们思维的发展。〕
二、想象,丰富创作内容
小白兔决定把这顶帽子送给需要它的小伙伴,它来到森林里。
小老鼠看见了说:呀,这顶帽真大呀,我要用它来做一只小船。
〔运用幼儿感兴趣的事物或方式,结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作,将幼儿的兴趣激发起来,使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始,便采用问答、互动动等融合引导幼儿进入主题,请幼儿来表现对生活的认识。〕
小松鼠看见了说:呀,好柔软的帽子呀,用来当床 一定很舒服。
小蜗牛看见了说:呀,好漂亮的帽子,用它来做房子
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真是再合适不过了。
公鸡说:我可以用它做把伞。
小羊说:我可以把它做成篮子。
师:看来,这真是一顶神奇的帽子,它的作用可真大,小朋友们再来动动脑筋,这顶帽子还可以做什么,
〔这一环节是进行创造性思维,按幼儿的心理需要尝试不同的示范内容,在已有的基础上将思维向前推进一步。〕
三、创作要求
1、在视频展示台上展示小动物的卡片。
2、要求幼儿用动物图片与帽子图片在视频展示台上进行情景组合。
3、要求幼儿发挥想象,组合更多的情景。
四、幼儿创作
1、教师示范作画:
取绘画工具,在视频展示台上示范一至两种情景画。
a讲解帽子和小动物的遮挡关系,简单装饰帽子;
b用拟人化手法给小动物添加快乐的表情和情景动作;
c添加场景
2、了解幼儿的创作意图,提出适当意见,进行适当修改。
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3、幼儿创作
五、作业点评
1、展示、介绍作品。
〔因为幼儿有喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点,我让小朋友自由参观同伴的作品,相互展示、介绍自己的作品,看看谁的画最美,谁的画最有趣,谁的画最有创意,然后尽可能多地展示幼儿的作品,引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品,又在那些不起眼的作品中发现其中的优点,给予每个幼儿被承认的快乐,使幼儿在获得经验的同时,逐渐形成良好的自我意识,使他们由此更加喜欢美术活动,更富有创造勇气和热情,也促进了老师和幼儿,幼儿与幼儿之间的互动。〕
2、点评作品优劣。
〔幼儿的评价、见解往往是很原始的,并且大致在他们的概念范围内转来转去,好与坏,好听与不好听,喜欢与不喜欢,虽然如此,但无论如何在任何情况下,都不能轻视这个美学见解的幼芽。我让幼儿主动参与评价同伴的作品,再由教师加以引导,发展和巩固幼儿的评价观念。在评价过程中,教师的评价绝不能根据自己的好恶或局限于幼儿的操作结果,而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。使幼儿体验到成功的喜悦,进而在以后的活动中保持这种创作精神)
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课后小结:
在本次的教学过程中,以激发幼儿的绘画兴趣,启发幼儿想象力为主,并结合幼儿的年龄特点,采取多样化的教学手段吸引他们的好奇心。儿童的思维不受时间和空间的限制,他们的想象力是不可低估的。教师应当为幼儿的创新思维创造条件,给孩子一个无拘无束的想象空间。幼儿学习的自主性,很大程度取决于教师能否选择一些有吸引力的内容,并能将这些内容与幼儿的实际能力相联系,用不同的方式将教学内容与教学过程相融合,达到举一反三,事半功倍的效果。
落叶
课题名称:落叶飘飘。
课题目标:1、复习秋天的基本特征。2、了解多种树叶的名称、形状。3、培养幼儿的想象力及语言表达能力。4、简单掌握树叶印画的基本技巧。
课题重难点:
了解并讲出树叶的名称及形状。
课题准备:
多种树叶若干、树妈妈范例、白纸、颜料、画笔等。
课题流程:
一、开始部分
谈话:秋天来了,我们都换上了毛衣、毛裤、保暖裤
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等;树上的叶子开始变黄,变红。秋风一吹,树叶纷纷飘落下来。今天,老师给你们捡来好多落叶,我们一起来和这些落叶交个朋友,好吗,
二、基本部分
1、老师从地上依次捡起各种落叶,一一让幼儿讲出树叶的名称及形状如:枫树的叶子变红,像手掌;白杨树叶变黄,像桃子;松树叶变绿像针;冬青树叶像小船等等。幼儿找出自己喜欢的树叶拿在手里,看看自己的树叶是哪种树妈妈的树叶宝宝,然后做树叶飘落的样子飘向自己的树妈妈,并围绕自己的妈妈边唱《小树叶》歌,边拥抱树妈妈,游戏可变换角色进行。
三、活动延伸
指导幼儿进行树叶印画,并到区域活动来进行,展示作品结束活动。
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范文二:教案 神奇的帽子
教师:龚正婧 单位:泰州市少年宫
神奇的帽子
授课对象:幼儿园大班
设计意图:
借助一顶帽子,让幼儿说说它的形状、大小等,培养他们的观察与分析能力,通过让幼儿看看、想想、说说、画画的过程,激发幼儿的想象力,培养他们的创造性,并能在绘画的过程中,表现出他们的创作意图。 教学目的:
1、激发学生学习美术的兴趣,给学生铺设表现美、创造美的条件。
2、通过学习绘画的过程,发展想象力和创造力。
教学重点、难点:
1、鼓励幼儿充分发挥想象,大胆地表现自己与别人不同的想法。
2、能用绘画的形式表达出自己的想法。
教学准备:1、视频展示台
2、玩具小白兔
3、帽子实物及帽子的图片
4、小动物的图片
5、情景图片若干
6、绘画工具
教学过程 :
一、观察想象
今天,有一个新朋友要和大家认识,(出示小白兔)它就是勤劳、善良的小白兔。
(师说故事)小白兔一大早就起来了,打扮得漂漂亮亮的,来和小朋友见面,在半路上,它捡到了一顶帽子(出示实物帽子,展示后交幼儿传看观察) 。
提问:1、“这顶帽子看起来像什么,”
2、“把帽子倒过来又像什么,”
(幼儿回答帽子象飞碟、房子、小船、篮子等,老师给予赞赏)
〔这一环节是启发幼儿想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象~同样的物体可以引发他们不同的想象。让他们深入思考~出现各种奇思妙想~为下一个环节打下了基础。但应注意如果此时他的奇思妙想受到了质疑~就会使他们失去创造的勇气~所以不应该束缚他们的思路~不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受~应该打破常规~打破权威性~鼓励他们放飞想象的翅膀~表达自己的体验和想法~创造不平凡的东西~超越自我。这样才不会压抑他们的创造性~才能提高他们绘画兴趣~实现他们思维的发展。〕 二、想象,丰富创作内容
小伙伴,它来到森林里。 (故事继续)小白兔决定把这顶帽子送给需要它的
小老鼠看见了说:呀,这顶帽真大呀,我要用它来(出示河流图片,幼儿想象)做一只小船。(利用图片引导学生发挥想象,回答问题,教师加以概括,给出答案)
〔运用幼儿感兴趣的事物或方式~结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作~将幼儿的兴趣激发起来~使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始~便采用问答、互动动等融合引导幼儿进入主题~请幼儿来表现对生活的认识。〕
小松鼠看见了说:呀,好柔软的帽子呀,用来当床 (师示范做睡觉的动作,幼儿想象) 一定很舒服。
小蜗牛看见了说:呀,好漂亮的帽子,用它来做(展示蜗牛壳破损图片,幼儿想象)房子真是再合适不过了。
公鸡说:我可以用它做(展示下雨图片,幼儿想象)把伞。
小羊说:我可以把它做成(提示小羊要购物,幼儿想象)篮子。
师:看来,这真是一顶神奇的帽子,它的作用可真大,小朋友们再来动动脑筋,这顶帽子还可以做什么,(师适当提示,幼儿自由发挥,并用流畅的语言表达。教师进行总结,修正学生的部分不合理想象,引导正确思维。)
〔这一环节是进行创造性思维~按幼儿的心理需要尝试不同的示范内容~在已有的基础上将思维向前推进一步。〕
三、创作要求
1、在视频展示台上展示小动物的卡片。
2、要求幼儿用动物图片与帽子图片在视频展示台上进行情景组合。(如:公鸡用帽子做伞、小猴子用帽子做降落伞??)
3、要求幼儿发挥想象,组合更多的情景。(教师给与适当诱导和鼓励)
(幼儿的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。教师应该承认幼儿的个体差异~因势利导地加以引导和示范。) 四、幼儿创作
1、教师示范作画:
取绘画工具,在视频展示台上示范一至两种情景画。
a讲解帽子和小动物的遮挡关系,简单装饰帽子;
b用拟人化手法给小动物添加快乐的表情和情景动作;
c添加场景(提示可根据需要添加小河流、草地、树林??)
2、了解幼儿的创作意图,提出适当意见,进行适当修改。
3、幼儿创作(要求不可按教师示范绘画)
五、作业点评
1、展示、介绍作品。
〔因为幼儿有喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点~我让小朋友自由参观同伴的作品~相互展示、介绍自己的作品~看看谁的画最美,谁的画最有趣,谁的画最有创意,然后尽可能多地展示幼儿的作品~
引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品~又在那些不起眼的作品中发现其中的优点~给予每个幼儿被承认的快乐~使幼儿在获得经验的同时~逐渐形成良好的自我意识~使他们由此更加喜欢美术活动~更富有创造勇气和热情~也促进了老师和幼儿~幼儿与幼儿之间的互动。〕
2、点评作品优劣。(让幼儿参与,通过鼓励、正面评价幼儿的作品)
〔幼儿的评价、见解往往是很原始的~并且大致在他们的概念范围内转来转去~好与坏~好听与不好听~喜欢与不喜欢~虽然如此~但无论如何在任何情况下~都不能轻视这个美学见解的幼芽。我让幼儿主动参与评价同伴的作品~再由教师加以引导~发展和巩固幼儿的评价观念。在评价过程中~教师的评价绝不能根据自己的好恶或局限于幼儿的操作结果~而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。使幼儿体验到成功的喜悦~进而在以
后的活动中保持这种创作精神)
课后小结:
在本次的教学过程中,以激发幼儿的绘画兴趣,启发幼儿想象力为主,并结合幼儿的年龄特点,采取多样化的教学手段吸引他们的好奇心。儿童的思维不受时间和空间的限制,他们的想象力是不可低估的。教师应当为幼儿的创新思维创造条件,给孩子一个无拘无束的想象空间。幼儿学习的自主性,很大程度取决于教师能否选择一些有吸引力的内容,并能将这些内容与幼儿的实际能力相联系,用不同的方式将教学内容与教学过程相融合,达到举一反三,事半功倍的效果。
范文三:教案神奇的帽子
教师:龚正婧 儿童美术教案 神奇的帽子 单位:泰州市少年宫
神奇的帽子
授课对象:幼儿园大班
设计意图:
借助一顶帽子,让幼儿说说它的形状、大小等,培养他们的观察与分析能力,通过让幼儿看看、想想、说说、画画的过程,激发幼儿的想象力,培养他们的创造性,并能在绘画的过程中,表现出他们的创作意图。 教学目的:
1、激发学生学习美术的兴趣,给学生铺设表现美、创造美的条件。
2、通过学习绘画的过程,发展想象力和创造力。
教学重点、难点:
1、鼓励幼儿充分发挥想象,大胆地表现自己与别人不同的想法。
2、能用绘画的形式表达出自己的想法。
教学准备:1、视频展示台
2、玩具小白兔
3、帽子实物及帽子的图片
4、小动物的图片
5、情景图片若干
6、绘画工具
教学过程 :
一、观察想象
今天,有一个新朋友要和大家认识,(出示小白兔)它就是勤劳、善良的小白兔。
(师说故事)小白兔一大早就起来了,打扮得漂漂亮亮的,来和小朋友见面,在半路上,它捡到了一顶帽子(出示实物帽子,展示后交幼儿传看观察) 。
提问:1、“这顶帽子看起来像什么?”
2、“把帽子倒过来又像什么?”
(幼儿回答帽子象飞碟、房子、小船、篮子等,老师给予赞赏)
〔这一环节是启发幼儿想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象,同样的物体可以引发他们不同的想象。让他们深入思考,出现各种奇思妙想,为下一个环节打下了基础。但应注意如果此时他的奇思妙想受到了质疑,就会使他们失去创造的勇气,所以不应该束缚他们的思路,不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受,应该打破常规,打破权威性,鼓励他们放飞想象的翅膀,表达自己的体验和想法,创造不平凡的东西,超越自我。这样才不会压抑他们的创造性,才能提高他们绘画兴趣,实现他们思维的发展。〕
二、想象,丰富创作内容
(故事继续)小白兔决定把这顶帽子送给需要它的小伙伴,它来到森林里。 小老鼠看见了说:呀,这顶帽真大呀,我要用它来(出示河流图片,幼儿想象)做一只小船。(利用图片引导学生发挥想象,回答问题,教师加以概括,给出答案)
〔运用幼儿感兴趣的事物或方式,结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作,将幼儿的兴趣激发起来,使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始,便采用问答、互动动等融合引导幼儿进入主题,请幼儿来表现对生活的认识。〕
小松鼠看见了说:呀,好柔软的帽子呀,用来当床 (师示范做睡觉的动作,幼儿想象) 一定很舒服。
小蜗牛看见了说:呀,好漂亮的帽子,用它来做(展示蜗牛壳破损图片,幼儿想象)房子真是再合适不过了。 公鸡说:我可以用它做(展示下雨图片,幼儿想象)把伞。 小羊说:我可以把它做成(提示小羊要购物,幼儿想象)篮子。
师:看来,这真是一顶神奇的帽子,它的作用可真大,小朋友们再来动动脑筋,这顶帽子还可以做什么?(师适当提示,幼儿自由发挥,并用流畅的语言表达。教师进行总结,修正学生的部分不合理想象,引导正确思维。)
〔这一环节是进行创造性思维,按幼儿的心理需要尝试不同的示范内容,在已有的基础上将思维向前推进一步。〕
三、创作要求
1、在视频展示台上展示小动物的卡片。
2、要求幼儿用动物图片与帽子图片在视频展示台上进行情景组合。(如:公鸡用帽子做伞、小猴子用帽子做降落伞??)
3、要求幼儿发挥想象,组合更多的情景。(教师给与适当诱导和鼓励) (幼儿的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。教师应该承认幼儿的个体差异,因势利导地加以引导和示范。)
四、幼儿创作
1、教师示范作画:
取绘画工具,在视频展示台上示范一至两种情景画。
a讲解帽子和小动物的遮挡关系,简单装饰帽子;
b用拟人化手法给小动物添加快乐的表情和情景动作;
c添加场景(提示可根据需要添加小河流、草地、树林??)
2、了解幼儿的创作意图,提出适当意见,进行适当修改。
3、幼儿创作(要求不可按教师示范绘画)
五、作业点评
1、展示、介绍作品。
〔因为幼儿有喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点,我让小朋友自由参观同伴的作品,相互展示、介绍自己的作品,看看谁的画最美?谁的画最有趣?谁的画最有创意?然后尽可能多地展示幼儿的作品,
引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品,又在那些不起眼的作品中发现其中的优点,给予每个幼儿被承认的快乐,使幼儿在获得经验的同时,逐渐形成良好的自我意识,使他们由此更加喜欢美术活动,更富有创造勇气和热情,也促进了老师和幼儿,幼儿与幼儿之间的互动。〕
2、点评作品优劣。(让幼儿参与,通过鼓励、正面评价幼儿的作品) 〔幼儿的评价、见解往往是很原始的,并且大致在他们的概念范围内转来转去,好与坏,好听与不好听,喜欢与不喜欢,虽然如此,但无论如何在任何情况下,都不能轻视这个美学见解的幼芽。我让幼儿主动参与评价同伴的作品,再由教师加以引导,发展和巩固幼儿的评价观念。在评价过程中,教师的评价绝不能根据自己的好恶或局限于幼儿的操作结果,而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。使幼儿体验到成功的喜悦,进而在以后的活动中保持这种创作精神)
课后小结:
在本次的教学过程中,以激发幼儿的绘画兴趣,启发幼儿想象力为主,并结合幼儿的年龄特点,采取多样化的教学手段吸引他们的好奇心。儿童的思维不受时间和空间的限制,他们的想象力是不可低估的。教师应当为幼儿的创新思维创造条件,给孩子一个无拘无束的想象空间。幼儿学习的自主性,很大程度取决于教师能否选择一些有吸引力的内容,并能将这些内容与幼儿的实际能力相联系,用不同的方式将教学内容与教学过程相融合,达到举一反三,事半功倍的效果。
范文四:教案 神奇的帽子
教师:龚正婧 单位:泰州市少年宫
regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should
神奇的帽子
授课对象:幼儿园大班
设计意图:
借助一顶帽子,让幼儿说说它的形状、大小等,培养他们的观察与分析能力,通过让幼儿看看、想想、说说、画画的过程,激发幼儿的想象力,培养他们的创造性,并能在绘画的过程中,表现出他们的创作意图。 教学目的:
1、激发学生学习美术的兴趣,给学生铺设表现美、创造美的条件。
2、通过学习绘画的过程,发展想象力和创造力。
教学重点、难点:
1、鼓励幼儿充分发挥想象,大胆地表现自己与别人不同的想法。
2、能用绘画的形式表达出自己的想法。
教学准备:1、视频展示台
2、玩具小白兔
3、帽子实物及帽子的图片
4、小动物的图片
5、情景图片若干
6、绘画工具
教学过程 :
一、观察想象
今天,有一个新朋友要和大家认识,(出示小白兔)它就是勤劳、善良的小白兔。
(师说故事)小白兔一大早就起来了,打扮得漂漂亮亮的,来和小朋友见面,在半路上,它捡到了一顶帽子(出示实物帽子,展示后交幼儿传看观察) 。 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should
提问:1、“这顶帽子看起来像什么,”
2、“把帽子倒过来又像什么,”
(幼儿回答帽子象飞碟、房子、小船、篮子等,老师给予赞赏)
〔这一环节是启发幼儿想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象~同样的物体可以引发他们不同的想象。让他们深入思考~出现各种奇思妙想~为下一个环节打下了基础。但应注意如果此时他的奇思妙想受到了质疑~就会使他们失去创造的勇气~所以不应该束缚他们的思路~不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受~应该打破常规~打破权威性~鼓励他们放飞想象的翅膀~表达自己的体验和想法~创造不平凡的东西~超越自我。这样才不会压抑他们的创造性~才能提高他们绘画兴趣~实现他们思维的发展。〕 二、想象,丰富创作内容
(故事继续)小白兔决定把这顶帽子送给需要它的小伙伴,它来到森林里。
小老鼠看见了说:呀,这顶帽真大呀,我要用它来(出示河流图片,幼儿想象)做一只小船。(利用图片引导学生发挥想象,回答问题,教师加以概括,给出答案)
〔运用幼儿感兴趣的事物或方式~结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作~将幼儿的兴趣激发起来~使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始~便采用问答、互动动等融合引导幼儿进入主题~请幼儿来表现对生活的认识。〕
小松鼠看见了说:呀,好柔软的帽子呀,用来当床 (师示范做睡觉的动作,幼儿想象) 一定很舒服。
小蜗牛看见了说:呀,好漂亮的帽子,用它来做(展示蜗牛壳破损图片,幼儿想象)房子真是再合适不过了。
公鸡说:我可以用它做(展示下雨图片,幼儿想象)把伞。
小羊说:我可以把它做成(提示小羊要购物,幼儿想象)篮子。 regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should
师:看来,这真是一顶神奇的帽子,它的作用可真大,小朋友们再来动动脑筋,这顶帽子还可以做什么,(师适当提示,幼儿自由发挥,并用流畅的语言表达。教师进行总结,修正学生的部分不合理想象,引导正确思维。)
〔这一环节是进行创造性思维~按幼儿的心理需要尝试不同的示范内容~在已有的基础上将思维向前推进一步。〕
三、创作要求
1、在视频展示台上展示小动物的卡片。
2、要求幼儿用动物图片与帽子图片在视频展示台上进行情景组合。(如:公鸡用帽子做伞、小猴子用帽子做降落伞??)
3、要求幼儿发挥想象,组合更多的情景。(教师给与适当诱导和鼓励)
(幼儿的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。教师应该承认幼儿的个体差异~因势利导地加以引导和示范。) 四、幼儿创作
1、教师示范作画:
取绘画工具,在视频展示台上示范一至两种情景画。
a讲解帽子和小动物的遮挡关系,简单装饰帽子;
b用拟人化手法给小动物添加快乐的表情和情景动作;
c添加场景(提示可根据需要添加小河流、草地、树林??)
2、了解幼儿的创作意图,提出适当意见,进行适当修改。
3、幼儿创作(要求不可按教师示范绘画)
五、作业点评
1、展示、介绍作品。
〔因为幼儿有喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点~我让小朋友自由参观同伴的作品~相互展示、介绍自己的作品~看看谁的画最美,谁的画最有趣,谁的画最有创意,然后尽可能多地展示幼儿的作品~regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should
引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品~又在那些不起眼的作品中发现其中的优点~给予每个幼儿被承认的快乐~使幼儿在获得经验的同时~逐渐形成良好的自我意识~使他们由此更加喜欢美术活动~更富有创造勇气和热情~也促进了老师和幼儿~幼儿与幼儿之间的互动。〕
2、点评作品优劣。(让幼儿参与,通过鼓励、正面评价幼儿的作品)
〔幼儿的评价、见解往往是很原始的~并且大致在他们的概念范围内转来转去~好与坏~好听与不好听~喜欢与不喜欢~虽然如此~但无论如何在任何情况下~都不能轻视这个美学见解的幼芽。我让幼儿主动参与评价同伴的作品~再由教师加以引导~发展和巩固幼儿的评价观念。在评价过程中~教师的评价绝不能根据自己的好恶或局限于幼儿的操作结果~而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。使幼儿体验到成功的喜悦~进而在以
后的活动中保持这种创作精神)
课后小结:
在本次的教学过程中,以激发幼儿的绘画兴趣,启发幼儿想象力为主,并结合幼儿的年龄特点,采取多样化的教学手段吸引他们的好奇心。儿童的思维不受时间和空间的限制,他们的想象力是不可低估的。教师应当为幼儿的创新思维创造条件,给孩子一个无拘无束的想象空间。幼儿学习的自主性,很大程度取决于教师能否选择一些有吸引力的内容,并能将这些内容与幼儿的实际能力相联系,用不同的方式将教学内容与教学过程相融合,达到举一反三,事半功倍的效果。
regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should
范文五:教案 神奇的帽子[教材]
教婧绿,绿正 绿位,泰州市少年绿
神奇的帽子
授绿绿象,幼大班儿园
绿绿意绿,
借助一绿帽子~绿幼绿绿的形、大小等~培绿他绿的绿察绿分析能力~通绿儿它状与绿幼看看、想想、绿绿、的绿程~儿画画儿并激绿幼的想象力~培绿他绿的绿造性~能在
绿的绿程画中~表绿出他绿的绿作意绿。教学目的,
、激绿学学学条生绿美绿的绿趣~绿生绿绿表绿美、绿造美的件。1
、通绿绿绿绿的绿程~绿学画展想象力和绿造力。2
教学重点、绿点,
、鼓励儿胆与幼充分绿绿想象~大地表绿自己绿人不同的想法。1
、能用绿的形式画达表出自己的想法。2
教学准绿,、绿绿展示台1
、玩具小白兔2
、帽子绿物及帽子的绿片3
、小绿物的绿片4
、情景绿片若干5
、绿画工具6
教学绿程 ,
一、绿察想象
今天~有一新个兔它朋友要和大家绿绿~;出示小白,就是勤绿、善良的小白。兔
;绿绿故事,小白兔来来一大早就起了~打扮得漂漂亮亮的~和小朋友绿面~在半路上~绿它到了一绿帽子出示绿物帽子~展示后交幼绿看绿察儿。()
提绿,、“绿绿帽子看起来像什绿,”1
、“把帽子倒绿来又像什绿,”2
幼儿碟回答帽子象绿、房子、小船、绿子等~老绿绿予绿绿()
〔一是启幼儿想象。一年段的孩子会有自己独特的解和想象,这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这同的物体可以引他不同的想象。他深入思考,出各奇思妙想,下这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这
一个打下了基。但注意如果此他的奇思妙想受到了疑,就会使他这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这失去造的勇气,所以不束他的思路,不这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这
能以自己事物的知和感受去要求幼儿接受,这这这这这这这这这这这这这这这这这这这
打破常,打破威性,鼓励他放想象的翅膀,这这这这这这这这这这这这这这这这这这这
表达自己的体和想法,造不平凡的西,超越自我。才不会抑他的这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这造性,才能提高他画趣,他思的展。〕这这这这这这这这这这这这这这这这这
二、想象~丰内富绿作容
;故事绿绿,小白兔决它伙它来定把绿绿帽子送绿需要的小伴~到森林里。
小老鼠看绿了绿,~绿绿帽大~呀真呀它来儿我要用;出示河流绿片~幼想象,做一只小船。;利用绿片引绿学教概生绿绿想象~回答绿绿~绿加以括~绿出答案,
〔运用幼儿感趣的事物或方式,合生活、运用自己的想象、利用自身这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这的作,将幼儿的趣激起来,使他快地入一个有一定目的且极主这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这的状。因此活一始,便采用答、互等融合引幼儿入主,幼儿来这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这表生活的。〕这这这这这这这这这
小松鼠看绿了绿,~呀呀来好柔绿的帽子~用当床 绿示范做睡绿的绿作~幼儿(
想象一定很舒服。)
小绿牛看绿了绿,~呀它来壳儿好漂亮的帽子~用做;展示绿牛破绿绿片~幼想象,房子真是再合适不绿了。
公绿绿,我可以用它儿做;展示下雨绿片~幼想象,把绿。
小羊绿,我可以把做成它儿;提示小羊要绿物~幼想象,绿子。
绿,看~绿来真它真来是一绿神奇的帽子~的作用可大~小朋友绿再绿绿绿筋~绿绿帽子绿可以做什绿,绿适提当儿并达教示~幼自由绿绿~用流绿的绿言表。绿绿行绿绿~(
修正学确生的部分不合理想象~引绿正思绿。)
〔一是行造性思,按幼儿的这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这心理需要不同的示范内容,在已有的基这这这这这这这这这这。〕上将思步向前推一
三、绿作要求
、在绿绿展示台上展示小绿物的卡片。1
、要求幼儿与用绿物绿片帽子绿片在绿绿展示台上绿行情景绿合。;如,公绿用帽2
子做绿、小子猴用帽子做降落绿……,
、要求幼绿绿想象~绿儿教与合更多的情景。;绿绿当励适绿绿和鼓绿,3
(这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这幼儿的美情趣、美能力、作画技能、新能力等等都是不同的。教这这
)这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这承幼儿的个体差异,因利地加以引和示范。四、幼绿儿作
、绿教画示范作,1
取绿画工具~在绿绿展示台上示范一至绿两情景。画
绿解帽子和小绿物的遮绿绿系~绿绿绿帽子装~a
用绿人化手法绿小绿物添加快绿的表情和情景绿作~b
添加绿景提示可根据需要添加小河流、草地、绿林……c()
、了解幼的绿儿当当作意绿~提出适意绿~绿行适修改。2
、幼绿儿教画作;要求不可按绿示范绿,3
五、作绿点绿
、展示、介绿作品。1
〔因幼儿有这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这喜成人或同伴自己的成果加以注和肯定的心理特点,
我这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这小朋友自由参同伴的作品,相互展示、介自己的作品,看看的画最美,这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这的画最有趣,的画最有意,然后尽可能多地展示幼儿的作品,引幼儿既于欣技这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这、意强新的作能品,又在那些不起眼的作品中其中的点,这这这这这这这这这这这这这这这这这这这予每个幼儿被承的快,使幼儿在得的同,逐这这这这这这这这这这这这这这这这这这形成良好的自我意,使他由此更加喜美活,更富有造勇气和这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这情,也促了老和幼儿,幼儿与幼儿之的互。〕
、点绿作品绿劣。;绿幼~通绿儿参与励儿鼓、正面绿价幼的作品,2
〔幼儿的这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这价、解往往是很原始的,并且大致在他的概念范内来去,好与坏,好听与不好听,喜这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这与不喜,然如此,但无如何在任何情况下,都不能个这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这美学解的幼芽。我幼儿主参与价同伴的作品,再由教加以引,展和这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这巩固幼儿的价念。在价程中,教的价不能根据自己的好这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这或局限于幼儿的操作果,而包括幼儿各能力、意志品、情情感等全方位的展状这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这这况。使幼儿体到成功的喜悦,而在以后的活中保持作精神)
绿后小绿,
在本次的绿程教学儿画启儿并中~以激绿幼的绿绿趣~绿幼想象力绿主~绿合幼儿教学儿的年绿特点~采取多绿化的手段吸引他绿的好奇心。童的思绿不受绿绿和空绿的限制~他绿的想象力是不可低估的。教当儿条绿绿绿幼的绿新思绿绿造绿件~绿孩子一个儿学很决教无拘无束的想象空绿。幼绿的自主性~大程度取于绿能否绿绿一些有吸引力的内并将内与儿将教容~能绿些容幼的绿绿能力相绿系~用不同的方式
学内与教学达容绿程相融合~到绿一反三~事半功倍的效果。