范文一:青年教师培养心得
? ? ? ? ?青年教师?培养心得?
篇一:?
?青年教师?培训心得? 2青年?教师培训?心得一个?学期很快?就要结束?了,在忙?碌的一个?学期中我?参加了学? 校的青?年教师培?训,通过?培训,我?得到了很?大的收获?,现将自?己 的心?得体会总?结如下:?
?首先,培?训使我对?教师这一?职业有了?更加 清?楚的认识?。在培训?中,老师?们都不约?而同地谈?到了当代?教师身 ?肩重任、?角色特别?这一问题?,这似乎?是一个比?较陈旧的?话题,但? 细细体?会、琢磨?他们的话?语,觉得?很有分量?。这也使?我对教师?这 一职?业有了更?深的思考?和认识:?
?首先,教?师是文化?的传递者?。“师 ?者,所以?传道、授?业、解惑?也”,这?是从知识?传递的角?度来反映? 教师的?重要性。?其次,教?师是榜样?。学高为?师,身正?为范也正?是 这个?意思,这?里主要涉?及做人的?问题,学?生都有向?师性,实?际上 是?做人的一?种认同感?; 同时?学生受教?育的过程?是人格完?善的过程?, 教师?的人格力?量是无形?的、不可?估量的,?教师要真?正成为学?生的 引?路人。第?三,教师?是管理者?。教师要?有较强的?组织领导?、管理 ?协调能力?,才能使?教学更有?效率,更?能促进学?生的发展?。第四,? 教师是?父母。作?为一名教?师,要富?有爱心,?教师对学?生的爱应?是 无私?的、平等?的,就像?父母对待?孩子,所?以我们说?教师是父?母。并且?,教师还?要善于发?现每一个?学生的闪?光点和发?展需要。?第五, ?教师是朋?友。所谓?良师益友?,就是强?调教师
之间的?融洽度、?亲和力要?达到知心?朋友一样?。最后,?教师是和?学生要交?心,师生?
学?生
的心?理辅导者?。教师必?须要懂教?育学、心?理学、健?康心理学?等, 应?了解不同?学生的心?理特点、?心理困惑?、心理压?力等,以?给予及 ?时的帮助?和排解,?培养学生?健康的心?理品质。?其次, ?培训为我?即将面临?的实际工?作提供了?许多方法?和策略。?在培训中?,几位从?事教育多?年、教学?经验丰富?的老教师?根据自己? 的实际?经验给我?们介绍了?一些当好?教师的要?点和方法?,给我留?下 了深?刻的印象?。在谈到?教师的发?展问题上?,几位老?师都强调?了适 时?调整和更?新自身知?识结构、?终身学习?的做法;?在谈到面?对困难 ?如何克服?的问题上?,各位老?师们还提?出了如何?加强教师?之间团结? 合作的?方法;使?我认识到?教师在上?课过程中?要多加思?考,适时?改 进教?学方法和?策略,以?艺术的眼?光去对待?教学,争?取精益求?精。另外?,众多培?训指导老?师一再强?调,在新?课程改革?的背景下?,各 位?老师一定?要认真地?贯穿新的?教学理念?,以学生?发展为本?,以新 ?的教学姿?态迎接新?的挑战。?在这次培?训中,各?位领导和?老师所讲? 述的一?些方法,?实际上就?为我们新?老师起到?了“扬帆?导航”的?作 用,?我觉得包?括我在内?的所有新?老师必须?好好地吸?收和采纳?。再(本?文来自:?
?WWw.?cdfD?s. 池? 锝 范?文 网:?青年教师?培养心得?)次,培?训使我对?未来的工?作充满了?信心和动?力。对于?刚刚 步?入教师工?作的我们?,对新的?生活、新?的责任、?新的角色?多少有 ?些怯懦,?而本次培?训中,学?校领导和?培训指导?老师也十?分注意我? 们的这?种心理的?变化,他?们的讲话?,从头到?尾始终贯?穿一个中?心, 那?就是充满?对新教师?的鼓励。?其
?一是鼓励?我们要赶?快适应学?校的 教?学环境、?生活环境?、人际关?系环境等?,其
? 二是鼓?励我们要?更加
理?性地认识?社会、认?识自己的?角色,改?变以往学?生时期那?种趋向 ?“感性”?或者说是?“浪漫”?的生活态?度。其
? 三是?鼓励我们?要做一 ?名终身学?习型老师?,做一名?能够不断?适应新知?识新问题?新环境的? 老师。?其
?四是鼓励?我们要坚?持创新,?在教学中?发挥自己?的聪明和? 才智,?争做教学?发展的弄?潮儿。这?些鼓励,?使我对未?来的工作?充 满了?信心和动?力。高尔?基曾经说?过:
? “只?有满怀自?信的人,?任何地方才能 在??都怀有自?信沉浸在?生活中,?并实现自?己的意志?。”也 ?许,对于?我们新教?师来说,?只要有克?服困难的?信心,才?能取得好? 的开端?,而好的?开端,便?是成功的?一半。新?的起点需?要新的奋?斗,新的?奋斗需要?旗帜作为?引导,这?次 岗前?培训就是?一面很好?的旗帜,?在思想、?行动和实?践工作上?给了 我?切实的指?导和鼓励?。一切工?作都需要?实践来证?明,成功?,艰苦 ?的劳动,?正确的方?法,少谈?空话,在?今后的工?作中,我?将以本次? 培训精?神作为指?导,以自?己的实际?行动来为?教育做贡?献,实现?自 身价?值。
?篇二:
? 青?年教师培?养总结青?年教师“?五个一”? 青年教?师“五个?一”工程?小结教师?是学校的?主体,教?师的素质?是学校的?生命线,?而青年教?师是 学?校发展的?未来与希?望,开展?青年教师?“五个一?”活动,?目的在于?加 速造?就一支师?德高尚,?业务精良?并具有一?定教研、?科研能力?的青年骨? 干教师?队伍,使?之成为学?校教学的?骨干力量?,为我校?培养出各?学科的 ?“学科带?头人”“?名师”创?设条件,?为我校的?持续发展?奠定坚实?的基 、?
础。青?年教师“?五个一”?活动的指?导思想是?以学校提?出的“把?我校办 ?“ 成一?所具有现?代教育理?念、 现?代化的教?学设备,? 环境优?美、 特?色突出、? 成一所?具有现代?教育理念?、 现代?化的教学?设备, ?环境优美?、 特色?突出、 ?教育教学?水平高、?人民群众?满意的学?校” ;? 教育教?学水平高?、人民群?众满意的?学校” ?其主要内?容是: ?
? 1、?选修一 ?本教育教?学理论专?著。(比?如教材教?法、新课?程研究、?新课标等?) ; ? 2、? 上一节?与自己教?研方向相?关或者结?合新教材?和新课标?的教改实?验课; ?
3?、制作一?个有较高?水平的教?学课件;?
4?、研究考?试,设计?一份本学?科 的期?中或者期?末模拟试?卷;
? 5、结?合学习的?教育教学?理论专著?和教学 ?实践,写?一篇观点?较深刻的?教学教育?论文,字?数不少于? 150?0。我校?从 20?17 年?启动这项?活动以来?,已经培?养了象罗?沂慧、刘?滢 滢、?郑扬菲、?崔艳茹、?康圆圆、?方彦、兰?上渊、黄?洁仪等等?一批优秀? 的青年?教师,他?们在全国?、省、市?、校举办?的各种教?学技能(?优质课、? 说课等?) 、优?秀
平高,?均取得了?突出的成?论文评?比等等活?动中,参?赛意识强?,教学能?力教学水?
绩。从整?体上说,?开展这项?活动,促?进了学 ?校青年教?师队伍的?快速成长?, 也提?高了年长?教师不断?学习不断?发展的
?意识。开?展青年教?师“五个?一”活动?,主要采?取师徒结?对的形式?,搭 台?子,压担?子,让刚?走出校门?不久的青?年教师锻?炼迅速成?长提高。?回顾过去?的工作,?就是为了?今后的工?作更加有?成效更加?有的放 ?矢。在这?里我对过?去的工作?进行一个?小结: ?
? 一、?领导高度?重视,形?成共识。?随着教育?改革的不?断深化,?我校 领?导班子在?仇校长的?领导下,?提出了学?校新的思?路和新的?目标,制?定 了学?校三到五?年的整体?规划。从?一定意义?上说,学?校能否实?现可持续? 的发展?,青年教?师起了关?键作用。?因此,学?校领导班?子统一思?想,重 ?点加强了?青年教师?队伍的建?设和培养?。在各种?场合为青?年教师搭?台 子,?压担子,?并积极为?青年教师?成长创造?有利的条?件。
? 二、常?抓不懈,?计划详实?。我校青?年教师比?较多,但?他们都经?过专业的?培训,有?较扎实的?专 业基?础,可塑?性强,教?学热情高?,但实际?教学教育?经验相对?不足,针? 对这种?情况,学?校采取了?一下有效?措施:
?
? 1、?以老带新?,促进青?年教师快?速成长。?对于教龄?五年以内?的教 师?,学校和?科组根据?实际情况?安排一名?有经验的?老教师来?带,目的?是 通过?一对一的?言传身教?,是青年?教师迅速?地掌握实?际教学能?力,适应? 我校教?学工作的?开展,同?时,在一?对一的传?、帮、带?活动中,?也加强 ?了指导教?师自身不?断学习不?断发展提?高自身教?学教育水?平的意识?。
?2、组织?听课评课?,促进教?研。每学?年度,学?校都会安?排青年教? 师外出?兄弟学校?
学校?每年都会?为青年教?师搭建学?习、 观?摩、 参?与的平台?。如每年?举办听课学习?,
的各?类公开课?,如对外?公开周、?高级教师?示
范课,中级教??师研究课?,青年教?师汇报课?等等,在?这些活动?中,青年? 教师要?么参与听?课评课,?要么就直?接参与到?这些公开?课中去,?他们在 ?这些活动?中不断学?习不断总?结不断提?高自己的?教育教学?水平。
? 3、?重点扶植?,促其提?高。在青?年教师中?,能力高?低应该说?是客 观?存在的。?如何做到?齐头并进?,这就需?要对两头?进行关心?、帮助。?对 青年?教师,学?校大力支?持、放手?自主,让?这些教师?自己管理?自己,创? 造机会?让他们露?面, 展?示才能,? 创造机?会让他们?去获奖,? 去争取?更大、 ?更多的奖?励。对在?教学上有?困难的青?年教师,?学校领导?和指导教?师的 态?度总是多?指导少指?责;多耐?心少急躁?;多希望?些失望,?鼓励他们树? 立信?心,在总?结中一点?一点提高?自身的教?学技能。?
三?、存在的?问题及努?力的方向?
?1、在开?展活动中?重点是加?强了青年?教师教学?教育能力?的培养,? 而忽视?了对于青?年教师的?师德教育?,主要体?现在没有?开展《教?师职业 ?道德规范?》、《教?育法》、?《教师法?》等等师?德教材的?学习活动?。
?2、师徒?结对互助?的效果要?进一步提?高。少数?青年教师?在教学经? 验上不?足,但是?不是很谦?虚,与指?导教师联?系学习的?主动性不?强,没 ?有想办法?努力去提?高自身的?教学教育?水平。
? 3、?少数青年?教师在开?展的各种?活动中表?现不是很?积极,如?在市、 ?校教育教?学论文的?评比中,?部分青年?教师没有?积极参与?。最后感?谢领导、?指导老师?对青年教?师无
这就需?要给他们?在走上讲?台时有一?个好偿的?帮助和支?持。如何?在这方面?作指导,?
的 ?引导,好?的榜样,?好的导师?。师徒结?对无疑能?起到这样?的作用,?达到
这?样的目的?。师徒在?师德、业?务的教学?业务探讨?活动,定?期进行师?徒 交流?,互相了?解、听取?师徒之间?的教学活?动情况。?我校陈晓?阳老师是? 缙云县?小学语文?青年教师?联谊会的?学员, ?今年被评?为第十届?小学语文? 教坛新?秀,他把?联谊会“?青蓝结对?工程”的?先进理念?和方法带?回了学 ?校,让青?年教师与?有经验的?老师结对?,让他们?积极走进?有经验的?老师 的?课堂,同?时也利用?教研组活?动,积极?请有经验?的老师走?进自己的课? 堂,?聆听教学?,指导教?学,进行?多次磨课?的过程。?这样,使?青年教师? 在师傅?手把手的?指导下,?迅速成长?起来,迅?速掌握教?学技能。?
3?、放手挑?担。青年?教师充满?朝气,充?满活力。?经过师傅?指导和 ?自身努力?, 不仅?在教育思?想成熟起?来, 而?且在教学?业务上也?不断成长?。其中卢?留斌、徐?佳丽、章?如丽几位?青年教师?成长较快?,学校经?过研究 ?让他们参?与学校教?学工作,?分别担任?数学、综?合、语文?教研组组?长, 让?他们组织?教学教研?活动,带?领学校教?师进行校?本课程的?开发与利? 用。在?这基础上?,一直鼓?励他们独?立挑起工?作重担,?在工作中?,坚持 ?“信而用?之,用之?不疑”的?原则,这?样,这几?位青年教?师在完全?放松 的?精神状态?下尽力工?作,努力?工作,显?示出了思?维敏捷,?具有独创?精 神的?特点。 ? 4、?跟踪指导?。青年教?师具有一?定的不稳?定性,这?不仅反映?在处 事?待人上,?也反映在?教学工作?中,掌握?好青年教?师这一特?点,除了?加 强思?想教育外?, 在教?学业务上?采用跟踪?指导的方?法, 对?其备课、? 上课、? 批改作?业等作定?期跟踪。?在跟踪中?,及时帮?助寻找规?律;在跟?踪中, ?坚持激励?上进的原?则,促进?青年教师?不断完善?自身的教?学方法,?不断
提?高驾驭教?材和课堂?教学、作?业指导等?技能。在?跟踪中,?尽量挖掘?青 年教?师的潜在?能力,使?其在教学?中发挥自?己的长处?,以期形?成自己的? 教学特?色。其中?有两位毕?业仅仅 ?
2?、3 年?的青年教?师,学校?要求他们? 每 3? 周开设?一堂教研?课,让指?导老师进?入课堂听?课指导,?也让其他?老 师进?行互动评?课,在指?导与评课?的过程后?,结合“?六个一”?及时进行? 反思撰?写教学反?思,并在?教研活动?活动中进?行交流,?从而让他?们逐渐 ?成长。
? 5、?特色展示?。每一位?教师在多?年的教学?积累中形?成自己的?教学 经?验,就是?青年教师?也有自己?的长处或?特点。通?过教研活?动,让每?一 位教?师展示自?己的特色?,有的教?师善于指?导学习;?有的善于?引导激发? 学生的?兴趣等等?。通过特?色展示,?不仅达到?了互相学?习的目的?,也促 ?使教师在?教学技能?上不断完?善。同时?,这也给?一些教学?无专长、?方法 老?一套的教?师上了一?堂生动的?课。每一?次教研活?动后,要?求上课的?青 年教?学挖掘自?己课堂中?的闪光点?, 进行?阐述设计?理念, ?分析教学?得失, ?以及思考?改进的方?法,久而?久之,他?们的特长?更加突现?了。经过?不懈的努?力,青年?教师在职?业道德、?业务水平?等各方面?都有 了?很大的进?步,获得?优异的成?绩。在培?养过程当?中我们也?碰到一些?困 惑和?困难:教?师职业 ?道德规范?》、《教?育法》、?《教师法?》等等师?德教材的?学习活动?。
?2、师徒?结对互助?的效果要?进一步提?高。少数?青年教师?在教学经? 验上不?足,但是?
?有想办法?努力去提?高自身的?不是很谦?虚,与指?导教师联?系学习的?主动性不?强,没
教学教育?水平。
? 3、?少数青年?教师在开?展的各种?活动中表?现不是很?积极,如?在市、 ?校教育教?学论文的?评比中,?部分青年?教师没有?积极参与?。最后感?谢领导、?指导老师?对青年教?师无偿的?帮助和支?持。如何?在这方面?作指导,? 这就需?要给他们?在走上讲?台时有一?个好的 ?引导,好?的榜样,?好的导师?。师徒结?对无疑能?起到这样?的作用,?达到
这?样的目的?。师徒在?师德、业?务的教学?业务探讨?活动,定?期进行师?徒 交流?,互相了?解、听取?师徒之间?的教学活?动情况。?我校陈晓?阳老师是? 缙云县?小学语文?青年教师?联谊会的?学员, ?今年被评?为第十届?小学语文? 教坛新?秀,他把?联谊会“?青蓝结对?工程”的?先进理念?和方法带?回了学 ?校,让青?年教师与?有经验的?老师结对?,让他们?积极走进?有经验的?老师 的?课堂,同?时也利用?教研组活?动,积极?请有经验?的老师走?进自己的课? 堂,?聆听教学?,指导教?学,进行?多次磨课?的过程。?这样,使?青年教师? 在师傅?手把手的?指导下,?迅速成长?起来,迅?速掌握教?学技能。?
3?、放手挑?担。青年?教师充满?朝气,充?满活力。?经过师傅?指导和 ?自身努力?, 不仅?在教育思?想成熟起?来, 而?且在教学?业务上也?不断成长?。其中卢?留斌、徐?佳丽、章?如丽几位?青年教师?成长较快?,学校经?过研究 ?让他们参?与学校教?学工作,?分别担任?数学、综?合、语文?教研组组?长, 让?他们组织?教学教研?活动,带?领学校教?师进行校?本课程的?开发与利? 用。在?这基础上?,一直鼓?励他们独?立挑起工?作重担,?在工作中?,坚持 ?“信而用?之,用之?不疑”的?原则,这?样,这几?位青年教?师在完全?放松 的?精神状态?下尽力工?作,努力?工作,显?示出了思?维敏捷,?具有独创?精 神的?特点。 ? 4、?跟踪指导?。青年教?师具有一?定的不稳?定性,这?不仅反映?在处 事?待人上,?也反映在?教学工作?中,掌握?好青年教?师这一特?点,除了?加 强思?想教育外?, 在教?学业务上?采用跟踪?指导的方?法, 对?其备课、? 上课、? 批改作?业等作定?期跟踪。?在跟踪中?,及时帮?助寻找规?律;在跟?踪中, ?坚持激励?上进的原?则,促进?青年教师?不断完善?自身的教?学方法,?不断
提?高驾驭教?材和课堂?教学、作?业指导等?技能。在?跟踪中,?尽量挖掘?青 年教?师的潜在?能力,使?其在教学?中发挥自?己的长处?,以期形?成自己的? 教学特?色。其中?有两位毕?业仅仅 ?
2?、3 年?的青年教?师,学校?要求他们? 每 3? 周开设?一堂教研?课,让指?导老师进?入课堂听?课指导,?也让其他?老 师进?行互动评?课,在指?导与评课?的过程后?,结合“?六个一”?及时进行? 反思撰?写教学反?思,并在?教研活动?活动中进?行交流,?从而让他?们逐渐 ?成长。
? 5、?特色展示?。每一位?教师在多?年的教学?积累中形?成自己的?教学 经?验,就是?青年教师?也有自己?的长处或?特点。通?过教研活?动,让每?一 位教?师展示自?己的特色?,有的教?师善于指?导学习;?有的善于?引导激发? 学生的?兴趣等等?。通过特?色展示,?不仅达到?了互相学?习的目的?,也促 ?使教师在?教学技能?上不断完?善。同时?,这也给?一些教学?无专长、?方法 老?一套的教?师上了一?堂生动的?课。每一?次教研活?动后,要?求上课的青? 年教?学挖掘自?己课堂中?的闪光点?, 进行?阐述设计?理念, ?分析教学?得失, ?以及思考?改进的方?法,久而?久之,他?们的特长?更加突现?了。经过?不懈的努?力,青年?教师在职?业道德、?业务水平?等各方面?都有 了?很大的进?步,获得?优异的成?绩。在培?养过程当?中我们也?碰到一些?困 惑和?困难》里?说的, ?“学而时?习之”则?是首要的?任务。而?如今,我? 们提倡?终身学习?的理念,?实则就是?顺应不断?发展、永?不停歇的?演变过
?程,教师?作为新生?代的引领?者,有传?道、授业?、解惑的?重责,如?果死 抱?着一层不?改的老知?识, 怎?么能成为?不断给予?一勺 “?水” 的?一桶水呢?, 恐怕?时日不久?便水枯桶?干了。面?对新课程?内容中,?诸多反映?社会经济? 文化,?科技新进?展等时代?性较强的?新内容,?教师要通?过各种渠?道不断 ?学习,及?时更新自?己的知识?结构。不?仅如此,?我们还要?“学而不?厌, 诲?人不倦”? ,保持?一种谦虚?、严谨、?实事求是?、锲而不?舍的治学?态度, ?更必要的?是, 要? “吾日?三省吾身?” 做一?个反思性?的实践者?。要知道? “变 ?是永恒的?不变” ?,只有这?样才能时?刻面对挑?战,留有?适度的发?展空间。?加强教师?与学生的?合作。教?师是学生?学习的合?作者、引?导者和参? 与者,?教学过程?是师生交?往、共同?发展的互?动过程。?不仅是忠?实地执 ?行课程计?划的过程?,而且是?师生共同?开发课程?、丰富课?程的过程?。在 新?课程中,?我们应更?多地思考?学生如何?“学” ?,以学生?的求学需?求为 主?线,教师?和学生面?对知识共?同探讨、?平等对话?。同时,?教师应该具? 备爱?国主义精?神、奉献?精神、爱?岗敬业精?神、开拓?创新精神?等。通过?培训,我?明白了课?堂教学讲?究一个“?活“字,?尝试多种?教学 方?法,改变?课堂,创?造多彩课?堂,将会?全方面的?影响学生?的身心发?展。教师?要有多种?多样的课?堂方式 ?.只有形?式多样的?课堂,才?能更好 ?的吸引学?生.让学?生喜欢上?政治课和?心理健康?课,从而?在各个方?面提 高?自己的教?学水平。?一堂课下?来,教师?一定要明?白在教学?生什么,?学 生发?展了没有?,改变了?没有,学?生走出教?室与走进?教室有无?变化,这? 就要求?我们教师?在备课的?时候绝对?不仅是在?备教材,? 更多的?是要关注? 学生,?关注学生?能学会什?么,是否?发展了。?同时我们?还应该在?科学的
?理念指导?下改革教?学方法。?老的教学?方面已经?不能适应?新的社会?的需 求?了,同时?也不可能?满足我们?新一代的?学生了,?所以作为?当代的新?青 年老?师不能只?满足目前?的状态,?应该从现?在开始学?会适应社?会、适应? 学生,?应该在科?学的理念?指导下,?改变教学?方方法。?育人责任?重,无鞭?自奋蹄。?在今后的?工作中,?我会继续?向新老教? 师学习?,总结教?学经验,?更加努力?,不断改?革创新,?提升我的?教育工 ?作水平,?给自己的?教育事业?交上一份?满意的答?卷。
?篇四:
? 青?年教师培?养工作总?结青年教?师培养工?作总结建?设一支师?德高尚、?业务精良?、理念先?进的高素?质的青年?教师队伍?是确保学? 校教育?教学质量?不断提高?的关健所?在。一年?来,我校?积极开展?青年教师?教育教学? 能力的?提高培训?工作,有?效提高了?青年教师?的各种教?育教学实?际能力,?为我校取? 得良好?的办学成?效起了重?要的作用?,青年教?师们在各?种基本功?中有了很?大的长 ?进。回顾?我们的工?作,主要?有下面几?点做法和?体会:
? 一?(以活动?为载体,?积极吸引?和感染青?年教师。?
(?1)学校?坚持以人?为本开展?青年教师?的思想政?治工作。?把维护青?年教师的? 具体利?益作为开?展思想教?育的重要?工作基础?, 努力?使青年教?师的思想?教育入情?入 理,?把青年教?师所喜闻?乐见的活?动作为开?展思想教?育的重要?工作手段?。我们以?文 体活?动为载体?,寓教于?文,寓教?于美,使?青年教师?在丰富多?彩的文体?活动中受?到 感染?和熏陶。?比如组织?体育活动?,组织青?年教师外?出学习,?参观培训?,看电影?等 活动?。在活动?中感染青?年教师,?把主旋律?教育渗透?在各种文?化活动之?中。
? (2)?以党建为?推动力,?提高青年?教师的政?治热情。?校党委充?分发挥党?员教师的?先锋模范?作用,形?成良好的?教书育人?氛围,感?染 和带?动周围的?非党员青?年教师。?在青年教?师的组织?发展上,?学校党委?怀着对党?的 事业?负责的极?大热情,?采取“主?动”的方?针,对优?秀的青年?教师不坐?等上门,?主 动做?工作,欢?迎、鼓励?他们的入?党要
一个?影响一片?,带动一?批。 求,?唤起和保?护他们的?政治热情?,以求发?展
? (3)?正确引导?青年教师?,大胆启?用青年骨?干。学校?不但积极?鼓励青年?教师在教?学上“成?名”更是?在思想上?“创优”?。积极 ?引导青年?教师树立?爱岗,敬?业,奉献?的人生价?值观念,?珍惜自己?的职业,?明确自 ?己所肩负?的历史重?任。努力?培养善教?乐教的优?秀品质,?为孩子的?成长,学?校的教
?育发展作?贡献。学?校认真组?织青年教?师学习师?德规范并?开展向优?秀的老师?学习, ?用身边的?先进典型?激励青年?教师,努?力塑造自?己身边的?“师表形?象”。二?(采取多?种措施,?努力提高?青年教师?的教学业?务能力 ?学校引导?教师苦练?基本功,?夯实基础?,加厚功?底,主要?围绕三个?方面开展?工 作。?第一,读?一本教育?类好书(?教师首先?应该是一?个读书人?,读书是?教师职业?的 起码?底线),?带好一个?班级。第?二,一年?一度课堂?比武活动?。活动有?名师的示?范课、青?年教师的?合格课、? 参赛教?师的评优?课精彩纷?呈,相互?启迪,发?现人才,?更培养人?才。通过?这样的手? 段,更?新教学观?念,革新?课堂设计?,创新教?学规范,?提高课堂?教学效益?。第三,?重视教育?科研,以?“研”促?“学”。?学校设有?专项课题?经费,设?有专 项?科研成果?奖。教师?撰写的教?育科研论?文、撰写?的教学案?例和总结?交流的德?育经 验?,在每学?期末给予?按级奖励?,以激发?教师参与?的积极性?。此外,?学校定期?组织教师?进行课件?,目的主?要在于给?教师多创?造公平竞?争的 机?会,为青?年教师多?提供施展?才华的舞?台。三(?以校本科?研为平台?,促使青?年教师成?长 以校?为本的教?育科研为?全体教师?, 尤其?是青年教?师提供了?有力的学?习环境和? 智力背?景。在实?践中,我?们发现,?一个青年?教师只有?走“教、?学、研”?之路,开?展 切实?有效的行?动研究,?才能使平?时的教育?教学工作?上升到一?定的理论?高度。我?们 的具?体做法是?:
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?(1)搞?好每学期?一次的“?校级评优?课”。在?评优课中?,我们采?取了同学?科教 师?共同研讨?,教师自?己通过反?复反思,?发现不足?,并及时?加以修正?和改进。?
(?2)我校?一批热衷?于教育科?研的中青?年教师,?主动放弃?休息时间?,怀着相? 同的志?向坐到一?起。学习?理论时的?聚精会神?、争论问?题时的面?红耳赤,?无不折射?
出他们?的睿智和?追求。如?今该活动?已成为中?青年教师?的自觉行?为,成为?他们提高? 业务水?平的重要?途径。
? (3?) 我校?要求每位?青年教师?每学期至?少写好一?篇论文,? 两篇教?学案例,? 201?7 年 ?2—12? 月份,?我校教师?已有三十?来篇文章?在各级各?类比赛中?获奖。四?、指导反?思,提升?青年教师?的教学理?念 “没?有反思就?没有提高?”,没有?反思的经?验是狭隘?的经验,?最多只能?形成肤 ?浅的认识?,一个只?会读书、?教书,却?不反思、?不写作、?不梳理自?己成败得?失的老 ?师,是难?以提升自?己的教学?理念的,?这样的教?师充其量?只能算一?个教书匠?。要使 ?自己尽快?成长起来?,我们认?为,就要?坚持反思?。我们指?导青年教?师以两种?形式进行?自我反思?:
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?一是案例?类反思。?通过撰写?教 育教?学案例,?及时把自?己的处理?方式、心?灵的感悟?或者收获?与感想写?下来,从?中 发现?问题,总?结经验教?训,提升?教育理念?。
?二是课堂?教学中的?教后后记?。我们要? 求青年?教师坚持?写教学后?记,并且?把它纳入?教学常规?考核的正?轨。通过?写“教学? 后记”?,反思成?功之举和?失败之处?,点滴积?累,不断?改进,实?现自我的?提升。通?过加大对?青年教师?的培养教?育,全校?青年教师?出现了你?追我赶,?积极向上? 的精神?风貌,他?们全面关?心学生的?健康成长?,认真做?好教育教?学工作,?为学校的? 发展做?出了很大?贡献,他?们的努力?奉献都为?学校增添?了光彩。?抓好青年?教师的培?养工作是?一项长期?而艰巨的?战略任务?, 为了?中华园小?学更 加?灿烂辉煌?的明天,?我们决心?要进一步?开拓思路?,要采取?更加有效?的措施,?把青 年?教师的培?养工作做?得更好永?丰中心学?校 20?17.1?2
青年教师培养??工作总结?永丰中心?学校 2?017.?12
?篇五:
? 青?年教师培?训心得体?会青年教?师培训心?得体会作?为一名刚?刚步入教?师行列的?新教师,?经过参加?青年教师?培训, ?我懂得了?很多在书?本上没有?的东西;?当我站在?三尺讲台?上的时候?,看 着?这一双双?渴求知识?的眼眸,?我终于明?白了为什?么说: ? 教?师是太阳?底 下最?让人尊重?的职业,?教师不仅?是一份职?业,更是?一份“心?” 。它?包 括“?对学生的?爱心,耐?心,以及?责任心”?当拥有此?“心”时?,才意味? 着教学?生涯的刚?刚开始。?我认为作?一名合格?的教师,?应做到:?
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一?、强化自?身素质,?做一名合?格的老师? 教师,?这个职业?神圣而光?荣,教师?是人类灵?魂的工程?师,是青?少 年学?生成长的?引路人。?教师的思?想政治素?质和职业?道德水平?直接关系? 到中小?学德育工?作状况和?亿万青少?年的健康?成长, ?关系到国?家的前途? 命运和?民族的未?来。作为?高校教师?的我们,?责任更加?重大,我?们面对 ?的学生是?即将踏入?社会的青?少年,这?就要求我?们在“教?书”同时?更要 做?到“育人?” 。做?老师难,?做一名好?老师更难?,需要我?们要不断?的强 化?自身素质?,因为作?为一名教?师,一言?一行都是?学生眼中?的榜样和?标 准,?所以,教?师的言行?直接影响?和关系到?学生未来?的品德发?展。教师? 必须具?备高尚的?职业道德?,这一点?非常重要?。
?二、注重?课堂效率? 保证课?堂效率要?做到:
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? 1、?有效激发?学生的学?习需要。?
2?、有效突?破学生的?学习难点?。
?3、有效?改善学生?的学习方?式。使学?生不只学?会,更重?要的是学?会“学”? 。
? 三、总?结教学经?验,做好?课堂开发?向课程教?程的转变? 作为青?年教师的?我们,在?上好课的?同时,还?要给自己?一个定位?, 给未?来职业生?涯做好规?划,不能?一味的去?教学,教?好一堂课?了,就万? 事大吉?的想法是?万万不能?的,要不?断的反思?和总结不?足。1
?四、取众?人之长、?补己之短?。“ 老?教师 ”? 们有着?及其丰富?的教学经?验和对教?材的整体?把握能 ?力,听完?授课大赛?和老教师?的讲座后? ,都让?我收益非?浅。综合?自己 的?教学,作?出及时调?整,力求?对知识点?不重,不?漏。这次?培训,对?于我来说?是一次难?忘的充电?机会,由?衷感谢学?校为 我?们青年教?师提供了?一个很好?的学习提?高自身的?平台, ?使我的思?想重 新?焕发了激?情, 燃?起了斗志?, 同时?也给我日?后的教学?起到了引?导作用。?培训后,?我更感觉?到教育工?作任重而?道远。作?为一名年?青教师,?我在 日?
后工作中?要学习的?东西还有?很多很多?,碰到困?难是在所?难免的。?只 有通?过自己反?复地研究?和领悟,?才能真正?成长为一?名合格的?人民教 ?师。选择?了教师这?个职业,?就要怀着?一颗为学?生无私奉?献的心,?带着 对?学生全部?的爱来教?学生。这?一信念不?仅是促进?教育教学?的动力,?更 是作?为一名教?师应当时?刻谨记而?不能丢弃?的精神支?柱。2
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范文二:高校青年教师培养心得
? ? ? ? ?高校青年?教师培养?心得
篇?一:
? 青年?教师培养?工作总结? 青年教?师培养工?作总结 ?教育大计?,教师为?本。提携?青年教师?,加大青?年教师的?培养工作?,是学校?教育改革?和发展的?根本大计?,是保证?教育可持?续发展的?首要任务?,是教育?工作永恒?的主题。?为此,我?根据学校?教育教学?现状和未?来发展的?需要,制?定青年教?师的培养?计划,拓?宽培养渠?道,切实?加强对青?年教师的?培养和管?理,以适?应学校教?育事业发?展的需要?。
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?一、青年?教师的心?理特点分?析。
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? 1.?自信心很?强,渴求?他人理解?,注重他?人尊重,?但对自己?缺乏严格?的要求,?不善于接?受他人的?批评意见?。
? 2.?思想敏锐?,爱独立?思考,但?容易受社?会错误思?潮影响而?使感情偏?激。 ?
? 3、?文化素养?较高,业?务能力不?强。
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? 4、?自主性强?,协作性?不够。从?
?5、成就?感很强,?注重自我?价值的实?现,但“?奉献”观?念淡薄。?
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?二、培养?和管理青?年教师的?对策。 ?
?根据学校?青年教师?的现状,?针对所面?临的问题?和需要,?我校以实?施新课程?为重点、?以教育科?研和集体?备课为突?破口,立?足常规及?本校教师?的成长需?要,促进?其专业化?发展,提?高办学水?平和学校?,进行了?以下几项?工作:
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1?.加强同?伴互助,?积极合作?交流 教?师全员参?与教学研?究是校本?研究的基?本特征,?教师在学?校教学研?究中互助?合作是校?本教研的?标志和灵?魂。
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? (1?)加强集?体备课。?通过集体?研讨,使?每位青年?教师都能?准确掌握?教学目标?,合理处?理教材,?有效地选?择教法;?使资源得?到有效的?共享,提?高教学效?率,减轻?教师负担?;在合作?过程中互?相学习,?在实践中?及时反思?,积极地?作出改进?措施,有?利于青年?教师的专?业发展。?
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?(2)落?实“一帮?一,结对?子”的活?动。
? “?老带新、?新促老”?是促进教?师尽快成?长,发挥?学校骨干?教师作用?的重要途?径,是合?作交流的?形式之一?。同时还?可以通过?教师间的?组合,寻?找共同的?研究问题?,在研究?中交流,?在研究中?互助,切?实解决教?育教学难?题。
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? (3?)专题性?示范课帮?助教师获?取直接教?学经验。?从学校和?学年角度?开展各种?不同类型?的示范科?、观摩课?,多为青?年教师提?供骨干教?师、学科?带头人的?专题性示?范课,使?青年教师?从活生生?的教学实?践中得到?感性体验?与指导。?
(?4)专题?听课学习?。学校在?尽可能的?情况下安?排青年教?师们走出?校门外出?学习、交?流活动,?尽快让他?们成熟起?来。
? 2?.提供专?业引领,?满足发展?提高
? (1?)教学工?作:
? 第一?步,新教?师参加工?作的第一?年,要适?应学科教?学各项工?作,掌握?学校工作?的一般规?律,遵守?学校规章?制度,谦?虚谨慎,?勤奋努力?,初步掌?握教学常?规和教学?基本功,?熟悉课程?标准和教?材:
? 懂得?课堂设计?;能够调?控课堂。?学习班主?任的教育?及管理工?作。能初?步应用先?进教育技?术服务教?学。
? 第?二步,在?教学第二?年要对照?落实课程?标准的各?项要求,?严格按教?学规律办?事,突出?学科教学?特点,总?结经验教?训,改进?完善教学?方法,养?成良好的?教学习惯?,掌握教?学基本功?。综合考?评得到学?生的信任?,可接任?班主任工?作。在教?学过程中?,能应用?现代教育?技术及理?论服务和?指导教学?。
? 第三?步,在教?学第三年?要加强理?论联系实?际,在课?标的指导?下创造性?的开展教?学工作,?在吸收他?人经验的?基础上初?步形成自?己的教学?风格,研?究课堂教?学最优化?,争创优?质课,教?学基本功?全部达到?合格,胜?任任何一?年级班主?任工作。?熟练使用?现代教育?技术,能?进行教改?教研实践?。
? 第四?步,三年?以后,要?在教育教?学方面独?当一面。?教育教学?基本功熟?练扎实,?教育教学?思想先进?,教育理?念与时俱?进。善于?学习研究?,有很好?的教育教?学方法,?教学水平?高。具有?一定的教?育科研能?力,针对?教学实践?,开展科?研活动和?教育创新?,成为教?育改革和?研究的探?索者、实?践者。能?在学校工?作中挑大?梁、唱主?角,成为?学校教育?教学和科?研骨干。?
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?(2)教?育科研工?作:
? 努力?推进群众?性教育科?研,倡导?人人投身?于教育科?研。鼓励?做低起点?、小而精?,研究课?堂教学实?际问题的?课题,加?强成果的?提炼和总?结,提高?课题研究?的档次和?水平,扩?大学校影?响力,提?高学校知?名度。 ?
?
(?3)班主?任工作:?
?建立指导?班主任制?度。青年?教师要全?程参与学?生管理。?所有新任?教师,任?班主任者?,接受被?指定的有?经验的班?主任的帮?带指导;?未任班主?任者,均?被指定为?一个有经?验班主任?的助理,?助理班主?任作为助?手,协助?班主任作?好班级教?育管理工?作,跟随?指导班主?任学习并?实践各项?班主任教?育及其管?理工作。?
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?(4)特?色班级的?建设。每?一位青年?教师都有?自己的优?势和特色?。我们通?过教学评?比,让每?一位教师?展示自己?的特色,?如有的教?师善于指?导朗读;?有的善于?引导激发?学生发言?的兴趣等?等。通过?特色展示?,不仅达?到了互相?学习的目?的,也促?使教师在?教学技能?上不断完?善。同时?,这也给?一些教学?无专长、?方法老一?套的教师?上了一堂?生动的课?。
?
? (5)?继续教育?工作:
? 鼓?励学历进?修、业务?培训、现?代教育技?术应用及?教育科研?基础理论?和实践培?训。由学?校营造学?习和发展?的宽松环?境,组织?相关的学?习培训活?动,推动?和促进青?年教
师加强业务素??养,专业?水平,现?代教育理?论和技术?的学习与?提高,结?合教学过?程,进行?教改教研?探索与实?践。
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? (6?)思想教?育工作:?
?开展各种?形式的思?想教育和?定期召开?青年教师?座谈会。?运用各种?形式思想?教育活动?,培养敬?业爱岗、?师德高尚?、富有现?代教育意?识、敢于?创新、勇?于实践的?精神。通?过座谈会?,听取青?年教师有?关学习、?工作、生?活方面意?见,总结?交流教学?实践中的?得失、体?会、业绩?。
? 3.?倡导个人?反思,促?进自我成?长 教师?自我反思?是开展校?本研究的?基础和前?提,是教?师专业发?展和自我?成长的核?心因素。?
? 1)督?促教师反?思教学过?程。特别?是对青年?教师,要?督促他们?切实抓好?教学前、?教学中、?教学后三?个阶段的?反思,一?方面做到?课后教案?有反思的?批注,记?录所思、?所得、所?惑;另一?方面每月?要完成一?二个故事?,通过反?思自己的?教育教学?过程,获?得某种“?自我意识?”,从而?认识自己?,形成自?己的教育?信念。 ?
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(?2)为教?师提供交?流反思的?机会。以?教师交流?的形式开?展全校、?学科、年?级组的教?研交流,?同时监督?他们及时?做好教学?反思及教?学案例分?析(研究?课)。 ?
?4(多予?鼓励,激?发青年教?师的上进?、拼搏欲?望。最重?要的就是?要多看到?他们的长?处,多给?他们鼓励?。激发他?们上进、?拼搏的欲?望,使之?成为推进?学校工作?一支生气?勃勃的力?量,采用?竞赛、评?比、表扬?、奖励等?手段,正?确诱导和?培养他们?的这种进?取心理,?激发他们?的成就需?要。为他?们创造条?件,让他?们在政治?上、业务?上尽快成?熟起来。?在班主任?工作实践?中,还要?经常为他?们出些主?意,想些?办法,提?供多方面?的帮助,?切实提高?他们的实?际工作能?力和威信?。篇二:?
?青年教师?培训心得?体会 青?年教师培?训心得体?会 作为?一名刚刚?步入教师?行列的新?教师,经?过参加青?年教师培?训,我懂?得了很多?在书本上?没有的东?西;当我?站在三尺?讲台上的?时候,看?着这一双?双渴求知?识的眼眸?,我终于?明白了为?什么说:?
?教师是太?阳底下最?让人尊重?的职业,?教师不仅?是一份职?业,更是?一份“心?”。它包?括“对学?生的爱心?,耐心,?以及责任?心”当拥?有此“心?”时,才?意味着教?学生涯的?刚刚开始?。
? 我认?为作一名?合格的教?师,应做?到:
? 一、?强化自身?素质,做?一名合格?的老师 ?教师,这?个职业神?圣而光荣?,教师是?人类灵魂?的工程师?,是青少?年学生成?长的引路?人。教师?的思想政?治素质和?职业道德?水平直接?关系到中?小学德育?工作状况?和亿万青?少年的健?康成长,?关系到国?家的前途?命运和民?族的未来?。作为高?校教师的?我们,责?任更加重?大,我们?面对的学?生是即将?踏入社会?的青少年?,这就要?求我们在?“教书”?同时更要?做到“育?人”。做?老师难,?做一名好?老师更难?,需要我?们要不断?的强化自?身素质,?因为作为?一名教师?,一言一?行都是学?生眼中的?榜样和标?准,所以?,教师的?言行直接?影响和关?系到学生?未来的品?德发展。?教师必须?具备高尚?的职业道?德,这一?点非常重?要。
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? 二、?注重课堂?效率 保?证课堂效?率要做到?:
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? 1、有?效激发学?生的学习?需要。 ?
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2?、有效突?破学生的?学习难点?。
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? 3、有?效改善学?生的学习?方式。 ?
?使学生不?只学会,?更重要的?是学会“?学”。 ?
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三?、总结教?学经验,?做好课堂?开发向课?程教程的?转变 作?为青年教?师的我们?,在上好?课的同时?,还要给?自己一个?定位,给?未来职业?生涯做好?规划,不?能一味的?去教学,?教好一堂?课了,就?万事大吉?的想法是?万万不能?的,要不?断的反思?和总结不?足。四、?取众人之?长、补己?之短。 ?
?“ 老教?师 ”们?有着及其?丰富的教?学经验和?对教材的?整体把握?能力,听?完授课大?赛和老教?师的讲座?后 ,都?让我收益?非浅。综?合自己的?教学,作?出及时调?整,力求?对知识点?不重,不?漏。
? 这?次培训,?对于我来?说是一次?难忘的充?电机会,?由衷感谢?学校为我?们青年教?师提供了?一个很好?的学习提?高自身的?平台,使?我的思想?重新焕发?了激情,?燃起了斗?志,同时?也给我日?后的教学?起到了引?导作用。?培训后,?我更感觉?到教育工?作任重而?道远。作?为一名年?青教师,?我在日后?工作中要?学习的东?西还有很?多很多,?碰到困难?是在所难?免的。只?有通过自?己反复地?研究和领?悟,才能?真正成长?为一名合?格的人民?教师。选?择了教师?这个职业?,就要怀?着一颗为?学生无私?奉献的心?,带着对?学生全部?的爱来教?学生。这?一信念不?仅是促进?教育教学?的动力,?更是作为?一名教师?应当时刻?谨记而不?能丢弃的?精神支柱?。篇三:?
?高校青年?教师心得?体会 青?年教师心?得体会 ?2017?-201?7学年第?一学期中?,在院领?导的全心?关怀和正?确指引下?,在教师?同仁的倾?心相助、?大力支持?下,我较?好地完成?了学校布?置的青年?教师听课?任务。在?此次听课?中我不仅?提高了业?务素质,?还促进了?自身的成?长。回顾?这一学期?来的工作?,忙碌伴?随着充实?,汗水浸?润着收获?,在这个?平凡的三?尺讲台上?,我满怀?期待和信?心关注着?学生每一?天的成长?。作为管?理学科的?教师,我?深知只有?充分利用?好课堂4?5分钟,?才能提高?教育教学?质量,才?能全面提?高学生素?质。在教?学实践中?我鼓励学?生把生活?中碰到的?实际问题?带进课堂?,尝试着?用新方法?来解决,?并引导学?生把课堂?所学的知?识,应用?到生活实?践中,使?学生能体?会到管理?就在身边?,领悟到?管理的魅?力,感受?到管理的?乐趣,进?而感受管?理之美。?现就谈谈?自己听课?后的一些?心得体会?。
? 1(?精心设计?课堂教学?提高教学?质量 教?学设计是?老师为达?到预期教?学目的,?按照教学?规律,对?教学活动?进行系统?规划的过?程。在课?堂教学中?,需要授?课老师做?充分的准?备,不仅?要“备”?教材,更?要“备”?学生,要?以基础知?识传授、?思想教育?和能力培?养作为教?学目标,?要体现依?托教材以?学生为本?的教学发?展观。故?此,对基?本概念的?讲授和基?本技能的?传授需要?进行精心?的设计,?在教学设?计的基础?上配合教?学基本功?完成教学?过程,让?学生不仅?能听懂,?还要会延?伸,更要?在实际工?作和生活?中灵活应?用。这样?一来便可?以有效地?完成教学?计划,并?提高教学?质量。 ?
?2(教学?过程要联?系实际、?激发学生?兴趣 从?授课教师?的教学过?程来看,?都是经过?了精心准?备的,从?导入新课?到布置作?业、课后?小结,每?一句话都?需要精炼?,每一个?
问题的设?置都需要?恰到好处?,板书也?要充分体?现知识的?结构体系?。并能根?据学生的?知识水平?、认知能?力设计教?学的各个?环节,在?知识深难?度的把握?上处理得?当,做到?突出重点?,突破难?点。管理?学科是与?实际联系?紧密的学?科,针对?近年来社?会对人才?的应用化?需求,联?系实际、?解决实际?问题日益?成为教学?的发展方?向,所以?,在教学?过程中对?现实生活?中的案例?进行深入?全面的分?析是十分?必要的,?也只有这?样才能让?学生产生?兴趣,便?于理解和?接受。 ?
?3(力求?知识的传?授与能力?的培养相?结合 当?今社会需?要的是知?识与能力?俱全的人?才,高校?对人才的?培养应以?“能力立?意,双基?为本,学?以致用”?的指导思?想,实施?知识立意?向能力立?意转化,?这就加大?了对能力?的考查,?为此教学?过程中应?特别注意?在了解基?础知识的?基础上,?提出问题?让学生思?考,指导?学生去归?纳、去概?括、去总?结,让学?生先于教?师得出结?论,从而?达到在传?授知识的?过程中提?高了学生?的能力,?从而满足?社会对人?才的需求?。
? 总之?,在即将?过去的一?学期中,?我听了许?多优秀教?师的课,?从课堂上?学到了很?多教学业?务的知识?与方法,?提高了自?身教学能?力,同时?也明白了?一名优秀?教师应该?怎样上课?,怎样才?能将课本?知识有效?的传达给?学生。并?决心继续?向老教师?、优秀教?师学习,?不断提高?自己的授?课能力,?争取早日?成为一名?优秀教师?。篇四:?
?大学青年?教师培训?心得体会? 明确职?业规划 ?提升教学?技能 —?—高校(?转自: ? w?Ww.b?dFqy?. 千 ?叶帆 文?摘:高校?青年教师?培养心得?)新任教?师职业技?能培训总?结 作为?一名即将?走上大学?讲台的青?年教师,?我有幸在?暑假的这?一个月中?,参加了?四川省二十届?高校新任?教师职业?技能培训?课程。重?新走进熟?悉的大学?校园和教?室,这第?
次?却是以一?名 教师?的身份,?这不禁让?我感到作?为一名教?师,自己?的经验和?技能还是?很生涩的?,仍有许?多相 关?知识需要?学习。在?这个时候?参加培训?,对九月?份开始的?新学期的?工作无疑?是十分重?要且必 ?要的。 ?
?经过近一?个月的学?习,我感?到自己在?教师的责?任感、教?师的职业?规划、教?学技巧和?管理 等?方面都有?了很大的?提高,现?将培训期?间的心得?体会总结?如下: ?
一?、 高校?教师应当?具备一定?的社会责?任感教师?是由知识?分子组成?的群体,?承担着教?书育人的?特殊工作?,因此,?社会对教?师群体的? 素质抱?有很高的?期望。这?就要求我?们除了提?高自己的?专业知识?和专业能?力,还要?不断提高?自 己的?师德修养?和职业道?德水平。?在治学上?,我们应?当抱有严?谨认真的?态度,也?要有“业?精于 勤?荒于嬉”?勤学精神?,这样才?能使自己?的专业能?力不断提?高,适应?教室岗位?的需要,?做到真 ?正的爱岗?敬业。在?价值观方?面,我们?应当时刻?提醒自己?,教师是?学生的引?路人,这?是一份光? 荣而神?圣的职责?,要求我?们能够拒?绝物质上?的诱惑,?保持教师?应有的道?德情操和?品质。 ?
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二?、 教师?应具备明?确的职业?生涯规划? 作为一?名高校教?师,我们?应当对自?己选择教?师职业的?原因、教?师职业和?自己性格?是否匹 ?配有明确?的认识,?这样才能?有助于我?们真正做?到敬业、?乐业,并?在教师岗?位上实现?自己的价? 值。另?外,我们?还应根据?自己所处?的院校、?专业和自?身情况,?明确自己?的教师职?业定位,?如选择做?教学型或?研究型的?大学教师?。这样不?仅可以帮?助我们确?定好自己?的 发展?目标,在?工作中目?
标明确,?稳扎稳打?,更重要?的是,还?能帮助我?们解决日?后可能出?现的 职?业迷茫和?倦怠问题?,帮助我?们在教师?岗位上收?获快乐和?幸福的人?生体验。?
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?三、 高?校教师应?具备积极?健康的心?态 教师?作为学生?的引导者?,除了传?授给学生?相关的专?业知识和?技能,也?应当给学?生传递积? 极正面?的力量,?帮助学生?积极的走?向社会、?适应社会?。然而,?迫于生存?的压力、?来自教学?和 科研?任务的压?力,教师?群体中存?在心理问?题的并不?在少数。?培训通过?案例分析?,让我们?提前 了?解了高校?教师可能?面对的心?理问题,?并针对这?些问题给?出了建议?。要成为?一名拥有?积极健 ?康的心理?状态的高?校教师,?这要求我?们了解自?己和性格?特征和人?生规划,?在生活和?工作中培? 养积极?乐观的态?度,培养?自己的人?格魅力,?努力做一?名积极快?乐的教育?工作者。?
?四、 教?师应不断?提高自己?的教学能?力 作为?青年教师?,我们虽?具备一定?的专业知?识和能力?,但在课?堂教学能?力方面,?无疑还是? 需要锻?炼和提高?的,这就?要求我们?在实施教?学活动之?前,对教?学过程做?好充分的?准备,做?好 “备?教材、备?教学方法?、备学生?“的工作?。我们除?了应当对?自己所讲?授的教材?做到十分?熟悉, ?还应对教?学过程进?行设计,?应当根据?不同的教?学内容和?教学目的?设计课堂?讨论、提?问等方式?, 以求?获得更好?的教学效?果。在教?学过程中?,我们还?应当依据?学生的反?馈、教学?策略的实?施效 果?来进行反?思,不断?调整自己?的教学方?法。另外?,除了站?在教师的?角度对课?程进行准?备,我 ?们也应当?站在学生?的角度,?思考学生?的现有水?平、课程?准备
让教?学过程更?加顺畅和?高效。在?此次培训?中,情况?和信息接?受能力,?了解学生?,
我们?还参加了?详细教案?、简略教?案的编写?以及“微?格教学“?和”试讲?“的 环?节。通过?这些实践?环节,让?我们对教?学设计、?教学过程?有了整体?把握的初?步经 验?,对自己?授课时可?能出现的?教态、教?学节奏、?内容安排?、互动交?流等方面?的问题有?了 一定?的认识,?收获了来?自班导师?和其他学?员的宝贵?经验和意?见,对自?己教学能?力的提高?大有 裨?益,并敦?促自己在?日后的教?学工作中?不断改进?自己的教?学能力。?
五?、 高校?教师应熟?悉当今大?学生的心?理特征 ?要提高教?学效率,?仅仅在教?师教学一?方下功夫?是不够的?,教学作?为一个教?师和学生?共同 建?构知识的?过程,教?学效果的?好坏与学?生的心理?状态是息?息相关的?。为了更?好的培养?学生的 ?专业能力?和综合能?力,高校?教师应当?对大学生?心理方面?的特征和?常见问题?有所了解?,摸索出? 和学生?沟通的有?效方法,?用教师的?责任心和?爱心对学?生施予心?理关怀,?力求让学?生能感受?到 学习?的快乐和?成就感,?最大限度?的提高教?学的效率?、实现教?学目标。?
? 综上,?作为一名?新任教师?,我还有?许许多多?的方方面?面需要学?习,而这?次培训,?正是自 ?己学习之?旅的开始?,我将在?今后的教?学实践中?,继续学?习、总结?和提高。?篇二:
? 青?年教师培? 训心得? 破茧成?蝶 完成?高校教师?的华丽转?身—— ?2017?年青年教?师培训心?得艺术学?院 x ?x 恋恋?不舍地脱?下期待已?久的硕士?服,告别?了学生时?代,尚显?青涩的我?们,幸运?地成为x?x 大学?一名神圣?的教师。?初登讲坛?,胸怀万?丈豪情的?同时,心?中难免有?些忐忑不?安——面?对人 生?新的际遇?与挑战,?面对重于?泰山的责?任,我们?该如何应?对,又如?何破茧成?蝶般地完?成向一 ?名优秀高?校教师的?华丽转型?,带着迷?惘与期待?,我有幸?参加了学?校组织的?2017?年第三期?青年教师?培训。总?体来说,?本 次培?训从报告?人到报告?内容,都?具有很强?的代表性?和针对性?,主题鲜?明,教育?意义
深刻,也? 体?现出我校?对青年教?师培训的?重视。围?绕人事制?度改革、?学校沿革?、教学规?范、科研?方法、 ?教学艺术?、廉洁从?教、论文?规范等与?我们今后?发展息息?相关的几?个方面,?我校九位?教学、管? 理经验?丰富的前?辈在培训?班上向我?们进行了?详尽的讲?解。带着?问题去接?受培训,?总是能收?到 更显?著的效果?。经过这?段时间的?培训,我?对我校的?历史沿革?、当前的?人事制度?、教师基?本素 质?、本科教?学评估要?求等方面?有了更全?面、更深?层次的认?识和了解?, 受益?颇多。总?结起来,?自己的感?悟大致可?以从以下?两个方面?来谈:
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一?、教师天?职,任重?如山师者?,所以传?道授业解?惑也。“?传道”、?“授业”?、“解
惑?”,短短?的六个字?,道出的?不仅仅 ?是教师的?神圣使命?,更包含?了重于泰?山的责任?。在培训?班上,我?对xx老?师说过的?一句话记?忆 深刻?:
? “教师?教坏一个?学生,要?比生产一?件坏的机?器责任大?得多~”?这段时间?以来,我?一直被这? 句话深?深地震撼?着,它让?我明白了?自己肩上?的责任深?重。作为?大学生一?生之中仅?有的几位?授 业恩?师之一,?我们教学?水平的高?低,直接?决定了学?生未来的?高度,决?定了学生?将来能否?成才, ?甚至决定?了学生一?生的命运?~面对重?如泰山的?责任,我?们又有哪?一位老师?能够坦然?处之, ?在从事教?学任务的?过程中,?x老的那?句话一直?在鞭策着?我,让我?时刻把教?书育人、?把培 养?学生成才?作为自己?的头等大?事,一刻?也不敢放?松自己,?这在另一?方面也成?为激励我?不断提 ?高自身素?质的良方?妙药。 ?
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二?、用我的?一生,去?做一名合?格的高校?教师 孟?子曾经说?过,“君?子有三乐?:
? 父母俱?存,兄弟?无故,一?乐也;仰?不愧于天?,俯不怍?于人, ?二乐也;?得天下英?才而教育?之,三乐?也。”初?为人师,?我已经深?刻体会到?了孟子所?言的“三?乐”: ? ?作为一名?高校教师?,我最大?的快乐就?是看着自?己的学生?在各方面?打牢基础?,为以后?的专业学? 习提供?扎实的理?论与技术?支持,最?终学有所?成,成为?社会有 ?用之才。?
? 如何成?为一名合?格的高校?教师,是?我们年轻?教师一直?在探索的?问题之一?。听取了?几位前 ?辈的真知?灼见,我?对如何做?好一名高?校教师,?有了几点?新的体会?:
? 2.?为人师者?,当淡泊?名利,甘?为人梯。?“春蚕到?死丝方尽?,蜡炬成?灰泪始干?”,李商?隐的 千?古绝句,?用来形容?教师这个?神圣职业?再贴切不?过。在物?欲横流的?今天,我?们每位教?师都应应?耐得住寂?寞,沉下?心来教书?育人做科?研。几乎?在每场的?培训报告?中,我们?的前辈都?或多或 ?少地教育?我们,作?为一名教?师,必须?要有默默?无闻的奉?献精神,?必须要有?甘为人梯?的奉献觉? 悟,必?须要有乐?在教坛献?青春的阳?光精神。?为此,我?觉得作为?一名教师?就要有默?默无闻的?奉献精神?,甘为人?梯,像“?春蚕”吐?尽青 丝?,像“蜡?烛”化成?灰烬,把?毕生献给?学校教育?事业,献?给学生。?正如雨果?说过的:?
?“花的事? 业是尊?贵的,果?实的事业?是甜美的?,让我们?做叶的事?业吧,因?为叶的事?业是平凡?而谦逊的?。” 既?然选择了?当一名高?校老师,?我就作好?了甘当绿?叶、甘为?人梯的准?备,时时?刻刻衬托?着鲜花 ?的娇艳,?为学生的?成才铺平?道路。 ?
?3.为人?师者,当?爱岗敬业?,诲人不?倦。选择?了教师这?份职业,?我们就要?用真心去?对待它。?
? 正所谓?干一行,?爱一行,?专一行,?只有真心?对待,才?能获得相?应的收获?。默默地?付出换来?的 是桃?李满天下?,获得的?是无数学?生的敬重?和爱戴,?也正如在?培训班上?提到的“?待到桃李?满园 时?,我在丛?中笑”。?
? 爱岗敬?业,诲人?不倦,体?现在要有?一颗爱心?。陶行知?先生说得?好“捧着?一颗心来?,不带 ?半根草去?”。这正?是教师无?私奉献爱?心的典范?。一直以?来很欣赏?这样一句?话:
? “每?个孩子的?心 中都?有一根独?有的琴弦?,倘若你?自己能与?他对准,?他就会奏?出最美妙?的音乐。?”是的,?没有不 ?可教育的?学生,只?有不善教?育的老师?。经常见?有老师抱?怨自己的?学生是“?九零后”?,个性很?强 不好?教,不容?易出成果?等等,其?实我们应?去学会用?自己的真?诚关爱身?边的每一?位学生,?要用 人?性化的方?式来指导?、矫正学?生错误的?思想和行?为,而不?应该采取?激进的举?措或言论?与学生 ?针锋相对?。爱是一?个永恒的?主题,人?性化地关?爱每一位?学生,这?是我们高?校教师教?学生涯中? 永恒的?
主旋律。?爱岗敬业?,诲人不?倦,体现?在要有一?颗耐心。?正式从事?教学工作?后,才发?现我们除?了正 常?的教学工?作外,还?要面对一?些纷繁琐?碎的事情?要处理,?而面对这?些的时候?就需要有?一颗耐 ?心。切实?找到有效?的方法解?决问题,?做到细而?不琐,有?条不紊。?在对海峡?理工大一?新生进行? 授课时?,我发现?三个班级?、几十个?学生的学?习能力和?专业基础?都不同,?所以在教?学及实践?指 导过?程中通常?会区别对?待,对基?础稍弱的?学生耐心?指导。这?样的教学?方式和态?度换来的?是班 级?学生的普?遍尊重和?
?生们诚恳?信任,即?使有几次?因为下课?后学生提?问而耽误?了返程的?班车,但?看着学 求知的面?庞,心里?的那份喜?悦总是能?弥补所有?的不快乐?。
? 4.?为人师者?,当以身?立德,率?先垂范。?古人云:?
?师者为师?亦为范,?学高为师?,德高为?范。
? 所?谓“己不?正焉能正?人”,唯?有如此,?学生才能?敬其师,?信其道。?从事教学?工作以来?,包括被? 办公室?借调期间?,加上对?周围老教?师的观察?与学习,?我越来越?认识到人?格力量对?引导学生?所 起的?重要作用?。正如俄?罗斯教育?学家乌申?斯基说:?
?“在教育?工作中,?一切都应?以教师人?格为依 ?据。因为?,教育力?量只能从?人格的活?的源泉中?产生出来?,任何规?章制度,?任何人为?的机关,? 无论设?想得如何?巧妙,都?不能代替?教育事业?中教师的?人格的作?用。”说?到人格魅?力,总是?会想起尚?处于高中?生阶段时?,重庆开?县的教师?们在井喷?事故和特?大 洪水?灾害中感?人的一幕?幕。当灾?难发生时?,优秀的?教师们用?他们的人?格和生命?谱写的赞?歌。
? “?长大我也?要当这样?的老师”?,多么质?朴的话语?,它深深?震撼着我?们的心灵?,让我们?看到孩子? 已真正?从灵魂深?处读懂了?老师。从?这里,我?再一次明?白了,师?德,篇三?:
? 高校青?年教师听?课 心得?体会 青?年教师听?课心得体?会上海大?学:
? 任铜? 高等教?育是一种?专业教育?,其根本?目的在于?培养人才?,这就要?求高校教?师在教学过程中? ?不仅要传?授专业知?识,更应?注重对人?才的塑造?。作为一?名高校的?青年教师?,如何提?高自身的? 教学水?平,以适?应时代对?人才培养?的需要,?是工作的?重中之重?。现结合?自身的教?学实践,?谈 谈我?对提高高?校青年教?师教学水?平的几点?心得体会?。1准确?定位,认?识自身特?点作为一?名踏上讲?台不久的?青年教师?,我们应?清楚的认?识到自己?的优势和?不足,做?到扬长 ?避短,才?能不断提?高自身的?教学水平?。
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? 1.1?优势 当?前,高校?青年教师?大多为硕?士及以上?学历,具?有系统而?扎实的专?业基础,?工作热情?高, 学?习能力强?。由于接?触教学工?作时间较?短,没有?形成固定?的思维套路,在教??学过程中?容易引 ?进新视角?、新方法?,从而推?陈出新,?获得较好?的教学效?果。
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? 1.?2劣势 ?青年教师?往往由于?教材熟悉?程度不够?,对教学?内容缺乏?全面掌握?,从而极?易忽视对?教学 重?点难点的?强调,导?致教学过?程中面面?俱到,重?点不突出?。由于本?身经验不?足,不能?自如运 ?用各种教?学方法及?手段,使?得教学内?容枯燥,?教法僵硬?,教学过?程缺乏互?动,难以?引起学生? 的兴趣?。此外,?由于年青?教师本身?阅历不足?,知识存?在缺陷,?不能很好?地起到学?习引导者?的 作用?。
? 只有?当高校的?青年教师?清醒地认?识到自身?的特点,?多方求教?,取人之?长,补己?之短,让? 劣势转?化为优势?,让优势?保持为优?势,才能?在教学实?践中不断?取得进步?。
? 2扎?实基础,?提高业务?素质高校?青年教师?在走上工?作岗位之?前,都已?掌握了较?扎实的专?业知识,?并且经过?岗前培训?, 具备?了一定的?教育素养?,但是这?对于成长?为一名合?格的高校?教师来说?还远远不?够,我们?仍需 要?下真功夫?,苦练教?学基本功?,不断提?高自身的?业务素质?。要做好?这些,我?认为应从?以下几 ?点人手:?
? 2.1?注重教育?教学理论?众所周知?,理论对?实践具有?指导作用?,我们要?提高教学?水平,需?重视教育?教学理论?的学 习?。大量专?业的书籍?期刊和丰?富的网络?资源为我?们提供了?众多的学?习素材,?而学校和?教研室 ?也会开展?一些资深?优秀教师?的公开课?,
为直观?地理解教?育教学理?论通过观?摩学习,?有利于我?们青年教?师在实际?工作中更?
的内涵?。
? 2.?2树立现?代教学理?念教学是?学校的中?心工作,?现代教学?观要求在?教学过程?中着眼于?调动学生?学习的积?极性和 ?主动性,?教给学生?学习的方?法,培养?学生学习?能力,以?适应社会?发展的需?要。教师?是课堂教? 学的组?织者,在?教学中起?主导作用?。因而,?高校教师?应在传授?现有知识?的基础上?,教会学?生 如何?获取、掌?握所需知?识和信息?的方法,?培养学生?应用知识?的能力;?教会学生?发现问题?、解决 ?问题的方?法,而不?是强调结?果本身;?在适度掌?握知识数?量和精确?程度的基?础上,注?重学生综?合 素质?的培养,?努力通过?自己的课?堂教学使?学生学有?所获,真?正做到“?授人以渔?”,成为?学生学 ?习的引导?者。只有?确立了先?进的现代?教育理念?并在教学?中加以贯?彻,学生?学习和创?新能力的? 培养才?能得到保?证,从而?为社会培?养出合格?的人才。?
? 2.3?认真备课? 课程的?准备工作?非常重要?,一堂课?能否上好?,很大程?度上取决?于备课的?好坏。课?上短短 ?的几十分?钟,课下?却需要教?师做大量?的准备工?作。对于?我们青年?教师应做?到:
? ?积极?参加教研? 活动,?尤其是集?体备课,?领会教学?精神实质?,抓住重?点难点。?
??备课时认?真钻研教?材及相关? 参考资?料,虚心?向有经验?的老师请?教学习,?力求吃透?教材,掌?握知识要?点。立足?学科发展?, 重视?前沿知识?,拓宽学?生视野。?
??设计可行?的教学思?路,使教?学内容完?整而系统?,脉络清?晰, 重?点突出,?注意知识?的纵横向?对比及前?后衔接。?
??由于目前?多采取多?媒体教学?,在课件?制作 时?,力求多?变,吸引?学生注意?力;针对?专业特点?,插人较?多实物图?片及录像?资料,使?学生能更? 形象直?观地感受?所学的知?识内容。?
??采用课前?试讲,以?便掌握教?学节奏,?检验备课?效果。 ?
?2.4恰?当运用多?种教学方?法和教学?手段好的?课程准备?还需要好?的课堂发?挥,才能?取得好的?教学效果?。目前提?倡“以学?为主”的? 教学理?念,即要?加大学生?自主学习?的力度,?以启发学?生探索学?习、创新?学习,培?养学生的?综 合素?质,因而?,在课堂?教学中,?采用了对?比式,启?发式、讨?论式,案?例教学等?多种教学?方法, ?通过讲授?、自学、?讨论会、?实习等多?种教学形?式,让每?一个学生?都积极参?与到教学?的各个环? 节,增?强了学生?的参与意?识,调动?了学生的?学习积极?性和主动?性,发挥?其思考能?力,分析?问 题解?决向题的?能力,从?而起到事?半功倍的?教学效果?。
? 3加?强沟通,?注重教学?效果教学?的目的在?于取得良?好的教学?效果,而?教学效果?评价的主?体是学生?。处理好?师生之间? 的关系?,是教学?工作中的?一个重要?环节。青?年教师和?学生年龄?差距小,?便于沟通?,这是我?们 的优?势所在。?教师应主?动接近学?生,了解?学生的思?想、学习?、生活和?课余活动?等方面的?情况, ?还可以通?过开展课?外活动,?拓宽师生?交往渠道?,做到与?学生及时?沟通。对?学生应一?视同仁,? 不以成?绩的好坏?来评价学?生,建立?起友好而?相互信任?的师生关?系,这有?利于我们?教学工作?的 开展?。通过及?时有效的?沟通,学?生可以从?教学中受?益,而教?师也可以?从中认识?自身的不?足, 做?到教学相?长,以便?更有效地?提高我们?的教学水?平。 ? 当?前,教育?观念不断?更新,新?的教学方?法和教学?手段不断?涌现,需?要我们青?年教师立?足 本专?业,选择?适合的方?式,应用?于教学实?践中,通?过不断的?摸索积累?,形
?最终成长?为一名优?秀的高校?教师。 ? 成自己的教学??风格,
?管理学院?:
? 篇四:?
?青年教师?培训心得?体会 青?年教师培?训心得体?会 化学?化工学院? 陈荣华? 在今年?暑假期间?,我有幸?和全院的?一线青年?教师一起?参加了青?年教师培?训班,作?为一名 ?专职政工?工作者,?通过两天?紧张而充?实的学习?,我受益?非浅,特?别是对高?等教育的?教育理念? 和高校?教师的师?德、素质?有了更为?深刻的理?解和认识?,从而有?效地提高?了自己的?认识水平?和理 论?水平,进?一步增强?了自己战?胜困难,?在做好学?生管理工?作的同时?,尽可能?地进行教?育教学和? 科研工?作的信心?和决心。?教育,是?人类崇高?的事业,?这一事业?的承担者?就是教师?。教师传?递人类的?文化科学?知识, ?进行思想?品德教育?,培养一?代又一代?的新人。?而大学教?师又以其?特定的历?史任务,?起特殊的? 社会作?用,构成?其特殊的?社会地位?。大学教?师不同于?一般教师?的特殊的?作用是:?
?其一,大?学 教师?的基本任?务是培养?高级专门?人才,而?高级专门?人才在科?学技术和?社会的发?展中起骨?干的 作?用。现代?社会的发?展,最终?取决于高?等教育所?培养的人?才数量和?质量而高?级专门人?才的质 ?量。其二?,大学教?师,既是?文化科学?的传递者?,又是文?化科学的?创造者。?历来对人?类社会有? 伟大贡?献的科学?家、思想?家、活动?家,不少?是荟集于?高等学府?或当过大?学教师。?人们往往?把 大学?教师这一?职业同文?化发达、?科学昌盛?、政治民?主、人类?进步紧密?联系在一?起,用“?学者”、? “专家?”来称呼?大学教师?,能够成?为一名大?学教师是?光荣的。?
? 下面我?结合近几?年来我的?具体工作?,谈几点?个人体会?:
? 一、不?断地学习?与思考,?并注意提?高自身综?合素质。?
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?二、无私?奉献,爱?岗敬业。?我们辅导?员的工作?是纷繁复?杂的,更?是多样化?的,而所?工作的对?象——学?生的思想?更是日趋?复杂的,?要想在较?少的时间?内把工作?做得更好?,在学生?心目中树?立好的形?象,工作? 热情和?责任心是?尤为重要?的。一方?面,我要?保证一定?时间和精?力的投入?,制定好?工作目标?, 充分?调动、发?挥每个同?学特别是?学生干部?的主观能?动性,提?高工作效?率;另一?方面,还?要利 用?各种机会?加强与学?生之间的?感情交流?,缩小与?他们之间?的心理距?离,主动?关心、亲?近同学,? 要与
他?们交心谈?心,坦诚?相待;对?学生的困?难要热情?帮助,对?出现的问?题要及时?解决。同?时 实事?求是、公?正严明,?热爱、了?解、尊重?、信任每?一个学生?,公正平?等的对待?每一个学?生。篇五?:
? 浅谈对?提高高校?青年教师?教学水平?的心得体?会 高等?教育是一?种专业教?育,其根?本目的在?于培养人?才,这就?要求高校?教师在教?学过程中?不仅要传?授专业知?识,更应?注重对人?才的塑造?。作为一?名高校的?青年教师?,如何提?高自身的?教学水平?,以适应?时代对人?才培养的?需要,是?工作的重?中之重。?现结合自?身的教学?实践,谈?谈我对提?高高校青?年教师教?学水平的?几点心得?体会。 ?
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1?、准确定?位,认识?自身特点? 作为一?名踏上讲?台不久的?青年教师?,我们应?清楚的认?识到自己?的优势和?不足,做?到扬长避?短,才能?不断提高?自身的教?学水平。?
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?1.
? 1.优?势 当前?,高校青?年教师大?多为硕士?及以上学?历,具有?系统而扎?实的专业?基础,工?作热情高?,学习能?力强。由?于接触教?学工作时?间较短,?没有形成?固定的思?维套路,?在教学过?程中容易?引进新视?角、新方?法,从而?推陈出新?,获得较?好的教学?效果。 ?
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1?.2.劣?势 青年?教师往往?由于教材?熟悉程度?不够,对?教学内容?缺乏全面?掌握,从?而极易忽?视对教学?重点难点?的强调,?导致教学?过程中面?面俱到,?重点不突?出,由于?本身经验?不足,不?能自如运?用各种教?学方法及?手段,使?得教学内?容枯燥,?教法僵硬?,教学过?程缺乏互?动,难以?引起学生?的兴趣。?此外,由?于年青教?师本身阅?历不足,?知识存在?缺陷,不?能很好地?起到学习?引导者的?作用。 ?
?只有当高?校的青年?教师清醒?地认识到?自身的特?点,多方?求教,取?人之长,?补己之短?,让劣势?转化为优?势,让优?势保持为?优势,才?能在教学?实践中不?断取得进?步。 ?
? 2、?扎实基础?,提高业?务素质 ?高校青年?教师在走?上工作岗?位之前,?都已掌握?了较扎实?的专业知?识,并且?经过岗前?培训,具?备了一定?的教育素?养,但是?这对于成?长为一名?合格的高?校教师来?说还远远?不够,我?们仍需要?下真功夫?,苦练教?学基本功?,不断提?高自身的?业务素质?。要做好?这些,我?认为应从?以下几点?入手: ? ?2.
? 1.注?重教育教?学理论 ?众所周知?,理论对?实践具有?指导作用?,我们要?提高教学?水平,需?重视教育?教学理论?的学习。?大量专业?的书籍期?刊和丰富?的网络资?源为我们?提供了众?多的学习?素材,而?学校和教?研室也会?开展一些?资深优秀?教师的公?开课,通?过观摩学?习,有利?于我们青?年教师在?实际工作?中更为直?观地理解?教育教学?理论的内?涵。
? 2?.2.树?立现代教?学理念 ?教学是学?校的中心?工作,现?代教学观?要求在教?学过程中?着眼于调?动学生学?习的积极?性和主动?性,教给?学生学习?的方法,?培养学生?学习能力?,以适应?社会发展?的需要。?教师是课?堂教学的?组织者,?在教学中?起主导作?用。因而?,高校教?师应在传?授现有知?识的基础?上,教会?学生如何?获取、掌?握所需知?识和信息?的方法,?培养学生?应用知识?的能力;?教会学生?发现问题?、解决问?题的方法?,而不是?强调结果?本身;在?适度掌握?知识数量?和精确程?度的基础?上,注重?学生综合?素质的培?养,努力?通过自己?的课堂教?学使学生?学有所获?,真正做?到“授人?以渔”,?成为学生?学习的引?导者。只?有确立了?先进的现?代教育理?念并在教?学中加以?贯彻,学?生学习和?创新能力?的培养才?能得到保?证,从而?为社会培?养出合格?的人才。?
? 2.3?.认真备?课 课程?的准备工?作非常重?要,一堂?课能否上?好,很大?程度上取?决于备课?的好坏。?课上短短?的几十分?钟,课下?却需要教?师做大量?的准备工?作。对于?我们青年?教师应做?到:
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? ?积极?参加教研?活动,尤?其是集体?备课,领?会教学精?神实质,?抓住重点?难点。 ? ?备?课时认真?钻研教材?及相关参?考资料,?虚心向有?经验的老?师请教学?习,力求?吃透教材?,掌握知?识要点。?立足学科?发展,重?视前沿知?识,拓宽?学生视野?。
??设计可?行的教学?思路,使?教学内容?完整而系?统,脉络?清晰,重?点突出,?注意知识?的纵横向?对比及前?后衔接。?
??由于目前?多采取多?媒体教学?,在课件?制作时,?力求多变?,吸引学?生注意力?;针对专?业特点,?插入较多?实物图片?及录像资?料,使学?生能更形?象直观地?感受所学?的知识内?容。
? ?采用?课前试讲?,以便掌?握教学节?奏,检验?备课效果?。
? 2.?4.恰当?运用多种?教学方法?和教学手?段 好的?课程准备?还需要好?的课堂发?挥,才能?取得好的?教学效果?。目前提?倡“以学?为主”的?教学理念?,即要加?大学生自?主学习的?力度,以?启发学生?探索学习?、创新学?习,培养?学生的综?合素质,?因而,在?课堂教学?中,采用?了对比式?,启发式?、讨论式?,案例教?学等多种?教学方法?,通过讲?授、自学?、讨论会?、实习等?多种教学?形式,让?每一个学?生都积极?参与到教?学的各个?环节,增?强了学生?的参与意?识,调动?了学生的?学习积极?性和主动?性,发挥?其思考能?力,分析?问题解决?向题的能?力,从而?起到事半?功倍的教?学效果。?
?
?3、加强?沟通,注?重教学效?果 教学?的目的在?于取得良?好的教学?效果,而?教学效果?评价的主?体是学生?。处理好?师生之间?的关系,?是教学工?作中的一?个重要环?节。青年?教师和学?生年龄差?距小,便?于沟通,?这是我们?的优势所?在。教师?应主动接?近学生,?了解学生?的思想、?学习、生?活和课余?活动等方?面的情况?,还可以?通过开展?课外活动?,拓宽师?生交往渠?道,做到?与学生及?时沟通。?对学生应?一视同仁?,不以成?绩的好坏?来评价学?生,建立?起友好而?相互信任?的师生关?系,这有?利于我们?教学工作?的开展。?通过及时?有效的沟?通,学生?可以从教?学中受益?,而教师?也可以从?中认识自?身的不足?,做到教?学相长,?以便更有?效地提高?我们的教?学水平。?
? 当前,?教育观念?不断更新?,新的教?学方法和?教学手段?不断涌现?,需要我?们青年教?师立足本?专业,选?择适合的?方式,应?用于教学?实践中,?通过不断?的摸索积?累,形成?自己的教?学风格,?最终成长?为一名优?秀的高校?教师。
?
范文三:青年教师培养
人文学院高度重视青年教师的培养工作
青年教师是课程建设和教学改革中主要的依靠力量,是提高教育质量和学科发展的关键,因此学院一贯非常注重对青年教师的培养,实施了多项措施,并举办了众多活动。
首先,为了加强师资队伍建设、激发青年教师开展教学研究,学校每年举行青年教师“教案比赛”、“课件比赛”、“讲课比赛”,促进和提高了青年教师的教学技能和教学艺术,比赛获奖青年教师均已成为重庆大学城市科技学院各专业的教学骨干。其中,课堂教学比赛中获得一等奖一人,二等奖四人,三等奖两人;在课件制作大赛中,获得一等奖一人,二等奖一人,三等奖两人。青年教师讲课比赛的成功举办使青年教师练就扎实的教学基本功,同时提升教师讲课质量,同时展示我院青年教师风采;一年一度的教案展评及课件展评活动进一步加强了学习型学院建设,营造良好的教学教研氛围,促进青年教师规范教案书写的格式和完善课件的制作,及其内容组织和教材应用,提高备课能力,尽快突破教学关。几年来,通过学院此类活动的举办,老师们互相学习,扬长避短,把握每个机会不断提升自我,使得学院的教学发展有了很大进步,青年教师也逐步走向成熟。
其次,英语专业非常注重教学研究活动的开展,建立了较为健全的教研室活动制度,每学期都定期有教研活动安排,对教改中的专题进行探讨,提高教学研究意识。在教研活动中,各位教师积极踊跃地讨论教学中遇到的问题及课堂教学中成功之处,各抒己见,使得在学习成功教学经验的同时,在教学中遇到的问题得到了很好解决。
此外,在坚持教学为中心的同时,提倡教师“以科研促教学,以教学促科研”,推进英语专业建设。英语专业专任教师在课堂教学能力、学术研究能力和教师开课能力方面体现出高素质、高水平。鼓励具有硕士学位的青年教师在老教师的指导下开新课,既满足教学需要,又锻炼了师资队伍;鼓励申报研究项目,比如申报精品课程,或重点建设课程等;鼓励在教学之余不断提高自己的科研能力,结合自己研究方向,多出文章多发文章,努力提高教师的学术水平。
经过几年的努力,我院青年教师在院领导的带领和关心下正在茁壮成长,成
为教学和科研的栋梁之材及骨干力量,老教授尽职敬业精神在教学过程中传承下
来,形成了一支优良的教学梯队。
范文四:青年教师培养
青年教师培养
1.参加企业研修锻炼,加强职业能力培养
结合学院量化考核要求,专任教师到企业、行业参加实践锻炼不少于6个月,在提高强职业技能基础上,也搞好专业岗位能力的调查,改革教学内容,搞好工学结合校本教材开发。
2.采取实践技能考核,提高双师素质
通过校企合作,制定考核标准,对专任教师进行实践技能达标测验,使其成为名副其实的“双师型”教师。
3.参加专家报告会议,提升职教理论水平
2009年6月,我院聘请姜大源先生召开工学结合课程建设座谈会,安排教师参加了“07年高职院校会计及其人才培养模式改革论坛”、“08年全国高职高专教育教学改革论坛”等会议,聆听了专家们的精彩报告,了解了高职教育的发展方向,提高了自身职教理论水平。
4.加强校企合作,开发工学结合校本教材
近五年来通过校企合作,开发了工学结合校本教材6部,其中主编教材4部,副主编校本教材2部。
5.配备业务导师,提高年轻教师的教学能力
学院为新参加工作的青年教师配备业务指导教师和企业技术指导教师,对其进行课程教学及生产应用技术的业务指导,对于青年教师,实行导师制,每位新进教师都会有一位老教师进行指导,一对一传帮带,引导他们尽快适应教学环境及程序,通过研讨、互相听课、集体备课等形式加强对青年教师的培养。这一措施对青年教师教学水平的提高,技术技能的加强发挥了积极作用。
6.招聘引进兼职教师并加强其管理,使兼职教师队伍管理步入正规
聘请主要来自生物制药企业生产一线技术人员为兼职教师。同时加强其管理,实现正规化发展。校企合作对兼职教师实行动态管理,建立兼职教师资源库,根据任课情况、学生考评结果及企业的评价确定报酬。
7.发挥专业带头人与骨干教师的重要作用
建立、健全专业带头人与骨干教师培养制度与激励机制,制定专业带头人与骨干教师考核标准,同时对专业带头人给予一定的政策倾斜和补贴。此外还通过鼓励教师参加国内外进修与培训、组织国内外专家讲座、教学观摩和技能竞赛等形式,提高了教师队伍整体水平。
经过近几年的努力,《生物制品生产》课程教学队伍已经成为一支知识结构、年龄结构合理,师德好,教学经验丰富,教学能力强,教学特色鲜明、专业实践教学水平高,事业心强、在本领域具有一定影响的师资队伍,能够满足课程改革与建设的需要。专兼职教师的配备为课程改革与建设提供了坚实基础。
范文五:青年教师培养
加强师资力量建设 提升学校生存力与发展力
发展看,现代科技和产业的高度发展,使教育面临着严峻的挑战,特别是对老师的素质提出了更高的要求,尽快提高教师学历和专业水平,培养一支跨世纪的合格教师队伍以适应新世纪教育的需要,显得尤为紧迫。因此,学校各级领导、年级组、教研组必须从教育发展的高度认真地、坚持不懈地抓好青年教师的培养工作。
青年教师是学校可持续发展的后备力量,是学校事业发展的希望。青年教师的思想政治素质、业务水平的高低直接关系到学校的生存和发展,为进一步提高青年教师的教学能力和学术水平,提升青年教师的整体素质和竞争力,培养和造就一支高素质、高水平的青年教师队伍,为青年教师的成长和发展创造良好的政策环境是学校的责任和使命。
青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分,是学校事业发展的希望,是学校可持续发展的后备力量。青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展,青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务,是学校建设的一项重大工程。
领导监督机制、导师引导与评价机制、各科处管理与评价机制、业绩奖惩机制
目前我校教师32岁以下63人,占全校教师的 %,本科毕业率100%,教师知识水准起点较高,思想观念较新,思维定势较少,接受新事物的能力强,无论是备课、教学都很积极,虚心向老教师请教。但同时也存在一些不足,由于教学经验不足,驾驭教材和大纲的能力亟待提高;备课时对教材的重点、难点把握不准;课堂调控上,不敢放开,放开后又收不回来;在课后反思环节上还没有引起足够重视。个别教师在教学中缺乏教学热情,学生学习积极性不高。
一、指导思想
青年教师培养以党的教育方针为指南,以适应21世纪教育中学教育教学要求为标准,以学校为培养主体,全面提高青年教师的政治素质、师德修养、业务能力,使之成为能独立承担教育、教学工作的骨干。
二、培养目标
1、热爱教育事业,具有强烈的事业心和责任感,具有高尚的职业道德修养,爱岗敬业,教书育人,为人师表。
2、具有扎实的教学基本功,能够熟练运用现代教育手段。
3、具有扎实的基础理论和专业知识,具备一定的教科研能力,能够独挡一面,胜任毕业班工作。
4、具备较强的教育管理能力,能够胜任班主任工作。
5、具备对各种信息的捕捉、判断和重建的能力。
学校根据以上目标制定“一、三、五、九”人才工程计划。即一年成长(成为合格教师),三年胜任(成为学校与家长满意的教师),五年成为校优秀青年教师(在校内各学科中业绩突出),九年成为区以上优秀青年教师。
三、培养对象
本校30岁以下的青年教师
四、培养措施
1、 成立以主管校长为组长的青年教师培养领导小组。具体事务由各科室协同完成。
2、实行青年教师过关制。青年教师要在成长过程中过五关,即思想品德关、教学技能观、教材教法观、教育管理关、教学科研关。由校长办公室、教导处、德育处、教科室共同操作,并组织评委会根据平时表现和教学成绩对青年教师进行考核,考核通过的教师发放过关证书。
3、加强管理,重视培训,严格要求。(1)由教导处加强对青年教师的常规管理。(2)
由团委定期召开青年教师座谈会和青年教师工作汇报会。(3)由“三师工作室”定期组织青年教师培训会,对青年教师进行专题培训。(4)由教科室建立青年教师成长档案,记录青年教师成长过程。
4、落实辅导制。(1)每名青年教师都要确定一名辅导教师,辅导与被辅导的关系要在双方自愿的基础上建立,并经学校批准。(2)辅导教师要对青年教师的备课、讲课把好关,青年教师课堂教学所用教案必须由辅导教师在课前认真审查并履行签字手续,每周辅导教师至少要听青年教师新授课的一节以上。(3)辅导教师要对青年教师整个成长过程负责,辅导与被辅导关系要保持稳定,一般不少于3年。在聘任、排课时充分考虑此种关系,尽量保证两者在一个年级任课。(4)设置“导师奖”,每年对培养青年教师做出突出贡献的辅导教师进行表彰,并在评优晋级时给予政策倾斜。(5)辅导教师每月享受40元津贴,学期结束考核后发放。
5、完善竞争激励机制。(1)每年“五四”期间组织评选“优秀青年教师”活动,并给予大力宣传表彰。(2)给青年教师创造到外地考察、进修学习的机会,让更多的青年教师参与学校的教育教学管理。(3)给每位青年教师提供平等竞争的机会。
五、具体活动安排及落实
1、学期初,安排好每个新任青年教师的指导教师。
2、教龄3年内的青年教师每年做到做到“五个一”,即:每周听一节课(第一年工作的新教师听一节上一节,原则上每周不少于2节)、每月交一份规范教案(由辅导教师审查签字)、每学期独立出一份试卷、每学期完成一个课件、每学期写一份教学案例或教学叙事。每学年结束前上交“五个一”总结材料。(教务处负责)
3、每月针对新任青年教师的工作要求,采用多种形式,安排一次辅导。(三师工作室)
4、每年安排青年教师教育教学基本功考核暨竞赛一次,内容为“七个一”(一次演讲、一份教案、一个课件、一份板书设计、一份教学分析、一次课堂教学、一次专业考试)。(教务处、三师工作室负责)。考核结果作为青优参评的重要依据,并作为新学年聘用的依据之一。演讲、考试放在第一学期十一月份,其余放在第二学期五月份。奖励分三个层次分别设奖。教龄3年以内的,教龄3-5年的, ;教龄5年以上的,分别设奖。
5、每学期听取新任青年教师意见、交流思想不少于两次。(德育处、团委负责)
6、设立校级“优秀青年教师奖”,奖励教育教学实绩突出的青年教师,占青年教师总额的20%。有以下情况,设单项奖,予以奖励。(1)对区以上开设公开课,获得好评;(2)被评为区以上级别优质课;(3)在市级以上专业刊物公开发表教育管理方面论文或教育管理方面论文,或被评为区以上级别优秀论文;(4)担任班主任,班级被评为校以上优秀班级。(三师工作室)。
鞍山师范学院青年教师培养方案
( 2010 — 2020年 )
青年教师是学校发展的未来和希望,为青年教师的成长和发展创造良好的政策环境是学校的责任和使命。为进一步提高青年教师的教学能力和学术水平,提升青年教师的整体素质和竞争力,培养和造就一支高素质、高水平的青年教师队伍,实现学校教师队伍整体的可持续发展,特制定本方案。
一、培养目标
总体目标。构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养与支持体系;充分挖掘青年教师的培养潜力,将学校发展、团队建设和个人前途紧密结合起来;结合学校规划目标及各学科(专业)实际,明确方向,突出特色,形成团队,建设一支教学能力强、学术水平高、结构优化、富有活力、勇于创新、适应学校发展需要的青年教师队伍;培养和造就一批具有国际学术视野、较强创新能力和高尚师德的青年教学科研骨干和青年学术拔尖人才,为提升学校办学水平、办学实力和办学特色提供人才支持。
35周岁以下青年教师培养目标。全面提升35周岁以下青年教师的教学能力、学术能力、实践能力、学历层次和职业素养,形成一支师德高尚,专业基础扎实,能运用先进的教学手段,掌握科学的教学方法,积累较丰富的教学经验,具有明确的科研方向和较强科研能力的青年教师群体。
青年教学科研骨干培养目标。制定实施“鞍山师范学院青年教学科研骨干”培养计划,主要面向35周岁以下优秀青年教师,遴选50-60名教学水平较高、学术基础扎实的教学科研骨干,经过重点培养和扶持,使培养人选成为师德高尚、教学水平突出、科研能力较强、发展潜力较大的教学科研中坚力量。
青年学术拔尖人才培养目标。制定实施“鞍山师范学院青年学术拔尖人才”培养计划,主要面向40周岁以下优秀青年教师,遴选20-30名理论基础扎实、科研能力较强、学术水平较高的学术拔尖人才,经过特殊培养和扶持,使培养人选成为学校学科建设和学术研究的中坚力量,成为本学科领域校内领先、国内具有一定影响的学科或学术带头人。 青年教师国内外访学研修目标。主要面向40周岁以下优秀青年教师,加大国内外访学研修的选派力度。到2015年实现选派80名优秀青年教师到国内访学深造,选派50名优秀青年教师到国外研修深造;到2020年实现选派200名优秀青年教师到国内访学深造,选派100名优秀青年教师到国外研修深造。
青年教师学历层次提升目标。主要面向40周岁以下青年教师,鼓励、支持青年教师攻读博士学位,提升青年教师整体学历层次。到2015年实现考取博士60名,青年教师中博士(含在读)比例达到15%-20%;到2020年实现考取博士120名,青年教师中博士(含在读)比例达到30%-40%。
二、培养对象
35周岁以下(含35周岁,下同)青年教师;40周岁以下(含40周岁,下同)优秀青年教师。(年龄计算以1月1日为界)
三、培养措施
青年教师培养按照分层次培养的原则进行,主要分为35周岁以下青年教师培养、青年教学科研骨干培养以及青年学术拔尖人才培养三个层次。
(一)35周岁以下青年教师培养
1、培养对象及周期
35周岁以下青年教师培养,主要面向35周岁以下青年教师,近三年内由非教学科研岗位转至教学科研岗位的40周岁以下青年教师纳入35周岁以下青年教师培养计划。入选学校“青年教学科研骨干”和“青年学术拔尖人才”培养计划的35周岁以下青年教师,不再列入35周岁以下青年教师培养计划。
35周岁以下青年教师培养周期一般为一年,由各教学单位结合本单位实际确定,采用中期评估、周期考核、逐年滚动的方式推进。
2、主要培养措施
(1)教学能力提升
试讲制。新调入的青年教师以及从非教学科研岗位转至教学科研岗位的青年教师,必须经过所在单位试讲合格后,才能安排独立的教学主讲任务。35周岁以下青年教师开新课、新开课必须经过所在单位试讲合格后才能开设。
助课制。新调入学校从事教学科研工作的青年教师以及从非教学科研岗位转至教学科研岗位的青年教师,必须有一年的助课经历。各教学单位根据其将要承担的课程为其指定一至两门课程进行助课。
教学导师制。各教学单位要为下列青年教师(近三年新调入学校从事教学科研工作的;近三年从非教学科研岗位转至教学科研岗位的;已经处在教学岗位,但教学效果不佳的;教学单
位认为有必要重点培养的青年教学骨干),配备一名教学经验丰富的中老年骨干教师作为教学导师,指导青年教师熟悉备课、编写教案、课堂教学、批改作业、实习实践、毕业(论文)设计等教学和实践环节,通过教学过程培养,提高青年教师的教学能力。 听评课制。进一步加强对35周岁以下青年教师的听评课工作。教务处要安排学校领导及学校教学指导委员会专家进行随机听课,各教学单位要组织本单位教授(专家)委员会专家对青年教师开展听评课,及时了解和掌握青年教师教学情况,促进青年教师精心备课,认真讲课,总结经验,改进教学。每个培养周期内,各教学单位对每名35周岁以下青年教师的听课时数不少于4学时。
教学观摩制。各教学单位要组织35周岁以下青年教师观摩优秀骨干教师授课,学习教学内容的组织、教学语言的表达、课堂组织管理、师生沟通等技能。每名青年教师每学期必须观摩2位以上优秀骨干教师的课堂教学,每个培养周期观摩的总学时不少于8学时。 基础课程培训。近年来引进青年教师较多且从事相同学科、专业教学人数相对集中的教学单位,要安排具有较高教学水平的优秀骨干教师,对青年教师的基础课程进行培训,提高专业教学能力。
教学法及教育理论培训。严格执行教师持证上岗制度,凡新调入的青年教师必须参加学校组织的岗前培训,取得高校教师资格后,才能正式上岗。人事处牵头,会同教务处、教育科学与技术学院,面向35周岁以下青年教师举办教学法、教育理论、教学实践以及教师教育等方面的培训。
现代教育技术培训。学校和各教学单位要组织开展计算机技术、多媒体技术、网络技术等培训,提高青年教师运用现代教育技术的能力,提高教育教学能力和教学效果。到2015年,所有青年教师都要具备利用信息化平台进行教学的能力。到2020年,实现全部利用信息化平台进行教学。
外语能力培训。制定实施《青年教师外语培训方案》,定期举办不同层次的英语强化班,提高青年教师双语教学和国际学术交流的能力。35周岁以下青年教师要精通一门外语,有一定的语言沟通和交际能力,结合本学科(专业)特点,能够阅读外文资料,能在教学中使用外语讲解或注释专业词汇,为逐步开展双语教学打下基础。到2015年,学校部分学科、专业的40周岁以下青年教师达到双语教学水平。到2020年,学校40周岁以下青年教师全部达到双语教学水平。
教学项目评选。校级课程建设、教学改革、教学团队、专业建设、专业带头人、实践教学特色项目、人才培养模式创新实验区等校级教学项目评选,要设立青年教师专项,保证青年教师项目比例达到1/3以上,青年教师参与人数达到1/2以上。
课程进修。学校每年有计划地选派35周岁以下青年教师到国内重点大学进修相关课程,
学习期限为一学期。
(2)学术能力提升
学术导师制。各教学单位要为下列青年教师(近三年新调入学校从事教学科研工作的;近三年从非教学科研岗位转至教学科研岗位的;学术科研方面刚刚起步,急需得到帮助扶持的;教学单位认为有必要重点培养的青年学术骨干),配备一名学术造诣深厚的中老年骨干教师作为学术导师,指导青年教师制定学术生涯规划,为他们研究方向确定、科研项目申报以及开展学术研究等提供指导和支持。
团队培养。推行“学科带头人/学术带头人+创新团队”的人才组织和培养模式,各教学单位要将35周岁以下青年教师纳入学科建设团队、学术团队或学术梯队,校系各级学科建设必须保证青年教师参与人数比例达到1/2以上,培养青年教师的团队协作意识,提高科研能力和学术水平。
科研项目评选。鼓励、支持青年教师进行科学研究,学校各类科研项目评选,要设立青年教师专项,保证青年教师项目比例达到1/3以上,青年教师参与人数达到1/2以上。 科研成果。35周岁以下青年教师的科研成果应达到下列要求,每年在省级以上学术刊物发表学术论文一篇以上,五年内发表核心期刊学术论文一篇以上,每年必须主持或参与一项在研科研项目,五年内至少主持完成两项校级项目或主持完成一项市级以上项目。学校和各教学单位要多渠道为青年教师争取科研项目,鼓励、支持青年教师立足本学科领域争取各类别科研项目。
(3)实践能力提升
社会实践。35周岁以下青年教师必须具有本学科领域社会实践经历,鼓励、支持青年教师通过挂职、兼职和项目合作等形式到企业、政府机构、事业单位和其他社会组织,从事与本学科密切相关的实践工作和研究工作。从2010年起,35周岁以下青年教师评聘上一级专业技术职务必须具有本学科领域的社会实践经历。具体形式由各教学单位根据其学科(专业)实际情况确定。
校内实践。鼓励35周岁以下青年教师参与校内管理实践,创造条件支持青年教师到机关兼职锻炼或开展学校管理项目合作研究。落实《关于加强综合导师队伍建设的规定》和《关于加强兼职辅导员队伍建设的规定》,严格执行2006年以来参加工作的青年教师必须具备两年兼职辅导员工作经历的规定。
校外挂职。学校积极创造条件,每年选派5-6名担任副处级或正科级教学科研管理岗位职务的优秀青年教师,到国内高水平大学的教学科研管理岗位挂职,学习先进的办学理念和管理模式,拓宽管理视野和思维模式,丰富工作经历和工作经验,提升管理能力和管理水平。 (4)学历层次提升
任务目标。学校鼓励、支持青年教师攻读与其学科(专业)一致或相近的博士学位,提升青年教师整体学历层次。到2015年实现40周岁以下青年教师全部具有硕士以上学位,
考取博士60名,青年教师中博士(含在读)比例达到15%-20%;到2020年实现考取博士120名,青年教师中博士(含在读)比例达到30%-40%。 激励约束。从2010年起,学校本科教学新引进教师原则上必须具有博士学历。从2010年起,同等条件下具有博士学位或正在攻读博士学位的教师评聘上一级专业技术职务依次优先评聘。从2015年起,40周岁以下青年教师不具有硕士学位,不得从事本科教学工作。
(5)综合素养提升
通识培养。积极营造重视青年教师成长和发展的文化氛围,关心青年教师的生活和学术发展。根据学校学科发展规划有计划地组织青年教师参加交叉学科的学习,面向不同学科背景的青年教师积极开展通识培养,加强着力于青年教师精神成长、能力提高和知识结构优化的非专业教育,促使青年教师在人格与学问、理智与情感、身与心等各方面得到自由、和谐、全面的发展。
师德建设。以诚信教育为载体,学校和各教学单位在青年教师中开展形式多样的师德教育,使青年教师在职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等方面得到提升。人事处牵头,会同教学处、科技处制定实施师德和学术道德考核办法,从2010年起,学校对于考核不符合规定者,在岗位评聘、业绩考核、评比评优以及校级项目申报等方面实行一票否决。
搭建平台。校工会和团委统筹协调,组建青年教师联谊会,定期组织适合青年教师特点的文体活动、联谊活动及社会实践活动,搭建青年教师学术交流、教学研讨、学习互勉、品位提升、增进友谊的平台。进一步凝聚和团结广大青年教师,丰富和活跃青年教师的业余生活,倡导高雅文化生活,培养高尚审美情趣,拓展和提升青年教师的工作视野、情趣爱好以及合作领域。
3、管理考核
各教学单位是35周岁以下青年教师培养工作的具体责任单位,要在学校统一要求的基础上,结合本单位实际情况,制定本单位35周岁以下青年教师培养方案,同时要为每一名青年教师制定长期培养计划和年度培养计划,与每一名青年教师签订年度培养任务书,并做好本单位青年教师参加学校统一实施的培养计划的组织工作。
在培养周期内,各教学单位要组织本单位教授(专家)委员会,对35周岁以下青年教师培养目标完成情况,进行中期评估、周期考核,逐年滚动推进。一个周期内没有完成培养目标的,所在单位要进行约谈和警示。连续两个周期没有完成培养目标的,不能评聘上一级专业技术职务。连续三个周期没有完成培养目标的,不能继续从事本科教学工作。上一周期培养目标没有完成、年龄超过35周岁的青年教师,继续纳入35周岁以下青年教师培养计划。
(二)青年教学科研骨干培养
1、培养对象及周期
青年教学科研骨干培养,主要面向35周岁以下,已具有硕士以上学位,已聘任中级以上专业技术职务的优秀青年教师,培养周期为2年,采用中期评估、周期考核、动态管理的方式推进。
2、主要培养措施
经费资助。学校设立专项基金,对入选“青年教学科研骨干”培养计划的青年教师,在科研项目经费配套、横向科技项目研究、购置图书资料、发表核心期刊论文、出版学术著作及相关教学科研开支等方面进行重点资助。
教学科研条件。对入选“青年教学科研骨干”培养计划的青年教师,在图书资料购置、仪器设备使用、科研项目申报、教改项目申报、校内出版基金等方面给以优先考虑与支持。 项目合作。积极创造条件,鼓励、支持入选“青年教学科研骨干”培养计划的青年教师,与国内高水平大学、研究机构以及企事业单位开展横向科技项目合作,及时了解本学科前沿信息,跟踪本学科最新发展水平。
专业技术职务评聘。对入选“青年教学科研骨干”培养计划的极特殊优秀的青年教师,评聘上一级专业技术职务给予破格考虑。
国内访学深造。学校每年选派10-20名入选“青年教学科研骨干”培养计划的青年教师,到国内重点大学和研究机构的重点学科领域访学深造,接触和了解本学科的学术前沿动态,加深基础理论,拓宽知识面,提高学术水平。
外语强化培训。强化对入选“青年教学科研骨干”培养计划的青年教师的外语培训,在校内外语培训的基础上,有计划地选派到国内高水平的外语培训机构进行培训,支持他们提高外语水平,达到出国研修的要求,满足国际学术交流的需要。
国外研修深造。学校每年优先选派5-10名入选“青年教学科研骨干”培养计划的青年教师,到国外高水平大学和研究机构研修深造。鼓励、支持青年教师积极争取国家留学基金、国外奖学金及其他资金出国研修深造。
积极创造条件,力争入选“青年教学科研骨干”培养计划的青年教师,在培养周期内都能获得一次国内或国外学习深造的机会。对于选派青年教师到国内外学习深造,影响其所在单位教学安排、且确实无法调配的,允许教学单位外聘教师,费用由学校按外聘教师管理的有关规定核销。
3、管理考核
人事处牵头,会同教务处、科技处、国际交流合作处制定《鞍山师范学院青年教学科研骨干培养计划》,明确遴选条件、培养政策、任务目标以及管理考核体系,并在培养周期内与培养人所在单位共同对培养人进行中期评估、周期考核,实施动态管理。对于中期评估不合格者,实行中期淘汰,取消其培养资格和待遇。培养周期结束后,培养人的资格和待遇即自行中止,经周期考核评议合格后方可重新参加下一届遴选,并只能当选二届。
(三)青年学术拔尖人才培养
1、培养对象及周期
青年学术拔尖人才培养,主要面向40周岁以下,具有博士学位(含在读)或已聘任副高级以上专业技术职务的优秀青年教师,培养周期为3年,采用中期评估、周期考核、动态管理的方式推进。
2、主要培养措施
经费资助。学校设立专项基金,对入选“青年学术拔尖人才”培养计划的青年教师,在科研项目经费配套、横向科技项目研究、购置图书资料、发表核心期刊论文、出版学术著作以及相关科研开支等方面进行优先重点资助。
科研条件。对入选“青年学术拔尖人才”培养计划的青年教师,在图书资料购置、仪器设备使用、科研项目申报、校内出版基金等方面给以重点优先满足和支持,为他们创造良好的科研条件。
项目合作。积极创造条件,优先安排、重点资助入选“青年学术拔尖人才”培养计划的青年教师,与国内高水平大学、研究机构以及企事业单位开展横向科技项目合作,及时了解本学科前沿信息,跟踪本学科最新发展水平。
专业技术职务评聘。对入选“青年学术拔尖人才”培养计划的极特殊优秀的青年教师,在评聘上一级专业技术职务给予破格考虑。
国内访学深造。每年选派5-10名入选“青年学术拔尖人才”培养计划的青年教师,到国内重点大学和研究机构的重点学科领域访学深造,接触和了解本学科的学术前沿动态,加深基础理论,开展项目合作研究,拓宽知识面,提高学术水平。
外语强化培训。强化对入选“青年学术拔尖人才”培养计划的青年教师的外语能力培训,在校内外语培训的基础上,优先选派到国内高水平外语培训机构进行培训,支持他们提高外语水平,达到出国研修的要求,满足国际学术交流的需要。
国外研修深造。学校每年优先选派5-10名入选“青年学术拔尖人才”培养计划的青年教师,到国外高水平大学和研究机构研修深造。鼓励、支持青年教师积极争取国家留学基金、国外奖学金及其他资金出国研修深造。积极创造条件,力争入选“青年学术拔尖人才”培养计划的青年教师在培养周期内,都能获得一次出国研修深造的机会。
参与决策。各教学单位要安排入选“青年学术拔尖人才”培养计划的优秀青年教师进入本单位教授(专家)委员会。学校学术委员会、教学指导委员会要吸纳入选“青年学术拔尖人才”培养计划的优秀青年教师代表加入,鼓励和支持优秀青年教师参与学校和各教学单位教学和学术方面的决策。
优秀人才推荐。学校优先推荐入选“青年学术拔尖人才”培养计划的青年教师申报国家、省、市各类优秀人才计划。
3、管理考核
人事处牵头,会同科技处、教务处、国际交流合作处制定《鞍山师范学院青年学术拔尖人才培养计划》,明确遴选条件、培养政策、任务目标以及管理考核体系,并在培养周期内与培养人所在单位共同对培养人进行中期评估、周期考核,实施动态管理。对于中期评估不合格者,实行中期淘汰,取消其培养资格和待遇;培养周期结束后,培养人的资格和待遇即自行中止,经周期考核评议合格后方可重新参加下一届遴选,并只能当选二届。
四、保障措施
组织保障。建立校系两级管理体制。学校成立以院长为组长的领导小组,统筹全局性工作。人事处负责牵头组织,各相关职能部门(单位)具体实施由学校统一组织的青年教师培养工作,并负责监督和考核各教学单位青年教师培养工作。各教学单位为青年教师培养的具体责任单位。
制度保障。人事处牵头组织,各相关职能部门(单位)制定具体的配套实施办法以及学校年度青年教师培养计划。各教学单位要根据学校青年教师培养方案和年度青年教师培养计划,制定本单位青年教师培养方案、年度青年教师培养计划以及青年教师个人年度培养任务书,确保学校各项措施落实到位。
经费保障。学校设立“青年教师专项基金”,专门用于青年教师培养工作,不断加大经费投入力度,确保各项经费投入落实到位。学校鼓励各教学单位加大对青年教师培养工作的投入。
本方案自发布之日起实施。国际交流学院、高职院、成教院参照本方案执行。 青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用,是学校实现可持续发展的关键所在。面对我校青年教师比例高,素质参差不齐的现实,务必加强青年教师队伍建设,促使大批青年教师迅速成长,培养、造就一支德才兼备的青年教师队伍,特制订本方案。
一、指导思想
根据教育改革和发展总体要求,结合我校青年教师的实际,围绕思想素养、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面,努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主题的师德师风教育活动,开展业务培训,全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力,努力建设一支“师德高尚、理念先进、学识渊博、功底深厚、教艺精湛、研教俱能”的高素质青年教师队伍。
二、培养目标
1、通过培养,使青年教师的思想政治素质和职业道德水准有较大提高,增强事业心、责任感和敬业精神,做到“敬业、勤业、创业、乐业”。
2、通过对青年教师进行业务培训,使青年教师做到“六个提高”:一是教育教学理念提高;二是专业知识水平提高;三是课堂教学技能提高;四是运用现代教育技术水平提高;五是教育创新能力提高;六是教育管理水平提高。
3、通过培养,使青年教师具有扎实的教学基本功,具有扎实的专业知识和较高的教育理论修养,具备一定的教科研能力,能够独挡一面,胜任各年级教育教学工作,具备强的教育管理能力,胜任班主任工作。
三、培养途径和方式
本着“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用师徒结对,专家进行讲授,指导;教师之间进行观摩和研讨学习、听评优质课,参与交流研讨;通过专题进行交流学习;教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。主要有:
1、发展规划:每人写出自己具体的“发展规划”。
2、组织培训:培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术等内容。师资培训多渠道,可以请外面的专家讲学,也可以请本地、本校的优秀教师作讲座等方式。 3、理论学习:培养良好的自我学习习惯,每学期至少要读一本教育、教学理论书籍,要做好读书笔记,并写出心得;每学期至少要到图书馆借阅三至五册的图书。
4、教学反思:每周在教案中写好教学反思。反思内容字数不限,重在记录感悟,总结得失。 5、拜师结对:在原师徒制的基础上,做好对师傅、徒弟工作的考核,对优秀的师傅和成长快的徒弟给予奖励。
6、参与管理:青年教师任班主任者,接受被指定的有经验的班主任帮带指导;未任班主任者,均担任一个有经验的班主任的助理,见习班主任工作;经考核不能胜任的,要继续培养。 7、教学展示:每学年组织一次青年教师优质课评比。鼓励青年教师参加各级、各类教学评比活动,对获得荣誉的教师,学校给予奖励。鼓励青年教师主动请缨,向学校提出申请,开设公开课,邀请他人指导。(教科室、教务处负责)
8、校本研究:根据本人在教育教学中碰到的问题,开展小课题专项研究,务必做到人人有研究课题,课题立项应向教科室申报,实验方案应上交教科室。
9、观摩研讨:(1)确定观摩研讨专题。一从学科教学理论中寻找专题,二从教师迫切需要解决的教改热点中确定专题。(2)观摩示范课例。针对研讨专题精心设计课例,要求教师围绕研讨专题带着问题听课,把握得失,为进一步研讨作好准备。(3)专题研讨。先请执教者围绕研讨专题以说课的形式介绍课例设计的依据,然后组织听课教师结合课例进行研讨,最后由组织者归纳小结。(4)迁移延伸。要求教师依照示范课例及归纳小结将研讨专题迁移到自己的课堂教学中,在课堂实践中将研讨专题巩固、深化。
10、教师沙龙:组织青年教师相互交流,探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历;或就某个专题开展讨论,发表自己的见解,学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。
11、“请进走出”: 邀请本校及外校的市级以上专家学者来校讲学,邀请市级以上优秀教师来执教示范课、观摩课,与同类学校开展业务上的双向交流与合作,在活动中开阔教师眼界,提高教师能力。学校组织青年教师外出参观学习、听课评课、对口交流等活动。 12、召开座谈:?学生座谈会,听取他们对任课青年教师的意见,并及时将意见反馈给教师;?召开青年教师座谈会,听取有关学习、工作、生活方面意见,总结交流教学实践中的得失、体会、业绩;?指导教师、行政领导研讨会,就青年教师培养工作专题进行意见交流,总结经验,完善培养措施。
13、建立档案:专项教学档案包括:(1)青年教师的听课笔记、评课记录;(2)汇报课、考核课、优质课的评课内容;(3)各项比赛的成绩和记录;(4)各项检查考核评估结论及其记录;(5)每学期教学成绩及竞赛辅导成绩;(6)青年教师本人的发展规划、总结;(7)学生调查结果;(8)青年教师参加培训的有关情况和成绩等;(9)班务工作笔记及评价结论等。 四、培养考核具体措施和基本要求
1、任职二年以下青年教师要完成“个人发展规划”,师傅应写一份“指导计划” 。 2、师傅应指导徒弟制定教学计划、备课、上课、作业设计、命题出卷、辅导学生等教学常规。并要求:
——徒弟每学期应听师傅或相关教师的课30节以上,并附上听后感。
——师傅每学期至少应指导徒弟备课20节以上,听课10节以上,评价指导10节以上,听课记录上要有评价指导意见。
——每学期徒弟应根据教学进度命题出卷2-3套题。(含同步测试、单元测试、月考或阶段性综合测试题等)
3、刚任职新教师要做好“三个一”活动:
——每学期上一节汇报课。
——每学年开设一堂教学研讨课内容,含教案设计、说课,。
——每学期写一份作业,含读书札记、教学心得、课堂教学反思、个案等,。 (师傅应从选题、研课、上课到课后处理及反思等作全程指导,
4、任职二年以上五年以下的青年教师,要求完成“五个一”活动:
即每学期完成一节校级或以上公开研讨课、一份说课稿、一篇教学案例、参与一个课题研究、完成一份教学总结。
5、徒弟要积极参与“四个一”活动。
即每学年举行一次青年教师赛课活动,举行一次教学基本功比赛,举行一次教育教学论坛活动,举行一次课件制作大赛活动(配合学校信息技术节进行)。
6、徒弟要认真完成“三项任务”
一是每学年要认真做至少10套高考模拟试题;(由师傅提供,做完后上交) 二是每学年要做一本高三复习资料;(由教科室及教研组指定)
三是制订一个学期的工作、学习计划。
7、每学期师徒均要上交一篇学习体会或小结。,期末上交,
8、师徒要积极参加“三会”活动,即每学期开学初召开一次青年教师培训动员会,期中举行一次师德报告会、期末召开一次青年教师座谈会。
9、实施助理班主任制,新分配的青年教师(不管是否当班主作)都要与有经验的班主任搭配。在协助该班主任的工作中学习、体会、探索班级管理的理论方法、技巧,努力提高班级管理的水平和能力,经政教处综合考核合格者,视为选聘班主任的对象。 10、创造条件,派青年教师外出学习,邀请校外专家学者到校给青年教师讲学、作示范、提供与教育教学相关的书籍、光碟等资料提供给青年教师学习、借鉴、观摩。 11、每学期考核领导小组将对师徒带教情况进行一次考核,并及时发现、总结、推广成功经验。对成绩优秀的青年教师和突出带教教师学校将给予表彰,对考核不合格的,师徒将共同承担责任。
12、学校校长、副校长、各处室主任、年级组长、教研组长、特级教师、骨干教师、中高级教师要热情、主动关心青年教师的成长,把此项工作视为自己义不容辞的责任,每学期分学科听完青年教师的课,至少作一次有价值的指导工作。
五、师徒要求及结对方式
1、担任师傅的教师需要具备以下条件:
(1)特级教师、高级教师、获县、市级以上的优秀教师、骨干教师或学科带头人;曾获县、市级以上优秀班主任称号或其它德育工作荣誉称号的教师、有丰富班级管理经验的从事班主任工作5年以上的教师可担任班主任师傅。
(2) 师德好,乐于助人,勇于奉献;
(3) 业务水平高,教学效果好,为人师表;
2、属于以下情况的教师原则上必须拜师:
(1) 教龄在三年或三年以下(如工作需要可放宽至五年)的教师;
(2) 教龄在三年或三年以下(如工作需要可放宽至五年)的在职班主任教师; (3) 根据需要学校指定拜师的教师。
3、师徒结对方式:
(1) 教学“师徒”基本采取一帮一形式,班主任师傅带徒不超过两个;
(2) 学校对师傅实行一年一聘,无特殊情况,中途不得更改;
(3) 徒弟在拜师时可实行“双师制”(指教学和教育两个方面各拜一名师傅),也可在教育及教学方面拜同一个师傅;
(4) 因特殊需要时,学校可以指定“师徒对子”。
六、考核内容和要求
(一)考核内容:
考核内容 评价指标 备注
1、组织纪律 15
2、教学常规检查 12
3、教育教学课件评比 6 根据级别定等次 4、汇报课、研讨课、优质课 6
5、教育教学案例评比 6 根据级别定等次 6、教育教学论文交流、发表 6 根据级别定等次 7、教育教学反思、教学札记 6 根据质量与数量定等次 8、课题申报与研究 10 由立项、方案、过程定等次 9、学科高考或市统测成绩 12 平均分及单科成绩定等次 10、班主任工作或教育效果 15
11、培养其它各项工作完成情况 20 含四之1、2、6、7项 12、获得的各种荣誉 6 根据等级定(市、县、校) 13、学生评价 10 优、良、合格、不合格 14、师傅及科组评价 10 优、良、合格、不合格 注:每学期考核一次,年终进行总测评,根据成绩定等次。总分150分,得分在130分以上的定为优秀,110—129分的定为良好,90—109分的定为合格,90分以下的定为不合格。 (二)要求:
1、中高级教师有责任指导青年教师不断成长,学校安排的指导任务要认真完成,指导工作的材料学期末交教科室登记,对指导不力,未完成工作和未上交相关材料者,要通报批评,评优一票否决。
2、青年教师要主动接受指导教师的指导,虚心好学,完成学校安排的学习任务,学习材料学期末交教科室登记,对未完成学习任务和未上交材料者,对不认真接受指导和不认真完成培养任务者,要通报批评,同时不能转正定级,评优一票否决。
七、奖惩
(1)学校为培养对象设立进步奖,为师傅设立指导奖,对获奖者学校将优先推荐参加上级组织的评优、评先,并优先安排参加省、市级骨干教师培训。
(2)学校将发给师傅培养青年指导证书,并享受学校津贴。
(3)青年教师学年的综合考核合格者,自然解除帮扶培训和专业知识考试,不合格者,继续指定中高级教师实施结对帮扶及专业考试。
(4)师德方面有严重问题者,视为考核不合格。
(5)对考核不合格者,学校可作延期转正、待岗处理或调离本校。
八、组织领导
为使青年教师的培养落到实处,学校成立青年教师培养领导小组、评审小组和指导小组。分工如下:
领导小组:
组 长:温俊义
副组长:黄汉文、陈伟旭、李悦双
成 员:各处室正副主任
评审组成员:
组长:陈伟旭
成员:政教处、教务处、教科室正副主任,部分教研组长、年级组长。 指导小组:
组 长:柳文龙
成 员:由各学科骨干教师2-4人组成学科专业指导小组。
九、实施日期
本方案自2007年 9月起实施。
清流一中青年教师培养方案(试行)
青年教师是我校教师队伍的一个重要组成部分,是学校事业发展的需要,提高青年教师的思想政治和业务素质,是我校教师队伍建设中一项重要而又紧迫的任务。为此,学校提出青年教师培养方案如下:
一、培养的宗旨
从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准,把青年教师培养成为具有可持续发展的现代型教师。
具有完备的专业知识结构,过硬的教学基本功,全面娴熟的教学技能,具有较强的教育教学实践能力,具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准,促进青年教师尽快成长、成才。
二、培养的对象
第一轮上高中及高中未上完一轮的教师,经学校评定为不合格的青年教师。 三、培养的目标
素质性目标:提高专业化水平和综合素质。专业水平的三项要求:专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优良化。专业综合素质的“三术”合一:教学专业的“学术”;课堂教学的“艺术”;现代教育“技术”的整合优化。
发展性目标:一年成合格的见习期教师:基本掌握教学的常规要求,诸如备课、听课、课堂教学的环节,作业批阅及课外辅导等,教学成绩合格,学生评课基本没有意见;三年成
合格教师:能胜任本专业教学,有一定的驾驭教材和课堂的能力,并且在教学中取得较好的成绩,学生评课较满意。六年成骨干教师:具备骨干教师的思想素质和教学水平,有一定的教学研究能力,有较高级别的教学论文发表,学生评课满意,是学生信赖的班主任和教师。九年成教育教学能手。
四、培养的内容
1、学科知识:大纲、教材、教材教法;相关学科的科学文化知识。
2、专业知识:教育学、心理学、新课程、一般教学论、教育教学专论。 3、方向性知识:教育方针政策、教育法规等。
4、理念性知识:现代教育理论、教学论思想、教育科研和教改实验成果。 5、方法论知识:教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学。
6、教育教学实践性知识和能力:学科教学法;教学常规规范;教学基本功;教学技能和经验、课堂设计、操作、评价;根据学生实际和具体情境确定教学内容、方法手段、策略;面临突发事件和矛盾冲突的经验和机智;调动学生主观能动性和建立良好师生关系;教育科研和教学改革;现代教育技术。
7、素质方面:师德教育、心理指导、发展意识、动机水平、高层次需要、进取精神、自我激励、思维素质、认知能力、科学方法。
五、新教师的三年锻打
1、四项制度保障,锻造成长基础
(1)教师职业生涯规划责任制。明确教师成长的四个发展阶段的素质要求,把握六个关键环节的的专业能力目标。按照学校提出的“发展性培养目标”,制定个人的“教师职业生涯发展规划”,与校长签定责任书。
(2)拜师制。学校推介、双向选择、双方签订协议。
(3)汇报课制度。学校制定汇报课标准。每学期须举行两次汇报课,指导教师和听课小组对新教师进行评课、指导,评定等级,对不过关的进行二次汇报。
(4)过关制。要求见《清流一中课堂教学评价方案》(清一中〔2006〕2号文件) 六、学校常规管理渗透,落实配套措施
1、常规教学管理中形成氛围
(1)导:指导教师的指导,备课组长、教研组长、学校领导引导。
(2)练(炼):学校制定规范,教师自觉岗位练兵;学校创造教研氛围,教师在对话互动中历练;学校组织教学活动,教师在参与中锻炼。
(3)帮:发现问题后重点调度和帮助,发现好苗子重点帮教。
(4)带:一是老教师带动;二是树典型带动;三是氛围熏陶带动;学校创造宽松、和谐的良好社会心理环境,创设浓厚的教研教改氛围,学科组内的学术风气和人际关系融洽,为青年教师的成长提供良好的环境支持。以积极向上的思想气氛和良好的学风、教风以及浓厚的学术氛围带动新教师快速成长。
(5)评:开展各类评先评优活动,激励青年教师发奋有为。
(6)用:大胆使用,在重任上锻炼成长。
2、学校管理的激励机制
(1)政策导向机制:利用政策上的区别性,引导青年教师主动学习和发展。优者多给予机遇,体现公平和效率同一的原则。
(2)评价机制:依照青年教师可塑性强的特点,实施较多的发展性评价和鼓励性评价。 (3)在评价目的上:克服单一看考试成绩的功利主义倾向。引导健康发展、整体发展、可持续性发展。
七、组织考核
1、业务能力考核(50分):课件制作、课堂教学比赛、教育教学论文或教学案例、听课规范、学校组织的教师教学常规检查、学生对教师的评教。
(1)课件制作(5分):电教组负责评比,将课件挂于校园管理平台上。根据课件的优劣(优、良、合格)分别给分(5、4、3)。
(2)课堂教学评比(25分):每学年进行两次,第一学期一般在11---12月进行评比;第二学期一般在5月份进行。每位教师两个阶段各上一堂参评课;学校分文、理两个组评比;由学校领导和教研组长组成评委;每次评比实行百分制,然后进行折算。评委重点从以下方面打分:语言15,板书设计5,专业知识水平15,教材分析5,教学程序设计15,突出重点、难点15,电教手段使用10,教法运用恰当5,讲练结合(做到精讲精练)10,课堂组织5。百分制90分以上为满分、70-80分得各总分80%、60-70分得各总分60%、60分以下该项不得分。
(3)教学论文或教学案例(5分):每学年的10月份进行,并参照我校年度量化考评规定给分。
(4)听课规范(10分 ):每周新教师至少听老教师2节课。每学期检查一次,每学期听老教师的课40节者得10分,45节以上加1分。40节以下每少一节扣1分,30节以下该项不得分。
(5)教师教学常规检查(3分):参照我校年度量化考评规定给分。
(6)学生对教师的评教。(2分):参照我校年度量化考评规定给分。
2、业务成绩考核(50分):参照我校年度量化考评中教学成绩规定给分。以上各项按上下学期分别统计,二者的平均值即为该教师本年度青年教师业务考核的总成绩。 八、奖惩措施
1、青年教师业务考核中,总成绩70分以下者,定为不合格。处在见习期的教师,当年不能
转正;结对子的教师在年度量化考评中双方该项不得分。结对子的教师总成绩70—89分者按规定给分;总成绩90分以上按双倍加分。
2、学校每年对刻苦钻业务,积极进取,成绩显著的青年教师进行通报表扬,对在青年教师培养过程中做出突出贡献的教师在评优、评先、年度考核等方面给予优先考虑。 3、对思想消极,工作态度不端正,消极怠工、教育教学成绩差、没有进取精神的青年教师,学校将给予批评教育,责令限期整改,工作仍无起色的,定为学科薄弱教师、转岗、待岗、实行高职低聘以至解除聘用合同。
清流一中
二00六年十二月五日
近几年来,随着办学规模的不断扩大,我校青年教师队伍不断壮大,青年教师的成长关系着我校的前途,学校也十分重视青年教师的成长,作为信息技术教研组组长和指导老师,深感肩负责任重大。
一、青年教师现状分析
本组的xxx老师知识水准起点较高,思想观念较新,思维定势较少,接受新事物的能力强,无论是备课、教学都很积极,虚心向老教师请教。但同时也存在一些不足。由于教学经验不足,驾驭教材和大纲的能力亟待提高;备课时对教材的重点、难点把握不准;课堂调控上,不敢放开,放开后又收不回来;在课后反思环节上还没有引起足够重视。xxx老师的业务水平高,在软件应用方面有独到之处,但在教学中缺乏教学热情,学生学习积极性不高。针对以上现象,我制定了以下措施,使青年教师更明确自己哪些做法是对的,哪些做法需要修正。
二、青年教师培训措施
1、在每学期开学初制定计划,坚持每周听xxx老师和xxx教师一节课,并认真分析,与他们讨论,共同提高。
2、对他们的备课情况进行检查和指导。
3、组织青年教师进行业务学习。利用课余时间与他们共同学习教学工作理论和经验材料,探讨信息技术课的教改方案。
4、每两周写一篇教学反思或体会。通过教学反思,思考在教学中的不足,并在以后的教学中多注意。
5、开展研讨课、竞赛课活动,正确导向,相互学习,在竞争中提高。
三、青年教师培养目标
1、使xxx老师迅速成长为信息技术教学骨干教师,能在信息技术优质课评选中获奖。
2、使xxx老师利用自己的优点,在指导学生作品及课件制作方面有较大的提高。
四、青年教师培养效果
经过一年的培养和指导,xxx老师在课堂教学、备课和授课等方面都有较大提高,在山东省电教优质课评选中获二等奖。所写的论文发表在中小学电脑报上。xxx老师在中央广播电视大学音像出版社出版的《中小学优秀多媒体网络课件集锦》光盘中,承担了其中的课件制作任务,撰写的论文《谈FLASH在物理课件制作中的应用》在山东省现代教育技术应用与教育教学研究优秀论文评选中获二等奖,撰写的论文《用Flash MX制作激光和电演示光的折射》在山东省中学教学论文评选活动中获二等奖。作为指导教师我要认真负责,通过教研组老师们相互学习,相互切磋,达到共同提高的目的,使青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。
?总则
1、培养教师是学校工作永恒的主题,青年教师是中学教师队伍中的一支重要力量,从形势的发展看,现代科技和产业的高度发展,使教育面临着严峻的挑战,特别是对老师的素质提出了更高的要求,尽快提高教师学历和专业水平,培养一支跨世纪的合格教师队伍以适应新世纪教育的需要,显得尤为紧迫。因此,学校各级领导、年级组、教研组必须从教育发展的高度认真地、坚持不懈地抓好青年教师的培养工作。
2、制订本规划的目的是使青年教师的培养制度化、规范化,激励青年教师在教育教学工作上争先冒尖,即一年入门,二年胜任,三年五年成骨干。
3、本规划适用于本校正式教职工中35岁以下的青年教师。
?规划
4、凡是参加教育工作的青年教师,在入校的第一年,一律安排做实习班主任工作。
实习班主任的职责:
?每学期的头两周及期末最后两周跟着班主任参加班级的全部活动,以了解班主任工作的任务、内容和过程,学习班主任工作的经验和方法。
?在班主任导师的指导下,完成每学期主持2次班干部会议,开好1次主题班会,2次联系家长和与2名学生个别谈话等任务。
?学年结束后,应在班主任指导下,写出实习班主任工作总结。
5、完成了实习班主任工作后,第二年安排其担任班主任工作,由年级组长提名,经校长室批准,为其安排班主任导师。
青年班主任的职责:
?青年班主任在年级组长统一领导下开展工作。在导师的指导下,按照学校规定的班主任职责要求,经过1—2年的努力,争取成为合格的班主任。
?根据学校计划要求,从本班实际出发,拟定出切实可行的班主任工作计划及实施方案。
?在导师指导下,搞好班集体建设,开好主题班会、家长会,抓好干部培养及转变个别后进生工作。树立起良好的班风、学风。
?注意学习教育理论,不断总结经验、逐步掌握班主任工作中带有规律性的经验和方法。
?在导师指导下能写出有一定质量的班主任工作总结。
6、在教学上,各教研组要建立指导老师制度,由部分中老年老师提供青年教师的指导培养工作。
?在导师的帮助下,认真钻研新课程标准,研究教材和教法,努力完成本科教学任务。
?按学校及指导老师要求认真写出详细的教案,上课前应主动请指导老师审查修改。
?虚心向指导教师和其他教师学习。听指导教师的课每周不少于2节,每学期不少于25节。
?每学期上一次公开课,并独立地完成一套考题的命题工作,在保证科学性的前提下,提高命题的技巧性。
?在教学实践中提高对中学教育重要性的认识,牢固树立教书育人思想,模范地遵守师德规范,按照教育教学规律,正确处理教学过程中遇到的问题。
?一年结束时,上一次汇报课,整理上交一年的教案、二套命题,在导师指导下写出有一定质量的申请转正报告。
师资建设的原则与方法
1、根据我校工作实际和教师队伍现状,提高教师学历,应坚持以业余学习为主,脱产与在职自学相结合的原则。鼓励中青年教师参加研究生班或攻读在职硕士。对在规定年限内未达到学校所要求的学历者,当年予以低聘,连续两年低聘者,按学校相关政策处理。
2、完善校内职称评聘机制,学校尽力为符合高级职称条件或破格申报的教师创造良好的评审环境。
3、严把进入关。今后凡进入津市一中工作的教师,必须经过试教、专家组评审、学校考核、试用等程序,坚决顶住各种压力,排除各种人情的干扰,杜绝任何南郭先生的进入。
、在条件成熟的情况下,建立能上能下的用人机制和“优劳多得”的分配方式。 4
5、加强教研组工作,充分发挥各教研组长的学科带头人作用,各教研组要形成互帮互学、取长补短、你追我赶的良好氛围。
6、狠抓青年教师的培养提高工作,青年教师要主动与老教师“结对子”,虚心求教,争取一年入门,二年胜任,三年五年成骨干。
7、坚持每期实行教学质量月活动,丰富、完善其内容,让每个老师每期都有收益和提高。
8、研究、学习并实践最新的教育教改理论,各学科、各年级要积极启动课题研究,不断取得阶段性成果。
9、加强与上级教研机构的联系,定期聘请专家来校培训讲座。
10、在条件许可的情况下,组织部分教师到其他名校听课。
11、改善办学条件,加大图书、电脑等教学设施的投入。鼓励教师利用业余时间学习信息技术,倡导教学手段现代化。
12、加强教师队伍的政治思想建设,以“三热爱”(即热爱教育事业、热爱学生、热爱一中)为核心,加强教师职业道德教育
青年教师培养方案
一、指导思想、目的、意义
指导思想:以教师事业成功和发展为本。
目的:建设一支高素养,现代化,适应学校办学特色,满足学校可持续发展需要的教师队伍,以确保学校教育事业蓬勃发展长盛不衰。
意义:通过建立校本培训为主的青年教师培养工程,营造学习型的校园文化氛围,使教师成为学生学习的表率,使广大青年教师迅速成长为骨干教师,成为教育改革科研创新的促进者和实践者,成为学校发展决策的参与者与推动力量。同时,提高我校的综合竞争力,为我校打造名师工程的建设奠定坚实的基础。
二、实施计划纲要
l 青年教师培养对象为1~5年教师。
l 培训形式 充分发挥年级组基地的作用,采用两级培训三级管理的培训体制,两级培训:教研组培训和校级培训。三级管理:备课组、教研组、教导处总务处进行管理。采用定期集中培训方式。
l 对新教师培养按类别,定目标,分阶段进行。
培养类别是指三个方面:
1常规教学工作培训,主要由教导处指导、组织、管理和考核。
2班主任工作培训,主要由政教处指导、组织、管理和考核。
3现代教育技术应用及教学科研基础理论和实践培训。主要由教导处、信息科技组、教科研室指导、组织、管理和考核。
培养阶段及其目标
1、常规教学工作培训,建立“一对一”师徒结对关系。
2、班主任工作培训,建立“见习班主任”制度,全程参与学生管理。所有新任教师,接受被指定的有经验的班主任的帮带指导;工作满一年的青年教师有条件必须担任班主任工作 3、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。由学校教导处、信息科技组、教科研室创建各种有利学习培训的条件和机会,营造学习和发展的宽松环境,组织相关的学习培训活动,推动和促进青年教师加强业务素养,专业水平,现代教育理论和技术的学习与提高,结合教学过程,进行教改教研探索与实践。
4、具体阶段和目标如下:
(1)学上课,
新教师参加工作的第一年,要适应学科教学各项工作,掌握学校工作的一般规律,遵守学校规章制度,谦虚谨慎,勤奋努力,初步掌握教学常规和教学基本功,熟悉教学大纲和教材:懂得课堂设计;能够调控课堂。学习班主任的教育及管理工作。政教处和年级组综合考核。能初步应用教育技术服务教学。
(2) 会上课。
在教学第二年要对照落实教学大纲的各项要求,严格按教学规律办事,突出学科教学特点,总结经验教训,改进完善教学方法,养成良好的教学习惯,掌握教学基本功。要承担学校某些方面的重要工作。在教学过程中,能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。 (3)上好课。在教学第三年要加强理论联系实际,在大纲的指导下创造性的开展教学工作,在吸收他人经验的基础上补步形成自己的教学风格,研究课堂教学最优化,争创优质课,教学基本功全部达到合格。胜任并完成各年级的教学等工作。胜任任何一年级班主任工作。(3)熟练使用现代教育技术,能进行教改教研实践。
(4)独当一面。五年左右教育教学基本功熟练扎实,教育教学思想先进,与时俱进的教育理念。善于学习研究,有很好的教育教学方法,教学水平高。具有一定的教育科研能力,针对教学实践,开展科研活动和教育创新,成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中挑大梁、唱主角,成为学校教育教学和科研骨干。
三、培养工作实施措施
(一)加强学习,提高师德修养和了解课改精神
1、理论学习,政治思想与师德培训。不断提高新教师的思想政治觉悟和职业道德素质。 2学习《纲要》,了解新课程改革的背景,新课程与评价改革,新课程与教师角色转变,重点学习新一轮课程改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施等,增强实施新课程的自觉性和责任感。
3、课程标准学习
学习和研究相关学科的课程标准,重点学习和研究新课程的课程目标、内容标准、实施建议和评估要求等理论,结合教学实践逐步掌握实施新课程有效的教学方法和手段。 (二) 组建“一对一结对子”的帮带关系,落实教学工作培训。
1在学科教学中,学校要选定忠诚党的教育事业,专业理论水平较高,教育教学能力较强,有良好职业道德修养的教师作为新教师的指导教师,与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系。
2指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念,理解熟悉教学大纲、课程标准、教材、进行教法的具体指导,全程指导常规教学的各个环节,具体包括:A、教学计划的制定及总结的书写;B、备课及教案书写;C、作业批阅及学生学习评价;D、课堂教学过程的指导(说
课、跟踪听课、评课);E、习题选编及命题出卷;F、了解学情及教学辅导等。 3指导教师应按青年教师结对活动的相关规定听足课时,并作出相应的指导工作。 4培养对象也需按学校相关规定听足课时,作好听课笔记,并在课后与指导教师讨论交流。 5考核与评估
(1)教导处每学期都要组织听新教师教学汇报课,并进行相关评教活动。指导教师作好安排,且作好评课总结。
(2)教导处教研处组织检查新任教师的专用听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况,检查指导教师的听课笔记及记载表等文本资料。期中期末各一次,平常随时抽查。每期末,指导教师及培养对象专用的听课笔记、记载表、教案及评估记录等存入其教学档案。 (3)每一学年,由教导处等部门组织对青年教师进行一次综合考核评估,其中包括学生座谈调查、新教师的专业素养的考试、听课等,对每一个教师作一个综合评价,存入其教学档案。
(三)、加强现代教育技术应用及教育科研基础理论培训。
1、坚持以校本培训为主,教导处等部门组织相关专项活动,青年教师必须参加。 2、创造机会组织青年教师外出参观学习。
3、提倡继续教育,倡导一专多能。
4、组织符合校内实际的教学科研实践,指导撰写论文,经验总结,个案研究,课例分析等,教研处等部门积极向上推举参加评优活动,使青年教师有成功和发展的机会。 5、有关活动的专门考核评估结果记入其教学档案。
四、综合考核评估工作。
1、开展教学评优活动。每学年至少举行一次青年教师比武课,推举其中优秀者,主讲示范课。在评优活动中强化培养锻炼,促使他们健康成长。
2、开展教育教学论坛活动,促进青年教师把教育实践中的心得、体会、论文等进行交流、探讨,给他们以学习、交流、展示自己才华的机会,优秀者向有关部门举荐参加才艺展示和评奖活动。
3、定期召开座谈会。(1)学生座谈会,听取他们对任课教师的意见,并及时将意见反馈给任课教师;(2)召开青年教师座谈会,听取有关学习、工作、生活方面意见,总结交流教学实践中的得失、体会、业绩;(3)指导教师、行政领导研讨会。就青年教师培养工作专题进行意见交流,总结成绩,得失,完善培养举措。
4、建立青年教师培养的“培训操作手册”,包括:(1)个人档案、自我发展计划(2)汇报课、考核课、比武课的评课结论;(3)各项检查考核评估结论及其记载纪录;(4)青年教师本人的总结等等
5、每学期,教导、政教处进行相关验收检查,作为常规,查教案、听课笔记、作业批阅、班务工作记录等,另进行期初汇报课、期末考核课。特别是教导处要定期或不定期查验。 6、学年进行综合考核。学年结束,根据各项检查考核得出综合结论,结论作为上课、转正和评职晋升的依据。
7、在职称评定和考核时,因综合考评不能承担班主任工作的教师,在同等条件下降低一个档次。
8、培养指导工作负责的指导教师和青年教师迅速成长为骨干教师的指导教师,在职称评定和考核评分时适当加分。培养青年教师有突出贡献的部门和个人学校要给予奖励。